希望概念分析 - 弘光科技大学

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[管理知识-综合篇]期望理论（ExpectancyTheory）

期望理论(Expectancy Theory)什么是期望理论期望理论（Expectancy Theory），又称作“效价-手段-期望理论”，北美著名心理学家和行为科学家维克托·弗鲁姆（Victor H．Vroom）于1964年在《工作与激励》中提出来的激励理论。

激励（motivation）取决于行动结果的价值评价（即“效价”valence）和其对应的期望值（expectancy）的乘积：M = V * E期望理论的前提弗鲁姆的期望理论是以下列两个前提展开的：(1)人们会主观地决定各种行动所期望的结果的价值，所以，每个人对结果的期望各有偏好；(2)任何对行为激励的解释，不但要考虑人们所要完成的目标，也要考虑人们为得到偏好的结果所采取的行动。

弗鲁姆说，当一个人在结果难以预料的多个可行方案中进行选择时，他的行为不仅受其对期望效果的偏好影响，也受他认为这些结果可能实现的程度影响。

期望理论的基本内容期望理论的基本内容主要是弗鲁姆的期望公式和期望模式：期望公式弗鲁姆认为，人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标。

这个目标在尚未实现时，表现为一种期望，这时目标反过来对个人的动机又是一种激发的力量，而这个激发力量的大小，取决于目标价值（效价）和期望概率（期望值）的乘积。

用公式表示就是：∙M 表示激发力量，是指调动一个人的积极性，激发人内部潜力的强度。

∙V 表示目标价值（效价），这是一个心理学概念，是指达到目标对于满足他个人需要的价值。

同一目标，由于各个人所处的环境不同，需求不同，其需要的目标价值也就不同。

同一个目标对每一个人可能有三种效价：正、零、负。

效价越高，激励力量就越大。

某一客体如金钱、地位、汽车等，如果个体不喜欢、不愿意获取，目标效价就低，对人的行为的拉动力量就小。

举个简单的例子，幼儿对糖果的目标效价就要大于对金钱的目标效价。

E 是期望值，是人们根据过去经验判断自己达到某种目标的可能性是大还是小，即能够达到目标的概率。

弘光科技大学女生宿舍床位名单表

5951251護二乙林奕瑛
5941722護三庚陳琪敏
5951248護二乙翁宜蓁
5961620護一己董慧君
263
5951748護二庚吳芳樺
5951440護二丁黃碧珊
5951745護二庚廖珮均
5961520護一戊張芷瑜
264
5951350護二丙張珈菱
5951520護二戊呂亭怡
5961612護一己楊佩瑜
5961321護一丙魏嘉妏
U96G108文化一甲何祺芳
U951338四護二丙劉純如
203
5941704護三庚李文雅
5951606護二己楊庭綱
5961911護一辛胡幸宜
596191246護一乙卓育珊
5951840護二辛蔡雅奇
5961738護一庚卓雅嫻
205
5951545護二戊楊雨欣
5951731護二庚尤怡瑄
5951538護二戊劉姿吟
5961311護一丙劉心瑜
274
U946301四營三丙陳慈瑩
5961332護一丙陳怡秀
U949208四餐三甲吳筱音
5961231護一乙董璎嬋
275
U951221四護二乙陳意佩
U951226四護二乙賀玉惠
U95C121四生二甲張雅涵
5961434護一丁陳宜均
（961學期）弘光科技大學女生宿舍床位名單表（一樓）
寢
室
第1床寢室長
第2床副室長
第3床
第4床
學號
班級
姓名
學號
班級
姓名
學號
班級
姓名
學號
班級
姓名
201
5941448護三丁王若妤
U956433四營二丁陳瑜珊
U959260餐二乙鄭伊伶

弘光科技大学

(a)從活動中學習:當成人與幼兒一起進行活動(如閱讀、扮演、或主題活動)時，所營造的對話情境可以協助幼兒獲取語言的規則。
(b)從以幼兒為中心的言談(即媽媽話motherese)中學習:這是全人類共同的傾向，成人或年紀較大的兒童會以聲調較高、速度較慢、句子較短、多重覆，並強調關鍵字的說話方式和幼兒說話。
參考答案主要出處：D. R. Shaffer著，王雪貞等譯(2002)。發展心理學，頁561-562。台北:學富。
問答題2：請說明互動論者對語言發展的觀點，並據此提出三種有助於語言學習的方法或策略。
參考答案(簡要版)：互動論者強調語言是一種溝通工具，語言學習需要在社會互動的情境下進行，因此以學習者為中心的溝通策略，以及和生活經驗有關的情境都有助於語言的發展。三種有助於語言學習的方法或策略如下:(註:能寫出三種即可，或發揮創意寫出其他符合互動論精神的方法更好。)
參考答案主要出處：D. R. Shaffer著，王雪貞等譯(2002)。發展心理學，頁524-528。台北:學富。
問答題3：請分別對(1)自然學習觀與加速學習觀和(2)主動性與互動性，就皮亞傑(J. Piaget)和維高斯基(L. S. Vygotsky)的理論，比較其異同。
參考答案(簡要版)：
1．自然發展觀與加速學習觀: Piaget認為學習需要建立在成熟的基礎上，所以學習不可以加速;但Vygotsky認為藉由趨近發展區，教師可以剌激潛能，一天天將兒童的心智往前推進。他認為教師不只給兒童他能自行解決的工作，而是給較困難的、唯有某些協助才能解決的工作。
2．主動性與互動性:Piaget重視認知的主動性，相信兒童自己將告訴我們他們要向前移動，當一種工作能夠使兒童發展其潛能，兒童將展現敏銳的興趣、精力與專注。Vygotsky則重視學習的互動性，認為幼兒的學習和發展來自與他人的互動。

