3.1_光的色彩__颜色

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苏科版物理八年级上册《3.1光的色彩颜色》教案

投影显示导图及日记
2、你还有哪些问题？
二、进行新课
1、观察图4-1到4-6并提问
你发现什么共同点？都有自身发光的物体
2、分解太阳光
师提出问题：17世纪前，人们以为白色
的阳光是最单纯的，真是这样吗？
教师指导窗户旁边的学生用镜子将阳光引入室内，提问：阳光是由几种色光构成的？
师生交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。
4、观察颜料的混合
色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。
教师指导学生在调色板上将颜料充分调和，并将不同颜色的颜料混合，观察重叠区域（洗净毛笔）
5、光具有能量
指导学生观察图片，结合身边事例，师生共同讨论光的作用。
三、课堂小结
师鼓励学生课后继续交流，通过协作探究解决心中疑问。
教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。
3、观察色光的合成
大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？
光源：蜡烛、电灯、萤火虫
非光源：月亮、放电影时的荧幕
学生通过三棱镜观察白纸上的光斑
回答：一束阳光经三棱镜折射后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
课题
一、光的色彩颜色
课时
授课日期
教学目标
1、知道白光可分为七色光，了解光的三原色以及色光与颜料混合的不同。
2、体验色光混合和颜料混合的过程。
3、通过活动激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣。
ห้องสมุดไป่ตู้教学重点
光的色散和色光的混合
教学难点
引导学生完成探究活动
教师活动内容、方式

苏科版八年级上册物理 3.1 光的色彩颜色课件 (共28张PPT)

§3.1 光的色彩颜色
观察图片：
图3-1 太阳
图3-2 闪电
图3-3 舞台上的灯光
图3-4 发光的水母
(a)不完全燃烧的煤气火焰
一、光源
(b)完全燃烧的煤气火焰图3-5
1.定义：本身发光的物体叫做光源。
2.分类天然光源：如太阳、闪电等人造光源：如烛焰、焰火、通电的电灯等
【思考】下列物体是不是光源？为什么？
光的三原色：红、绿、蓝
将不同颜色的光照到不同颜色的物体上，又会给我们呈现出什么
不同的景象呢？
物体的颜色活动 3.3 观察彩色图片
想一想没有光照射在图中的鹦鹉身上时，你能看到它身上的颜色吗？
看一看在自然光照射下观察图中的鹦鹉，它身体的各个部分分别是什么颜色？
说一说
为什么照在图片上的是白光，而我们看到鹦鹉身体各部分的颜色却各不相同？
不透明物体的颜色是由被它反射的色光的颜色决定的
生活物理社会
摄影中，为了改变拍摄影象的色调，常将某种颜色的玻璃挡在照相机镜头前，将通过的光加以过滤，只允许某种色光通过而吸收其他色光。这些玻璃所起的作用和玻璃纸类似，被称为滤色镜。
活动3.3 观察色光混合的现象
人们通过大量的实验发现，红、绿、蓝三色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光。而自身却无法用其他的色光混合得到。
课堂巩固练习
1._自_身__能_够__发__光_的__物_体__叫做光源。在太阳、月亮、钻石、平面镜、电池、电影银幕、萤火虫中属于光源的有：___太_阳__、_萤__火__虫____。
2.太阳光通过_三__棱_镜__会发生色散，被分解成红_、__橙__、_黄__、_绿__、__蓝_、__靛_、__紫_七色光，这一现象说明太阳光（白光）是由__各_种__色_光___组成的。

苏科版八年级物理上册3.1《光的色彩_颜色》教学设计

一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第三章第一节《光的色彩_颜色》。

本节课主要介绍色光的三原色、颜料的三原色、光的色散现象以及物体的颜色由所反射的色光决定等知识点。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握色光的三原色、颜料的三原色以及光的色散现象。

2. 培养学生运用物理知识解释生活中现象的能力。

3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：色光的三原色、颜料的三原色以及光的色散现象。

难点：光的色散现象的原理及其应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、红色、绿色、蓝色透明塑料片、白色光束、三棱镜、实验器材一套。

学具：学生实验套件、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示生活中的一些颜色现象，如彩虹、彩色电视等，引导学生关注颜色现象，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（1）色光的三原色利用红色、绿色、蓝色透明塑料片覆盖在白色光束上，让学生观察到的颜色变化，引导学生认识色光的三原色。

