五年级数学上册期中教学质量分析
小学五年级数学上期中考试质量分析小学五年级数学期中考试质量分析
小学五年级数学上期中考试质量分析小学五年级数学期中考试质量分析一、基本情况：本次期中考试运用的是我校独立命题的检测试卷，本次期中检测试卷是以《数学课程标准》为依据，较好地把握了本册教材已学过的基本要求。
检测知识以分数的加减法、长方体和正方体、可能性（设计方案）、分数乘法、分数除法的部分内容（分数除法的意义和计算）为考查内容。
重视基础知识和基本技能的考查，突出了教学的重点和难点；加大了对数学思考和解决问题的能力的考查力度，体现了数学课程标准的理念，有利于培养学生的思维能力和探索精神。
命题贴近学生生活实际，基本上以学生比较熟悉的实际生活为背景，体现了数学知识生活化的理念。
本次试卷中有个别题目超出了基本的教学要求。
从总体情况来看，这次考试是不理想的。
这其中有部分是试卷难度和考试范围带来的，但也反映出老师平时教学也存在一些问题。
二、突出的成绩1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。
从学生的做题情况看：体积单位表象的建立、单位之间的换算、长方体和正方体的表面积及体积的计算、分数的加减乘除四则计算和求一个数的几分之几是多少的简单问题，失分较少。
总体上看，卷面整洁，书写规范，平时单元测验时，书写潦草，乱涂乱画的情况无一出现。
2、计算能力方面掌握较为扎实。
学生对分数的四则计算，掌握较好，“第四大题认真算一算”的得分率为88.61%，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。
如，“只列式，不计算”的第3小题和“完整解答”的第3、5小题，都出现了不同的解题方法。
三、、存在的问题1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
表现在填空题、判断题、选择题和解决问题上，如：“填空题”的第9、10小题，错误率较高，还有部分学生空下没有填；“判断题”的第3、5小题错误率较高；“选择题”的第2小题错误率较高，学生对分数的两个含义相混淆。
五年级数学上册期中考试质量分析
五年级数学上册期中考试质量分析五年级数学上册期中考试质量分析本次期中考试共83人参考，其中90分以上4人，80—89分有6人，60—79分45，60分以下28人，平均分为60分，合格率为66%，优秀率为12%。
联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的许多问题。
一、从试卷、答题分析（一）本次期中检测卷，是以第一、二、三单元为主的。
涉及的内容有倍数与因数，图形的面积，分数。
试卷较难，重视知识理解与应用的考查。
试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，作图，解决问题。
（二）学生答题情况。
第一题填空题，学生答题正确率不高，学生对基础知识的掌握不够扎实，特别是对一些数的含义理解不透，例如，倍数和因数，奇数和偶数，质数和合数以及最小公倍数和最大公因数，概念很多学生容易混淆，还有个别学生根本分不清，单位换算方面还有待提高，例如将小单位换算成大单位，怎样将大单位换算成小单位，还需要加强练习。
第二题，选择题。
还是将前三单元的知识以选择的形式展现出来，还是要求学生对知识的掌握要扎实，怎样完成选择题，代入法，排除法等方法可以适当给学生讲一讲。
第三题，判断题，完成较好。
第四题作图题，完成较好，有部分学生所画的高不是底边对应的高，要给学生强调画高要画出底边上所对应的高。
计算图形的面积，大部分学生都会利用公式计算三角形，平行四边形，梯形的面积，但计算的准确率不高，所以要加强学生的计算。
第五题，解决问题，除了最后一题计算面积有一定难度，其余四题都练习过，学生完成的不好，所以在教学中还是要注意方法的指导，让学生学会解决问题的方法，多读题，审题，分析问题。
二、存在的问题（一）、学生数学的习惯欠佳。
1、不会听讲。
课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
五年级数学上册期中教学水平检测质量分析
五年级数学上册期中教学水平检测质量分析旧城完小五年级本班应考38人，实考38人，总分3247分，平均分85.45分。
其中80分以上是优秀，优秀人数共32人，优秀率84.2%，60分以上算及格，及格人数是36人，及格率是94.7%。
60分以下算低分，低分人数是2人，低分率是5.3%。
六、七十分的4人，占10.5%。
而且低分太低，只有38分，使平均分降低了至少1.5分。
联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的很多问题。
从试卷分析存在的问题：本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、单元为主，兼顾第四单元的部分知识。
涉及的内容有小数乘法的意义、小数乘法、除法的计算方法、观察物体、商的近似数中的解决生活中的实际问题运算定律、方程等知识点。
试卷共有五个类型的题目，填空，，判断，选择，计算，解决问题。
试卷中第一大题是填空题，涉及小数乘法的意义、小数乘法、除法的计算方法、循环小数、近似数、用字母表示数、观察物体比较商、积的大小等方面知识，学生在用字母表示数量关系时出现错误较多，说明对字母表示数的意义还是不够理解。
本题的得分率是87.4%。
第二大题是判断题，共六个小题，从学生答题的情况看：对小数除法商的定位不够理解。
即第5小题：“3.75÷0.4的商的最高位在个位”这句话的判断出错的学生比较多。
本题的得分率是89.03%。
