36 程门立雪有反思
程门立雪读后感(21篇)
程门立雪读后感（21篇）程门立雪读后感篇1前几天，我在语文暑假作业里读了一篇程门立雪的故事。
它讲的是宋朝学者杨时年轻的时候喜爱学习，有一次他去问老师题，可老师在睡觉，当时外面下着鹅毛大雪，为了不影响老师睡觉，他们只能在外面等，直到老师睡醒后，观察他们被冻得僵硬，身上披满了雪，像雪人一样。
老师被的精神感动了，最终详具体细地告知了他的问题。
程门立雪的故事告知我们，在学校要敬重老师，在家里要敬重父母，不管做什么事都要仔细，还要刻苦学习，遇到不会的问题要向老师和同学虚心请教，做到不耻下问。
以前上课时总是不仔细听讲，这是对老师的不敬重，在家里妈妈辛辛苦苦做的饭，我总是挑三拣四，这是对妈妈劳动的不敬重，遇到不懂的问题我总是敷衍了事，放到一边就不再管了，如此下去，我的学习成果总是上不去，身体也总是瘦瘦弱弱，长得还不高，以后我要改掉这些毛病，让自己成为一个敬重师长，敬重父母，不挑食身体健康的阳光男孩。
程门立雪读后感篇2今日晚上，妈妈给我读了一个成语故事，名字叫《程门立雪》。
它的也许意思是：宋朝有个有名的学者叫杨时，他精通史学，能文善诗，人称龟山先生。
有一天，杨时在学习上遇到了难题，他听说有个叫程颐的老师，便和他的同学一起去请教。
当他们到达程颐家门时，看到程颐正在午睡，为了不影响其休息，他们就不声不响的站在大门外等候。
其实程颐并没有睡着，他明明知道二人在门外等候，只是有意考验一下他们求学的恒心。
这时，外面已下起了大雪，杨时和同学站在门外手脚都冻僵了，可是他们就是不愿离开。
不知过了多久，程颐睁开了眼，让他们进来了。
两人这才弹去身上的积雪，走了进去。
这时，门外的积雪已有一尺多深，在杨时和同学站过的地方，留下了两对深深地脚印。
读了这个故事让我明白了一个道理：我也要向杨时学习，学习那敬重老师和长辈的精神，虚心好学。
求学心切的美妙品质。
程门立雪读后感篇3《程门立雪》是一个成语小故事，可是有两个意义，相当于小故事大道理。
在宋朝，有个叫杨时的人，考取进士后，立志讨论学问，到了河南来拜师，拜程颢为师，始终到程颢去世。
程门立雪心得体会（精选3篇）
程门立雪心得体会（精选3篇）程门立雪篇1这个故事主要讲了：北宋时，有个叫杨时的人，他十分好学。
千里迢迢去大学者程颢、程颐那里去求学。
一年冬天，他和同学去老师那请教问题，到了门口，恰好老师在午睡。
同学要敲门，杨时不让，说就在门口等一会儿吧。
等了很久，下起了大雪，两人冻得浑身发抖，仍然站着。
老师一醒来，看见二人仍在雪里恭恭敬敬地站着，心中十分感动。
由于他十分尊敬师长，虚心求教，所以受到人家门的尊敬。
我要学习杨时和游酢尊敬老师的品格。
尊敬师长是我们每个人都应该做到的。
老师带领我们在遨游知识的海洋，和我们一起编织梦想。
是老师教我们知识，是老师教我们写字，是老师教我们做人。
老师一天天变老，我们一天天长大，老师把他(她)的青春年华献给我们。
真是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呀!我们要尊敬老师，关心老师，在老师累的时候给老师端一杯热茶，好好学习，做一个对祖国有用的人……只有这样，才能让老师对我们的付出有所回报，让老师对我们的关爱有所报答。
并且要保持虚心的态度去对待学习，学习才能不断进步。
程门立雪心得体会篇2“程门立雪”这个故事出自《宋史·杨时传》：“见程颐于洛，时盖年四十矣。
一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立去。
颐既觉，则门外雪深一尺矣。
”“程门立雪”说的是宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求教的事。
杨时、游酢二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。
故事就发生在他们初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。
相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。
这时候，外面开始下雪。
这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊!他们两位还在这儿没走?”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。
这个故事，就叫“程门立雪”，在宋代读书人中流传很广。
程门立雪读后感悟
程门立雪读后感悟《程门立雪》读后感悟1《程门立雪》这个成语故事家喻户晓。
故事讲的.是宋代著名理学家杨时求学的故事。
有一天，杨时与他的学友游酢，因对一个问题有不同看法，为了求得正确答案，他俩一起去老师程颐家请教。
时值隆冬，天寒地冻，瑞雪纷飞。
来到老师家时，老师坐在炉旁打坐养神。
杨时不敢打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外等候。
