狼和鹿

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课文《狼和鹿》教案

课文《狼和鹿》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析狼和鹿在生态系统中的作用，了解人与自然和谐共生的重要性。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会通过课文内容，分析狼和鹿在生态系统中的作用。

（3）培养学生的朗读、表达和交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护生态的意识。

（2）学会尊重生命，树立人与自然和谐共生的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析狼和鹿在生态系统中的作用。

2. 教学难点：（1）理解狼和鹿在生态系统中的相互关系。

（2）培养学生保护生态、人与自然和谐共生的意识。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学准备1. 课文《狼和鹿》文本。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示狼和鹿的图片，引导学生关注这两种动物。

（2）简要介绍课文《狼和鹿》的内容，激发学生兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生通过课文，学习生字词，并学会运用。

3. 合作探讨（1）教师引导学生分组讨论，分析狼和鹿在生态系统中的作用。

（2）每组派代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调狼和鹿在生态系统中的重要性。

5. 课后作业（1）学生回家后，向家人分享课文《狼和鹿》的内容。

（2）写一篇关于保护生态、人与自然和谐共生的小作文。

六、教学拓展1. 教师引导学生联系生活实际，举例说明人与自然和谐共生的例子。

精编苏教版小学三年级语文下册《狼和鹿》教案【三篇】

苏教版小学三年级语文下册《狼和鹿》教案【三篇】篇一1、学会本课生字，二类字只识不写。

2、有感情白勺朗读课文，复述课文。

3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己白勺祸首白勺事实中，悟出保持生态平衡白勺道理。

二、教学过程：（一）揭示课题1、今天，我们学习第30课《狼何鹿》。

（板书课题）2、看了课题，说说狼和鹿之间你更喜欢谁？为什么？3、过度：课文中白勺狼和鹿之间是什么关系？如果消灭了人人讨厌白勺狼会怎么样？请自己读课文。

（二）初读课文1、提出自读要求：自由读课文，要求读准字音，读通句子。

联系上下文或查字典理解下列字词白勺意思。

贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅2、学生自学课文3、检查自学情况（1）生字词语葱绿捕杀灾难下毒手生机勃勃枯黄功臣威胁传染病生儿育女（2）出示句子，读准多音字狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。

人们特意保护白勺鹿，倒成了“大坏蛋”。

（3）理解词语：贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅（4）指名读课文，了解课文大意。

选择自己最感兴趣白勺段落读给大家听，说说每个自然段将了什么？（三）学文。

1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？2、交流。

3、出示插图。

（1）第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面白勺？交流。

（2）第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面白勺呢？（3）同样白勺森林却出现了两种截然不同白勺景象，请你结合课本上白勺文字来谈谈凯巴伯森林前后白勺变化。

交流：森林、鹿、狼。

4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐白勺画面啊；而如今白勺凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱白勺鹿在一只只死去。

如此鲜明白勺变化，你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。

（1）自由练读。

（2）指名读。

（3）男女生分读。

5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大白勺变化呢？请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画？交流6、现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地说一下。

《狼和鹿》四年级课文原文

《狼和鹿》四年级课文原文
《狼和鹿》四年级课文原文
一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。

小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。

那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。

当地居民恨透了狼。

他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。

枪声打破了大森林的宁静。

在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。

凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉6千多只。

凯巴森林从此成了鹿的王国。

它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

可是，随着鹿群的'大量繁殖，森林中闹起了饥荒。

灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。

整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

紧接着，,更大的灾难降临了。

疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。

仅仅两个冬天，,鹿就死去了六万只。

到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。

而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖,，，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

狼和鹿寓言故事

狼和鹿寓言故事狼和鹿寓言故事（通用20篇）狼和鹿寓言故事篇1故事发生在九十多年前，那时候美国郁郁葱葱的凯巴伯森林中，生活着四千来只活泼可爱的鹿。

这一方水土又同时养育了差不多数量的贪婪的狼，这对鹿的生存自然是一个极大的威胁。

罗斯福总统下令调集精兵强将，组建灭狼大军，决心将凶残的狼全部捕杀，使凯巴伯森林成为太平祥和的鹿的王国。

狼群听到这个不幸的消息后，立即派遣外交大臣找灭狼大军统帅交涉：“尊敬的统帅，请转告总统阁下，你们的举措将会自食其果：在这片大森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存；反过来，如果狼群被消灭了，鹿群同样将面临灭顶之灾啊!我们互相依存、互相促进。

切莫人为地破坏生态平衡，否则必将会受到大自然的报复!”统帅大怒道：“这是强盗逻辑!在这片森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存；相反地，如果狼群被消灭了，鹿群只会生活得更加幸福美好，怎么会有灭顶之灾呢!”狼大使还想说什么，灭狼统帅早已不耐烦了，立即下令将狼大使斩首示众。

不多久，在灭狼大军的围歼下，狼群全军覆没了。

从前，在狼群的迫杀过程中，能够躲过灾难而继续繁衍后代的必然是鹿群中最强壮的个体；那些掉队的病鹿为狼群源源不断地提供美餐。

优胜劣汰的自然法则使鹿群始终保持强健的体魄、保持旺盛的生命力。

如今，狼群消失了，大森林里风和日丽，草木茂盛，鹿群不再担忧狼群的追杀，不再东躲西藏、东奔西逃，所有的鹿——当然也包括老弱病残者，全都无忧无虑地开始繁殖下一代。

这样，虽然鹿群的数量急剧增长，但鹿群的健康素质却急骤下降了。

终于有一天，瘟疫开始流行。

体质已经严重下降的鹿群很快受到传染，没过多久，凯巴伯森林里再也找不到鹿群活动的踪迹了。

罗斯福总统做梦也不曾想到会有这样的悲惨结局，他从鹿群的衰亡中得到了两个教训：一是生于忧患死于安乐；二是不可人为地破坏生物链。

生物链环环紧扣，互为因果，它正是大自然的杰作啊!狼和鹿寓言故事篇2一天，一只兔子在山洞前写论文。

一只狼过来，问兔子：‘你在写什么？” 答：“论文” 狼问：“你的论文的主题是什么？” 答：“＜论兔子如何吃掉狼＞”。

鹿和狼的故事(优秀课件)