第三大题选择题，考察的知识点主要有用字母表示数量关系、积的小数位数、用去尾法取商的近似数、小数除法中的余数等知识点，其中学生丢分最多的是小数除法中余数这道题，本题只有6个学生得满分，得分率是71.05%，是本次试卷中得分率最低的一题。
第四大题是计算题，包括直接写出得数、竖式计算、简便方法计算、解方程。
竖式计算中的43.43÷43这道题做错的学生比较多，主要问题是除到十分位不够商1,却没有商0,这个知识点掌握得很差，得分率是85.5%。
小学五年级数学上期中考试质量分析
小学五年级数学上期中考试质量分析一、考试概述本次小学五年级数学上期中考试旨在评估学生对数学基础知识的掌握情况，检测他们在数学应用方面的能力，以及了解他们在学习过程中可能遇到的困难。
试卷涵盖了本学期前半段的主要数学知识点，包括整数运算、小数理解、图形认知、简单逻辑推理等。
二、考试结果分析根据批改结果，大部分同学在整数运算、小数理解等基础题目上表现良好，但在图形认知和简单逻辑推理等题目上，部分同学的表现相对较弱。
这可能反映出在教学过程中，对于某些复杂概念和问题解决策略的讲解和示范还不够充分。
三、教学反思与改进针对以上问题，我们需要对教学方法和策略进行反思和改进。
我们需要在教学中更加注重对复杂概念和解题策略的讲解和示范，以确保学生能够充分理解和掌握。
我们应该增加一些实际应用问题的解决，以提高学生的数学应用能力。
我们还需要鼓励学生多做习题，以提高他们的解题速度和准确率。
四、学生建议对于学生来说，一方面要积极配合老师的教学，认真听讲，充分理解数学概念和解题方法；另一方面，要主动进行自我学习，多做习题，提高自己的解题能力。
对于学习过程中遇到的问题，应及时向老师请教，以便及时解决疑惑。
五、结论本次小学五年级数学上期中考试反映出的问题主要是学生对于一些复杂概念和解题策略的理解和应用还不够熟练。
这需要我们在未来的教学中更加注重对这些方面的讲解和训练。
也需要学生更积极地参与学习过程，主动理解和掌握数学知识。
通过师生的共同努力，我们相信可以在期末取得更好的成绩。
本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识解决简单实际问题的能力；适当减少了纯计算的内容，增加了具有实践性的题目，体现了数学与生活的。
本次考试一年级应参考人数为人，实参考人数为人，优秀率为％，及格率为％，最高分为分，最低分为分。
二年级应参考人数为人，实参考人数为人，优秀率为％，及格率为％，最高分为分，最低分为分。
小学数学五年级上册期中检测质量分析
小学数学五年级上册期中检测质量分析
一、掌握较好的知识技能方法等
本次期中测试的内容是小数除法、轴对称和平移、倍数与因数这三个单元，从卷面上来看，内容较全面，也较简单，学生完成情况也较理想。
绝大部分学生对于小数除法的意义、计算方法和计算原理掌握得较扎实牢固，并能够很好地运用这些知识去解决生活中的问题。
在轴对称与平移上，学生完成得很好，得分率较高。
二、主要知识能力缺漏
1.在填一填的第4小题，学生由于受前面题目商不变性质的影响，做出了错误的判断。
2.在解决问题的第1题，要求学生根据生活实际取近似值，第（1)题计算人民币时一般保留两位小数，但部分学生没思考到位，直接写出乘积三位小数，造成失分，第（2）题则是用进一法取近似值，但由于算式除不尽，导致学生的答案层出不穷，失分率较高。
从这两道题可以看出学生的生活经验较缺乏，有待提高。
3.还有20%的学生基础知识不扎实，基本技能也不足。
三、提高质量措施
在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，还要紧密联系生活实际，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。
培养实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去。
培养学生养成良好的学习习惯。
看清题意，认真答题。
小学数学期中考试质量分析报告(10篇)
小学数学期中考试质量分析报告（10篇）学校数学期中考试质量分析报告篇1为了全面了解同学学问把握状况，提高数学教学质量，我们六班级进行了数学期中考试，从各班的反馈状况看，全班级的数学教学质量总体状况良好，大部分同学基础学问把握坚固，且能较敏捷地进行数学运用。
看到成果的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。
为此，我们随机抽取一个班的试卷作为样本，收集有关统计数据，发觉有许多的问题值得我们深化分析和反思。
一、考试状况统计分析1、试卷题型和得分状况分析：第一大题：填空题〔20分〕平均得分19分，错的最多的是第1小题和第9小题。
其次大题：推断题〔5分〕平均得分4.5分，错的最多的是第5小题。
第三大题：选择题〔5分〕平均得分4.1分，错的最多的是第4小题。
第四大题：计算题〔40分〕平均得分38.5分，错的最多的第5小题。
第五大题：应用题〔30分〕平均得分27.1分，失分最多的是第5题，其次是第7题。
2、试卷质量分析：试卷总体难度偏易，区分度不高；基础题〔基本计算，基本概念题〕得分率较高。
3、同学答题详细状况分析较好部分：〔1〕、从整体上讲，同学对于学校数学中的基础学问把握较好。
在一、二、三大题基础学问题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。
这说明在教学中，老师注意了数学基础学问的教学，同学切实把握了学校数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础学问。
这符合《课程标准》要求，到达学校数学基础学问的教学目标。
〔2〕、计算题的考试成果比较抱负。
得分优秀率到达68.9%，合格率到达91.7%，这在全部考题中是比较高的。