（2）颜料的三原色展示彩色画作，让学生观察到画家是如何通过混合红、黄、蓝三种颜料来得到其他颜色的，引导学生认识颜料的三原色。

（3）光的色散现象使用三棱镜将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，让学生观察光的色散现象，并解释其原理。

3. 例题讲解出示一些与颜色相关的实例，如为什么天空是蓝色的、为什么草地是绿色的等，引导学生运用所学的颜色知识来解释这些现象。

4. 随堂练习让学生运用所学的颜色知识，完成实验记录表中的内容，检验学生对知识的理解和掌握程度。

5. 实验环节让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手操作能力和观察能力。

六、板书设计光的色彩_颜色1. 色光的三原色：红、绿、蓝2. 颜料的三原色：红、黄、蓝3. 光的色散现象：白光→ 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七、作业设计1. 请解释为什么天空是蓝色的，草地是绿色的。

答案：1. 天空是蓝色的，因为大气中的气体分子对蓝光的散射作用较强，所以天空呈现出蓝色。

3.1光的色彩_颜色练习、习题

3.1、光的色彩颜色1．下列都是光源的是( ) A．蜡烛火焰、抛光的金属面B．月亮、火把C．太阳、月亮D．太阳、蜡烛火焰2．彩色电视机荧屏上呈现出的各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这三种基本色光是( ) A．红、蓝、黄B．红、绿、蓝C．黄、绿、蓝D．红、绿、黄3．太阳光通过三棱镜后，被分解成了各种颜色的光，这说明( ) A．太阳光是由各种色光混合而成的B．三棱镜中有各种颜色的小块C．三棱镜具有变色功能D．三棱镜可以使单色光变成多色光4．有一盆花卉，红色的花、绿色的叶、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用与花色相同的红光照明，看见的是( ) A．红花、绿叶、白花盆B．红花、绿叶、红花盆C．红花、黑叶、白花盆D．红花、黑叶、红花盆5．一束光照到一张纸上，看到这张纸呈现红色，那么这束光和这张纸是( ) A．红色的光、白色的纸B．白色的光、红色的纸C．红色的光、红色的纸D．以上情况都有可能6．下面关于颜色的说法中，不正确的是( ) A．不能再分解的光叫做单色光；由单色光混合而成的光，叫复色光B．白光和红光都是单色光C．透明体的颜色是由透过它的色光决定的，不透明体的颜色是由它反射的色光决定的D．白光通过三棱镜在白纸屏上形成一条彩色的光带，这一现象叫做光的色散，光带称为光谱．此实验说明了白光是复色光7．在没有其他任何光照的情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员身上，观众看到她( ) A．全身呈绿色B．上衣呈绿色，裙子呈紫色C．上衣呈绿色，裙子不变色D．上衣呈绿色，裙子呈黑色8．摄影中，为了改变拍摄影像的色调，常使用滤镜，其作用是( ) A．使相机镜头美观B．可以挡住空气中的灰尘C．只允许某种色光通过D．以上都是9．下列物理事实中属于光的色散现象的是( ) A．霓虹灯的灯光五颜六色B．彩色电视机的画面五彩缤纷C．色彩丰富的水彩画D．雨后天空出现的彩虹10．我们看到大海平静时，海水呈蓝色，其主要原因是( ) A．海水里含有盐分B．蔚蓝色天空照映的结果C．太阳光经漫反射产生的效果D．日光中其他色光多被海水吸收，人眼看到的主要是海水反射的蓝光11．在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为( )A．花能发出黄色的光B．花能反射太阳光中的黄色光C．花能发出白色的光D．花能吸收太阳光中的黄色光二、填空题12．太阳光通过三棱镜后，不但改变了________，而且分解成_______、_______、_______、________、________、_______、________七种颜色的光，这种现象叫________．13．蓝色玻璃之所以呈现蓝色，是因为蓝色玻璃________．红领巾在阳光下呈现红色，是因为红领巾________．14．透明体的颜色由_______________决定，不透明体的颜色由__________________决定. 15．有些透明物体能让各种色光全部透过，它们便表现为________色，如空气、洁净的水等，不透明物体有的几乎能使各种色光全部反射那它就呈现_______色；有的物体几乎不能反射任何色光；各种色光几乎都被它吸收掉，那它就呈现_______色．16．光能够使周围变得明亮，使物体变得________，还能使胶卷______，所以光具有能量，这种能量叫做_________，它还可以转化为________能等，例如__________________．17．太阳通过玻璃三棱镜后，被分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的___________.如图,在棱镜和白屏之间放上一块透明的蓝色玻璃,则白屏上只呈现________色光.三、实验探究题18．先阅读材料，然后回答问题．园艺家为什么失败?一个爱研究的园艺家想，植物叶子多数呈现绿色，可能是植物喜爱绿色的缘故．于是他将温室的房顶和四周都安装了绿色玻璃，只让阳光中和叶子颜色相同的绿光照射植物，他认为这样必将使植物生长更快，产量更高．可是园艺家失败了，这是由于他不懂得物体的颜色构成所致．因为不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的，叶子呈绿色，说明植物反射的是绿光，也就是说明绿光正是植物不喜爱(或恰恰是对植物生长无用)的．只给植物照绿光，植物就会因缺少所需的其他色光而生长缓慢，甚至枯萎．请回答：(1)绿色植物喜欢什么颜色的光?(2)请你分析，红花会反射什么颜色的光?它喜欢什么颜色的光?(3)上文中提到：“不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的”．文章中有没有提到或暗示到，透明物体的颜色是由什么决定的?如果有，请在文章中标出来，并概括出有关的结论．。