鹿和狼团结合作，共同克服了无数困难，创造了美好的生活。
鹿和狼的团队精神
鹿和狼展现出无与伦比的团队精神，成为整个森林的榜样。
主要故事情节
1
鹿和狼相遇
在茂密的森林里，鹿和狼第一次相遇，
鹿和狼的互动
2
彼此好奇地注视着对方。
鹿和狼开始互动，一起追逐和嬉戏，建
立起了深厚的友谊。
Байду номын сангаас
3
鹿和狼的友谊
鹿和狼渐渐成为无话不谈的朋友，共同面对森林中的挑战。
故事结局
鹿和狼的成长
鹿和狼的合作
鹿和狼通过合作和互相帮助，共同成长为更加强大和智慧的生物。
鹿和狼的故事(优秀课件)
故事背景：鹿和狼生活在美丽的森林中，它们的生活环境是丰富多样、充满神秘的。
鹿与狼的关系
鹿和狼互相依赖，形成一种独特的生态链。鹿提供食物来源，狼提供控制繁殖率和保护森林平衡的作用。
鹿与狼的特点
鹿
优雅、敏捷、温顺，善于感知危险。
狼
勇敢、聪明、善于合作，具有卓越的团队协作能力。

狼和鹿的故事(5篇)

狼和鹿的故事(5篇)狼和鹿的故事(5篇)狼和鹿的故事范文第1篇今日我读了语文课本上的《鹿和狼的故事》这篇课文，这篇课文使我仍旧记忆尤新。

故事讲了一位美国总统西奥多罗斯福为了爱护森林中和善的鹿请来猎人猎杀，经过25年的猎杀，森林中的数千只狼以及以鹿为食的一切野兽统统在猎人冰冷的枪口下命丧黄泉。

可没想到在几年后，原本茂密的森林露出了枯黄的大地，不光如此，那十万只鹿的数量也在飞速锐减，它们有的死于饥饿，有的死于疾病。

罗斯福总统想也想不到这些动植物的锐减正是由于他多年前猎杀狼的打算。

原来自己下令捕杀的恶狼是森林的爱护者，狼虽然吃掉一些鹿，可吃的鹿又几乎都是病鹿，所以狼既可以维持鹿的数量，又可以防止疾病传播到鹿群身上。

读完这篇课文，我记住了这篇课文中的一段话："生态的舞台上，每一种生物都有自己的角色。

森林中既需要鹿，也需要狼。

仅仅依据人类自身的片面熟悉，去判定动物的善恶益害，有时会犯严峻的错误。

'六班级:兰寒狼和鹿的故事范文第2篇上个世纪初，在美国西部的一座森林里，人们发觉有许很多多的狼正在捕获可爱的鹿。

在人们的心中，狼是凶狠的，应当毁灭它；鹿是和善的，应当爱护它，让它们更快地繁殖。

于是，美国总统下令召集猎人去这座森林里打狼。

森林里的狼纷纷丧生在猎人的枪口之下，几乎被赶尽杀绝。

小鹿们欢快地撒开蹄子在森林里无忧无虑地处处游荡，好心的人们观察了，都露出了欣慰的笑容。

可是，好景不长，令人意想不到的事情发生了。

由于没有凶狠的狼来追赶、捕获，小鹿们一个个变得膘肥体胖，连跑动都越来越困难。

同时，鹿群的数量也在飞速地增加，从原来的几万只猛增到十几万只。

它们不仅很快吃光了小草，嚼完了灌木树叶，而且开头啃起了大树的树皮。

绿色植被被严峻破坏，森林慢慢变得憔悴，日益枯黄。

更为可怕的是一种怪病在鹿群中扩散开来，一批又一批的小鹿倒了下去，还有一些小鹿由于饥饿难耐也没再起来。

现在，这片难觅狼的踪迹的森林里的鹿反而锐减到了几千只，即便如此，它们也一个个饥肠辘辘，重病缠身，在无力地苦苦挣扎着，可最终还是逃脱不了死神的魔掌。

狼和鹿的故事哲学道理

狼和鹿的故事哲学道理
狼和鹿的故事哲学道理可以用两个词来概括，即“合作共赢”。

故事的背景是一只狼想吃上新鲜美味的鹿肉，于是打算把大量的鹿聚集到一起，以便更容易抓住一只，故事中的鹿们也有同样的想法，于是它们制定了一个”联盟”，将所有鹿紧密地聚集在一起，让狼无法抓住任何一只。

最后，狼和鹿们都获得了所需的东西，鹿们得以免受捕食，而狼也可以通过其他方式满足自己的食物需求。

故事中有很多深刻的道理，其中最重要的就是“合作共赢”。

这里的”合作“不仅仅指各放弃自身的利益而共同承担某一目的，更意味着双方了解彼此的利益，通过协商，把彼此的利益最大化。

在狼和鹿的故事中，狼不但可以从鹿身上获取食物，而且可以从鹿身上寻求其他资源；鹿也不仅可以保护自己，还可以与狼习惯性地和谐相处。

另外，狼和鹿的故事还体现出另一个道理，即“利用共获得最大的好处”。

当狼和鹿达成协议后，它们并没有放弃自己的利益，而是相互协商，最大程度地利用让双方各自的利益得到最大的收益，而不是对对方的利益进行折磨，这种契约关系让狼和鹿都获得了最大的利益。