这与老师扎实的计算教学是分不开的，教学中，老师把加强同学计算力量的培育，当作教学的重中之重，以口算为基础〔课课练习口算〕，培育同学的基本计算力量，以笔算为重点，切实提高同学的数学计算力量。
从考卷看出，口算题的正确率高，同学不但把握了四则运算的挨次和计算方法，而且计算合理、敏捷、简便。
人教版五年数学上册期中测试质量分析
五年级数学上册期中测试质量分析一、试卷命题分析:这张试卷的基本题占90%以上，难度适中，绝大部分是学生应该能达到的水平。
考查的知识点是1—3单元所学的内容，包括小数的乘数除法以及位置。
试卷共有六大题:一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算题，包括用竖式计算，脱等式计算；五六，解决问题。
从总体来看，学生基础知识掌握一般，没有达到顶想的结果。
二、存在问题分析:1.计算错误而失分的问题较为严重。
这张试卷计算题分数较多。
主要是因为学生不能做到细心的计算，还有抄错数的现象。
学生基本能掌握方法，但因为计策错误而失分的较多。
同时也没有养成验算的习惯。
2.竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与因数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。
除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。
3.简便计算中，学生没有熟练地掌握运算定律，没办法简算。
小数的简算比整数简算更难,而且受到小数点的干扰，对于乘法分配律在小数乘法中的应用，特别是学困生还不能很好的掌握。
4.应用题中，学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，有些题会给条件迷惑你，学生没有深入思考。
三、今后教学措施:1.培养良好的学习习惯，如解题习惯，读两遍题目一思考解题一校对数据一计算检验，并加强训练。
让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。
2.切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。
利用好集体备课挖掘教材钻研教材，更合理的使用教材。
3.计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。
平时加大题型的训练力度，努力提高学生的计算能力。
4.做好培优辅差工作。
五年级数学上册期中考试质量分析
五年级数学上册期中考试质量分析
提高研究效率。
我将加强课堂纪律管理，对于不听讲、开小差的学生进行及时批评，让学生认识到听讲的重要性。
同时，在布置作业时，我将设计一些新颖有趣的题目，激发学生的兴趣，提高作业的质量和完成度。
三）、加强教师的教学能力和教材研究。
我将加强教材的研究和挖掘，深入理解教材内容，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
同时，我将注重技巧训练，让学生掌握解题方法和技巧，提高答题的准确率和速度。
通过以上措施的实施，相信我班学生的数学成绩会有所提高，学生的研究态度和研究惯也会得到改善，班级的研究氛围也会变得更加浓厚，为学生今后的研究打下坚实的基础。
五年级数学质量分析报告（精选5篇）
五年级数学质量分析报告（精选5篇）第一篇：五年级数学质量分析报告一、基本情况分析本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。
从整体上看，本次试题难度偏上，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、试题分析数学试卷分为填空、选择、计算、画一画、解决问题等几道大题。
概括有以下特点：1、注重基础知识本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度偏上，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。
2、试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、选择、计算重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而解决问题考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。
3、贴近生活实际试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、试卷分析(一)取得成绩1.基础知识部分。
学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。
大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。
2.计算能力不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。
3.在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了很多分数，这是我们今后应当努力做好的。
(二)存在问题1.填空中的第5题学生选对的正确率很小，学生的思考空间没有开发性，多数学生都做错了，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。
2.计算中的解方程部分，很多学生失分不少。
计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，其中部分学生是因为方法没有掌握，还有一部分是格式不正确。
