练习2-1任务说明

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国开电大数据库运维形考任务1-5题目

实验1 MySQL数据库服务器配置（预备知识：第1，2章；分值：16分；需辅导教师评分）1.实验目的掌握MySQL的安装方法，练习MySQL数据库服务器的使用，理解MySQL 服务器的组成，掌握MySQL服务器的配置方法。

2.实验内容【实验1-1】下载当前最新版本的MySQL，或者之前某个版本的MySQL，并在Windows上完成安装。

【实验1-2】安装完毕后，找到MySQL的配置文件；并查看初始化配置文件的内容。

【实验1-3】使用start和stop命令启动和关闭mysql数据库。

【实验1-4】连接到MySQL服务器，连接成功后是一个mysql>的提示。

【实验1-5】在MySQL数据库服务器端找到错误日志文件，并查看错误日志的内容。

【实验1-6】通过初始化配置文件，启用二进制日志、慢查询日志和通用查询日志。

【实验1-7】查看二进制日志、慢查询日志和通用查询日志的内容。

【实验1-8】关闭二进制日志、慢查询日志和通用查询日志。

【实验1-9】用CREATE DATABASE语句创建数据库，使用SHOW DATABASES命令查看显示所有数据库，可以看到新建的数据库名称。

【实验1-10】使用Workbench图形化管理工具创建数据库。

【实验1-11】使用SHOW STATUS命令查看系统状态参数；使用SHOW VARIABLES命令查看服务器变量设置。

【实验1-12】使用命令“select @@basedir”和“select @@datadir”寻找到MySQL的安装目录和数据存放目录。

【实验1-13】使用SHOW ENGINES查看所有引擎，在配置文件中更改默认存储引擎default-storage-engine变量，改为MyISAM。

重启MySQL，查看默认存储引擎是否改变。

【实验1-14】创建一个数据表t_myisam(id int auto_increment, name varchar(30)，primary key(id))，创建时显式指定存储引擎为MyISAM。

选必三2-1”逻辑“的多种含义-第4课时课件人教统编版选择性必修3

解析所有研究思维规律与方法的逻辑学指的是广义的逻辑学，A 不符合题意。人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，B 正确。逻辑学以 “逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”为研究对象，C 错误。人们把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学，D 错误。
第二课把握逻辑要义
2.1“逻辑”的多种含义
第四课时课后巩固案
知识框架
研究对象
逻
与“规律”同义
所有科学
辑
的
不同用
逻辑规律与规则
研究
逻辑
广义逻辑学
法
某种思维方法对
象
学
狭义逻辑学
核心任务学习的意义
核心归纳对“逻辑”的不同理解
含义
用法
与“规律”同义
“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
10．材料一 1941 年，毛泽东同志在延安作整风报告时，批评了理论脱离实际的现象。他指出，在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略……其结果，谬种流传，误人不浅。
重要性理是否有效，直接影响说服的效果。②学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
3.运用推理进行论证和论辩（推理的应用） P9-2 （1）把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。（2）用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点，就构成了“论辩”。（3）论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。

第六册《练习2》教学设计

第六册《练习2》教学设计
在第六册的教学设计中，《练习2》是一个重要的环节。

本次教学
设计旨在帮助学生巩固所学知识，并提高他们的实践能力。

通过合理
的设计，让学生在实践中更好地理解知识，并能够运用到实际生活中。

一、教学目标
1. 确认学生对第六册所学知识的掌握程度。

2. 提高学生的实践动手能力，让他们能够将理论知识运用到实际中去。

3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容
1. 复习第六册所学知识，包括但不限于概念、原理、方法等。