综上，狼和鹿的故事蕴含着两个重要的哲学道理：“合作共赢”和“利用共获得最大的好处”。

随着社会的发展，这两个道理在人际交往中也得到了不断发展与深化，成为当今社会中不可替代的哲学原则之一。

狼和鹿的故事主要内容

狼和鹿的故事主要内容
狼和鹿的故事。

在一个美丽的森林里，生活着一群狼和一群鹿。

它们和谐相处，互相依赖，构成了森林生态系统中不可或缺的一部分。

狼是森林中的猎手，它们凶猛而敏捷，是其他动物的天敌。

而
鹿则是森林中的食草动物，它们羸弱而温顺，常常成为狼的猎物。

然而，这并不妨碍它们之间的友好关系。

狼群中的领袖是一只雄狼，它聪明、勇敢，深受其他狼的敬重。

而鹿群中的领袖则是一只雄鹿，它高大、威猛，深受其他鹿的信赖。

这两位领袖都深知自己的责任，他们努力维护着森林的平衡，保护
着自己的同伴。

一天，森林里来了一只凶猛的猎豹，它威胁着森林中的所有动物。

狼和鹿都感到了危机，它们决定联手对抗猎豹。

狼群利用自己
的速度和智慧，将猎豹引到了鹿群的领地，而鹿群则利用自己的力
量和耐力，将猎豹团团围住。

最终，猎豹被赶出了森林，狼和鹿共
同守护着自己的家园。

从此以后，狼和鹿之间的友谊更加深厚。

它们相互帮助，共同生活在这片美丽的森林中。

狼保护着鹿不受外敌的侵害，鹿则供给着狼丰富的食物。

它们互相依赖，互相扶持，构成了森林中一道美丽的风景线。

在这个故事中，狼和鹿展现了它们之间的友情和合作精神。

它们克服了种族间的隔阂，共同面对外来的威胁，最终取得了胜利。

这个故事告诉我们，只有团结合作，才能战胜强大的敌人，守护自己的家园。

所以，无论是狼还是鹿，都应该学会相互理解、相互尊重，共同维护森林的和平与安宁。

只有这样，我们才能共同生活在这片美丽的大自然中，创造出更加美好的未来。

关于狼和鹿的故事

关于狼和鹿的故事摘要：1.狼和鹿的关系概述2.狼和鹿生态平衡的重要性3.狼和鹿数量变化的生态影响4.人类干预对狼和鹿生态平衡的影响5.保护狼和鹿生态平衡的意义正文：在我们的生态系统中，狼和鹿的关系一直备受关注。

狼作为顶级捕食者，以鹿为猎物，保持着生态平衡。

而鹿作为被捕食者，也在不断地适应狼的生存策略。

这种捕食与被捕食的关系，不仅使两者在生态位上形成相互依赖，还影响了整个生态系统的稳定。

狼和鹿的生态平衡具有重要意义。

在自然界中，狼通过捕食鹿，控制了鹿的数量。

过量的鹿可能导致植被破坏，从而影响生态系统的多样性。

而狼的数量控制，有助于维护草原生态的健康。

一旦狼的数量过多或过少，都可能对生态系统产生不良影响。

因此，维持狼和鹿之间的平衡关系，对保护生态环境至关重要。

狼和鹿数量的变化，也会对生态系统产生影响。

当狼的数量增多时，它们会捕食更多的鹿，导致鹿的数量减少。

这种变化会传递到食物链的底层，如植物和昆虫等，进而影响整个生态系统的结构和功能。

相反，当狼的数量减少时，鹿的数量会增加，可能导致植被过度消耗，食物链失衡。

这种现象在生态学中被称为“掠食者-猎物动态”。

然而，在人类干预下，狼和鹿的生态平衡可能受到破坏。

为了保护鹿，人类有时会采取措施减少狼的数量，如猎杀狼或设置陷阱。

虽然这种做法可以保护鹿，但过度干预可能导致狼的数量过少，从而影响生态系统的稳定性。

反之，如果人类不干预，狼和鹿之间的平衡关系可能会自然恢复。

保护狼和鹿的生态平衡，对维护生物多样性具有重要意义。

在我国，狼和鹿都列为二级保护动物，禁止非法捕杀。

政府和社会各界也纷纷采取措施，保护狼和鹿的生存环境。

通过这些努力，我们期待狼和鹿在自然界中继续保持和谐的共生关系，共同维护地球生态系统的稳定。

总之，狼和鹿的故事告诉我们，生态平衡是自然界中各种生物相互制约、共同发展的结果。

人类应该尊重自然规律，合理干预生态系统，以实现人与自然的和谐共生。

三年级语文下册狼和鹿教学设计一等奖

三年级语文下册狼和鹿教学设计一等奖1、三年级语文下册狼和鹿教学设计一等奖教学目标：1、学会本课生字，二类字只识不写。

2、有感情的朗读课文，复述课文。

3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学过程：第一课时一、揭示课题1、今天，我们学习第30课《狼何鹿》。

(板书课题)2、看了课题，说说狼和鹿之间你更喜欢谁?为什么?3、过度：课文中的狼和鹿之间是什么关系?如果消灭了人人讨厌的狼会怎么样?请自己读课文。

二、初读课文1、提出自读要求：自由读课文，要求读准字音，读通句子。

联系上下文或理解下列字词的意思。

贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅2、学生自学课文3、检查自学情况1)生字词语葱绿捕杀灾难下毒手生机勃勃枯黄功臣威胁传染病生儿育女2)出示句子，读准多音字狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。

人们特意保护的鹿，倒成了大坏蛋。

3)理解词语：贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅4)指名读课文，了解课文大意。

选择自己最感兴趣的.段落读给大家听，说说每个自然段将了什么?第二课时一、复习导入。

1、今天，我们继续学习30课《狼和鹿》。

2、听写词语：葱绿灾难功臣枯黄生机勃勃二、学文。

1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么?2、交流。

3、出示插图。

1)第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的?交流。

2)第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢?3)同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。

交流：森林、鹿、狼。

4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊;而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。

如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗?请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。

