丹青小学语言文字工作活动记录
丹青小学语言文字工作活动记录
语言文字工作活动记录2009——2010学年第二学期2010年3月联校语言文字会议内容：1．学习《国家通用语言文字法》2．语言文字工作交流小学和幼儿园的推普老师交流自己学校推普的进展以及在工作中摸索的经验教训，在此基础上探讨如何更好的深入推普工作，使推普工作做得更细致到位。
3．前段工作总结。
另外这学期各个学校根据自己的情况设一周为学校推普周。
4．若干通知5．布置语言文字规范校的工作A．各校根据实测表填写推普情况B．整理归档09学年到至今的推普材料C．安排时间进行自查D．安排时间检查、反馈统计推普表格两项比赛动员1．规范汉字书写比赛2．少儿口语交际争章活动丹青小学语言文字工作培训记录培训时间2010年4月24日培训地点学校多媒体教室主讲人张大岭参加人员全体教师培训内容十大语文差错公布有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》编辑部公布了中国出现频率最高、覆盖面最广的十大语文差错。
十大差错分别是：1．“有朋自远方来，不亦乐乎”，北京奥运会开幕式用《论语》中句话欢迎全球来宾。
然，电视节目主持人却将ｌè误读成了ｙｕè。
2008年，这是国人在引用名言时经常读错的字。
2.社会热词中容易出错的是“三聚氰胺”。
今年发生的三鹿奶粉事件，让生僻词汇“三聚氰胺”迅速家喻户晓。
“氰胺”应读ｑíｎｇ’àｎ，但国人普遍将其误读为ｑīｎｇ’āｎ。
3.今年高考，许多中学生使用“震憾”一词形容汶川大地震，正确用词应该是“震撼”。
“撼”为手旁，意思是以手摇物。
“憾”为心旁，意思是心有缺失。
两者形近而义殊。
4.新闻报道中容易混淆的词是：狙击／阻击。
2008年末国际金融危机来势汹汹，“狙击百年一遇的金融风暴”等标题频频出现于报纸、网络上，其实这里的“狙击”应写为“阻击”。
“狙击”是进攻性的偷袭，“阻击”才是防御性的阵地战。
5.旅游景点爱用繁体字书写名人故居的说明牌，却往往将“故里”误写为“故裏”。
“里”字本有其字，和“裏外”的“裏”不相干。
语言文字工作会议记录
语言文字工作会议记录 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020语言文字工作会议记录时间：2012年4月28日地点：多功能厅参加人员：全体教师主持人：石爱民记录人：连媛媛会议内容：为了进一步推广普通话和推行规范汉字，推动我校语言文字工作，尽快进入制度化、规范化、科学化的管理轨道，区语言文字工作会议在校会议室召开。
会上主要就学校近期的语言文字工作情况进行了总结与探讨，并初步计划下一个阶段的工作内容和具体实施办法。
现纪要如下：1、我校语言文字专管员的主要工作内容和职责在职位说明书中已经有明确的规定：主要负责制定和完善校园语言文字的有关规章制度和学期工作计划，帮助有关部门做好用字规范等工作，负责组织管理普通话水平培训和测试，对全校的语言文字工作进行小结等。
2、在实施语言文字工作相关内容时，应有相应的操作步骤和具体的文字体现。
3、建议成立“啄木鸟大队”，由语文组带队，林维松主任牵头，宣传部门负主责，每月一查，形成档案，并设计表格、整改单，构成较为完备的查改体制。
建议所有班级的宣传栏与板报由语文老师把关，并长期担任课外语言文字辅导老师。
4、学校的精神文明和校园的文化建设要体现语言文字规范化方面的内容。
5、教师的评优、晋升职称等方面必须要普通话证书以及与符合语言文字规范化的相关事宜。
6、持证（普通话等级证）上岗率不得低于90%，培训上岗归入教师业务学习和职后培训计划中，各部门要有相关文件的体现。
7、教师的考核表、听课笔记、评课的评议表等必须加入语言规范方面的内容：语言规范精练、板书正确整齐。
建议教育运行部修正，专管员归档整理。
质量分析表、本人的教学分析中必须加入：语言是否规范，是否用普通话，板书是否整齐。
8、教师的普通话达标率须在90%以上；学生的达标率暂时不作要求，但可以在艺术部试点，建议还可以在个别营销班级试点，如何操作，学校将具体安排。