台湾职业教育认识与思考

台湾的教育体系采用的是 “ 双轨制 ” 育模式，教就是职业教育与普通学术教育双轨并行。职业教育偏重于培养技能型人才，学术教育偏重于培养研究型人才。政府对国民实行 “ 国小 ” 六年、国中” “ 三年共计九年的 “ 民教育 ” 国即政府出资的义务教育后，学生一般即根据自己的意愿，以选择普通高级中可学（中）高或高级技职学校（高职）继续学习三年，即这三年就开始了“ 条轨道并行运行 ” 高中的学生两。毕业后即可升学到普通的本科院校继续深造四至七年，职的学生毕业后即可升学到专科学校或技高职院校同样继续深造２４年，高中或高职毕业的～但学生都可以选择另一条的升学途径，括本科或技包职院校毕业后都可以继续到不同类别的研究所深造，取得硕士甚至博士文凭。也就是说，台湾真正做到职业教育与学术教育的完全地位平等，可以有都
畅通的升学深造渠道，且随时可以与普通学术教并育进行换轨。随着台湾社会对人才的需求升级，特别是进人２世纪后，专科学校已经大量升级成技１职学院或科技大学，到本科学历，也体现了台达这湾技职教育的不断进步。台湾的职业教育体系在构校管理、专业设置、实习实训运作机制、学生人文素建的过程中，既吸纳现代西方职业教育先进的理质教育等方面的情况，台湾职业教育体系、对学校念，又融人东方儒家文化崇尚读书、追求学历的传办学特点及运营体系有了深刻印象，我们如何理统，为成功地建立起与普通教育相互沟通、次对较层解职业教育、实施人才培养值得借鉴学习。完善的现代职教体系。一为提高教师国际视野、习和探究台湾成功的学职业教育理念，业学院办学模式及特色，台湾职受职业技术教育协会邀请，笔者到台湾进行为期８天的学习考察，台期间，点考察台湾国立餐旅高在重雄大学、朝阳科技大学等５学校的办学特色、所学

希望概念在康德道德及宗教哲学中的两种含义

希望概念在康德道德及宗教哲学中的两种含义摘要：文章主要探讨了希望概念在康德哲学体系中的两种含义，即作为道德行为的动机和作为对终极目的的想象，它们分别在早期的道德哲学和晚期的宗教哲学中扮演了重要角色。

在早期的道德动机理论失败后，希望所获得的第二种含义显示出更重要的意义。

正是因为希望这一人的自然属性，宗教哲学才成为康德哲学体系不可缺少的部分。

中国论文网/4/关键词：康德；希望；道德；宗教中图分类号：文献标识码：A文章编号：1009-3060（2016）05-0021-08 虽然“我可以希望什么？”作为批判哲学的三个基本问题之一被提出，但与其他两个问题相比康德并无一部专门的著作对其做出回答。

希望概念在康德哲学体系中的含义因此是一个有趣的问题。

我们会发现，希望概念的关键含义在康德著作中经历了一个转变，前后两种含义分别体现在他早期对道德及晚期对宗教的理解中。

以提出希望问题的《纯粹理性的法规》（以下简称《法规》）为界，之前与之后著作中的两种不同含义及功能是本文讨论的主题。

我们将首先对《法规》的相关文本加以解释，不过康德在此章中的论述十分扼要。

另一方面我们看到，他写于18世纪60至70年代的《反思》（Reflez-ionen）手稿中存在不少有助于理解《法规》中的希望概念的笔记，我们会结合这些笔记加以分析。