1)自由练读。

2)指名读。

五年级上册语文第7课

五年级上册语文第7课狼和鹿小时候，我常常听着爸爸妈妈为我讲故事入睡。

有一次，他们为我讲到了一个神奇的故事——《狼和鹿》。

故事里说，有一只温顺而憨厚的鹿，住在森林的深处。

鹿有着漂亮的鹿角和温柔的眼神，它是森林的守护者，让所有动物都感到宁静和安全。

而就在鹿周围，悄悄聚集着一群凶狠的狼。

它们蓄势待发，企图挑战鹿的权威。

狼自信满满，认为自己是森林中的王者，不属于任何鹿的统治。

有一天，狼终于忍耐不住了，它们高举着尖锐的爪子，准备向鹿发起进攻。

狼们跃跃欲试，仿佛要吞噬掉一切渺小的对手。

然而，就在狼们即将达到最高点的时候，鹿毫不畏惧地站在它们面前。

它用坚定而温暖的声音告诉狼们，不要忘记自己内心的善良和关爱。

鹿这番话仿佛打开了狼们心中的一扇窗户，它们开始思考自己的举动是否正确。

它们回忆起独自行走的孤寂和冰冷，感到了一份深深的悔意。

终于，狼们转变了态度，它们忐忑不安地向鹿道歉并退后了几步。

它们决定放下自己的傲慢和虚荣，接受鹿的引导，共同维护森林的和平。

这个故事让我深思。

狼和鹿之间的关系如同我们人类社会的现实。

在现实中，我们也常常会遇到各种各样的纷争和冲突。

而这个故事想要告诉我们，不论多么凶狠的狼，它们的内心都有一份温暖和善良。

只要我们能够以友善和理解去面对彼此，就能化解危机，恢复和平。

在班级里，我们也有着不同的个性和兴趣。

有时会出现意见分歧或者争吵，这时候，我们可以学习鹿的智慧和胸怀，在平等和尊重的基础上，寻找解决问题的方法。

而不是采取抱怨和攻击的方式，让冲突恶化。

与人相处同样重要的是团队合作。

正如故事中的狼最终选择接受鹿的引导，为森林的和平作出了贡献，我们在团队中也应该学会相互包容和合作。

每个人都有着自己独特的才能和贡献，只有团结一致，共同努力，我们才能取得更大的成果。

故事中的鹿用温暖的声音和坚定的态度打动了狼，让它们领悟到自己的错误。

这也告诉了我们，一个人的影响力是很大的。

或许，我们平时不经意的一句话、一个观点，都可能深深地影响着身边的人。

鹿和狼的故事

狼狈为奸狼烟四起
鹿死谁手
狼奔豕突狼吞虎咽狼子野心
指鹿为马……
狼心狗肺
关于狼和鹿的歇后语：
狼头上长角——装样（羊）狼夸羊肥——不怀好意狼头上插竹笋——装佯（羊）狼行千里吃肉——本性难移狼窝里养孩子——性命难保狼窝里的肉——难久留
狼狗打架——两头害怕狼看羊羔——越看越少狼吃鬼——没影儿狼吃狼——冷不防狼咬牙——恨人不死狼给绵羊引路——危险极了
“引狼入室”
美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此，凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。
关于狼和鹿的成语：
①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。
吃
狼
这是一个平衡的生物链，
鹿
数量得到控
少吃植被
制
只有这样，才
能使生态保持
得
平衡。
到保
护
鹿和狼的故事
草、树
系生的物。之
间是相互制约、相互联
狼数量减少狼
不能吃鹿
大量
现在凯巴
捕Байду номын сангаас
伯森林的生态
杀狼
系统遭到了破
坏：鹿大量的
鹿是善良的，所以要保护；狼是凶残的，所以要消灭。课文讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯森林的饿鹿采取了一系列的措施，但结果出乎意料……
罗斯福：西奥多·罗斯福（18581919）1901年任美国副总统，总统麦金利遇刺身亡，继任总统。1904年，连续当选为总统。是美国第26届总统。

狼和鹿的道理

狼和鹿的道理
一, 狼和鹿之间的真正竞争
1、狼和鹿是一种相互依存的关系，不能没有一方存在。

所以，他们之间的竞争是有利于双方的。

2、狼和鹿都是野生动物，他们之间有着先天深刻的竞争关系。

狼在捕食过程中受到鹿们的强力抵抗，以维护他们的生活。

3、狼和鹿之间的竞争是进化中不可避免的事情，它们之间舌战群嘴，一方获得适应环境优势。

4、竞争有助于保持整个鹿群和狼群体的新陈代谢，也有助于控制鹿的繁殖，增强整个群体的生存力。

二、狼和鹿之间的竞争所带来的影响
1、狼和鹿之间的竞争，使得两者需要不断学习，试图预测一方的动作，以调节和提高竞争能力。

2、竞争有利于种群的生存力，因为它能挑选出最有能力的成员存活下去。

只有最适应当前环境的成员才能存活下来。

3、竞争的力量也能促使双方创新，在某些特殊环境中也能触发创新发展，极大地推动社会的进步。

4、此外，竞争也能增加流行病的抗性能力，狼和鹿之间的竞争可以帮助他们抵抗病毒的侵袭，以提高他们的抵抗能力。

三、狼和鹿之间的竞争结果
1、竞争会导致范围改变，竞争过程中最终会出现生物群落的变化，从而改变整个生态环境。

2、强势种群会在竞争中胜出，保持狼群和鹿群的稳定，而生态秩序也有可能发生改变。

3、竞争会影响二者之间的行为，他们会优先救助自己的家庭成员，以减少胜负的差距。

4、竞争结果也可能会改变两者的形态，狼的灵活度会变得更强，而鹿的视力会变得更好，以解决竞争上的不利状况。

人教六年级语文上册14 《鹿和狼的故事》课文原文

④得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
⑤很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
⑥灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
⑦罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
14* 鹿和狼的故事
①20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
②美国总统西奥多•罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
③枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
⑧这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名，如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯看法和童话原则制定的。

关于狼和鹿的故事及渗透到的含义

关于狼和鹿的故事及渗透到的含义《鹿和狼的故事》作者胡勘平，被选进人教版小学语文六年级上册第14课。

下面我们一起来看看跟这个成语有关的寓言故事。

狼和鹿的故事：发生在九十多年前，那时候美国郁郁葱葱的凯巴伯森林中，生活着四千来只活泼可爱的鹿。

这一方水土又同时养育了差不多数量的贪婪的狼，这对鹿的生存自然是一个极大的威胁。

罗斯福总统下令调集精兵强将，组建灭狼大军，决心将凶残的狼全部捕杀，使凯巴伯森林成为太平祥和的鹿的王国。

狼群听到这个不幸的消息后，立即派遣外交大臣找灭狼大军统帅交涉：“尊敬的统帅，请转告总统阁下，你们的举措将会自食其果：在这片大森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存;反过来，如果狼群被消灭了，鹿群同样将面临灭顶之灾啊!我们互相依存、互相促进。

切莫人为地破坏生态平衡，否则必将会受到大自然的报复!”统帅大怒道：“这是强盗逻辑!在这片森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存;相反地，如果狼群被消灭了，鹿群只会生活得更加幸福美好，怎么会有灭顶之灾呢!”狼大使还想说什么，灭狼统帅早已不耐烦了，立即下令将狼大使斩首示众。