语言文字工作(活动)记录表2教学提纲
时间
4.5
地点
教室
参加人员
一年级学生
活动形式
活动过程
学生深入到学校各个角落，对凡是有字的地方进行检查，开展了纠字小医生的活动，使他们寻找错别字、不规范字。
活动效果
通过这次活动，使同学们养成“说好普通话”的校园用语良好习惯，营造良好的语言环境。
活动效果
良好
语言文字活动记录表
时间
11.12
地点
教室
参加人员
四年级学生
活动形式
活动过程
刘云藤同学，评朗读时停顿是否恰当。
张玲燕同学，评朗读时是否添字，落字，读错字。
孙文慧同学，评朗读时是否流利。
于亚男同学，评朗读时是否有感情。
孙涛同学负责用计算器算平均分：朗读内容安排。
学生对朗读课题进行抽签，准备五分钟。
语言文字工作(活动)记录表12
地点
教室
参加人员
三年级学生
活动形式
活动过程
三年级的学生绘声绘色，语言流畅，而低年级学生，童真可爱，表演自然大胆。活动中，学生们的表现都非常精彩，最后，通过认真的评定，选出两个一等奖，四个二等奖，六个三等奖。获得优秀表演奖。在拿到奖品的那一刻，学生们都感到非常的开心和自豪。通过活动，学生会对以后的诗歌活动更加感兴趣，更加乐意用语言来进行表达，从而促进学生语言能力的发展。
语言文字活动记录表
时间
12.12
地点
教室
参加人员
五年级学生
活动形式
活动过程
12日下午第二节课五年级全体师生在操场举行了“我讲普通话”大赛。同学们用普通话讲了一个又一个有趣的故事，逗得同学们哈哈大笑。最后评出两名优胜者。
活动效果
语言文字教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，语言文字作为人类交流的重要工具，其重要性日益凸显。
为了提高教师语言文字教学水平，促进教育教学质量的提升，我校于2021年10月15日开展了语言文字教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提升教师对语言文字教学的理解和把握，激发教师的教学热情，推动我校语言文字教学工作的深入开展。
二、活动时间2021年10月15日（星期五）上午8:30至11:30三、活动地点我校会议室四、活动参与人员1. 语文教研组全体教师2. 学校领导3. 邀请的校外专家五、活动内容1. 集体备课（1）活动目的：通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握，促进教师之间的教学经验交流。
（2）活动内容：以“初中语文《荷塘月色》教学设计”为例，分组进行集体备课。
（3）活动过程：①各小组分别对《荷塘月色》进行教材分析，确定教学目标、重难点。
②各小组针对教学目标、重难点，制定具体的教学方案。
③各小组展示教学方案，其他小组进行点评、讨论，提出改进意见。
2. 教学观摩（1）活动目的：通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法，提高自身教学水平。
（2）活动内容：观摩我校优秀教师张老师执教的《荷塘月色》公开课。
（3）活动过程：①张老师进行课堂教学，全体教师认真观摩。
②课后，张老师进行教学反思，全体教师参与评课。
③评课过程中，教师们针对张老师的课堂教学，从教学设计、教学方法、课堂氛围等方面进行点评，提出建设性意见。
3. 专题讲座（1）活动目的：邀请校外专家进行专题讲座，提升教师对语言文字教学的认识。
（2）活动内容：邀请我校校外专家李教授作《语言文字教学策略与方法》专题讲座。
（3）活动过程：①李教授就语言文字教学策略与方法进行深入剖析，结合实际案例，分享教学经验。
②教师们认真聆听，积极参与互动，就教学中遇到的问题向李教授请教。
③讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对语言文字教学有了更深入的认识。
语言文字规范化业务学习记录（共5篇）
语言文字规范化业务学习记录（共5篇）第一篇：语言文字规范化业务学习记录1、能用普通话教学、交流，朗读课文，做到正确、流利。
2、会写符合规范要求的铅笔字、钢笔字、毛笔字、粉笔字。