五年级数学期中质量分析及对策
五年级数学期中质量分析及对策从本次期中考试的试卷来看，内容能涵盖已学的知识，但题目难度偏大，比较敏捷。
同学在做题中存在着以下几个问题：1、缺乏仔细读题审题的品质。
如填空的第9题，前两个小题问的`是占总面积的多少，而第3小题问的是占正厅面积的多少？许多同学就没仔细理解题意以为还是求占总面积的多少？因此做错了。
又如应用题的第五题，地砖的边长为30厘米，而人行道的长为18米、宽为3米。
一些同学没留意到单位的不同，没有进行单位间的换算，导致计算错误。
2、知识掌控得不够扎实。
给钝角三角形作高，还有一部分同学不懂得正确作出来，导致没方法正确计算出三角形的面积。
分数的意义及与除法的关系上还理解得不够透彻。
如把3千克苹果平均分给5个小伙伴，每个小伙伴分得〔〕千克，每人得到全部苹果的。
有一部分同学不能正确判断填出正确的结果。
3、知识回生严峻面积单位间的换算，还存在肯定的问题。
如：用边长为30厘米的正方形地砖铺一段长18米、宽慰米的人行道路面，至少需要多少块这样的地砖？这道题中怎样把平方米换算成平方厘米，或把平方厘米换成平方米，由于不是本学期的知识，许多同学已忘了他们之间的进率是多少，造成换算错误。
还有一些同学没求地砖的面积径直用人行道的面积除以地砖的边长，导致此题正确率特别低，仅19%。
4、缺乏敏捷解决问题的技能对于一些较难一点的题目，同学没能运用所学知识，轻松解决。
如把，3.14， 3，3.41从大到小排列起来。
由于把分数化为小数或把小数化为分数的知识还没学到，同学许多就不懂利用已有的知识去比较它，导致失分。
又如应用题的第3题，需要通过三角形的面积和底求出三角形的高也就是平行四边形的高再来求平行四边形的面积，多转了一个弯，有一部分的同学就不懂得了，正确率仅有41%。
改进措施：1、教学时要不断培育同学仔细做题、认真阅读的习惯，尽量避开涌现因不仔细而造成的错误现象。
2、多培育同学敏捷解题的技能。
教学中要留意激发同学的学习爱好，留意题目的变型及变式，让同学多接触不同类型的题目，提高同学敏捷解决问题的技能。
五年级数学质量分析及提高措施
五年级数学质量分析及提高措施五年级数学质量分析及提高措施篇一(1)重点考察了学生双基的掌握情景;(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。
如填空题的1，5题，选择题的1，3题。
解决问题1，5题。
(4)比较注重对学生动手本事的情景进行检测。
如第五道题的量一量，画一画。
(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。
如选择题4，解决问题2，3。
(6)此检测试卷，经过减少难题分数值的办法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的目的，可谓一举多得。
从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生本事的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。
使素质教育以及教学质量的提高成为实际。
很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的进取性，从根本上改变了应试教育的危害。
(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。
如计算题的4道，第五道题第1小题。
(2)试卷有些题不是很严谨。
如填空题第4小题，解决问题第4、5题。
(一)计算题试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算本事，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情景较好。
不足之处：我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。
主要失分原因：1、最主要原因是学生职责心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。
3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查本事。
1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的职责心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。
2、在今后的教学中，我们要帮忙学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的`计算习惯。
3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。
五年级上册数学期中质量分析
五年级数学上学期期中监测质量分析分析人：一、试卷分析本次检测试卷内容为前三单元的内容,检测了小数乘法、位置、小数除法的知识。
题型包括了填空题，考察学生对基础知识的掌握情况；选择题，主要考察学生对于易混点能否做出正确的选择；判断题，考察学生对知识点的掌握程度和做出判断能力；计算题，本题包含口算、竖式计算、脱式计算（能简算的要简算）、列式计算。
考察学生对计算方法和算理的掌握程度；操作题，主要考查学生的动手操作能力；解决问题，主要考察学生综合应用有关知识解决简单实际问题的能力。
对试卷检测情况具体分析如下：1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。
个别学生因粗心导致失分。
2、 3.296÷0.32、0.568÷1.4、18.3÷0.45、12.88÷2.3竖式计算有一定的难度，很多同学丢分较严重。