八年级物理上册 3.1《光的色彩、颜色》

物体颜色的判断：①确定物体是透明物体还是不透明物体；② 明确物体被什么色光照射；③明确物体透过什么色光或反射什么色光；④确定射入人眼睛的光是什么色光，则物体就是什么颜色.
光能
内容
说明
光具有能量，这光能
种能叫作光能
光能可以转化为其他形式的能，地球上大部分能量来自太阳的光能
光能可以转化为电能、内能、化学能等.例如，知识太阳能热水器把光能转化为内能；太阳能电池解读板把光能转化为电能；植物通过光合作用把光
我们把一个点向各个方向发射光的光源叫点光源（如电灯发点光源和平行出的光）；把射出的是一束平光源行光的光源叫平行光源（如手电筒射出的光）
光源
举例或说明
知识解读
光源是能够自行发光的物体，有些物体本身不发光，但由于它们能反射太阳光或其他光源射出的光，就好像它们也在发光一样，因而被误认为是光源，如月亮
能转化为化学能
例5 光具有能量，这种能叫作光能.通过某种方式，光能可转化为其他形式的能.如：（1）太阳能汽车是将___光____能转化为__机__械___能；（2）植物的光合作用是将___光____能转化为__化__学___能；（3）人造地球卫星上的太阳能电池板是将 ___光____能转化为__电_____能.
例13 阅读短文，回答下列问题. 无知的代价
栖山区一王姓蔬菜大棚种植户突发奇想，将大棚原来使用的白色塑料薄膜换成了绿色薄膜，结果棚内种植的蔬菜生长缓慢，甚至枯萎，造成了巨大的经济损失.
老王喜欢观察与思考，他注意到蔬菜的叶子多数呈现绿色，由此他猜想，蔬菜的叶子是绿色的，可能是蔬菜喜爱绿色光的缘故，假若将温室的白色薄膜换成绿色的，只让阳光中的绿色光通过并照射蔬菜，这样蔬菜就会生长得更快，产量更高，有了这样的想法，于是他就将大棚全部用上了绿色薄膜,结果造成了悲剧.

苏科初中物理八上《3.1 光的色彩颜色》word教案 (2)

