学校德育重在育德
德育多元 育德为宗
德育多元育德为宗德育多元，是指在教育中注重培养学生的道德修养，通过多种形式的教育活动，开展综合性德育教育，促进学生全面发展。
育德为宗，强调培养学生的道德品质，使学生具备良好的道德素养和行为习惯。
德育多元的核心理念是多样化的教育活动和方法，通过多种途径培养学生的道德品质。
这种多元化的德育方式包括课堂教育、社团活动、实践体验等。
课堂教育是德育环节中的基础，通过教师的言传身教、案例分析等形式，引导学生学习道德知识，了解道德规范，培养学生的道德判断能力和责任意识。
社团活动是德育的重要组成部分，通过参与社团活动，学生可以培养自己的自律、合作和沟通等能力，同时也能在活动中学会关爱他人、团结协作、无私奉献等品质。
实践体验则是德育的实践性环节，通过参与社区志愿服务、社会实践等活动，让学生走出校园，亲身感受社会的善良与复杂，培养学生的社会责任感和爱国精神，提高学生的道德修养。
德育多元还要注重个体差异的尊重和发展。
学生的德育教育不应一刀切，要根据学生的个性、兴趣和成长需要，制定个性化的德育方案。
每个学生都是独特的个体，具有不同的道德观念和行为习惯。
教师要充分尊重学生的个性，并通过个性化的德育教育，发现和培养学生的优点和特长，引导他们在德育上取得积极的成果。
育德为宗强调培养学生的道德品质。
学校德育的最终目标是使学生具备良好的道德品质和行为习惯，能够在不同的情境下正确应对挑战和考验。
在培养学生的道德品质上，学校要以身作则，做学生的榜样，教育者自身要具备高尚的道德标准和行为表率。
育德也要注重培养学生的自主性和创造性。
德育不仅仅是灌输道德知识，更要培养学生主动思考、独立判断的能力，让学生在面对道德抉择时能够做出明智的决策。
德育多元，育德为宗。
德育教育应该采取多样化的活动和方法，培养学生全面发展，注重个体差异的尊重和发展。
学校要以身作则，做学生的榜样，注重培养学生的道德品质和自主性。
只有通过多元化的德育，才能培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
德育德育,育德先育心
育人先育德，育德先育心著名教育家斯霞指出：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品！”这个“三品之说”值得深思。
现如今的网络游戏、离婚率导致的单亲家庭、流动家庭、留守儿童……这些都是先如今学校老师所面对的难题。
当我们在抱怨学生不听话、叛逆、倔强、胆小的时候，我们扪心自问：“我们懂学生吗？”学生，作为自身学习和成长的主体，他们渴望被尊重、被理解、被接受、被认同……学生最需要的就是“懂”，老师的、家长的。
通常老师不懂学生，就会错怪学生，就会不切实际的要求学生，会把学生推得很远，甚至爆发情绪的战争。
老师不懂学生，就不能给学生真正的爱，读懂学生是学会真爱学生的第一步。
只有走进学生的心灵，多花时间陪伴学生，给予时间给学生，细心观察他们的一举一动，试着去理解他们的言行背后的内心世界，了解他们的内心需求，教师才能让学生得到真正的快乐，形成健全的人格。
正如美国著名心理专家安东尼.罗宾所说：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如以为熟睡的巨人，就等我们去唤醒他。
”其实，只要我们蹲下来，跟着学生的视线看他们的世界，就会发现，学生每坐一件事都会有他们的理由，很多在我们看来“离经叛道”的事情，都是他们内心成长的需要，学生的任性和叛逆不是天生的，是老师不懂、家长、同学、误解逼出来的。
学生和老师对着干，多半是因为老师的教育方式粗暴简单造成的。