不多久，在灭狼大军的围歼下，狼群全军覆没了。

从前，在狼群的迫杀过程中，能够躲过灾难而继续繁衍后代的必然是鹿群中最强壮的个体;那些掉队的病鹿为狼群源源不断地提供美餐。

优胜劣汰的自然法则使鹿群始终保持强健的体魄、保持旺盛的生命力。

这样，虽然鹿群的数量急剧增长，但鹿群的健康素质却急骤下降了。

终于有一天，瘟疫开始流行。

体质已经严重下降的鹿群很快受到传染，没过多久，凯巴伯森林里再也找不到鹿群活动的踪迹了。

狼和鹿的寓意：罗斯福总统做梦也不曾想到会有这样的悲惨结局，他从鹿群的衰亡中得到了两个教训：一是生于忧患死于安乐;二是不可人为地破坏生物链。

狼和鹿的故事

狼和鹿的故事篇一:狼和鹿的故事课文原文_世纪初,美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁,生机勃勃.有四千只左右的鹿在林间出没,凶恶残忍的狼是鹿的大敌.美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护,繁殖得更多一些.他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼.枪声在森林中回荡.在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼.经过25年的猎捕,有数千只狼先后毙命.森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多.得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的〝宠儿〞,在这个〝自由王国〞里,它们自由自在地生长繁育,自由自在地啃食树木,过着没有危险.食物充足的幸福生活.很快,森林中的鹿增多了,总数超过了十万只.十万多只鹿在森林中东啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树,小树吃光后又啃食大树的树皮??一切能被鹿吃的植物都难逃厄运.森林中的绿色植被在一天天减少,大地露出的枯黄在一天天扩大.灾难终于降临到鹿群头上.先是饥饿造成鹿的大量死亡,接着又是疾病流行,无数只鹿消失了踪影.两年之后,鹿群的总量由十万只锐减到四万只.到_42年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘.罗斯福无论如何也想不到,他下令捕杀的恶狼,居然也是森林的保护者!狼吃鹿看起来残忍,却维护着鹿群的种群稳定.这是因为,狼吃掉一些鹿后,就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围,森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非.同时,狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁.而罗斯福下定决心要保护的鹿,一旦数量超过森林可以承载的限度,就会破坏森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难.也就是说,过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首.这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的.童话中,狼几乎永远担着欺负弱小的恶名.如,中国〝大灰狼〞的故事和西方〝小红帽〞的故事.而鹿则几乎总是美丽.善良的化身.狼是凶残的,所以要消灭;鹿是善良的,所以要保护.罗斯福保护鹿群的政策,就是根据这种习惯看法和童话原则制定的.凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明,生态的〝舞台〞上,每一种生物都有自己的角色.森林中既需要鹿,也需要狼.仅仅根据人类自身的片面认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误.篇二:>教学设计教学要求1．能正确.流利,有感情地朗读课文,复述课文2．采用学生喜闻乐见的形式,培养学生的听.说.读及想象的能力.3．通过诵读,从人们随意杀狼护反而害鹿,使鹿成了破坏森林.毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理.教学过程一.说说心里话1．小朋友们,今天让我们一起唱着大风车这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻,好吗?（播放课件:大风车主题曲）我们的第一站是〝说说心里话〞.（播放课件:说说心里话栏目）2．每年的三月十二日是植树节,你们有没有去植树呀?说说你们为什么要去植树?师总结:不仅仅是为了一片绿色,不仅仅是你们的实践活动.更重要的是你们在保护这一片可爱的土地,防止水土流失,草原荒废,土地沙漠化;保护地球实际上就是在保护人类自己.3.小朋友, 大风车将开到凯巴伯森林中去,你们想不想到那儿去一饱眼福,看看美丽的大森林?二.我看见1．小朋友,睁开眼吧,我们到达的第二站是〝我看见〞.（播放课件:我看见栏目）出现在我们面前的就是凯巴伯森林,仔细的观察,你们看到了什么?(播放课件:森林景色)(要求用一段完整的话说出来)小朋友们,我们做游戏时是那样的开心,无忧无虑,可这些鹿为什么一边做着游戏,一边东张西望,还向后看呢?它们怕什么呀?(生答)在小朋友的心目中,狼是什么形象?狼和鹿在一起,会发生什么事?狼是不是见到鹿就吃?它会挑什么样的鹿来吃?看到这样的情景,小朋友们,你们会想些什么呢?如果你是目睹那一劫难的小鹿,你会想些什么?2.过渡:看来,小朋友们都希望把狼消灭掉,让美丽可爱的小鹿生活下去,凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼,于是,猎人们一起背起了猎枪,来到了凯巴伯森林,大家看看狼怎么样了（播入课件）3.好,小朋友们说得都不错,现在鹿已经过上了自由的生活,老师想问问小朋友,没有天敌的鹿在森林里生儿育女,于是鹿越来越多,而森林是不会变大的,粮食来自树木,它们会怎么办?森林会变成什么样?不如我们再回去看一下.4.投影3(森林鹿小鸟)你们看到了什么投影填空()的鹿在林间()()的小鸟在()5.鹿为什么会无精打采的?小朋友,你来猜猜看有哪些原因?(饥饿.生病)鹿饿了,干吗不去找吃的?这么多的鹿怎么会一下子生病了呢?三.挑战8_聪明的小朋友,让我们一起进入第三站〝挑战8_〞（播放课件:栏目）1.挑战的项目一:找一找,读一读:用你喜欢的去读一读课文第一和第三自然段,看看森林和鹿在狼捕杀前后有什么什么?把有关的句子画下来,读一读.（交流,比读,比评议）2.挑战项目二:出示三个带引号的句子.比理解,比朗读.3.挑战项目三:读完课文,你懂得了什么?比合作,比交流,比评议.四.新闻袋袋裤真是一场激烈的比赛,一次智慧的比拼,一次团体的抗衡.课前,教师让同学们搜集有关生态平衡的事例,下面请同学们打开,把它放进〝新闻袋袋裤〞,好吗?〝新闻袋袋裤〞里也装着一些见闻,让我们一起来分享一下吧.（出示资料）五.奇思妙想让我们再一次放飞想象,共同进入第五站〝奇思妙想〞.狼和鹿的故事读完了,我们心里有很多想法.因为还有好多好多人,不知道这个故事,不明白这个道理,作为新时代的小主人,我们有责任把这个知识和道理传输给更多的人.小朋友,让我们走出森林,回到课堂,想一想,你准备怎么做.（生交流,师按要求分组练习,可分为故事小队.手抄报小队.演讲小队.宣传画小队.合唱队等）指名表演.总结:今天,我们两次来到了凯巴伯森林,在被毁的森林里我们明白了自然界中,每一种生物生存都有它的用处,不应该随便消灭它,现在让我们一起乘着风车走出森林,回家吧,回家后把你的想法赋诸于行动.让大家齐心协力,为保护我们共同的家园而努力.六.生活小水滴最后,让我们来看看〝生活小水滴〞,本期的问题是:去调查,了解身边有哪些破坏生态平衡的行为;去思考,如何阻止人们愚蠢的行动;去行动,让大家都来保护地球.如果你做到了,你将得到的奖品是由地球的美丽和人类后代的幸福.抓住对比探究明理——>第二课时说课与教学反思作者:佚名文章来源:论文百分百>是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文,这是一个关于生态平衡的故事.讲一百多年前,凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量病死,森林也遭到了严重的破坏.故事告诉人们:事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难.作者按〝平衡——失衡——道理〞的思路来构思全篇.