摇篮
《摇篮》教学设计
《摇篮》教学设计教学设计：《摇篮》教学目标：1. 学生能够理解并解释诗歌《摇篮》的主题和情感。
2. 学生能够表达出《摇篮》的情感和意境。
3. 学生能够写出自己对于“摇篮”的理解和感受。
教学步骤：Step 1：导入1. 引入诗歌的概念，向学生介绍什么是诗歌，它与其他文学形式的区别。
2. 导入诗歌《摇篮》的标题，让学生猜测它可能写的是什么。
Step 2：阅读食指及核对问题1. 教师带领学生共读《摇篮》，让学生朗读诗歌。
2. 提问学生，让他们表达他们通过诗歌所感受到的情感和意境。
3. 回答问题：这首诗让你想起了哪些画面和声音？Step 3：理解和解释1. 分析《摇篮》的主题和情感：母爱和家庭关怀，以及它们给我们带来的安全感和温暖感。
2. 教师引导学生分析诗歌中使用的形象、声音和意象，以帮助学生理解和解释诗歌更深层的意义。
Step 4：创作和表达1. 学生独立或小组合作，写下他们对于“摇篮”这个主题的理解和感受。
2. 学生可以用诗歌、散文、绘画或其他形式来表达他们的创作。
3. 学生可以朗读或展示他们的创作作品，与其他同学分享。
Step 5：总结和评价1. 教师带领学生对他们的创作进行评价和讨论，鼓励他们互相赞赏和提出建议。
2. 教师总结课堂内容，强调《摇篮》所传递的主题和情感，以及学生的创作表达。
Step 6：巩固与拓展1. 布置作业：要求学生以《摇篮》为题材，写一篇短文，表达自己的理解和感受。
2. 培养学生阅读和欣赏诗歌的习惯，鼓励他们尝试写作和表达自己的情感。
教学资源：1. 诗歌《摇篮》的复制件。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔等写字工具。
3. 学生写作和表达的材料和工具。
评估：1. 课堂参与度：学生是否积极参与讨论和创作活动。
2. 创意表达：学生是否能够通过创作表达出对于《摇篮》的理解和感受。
3. 作业评价：学生能否完成作业并能够清晰地表达出对于《摇篮》的理解和感受。
Step 1: 导入在导入部分，教师可以引入诗歌的概念，与学生讨论诗歌与散文、小说等其他文学形式的区别。
《摇篮》教案
《摇篮》教案教学目标：1. 通过课堂讨论和分析，让学生理解《摇篮》的主题和情感。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创造思维和表达能力，促进学生的创作潜力。
教学重点：1. 呈现并理解《摇篮》的主题和情感。
2. 通过索隆脑袋破缺的形象来引导学生思考并表达自己的想法。
教学难点：1. 通过分析《摇篮》的情节和形象，理解作品的主题。
2. 鼓励学生发挥创造力，通过表达来展示对作品的理解。
教学准备：1. 提前准备好《摇篮》的文本，用于课堂分析和讨论。
2. 准备一些图片或视频素材，展示索隆的形象。
3. 准备纸和笔，供学生记录自己的思考和创作。
教学过程：引入：（5分钟）1. 引导学生回想一下童年时期的睡前故事，了解摇篮的作用和象征意义。
2. 展示索隆的形象，引起学生的兴趣。
正文：（25分钟）1. 分析《摇篮》的情节：梦境中的人物、破旧的摇篮等，让学生感受作品中的神秘与幻想。
2. 引导学生思考作品中所传达的情感和主题，如怀旧、成长、亲情等。
3. 分组讨论，并分享各自的观点和理解。
4. 引导学生提取关键词语或短语，用以描述自己的理解和感受。
发展：（10分钟）1. 鼓励学生运用想象力，以索隆脑袋破缺为切入点，展开创造性思考。
2. 让学生在纸上画出自己对作品的理解，并陈述自己的创意。
总结：（5分钟）1. 学生展示并介绍自己的创意作品，让其他同学参观和评价。
2. 引导学生回顾并总结今天的学习内容，加深对作品的理解和感受。
拓展练习：1. 要求学生在课下写一篇关于《摇篮》的心得体会，加深对作品的思考和理解。
2. 鼓励学生自己创作一个摇篮的故事，表达自己的想法和情感。
教学过程：引入：（5分钟）1. 引导学生回想一下童年时期的睡前故事，了解摇篮的作用和象征意义。
可以让学生分享自己记忆中的睡前故事，并谈谈具体的故事情节和感受。
正文：（25分钟）1. 分析《摇篮》的情节：梦境中的人物、破旧的摇篮等，让学生感受作品中的神秘与幻想。
摇篮两种意思造句
摇篮两种意思造句
摇篮有两种意思，分别为名词和动词。
作为名词，摇篮通常是指婴儿睡的床，或者是一种交通工具，如摇篮车。
例如:
- 我家宝宝一直睡的摇篮，现在他终于长大了，不再需要睡摇篮了。
- 我女儿小时候经常用摇篮车带她出门，现在她已经成为了一名大学生，回忆起那段时光，感觉特别温馨。
作为动词，摇篮通常是指摇晃、摆动的意思。
例如:
- 妈妈在摇篮里哄宝宝睡觉，她轻轻地摇晃着摇篮，让宝宝感到舒适和安全。
- 爸爸坐在摇篮里，享受和女儿一起散步的时光，他觉得这是一天中最美好的时光。
除了以上两个意思之外，摇篮还有一些其他的含义，例如:
- 摇篮也是一本著名的小说，作者是英国作家查尔斯·狄更斯，该小说讲述了一个贫穷的母亲和她的两个孩子的故事，被誉为 19 世纪英国文学的代表作之一。