之后的希望概念，如香港浸会大学学者史蒂芬・帕姆奎斯特（Stephen Palmquist）所认为，在《单纯理性限度内的宗教》中扩展和深化了自身的含义。

但其新含义并非在宗教哲学著作中才第一次呈现，而是在《实践理性批判》中就初露端倪，在那里，希望所具有的旧的功能已被扬弃，新的功能尚未完全确立。

所以我们继而会对第二批判尤其是《纯粹实践理性的辩证论》（以下简称《辩证论》）中的相关段落略加阐释。

按照帕姆奎斯特的观点，第三批判对希望问题给出一个不充分的解答，但稍加检视会发现，康德在这部著作中使用“希望”一词时，多是反讽的用法，指的是通过纯粹理性对经验知识加以扩充的希望，这正是第一批判针对的对象，故而他的观点能否成立值得怀疑。

学校每年都会做学生就学满意度问卷调查-弘光科技大学

弘光科技大學九十三學年度提昇學生就學滿意度問卷調查報告說明會會議記錄壹、日期：94年11月1日貳、時間：PM 19：00參、地點：生活應用大樓小會議廳肆、主席：陳昭雄副校長伍、出席：稽核組高采秀組長。

記錄：賴秀慈陸、主席報告：弘光已經邁入科技大學的行列，對弘光來說是一個過程而非終點。

因此，如何營造一個更好的學習環境，這是學校一直在構思的。

所以，學校自91學年度起開始作「學生就學滿意度問卷調查」，去年特委請管理學院袁院長組成調查小組進行相關調查，經統計分析後的結果顯示，有超過四分之三的學生對學校是肯定的，但仍有四分之一的學生對學校是不贊同的。

因此，學校特於今年成立「提昇學生就學滿意度專案小組」，由我帶領相關主管一同負責這項任務，小組成員及負責工作內容為：教務長：1.教學措施：教材豐富(含實務)、教學態度、表達方式、分數評量、課程結構。

2.儀器設備：儀器設備充裕、使用方便。

3.圖書資訊：使用習慣，查閱資料足夠，電腦使用。

學務長：1.生活照應：住宿、膳食(方便、省錢、種類)、交通(停車、來校、離校)、課外活動(運動)。

研發長：1.就業服務：輔導機制、證照制度。

秘書室：1.行政支援：服務態度、工作效率，清楚找誰問。

2.溝通行為：溝通管道、回應速度、溝通態度、溝通結果。

會中針對各位同學提出的意見，擬定相關具體措施，截至目前為止，總共開了六次會議。

今天請各位同學來，就是要將這些訊息告訴各位，也希望在座諸位能將今天聽到的訊息，轉達給班上同學知道。

以下報告（詳附件一）。

柒、Q & A：1.Q：現在的交通動線修改後，每次放學都要多等10分鐘才可以離開學校。

A：受限於學校地形的關係，無法雙向通車，曾經因為有人逆向行駛，差點發生嚴重車禍。

所以，經過校內主管研議後，在櫻花大道上設置單向閥，以防止有人違規逆向行駛。

除此之外，我們也爭取到由校內人員在放學時間，控制校門口的紅綠燈，以降低校內塞車的情形。

學校的措施是為了大家的安全，所以請各位同學能體諒。

对于台湾总结旅行心得体会合集

对于台湾总结旅行心得体会合集关于台湾总结旅行心得体会合集今年暑假，我和妈妈一起去台湾去了一次旅游。

出发前的晚上，我翻来覆去睡不着觉，直到迷迷糊糊被爸爸推醒。

天刚蒙蒙亮，我们就踏上了旅途。

一来到台湾，看到这里干净又整洁，空气清新，心旷神怡得感觉。

以下是收录的一些范文，希望能为大家提供帮助。

游台湾心得体会1台湾，是我们祖国美丽的宝岛，是祖国富饶的宝岛。

那里一年四季鲜花盛开，瓜果飘香，那里还有丰富的矿藏，名贵的木材，真是山川秀美，物产丰富，人杰地灵啊！台湾的蜜枣个儿大而美，保证你爱不释手，只要你品尝一个，嘴巴里的每一个角落都是它的滋味。

口感也特别清脆可口，不愧是台湾一大特产，除此之外，台湾还盛产香蕉、菠萝、芒果……“水果王国”。

台湾的风景也很美，阿里山列为台湾著名风景区之一，美景纷呈早为人所称道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之伟大”的说法。

在晴天破晓时分，登阿里山观赏云海，确实赏心乐事。

游人但见云海茫茫，瞬息万变，时而像连绵起伏的冰峰从山谷中冒出，时而像波涛汹涌的大海，从天外滚滚而来。

黑夜退去，天空呈鱼肚白，从山后先现出一丝红霞，慢慢变成弧形、半圆、大半圆，越来越亮，一轮红日先从云海边上升，再从顶冒出，光芒四射，真是一番神奇的景象。

日月潭也台湾著名的风景区，是台湾八景中的绝胜，也是台湾岛上唯一的天然湖泊。

日月潭的环湖重峦叠峰，湖面辽阔，潭水澄澈，像一面清澈的大镜子；一年四季，晨昏景色各有不同。

日月潭真美啊！我希望宝岛台湾能早日回到祖国妈妈的怀抱，我好想去那里品尝美味的.水果，好想去那里看风光怡人的日月潭，更想去爬那雄壮豪放的阿里山，我爱你——宝岛台湾！游台湾心得体会2盼望以久的台湾行终于来到了，我们匆匆忙忙吃完早餐，就出发了。