握笔运笔正确，笔顺笔画准确，字迹端正。
并达到一定速度要求。
3、掌握教育学、心理学基础知识，能独立的组织好课堂教学。
做到面向全体学生，调动学生学习的主动性、启发思维、训练能力。
坚持使用普通话上课，注意教学卫生，完成课时教学任务。
对有特殊情况的学生进行个别辅导。
4、要求教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。
禁止使用不规范字和繁体字。
5、要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。
6、教师在教学中要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平。
7、班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。
8、净化环境，规范园内用字。
建立健全长期检查机制，全面检查学校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、标语、宣传栏等用字是否规范，全面检查各班教室、教师课上（板书）、课下（备课）及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范，确保园内用语用字规范化。
一、提高语言文字规范化意识国家首次以法律形式确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，表明了推普工作已走上了法制轨道。
广大师生要认真学习“国家语言文字法”，认识到用普通话交流、规范文字书写，有利于民族间的文化交流，有利于国家的经济发展，有利于教育的普及、科技的腾飞。
语言文字教研活动记录
一、活动背景为了进一步提高我校教师的语言文字素养，提升教育教学质量，我校于2021年10月15日开展了主题为“提升语言文字素养，助力教育教学质量”的教研活动。
本次活动邀请了语言文字专家进行专题讲座，并结合我校教师的实际教学情况进行研讨。
二、活动目标1. 提高教师对语言文字的认识，增强语言文字素养。
2. 探讨如何在教学中运用语言文字，提高教育教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座（1）讲座主题：语言文字素养与教育教学（2）主讲人：张教授（3）讲座内容：张教授从语言文字素养的定义、重要性、培养方法等方面进行了深入浅出的讲解。
他指出，语言文字素养是教师的基本素养，是教育教学质量的保障。
张教授还结合教育教学实例，分析了教师在教学中如何运用语言文字，提高教育教学效果。
2. 分组研讨（1）研讨主题：如何提升语言文字素养，助力教育教学质量（2）分组情况：本次研讨活动分为四个小组，每组10人，每组选出一个组长。
（3）研讨内容：各小组围绕以下问题进行研讨：1. 如何提高自身语言文字素养？2. 如何将语言文字素养融入教育教学过程中？3. 如何通过语言文字素养提升教育教学质量？4. 如何在课堂教学中运用语言文字，激发学生学习兴趣？3. 交流分享（1）各小组汇报研讨成果各小组组长代表本组进行汇报，分享研讨成果。
（2）专家点评张教授对各小组的研讨成果进行了点评，肯定了各组员的积极发言和提出的创新观点，同时也指出了不足之处，为教师们提供了宝贵的建议。
四、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们对语言文字素养有了更深刻的认识，明确了提升自身素养的方法，为今后的教育教学工作奠定了基础。
2. 今后工作（1）加强教师语言文字素养培训，提高教师整体素质。
（2）开展丰富多彩的语言文字活动，激发学生学习兴趣。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
普通话实践教学日志小学(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：XX小学一、活动背景随着国家对普通话推广力度的不断加大，小学阶段作为语言学习的黄金时期，普通话教学显得尤为重要。