2. 进行实践操作，让学生动手实践，加深对知识的理解。

3. 引导学生围绕实践情境展开讨论，培养他们对问题的分析和解决
能力。

三、教学过程
1. 复习知识点：通过快速回顾第六册的知识点，让学生迅速回忆起
所学内容。

2. 实践操作：设计一系列实践操作，让学生亲自动手实践，从而加
深对知识的理解和记忆。

3. 讨论交流：组织学生围绕实践情境展开讨论，引导学生思考问题，并提出解决方案。

4. 总结反思：在实践结束后，对整个过程进行总结和反思，让学生
对所学知识有一个更为清晰的认识。

四、教学评价
1. 考核方式：采用形成性评价，包括实践操作、讨论表现、课堂表
现等方面。

2. 评价标准：根据学生的实际表现来评价，重在能力的培养和实践
能力的提升。

通过以上的教学设计，《练习2》能够有效地帮助学生巩固所学知识，并提高他们的实践能力。

希望学生能够在实践中获得更多的成长
和提升，为未来的学习打下坚实的基础。

大学计算机基础实验指导与习题第2章 Windows操作系统

14
实验2-2 Windows XP资源管理器的应用
四、练习实验 1．在E：盘上建立文件夹，名为“计算机基础”。 2．查找“sunset.jpg”所在位置，并将其复制到 “计算机基础”文件夹中。 3．将“计算机基础”文件夹中的“sunset.jpg”改名为“我的图片.jpg”。 4．在桌面上为“我的图片.jpg”创建快捷方式，并尝试用新建立的快捷方式打开该文件。 5．查看“我的图片.jpg”文件的信息，包括文件的大小、文件的名称（包括文件主名和扩展名）、文件建立与修改日期等。 6．在E：盘中，分别以连续成组、非连续、反向和全选方式选择文件或文件夹。
2
实验2-1 Windows XP基本操作
2．掌握窗口的基本操作。（1）打开“我的电脑”窗口，熟悉窗口的组成。窗口是由标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、工作区域及滚动条等几部分组成。（2）练习下列窗口操作操作： ①移动窗口。 ②适当调整窗口的大小，使滚动条出现。利用滚动条来改变窗口显示的内容。 ③先将窗口最小化，然后再将窗口复原。 ④先将窗口最大化，然后再将窗口复原。 ⑤关闭窗口。
实验2-1 Windows XP基本操作
一、实验目的 1．掌握Windows XP的启动和退出。 2．熟悉Windows XP的桌面布局。 3．了解对话框中的常见组成元素。 4．熟悉窗口的基本操作。 5．熟悉菜单的使用。
1
实验2-1 Windows XP基本操作
二、实验内容和步骤 1．启动Windows XP，熟悉桌面、对话框的组成，学会对桌面的图标和对话框等进行操作。（1）打开计算机，进入Windows XP。观察桌面的组成，认识应用程序和图标。 ①查看任务栏的属性。 ②改变任务栏及各区域大小。 ③熟悉桌面常用的图标。 ④熟悉“开始”菜单的使用。（2）熟悉对话框的组成要素，了解基本操作。

2022-2023学年部编版高中语文必修上册2-1《立在地球边上放号》教案 (1)

《立在地球边上放号》教学设计学习提示①这首诗是郭沫若的诗集《女神》中的代表性作品。

诗人设想站在地球”边上“全方位俯瞰地球，放出声声呼喊，纵情高歌，想象着那怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋，意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄壮强大的力量。

②学习这首诗歌，我们要密切关注整首歌是创作的历史大背景。

这首诗写作于中国的“五四运动”爆发时期，诗人由海外留学归来，在浩瀚的大洋之上，感受到了家乡故土之上正在翻涌的时代强波，有感而发。

值得注意的是，这首诗歌除了“青春”主题，还有对时代的思考，对变革的探索，拥有更加宏大的思辨内涵。

素养目标1.了解诗歌的写作背景，感悟诗人所要表达的革旧出新的创造精神。

2.了解浪漫主义的诗作风格，把握鉴赏诗歌的基本方法。

3.诵读诗歌，感悟诗歌中所包含的巨大力量和革命热忱。

重难点明白《立在地球边上放号》内在的情感旋律，把握诗作的内容加深理解，探究诗歌的情感。

一、新课导入1.对下句，猜人物他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。

和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。

先生说，我出个对子，谁能对上免罚。

先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对道：。

由于对句不凡,表现了强烈的进取精神，结果全体偷桃学生一律免罚了。

对句：他年攀桂步蟾宫，必定有我。

人物：郭沫若。

2.新诗奠基人—郭沫若郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。

生于四川乐山沙湾。

1914年春，赴日本留学，先学医，后从文。

这个时期，他接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚等外国作家的作品。

【人生经历】1919年，“五四运动”爆发，郭沫若投身于新文化运动，写出了《凤凰涅槃》《地球，我的母亲》《炉中煤》等诗篇。

1921年6月，与成仿吾、郁达夫等人组织创造社。

1924年到1927年间，创作了历史剧《王昭君》《聂嫈》《卓文君》。

抗战开始后回国，这一时期著有《屈原》等历史剧及大量诗文。

北师大版数学五年级上册第一单元小数除法《练习二》教学设计(公开课教案及学习任务单)