- 摇篮也是一首著名的诗歌，作者是英国诗人罗伯特·南希，该诗歌描绘了一个年迈的农民，回忆起自己的童年和青年时光，感慨岁月的流逝和生命的短暂。
总结起来，摇篮是一个非常有意义的词汇，它代表着生命的起点和终点，也是人类成长过程中不可或缺的一部分。
中班语言《摇篮》教案
中班语言《摇篮》教案一、教学内容本节课选自中班语言教材第四章《诗歌与儿歌》中的《摇篮》。
本篇课文通过富有节奏和韵律的语言，描述了摇篮在妈妈手中轻轻摇摆的温馨画面，让学生在学习语言的同时，感受到家的温暖和母爱的伟大。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，能熟练朗读和背诵《摇篮》。
2. 培养学生的语言表达能力，学会用诗歌的形式表达自己的情感。
3. 增进学生对家庭的了解，感受母爱的伟大。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的节奏和韵律，以及词语的理解。
2. 教学重点：熟练朗读和背诵课文，学会表达自己的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：教师出示挂图，引导学生观察并描述图中的场景，引出本节课的主题《摇篮》。
2. 新课呈现：教师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调、节奏和韵律。
3. 课文解析：教师逐句解析课文，讲解生词和短语，引导学生理解诗歌的含义。
4. 例题讲解：教师选取课文中的一句诗句，进行示范讲解，如：“妈妈手摇摇篮，宝贝梦中笑。
”5. 随堂练习：学生模仿例题，用自己的语言创作一句诗句，表达对家的情感。
六、板书设计1. 课文《摇篮》2. 课文内容：妈妈手摇摇篮，宝贝梦中笑。
3. 重点词语：摇篮、妈妈、宝贝、笑。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用诗歌的形式，描述自己家里的温馨场景。
2. 答案示例：爸爸手拿故事书，宝宝耳边轻轻讲。
温馨灯光照亮家，欢声笑语满屋飘。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过诗歌教学，让学生感受到了家的温暖和母爱的伟大。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们用诗歌表达自己的情感。
2. 拓展延伸：让学生课后采访家人，了解他们在自己成长过程中的关爱和付出，以作文或诗歌的形式记录下来，下节课与同学分享。
重点和难点解析1. 教学难点：诗歌的节奏和韵律，以及词语的理解。
2. 例题讲解：教师选取课文中的一句诗句进行示范讲解。
《摇篮》教案(通用16篇)
《摇篮》教案(通用16篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言：儿歌《摇篮》
大班语言：儿歌《摇篮》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《摇篮》教案(精选
《摇篮》教案(精选《摇篮》教案（精选）一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第七单元《摇篮》。
本文通过对大自然中各种摇篮的描绘，激发学生对大自然的热爱之情。
具体章节内容：课文第13自然段，深入理解课文，体会作者描绘摇篮的细腻笔触。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学会通过描绘事物的特点来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者描绘摇篮的细腻笔触。
难点：学会通过描绘事物的特点来表达自己的情感。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示大自然的美景图片，引导学生观察并说出自己的感受，从而引出本课主题。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文第13自然段进行详细讲解，引导学生体会作者描绘摇篮的细腻笔触。
4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解描绘事物的特点的方法，并进行示范。
5. 随堂练习：学生根据所学，尝试描绘自己心中的摇篮，教师巡回指导。
6. 合作探究：学生分组讨论，分享自己的描绘成果，互相学习、交流。
六、板书设计1. 《摇篮》2. 主要内容：课文第13自然段描绘摇篮的细腻笔触热爱大自然、保护环境七、作业设计1. 作业题目：描绘自己心中的摇篮，不少于100字。
2. 答案示例：我心目中的摇篮是大海。
它宽广无垠，波涛汹涌，仿佛能包容一切。
阳光洒在海面上，泛起一片金光。
海浪轻拍着沙滩，像是在唱着动听的摇篮曲，让人陶醉其中。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了描绘事物特点的方法，但部分学生在描绘过程中仍存在一定难度，需要在今后的教学中继续加强指导。