为了提高学生的普通话水平，我校特开展了为期一个月的普通话实践教学活动。
今天是实践活动的第一天，我们满怀期待地开始了这一周的普通话教学。
二、活动目标1. 让学生掌握基本的普通话发音技巧。
2. 提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的自信心，敢于开口说普通话。
4. 激发学生对普通话学习的兴趣。
三、活动内容（一）第一课时：认识拼音今天的第一节课，我们主要带领学生们认识拼音。
通过多媒体课件，向学生们展示了拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
在讲解过程中，我特别强调了声母、韵母的正确发音，并带领学生们进行了跟读练习。
活动过程：1. 介绍拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 通过图片、动画等形式，让学生直观地了解拼音的结构。
3. 带领学生们进行跟读练习，纠正发音错误。
4. 分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。
活动反思：在今天的课堂上，我发现部分学生对拼音的掌握程度参差不齐。
在接下来的教学中，我将针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能跟上教学进度。
（二）第二课时：词语拼读第二节课，我们开始学习词语的拼读。
通过一些简单的词语，让学生们练习拼音与汉字的结合，提高他们的拼读能力。
活动过程：1. 介绍词语拼读的基本方法。
2. 通过卡片游戏，让学生们练习词语拼读。
3. 分组进行词语接龙游戏，巩固所学知识。
活动反思：在今天的课堂上，学生们对词语拼读表现出了一定的兴趣。
但在实际操作过程中，部分学生仍然存在拼读错误的情况。
在接下来的教学中，我将加强对学生拼读技巧的指导，提高他们的拼读水平。
（三）第三课时：句子练习第三节课，我们开始学习句子的构成和表达。
通过一些简单的句子，让学生们练习普通话的口语表达。
活动过程：1. 介绍句子的基本构成，包括主语、谓语、宾语等。
5-1(1)小学语言文字教研组教研活动记录
小学语言文字教研组教研活动记录教研时间：9、8教研地点：语文组办公室参加人员：语文组全体教师教研内容：汉语拼音教学研讨记录：一、明确目的，激发兴趣汉语拼音对于一年级的孩子来说实在是一个个希奇古怪的东西，他们不明白为什么要学这些东西，学了对自己有什么帮助。
作为启蒙老师，如果在一开始，不跟孩子们讲清楚这些问题，他们学得就比较茫然，有可能还会导致厌学情绪，从而埋下了被动学习的坏种子。
所以一开始就要让学生明确目的，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、创设情境，寓教于乐汉语拼音教学，必须按课标的要求，努力增强趣味性，以便把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，学生乐学，教学效率高。
利用课本图画、讲故事或语言、动作等手段，把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。
（一）利用插图创设情境（二）利用故事创设情境（三）利用语言、动作创设情境三、交给发音方法，让学生自主学习拼音教学，发音要领特别重要，我记得自己刚上拼读b-a-ba 时，我用了好多时间教，可是效果一点都不好，陈校长给我提出后，我特别注意这一点，并配合动作演示，通过实践证明，交给学生发音方法特别对于学生重要。
两拼音节，其发音要领是“前音轻短后音重，两拼相连猛一碰。
”三拼音节发音要领是“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
”对于一些易混淆的，可以抓音、形，比较区别发音。
（一）比较读音，区别发音。
（二）比较字形，区别发音。
四、利用儿歌，强化记忆利用儿歌学拼音，是本套教材的一大特点。