先是乘半个小时的轮船到香港机场，然后经过1个多小时的飞行，我们终于到了台北桃园机场。

我们先参观了野柳自然公园。

这个公园在海边，里面的石头经过风吹浪打，形成了各种形状：有的像女王的头、有的像鞋子、还有的像小鱼呢！……然后我们参观了台湾有名的日月潭。

2018年希望教育-民办高校深度研究报告

希望教育-民办高校-深度研究报告（此文档为ord格式，可任意修改编辑）2018年12月正文目录1、公司概览：中国第二大民办高教集团 (9)1.1、19 年办学经验，拥有8 所民办高校 (8)1.2、公司的发展路径：内生+外延 (9)1.3、提供优质的高等教育服务，收入增长稳定 (10)1.4、股权结构及管理层介绍 (13)2、行业：中国民办高教，高速增长的千亿蓝海 (14)2.2、民办高校行业壁垒高，未来或将进入整合期 (18)2.3、消费结构升级带来教育产业需求红利 (20)3、内生增长空间广阔，人数及学费稳步增长 (22)3.1、容量远未饱和，未来5 年在校生人数增长80% (22)3.2、高校收费政策逐步开放，学费稳步增长 (24)3.3、布局中西部地区，聚焦毛入学率洼地 (25)4、外延并购经验丰富，有助于分享行业整合红利 (27)4.1、并购经验丰富，投后管理高效 (27)4.2、成熟的高校集团化管理，专注于应用型人才培养 (29)4.2.1、应用型高等教育是市场的诉求 (31)4.2.2、高校专业化定位，师资力量集中 (31)5、19 年PE 为14x，价值或被低估 (34)6、财务分析&盈利预测 (36)6.1、财务分析 (36)6.2、盈利预测 (44)6.2.1、公司营收稳定增长，规模持续扩大 (44)6.2.2、成本有效控制，毛利率逐步提升 (48)6.2.3、未来三年调整后净利润CAGR 为48% (52)7、风险提示 (54)8、附录：公司旗下学校概览 (55)8.1、西南交通大学希望学院 (55)8.2、贵州财经大学商务学院 (58)8.3、山西医科大学晋祠学院 (60)8.4、民办四川天一学院 (62)8.5、四川希望汽车职业学院 (66)8.6、四川文化传媒职业学院 (68)8.7、贵州应用技术职业学院 (71)8.8、四川托普信息技术职业学院 (73)8.9、四川希望汽车技师学院 (74)图目录图1：公司学校网络覆盖地区（截止2017 年12 月31 日） . 9 图2：公司发展历程 (10)图3：FY2017公司收入结构 (11)图4：2017/18学年公司在校学生结构 (11)图5：2015-2017 年公司营收（百万元人民币） (12)图6：2015-2017 年公司净利润（百万元人民币） (12)图7：公司股权结构（上市前2018.8.3） (14)图8：中国民办高等教育行业总收入（十亿元人民币） (15)图9：中国民办技工学校行业总收入（百万元人民币） (15)图10：中国高等教育毛入学率 (16)图11：中国和欧美地区高等教育毛入学率对比 (16)图12：高等教育在校人数（单位：百万人） (17)图13：民办高等教育渗透率 (18)图14：居民年人均可支配收入（单位；元人民币） (20)图15：城镇居民人均教育消费支出（单位；元人民币） (21)图16：1997-2017 美国消费品与服务价格指数变化 (22)图17：公司学年在校人数预测（单位：人） (23)图18：公司学校覆盖地区高等教育毛入学率 (26)图19：四川、山西、贵州民办高等教育行业总收入（单位：十亿元） (26)图20：中国民办高等教育行业总收入（单位：十亿元） (27)图21：公司旗下学校初次就业率 (30)图22：劳动力市场供给与需求（单位：百万人） (31)图23:2015-1H18营业收入（百万元人民币） (36)图24：2015-1H18净利润（百万元人民币） (36)图25：2015-1H18 高等教育公司毛利率 (38)图26：2015-1H18 高等教育公司净利率 (38)图27：2015-1H18 高等教育公司销售费率 (39)图28：2015-1H18 高等教育公司管理费率（除融资成本） (40)图29：2015-1H18 计息负债（单位：百万人民币） (40)图30：2015-1H18 利息支出及费率（单位：百万人民币） (41)图31：2015-1H18 资产负债率 (42)图32：1H18 有息负债/资产 (42)图33：1H18 高等教育公司在手现金（单位：百万元人民币）43 图34：2015-1H18 高等教育公司ROE (43)图35：2015-1H18 