2022年9月，我接任了初中的4个班级的体育课，其中有2个好班和2个不好的班，其中的差别真的是天与地，初二3和初二8便是不好的班级。
好的班级好的学生会跟着老师的指令而进行，不好的班级每个学生眼睛空洞，即使是眼睛接受，身体也会懒得动。
2023年9月，初二7班，有一个女生退学了。
引起这件事情的主要原因是家长想要管制她的一切行动。
从离家出走到结识社会无业、辍学的人员，见到了无规则无指令的社会后，再也受不了学校的规章制度。
（导致女生离家出走的主要原因：因女生在午托班制作学校义卖的食品，导致下午第一节课没来学校，其母亲到校后在众目睽睽大庭广众下，直接的扯着女生的头发打脸，然后施行拖行，这是整件事情的一个雷点。
把德育放在学校工作的首位
加强寄 宿 生管理 培 养 良好 习惯
■ 大 安 市乐胜 乡第 一 中学 李 国江
我校 作为全 省农 村标 准寄 宿制学 校 ，每年要 接收 ２ ０ ０ 梁 ，解决学生的思想问题 、学习问题。
左有名 寄宿生 ，这些学生 正处在 身心 、思维 走向成熟 的过
三 、 文 化 陶 冶 ，育 德 于 教
宿舍管 理带来 了极 大不便 ，根据学生 心理特点 和我校学 生
用 ，放手 发动学生 ，开展歌咏 比赛 、演讲 、 汇演 、竞技体
育等丰富 多彩 的校 同文 化活动 ，使学 生既摆脱远离 父母 的 参与意识 并在活动中充分锻炼能力 ，展现了个性与风采。
四 、 基地 引领 ，重在 实 践
性 差 ，学习缺乏 主动性 ，学 习纪律涣 散 。这些不 利 因素 给 烦 恼 ，又 时时受到健康 向 上的文化 氛围的熏 陶 ，形成 自觉 实际 ，谈一下寄宿制学生养成教育 的几 点做 法 ：
一
生 。打造师德过 硬崇 高的道德情 操就可 以影 响 、带 动 、赤化学
用人才。
生 ，使学 生的思想 品德 向好 的方 向发展 ，成 为新 世纪 的有 要 学会尊 老爱幼 ，要懂得 与人为善 ，要 知道感恩 ……从而
二、注重学科教学的德 育渗透
全体教 师和管理人 员都要担 负育人 的责任 。德育 副校
长 和 宿 舍 管 理 员 也 要 随 班 听 课 ，掌 握 学 生 学 习 纪 律 和 有 关
问题 ，及时与任课 教师沟通和与学生交 流。要利用课余时 间 ，深入学 生寝室 ，督 促学生养 成 良好 的生活和卫 生文明
习惯 ，掌握 学生的思想 动态 。教 师要建立 与学生 沟通 的桥
求 的新 型人 才。因此 ，学校教育要把德育放在首位 。
以爱育德,以德育心——浅谈小学德育教育分析
以爱育德,以德育心——浅谈小学德育教育分析"以爱育德,以德育心"是一句中国传统文化的谚语，意思是通过爱来培养道德，通过道德来培养心灵。
这句谚语出现在许多中国古代教育家的著作中，其中包括孔子的《论语》。
在小学阶段，德育教育是非常重要的。
在这个阶段，孩子们正处在形成基本道德观念和行为习惯的关键时期。
通过德育教育，孩子们可以学习到道德原则，培养良好的品德和行为习惯，并且能够在日常生活中自觉地遵守道德准则。
在小学德育教育中，教师可以采用多种方式来帮助孩子们培养良好的道德品质，如通过讲述传统故事、讲解道德原则和规范，举办各种以道德为主题的活动等。
此外，教师还可以通过自己的言行举止来示范道德行为，并且要善于引导孩子们在日常生活中发现和体会道德价值。
爱育德和以德育心是中国传统文化中的重要理念。
在小学阶段，德育教育是非常重要的。
这个时期是孩子们形成基本道德观念和品德的关键时期，对他们今后的人生发展有很大的影响。
以爱育德意味着通过爱来教育孩子，让他们在爱的氛围中成长。
这需要家长和老师以身作则，做出自己应有的道德行为，并且与孩子建立真诚的感情关系，让孩子感受到爱的温暖。