3、脱式计算错误的也较多如：9.6+9.6×99 6.3×10.1第六题、解决问题。
出错的情况较多，原因也很多。
第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。
还有不写单位或者写答的。
比如， 12.新华农场修一条长7.5千米的水渠，已经修了4天，每天修0.65千米，剩下的要7天修完，平均每天修多少千米？13.某个城市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。
12吨以内的每吨2.5元，超过12吨的部分，每吨3.8元。
小明家上个月用水17.5吨，应交水费多少元？（分段收费问题）三、存在的不足1、少数学生对基础的知识、基本的技能掌握不好。
2、计算题丢分较多，都是由于粗心不认真。
3、从平均分看，学生近段时间的学习还可以，但还有很多学生没有真正发挥出水平，有些学习态度不端正，不认真对待考试。
四、今后努力的方向：1、立足于教材，扎根于生活。
2、注重数学计算习惯的培养，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
人教版五年级上册数学教学质量分析（5篇范例）
人教版五年级上册数学教学质量分析（5篇范例）第一篇：人教版五年级上册数学教学质量分析人教版五年级上册数学教学质量分析一、对试卷的认识与分析：这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。
重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。
题量适中，试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。
二、成绩对比情况反馈：整体来看，我们的学生本次考试还可以，个别学生的还有很大的上升空间，学生数学素养的培养是重点。
三、学生答题情况反馈：1、学生对基础知识的综合运用能力有提高，但细心认真程度不够。
填空题，选择题满分有较多同学，大部分学生未出现错误，只有部分学生失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因为不够细心认真造成的。
2、计算能力仍需提高。
在计算题中失误的学生较多，多是口算、笔算出错。
与以前相比这次的正确率还是比较高的，平时的教学教研中，加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。
从考卷上看，口算正确率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。
3、学生图形作能力很强，实际解决问题时应变能力需提高。
第一小题对的学生较多。
第二小题很多同学被扣分，4、学生的应变能力不强，思维不够开阔。
集中错在选择题的第5题，失误的学生很多，主要原因是：学生的分析推理能力形成思维定势，局限于老师讲过的情形，缺乏变通能力；着充分说明学生对知识运用的灵活度不够。
四、教学反思及措施：反思：试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况，更折射出我们教学中的不足及优势。
教学中，我们坚持面向全体学生，不丢掉一个学生，从基础知识抓起，注意教学细节，后进生工作做得比较到位，使原来不及格的学生这次有很大进步，消灭了不及格现象；对学生的自主探究放手不够，比如平行四边形的公式推导过程虽然引导学生进行了实践操作，得出了公式，但是在推导的过程中没有给学生充足的时间去发现平行四边形和拼成的长方形的关系；未注意学生的个性发展，没有给学生充足的自我展示平台，造成学生的应变能力不强，思维定势。
小学五年级数学上册期中质量分析
小学五年级数学上册期中质量分析一、考试结果情况:全班36人，实考人数36人。
总分2234分，平均分62.1分，及格人数23人，及格率64%，优秀人数5人，优秀率14%，良好人数10人，良好率27.8%，最高分92分，最低分18分。
联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
三、试卷卷面情况分析:第一题:共8道填空，每空1分。
3、4、6、7、8小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。
1、5小题失分率为90％，原因有二:一是弄不清题意，二是对知识的综合运用能力差。
第5小题，学生对三角形与平行四边形面积和底相等，不知道高谁是谁的两倍。
第二题:共5道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。
原因是2小题对概念理解不清。
3小题不知道什么是互质数。
第三题:共5道选择题，每题2分，大部分同学第1小题失分较多，原因是对分数的概念理解不透彻，每一份都是几分之一。
第四题:共3道小题，共9分，失分原因主要属于粗心，笔误，错选，漏选。
第五题:分奇数，偶数，质数，合数，失分原因主要属于粗心，错选，漏选。
第六题：共5道解决问题，共30分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。
特别是考察学生对应用题的审题能力。
这部分的得分率不是很高，能拿到满分的学生不多。
第1、2、4小题失分率50％，主要原因是答案不完整。
第3道小题，计算失误；第5小题，就是错在单位。
四、反思及改进措施:1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。
2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。