北师大版数学五年级上册第一单元小数除法《练习二》教学设计1、独立完成2、全班交流：不计算，你是怎样比较的？用到了哪个知识点？问题2：1、独立完成2、全班交流：你是怎样估的，用到了哪个知识点？问题3：1、圈出关键字词2、我会列式计算：3、这道题用到什么知识点？易错点是什么？4、说一说，如果你是出题人，你会设置怎样的陷阱？1、引导学生独立思考，鼓励学生一题多解。

2、指导学生倾听、交流，总结题目中运用到的知识点。

3、示范指导标记，引导学生规范作图。

4、引导学生仔细审题，圈出关键字词，培养良好的审题习惯。

5、指导学生回顾解决过程，总结解决问题的基本方法，归纳相关知识点和易错点，思考相关变式为举一反三打下基础。

活动意图说明：学生通过独立思考，尝试一题多解来拓宽思路；通过圈出关键字词帮助学生更加仔细审题，培养良好的审题习惯以及规范作图的习惯；在倾听交流中总结题目中运用到的知识点，对知识进行再次巩固。

同时，总结解决问题的基本方法，归纳相关知识点和易错点，思考相关变式为举一反三打下基础。

环节三：拓展提升(指向目标4)学生活动3 教师活动3问题4：1、我会列式计算2、全班交流（1）你先算什么，再算什么，每一步的含义是？（2）有几种方法？你更喜欢哪一种，为什么？问题5：1、我会列式计算2、说一说，这两道题的相同点和不同点？问题6：1、鼓励学生独立思考，指导小组讨论交流。

2、指导学生理清思路，明白每一步的含义。

并鼓励方法多样化，引导方法的优化，从而拓宽学生视野，打开思维。

3、鼓励学生独立思考，引导学生回顾解题过程，比较相同点与不同点，从而总结出进一法和去尾法。

帮助学生更好的理解并解决生活实际问题。

活动意图说明：通过独立思考和交流汇报帮助学生理清思路，明白每一步算式的含义。

在鼓励学生方法多样化的同时引导方法的优化，从而拓宽学生视野，打开思维。

在解决实际问题时，引导学生回顾解题过程，比较相同点与不同点。

从而总结出进一法和去尾法，帮助学生更好的理解并解决生活实际问题。

八年级物理上册2-1教学教案教学设计

第一节声音的产生与传播【教学目标】1．通过观察和实验，知道声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体的振动产生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

【过程与方法】1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。

2．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力。

【情感、态度与价值观】1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．注意在活动中培养与其他同学合作的意识。

【重点】1．声音的产生是由于物体的振动。

2．声音传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。

3．声速与介质的种类及温度有关。

【难点】1．声音在介质中以波的形式传播。

2．设计探究实验。

3．声现象的分析、解释。

【教学设计】一、创设情境，引入新课通过多媒体课件播放一些常见的声音，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的，从而使学生产生疑问，活跃思维。