高等教育公司ROA (44)图36：FY2015-2020E 公司收入（单位：百万元人民币） (45)图37：FY2015-2020E 学费收入（单位：百万元人民币） (45)图38：15/16-20/21 学年在校生人数增长（单位：人） (46)图39：15/16-20/21 学年在校生人数结构 (46)图40：FY2015-2020E 各学校生均学费（单位：人民币元/年）47 图41;FY2015-2020E毛利率预测 (49)图42;FY2017营业成本中各项成本比重 (50) (50)图43;FY2017港股高等教育公司薪酬开支/收入对比 (50)图44;FY2015-2020E公司主要费率预测 (51)图45;FY2017港股高等教育公司销售费率 (52) (52)图46;FY2017港股高等教育公司管理费率 (52)图47：FY2015-2020E 调整后净利润（单位：百万人民币） (53)图48：西南交通大学希望学院校门 (56)图49：西南交通大学希望学院校园 (56)图50；轨道交通学院交通运输实训中心 (57)图51西南交通大学希望学院初次就业率 (58)图52：贵州财经大学商务学院校园 (59)图53：贵州财经大学商务学院教学楼 (59)图54：山西医科大学晋祠学院校门 (60)图55：山西医科大学晋祠学院校园 (61)图56：山西医科大学晋祠学院实训室 (62)图57：山西医科大学晋祠学院就业率 (62)图58：民办四川天一学院校门 (63)图59：民办四川天一学院校园 (63)图60：民办四川天一学院护理实验室 (65)图61：民办四川天一学院初次就业率 (65)图62：四川希望汽车职业学院校门 (66)图63：四川希望汽车职业学院教学楼 (67)图64：四川希望汽车职业学院实训课堂 (68)图65：四川希望汽车职业学院初次就业率 (68)图66：四川文化传媒职业学院校门 (69)图67：四川文化传媒职业学院教学楼 (69)图68：四川文化传媒职业学院航空服务实训室 (71)图69：四川文化传媒职业学院初次就业率 (71)图70：贵州应用技术职业学院教学楼 (72)图71：贵州应用技术职业学院模拟银行 (72)图72：四川托普信息技术职业学院校门 (73)图73：四川托普信息技术职业学院校园 (74)表目录表1：公司自建的高校 (10)表2：公司并购的高校 (10)表3：中国高等教育行业进入门槛 (18)表4：中国五大民办高等教育公司（截至2017 年12 月31 日）19表5：公司旗下学校在校生人数（单位：人） (23)表6：公司旗下学校学费（单位：元人民币） (25)表7：公司并购的学校及代价 (28)表8：2014-2017 年公司并购学校在校人数增长情况（单位：人）29 表9：旗下学校的特色专业 (32)表10：公司旗下学校生教师人数和生师比（单位：人） (33)表11：2015-1H18 公司计息负债实际利率 (34)表12：港股可比公司收购时和整合后标的估值情况 (35)表13：2015/2016-2020/2021E 学年公司在校人数预测（单位：人） (47)表14：FY2015-2020E 公司学费收入、住宿费收入预测 (48)表15：FY2016-2020E 盈利预测（单位：百万元人民币） (54)表16：西表南交通大学希望学院在校人数、学费和住宿费概览 (57)表17：贵州财经大学商务学院在校人数、学费和住宿费概览 (60)表18：山西医科大学晋祠学院在校人数、学费和住宿费概览 (61)表19：民办四川天一学院在校人数、学费和住宿费概览 (64)表20：四川希望汽车职业学院在校人数、学费和住宿费概览 (67)表21：四川文化传媒职业学院在校人数、学费和住宿费概览 (70)表22：贵州应用技术职业学院在校人数、学费和住宿费概览 (73)表23：四川表托普信息技术职业学院在校人数、学费和住宿费概览74 表24：四川希望汽车技师学院在校人数、学费和住宿费概览 (75)1、公司概览：中国第二大民办高教集团1.1、19 年办学经验，拥有8 所民办高校希望教育（1765.HK）成立于 2005 年，拥有 19 年办学经验，公司致力于为学生提供优质教育，按在校人数计是中国第二大的民办高等教育集团。

福建中医学院赴台交换学生项目-海外教育学院-福建中医药大学

福建中医药大学本科学生2016年秋季赴台湾学习、交流须知一、目的意义：为扩大学生视野，激发学生创新学习的动力，引导学生形成兼容开放的学术精神，适应海峡西岸经济区建设的需要，深化我校对台教育交流与合作。