§3.1 光的色彩颜色教学目标：【知识与技能】（1）知道光源是自身能发光的物体。

（2）知道白光是由色光组成的。

了解光的三基色及产颜料的三原色。

（3）知道光具有能量。

教学重点、难点1、通过实验，初步认识光的色散现象、光的三原色及颜料的三原色。

2、利用对比分析的方法得出相关结论。

【课型】新授课教学过程一、创设情境导入新课导语一师：让我们来看一组图片：太阳日出景象、落日余辉、闪电、五光十色的舞台灯光变幻等。

二、合作交流解读探究1．什么是光源【做一做】学生利用自备器材（蜡烛、火柴、手电筒、打火机等）发光。

【点拨】师：像这类点燃的蜡烛、打开的手电筒等“能自行发光”的物体叫做光源。

【讨论】学生交流讨论：若蜡烛没有点燃、手电筒没有打开，它们是不是光源？【小结归纳】（1）光源：能自行发光的物体。

强调：光源必须满足两个条件：①有光发出；②是自身发光。

【思考】下面物体哪些是光源？萤火虫、放映幻灯片的银幕、太阳、月亮、恒星、点燃的蜡烛等。

并思考哪些是天然光源和人造光源？【归纳】天然光源就是自然界存在并能自行发光的物体。

如：太阳、恒星、萤火虫、发光的水母等；人造光源就是在人为条件下使其发光的物体。

如：正在发光的电灯、点燃的蜡烛等。

非光源是指看起来也亮但不是自身发光而是靠反射其他光源的光的物体。

如：月亮、宝石等。

【例题】下列物体中，属于自然光源的是 1、2、3、6、7、11；属于人造光源的是2、7；不是光源的是4、5、8、9、10。

（1）太阳（2）正在发光的电灯（3）萤火虫儿（4）白墙（5）月亮（6）发光的水母（7）正在播放的电视机屏幕（8）正在放映的电影屏幕（9）闪闪发光的宝石（10）金星（11）织女星2、光的色散现象【想一想】人们认为白色的阳光是最单纯的，你认为这是真的吗？【做一做】让一束阳光通过三棱镜，用光屏来接收经过三棱镜后的光线。

如书中图3－7所示。

【提示】教师进行指导，帮助学生进行实验探究，提醒学生注意观察。

3-1《光的色彩、颜色》知识梳理

苏科版八年级上册第三章《光现象》3.1光的色彩颜色【知识梳理】一、光源1．本身发光的物体叫做光源。

2．光源可分为：天然光源（水母、太阳等）、人造光源（灯泡、火把等）；自然光源人造光源二、光的色散1．太阳光通过三棱镜后，依次被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这种现象叫色散（由英国物理学家牛顿发现）；光的色散的发生的原因：不同颜色的光穿过三棱镜时的偏折角度不同，红色光偏折程度最小，紫色光偏折程度最大。

2．光的色散现象表明白光（太阳光）是由各种色光混合而成的复色光。

拓展：单色光：不能再分解的色光称为单色光，光的色散分解出的七色光都是单色光；复色光：由多种单色光混合而成的光称为复色光。

3．光的色散现象：彩虹日晕4．色光的三原色是：红、绿、蓝；其它色光可由这三种色光按照不同比例混合而成，三原色光本身是不能用其他的色光混合而成的。

等量的红、绿、蓝三种色光可以混合出白光。

光的三原色颜料三原色拓展：颜料的三原色：红、黄、蓝是颜料的三原色，其他颜料的颜色可以由这三色颜料按不同比例混合而成。

光的三原色的应用：手机、电视屏幕手机、电视屏幕是由若干个像素点组成的，每个像素点都由红、绿、蓝三色发光点组成，这些发光点在电路的控制下发出不同强度的三原色光，从而产生不同的色彩。

三、物体的颜色1．透明体的颜色由它透过的色光决定（什么颜色的透明体透过什么颜色的光，吸收其他颜色的光）；2．不透明体的颜色由它反射的色光决定（什么颜色的物体反射什么颜色的光，吸收其它颜色的光，白色物体反射所有颜色的光，黑色物体吸收所有颜色的光）例：一张白纸上画了一匹红色的马、绿色的草、红色的花、黑色的石头，现在暗室里用绿光看画，会看见黑色的马，黑色的石头，还有黑色的花在绿色的纸上，看不见草（草、纸都为绿色）。

四、光能光具有能量。

太阳能电池板可以把光能转化为电能，植物的光合作用可以把光能转化为化学能，太阳能热水器可以把光能转化为内（热）能。

【易错点】1．月亮等自身不发光、只能反射光的物体不是光源。

高中物理 3.1光的色彩颜色

B. 红色光通过棱镜后能分解为其他色光 C. 白色光是由单色光混合成的复色光 D. 黑色光也是复色光
2.白光是由各种色光混合而成的，我们可以让白光通过______ 使其色散，如果用白屏接收的话，在白屏上会呈现一条彩色的光带，颜色依次是____________
3. 太阳光照射到红纸上呈________色，红光照射到白纸上呈_______色，黄光照射到红纸上呈________色。这些现象都表明了有色不透明物体反射跟物体颜色________的光，吸收___________ 的光。
在没有其他光照情况下，舞台追
光灯发出的绿光照在穿白色上衣，红裙子的演员身上，观众看到她是（）
A.全身呈绿色 B.上衣呈绿色，裙子不变色 C.上衣呈绿色，裙子呈紫色 D.上衣呈绿色，裙子呈黑色
戴蓝色眼镜的人看红纸，他看到的纸的颜色应是（）
A. 白色 B. 彩色
C. 红色 D. 黑色
三、物体的颜色
*小知识:
眼睛看见物体是因为物体发出或反射出的光照到眼睛里
物
反射
体
吸收
透过
光
*光照射到物体上时: 一部分被物体反射; 一部分被物体吸收; 若物体是透明的，则一部分被物体透过.
1.不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
不透明物体只反射与它本身相同颜色的色光，而吸收与其不同颜色的色光。
第三章光现象
第一节光的色彩颜色
一、光源: 自身发光的物体
太阳、萤火虫、月亮、火把、蜡烛、电灯燃烧的蜡烛亮着的电灯 1.两个条件： ①自身 ②正在
2.光源分为天然光源和人造光源
分解太阳光
太阳光
三棱镜
白光
二、光的色散英牛顿