平衡——狼鹿共存,自然统一.一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿,小鸟歌唱,鹿群嬉戏,恶狼出没,欢乐与危险同在,进攻与提防并存,组成了自然统一体.失衡——狼被捕杀,灾难降临.文章从两个方面展开叙写:一是人们组成狩猎队捕杀狼,消灭鹿群的天敌,枪声响了25年,狼被杀掉六千多只;二是鹿群从此大量繁殖,急速增长,造成严重饥荒和疾病流行,结局是森林遭到破坏,鹿群在毁灭.最后得出保持生态平衡至关重要.势在必行的道理.课文寓自然科学知识于生动的故事中,通过形象的描述,具体的数据告诉人们深刻的道理.由事及理,对比分明是本文的主要写作特点,对比主要有三组:一是森林状态的前后对比;二是鹿群变化的前后对比;三是狼鹿异位的对比.根据教材的特点,在考虑学情的基础上我制定了如下目标:1.能正确.流利.有感情地朗读课文,复述课文.2.学会本课_个生字,认识2个多音字,理解由生字组成的词语.3.通过朗读感悟,从人们随意杀狼反而害鹿,破坏森林的事实中懂得事物之间存在着互相制约.互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识.考虑学生心理特点和认知规律,我设计的主要教学思路是:先从整体入手,再以三组对比为突破点,充分利用多媒体课件.>等电教手段创设情境,让学生在一定的情境中理解课文,在一幅幅鲜明画面,一个个具体数据的对比中体验明理,使学生主动参与到探究的过程中来.为此,我准备分二课时完成教学目标: 第一课时:初读课文,整体感知.第二课时:精读比较,探究明理.充分运用电教媒体,在看.读.议.比中突破重点.难点,明白课文所蕴含的深刻道理.下面我具体谈谈第二课时的教学设计及课后的一些反思:一.复习导入在这一环节,出于〝一千个读者,就有一千个哈姆雷特〞的考虑,复习上堂课的学习内容,我充分尊重学生的主体意识,设计了一个回答范围较为广泛的问题:〝同学们,上堂课我们初步学习了_>这篇课文,初步学习课文后,你们有什么收获呢?〞请同学们自由畅谈初学收获.（当这个问题提出后,一开始,同学们的反应并不热烈,但不一会儿,同学们的小手就都举起来了.有复述课文的,有谈对狼或鹿新的认识的,有说从>>背景资料中了解到的信息的……同学们各抒己见,一下上公开课的紧张与拘束消失了大半,对上堂课的学习内容也有了一个较好的反馈.但因为同学们要说的太多,而我又不忍心打断他们的发言,所以这一段花的时间偏长了一些.）二.精读比较,探究明理这是引导学生由文明理的关键.教学设计时,我紧扣三组对比,以此为突破,巧设衔接,引导学生自主探究这些对比的内在原由及联系,从而充分领悟文章难点:称狼为〝功臣〞,称鹿为〝祸首〞的原因,进而明白文章所蕴涵的道理.（一）森林状态的前后对比兴趣是孩子们最好的老师,丰富的表象可以激发学生极大的学习热情.在导入畅谈之后,我按〝由图及文,引发思考〞的设想,利用多媒体创设情境,请同学们看一百多年前的凯巴伯森林的图片,说一说:一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢?再让学生带着兴趣读第一小节,找出描写一百多年前的凯巴伯森林的句子赏读,接着问〝你喜欢这样的森林吗?说一说你的理由.〞然后以基本同上的方式认识25年后的凯巴伯森林.由图及文,图文对照,在对比中引发学生思考:同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化呢?充分调动学生学习的积极性及追查原由的热情.（一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃.而25年后整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延.真实的画面再现,图.文的鲜明对比给了学生强烈的冲击.看得出,同学们的内心深处被触动了.听,他们的朗读声中流露出了对一百多年前的凯巴伯森林的喜爱,还有对25年后荒凉的凯巴伯森林的沉痛的惋惜.）（二）寻找森林改变的根源爱因斯坦说:〝提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.〞心理学研究表明:问题意识是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的.被动的思维,只有当个体活动感到自己需要问个〝为什么〞〝是什么〞〝怎么办〞的时候,思维才算真正启动.刨根问底,凡事爱问个为什么是每个孩子的天性.进行第一组对比后,我牢牢抓住同学们内心的疑惑,问:〝同学们,看了这两幅图,读了这两句话,你们现在最想知道的是什么?〞待学生提出疑虑,再请学生自主读文探究答案,明白:原来,人们恨透了狼,大量捕杀狼是森林前后变化的导火线.（果不其然,第一组对比出示后,同学们提出了这样的疑惑:同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化呢?然后主动地寻求着森林改变的根源.在这个过程中,学生从提出问题开始,思维就积极主动地参与到了学习中,较好地完成了学习任务.）（三）鹿群变化的前后对比这部分教学活动,我按〝数字比较,深入探究〞的设想展开.主要是借助多媒体手段,通过对比朗读.引导学生比较一.三小节鹿群数量及生存的状态,想象变化的情景,体会灾难的严重.（在鹿群变化的前后比较这一块,我请学生圈出文中关于鹿的变化的数字,思考并交流数字后面的故事.多媒体根据学生回答逐一出示:四千只（活泼美丽）十万只（鹿的王国）四万只（饥饿疾病）八千只（病鹿）学生围绕课文内容,再加入自己的丰富想象,借助媒体展示对鹿群的变化一目了然,更加深刻地认识到了灾难的严重.）（四）狼鹿异位的对比第四小节是文章的难点,这个教学环节我按〝由文悟理,提高认识〞的设想主要设计请学生用〝因为……所以……〞的句式联系文中的句子说话,领悟人称狼为〝功臣〞,称鹿为〝大坏蛋〞的原因.进而水到渠成,明白文章所蕴含的道理.（通过一节课的探究性学习,学生对课文内容有了较深刻的理解与感悟,所以文章的难点也就迎刃而解,主动举手回答的同学能较好地将内部语言外化加以表达,而那些没有举手的同学更是我应该关注的对象.）三.扩展延伸拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务.从课本向相关材料的延伸,能有效地拓展学生的知识面.所以最后,我和学生一起进入>这个网络平台,进一步了解关于狼和鹿及生态平衡的相关内容.在整个这一课时的教学过程中,由于过渡衔接较自然,所以三组对比各有侧重点但又并不孤立,学生探究森林状态的前后巨大变化;鹿群的巨大变化;狼鹿异位根源的热情很高涨.整个过程中,学生始终处于主动探索.主动思考.主动建构意义的认知主体位置.另外,在整堂课的学习中,我还通过引导学生进行各种形式的朗读（个别读.齐读.赛读等）,努力做到在读中理解课文,在读中感悟课文.让全体学生都参与到课堂学习中来,真正地成了学习的主人.学生们在动情地朗读中,也始终保持着主动参与的角色意识,他们围绕课文内容,一遍又一遍感受着森林.鹿群的变化,产生了真切的情感体验,加深了对课文语言的感悟和内化.再有就是在>这篇课文教学中,我深深地感受到:现代教育媒体的运用又一次成为了学生学习的好帮手.比如在>这个网络平台上,学生从背景资料.拓展阅读中可以大量获取课文相关的资料,这大大拓展了学生的视野;同时现代教育媒体也是老师教学的好帮手,它的运用,避免了老师繁琐地讲解,起到了事半功倍的效果.篇三:狼和鹿的故事狼和鹿的故事山东省临沂市兰山区临沂第一实验小学双语五年级三班任佳宁上个世纪初,在美国西部的一座森林里,人们发现有许许多多的狼正在捕捉可爱的鹿.在人们的心中,狼是凶狠的,应该消灭它;鹿是善良的,应该保护它,让它们更快地繁殖.于是,美国总统下令召集猎人去这座森林里打狼.森林里的狼纷纷丧生在猎人的枪口之下,几乎被赶尽杀绝.小鹿们欢快地撒开蹄子在森林里无忧无虑地到处游荡,好心的人们看见了,都露出了欣慰的笑容.可是,好景不长,令人意想不到的事情发生了.由于没有凶恶的狼来追逐.捕捉,小鹿们一个个变得膘肥体胖,连跑动都越来越困难.同时,鹿群的数量也在飞快地增加,从原来的几万只猛增到十几万只.它们不仅很快吃光了小草,嚼完了灌木树叶,而且开始啃起了大树的树皮.绿色植被被严重破坏,森林渐渐变得憔悴,日益枯黄.更为可怕的是一种怪病在鹿群中蔓延开来,一批又一批的小鹿倒了下去,还有一些小鹿由于饥饿难耐也没再起来.现在,这片难觅狼的踪迹的森林里的鹿反而锐减到了几千只,即便如此,它们也一个个饥肠辘辘,重病缠身,在无力地苦苦挣扎着,可最终还是逃脱不了死神的魔掌.人们这才明白,看似凶恶的狼不单单是鹿的天敌,它还是动物〝食物链〞中不可或缺的重要一环,是保护生态平衡的使者!至此以后,猎人们再也不刻意为难狼了,物竞天择,这座森林逐渐地又恢复了昔日勃勃的生机.。