再通过“声波枪”创设情境，激发学生的学习兴趣，以顺利引入新课。

二、讲授新课1、声音的产生：（板书）（1）物理学研究问题最常用的方法是实验，首先我们通过实验研究声音是怎样产生的，实验同时思考物体发声时，有什么共同的特征。

（2）学生活动：提供给学生随纸屑、音叉、水等。

①用手指触摸喉头，同时发声----触觉感受发声物体的振动。

②敲击音叉，音叉振动，就会听到声音。

将音叉放在水中会看到有水珠跳起。

---可观察发声物体费振动。

（3）分组实验：①用手指触摸喉头发声，同时观察感受。

②敲击有碎纸屑的桌面，同时观察。

③敲击音叉，学生观察。

④敲击音叉然后放入水中，同时观察现象。

在学生观察、分析和归纳的基础上，课概括出：无论是固体、液体还是气体，发声时都在振动，所以一切发声的物体都在振动。

即声音是物体振动产生的。

声音是由物体的振动产生的（板书）结论：一切正在发声的物体都在振动，固体、液体和气体都可以振动发声。

会计专业《任务2 练习1》

工程一任务2一、会计核算的根本前提1．会计主体假设限定了会计核算的〔 B 〕范围。

A．时间B．空间C．货币计量D．会计期间2．持续经营假设限定了会计核算的〔 D 〕。

A．会计期间B．空间C．货币计量D．时间3．( B )界定了会计核算的时间段落，为分期结算账目和编制财务会计报告等奠定了理论与实务根底。

A. 会计主体B. 会计分期C. 会计核算D. 持续经营4．会计核算的前提条件有〔 ABCD 〕。

A.会计主体假设B.持续经营假设C.会计分期假设D.货币计量假设5．会计主体和法律主体是统一的，因此，会计主体只能是独立的法人，不能是非法人。

×6．会计期间的划分是正确计算收入、费用和损益的前提。

√7．如果某企业集团不是一个独立的法人,但也可以作为一个会计主体。

√8．会计分期是会计核算的空间范围。

×二、会计信息质量要求1．企业应当按照交易或者事项的经济实质进行会计确认、计量和报告，不应仅以交易或者事项的法律形式为依据，其所表达的会计信息质量特征是〔 A 〕。

A.实质重于形式B.谨慎性C．明晰性D. 可比性2．以下〔 A 〕会计处理方法符合谨慎性要求。

A．计提资产减值准备B．预收款项时确认主营业务收入C．固定资产采用直线法计提折旧D．为了虚增利润多计收入3．将租赁固定资产作为固定资产进行核算，这一处理表达了〔 B 〕会计信息质量特征。

A．重要性B．实质重于形式C．相关性D．谨慎性4．会计主体对相同的交易或事项应当采用相同的会计处理方法，表达的质量要求是( C )。

A．相关性B．谨慎性C．可比性D．明晰性5．按照企业会计准那么规定，企业提供的会计信息应当反映与企业财务状况、经营成果和现金流量有关的所有重要交易和事项的会计信息质量要求是〔 D 〕。

A．及时性B．真实性C．谨慎性D．重要性6．我国企业财务报告的目标是〔 AC 〕。

A.向财务报告使用者提供决策有用的会计信息B.货币计量C.反映企业管理层受托责任的履行情况D.持续经营7．可靠性要求〔 AB 〕。

北师大版初中数学八年级(上)2-1 认识无理数(第1课时)(学案+练习)

第二章实数1 认识无理数(第1课时)学习目标1.通过拼图活动，感受客观世界中无理数的存在.(难点)2.能判断三角形的某边长是否为有理数.3.会判断一个数是否为有理数.(重点)自主学习学习任务一认识无理数的存在1.如图1所示，边长为1的两个正方形M ，N 可以分割成四个全等的等腰直角三角形，它们又可以拼凑成一个更大的正方形ABCD .(还有其他方法，鼓励学生探究)图1(1)大正方形的面积是 .(2)设大正方形的边长是x ，则x 2＝，x 在和之间(填整数). 结论：a 既整数，也分数，即a 有理数. 学习任务二判断一个数是否为有理数思考：如图2，(1)以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是 . (2)设该正方形的边长为b ，b 满足 . (3)b 是有理数吗？图2合作探究例1 在△ABC 中，AB ＝AC ，AD 是底边上的高，如图3，若AC ＝10，BC ＝8. (1)求以AD 的长为边长的正方形的面积； (2)判断AD 是否为有理数，并说明理由.例2你会在如图4所示的正方形网格中画出面积为10的正方形吗？试一试.图4当堂达标1.在直角三角形中两条直角边长分别为2和3，则斜边的长()A.是有理数B.不是有理数C.不确定D.为42.下列面积的正方形，边长不是有理数的是()A.16B.25C.8D.43.如图5，在5×5的正方形网格中，以AB为边画直角三角形ABC，使点C在格点上，且另外两条边长均不是有理数，满足这样条件的点C4.在如图6(1)长度是有理数的线段l1；(2)长度不是有理数的线段l2.课后提升Array在如图7所示的正方形网格中画出四个三角形.(1)三边长都是有理数.(2)只有两边长是有理数.(3)只有一边长是有理数.(4)三边长都不是有理数.反思感悟我的收获：我的易错点：参考答案当堂达标1.B2.C3.解：如图8，共4个.4.解：如图9(答案不唯一).课后提升解：如图10(答案不唯一).。