苏科初中物理八上《3.1 光的色彩颜色》word教案 (4)

课题一、光的色彩颜色自主空间教学目标1、知识目标：了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源；知道太阳光是由各种色光组成；知道光的三原色；知道光具有能量。

2、能力目标：能进行光的色散实验的探究；会正确表达“光的色散”实验现象；能根据实验现象初步归纳出结论。

3、情感目标：对光的色彩、颜色产生兴趣，能进行有关色光、物体颜色的交流与讨论。

重点难点重点：光的色散和光的三原色；难点：色光的混合；关键：组织好“分解太阳光”和“色光的混合”的探究活动。

实验准备平面镜、三棱镜、光屏、红绿蓝玻璃纸、投影仪、投影片教学流程[新课引入] 教材P53 导图，介绍“光现象”将要研究的主要内容。

[新课学习]提出问题：在生活中，见过哪些光？——太阳光、电灯光、月光、闪电、烛光、萤火虫、正在放映的电影银幕等。

在这些发光的物体中，有些是物体本身发出的，有些并不是它自身发出的。

光源：自身能发光的物体叫光源。

思考：上述发光物体中哪些是光源？例：太阳、开亮的电灯、点燃的蜡烛、萤火虫另：月亮、放电影的银幕、人眼、钻石……不是光源天然光源自然光源太阳、闪电光源生物光源水母、萤火虫人造光源火焰、激光、开亮的电灯教材P54 图1、光的色散用平面镜将阳光反射到墙壁观察其色彩为白色思考：白色的阳光是否最单纯？探究活动：分解太阳光观察并交流，师生一起归纳得结论：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

这一现象叫做光的色散，首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿，此实验证明了白光是由不同的色光组成的。

2、色光的混合探究活动：观察色光的混合看一看：透过红色玻璃纸观察周围景物仍是原来颜色吗？猜一猜：当白光通过红色（蓝色或绿色）玻璃纸时，会看到什么颜色？试一试：发现红色玻璃纸只能通过红光；蓝色玻璃纸只能通过蓝光；绿色玻璃纸只能通过绿光结论：透明物体的颜色是由它能透过的色光决定的。