二、台湾院校及学习期限：慈济大学、元培医事科技大学、嘉南药理大学、大仁科技大学、义守大学、弘光科技大学、辅英科技大学等7所台湾院校。

学生在台湾学习时间为2016年秋季一个学期。

三、报名条件：1、热爱祖国，政治立场坚定，遵纪守法，品德良好，身体健康。

2、在读2—3年级的在校生（以赴台时的当学期计）。

3、成绩优秀。

4、无犯罪记录，无行政处罚记录。

5、具有承担赴台学习所需费用的经济能力。

四、报名材料：1、《福建中医药大学学生赴海外学习、交流申请表》；2、学习成绩单（先提供学院出的成绩单以供筛选，等确定人选后根据各个台湾高校申请材料需要提供加盖学校教务处公章成绩单）；3、英语、计算机等级证书及各类获奖证书复印件；4、无拖欠学校学费证明；5、学生家长负担学生赴台学习所需费用保证书。

（须家长签章）（以上材料请各学院认真把关）五、课程选择：1、学生可选择到以上7所台湾院校中的一所院校学习，课程信息请自行上网查询，或由相关院校提供。

(1)慈济大学网址:.TW(2)元培医事科技大学网址：.TW(3)嘉南药理大学网址:.TW(4)大仁科技大学网址:.TW(5)义守大学网址:.TW(6)弘光科技大学网址:.TW(7)辅英科技大学网址:.TW/BIN/HOME.PHP注：①进入相关大学网页后点选[学术单位]、[教学单位] 或[学术研究]栏，点选相关院系，可获取该院系的相关信息及课程情况。

②该7所大学并非全部专业和课程提供交流生选择，具体请详询校海外教育学院。

2、学生应在所在学院的指导下，选学台湾院校相关课程，选学课程学分总量应与当学期本校教学计划课程学分相当为宜。

3、原则上应选学台湾院校的主干课程，不选学台湾院校意识形态方面的课程。

ihc希望数学

ihc希望数学
数学是人类探索世界并加以解释的工具，其发展历史悠久，至今仍是助力科技发展的重要利器。

IHC希望数学是浙江工业大学培养“人文精神、科学技术、社会责任感强”的卓越人才的重要一环，数学是自然科学与工程应用，以及各类人文学科的基础，贯穿学科生涯的基础之一。

现代大学数学系的培养目标，是培养学生的数学分析思维能力和解决问题的能力。

浙江工业大学IHC望数学课程具有明确的培养目标，旨在培养学生既具有传统数学基础素养，又能应用数学知识，解决现实问题的能力。

首先，IHC望数学课程旨在培养学生良好的数学思维能力。

课程内容涵盖传统数学，线性代数，概率论，复变函数等，强调学生系统性学习数学理论知识，补充基础知识，提高数学分析、解决数学问题的能力。

其次，IHC望数学课程将探讨数学在抽象和技术之间的关系，教授应用数学，培养学生动手解决实际问题的能力。

学生将学习分析决策框架，数学建模，概率论方法等，掌握使用数学工具应用分析各类现实问题的能力，加强分析问题的能力。

此外，学生还将学习如何搭建数学思维网络，对抽象问题和实际问题进行联系，找出解决问题的路径。

此外，学生将学习思考和分析的方法，发现问题的关键，培养抽象思维能力和逻辑思维能力。

总之，IHC望数学课程注重学生的基本数学知识和解决实际问题
的能力，让学生拥有数学思维和解决问题的能力，塑造真正的“知行合一”的精英人才，去实现人与社会的发展和进步。

护理学第十章：希望、失望与丧失、悲哀

第二节丧失与悲哀
二、悲哀的概念、分类、反应及过程（一）悲哀的概念（名词解释；2009.04）
悲哀：是指个体面对丧失所产生的情感反应，这种反应通常表现为个体行为的难以抑制的哭泣、极度的焦虑、不安、不思饮食、失眠等。
（二）悲哀的分类：习俗性悲哀和预感性悲哀（填空；2010.07）
（三）悲哀的反应及其影响因素 1.悲哀的反应（多选；2010.07）（1）情感方面（2）生理方面（3）认知方面：神不守舍、心不在焉、健忘、思维不能集中等。（单选；2010.04）（4）行为方面 2.影响悲哀的反应因素（多选；2010.04）（1）年龄；（2）宗教文化背景；（3）性别角色；（4）家庭经济状况；（5）社会支持系统；（6）丧失的性质；（7）所丧失的人、物
第二节丧失与悲哀
一、丧失的概念及分类（一）丧失的概念（名词解释；2010.07）丧失是指个体曾经所拥有的有价值的或重要的人、物或其他东西现被剥夺、丢失或改变。丧失事件对个体影响的大与小取决于（单选；2009.07；2008.07） ①所丧失的人或物与个体的亲密程度、对个体的重要性或意义。 ②丧失的可弥补性。 ③丧失对个体的生活、工作、学习等所造成的影响。 ④个体是否拥有强大的社会支持系统。
第一节希望与失望
二、失望的概念及表现
（一）失望的概念（名词解释；2010.04；2008.07；2007.07）
失望是希望的负向极端。是指个体内心对象要达到的某种目标的失去信心，感到没有希望或因为希望未实现而感到不愉快的一种心灵体验
（二）失望的表现
1.失望的生理表现：体重减轻、食欲减退、疲乏无力和睡眠紊乱。 2.失望的情感表现：分为三类：无望感；挫败感；冷漠感 3.失望的行为表现（1）个体对将来的预见能力降低（2）反复遭受失败（3）趋向于将现在所经历的失败与过去所期望的成功进行比较（4）不能重新建立现实的可行的目标和实现目标的途径（5）很难去寻找其他有效的解决问题的办法（6）争取实现目标的能力降低（7）对自己和他人失去信心（8）放弃努力，失望感油然而生