以德育心则是以道德修养来教育孩子的心灵。
这需要老师和家长在教育中注重培养孩子的正确的价值观和道德观念，使他们养成良好的品德，培养善良的心灵。
在小学德育教育中，家长和老师应该注意以下几点：1.加强孩子的道德修养。
在日常生活中，家长和老师应该培养孩子的自觉性和独立性，让他们在做事情的过程中养成良好的品德。
2.注重情感教育。
在教育中，家长和老师应该多关心孩子的情感，尽量使孩子感受到爱的温暖。
总之，小学德育教育是培养孩子良好品德和行为习惯的重要过程，教师应该充分利用各种有效的方式来帮助孩子们建立良好的道德观念和行为规范。
全员德育重在强化高校教师的德育意识
＋ ”＋
正是受 这种不合理观念 的影 响 ， 不管是在职专类 院校 ， 还是在重点学 府 ， 很少看到专 门的法 制教育教研室 ， 而 德育教研室却屡见 不鲜 ； 高校很少见 法育评估 ， 而对德 育评估却熟悉得 不能再熟悉 ，其结果是法 制教育工作
很难得 到切切实实的开展。
３营造健康校 园的法治氛 围 ， ． 引导学 生养 成遵纪守 法 的习惯 。高校 的大学 生才华横溢 、 想活跃 ， 思 我们 可 以利用这 种优势创造 良好的校园文化 ，营造健康 向上 的法治 氛围 ， 将人 的管理 变为制度 的管 理 ， 以法律为指 导， 贯彻《 高等教育法 》制订适应时代特征 、 ， 符合学校实 际的规 章制度 ， 有法可依 、 有章可循 ， 让学生明白 自己该
民族培养 和造 就有较高综合素 质的新 一代人才 的重要 保证。全员德育是创新 高校德 育工作体系的有效方略 ， 作为高校教师就应该强化德育意识 ， 既教 书又育人 。
一
响， 从他 们的思想 状况来 看 ， 主流是 积极 向上 的 、 其 是
好 的 ， 也有些学生在一 定程度上 出现了精神危机 、 但 道 德滑坡 ， 生观 、 人 价值 观发 生倾斜 ， 主要表 现为 ： 放松政 治理论学 习 、 缺乏社会责 任感 和奉献精神 、 文化素质薄
果要好得多。
一
２李 秀梅 ， ． 戎向平． 当代大 学生法律 意识薄弱 的原 因Ｕ． 谈 ］
３０５ ） ０ ４ ７
摘 要 ： 育 是 素质 教 育 的核 心 内容 ， 员德 育是 创 新 高校 德 育 工作 体 系的 有 效 方 略 ， 校教 师 应 该 强化 德 育 意 德 全 高
识， 既教 书又育人 ， 加强 自我修养 ， 面提 高素质 ， 全 为人师表 ， 寓德育 于教 学过程之 中。
为何育人先育德
8月29日，何济董事长在全校教职工大会的讲话中强调了一个重要观点——“育人先育德”。
这说明了学校对德育工作的高度重视。
多年来，科创学院奉行的教育理念是“学历+能力，做人更重要”，为什么今天又强调育人先育德呢？其实质与核心要求均是四个字——德育为先。
学校为什么要把德育放在领先地位呢，下面略加阐述。
一、“育人先育德”是民族兴旺、国家昌盛、长治久安的需要大学生是党和国家宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。
把大学生培养成为德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，是党和国家的人才培养目标。
这对全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地，确保实现全面建设小康社会走共同富裕道路，加快推进社会主义现代化宏伟目标；确保中国特色社会主义事业兴旺发达、中华民族的伟大复兴具有重大而深远的战略意义。
这是关系党和国家事业薪火相传、后继有人的重大问题。