试一试：将任意两种色光投射到屏幕上，观察重叠区域的光斑颜色。

3.1光的色散和颜色—苏科版八年级物理上册说课稿

3.1 光的色散和颜色—苏科版八年级物理上册说课稿一、教学目标知识目标1.了解光的色散和颜色的概念。

2.掌握草绿、靛蓝、紫罗兰等光谱颜色的特点。

能力目标1.能够描述光的色散现象。

2.能够解释光的颜色是如何形成的。

情感目标1.培养学生对物理知识的兴趣和好奇心。

2.提高学生对光的色彩世界的欣赏能力。

二、教学重点1.色散现象的描述和解释。

2.颜色如何由光的特性产生。

三、教学难点1.解释光的色散和光的颜色的物理过程。

2.培养学生对光谱颜色的观察和描述能力。

四、教学过程导入引入引导学生回顾日常生活中的颜色现象，如彩虹、红花绿叶等，激发学生对颜色和光的注意，并引出本节课的主题。

学习内容及方法第一步：了解光的色散现象（示教、讨论）1.引导学生观察并描述玻璃棒通过阳光照射时发生的现象。

2.解释光的色散现象是因为光在经过介质（如玻璃）时会根据不同波长的光发生不同程度的折射。

3.巩固学生对色散现象的理解，采用小组讨论的方式让学生找出日常生活中其他的色散现象，如白色光透过三棱镜后的分光效果等。

第二步：认识光的颜色（示教、实验）1.展示色散实验装置，引导学生观察并描述不同颜色的光在穿过棱镜后的偏折程度和发生的颜色变化。

2.解释不同颜色的光具有不同的波长和频率。

3.进行颜色混合实验，让学生亲身体验红光和蓝光的混合会产生紫光的现象，并解释颜色的加法混合原理。

第三步：探究光谱颜色特点（讨论）1.引导学生观察光谱颜色带，并要求学生描述不同颜色带的特点。

2.分组讨论，找出草绿、靛蓝、紫罗兰等颜色带的特点，如颜色的明亮度、波长大小等。

第四步：概括总结1.引导学生概括光的色散和颜色的形成。

2.播放相关视频材料，加深学生对光谱颜色的理解和认知。

课堂练习与反馈1.给学生提供一些光谱颜色的图片，要求学生通过对比和描述，找出其中的差异。

2.进行一道选择题，要求学生判断某种颜色的光具有的特点。

归纳总结与拓展引导学生回顾本节课的内容，并进行总结和思考，提醒学生在日常生活中观察和欣赏光的色彩世界。

3_1光的色彩颜色

课题：§3.1光的色彩颜色【学习目标】1. 知道光的色散实验及光的三原色；2.知道如何判断物体的颜色；3.了解光具有能量。

【自主学习】 1. 的物体叫光源。

光源能够分为光源和光源。

2.太阳光能够分解为、、、、蓝、靛、紫七种色光。

光的色散现象最先由英国物理学家实行实验研究。

3. 、、叫做光的三原色。

4.不透明物体的颜色由它的色光决定；透明物体的颜色由它的色光决定。

【课堂助学】一、光源光源：____________________发光的物体叫光源。

光源又分为（1）________光源：如太阳、各种恒星、闪电等；（2）________光源：灯光、火焰等；讨论：月亮是否是光源？为什么？注意：有些物体有时发光，有时不发光。

所以，在判断光源时还要考虑该物体此时是否正在发光。

练一练：下列物体属于光源的是（）A.萤火虫B.柜台里闪光的钻石C.电影屏幕D.月亮二、光的色散同学看过彩虹吗？演示实验：分解太阳光太阳光能够分解成___________________________ 等色光，这种现象叫做光的色散。

这表明太阳光是由_____________ 组成的。

首先用实验研究光的色散现象的是英国的物理学家_________ ，他还将分解得到的各种色光混合还原为。

三、色光的混合家长签字教师评价优良中差日期 10. 日期 10.1．演示实验：色光混合红光和绿光射到白纸上，相互重叠区域的颜色是色；红光和蓝光射到白纸上，相互重叠区域的颜色是色；绿光和蓝光射到白纸上，相互重叠区域的颜色是色；红光、绿光和蓝光射到白纸上，相互重叠区域的颜色是色；红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种其他颜色的光。

我们将红、绿、蓝这三种色光叫做光的色。

2．演示实验：观察白光透过有色玻璃纸的现象请将结论填写在课本56页上；结论：透明物体的颜色是由的颜色决定的。

四、物体的颜色在暗室中观察彩色图片。

苏科初中物理八上《3.1 光的色彩颜色》word教案 (5)

光的色彩颜色
教学目标
1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2、了解光的色散现象，认识太阳光是由多种色光组成的。
3、了解色光的混合，知道光的三原色。
4、知道物体的颜色是如何决定的。
5、了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。
教学设想
重点：色光的混合
难点：不透明体的颜色和透明体的颜色是如何决定的
板书设计：
3.1光的色彩颜色
1、太阳光是由七种色光组成的
2、光的Байду номын сангаас原色：红绿蓝
3、透明物体的颜色：由透过它的色光决定
4、不透明物体的颜色：由它反射的色光决定
教后感：
教法：自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。
教学准备
三棱镜白屏白光
教学过程
二次备课
一、新课引入
学生讨论：我们看见物体是因为有光进入我们的眼睛才被我们看到的呢，还是因为我们的眼睛发出光才能看见的呢？
二、新课教学
1、光源
通过学生看书图3-1、3-2、3-3、3-4、3-5等，启发学生指出这些光源的共同特点：自身能够发光。
5、（2010年常州）五一佳节，在常州紫荆公园月季花展上，小明将红色滤色镜(即红色玻璃)挡在照相机镜头前给一株绿叶黄花的月季拍照，照片上该花卉的颜色是
A．绿叶黄花B．黑叶红花C．黑叶黑花D．红叶红花
6、（2010年恩施）夜晚的剧场，一舞蹈演员身穿蓝色毛衣、白色裤子表演，当红色聚光灯投射到演员身上时，观众看到演员的毛衣颜色为________色。
填一填：光能使周围变得温暖、变得明亮，还能使胶卷感光……所以，光具有能量，这种能叫做______.举例说明光能可以转化为电能、内能、化学能等。