台湾技职教育的特点及其对广东的启示

台湾技职教育的特点及其对广东的启示摘要：本文在分析了台湾技职教育的特点、比较与大陆及其广东的高职教育发展基础上，提出了加快建立粤台职教合作、注重产教结合、突出实践教学环节等教学改革建议。

关键词：台湾；高职教育；比较；启示2012年4月，笔者作为广东高等教育代表团成员参加了在台湾举行的第七届海峡两岸（粤台）高等教育论坛——两岸高等职业教育及工程教育合作办学模式。

在台期间，代表团考察了台北城市科技大学、高雄餐旅大学等6所学校的办学特色、专业设置等情况，听取了台湾部分高校校长和高等教育研究专家所作的报告。

通过本次活动，笔者对台湾高等技职教育有了一个大致的了解。

笔者认为，通过比较两岸高职教育发展现状，分析台湾高职教育的特点，借鉴台湾发展技职教育的经验，对广东办好高职教育有着重要意义。

一、台湾技职教育结构体系的基本情况现代台湾技职教育起步于20世纪60年代，经过近四五十年的发展，已经建立起比较合理的结构体系，形成了中职、专科、本科、研究生四个阶段的学程，包括中等职业学校、专科学校、技术学院、科技大学、普通大学附设技术学院、科技大学的研究所等六种教育机构。

台湾的大学与专科学校通过多年的整合分类，到2011年，高等学校有163所，其中公办54所，民办109所；普通大学71所，技职类大学92所；在校生134万人（2010年）。