教学中，教师要很好地利用这种儿童喜闻乐见的形式，增强趣味性，提高汉语拼音教学的效率。
（一）利用儿歌学习字母。
（二）利用儿歌区分形近的字母。
（三）利用儿歌熟记拼写规则。
五、分类总结、找规律学学拼音要不断的复习，复习时就应该采用分类总结、找规律学的方法，这样不仅利于学生记，而且还能让学生记得牢。
怎样进行分类总结呢？可以从以下两个方面去考虑。
（一）从发音方法方面。
小学语言文字工作检查记录及整改记录
小学语言文字工作检查记录及整改记录1. 检查目的本次检查旨在对小学语言文字工作进行全面的评估，发现问题并提出相应的整改措施，以提高语言文字教育质量和学生的语言文字能力。
2. 检查范围本次检查将包括以下方面的内容：•语文课程教学•学生作文水平•语言文字素养培养•语言文字环境建设3. 检查程序3.1 安排时间本次检查将于2022年5月10日至5月15日进行，共计6天。
3.2 测评标准根据小学语言文字工作的特点和要求，将采用以下评估标准进行检查：•课堂教学效果•学生作文质量•教师教育教学能力•语言文字教育资源利用情况•学校语言文字环境建设情况3.3 检查方法•观察课堂教学情况•阅读学生作文•面谈教师和学生代表4. 检查发现在本次检查中，我们发现了以下问题：4.1 课堂教学问题•缺乏生动活泼的教学方式，学生参与度不高•课堂讲解过于简单，缺乏引导学生思考和自主学习的环节•讲解内容不够系统，缺乏重难点的解析4.2 学生作文问题•学生作文水平整体较低，表达能力和文笔欠缺•学生作文缺乏独立思考和创造力，大部分内容雷同•作文中存在句子结构错误、语法错误以及错别字等问题4.3 教师能力问题•部分教师缺乏更新意识，教学方法较为单一•教师在引导学生进行文学欣赏和创作方面能力有待提高•教师尚未充分利用更多的教育资源进行教学4.4 语言文字环境建设问题•学校图书馆资源更新不及时，相关读物相对较少•学生课余时间缺乏良好的语言文字学习环境•学校对语言文字教学相关活动和竞赛的组织不够积极5. 整改措施根据发现的问题，我们制定了以下整改措施：5.1 课堂教学改进措施•组织教师参加相关培训，更新教学方法，提高课堂教学效果•加强师生互动，鼓励学生参与讨论和提问•定期组织学生进行课堂展示和演讲，提高学生的口头表达能力5.2 学生作文提升措施•组织学生参加作文辅导班，提高写作技巧和文笔•鼓励学生多阅读优秀作文，扩大写作思路和表达能力•加强作文教学过程中的写作指导和反馈，帮助学生纠正错误5.3 教师能力提升措施•设置定期教研活动，分享教学经验和教材资源•鼓励教师参加学术研讨会和教学交流活动，提高专业素养•提供更多个性化、定制化的教师培训课程，提高教学能力和水平5.4 语言文字环境建设措施•加大图书采购力度，注重优秀文学作品的引进•创建愉悦的阅读环境，鼓励学生积极参与读书活动•积极组织语言文字相关的竞赛和活动，激发学生的学习兴趣6. 检查总结本次检查全面评估了小学语言文字工作的情况，发现了一些问题，并制定了相应的整改措施。
语言文字宣传班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年X月X日地点：班级教室主持人：XXX记录人：XXX---一、班会主题本次班会的主题是“语言文字的力量——传承中华文化，弘扬民族精神”。
旨在通过班会活动，增强同学们对语言文字的认识，提高对中华文化的自豪感，培养良好的语言文字运用能力。
二、班会流程1. 开场致辞2. 主题讲座3. 互动环节4. 班级分享5. 总结与展望---三、班会内容1. 开场致辞主持人XXX首先对全体同学表示欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和意义。
他指出，语言文字是中华文化的重要组成部分，是我们民族的精神家园。
希望通过本次班会，让同学们更加了解和热爱我们的语言文字。
2. 主题讲座本次班会邀请了学校语文老师XXX为同学们做主题讲座。
讲座主要分为以下几个部分：语言文字的起源与发展：老师从甲骨文、金文等古代文字讲起，介绍了语言文字的起源和演变过程，使同学们对语言文字有了更深的认识。