4、坚持认真写好教学反思。
五年级数学上册质量分析（合集五篇）
五年级数学上册质量分析（合集五篇）第一篇：五年级数学上册质量分析五年级数学上册质量分析本次五年级数学期中考试已经结束。
为了更深入全面的分析我任教的五年级的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、成绩分析我班参加这次五年级数学考试的共33名同学，只有1位获得90分以上，4人不及格，从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，原因大致有如下几个：1、由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘，2、试卷的出题内容太广，太散。
3、试题偏难，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。
4、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。
二、试卷分析纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的老师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下几个问题：1．学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2．对概念的理解不深。
部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。
3．计算能力有待提高。
计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。
4．看全部试题其中第四大题操作题掌握的最好。
想起来在这部分知识的讲授时，为了学生真正的掌握，我采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，看来是收到了效果。
5．对知识的综合应用的能力，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的学生都有这样的问题。
五年级上册数学期中考试质量分析
五年级上册数学期中考试质量分析2022年五年级上册数学期中考试质量分析（通用10篇）在现实的学习、工作中，我们或多或少都会接触到试卷，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
你知道什么样的试卷才是规范的吗？下面是店铺整理的五年级上册数学期中考试质量分析，欢迎大家分享。
五年级上册数学期中考试质量分析篇1一、基本情况分析我校五年级共有学生9人，参加本次9人。
总分630分，平均分70分，最高分90分，及格人数7人，及格率77.8%，优秀人数2人，优秀率22.2%.良好4人，良好率44.4%二、试卷情况分析整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。
三、答题情况分析（一）取得的成绩1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从学生的做题情况看:小数乘除法计算法则，可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
2、计算能力方面掌握较为扎实。
学生对小数乘除法的计算，掌握较好，第六大题的第5小题，多数学生没有较强的简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。
如，解决问题的第六题第5小题出现了不同的解题方法。
（二）存在的问题1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
解决问题最后一题考查了学生对难度较大，很多学生没能正确作答。
2、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
3、学生整体分析数学试题的能力弱。
解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
小学五年级数学期中考质量分析
小学五年级数学期中考质量分析小学五年级数学期中考质量分析数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。
下面和店铺一起来看小学五年级数学期中考质量分析，希望有所帮助！小学五年级数学期中考质量分析篇1数学期中考试已近尾声，这次我们班学生的数学考试成绩不是很理想，反思自己的教学行为，主要存在以下几点：1、平常教学进度结构不紧凑，导致期中考试之前没能给学生进行有效地复习。
2、对教材分析不够透彻，部分知识学生还存在易混淆的状态。
3、学生日常练习量太少，导致所学知识不能很好进行巩固。
下面是我对本次考试卷面进行的分析：一、大部分学生能正确掌握整数、自然数、奇数、偶数、质数和合数的概念并能正确进行区分，所以填一填第1题学生得分率较高，但不能活学活用如填一填第8题让学生在括号里填上合适的质数：26=（）+（）+（）学生失分率较高.二、分数的基本性质学生能正确理解概念的意义但变换形式就做不来如：填一填第2题（）/5=14/10=70/（）=（）÷25=（）（填小数）此题学生失分率较高，前面两个空格大部分学生会填，就是后面两个空格，由于平常没做过类似练习，所以大部分学生都不会做三、数的奇偶性学生能正确根据奇数偶数的排列规律来推断事件发生的可能性，但对数据的分析力不强如：选一选第5题与奇数a相邻的奇数是（）Aa+1Ba-1Ca-2D2a很多学生选择Ba-1。