社区社会工作分章练习题(XX2-1)

《社区社会工作》练习题第一章社区概念与社区发展一、单项选择题1.美国的社会工作教育课程委员会正式承认社区社会工作为社会工作的基本方法之一的时间是（）。

（P1）A.1960年B.1961年C.1962年D.1963年2.一般认为，“社区”这一概念的最早提出者是（A ）。

（P3）A.滕尼斯B.帕克C.罗吉斯D.伯德格3.菲利普在《概念到应用》中界定社区的概念时主要强调的社区要素是（）。

（P5）A.地域、人群的汇集以及人群之间的互动B.共同利益、共同地域和简单群体C.特定地域、共同实现的多员目标、群体D.区域空间和人们的互动关系4.社区活动的主体是（）。

（P7）A.地域B.人口C.公共设施D.社会组织5.把社区分为工业区域、农业社区、商业社区、文化社区、旅游社区等的标准是（）。

（P10）A.社区结构及特点B.社区功能C.社区空间位置D.社区经济发达程度6. 社区的首要功能是（）。

（P13）A.社会化功能B.经济功能C.社会控制功能D.社会福利功能7.关于社区服务，下列观点中错误的是（）。

（P16-17）A.从具体执行者看，社区居民是社区服务的主体B.从服务方式看，社区服务是群众的自主性和自助性活动C.从服务性质看，社区服务是社会保障的重要内容之一D.从过程看，社区服务是一种程序8.社区服务的内容囊括了社区居民日常生活和工作的方方面面，这一论断强调的是社区服务的（）。

（P19）A.非营利性B.地域性C.专业性D.综合性9.社区文化的特点主要是（）。

（P30-31）A.地域性、包容性、网络性B.多样性、复杂性、包容性C.地域性、共享性、网络性D.多样性、包容性、网络性10.“发展第一战略”所确立的主要目标是（）。

（P33）A.经济增长B.文化普及C.社会全面发展D.人均国民生产总值增长11.开创了以小市镇为对象的全貌研究的美国学者是（）。

（P39）A.帕克B.F.韩特C.滕尼斯D.R.林德与H.林德夫妇12.最早进行中国社区研究的学者是（）。

教案2-1、2(市场营销基础)

2、任务分析
本任务要求了解和熟悉市场营销微观、宏观环境知识。
三、新授
1、介绍市场微观环境
①微观营销环境的含：
微观营销环境是指直接影响和制约企业营销活动的条件和因素。
②微观营销环境的影响因素：
企业、供应商、营销中间商、最终顾客、竞争者、公众。
竞争对手
供应者企业
投资者----内部其他部门----营销中介----最终顾客
公式：恩格尔系数=食物支出/全部支出×100%
与生活水平的关系：食品开支占总消费量比重越大，恩格尔系数越高，生活水平就越低；反之，食物开支占总消费量比重越小，恩格尔系数越低，生活水平就越高。
作用：恩格尔系数是衡量一个国家、地区、城市、家庭生活水平高低的重要参数。
三、任务操作
根据步骤提示，完成市场营销微观、宏观环境知识的学习、分析过程。
要求学生讲出2-3个具体的微观因素
用左列顺序图帮助学生记忆六大影响因素(中间四因素反映了社会的生产流通过程，上下两项是与企业并列的社会因素)
趣味讨论：企业有哪些最终顾客？他们是怎样影响企业经营活动的？请举例说明。
学生互动试举例证
要求学生讲出2-3个具体的宏观因素
趣味讨论：人口因素对企业营销有哪些影响？表现在哪些方面？举例说明。
“店铺加雇用推销员”的模式，使安利既保持了自己的特色，又适应了我国的国情。
2.分析问题：
安利公司的微观、宏观环境因素分别有哪些内容？
安利公司的营销环境发生了哪些变化？
试分析安利公司在我国市场获得经营成功的原因。
老师提问学生回答
老师归纳学生理解
案例导引：
百年老字号申请破产
老师讲授举例说明
尽量与现实相结合，如有毒奶粉等
教案首页2-1