语言文字的魅力：老师通过生动的案例，展示了语言文字的魅力，如诗词、成语、典故等，让同学们感受到了中华文化的博大精深。
语言文字的规范使用：老师强调了规范使用语言文字的重要性，并针对同学们在日常生活中常见的语言错误进行了纠正和指导。
3. 互动环节讲座结束后，进入互动环节。
同学们积极参与，纷纷提问和分享自己的心得体会。
以下是一些互动环节的精彩瞬间：同学A提问：“老师，请问古代的汉字是如何演变成今天的简化字的？”同学B分享：“我非常喜欢古诗词，尤其是唐诗宋词，它们让我感受到了古人的智慧和才华。
”同学C提问：“在日常生活中，我们应该如何避免出现语言错误？”4. 班级分享在班级分享环节，同学们纷纷展示了自己在语言文字方面的特长和成果。
以下是一些分享内容：同学D分享了自己制作的汉字卡片，卡片上写着各种汉字及其拼音和释义。
同学E分享了自己创作的诗歌，诗歌中充满了对中华文化的热爱和赞美。
同学F分享了自己在学习语言文字过程中的心得体会，表示今后会更加努力地学习和运用语言文字。
学校语言文字工作纪实总结
学校语言文字工作纪实总结中华语言，源远流长，历久弥新。
它是一个充满魔力的艺术家，通过不同的形式和组合,展现了无穷的魅力。
历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，它推动着历史的长河，映衬着璀璨的浩瀚历史。
在过去的一年里，我校以“助力每一个生命的成长”为教育思想，引领学校发展。
我们注重在自然环境、人文环境和社会环境中挖掘语言学习的活教材,将语言文字教育渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。
我们启蒙养正，怡心立人，不断提高师生规范用语用字的水平。
一、营造人文环境有序开展活动语言文字美好且生动，引领我们进行校园文化建设。
校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。
我们在校园里设置了造型别致的语言文字永久性宣传牌,与优雅的校园环境相衬相映。
在学校的广播站及班会课开展的主题班会活动上，对学生进行语言文字规范化宣传教育。
在各班级开展“推普”手抄报评比活动，增强学生规范意识。
在教职工会议、教研组会议上对教师进行语言文字法律法规、方针政策、规范标准及相关文件的宣传和学习。
扩大推普活动范围和宣传力度，做到学校、家庭、社会三结合，营造至雅、至智、至美的文字世界。
二、夯实常规管理用好学科阵地语言文字记录着自然的神奇、承载着历史的厚重，是物质文化、制度文化、精神文化的载体。
而学校师生正是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要力量。
我校将语言文字规范化要求纳入学校教学管理常规，要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、备课中使用规范字，听课、评课等教研活动中用语用字规范化。
我们深知语言文字规范化是提高学生综合素质的基础工程，是实施素质教育的重要内容。
因此，我们将继续努力，为营造良好的校园语言环境而不断努力。
教导处定期对教育教学资料进行语言文字规范化检查，以确保教师和学生的语言使用准确、规范。
同时，学校定期组织教师进行各类公开课竞赛，并在听课、上课、评课、教学反思等环节上促进教师语言文字运用能力的提升。
小学汉语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年4月15日（星期五）下午2:00-5:00二、活动地点小学汉语文教研活动室三、活动主题基于核心素养的小学语文教学策略研究四、参与人员小学汉语文教研组全体成员，包括语文教师、教研组长、教务主任等。
五、活动流程1. 开场致辞由教研组长致辞，强调本次教研活动的重要性和目的，鼓励全体教师积极参与，共同探讨提高小学语文教学质量的方法。