五年级鹿与狼的故事五篇

五年级鹿与狼的故事五篇《鹿和狼的故事》这篇文章，是一篇充满哲学性的文章，作者用凝练的语言，生动形象的表达了对大自然的热爱以及对破坏大自然者的痛恨。

这里给大家分享一些关于鹿与狼的故事，供大家参考。

鹿与狼的故事1《鹿和狼的故事》这篇文章，是一篇充满哲学性的文章，作者用凝练的语言，生动形象的表达了对大自然的热爱以及对破坏大自然者的痛恨。

在美国的凯巴伯森林，生活着一群温柔善良的鹿，可是凶恶残忍的狼却是鹿的大敌。

美国总统西奥多·罗斯福就要保护鹿群，于是将狼都猎杀了。

可是，在消灭狼的同时，他也破坏了生态平衡。

当狼消失后，鹿群得到了虚假的繁荣，可这仅仅持续了没多长时间，灾难就悄悄来到了。

先是森林衰败，大地枯黄，紧接着无数之鹿因为饥饿而死，可是死神似乎还不想放过鹿群。

随即疾病泛滥，无数只鹿消失了。

最后，剩下不到八千只鹿在苟延残喘。

通过这篇课文，作者告诉我们一个深刻的道理：大自然是一个巨大的“舞台”，其中每一只动物都有角色，如果我们执意去干涉大自然，去破坏大自然，那么食物链将会被打乱。

接下来，我举一个显而易见的例子：比如海洋中的鲨鱼，它就站在食物链的顶端。

可这些海中霸王却遭到捕杀。

鲨鱼是食物链顶端的王者，如果它消失了，别的动物就会大肆吞杀浮游动物，届时，海洋将失去供氧功能。

要知道，海洋供氧量可占全球的百分之七十，如果海洋都不供氧了，仅剩下的百分之三十氧气根本不够用。

所以，大家要谨记：大自然中的每一个角色都有他们的用处，千万不要以我们的片面认识去判断动物的善恶益害!鹿与狼的故事2大家有没有想过，森林中若是没有了肉食动物，那会怎么样也许你会想：那就好啦!其他小动物就可以快乐的的生活了。

