第一章语音

的一个音节，这种情况出现在儿化音节里。
音节和音素的关系：音节由音素构成，有的音节
有一个音素，有的音节由两个、三个或四个音素
构成。现代汉语普通话的音节最多只能有四个音
素，
如“宽广”（k-u-ɑ-n g-u-ɑ-ng）,各有四个
音素。
汉语音韵学传统的分析方法，一个音节分为声母、韵母、



声调。 声母指音节开头的辅音。音节不以辅音开头的，它的声 母为零声母。 普通话语音系统中有22个声母。包括21个辅音声母和零 声母。 例如“二”（âr）开头没有辅音，这个音节就是“零声 母”音节，这个音节的声母就是“零声母”。 声母和辅音的关系：声母由辅音充当，但并非辅音都能 作声母或只能作声母。 例如“南宁”（nánnæng），音节前的n是声母，是辅音； 音节后的n、ng是辅音，却不是声母，而是韵尾，其中 ng这个辅音只能作韵尾，不能作普通话声母。
二、语音分析
（一）音素与元音、辅音
1、音素是最小的语音单位，是从音色的角度划分 出来的。一个音节如果按音色的不同进一步划分，
就会得到一个个最小的各有特色的单位，这就是音 素。 例如：汉语音节通常包括1—4个音素。啊、书、好、 庄。 音素和字母的关系：音素和字母是两个不同的概念。 音素是从音色的角度划分出来的最小的语音单位， 字母则是拼音文字或注音符号的最小的书写单位。
2、生理属性
语音由人的发音器官发出，发音器官活动的部位和
方法不同，都会形成不同的声音。
人的发音器官包括：呼吸器官、发声器官和共鸣器
官三大部分。
（1）呼吸器官。主要由肺、气管、支气管组成。
（2）发声器官。包括喉头和声带。
（3）共鸣器官。主要包括口腔、鼻腔。
3、社会属性

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位， 是按语音的辨义作用归纳出来的音类。 在一种语言或方言中，人们可以发出的音很多，其中有 的可以区别意义，有的不能。
例如，北京话里的“文”有人念“wén”,有人念“vén”， 北京人听了都一样，其中“w”和“v”的读音差别并没有 造成意义的不同，所以，这两个音在北京话里就可以归 纳为一个音位，写成/w/。
绝对音高由发音体的性质决定。
短、小、细、薄、紧的发音体震动快；频率
高，嗓音就高。 妇女\儿童 长、大、粗、厚、松的发音体震动慢；频率 低，嗓音就低。 成年男子
相对音高由一个发音体的松紧程度来控制，

语音是人通过喉部肌肉运动控制声带的松紧。 声带松，震动慢，声音就低； 声带紧，震动快，声音就高； 语言学只关心“相对音高”，因为它在语言 中的作用是构成声调和语调。 汉语普通话中四声的差别主要是由音高来决 定的。
d和t的情况就不同了，如果把“dǎn”（胆）换成“tǎn” （坦），意思就变了，所以“d” 和“t”在北京话里可以 区别意义，应该归纳为/d/ /t/两个音位。
三、记录汉语语音的方法
（一）用汉字记音 （譬况、读若、直音、紐四声、反切） （二）注音字母 （三）汉语拼音方案 （四）国际音标
（三） 汉语拼音方案
5.隔音规则：
（1） 使用隔音字母Y、W。
i行零声母音节，i如果是韵头，一律把i改写成y；
如果i是韵腹，在i的前面加y。
u行零声母音节，u如果是韵头，一律把u改写成w；
如果u是韵腹，在u的前面加w。
ü行零声母音节一律在ü前加y，并且去掉ü上的两点。
（2）使用隔音符号。
a、o、e开头的零声母音节连接在其他音节后面的
的句号是个圈，而汉语拼音的句号则是个点；汉字
有顿号，汉语拼音没有顿号，该用顿号的地方用一
个空格表示。其他与汉字的标点略同。
（4）标声调的方法与音节标调规则相同，只是在
词语连接时有语流音变，拼写普通话时只标原调， 不标变调。
8.拼音 拼音：把分析出来的声母、韵母拼合起来构成一 个音节，就是拼音。（有一种整体直接呼读法， 见到一个音节不管字母多少，都不拼音而读出整 个音节。）
基本用途是给汉字注音和拼写普通话。
4.标调规则：
声调符号ˉ ˊ ˇ `标在音节的主要元音（韵腹）上。
①如果只有一个元音，声调符号就标在这个元音上；
如果一个音节有两个以上元音，声调符号就标在开口 度最大、舌位最低、声音响亮的元音上（元音的响度 取决于开口度的大小）。
②省写的音节则标在最后面的一个元音上。
第一章 语 音
第一节 语音概说
第二节 声母
第三节 韵母
第四节 声调
第五节 音节 第六节 音变 第七节 语音规范化 第八节 朗读和语调
第一节