思想教育工作者必须从确保党的事业后继有人和社会主义兴旺发达的战略高度，从重庆经济社会发展和全面建设小康社会的全局，清醒认识加强和改进大学生思想政治工作的重要性、复杂性和艰巨性，增强紧迫感、使命感和责任感。
因此，思想教育要牢牢地把握主动权，理直气壮地、旗帜鲜明地、求真务实地把大学生思想政治教育工作放在首位。
试想，如不实施“育人先育德”战略措施，那么一个素质低下的民族怎么能兴旺发达，国家怎么会有繁荣富强，社会怎么能有和谐局面呢？这绝非危言耸听。
二、“育人先育德”是坚持贯彻党的教育方针的需要德智体美全面发展是党的教育方针，“育人为本，德育为先”是教育工作的根本要求，“以德育为先、以教学为中心”是教育方针的基本原则。
各级各类学校务必坚持执行，以确保正确的办学方向。
近期，胡锦涛总书记在主持中共中央政治局第二十六次集体学习时指出，要“着力提高人才培养水平，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人“以德育德，以爱育人”，这是我们中华民族传统教育理念的精髓所在。
在中华民族的千百年教育历史中，德育和爱育一直被视为教育的根本宗旨，被视为培养学生健全人格和塑造学生成长成才的重要途径。
今天，我们也应当秉承并传承这一传统，以德育德、以爱育人，引导学生树立正确的人生观和世界观，培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
以德育德，是教育的立德之本。
所谓“德”，即道德品质，道德素养。
一个人的道德品质决定了他的行为举止，影响着他的命运和社会地位，而一个国家、一个民族的前途命运则取决于国民的道德水平。
德性教育在教育中是至关重要的。
以德育德就是要通过教育和引导，培养学生的良好的道德品质，让他们成为踏实守信、诚实守信、乐于助人的好学生，好朋友，好公民。
只有具备了优秀的道德品质，学生才能在社会中立于不败之地，才能取得真正的成功。
如何实施德育?首先是要营造良好的教育环境。
学校是人才培养的摇篮，同时也是人格塑造的重要阵地。
学校应当营造和谐、积极、向上的教育环境，树立正能量。
其次是要通过德育课程和活动来进行德育教育。
德育课程和活动主要包括班会、节庆活动、主题演讲、励志故事讲解等。
这些课程和活动都能够引导学生树立正确的世界观和人生观，激发学生的爱国心，强化学生的德育理念。
家庭教育和社会教育也是德育的重要环节，家庭和社会可以在学校的基础上，对学生进行进一步的德育引导。
以爱育人，是教育的立身之基。
所谓“爱”，就是爱护、关怀、关爱。
爱是教育中至关重要的因素，只有给予学生真诚的爱和关怀，才能够激发学生的学习热情，保障他们的身心健康，促进学生的全面发展。
以爱育人就是要通过教育的方式，对学生进行爱心培育，让他们感受到社会关爱，真正做到让每个学生都受到公平对待，都能得到应有的教育资源，得到应有的关怀。
如何实施爱育？首先是要教师以身作则，做学生健康成长的引路人。
教师是学生心目中的楷模，他们的一言一行都会深深地影响学生的成长。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人以德育德,以爱育人，这是一句广为传颂的名言。
它告诉我们，教育的道路上，不能只靠传授知识，更要注重培养学生的道德素质和情感素质。
在这篇文章中，我将详细探讨“以德育德”和“以爱育人”的含义和教育实践中的重要性。
“以德育德”，是说要通过教育来培养学生的道德素质。
这里所说的道德素质，不仅是传统的狭义道德，如诚实、勤劳、守纪律等，而且还包括了广义的人文素质，如关爱、公益、责任等。
这些素质都是人类共同的美德，它们体现了人类文明的基本价值观。
因此，教育者应该从学生的身心特点出发，以生动形象的方法，潜移默化地培养学生良好的道德品质。