摇篮的意思二年级下册
摇篮的意思二年级下册摇篮[yáo lán]意思：一指婴儿的卧具；二指某些事物的发源地。
一、摇篮基本释义：1、有一种专为婴儿睡觉的时候唱的歌，名为《摇篮曲》。
通常十分轻柔，演唱者一般为女性。
由于婴儿睡在里面，母亲为了抚慰小儿入睡从而产生了摇篮曲。
2、摇篮通常装在摇摆器上或悬挂于枢轴上可以摇摆的婴儿床或吊床。
3、形容人才成长的处所或重要事物的发源地。
例句：黄河流域是我国古代文化的摇篮。
4、形容装婴儿睡觉的篮子。
二、摇篮引证解释：婴儿卧具。
曹禺《原野》第一幕：“左面是摇篮，里面的孩子已经睡着了。
”三、摇篮用法示例：1、集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。
2、风儿温柔的吹，海水在风的摇篮里睡了。
扩展资料摇篮近义词：童篮、摇床一、童篮【词语】：童篮【拼音】：tóng lán【释义】：摇篮。
示例：1、妈妈为他准备了一个小小的童篮。
2、这个童篮的尺寸刚刚合适。
二、摇床【词语】：摇床【拼音】：yáo chuáng【释义】：摇篮。
示例：1、维吾尔族的每一个家庭，都少不了一张小摇床。
2、每个家庭都要举办一种礼仪为摇床里的婴儿祝福。
三、摇篮造句01抱着我对我唱摇篮曲。
02她正在给孩子唱摇篮曲。
03能唱首摇篮曲给我听嘛？04死海也是钾碱工业的摇篮。
05母亲正对婴儿哼着摇篮曲。
06黄河是中华民族文化的摇篮。
07海，是童年冰心的伟大摇篮。
08母亲正对着婴儿哼着摇篮曲。
09小宝宝在摇篮里甜蜜地睡着了。
10曲目-沈睡：给成年人的摇篮曲！11啊！黄河，你是中华民族的摇篮。
12学生社团是培养青年俊杰的摇篮。
13地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。
14当我们还在摇篮里的时候，习俗便。
15公路坑坑洼洼的,汽车像摇篮在簸动。
16马德里是融会东西方文化艺术的摇篮。
17把婴儿放在座位上，给她弹奏摇篮曲。
18黄河流域是形成中华民族文明的摇篮。
19提起革命摇篮井冈山，大家都心向往之。
20把宝宝放到座位上，给她弹一首摇篮曲。
《摇篮》教案通用
《摇篮》教案通用教案：《摇篮》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级下册第六单元第一课《摇篮》。
本课主要讲述了作者小时候在奶奶的摇篮里度过的快乐时光，表达了作者对童年生活的怀念和对奶奶的感激之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 体会作者对童年生活的怀念和对奶奶的感激之情，培养学生的感恩之心。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入：利用PPT展示图片，引导学生谈论关于摇篮的故事，引发学生对童年生活的回忆。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 学习生字词：引导学生学习本课的生字词，并进行组内讨论，让学生学会生字词并能够灵活运用。
4. 精讲细读：教师引导学生深入理解课文内容，感悟作者对童年生活的怀念和对奶奶的感激之情。
5. 情感体验：让学生想象自己在摇篮里的快乐时光，与作者产生共鸣。
6. 朗读练习：让学生进行有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握。
六、板书设计摇篮童年快乐怀念感激七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画自己心目中的摇篮。
3. 思考一下，自己有哪些快乐的童年时光，和爸爸妈妈分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、自主学习、小组合作等方式，让学生感受到了作者对童年生活的怀念和对奶奶的感激之情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导。
同时，要注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
拓展延伸：让学生课下去搜集其他关于童年生活的故事，下节课进行分享。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：《摇篮》这篇课文描绘了作者小时候在奶奶的摇篮里度过的快乐时光，表达了作者对童年生活的怀念和对奶奶的感激之情。
《摇篮》音乐教案
《摇篮》音乐教案一、教学内容本节课选自教材《音乐鉴赏》第四章第二节，内容为《摇篮》歌曲的鉴赏与学习。
《摇篮》是一首温馨、舒缓的民谣，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，充满母爱的情感。
通过学习本节课，学生将了解《摇篮》的创作背景、音乐特点，学会演唱歌曲，并感受音乐带来的美好情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇篮》的歌词和旋律，能够熟练演唱歌曲。