四、大部分学生能正确理解面积的相关知识，所以有关面积的部分试题学生得分率较高五、解决问题部分学生的思维不够开阔不会灵活运用。
如甲跑完全程用了3/5分，乙跑完全程用了5/7分，谁最终获得冠军？为什么？正确答案应是甲获得冠军。
大部分学生都能正确利用通分知识先比较两个分数的大小3/5﹤5/7但学生却答成乙获得冠军因为乙跑的时间较少。
学生们的发挥让人心寒。
针对学生期中检测中出现的问题，在今后的教学中拟采取以下措施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五（1） 60.5
13.3%
66.7%
五（2） 66.8
11.5%
75.4%
7
7
二、试卷概况及特点
本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三单元教学内容为
主的，满分100分，时间80分钟。涉及的内容有小数乘法和小数除法，观 察物体，求小数的近似数，循环小数，小数的简便计算，解决问题等。试
卷共有五个类型的题目，计算，填空，判断，选择，解决问题。这是了解
高的主要原因。
三、试卷反映出来的问题。
2、教师存在的问题 ：
1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，
不挖深的现象。
2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工 作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面 对面的交流，谈心，缺乏亲和力。 3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生 做的厌倦了，只好应付老师。 4、对学困生辅导得不够。
四、试卷各大题型情况分析。
第二题，填空题。这部分有10道小题目，重点考查学生对基础知识和基本概念 的理解和掌握。学生在第6、7、9这3个小题上出错较多，主要原因是对小数的 名数改写还不熟练，循环小数认识还不清晰。
第三题，判断题。这部分有4道小题目。4道题中，第1、2小题失分较多，主要 原因是对小数除法的商和循环小数认识不清造成的。
生在计算上失分很大，如口算题中的2-0.9+0.1、0.75÷15；竖式计算中 70.3×3.6≈（得数保留一位小数）和1.52÷32≈（用循环小数表示）；简便 计算题中的6.3×10.1，学生在这些题目出错较多；主要原因有以下几点：1、 计算习惯太差，粗心大意；2、简便计算还不够灵活，不会灵活的运用运算 定律进行计算；3、部分题目也有些难度，由此可见，计算能力还有待提高。
五、经验教训和今后改进措施
3、多一些以生为本，少一些教师中心。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性 经验的学习素材，更能唤发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师
中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。
数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学 生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立 思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教 师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
利通区十一小学2013-2014学年
五年级数学期中教学质量分析
利通区十一小学
郝光军
2013年11月6日
质量分析的意义和目的
本次五年级数学期中考试已经结束。为了更深入全 面的分析我所任教的五年级1班、2班的数学教学情况， 及时发现、总结数学教学经验教训，更有针对性的开展 下阶段的教学工作，提高数学教学质量，特将本次考试 试卷进行以下简要分析。
五、经验教训和今后改进措施
7、学生的计算水平急待提高。由于粗困生，计算的准确率特低。
这就要求老师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握， 进行多方面的练习。针对学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口 算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。 总之，这次考试，暴露了平时教学中的一些问题，我们 会用心总结经验，在工作中更有效的实现数学教学的实效性。
五、经验教训和今后改进措施
4、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的 好习惯。 5、在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的 思维，提高他们解决问题的应变能力。 6、急需提高学困生的成绩。大量的学困生的涌入，使我不堪重负。从分数的公布情况 看，我的两个班的学困生人数较多，这是影响整体成绩主要原因。这些学生基础知 识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我们提出了 一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后 的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能 力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。