高中数学选修2-1(人教B版)第三章空间向量与立体几何3.1知识点总结含同步练习题及答案

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④若 a = b ， b = c ，则 a = c ； ⑤空间中任意两个单位向量必相等．其中正确命题的个数是（）
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中，必有 AC = A 1 C1 ；
−→ −
− − −→
A．4 B．3 C．2 D．1 解：C．当两个空间向量的起点相同，终点也相同时，这两个向量必相等，由于向量可以平移，故两个向量相等，不一定有起点相同、终点相同，故命题①错误；两个向量的模长相等，两个向量不一定相等，还要考虑方向因素，故命题②错误；命题③④正确；对于命题⑤，空间中任意两个单位向量的模均为 1 ，但是方向不一定相同，故不一定相等，故⑤错．在长方体 ABCD − A 1 B 1 C1 D 1 中，下列各式运算结果为 BD 1 的是（
− − − → − − − → −→ − −→ − A 1 N = A 1 A + AB + BN − → → 1 −→ = − a + b + BC 2 − → → 1 −→ = − a + b + AD 2 → → 1→ = −a + b + c. 2
（3）因为 M 是 AA 1 的中点，所以
− → −→ − − − → − MP = MA + AP − − → −→ − 1− = A 1 A + AP 2 1→ → → 1→ = − a + (a + c + b) 2 2 1→ 1→ → = a + b + c; 2 2 − − − → −→ − − − − → 1 −→ − − − − → 1 −→ − − − − → 1→ → NC1 = NC + CC1 = BC + AA 1 = AD + AA 1 = c +a 2 2 2

教科版科学一年级上册第二单元《2-1 在观察中比较》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学一年级上册第二单元《2-1 在观察中比较》教学设计2.看一看，说一说：我认为（）恐龙更大，我的理由是（）。

与（）相比，这只恐龙……小呢？你是怎么知道的？（引导学生思考与什么相比得出的结论）3.梳理学生交流的信息，板书学生的关键词：相比、高矮、胖瘦、长短……4.小结：观察时需要比较，才能知道恐龙的大小。

从今天开始，我们会一直想办法帮助恐龙们进行观察和比较，选出谁才是最强大的恐龙？（板书课题）活动意图说明：通过视频激发学生学习的兴趣，并引导学生观察图中的恐龙，引发学生思考：我们需要比较，这样才能知道恐龙的大小。

环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：观察比较恐龙模型1.想一想：任意选择下面的2只恐龙模型进行观察，谁大谁小，并跟同学说说你的理由。

2.说一说：比较模型时我们需要注意些什么？3.试一试：小组同学用更多的方法来比一比4只恐龙模型的大小，给它们排序，并记录下来。

教师活动21.教师出示恐龙模型：我们不能回到侏罗纪公园亲眼看看，但是老师给大家带来了一些恐龙模型。

2.提问：观察两个恐龙模型，请你说说它们谁大谁小？3.引导学生思考交流：（1）恐龙模型哪只大？哪只小？（2）你是怎样比较的？（3）这样的比较方法可以吗？（4）你认为比较时什么最重要？4.提问：比较模型时我们需要注意些什么？小结观察比较的方法（给恐龙编号、对齐、同一高度比、公平等）。

5.观察任务及要求：（1）比一比四只恐龙模型的大小，给它们排序。

（2）小组分工合作，可以有多种比较方法，每人都要及时记录比较结果。

教师活动31.分发材料，教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。

教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。

2.引导学生在小组内思考和讨论：有几种比较结果？关于恐龙的大小排序，小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？活动意图说明：学生初次对恐龙模型进行比较，大多数学生是任选两只模型比较。

人教版九年级数学专题复习《二次函数》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计

人教版九年级数学专题复习《二次函数》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.会根据问题情境确定二次函数的表达式，会确定图象的顶点、开口方向和对称轴等.2.加深对二次函数的轴对称性和增减性的认识.3.体会数形结合思想，提高分析问题的能力.【学习准备】准备好铅笔、直尺等画图工具。