2. 培养学生音乐鉴赏能力，了解歌曲的创作背景和音乐特点。
3. 引导学生感受音乐中的情感，培养学生的音乐审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的旋律节奏变化、情感表达。
教学重点：歌曲的歌词、旋律、音乐特点及情感体验。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放《摇篮》歌曲，让学生初步感受音乐的美感，引导学生关注歌曲的旋律和歌词。
2. 新课内容介绍：（1）介绍歌曲的创作背景及音乐特点。
（2）学习歌词和旋律，指导学生正确演唱歌曲。
3. 例题讲解：（1）讲解歌曲中的节奏变化，指导学生掌握。
（2）分析歌曲的情感表达，引导学生体验。
4. 随堂练习：（1）学生跟唱，熟悉歌曲旋律。
（2）分小组练习，互帮互助，提高演唱水平。
5. 实践情景引入：（1）让学生扮演妈妈的角色，用温柔的语气演唱歌曲，体验母爱。
（2）邀请学生分享自己学习歌曲的心得，增进同学之间的交流。
（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）强调歌曲的情感表达，培养学生的音乐审美。
六、板书设计1. 歌曲名称：《摇篮》2. 创作背景：民谣，温馨、舒缓3. 音乐特点：优美旋律，富有诗意的歌词4. 教学重点：歌词、旋律、音乐特点、情感体验七、作业设计1. 作业题目：学唱《摇篮》，并思考歌曲中的情感表达。
2. 答案：学生提交演唱视频，教师评价并给予反馈。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生了解其他温馨、舒缓的民谣作品，拓宽音乐视野。
（2）组织学生参加音乐实践活动，提高音乐素养。
《摇篮》教案通用
《摇篮》教案通用教案：《摇篮》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级下册第五单元的第二课《摇篮》。
本课主要讲述了作者对童年生活的回忆，通过描述摇篮的情景，表达了对童年时光的留恋和对美好生活的向往。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，课文的朗读和理解。
难点：比喻和拟人手法的理解，情感的体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅摇篮的画面，引导学生谈论自己对摇篮的回忆和印象。
2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师讲解生字词，并进行练习。
3. 课文朗读与理解（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导并纠正发音。
引导学生说出课文的主要内容，并讨论课文中的比喻和拟人手法。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中的一个比喻句和一个拟人句进行讲解，引导学生体会作者的情感。
5. 随堂练习（5分钟）学生运用所学的比喻和拟人手法，写一句描述自然景色的句子。
教师进行点评和指导。
6. 板书设计（5分钟）教师在黑板上板书课文的重点内容，包括生字词、比喻和拟人手法等。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：1. 抄写课文中的比喻句和拟人句。
2. 运用比喻和拟人手法，写一句描述自己喜欢的动物的句子。
答案：1. 比喻句：太阳像一个大火球。
拟人句：树叶在微风中轻轻摇曳。
2. 示例：小猫像一个活泼的小精灵，在院子里追逐蝴蝶。
六、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以进一步思考童年的意义，通过绘画或写作的方式，表达自己对童年的回忆和感悟。
可以组织一次童年的主题班会，让学生分享自己的童年故事，增进同学之间的了解和友谊。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 摇篮的意象：课文中的摇篮不仅是婴儿的睡眠工具，更是童年的象征。
诗《摇篮》(通用12篇)
诗《摇篮》（通用12篇）诗《摇篮》篇1观赏儿童诗歌《摇篮》(中班)蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
[活动目标]1.关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2.通过观赏，能口齿清晰地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。
3.引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。
[活动预备]1.画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。