怎样“以德育德”呢？首先，教育者必须做好身教的榜样。
只有自己具备高尚的道德修养，才能够真正把道德理念潜移默化地传递给学生。
其次，应该通过故事、课文、演讲、互动游戏等多种形式，向学生灌输正确的道德观念。
再次，应该结合学生的实际情况，设计德育活动，引导学生积极参与公益活动，增强社会责任感和公民意识。
最后，教育者还应该善于发现学生身上的优秀品质和行为，给予鼓励和表扬，让学生更有自信，更有动力去发扬光大自己的美德。
“以爱育人”，则是指要通过爱来培养学生的情感素质。
爱是人类最基本的情感，它能够唤醒人类内心深处的美与善，让人感受到生命的温暖和光明。
教育者应该把学生当做自己的儿女，用爱、用心去对待他们。
只有透过亲情的语言和态度，才能真正得到学生的尊重与理解。
怎样“以爱育人”呢？首先，教育者应该学会倾听。
每个学生都有一个与众不同的故事、人生经历和情感体验，只有倾听他们的心声，才能真正理解他们的需要和问题。
其次，教育者应该注重情感沟通。
只有语言和态度温暖、亲切，才能让学生感受到真正的爱和关怀。
再次，教育者应该从学生的兴趣、爱好入手，以个性化的教育方式，激发学生的学习热情和创造潜能。
最后，教育者还应该关注学生的身心健康，让他们有一个健康快乐的成长环境。
总之，“以德育德，以爱育人”是教育的基本原则。
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■
评价 ， 形成周评价制度 ； 每周我们 每班将评 出 ５位 行为规 范 之星 ， 每月每班将评 出 ２位优 秀家长 ， 在学 校橱 窗和 网站 进 行 公布 ， 形成月 奖励制 度 ； 每 月召 开班 主任会 议 ， 就 此项 工 作 提出意见和建议 ， 形成反馈 制度 ； 每学期 表彰先 进 的班 集 体 ５个 ， 形成考核制度 。通过 一系列 制度 ， 让学生 的行为 进
（ 三） 形 成 管 理 制 度 他律并不是我们 的教育 目的 ， 在 他律过 程 中， 教师必 须 抓住时机 ， 逐 步建 立并 完善 我们 在德 育管 理 中的各 项常 规 制度 ， 让学生从 他律 到 自律。我们 将八 项 日常 行为 规范 印 制成表格 ， 每 周 让 孩 子 进 行 自评 ， 让 家 长 和 老 师 对 孩 子 进 行
步规范 ， 让道 德认 知变 成学 生 自觉 的道德 行为 。在此 过 程中， 需要教师和家长付 出坚持不懈 的努力 。
新课 稚 导 学 ２ ０ １ ５ ． ６
・思 想 政 治 与 德 育 ・
学校德育重在育德
江 苏省 昆 山市 玉 山镇 同心 小 学 浦建 良
学校德育是 指教育 者按 照一 定 的社会 或 阶级要 求 ， 有 目的 、 有计划 、 有 系统地 对受 教育 者施 加思 想 、 政治 和道 德 等方面的影响 ， 并通 过受 教育 者积 极 的认 识 、 体 验 与践行 ， 使其形成一定社会 与 阶级所 需要 的 品德 的教育 活动 ， 即教 育者有 目的地培养受教育者 品德 的活动 。 育德 要 主 抓行 为 习 惯
师 生 形 成 共 识 。主 要 做 到 以下 几 个 方 面 ： （ 一） 注重反馈 ， 及时修整 任何决策 的制 定 ， 在具 体 的操 作 中肯 定都 会 遇到 一些 问题 ， 重 要 的是 对 这些 问题 的收 集 ， 通 过问卷 、 调查 、 家 访 和
ห้องสมุดไป่ตู้