边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：复习引入→知识梳理→例题讲解→跟踪练习→课堂小结。

【作业设计】1.已知二次函数的图象经过A（0，3），B（2，3）两点.请你写出一组满足条件的a，b的对应值：a=_______，b=__________.2. 已知某抛物线上部分点的横坐标 x，纵坐标 y 的求对应值如下表：下列结论：①抛物线的开口向下；②其图象的对称轴为 x=1；③当 x＜1 时，函数值 y随 x 的增大而增大；④方程有一个根大于4．其中正确的结论有(填序号).3.已知抛物线（1）若将抛物线向左右移 1 个单位，再向下平移 3 个单位，求平移后的抛物线的表达式；（2）若将抛物线绕原点 O 旋转180°，则旋转后的抛物线的表达式.4.抛物线与x轴的两个交点之间的距离为4，求t的值.【参考答案】1.答案不唯一，如 a=1，b=-2，由A（0，3），B（2，3）为对称点可求对称轴为 x=1，得 b=-2a.2.①③正确（0,1）和（3,1）为对称点，所以对称轴为 x=1.5，②错误，可求表达式，求出方程的根为，④错误.3.4.对称轴为 x=1，得交点为（-1,0）和（3,0），代入得t=-4.第二课时【学习目标】1.会用函数观点看一元二次方程和一元二次不等式，建立知识之间的联系；2.会利用函数图象解决问题，进一步体会数形结合思想；3.通过二次函数与其他知识的综合，提高分析和解决问题的能力.【学习准备】准备好铅笔、直尺等画图工具。