2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。
3.录音机一台，抒情音乐磁带一盘。
[设计思路]闻名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支奇妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。
它以动听悦耳的音韵呈现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比方等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们沉醉在这种美丽的意境中安稳入睡。
[活动流程]创设情境，引出课题――→完整观赏诗歌，反复倾听——→朗诵诗歌，启发设问，集体争论――→迁移一、初步感知理解作品阶段1.出示“摇篮”的背景图，尝试争论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?2.老师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。
4.老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复倾听作品阶段幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、沟通争论、表演1.集体朗诵并沟通争论a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小伴侣宝宝分别送入各自的摇篮)c.提出尝试问题，引导幼儿争论：你最喜爱谁的家?d.老师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小伴侣的摇篮，每个小伴侣要感谢妈妈对我们的关爱。
《摇篮》教案8篇
《摇篮》教案8篇一份成功的教案应该能够满足学生的学习需求和发展目标，教案的制定可以帮助教师思考教学策略和方法是否合理，激发学生的学习兴趣和积极参与，作者今天就为您带来了《摇篮》教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
《摇篮》教案篇1活动目标1、通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。
2、培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。
活动准备1、课件-土壤里有什么2、三盆土(粘土、壤土、砂土)3、挖土的铲子、可以种植的菜秧、一小盆水。
活动过程一、观察前几天拔出的青菜和小草。
看一看，植物能不能离开土？1、青菜和小草都干枯了。
2、因为它们的根离开了泥土，离开土壤就会干枯。
二、探究的问题：土壤中有什么？用小铲子挖泥土。
1、土壤里有树根，还有烂了的树叶。
2、土壤里有死虫子。
3、土壤里有蚯蚓、蚂蚁。
三、轻轻捏捏卫生纸包的泥土。
1.纸湿了。
2.泥土里有水分。
四、把泥土放入有水的杯子中。
1、有气泡。
2、泥土中有空气。
五、说一说，植物为什么会在土壤里生长？1、植物在土壤里生长，是因为土壤里有肥料。
2、因为土壤中有水分和空气。
六、比一比，三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同？将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。
1.砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。
2、壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。
3、粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。
七、想一想，植物种在哪一种土壤中，根吸收到的水分和养分最充足？1、种一种，哪种土壤最适合植物安家？2、幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。
3、记录青菜在三种土壤中的生长情况。
八、拓展思路启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。
《摇篮》教案篇2活动目标：1．感受三拍子的节奏，体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。
2．学习用轻柔的声音演唱歌曲。
活动准备：1．脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。
幼儿园中班《摇篮》教案7篇
幼儿园中班《摇篮》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《摇篮》教案(精选