2. 经验分享（1）教师A分享《如何激发学生阅读兴趣》教师A结合自身教学经验，从阅读材料的选择、阅读方法的指导、阅读活动的组织等方面，详细阐述了如何激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）教师B分享《小学语文课堂中的情境教学》教师B以具体案例为切入点，分析了情境教学在小学语文课堂中的应用，强调情境教学对提高学生语文素养的重要性。
3. 专题研讨围绕“基于核心素养的小学语文教学策略”这一主题，教研组成员展开热烈讨论。
（1）核心素养的内涵及在小学语文教学中的体现（2）小学语文教学策略的具体实施方法（3）如何提高小学语文教学质量，促进学生全面发展4. 专家讲座邀请小学语文教学专家进行讲座，为教师们提供理论指导和实践案例。
（1）专家A讲座主题：《核心素养导向下的小学语文教学》专家A从核心素养的内涵、小学语文教学策略等方面，深入浅出地阐述了核心素养导向下的小学语文教学。
（2）专家B讲座主题：《小学语文课堂中的互动教学》专家B结合自身教学实践，分析了互动教学在小学语文课堂中的应用，强调了互动教学对学生学习效果的影响。
5. 总结发言教研组长对本次教研活动进行总结，肯定了教师们的积极参与和贡献，并对今后的教学工作提出了具体要求。
六、活动成果1. 提高了教师对核心素养的认识，明确了小学语文教学目标。
2. 总结了多种小学语文教学策略，为教师提供了实践指导。
3. 增强了教师之间的交流与合作，促进了教学水平的共同提高。
七、活动反思1. 教研活动组织有序，内容丰富，有助于提高教师的专业素养。
小学语言文字工作检查记录及整改记录
地点教师办公室检查人
检查情况
教师教案中用字出现错别字和简化字。
标点用法不对。
办公时偶尔不说普通话。
整改措施
指出错误加以改正
整
改结果
已整改。
时间
地点各班教室检查人
检查情况
部分教师在课堂中未使用普通话，板书黑板时用字不够规范，出现标点使用错误。
整改措施
根据相应的语言文字规范文件和制度，对其进
行培训，使其认识到使用普通话和用字用标点规范的重要性。
整改结果
日常教学中使用普通话规范化水平大幅度提咼。
时间
地点教师办公室检查人
检查情况
日常工作中能够用普通话进行交流，处理来人
来访来电时热情周到，并注意使用标准普通话。
工作记录中出现错别字及标点使用错误。
整改措施
指出错误加以改正
整
改结果
已整改。
时间
地点多功能室检查人
检查情况
向领导汇报工作时，虽然使用普通话，但是不甚标准，有些甚至出现读错字情况。
时间
地点多功能室检查人
检查情况
部分领导汇报工作时开始用普通话，后来讲方言。
汇报材料用字、用标点比较规范。
会议记录中部分用字不规范，日期未使用正确的写法。
整改措施
会后安排相关人员对其进行培训、指导，提高其普通话水平和说普通话的信心。
进一步强调语言文字规范的重要性。
整改结果工作的认识更加深刻。
整改措施
会后安排相关人员对其进行培训、指导，提高其普通话水平和说普通话的信心。
整改结果
普通话水平有所提高。
语言文字工作活动记录
语言文字工作活动记录一、活动时间：2022年10月15日活动地点：ABC中学参与人员：我、语文教师、学生代表、家长代表活动内容：本次语言文字工作活动主要目的是加强学校与家庭之间的沟通，促进学生的语言文字发展，以提升他们的阅读和写作能力。
1. 主题演讲：我们邀请了一位知名语言文字学者作为本次活动的主题演讲嘉宾。
嘉宾围绕“语言文字对学生成长的重要性”展开演讲，深入浅出地解释了语言文字对学生综合能力的培养和学习成绩的提升的积极作用。
演讲内容引起了与会人员的广泛共鸣，激发了与会学生的学习兴趣。
2. 小组讨论：在主题演讲后，我们组织了小组讨论环节。
学生代表、家长代表和教师围绕“如何在日常生活中加强语言文字的培养”展开了深入探讨。
学生代表分享了他们使用的一些学习方法和工具，如利用词汇卡片和阅读俱乐部等活动，帮助自己提升语言文字能力。
家长代表则分享了他们在家庭教育中采取的一些举措，如多与孩子进行对话互动、鼓励孩子写日记等。
教师根据自身的教学经验，提出了一些有效的教学方法，如培养学生的阅读习惯、给予学生写作指导等。
这些讨论为我们更好地开展语言文字工作提供了宝贵经验和启示。