在92所技职类大学中，46所科技大学，31所技术学院，15所专科。

技职类大学超过普通大学，技职类大学中本科大大超过专科。

这个体系具有以下四个特点：一是职业教育与普通教育并重并立。

职业教育自成体系，学生可以从中职或高职直接攻读到硕士甚至博士学位；职业教育和普通教育只是类型之别。

二是职业教育与普通教育可以贯通。

上一层次的学校会根据学生来源，通过开设不同的补习班，帮助学生弥补课程学习中的缺失。

三是职业教育学制多元，科类多样。

四是回流教育管道畅通。

目前各类高等技职学校除开设有夜间部、进修部及各类在职专班外，另附设有进修学院、专科进修学校，开设各种班别，提供给社会人士在职进修。

关于希望的成语及解释

希望的成语及解释1.死马当活马医----比喻明知事情已经无可求药，仍然抱一丝希望，积极挽救。

也泛指做最后的尝试。

2.付东流----付：交给；东流：向东的河流。

扔在东流的江河里冲走。

比喻希望落空，成果丧失，前功尽弃。

3.一线希望----还有一点微弱的希望。

4.一厢情愿----指单方面的愿望或不考虑客观实际情况的主观意愿。

同“一相情愿”。

5.人心思治----心：指愿望；治：社会局势安定，得到治理。

民众都希望国家安定。

6.人寿几何----人的古往今来很短促。

比喻期望的事情不能实现。

7.大失所望----表示原来的希望完全落空。

8.一线生机----线：微小；生机：生存的机会。

还有一点儿生存的希望。

9.大旱望云----比喻渴望解除困境，如久旱盼望下雨一样。

10.大有希望----指做成某事或实现某种愿望的可能性很大。

11.大势已去----大势：事情发展的趋势。

有利的形势已经丧失，前途已经没有希望。

12.万死一生----死的可能极大，活的希望极小。

比喻冒生命危险。

13.巴高望上----指与社会地位高于自己的人结交或联姻。

14.一场空----努力和希望完全落空。

15.不可企及----企：希望；及：达到。

没有希望达到。

形容远远赶不上。

16.不吝赐教----吝：吝惜；赐：赏予；教：教导，教诲。

不吝惜自己的意见，希望给予指导。

请人指教的客气话。

17.不期而然----期：希望；然：如此。

不希望这样，而竟然这样。

表示出乎意外。

18.天随人愿----上天顺从人的意愿。

指事物的发展正合自己的心愿。

19.仓箱可期----仓箱：盛粮食的工具。

粮仓有望装满。

比喻丰收大有希望。

20.凤鸟不至----凤鸟：指凤凰，吉祥的象征。

凤凰不来。

比喻天下不太平，政治不清明，无希望。

21.白衣送酒----身穿白衣的人前来送酒。

后泛指送酒的人。

也比喻自己所渴望的东西朋友正好送来，遂心所愿。

22.令人羡慕----指让人爱慕，钦慕，希望自己拥有。

23.企而望归----企：踮起脚后跟。

江苏高职高水平专业05南通科技职业学院-陈建军

创新培养模式，建设高水平品牌专业陈建军2019.5.17 南京01植保品牌专业建设成效02建设任务指标完成情况03专业建设经费使用情况04植保专业未来持续建设总体建设成效2003年升格高职1945年病虫防治科2006年省特色专业2012年省央财重点专业2013年省示范重点专业2015-2018年省品牌专业全面完成专业建设任务，通过深化“一中心、三融合”人才培养模式改革，创新“课程按季节，课堂入田间”教学组织形式，加强专业内涵建设，获省教学名师、全国职业院校教学能力大赛一等奖等标志性成果，实训条件、师资队伍、服务社会、创新创业教育、国际交流合作等方面整体实力跻身国内同类专业领先行列，实现品牌专业建设预期目标。

1.1 以立德树人为根本，持续推进“三全育人”1、坚持“课程思政”，强化教书育人2、传承“瑞龙文化”，坚定理想信念3、推进“三立工程”，践行“三全育人”思政教育进头脑思政教育进生活思政教育进课堂构建“四位一体”育人机制构建大思政课程体系构建“大数据+”学生服务信息平台“三建”“三进”1.2 以产教融合为重点，强化校企协同育人1、成立职业教育联盟，创新产教融合机制2、打造“四位一体”平台，实现校企合作共赢3、合作培养“植保飞手”，适应产业发展需求1.3 以“社会需求”为宗旨，创新人才培养模式1、创新“一中心、三融合”创教结合型人才培养模式“一中心、三融合”人才培养模式“一中心、三融合”人才培养模式实施路径1.3 以“社会需求”为宗旨，创新人才培养模式2、探索“课程跟着季节走，课堂搬到田间去”教学模式改革1.4 以“工作过程”为导向，丰富课程教学资源1、推进行动导向课程体系构建1.4 以“工作过程”为导向，丰富课程教学资源2、优质课程资源平台开发网络课程资源平台建设序号课程名称负责人1植物病害防治技术蔡银杰2农业昆虫防治技术郑兴国3作物栽培技术沈素香4农药使用技术张爽5农业微生物周小林6植物识别唐义富1.4 以“工作过程”为导向，丰富课程教学资源2、优质课程资源平台开发虚拟仿真实训系统建设序号课程名称负责人1昆虫数字博物馆郑兴国2番茄栽培及病虫害防治虚拟仿真教学系统殷林毅张爽3月季栽培及病虫害防治虚拟仿真教学系统张伟艳周小林4蔬菜工厂化育苗技术虚拟仿真教学系统陈美丽李进5葡萄栽培及病虫害防治虚拟仿真教学系统温小玲张爽6菌种保存虚拟仿真教学系统葛磊1.4 以“工作过程”为导向，丰富课程教学资源号课程名称主编出版社出版时间备注1植物病害防治技术蔡银杰中国环境出版社2016.5规划教材2组织培养技术吴雯雯中国环境出版社2016.5规划教材3生物统计分析技术邵元健中国环境出版社2016.5规划教材4农业微生物顾卫兵中国农业出版社2017.8省重点教材5园艺植物种苗生产技术顾绘中国农业出版社2016.5规划教材6植物识别唐义富中国农业出版社待出版出版教材一览表3、校企合作教材编写1.5 以“校企互通”为途径，建设双师教学团队1．坚持内培外引，打造“校企”混编教师团队省教学名师1人，市高校教学名师4人全国农业职教名师6人省级优秀教学团队2个教授7人，博士3 人，副高以上47.4%“双师”素质比例达95%省“333高层次人才培养工程”2人省高校“青蓝工程”学术带头人1人省高校“青蓝工程”骨干教师2人省“六大人才高峰”培养对象2人市“226高层次人才”6人1.5 以“校企互通”为途径，建设双师教学团队2．强化素质培养，提升教科研水平联合全国相关专业制定植保专业标准，争取各类纵横向科研立项18个，争取科研经费500多万元，建设市级以上科技平台、重点实验室4个。