3.课后拓展活动，如搜集关于母爱的名言警句，进行分享交流，加深学生对母爱的理解。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.在讲解生字词时，注意发音准确，语调亲切，让学生更容易接受和模仿。
2.朗读课文时，运用丰富的情感和抑扬顿挫的语调，引导学生感受课文情感。
二、时间分配
1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行，避免匆忙或拖延。
2.自主学习、合作交流环节，注意控制时间，确保学生充分参与。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考。
2.针对不同难度的提问，给予学生适当思考时间，鼓励他们积极回答。
四、情景导入
1.利用摇篮图片、音乐等元素，创设温馨的氛围，吸引学生注意力。
2.自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3.合作交流：学生分组讨论生字词，互相交流学习心得，教师巡回指导。
4.课堂讲解：教师针对生字词、课文内容进行讲解，引导学生体会作者情感。
5.例题讲解：分析课文中的修辞手法，讲解其作用，帮助学生理解课文。
6.随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.通过谈论对摇篮的印象，激发学生对课文主题的兴趣。
教案反思：
一、教学内容的处理
1.是否突出重点，突破难点，让学生充分理解生字词和课文内容。
2.是否注重情感体验，使学生感受到母爱的伟大。
二、教学方法的选择
1.是否运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
2.是否注重培养学生的合作交流和自主学习能力。
7.课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计
摇篮的比喻句
本文来源于网络仅供参考阅读
摇篮的比喻句
导读：1、天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸。
2、群山像一个摇篮，把它怀里的小山村摇进梦乡。
3、大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
4、校园如摇篮陪伴我们成长，校园如乐园给以我们快乐，校园如花园四处洋溢着青春。
5、黄河好像摇篮一样孕育着中华民族。
6、花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
7、亲情是成长的摇篮，在她的抚育下，你才能安康成长。
8、地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里，他们不断地争取着。
9、妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
10、蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
感谢您的阅读，如对您有帮助，可下载编辑。
《摇篮》教案
摇篮教案教学目标1.学生能够感知摇篮的节奏、韵律和情感。
2.学生能够自由地探索音乐，在细节上丰富音乐表达的方式。
3.学生能够理解音乐中情感和动机的交织，以及它们对音乐的影响。
教学内容课程背景“摇篮曲”是指为婴儿而写的一种安抚曲，通常以柔和的旋律和抒情的歌词为主。
本教案选择了曲目《摇篮》，它是德国作曲家约翰·伯恩斯坦创作的。
它通常包括歌词和旋律，这些旋律组成了整个曲目。
课程内容第一步：完整欣赏音乐让学生先完整欣赏摇篮，带着自己的情感感受音乐的节奏、韵律和情感。
第二步：分析音乐让学生用自己的话语描述音乐中的节奏、韵律和情感。
通过对音乐的分析，让学生进一步了解音乐的内容和意义。
第三步：自由探索让学生尝试用自己的方式演奏摇篮，自由探索音乐中的细节和表达方式。
这有助于学生更好地理解音乐，并形成自己的风格。
第四步：小组合作将学生分成小组，让他们一起演奏摇篮，探索不同的合奏方式和音乐表现力。
这有助于学生学会与他人合作，并加深对音乐的理解。
教学方法听力教学法听力教学法在教授音乐方面非常有效。
它可以让学生更好地了解音乐，培养他们的感知能力，同时也能帮助他们更好地探索音乐的表达方式。
自由探索法自由探索法能够让学生自主地探索音乐，发掘出自己的音乐特点和编曲风格，同时也可以加深学生对音乐的理解。
合作学习法合作学习法可以让学生更好地理解音乐，并与他人合作演奏音乐，加强学生的团队协作能力和助人精神。
教学评估教学评估将包括以下几个方面：1.学生的欣赏心理、情感表达和细节探索能力。
2.学生的表现技巧和对音乐的理解。
3.学生在小组合作中的表现和团队精神。
总结本教案以德国作曲家约翰·伯恩斯坦的《摇篮》为主要教材，通过听力教学法、自由探索法和合作学习法，旨在帮助学生更好地感知音乐，同时也加强了学生的听觉技能、自主能力和团队协作能力。
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