3. 学生分享：为了给学生提供展示自我表达能力的机会，我们邀请了一些优秀学生代表进行口语演讲和作文分享。
这些学生通过自己的亲身经历，讲述了语言文字在他们成长过程中的重要作用，并分享了他们的学习心得和方法。
学生们的分享不仅激励了其他同学，也给了教师和家长们更直观的认识。
4. 家校互动：为了更好地配合家庭教育，我们与家长代表共同商讨了一系列的家庭作业及阅读指导，以帮助学生在家中更好地巩固和应用所学语言文字知识。
通过与家长的紧密合作，我们相信学生的语言文字能力将得到进一步提升。
活动总结：本次语言文字工作活动旨在促进学生的语言文字发展，并加强学校与家庭之间的合作与互动。
通过主题演讲、小组讨论以及学生分享等环节，我们取得了良好的效果。
学生代表、家长代表和教师们都纷纷表示受益匪浅，将积极落实所学的知识和方法，共同推动学生的语言文字成长。
小学普通话教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国普通话推广工作的不断深入，小学阶段普通话教学的重要性日益凸显。
为了提高小学教师的普通话教学水平，促进教育教学质量的提升，我校于2021年10月15日开展了小学普通话教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师对普通话教学的认识，改进教学方法，提高教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对普通话教学重要性的认识，明确普通话教学的目标和任务。
2. 学习和掌握普通话教学的基本方法，提高教学技能。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨普通话教学中的问题和对策。
4. 通过实践活动，提高教师的普通话教学实践能力。
三、活动内容1. 专题讲座本次活动邀请了我国著名普通话教学专家进行专题讲座，内容主要包括：（1）普通话教学的基本理论和方法（2）普通话教学中的难点和对策（3）普通话教学评价体系的构建2. 教学观摩本次活动安排了多位优秀教师的普通话示范课，内容包括：（1）一年级拼音教学（2）二年级课文朗读（3）三年级口语交际3. 教学研讨在观摩课后，组织教师进行教学研讨，内容包括：（1）对示范课的优点和不足进行点评（2）针对普通话教学中的难点，探讨解决方法（3）分享自己在普通话教学中的经验和心得4. 实践活动为了提高教师的普通话教学实践能力，本次活动安排了以下实践活动：（1）开展普通话教学比赛，鼓励教师积极参与（2）组织教师进行普通话教学观摩和交流（3）开展普通话教学课题研究，促进教学研究水平的提升四、活动过程1. 上午（1）专家讲座：专家以《普通话教学理论与实践》为主题，从普通话教学的基本理论、方法、难点和对策等方面进行了深入浅出的讲解。
（2）教学观摩：观摩了多位优秀教师的示范课，内容涵盖一年级拼音教学、二年级课文朗读和三年级口语交际。
2. 下午（1）教学研讨：针对观摩课，教师们展开了热烈的讨论，对示范课的优点和不足进行了点评，并针对普通话教学中的难点，共同探讨解决方法。
（2）实践活动：开展了普通话教学比赛，教师们积极参与，展现了良好的普通话教学水平。
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语言文字工作活动记录
2009——2010学年第二学期
2010年3月
联校语言文字会议
内容：
1．学习《国家通用语言文字法》
2．语言文字工作交流
小学和幼儿园的推普老师交流自己学校推普的进展以及在工作中摸索的经验教训，在此基础上探讨如何更好的深入推普工作，使推普工作做得更细致到位。
3．前段工作总结。
另外这学期各个学校根据自己的情况设一周为学校推普周。
4．若干通知
5．布置语言文字规范校的工作
A．各校根据实测表填写推普情况
B．整理归档09学年到至今的推普材料
C．安排时间进行自查
D．安排时间检查、反馈
统计推普表格
两项比赛动员
1．规范汉字书写比赛
2．少儿口语交际争章活动
丹青小学语言文字工作培训记录。