专题3.1 光的色彩颜色(解析版)

苏科版八年级上物理同步提高必刷题训练第3章光现象3.1光的色彩颜色◆要点1 光源（1）定义：本身发光的物体叫光源。

（2）分类：①天然光源：太阳及恒星、水母、萤火虫等。

②人造光源：点燃的火把、油灯、蜡烛、白炽灯、日光灯等。

（3）注意：有些物体，本身不能发光，但由于它们能反射太阳光或其他光源发出的光，看上去它们也在发光，但它们却不是光源，如月球和所有的行星，它们都不是光源。

◆要点2 光的色散（1）光的色散现象：一束太阳光照射到三棱镜上，通过三棱镜偏折后照射到白屏上，在白屏上形成一条彩色光带，依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

这种现象叫光的色素。

（2）结论1：太阳光是由各种色光混合而成的，是复色光。

（3）结论2：不同的色光通过棱镜后，其偏折程度不同，红光偏折程度最小，紫光最大。

（4）结论3：复色光的亮度要大于单色光。

◆要点3 色光的混合（1）光的三原色：红、绿、蓝。

按照不同的比例可以混合成各种不同的色光。

（2）颜良三原色：红、黄、蓝。

按照不同的比例可以混合成各种不同的颜色。

◆要点4 物体的颜色（1）透明物体的颜色：由它透过的色光决定。

（2）不透明物体的颜色：由它反射的色光决定，而吸收其他的色光。

Δ基础题系列◆1.下列都属于天然光源的是()A.太阳、镜子、月亮B.恒星、钻石、蜡烛C.萤火虫、水母、太阳D.火把、萤火虫、月亮【答案】C【解析】A、太阳自身能发光,是天然光源,镜子与月亮自身不能发光,不是光源,故A错误;B、恒星自身能发光,是天然光源,钻石与蜡烛自身不能发光,不是光源,故B错误;C、萤火虫、水母、太阳自身能够发光,是光源,它们是天然存在的,是天然光源,所以C选项是正确的;D、萤火虫自身能发光,是光源,且是天然光源;火把、月亮自身不能发光,不是光源,故D错误.所以C选项是正确的.◆2.以下现象，反映了光的色散现象的是（）A.雨后天空，弧状光带B.岸边树木，水中倒立C.水中铅笔，水面折断D.井底之蛙，所见甚小【答案】A【解析】雨过天晴时，常在天空出现彩虹，这是太阳光通过悬浮在空气中细小的水珠折射而成的，白光经水珠折射以后，分成各种彩色光，这种现象叫做光的色散现象。

苏科版八年级物理上册第三章3.1《光的色彩颜色》课件(共16张PPT)

想一想：怎样用简便的方法从白光中得到
一种色光？猜一猜：当白光通过红色（或蓝色、绿色）玻
璃纸时，你会看到什么现象？试一试：红色玻璃纸只能通过__红__光__；
蓝色玻璃纸只能通过__蓝__光__；绿色玻璃纸只能通过__绿__光__；
结论：有色透明物体只能透过_与_它__自__身__颜___
__色__相__同__的__光__。_ 无色透明物体能透过__各_种__颜__色__的__光__。__
透过绿玻璃看到的小白兔,毛是_绿___ 色的,眼睛是_黑___色的.
你知道吗？
舞台上,红色追光灯照在穿白上衣、蓝裙子的演员身上，那么观众看到的上衣是_红___色的，裙子是_黑___色的.
你会将这些光源分类吗？
太阳
闪电
天然光源
激光束
舞台上的灯光
发光水母
极光
人造光源
亮着的日光灯
不完全燃烧的煤气火焰
完全燃烧的煤气火焰
实验探究：太阳光是最单纯的吗？
？
光的现色散象：：太阳光通过三棱镜后，偏折出一条彩色光带，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列。
结论：太阳光是由多种色光组成的。
活动：
猜一猜：如图所示，你在光屏上会观察到什么颜色的光？
？现象:
彩色的光再经过三棱镜后又变成白光.
色光的混合：
如图所示：将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域颜色有无变化？
红色不透明物体只能反射__红__光___ 蓝色不透明物体只能反射__蓝__光___ 有色不透明物体只能反射_与_它__自__身__颜__色_相__同__的__光_ ; 白色不透明物体能够反射所有色光．
第三章光现象
光的色彩颜色