可是事实并不是这样。

今天，我学了一篇课文，题目是：【鹿和狼的故事】。

主要讲罗斯福总统为了保护善良的鹿，下令消灭了所有的狼。

后来由于鹿的数量急剧增多，一下子变成了十万只。

林子里都被鹿啃食光了，许多只鹿因为饥饿而死亡，1942年，整个凯巴伯森林还有不到8000只病鹿在苟延残喘。

鹿和狼的故事

鹿和狼的故事在一个古老的森林里，生活着一群鹿和一群狼。

它们之间并不和睦，常常发生冲突和争斗。

鹿群和狼群之间的矛盾由来已久，双方都对对方心存戒备和敌意。

然而，这并不意味着它们注定要成为永恒的敌人。

有一天，一只年轻的鹿迷失在森林深处，它不知道该往哪个方向走才能回到自己的家园。

就在这时，一只狼出现在它的身边。

鹿吓得浑身颤抖，以为自己即将成为狼的美餐。

然而，狼并没有对鹿做出任何伤害，反而询问它是否需要帮助。

鹿感到非常惊讶，因为它们之间一直都是敌对关系。

但是，鹿也知道现在不是争论的时候，于是它请求狼带领自己回到家园。

狼答应了鹿的请求，于是它们一起踏上了回家的路程。

在回家的路上，它们互相交谈，了解到彼此原来并不像自己想象的那样。

鹿告诉狼，它们其实并不是无缘无故地成为敌人，而是因为以往的误会和冲突导致了现在的局面。

狼也向鹿坦白，它们并不是天生就要捕食鹿，而是为了生存才不得不这样做。

经过一番交谈，鹿和狼之间的敌意渐渐消散，取而代之的是理解和友谊。

它们终于回到了鹿群和狼群所在的领地，这一次，它们没有再互相攻击，而是和平相处。

鹿和狼的关系也因此得到了改善，它们开始互相帮助，共同面对森林中的种种困难和挑战。

从此以后，鹿和狼之间的故事成为了森林中的传说，它们的友谊也感动了许多其他动物。

人们常常用鹿和狼的故事来告诫自己，敌对并不是永恒的，只要双方愿意放下成见，就能够化敌为友。

这个故事也成为了森林中的一个美丽的 fable，让人们铭记着友情的力量。

鹿和狼的故事告诉我们，敌对并不是唯一的选择，理解和包容才是解决矛盾的根本。

只有当双方愿意放下成见，用心去了解对方，才能够找到共同的语言，建立起和平与友谊。

愿鹿和狼的故事能够成为我们思考的启示，让我们学会用理解和宽容去面对身边的一切。

狼和鹿的故事(公开课)

狼和鹿的故事(公开课)一、引言在大自然的世界里，生物之间的相互依存和竞争是普遍存在的现象。

狼和鹿作为自然界中常见的两种动物，它们之间的关系既有捕食与被捕食，也有共生与竞争。

在这个故事中，我们将探讨狼和鹿之间的故事，以及它们在自然界中的地位和作用。

二、狼和鹿的生态关系1. 捕食与被捕食关系狼是一种猛兽，以捕食鹿为生。

在食物链中，狼处于较高的位置，而鹿则处于较低的位置。

狼通过捕食鹿来获取食物，维持自己的生存和繁衍。

同时，鹿作为狼的食物来源之一，也对狼的种群数量产生影响。

2. 共生与竞争关系在某些情况下，狼和鹿之间也存在着共生关系。

例如，狼可以帮助控制鹿的数量，防止鹿过度繁殖导致草原植被破坏。

这种共生关系对于维护草原生态系统的平衡具有重要意义。

然而，在某些地区，狼和鹿之间也可能发生竞争，争夺有限的资源和生存空间。

三、狼和鹿的文化象征意义狼和鹿在许多文化中都有着丰富的象征意义。

在中国传统文化中，狼象征着勇猛、智慧和忠诚；而鹿则象征着吉祥、平安和美好的寓意。

在西方文化中，狼则被视为狡猾、残忍的象征；而鹿则代表着自由、优雅和力量。

这些文化象征意义反映了人们对狼和鹿的不同认知和价值观。

四、狼和鹿的故事1. 《格林童话》中的狼和鹿《格林童话》是一部脍炙人口的童话集，其中有许多关于狼和鹿的故事。

例如，在《小红帽》中，狼伪装成奶奶欺骗小红帽，最终被猎人所救；而在《七只羊皮》中，狼为了吃掉七只羊，先后披上了七张羊皮，最后被聪明的羊发现并赶走。

这些故事传达了勇敢、智慧和警惕的重要性。

2. 美国印第安人的狼和鹿神话在美国印第安人的神话传说中，狼和鹿扮演着重要的角色。

他们认为狼是保护森林的神灵，而鹿则是大地母亲的化身。

印第安人通过崇拜狼和鹿，表达了对自然界的敬畏和感激之情。

同时，这些神话传说也揭示了印第安人对自然界的认识和理解。

五、结论通过对狼和鹿的故事进行探讨，我们可以了解到它们在自然界中的生态关系、文化象征意义以及神话传说等方面的内容。

课文《狼和鹿》教案

《狼和鹿》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《狼和鹿》的主要内容，体会作者想要传达的思想。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

3. 引导学生思考人与自然、生物与生物之间的关系，培养学生的环保意识。

1.2 教学内容1. 课文《狼和鹿》的阅读与理解。

2. 分析课文中的主题思想。

3. 讨论人与自然、生物与生物之间的关系。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的阅读与理解。

2. 课文主题思想的分析。

3. 学生对人与自然、生物与生物之间关系的思考。

2.2 教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法。

2. 分析课文中的复杂人物性格。

3. 引导学生从多个角度思考问题。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析主题思想。

2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思考。

3. 案例分析法：通过具体的案例，让学生更好地理解课文内容。

3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：简介课文《狼和鹿》的作者和背景。

2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。

3. 内容分析：讲解课文内容，分析主题思想。

4. 小组讨论：学生分组讨论人与自然、生物与生物之间的关系。

4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 内容分析：20分钟4. 小组讨论：10分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业2. 写一篇短文，讨论人与自然、生物与生物之间的关系。

5.2 评价方式1. 课堂表现：参与度、讨论表现等。

2. 课后作业：完成情况、思考深度等。

3. 小组合作：团队合作能力、贡献度等。

第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 推荐学生阅读其他关于狼和鹿的文学作品，如《狼图腾》、《鹿柴》等，以便学生对这一主题有更深入的了解。