语音概述



学习要点： 1.了解语音的三大属性； 2. 掌握语音的四要素； 3. 熟悉发音器官的基本构造； 4.了解汉语拼音方案的内容和作用，能运用 拼写规则正确地拼写普通话的音节和词语； 5.了解常用的国际音标。
音和韵母不是同一个概念。
声调，指的是音节中具有区别意义作用的音高变化。
由于一个音节就是一个汉字，所以也可称为“字 调”。
汉语普通话里有4个声调。 把音节分成声母、韵母、声调，是汉语音韵学传统
的分析方法，又叫声韵调分析法。另外，把音节分
析为音素，是一般语言学的分析方法，是音素分析
法。
（四）音位
5、元音和辅音的区别 元音和辅音的主要区别有以下四点： （1）发辅音时，气流通过咽头、口腔一般要受到某
部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受
阻碍。这是元音和辅音最主要的区别。
（2）发辅音时，发音器官成阻部位特别紧张；发元
音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。
（3）发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。

语音的社会属性是语音区别于其他声音的本质属 性。主要表现在以下三个方面： （1）语音的形式和意义的结合是约定俗成的，两 者之间没有必然的联系。 （2）语音必然表现出一定的民族特征和地域特征。 （3）语音的系统性。 一种语言的语音就形成了自己的一套系统，这主要 表现为：不同语言系统所包含的音素数目及其相互 关系不同。
《汉语拼音方案》音素和字母有三种关系：
（1）一 对一 的关系，即一个音素用一个字母来表 示。例如：b、p、m、 ɑ、o、„„
（例如：zh、ch、sh、ng、er。由于这五个音素分别是 一个发音单位,《汉语拼音方案》规定，在给汉字注 音时为了使拼式简短，前面4 个音素分别写作ĉ、ŝ 、 ŋ；而er没有省写式。 （3）多对一的关系，即几个音素用同一个字母来表 示。例如：“批pi”的韵母¡[¡]、”姿zi”的韵母¡[‫”、]נּ‬知zhi”的韵母-¡[ʅ]，这三个音素都是用字 母¡来表示。
音素按发音情况的不同分成两大类，即元音和辅音。
元音又称之为母音，辅音又称之为子音。
3、元音 元音指的气流振动声带，在口腔或咽头不受阻碍
（但受节制，如圆唇与否）而形成的音，又称之为 母音。
普通话的语音系统中有十个元音。 4、辅音指的气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的
音，又称之为子音。
（1）拼音应注意的问题 声母要用本音。教学声母时，为了方便，一般使用呼读音。
呼读音是在声母本音后面加上了一个元音。如果把这个元音
带到了拼音中去，就会影响拼音的准确性。因此，拼音时要 注意使用本音。例如，“扑”的拼音应是p—ū → pū，不是 po—ū →pōu 。 声母和韵母之间不能有停顿。如果拼音时有停顿，便容易成
《汉语拼音方案》于1958年2月11日，由第一届全国
人民代表大会第五次会议批准作为正式方案推行。
1.制定汉语拼音方案的原则
以北京语音为标准音；
采用音素制记录语音；
采用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音。
2.内容
共分五个部分：字母表、声母表、韵母表及 说明、声调符号、隔音符号。
3.汉语拼音方案的应用
韵母，指音节中声母后面的部分。
普通话的语音系统中共有39个韵母。
韵母和元音的关系：现代汉语普通话的元音都可以
充当韵母，但韵母不等于元音，因为有的韵母包含 有辅音，即以辅音做韵尾。例如，“山冈”
（shɑnɡɑng)，其中的ɑn、ɑnɡ是韵母，其中的辅音
n、ng充当韵尾，是韵母的组成部分。普通话的元
两个音节。例如，“凉”应是liáng，如果中间有明显停顿，
便会拼出li-áng（里昂）来。 要读准韵头。有韵头的音节，一定要注意读清楚，不能丢掉 韵头。例如，“端”应是d—uā→duān，如果丢掉韵头就拼成 了d—ān → dān（单）了。
（2）拼音的方法
声韵两拼法 用声母和韵母两个部分进行拼音。例如：k—uānɡ→ kuānɡ（筐） 声介与韵身合拼法 先把声母与韵头合成一个部分，然后跟韵身进行拼音。这 也只适用于有韵头的音节。例如：qi-āng → qiāng（枪）。 三拼法 用声母、韵头、韵母三部分进行连读。这种方法只适用于 有韵头的音节。例如：j-i-ā→jiā（家） 在开始使用这三种方法时，如果声调一时读不准，可以采 用阴平、阳平、上声、去声挨个儿念的办法，找准要念的 那个调子。等到熟练后，就不一定这样了。

①表示句首，如句子开头的字母大写，诗歌每一
行开头 的字母大写。

②表示特殊名称，如人名、地名等专有名词开头
的字母大写。
（3）移行、标点和声调

汉语拼音在行末有时要换行，换行时要在行末 加上短横表示词语未完。移行要按音节分开，短横 只能加在两个音节之间，不能把一个音节拆开。

汉语拼音的标点与汉字的标点有些不同，汉字
（4）发辅音时，声带不一定振动，声音一般不响亮；
发元音时，声带振动，声音比辅音响亮。
（二）音节与声母、韵母、声调
音节是自然的语音单位，听感上最容易分辨出来的语音