八年级物理上册3.1光的色彩颜色考点突破与同步练习含解析新版苏科版

3.1光的色彩颜色✓知道光的色散现象、色光的三原色;✓掌握透明物体与不透明物体颜色的决定因素;✓利用色散知识解释常见现象;➢物体的颜色;➢通过滤色镜观察到的颜色;光源：本身能发光的物体叫作。

分类：光源分为光源和光源。

天（自）然光源：太阳、萤火虫、水母等;人造光源：点燃的蜡烛、发光的电灯等。

光的色散现象：一束白光（太阳光）通过三棱镜偏折后照到白屏上,被分解成七种色光,在白屏上形成一条彩色的光带,颜色从上至下依次是。

光的三原色;、、叫作光的三原（基）色。

色光的混合：将红、绿、蓝三种色光按不同比例混合,能产生任何一种其他颜色的光,而自身却无法用其他的色光混合得到。

物体的颜色：我们所看到的物体的颜色,是由它的色光决定的。

当白光照在物体上时,一部分光被物体反射,一部分光被物体吸收。

比如白光照射在红色的图片上时,红色的部分反射光而吸收色光,因此我们看到这部分为红色。

不透明物体的颜色：是由它反射的光的颜色决定的,不透明物体只反射与自身颜色相同的色光,吸收其他色光;考点一光源例太阳、月亮、放映电影时的银幕、烛焰中,属于光源的是（）A．太阳、烛焰B．银幕、烛焰C．月亮、银幕D．太阳、月亮【答案】A【解析】本身能发光的物体叫作光源,月亮本身不能发光,我们看到的月光是反射的太阳光;考点二光的色散例2如图,一束太阳光通过三棱镜,在置于三棱镜后面的光屏上呈现彩色光带此现象（）A．叫光的分解B．是英国物理学家牛顿最早通过实验研究的C．彩色光带中红光位置在最下面D．五彩缤纷的烟花形成的原因与它相同【答案】B【解析】该现象叫做光的色解,最早通过实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿;变式1属于光的色散现象的是（）A．令人眼花缭乱的霓虹灯的灯光B．公园里五颜六色的花朵C．五彩缤纷的节日的烟火D．雨后天空的绚丽彩虹【答案】D【解析】本身能发光的物体叫作光源,月亮本身不能发光,我们看到的月光是反射的太阳光;考点三光的三原色及色光的混合例3用放大镜观察彩色电视画面,你将看到排列有序的三色发光区域是（）A．红、绿、蓝B．红、黄、蓝C．红、黄、紫D．黄、绿、紫【答案】A【解析】红、绿、蓝叫作光的三原色。

苏科版八年级物理上册第三章3.1《光的色彩颜色》教学设计

《光的色彩颜色》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第三章3.1节《光的色彩颜色》。

本节主要介绍了光的颜色、色光的三原色、颜料的三原色等知识点。

具体内容包括：1. 光的颜色：通过实验和观察，让学生了解白光和单色光的颜色，以及光的颜色与波长的关系。

2. 色光的三原色：通过实验和观察，让学生了解红、绿、蓝三种色光混合能产生各种颜色的光，这三种色光被称为色光的三原色。

3. 颜料的三原色：让学生了解红、黄、蓝三种颜料按一定比例混合能产生各种颜色的颜料，这三种颜料被称为颜料的三原色。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握光的颜色、色光的三原色、颜料的三原色等基本概念，学会用三原色混合产生各种颜色的方法。

2. 过程与方法：通过实验、观察和讨论，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神。

三、教学难点与重点重点：光的颜色、色光的三原色、颜料的三原色的概念及混合方法。

难点：光的颜色与波长的关系，色光和颜料三原色的区别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、激光笔、透明塑料尺、彩色透明塑料片、白色屏幕。

学具：学生实验套件（包括红、绿、蓝三种色光灯泡、颜料盘、画笔）、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的各种颜色，思考颜色的来源和产生原理。

2. 光的颜色：（1）利用多媒体课件介绍光的颜色，让学生了解白光和单色光的颜色。

（2）用激光笔照射白色屏幕，让学生观察光的颜色。

（3）让学生用透明塑料尺和彩色透明塑料片进行实验，观察光的颜色与波长的关系。

3. 色光的三原色：（1）让学生用红、绿、蓝三种色光灯泡进行实验，观察混合后的颜色。

（2）讨论得出色光的三原色。

4. 颜料的三原色：（1）让学生用红、黄、蓝三种颜料进行实验，观察混合后的颜色。

（2）讨论得出颜料的三原色。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固光的颜色、色光的三原色、颜料的三原色的概念及混合方法。