边观看边做记录。

篮球训练计划书（精选5篇）

篮球训练计划书（精选5篇）篮球训练计划书篇1一、总任务：树立我队快、灵、准的风格，培养顽强，团结战斗作风。

以技、战术训练为重点，从技术入手狠抓五个环节（即体力素质，投篮命中率，篮板球，积极防守，传接球）。

坚持身体训练，坚持大运动量训练，争取获得好的成绩。

二、训练原则：1、训练工作中突出练思想，练作风。

并强调篮球基本功练习。

2、战术训练要从难、从严，从实战出发，特别强调整体配合。

3、战术训练过程中,“练”“战”结合，每周训练，以教学比赛主，找弱点。

要进一步组织阵容，配合全队力量，要十二个队员都能上场打球，充分发挥全队的特长，克服弱点，全队战术逐渐形成完整的战术体系。

4、每天的自练时间为20分钟投篮练习。

5、“练”，“战”结合，每周训练四天，以练为主（练防守），打教学比赛两次。

6、全队战术训练的过程中，要重视个人战术训练，要区别对待，做到扬长避短。

三、内容：1、身体训练：（1）力量：四肢力量与腰部力量为主。

（2）速度耐力：专项素质结合快速传接球，球场各种跑与防守训练。

2、投篮：（1）5--6米间的中远投。

（2）前锋，后卫个别队员要掌握6米以外远投。

（3）中锋要掌握转身投篮和勾手投篮。

（4）个别队员要有单挑的能力。

达到一定命中率后，增加投篮强度与对抗性投篮训练。

3、篮板球：（1）强化篮板球意识，增加抢篮板球的人数。

（2）提高弹跳力，学会卡位提高抢篮板球的成功率。

（3）鼓励有弹跳力的队员冲抢前场蓝板球。

（4）注意拿稳球后快速传出第一传。

4、积极防守：（1）提高个人防守能力，不断提高抢、断、封、补等攻击性的防守技术。

（2）降低防守重心，掌握各种防守步伐，提高移动速度和扩大防守控制面。

（3）半场紧逼盯人防守与全场紧逼盯人防守的方法和破解方法。

（4）做好战术变化，巩固和提高区域联防。

5、快攻和防快攻：（1）争取一切时机发动快攻并要得分。

（对方得分发底线球和发边线球破对方紧逼）（2）长传快攻与短传快攻相结合。

（3）学会以多打少（3打2，2打1）和以少防多的方法。

情景二任务一简单阶梯轴加工

情景⼆任务⼀简单阶梯轴加⼯任务⼀简单阶梯轴加⼯【知识⽬标】1.掌握数控机床的编程规则。

2.掌握数控加⼯程序开始与结束⼀般指令。

3.掌握⽤G00和G01指令加⼯阶梯轴的编程⽅法。

【能⼒⽬标】1.掌握外圆加⼯⼑具的选⽤、安装⽅法。

2.阶梯轴的加⼯⽅法。

3.数控机床的⾃动运⾏⽅法。

⼀、学习任务如图2.1.1所⽰的阶梯轴零件，已知材料为45钢，⽑坯尺⼨为φ28×100。

要求分析零件的加⼯⼯艺，编写零件的数控加⼯程序，并通过仿真调试优化程序，最后进⾏零件的加⼯检验。

a)零件图b)实体图图2.1.1 阶梯轴类零件⼆、任务相关知识（⼀）轴类零件的装夹要求车削加⼯前，必须将零件放在机床夹具中定位和夹紧，使零件在整个切削过程中始终保持正确的位置。

根据轴类零件的形状、⼤⼩、精度、数量的不同，可采⽤不同的装夹⽅法。

1、在三⽖⾃定⼼卡盘上装夹三⽖⾃定⼼卡盘(如图2.1.2所⽰)的三个卡⽖是同步运动的，能⾃动定⼼，装夹—般不需找正，故装夹零件⽅便、省时，但夹紧⼒较⼩，常⽤于装夹外形规则的中、⼩型零件。

三⽖⾃定⼼卡盘有正⽖、反⽖两种形式，反⽖⽤于装夹直径较⼤的零件。

2、在四⽖单动卡盘上装夹四⽖单动卡盘(如图2.1.3所⽰)的卡⽖是各⾃独⽴运动的，因此在装夹零件时必须找正后才可车削，但找正⽐较费时。

其夹紧⼒较⼤，常⽤于装夹⼤型或形状不规则的零件。

四⽖单动卡盘的卡⽖可装成正⽖或反⽖，反⽖⽤于装夹较⼤的零件。

图2.1.2 三⽖单动卡盘图2.1.3 四⽖单动卡盘3、⽤双顶尖装夹对于较长的或⼯序较多的零件，为保证多次装夹的精度，采⽤双顶尖装夹的⽅法，如图2.1.4所⽰。

⽤双顶尖装夹零件⽅便，⽆需找正，重复定位精度⾼，但装夹前需保证零件总长并在两端钻出中⼼孔。

图2.1.4 双顶尖装夹零件图2.1.5⼀夹—顶装夹零件4、⽤⼀夹—顶装夹⽤双顶尖装夹零件精度⾼，但刚性较差，故在车削⼀般轴类零件时采⽤⼀端⽤卡盘夹住，另—端⽤顶尖顶住的装夹⽅法，如图2.1.5所⽰。

新北师大版四年级体育下册练习二教案 (直接打印版)

新北师大版四年级体育下册练习二教案
(直接打印版)
教学目标
- 了解跨越障碍的技巧和动作要领；
- 培养学生的协调能力和反应能力；
- 提高学生的体能水平。

教学准备
- 障碍物，如椅子、绳子等；
- 环境安全措施；
- 休息区；
- 活动区。

教学过程
1. 热身运动（5分钟）
- 让学生做一些简单的热身动作，如慢跑、拉伸等。

2. 研究基本技巧（10分钟）
- 介绍跨越障碍的技巧和动作要领，如弓箭步、蹲跳等。

- 示范并引导学生跟随练。

3. 练跨越障碍（15分钟）
- 在活动区设置障碍物，并组织学生进行练。

- 引导学生依次跨越障碍物，注意动作规范和安全。

4. 活动总结（5分钟）
- 对学生的表现进行肯定和鼓励。

- 引导学生回顾研究的技巧和要领。

拓展练
- 学生可以尝试在跨越障碍的基础上加入其他动作，如翻跟头、侧翻等。

注意事项
- 障碍物的设置要考虑学生的安全，确保没有尖锐或危险的部分。

- 学生在练时要注意动作规范，尽量避免摔倒或受伤的情况发生。

- 如果有学生身体条件不适合跨越障碍，可以提供适当的替代活动。

教学延伸
- 可以组织学生进行小组比赛，看谁跨越障碍的速度和技巧最好。

笔者声明：以上教案为笔者根据给定题目制作，内容可能有所变动。