通过前面对试题的分析，在今后的教学中，我们除过要 把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新
课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合
点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，
在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解，掌握数学
思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。 鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：
学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟 到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活 学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、 学习数学知识探索有效途径。
五、经验教训和今后改进措施
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。
数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而
四、试卷各大题型情况分析。
试题内容全面，共计五个大题。第一题，耐心细致，巧思妙算34分；第
二题，动脑思考，认真填空20分；第三题，仔细推敲，正确判断4分；第四
题，反复比较，慎重选择4分；第五题，应用知识，解决问题38分。 第一题，计算题。这部分有3个小题目，分别是10道口算、6列竖式计
算和2道混合运算、2道简便计算。学生计算题成绩应该是理想的，但部分学
第四题，选择题。这部分有4道小题目。4道题中，第4小题失分较多，主要原因 是学生对因数和积的变化规律认识还不到位。
第五题，应用知识，解决问题。这部分有8道小题目。本题主要考查了学生的动 手操作能力和观察、分析能力。其中1和2两道小题是观察物体，几乎没有错误。 第5、7小题，学生失分的比较多。
五、经验教训和今后改进措施
谢谢大家！
五、经验教训和今后改进措施
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。 数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学 概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所 以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把
握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数
学生阶段性学习情况的一次测试。本次命题的基本依据是《小学数学课标》 要求和新课程理念。试卷立足课本，关注过程、题量适当、范围全面、做
到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，能考出
学生的真实水平。
三、试卷反映出来的问题。
1、学生存在的问题 ：
（一）学生学习数学的习惯欠佳。表现为： 1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思 路走。 2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不 能认真检查，课堂作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。 3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思 考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。 （二）学生缺乏学习的积极性和主动性。我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态 度，学习中没有积极向上的态度。 （三）全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中中间学生多，也是平均分不
一、学生成绩统计与情况分析。
本次期中考试，五（1）和五（2）两班的学生数为121人。
其中五（1）班 60人，五（2）班 61人都参加了考试。具体数据
如下表：
班级
平均分 优秀率 及格率
90-100 80-89 8 4
70-79 60-69 8 13 20 19
50-59 3 3
40-49 39 以下 5 6 12 6
形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开
放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的 生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、
发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实
际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学 不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面 对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。