教育家叶圣陶先生说 ： “ 教育就是培养 习惯 ”， 培养学 生 良好 的 行 为 习 惯 应 做 到 以下 几 方 面 ： （ 一） 确 立 行 为 内容 教师必须明确学 生需 要达 到哪 些行 为规 范 、 哪些 需要 老师指 导 、 哪些需 要 家长 配合 。只有形 成合 力才 能把 此项 工作做 好。当然行为 习惯 有很 多 ， 学校 德育 工作 不 可能样 样 齐全 ， 因此要按 学生 的生活 轨迹 制定 一 系列 Ｅ ｌ 常行 为规 范 。如上学 、 放 学时 向家长 和老师 主动 问好 ； 穿戴 整齐 、 佩 戴 红领 巾 ； 认 真 听课 ， 大胆 发言等 。只要学 生能做 到这 些 ， 就 能为德育 工作 打下坚实的基 础。 （ 二） 动员全体人员 内容是 有了 ， 如何实施？我 觉得首要 任务是 动员 ， 我们 实施者要达成一种共 识 ， 否则到 最后 ， 日常行 为规范 可能会 流 于形式 。一是 召开班 主任 会议 ， 明确 这样做 的意义及 每 天班 主任要做 的工作 ； 二是召开 全体教师 会议 ， 明确 我们学 校德育 的 目标是什 么、 要学生达 到什么 目标 ； 三 是利用 集体 晨会和班会 向学 生 明确 每天 必须 做 到什 么 ； 四是 召开 家长 会， 与家长交流学校的要求 ， 让 家长知道 每天要 督促孩 子做 的事情是什 么。这样做 的 目的是 让每个人 都清 楚地知 道 自 己的任务 ， 此 项工作 需要 学校 、 教师、 家长 和学 生每 一位 成 员 共 同参 与 。
一
、
的教育 。所 以这应 该是 以 良好 的道 德 品质为 主 ， 其它 内容 为辅 的一个育德标准 。比如 ： 学校 应该 有主要 的育德 目标 ， 如爱 国主义 的育德 目标 。在 爱 国主 义 的育 德 目标 下 ， 应该 有六个小 目标 分散 到 六个 年 级 中 ， 分别 是 ： 一 年 级 尊敬 师 长、 孝 敬 父母 ； 二 年 级 勤劳 简朴 、 爱 惜粮 食 ； 三年 级礼 貌 待 人、 谦 虚谨 慎 ； 四年 级诚 实 勇敢 、 勇 于认 错 ； 五年 级见 义 勇 为、 学会宽容 ； 六年级尊重他 人 、 勇敢拼 搏。再 比如 ： 一 年级 应该 以尊敬师 长 、 孝敬 父母 为主 ， 再配 以法 制、 心理、 守纪 、 卫生教育等形成一 个小 的体 系 ， 更好 地为 小学 生 的育德 工 作服务。 （ 二） 重视 过程 、 全员参与 要 发挥育德的功效 ， 就必 须加强 过程管 理 ， 倡 导全员 参 与。一是 充分 利用 学 校 的宣 传 ， 传 播 学校 、 家庭 中的 正 能 量 。二 是 充 分 利 用 班 队 课 ， 以 班 队 课 为 主 阵 地 把 育 德 内容 合理地 编排进 去 ， 按时、 保质、 保量 地完 成。三是 充分 利用 晨会 ， 晨会除 了处理突发事件外 ， 也 应确保 每天有 简短 的育 德教育 内容安 排进 来 ， 主要 宣扬 身边 事 、 身边 人 的正 能量 。 四是充分利用课 间午休 时间 ， 和学生进 行交 流 ， 在交 流过程 中， 使学生和老师 的思 想 达成共 识 。五是充 分利 用上 课 时 间， 学校的任课老师除 了在课上 传授知 识外 ， 也要利 用课堂 时间不时地对学 生进 行育 德 ， 确保 每一 位 老师都 能够 重视 学生 的育德工作 。当然 ， 在育德 的过程 中 ， 我们也强调 课课 有 内容 、 时时有 内容 、 人人 有 内容 。除 了要在 记事本上 有所 体现 ， 还要进行随机抽查 ， 以调 查 问卷 监督教 师们扎 扎实实 地开展育德活动 。 三、 育 德 要 形 成 无 为 而 至 无为而至是一种境界 、 一 个 目标 ， 要 达 到 这 样 的理 想 化 状态 ， 需要 我们反复地对学生和 老师进行 训练 ， 最终使 全体