程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，非常感动，赶忙起身迎他俩进屋。
读了《程门立雪》之后，我为杨时尊师重教，立志求学的精神而感动，正是由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，终于成为一位知名的学者。
全国各地的人，都不远千里地来拜他为老师，大家尊称他为“龟山先生”。
试想：杨时经过苦心等待，程颐教给他的知识他会不认真记在心里吗?假如杨时看见老师没有时间，扭头就走，那也就关闭了一扇成功的大门。
可是，再看看我们的课堂，老师在讲课，有的学生在下面说话，做游戏，有的甚至偷吃东西，真不知老师讲的知识能不能装进脑子里去。
老师在班里批评不听话的孩子，可是不一会儿，这个孩子就又开始讲话了，这样的学习态度，又怎能成为一个有成就的人呢?伟大领袖毛泽东青年的时代听过徐特立先生的课。
当徐特立60寿辰时，他特意写信向徐老祝贺。
信中说：“您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。
”事实证明，对老师有一分恭敬，便有一分成就。
今天，我们应该像毛泽东、杨时那样，尊敬师长，亲近师长，让尊师重教成为一种风气，这样智慧才能得到传承。
《程门立雪》读后感悟2《程门立雪》是一个成语小故事，可是有两个意义，相当于小故事大道理。
在宋朝，有个叫杨时的人，考取进士后，立志研究学问，到了河南来拜师，拜程颢为师，一直到程颢去世。
年以四十的杨时，不想就那么算了，于是找到了程颐，拜其为师。
在大雪纷飞的一天，杨时和同学游酢在中午向老师请教，可老师在午觉，他们就在门口等成了雪人。
虽然故事很小，可给我的启发很大，它提醒我要尊重老师，见到老师要问好，上课认真听讲，做老师的帮手。
程门立雪反思总结6篇
程门立雪反思总结6篇程门立雪反思总结 (1) 课开始，我就以课后孔子的名言导入，课末又以孔子名言结课。
老师，第一次给大家来上课，带来了一份见面礼——四句名人名言，谁愿意来读一读你知道这是谁说的吗孔子每天跟着老子学习。
当他学到了新的知识，他一定会觉得怎么样所以他才会说——学而时习之，不亦悦乎在学习过程中，如果遇到不懂的呢他会怎么做(他知道，在学习上应坚持老老实实的态度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂装懂。
)所以孔子曾说过——知之为知之，不知为不知，是知也。
这样，前后呼应，浑然一体，学生整节课均浸润在孔子深厚的思想文化氛围中。
阅读，不再只是单纯的课文言语的分析讲解，还被深深根植于祖国文化背景的宏大时空之中。
我认为，这样的阅读，便是润泽的阅读;这样的课堂，方是工具性与人文性和谐统一的课堂。
这堂课下来，如预先所料，我拖了几分钟。
课堂中还需要我去斟酌的地方很多，比如，教学内容的容量较多;对课堂上学生的生成如何引导;教育机智不够，这与我自身的素质修养有很大的关系，需要我进一步提高。
程门立雪反思总结 (2) 教授完这一课后，我觉得主要有以下几点反思：首先，整堂课的流程设计先天不足，在第一课时中安排了教学四件稀奇事和理解重点句子，容量偏大，尤其是在课上我只是重点教学了“看瓜刺猹”一件事情，其余三件事情时间太紧，事先安排的自读根本就没有展开。
这样就造成了学生对闰土这个人物的特点“见多识广”的理解浮于表面。
其次，教师对课堂地调控缺乏灵活性，只是生搬硬套课前的设计，从整体初步感知人物形象，到具体事例的分析，感知人物特点，最后再在重点句子的理解上对人物特点作提炼。
对课堂上学生的生成欠缺应变。
一整堂下来，从速读课文，默读课文整体感知，到重点教学“看瓜刺猹”，自由读，个别感悟读，到分角色读。
最后对重点句的整体朗读，看似不少，但整堂课还是少了点读书声。
缺少了读,学生的感悟就不深刻!程门立雪反思总结 (3) 在前不久的教研组研讨活动中，我执教了《太阳是大家的》一课。
程门立雪读后感15篇
程门立雪读后感15篇程门立雪读后感1今天，我看了一个成语故事，叫《程门立雪》。
故事讲述的是：宋朝时，有一位很有学问的人叫杨时。
杨时虽然已经四十多岁了，仍十分尊敬老师。
一天下午，杨时有一个问题要请教老师，不巧，程老师正在休息。
杨时不愿意打扰老师休息。
便一声不吭地站在门外等候。
不久，大雪纷纷扬扬而下。
杨时冻的直打寒战，却不敢跺一下脚驱寒。
过了好久，程颐老师才醒了，他推开门一看，地上的雪竟有一尺多厚。
而杨时成了个雪人。
“程门立雪”这个成语教导我们求学心切及尊敬师长，恭敬受教，现在比喻尊师重教。
杨时和他同学为了不打扰老师休息，甘愿受风雪折磨，这是多么令人感动的行为。
在生活中，我们也应该像杨时一样，尊敬师长，追求上进。
不但要勤学好问，也得虚心请教。
教师节的到来，也是学生们对老师的感恩日。
一束康乃馨，虽然简单，却承载着学生对老师的感激之情。
俗话说的好，“一日为师终生为父”，老师对我们就像父母对孩子一样，百般呵护。
当你遇到困难时，是老师教你勇敢面对；当你的人生的道路上迷茫时，是老师指引你前行。
尊敬师长，是我们应有的行为。
程门立雪读后感2老师是授予我们智慧的人，尊敬老师是每个人都应该具备的一种美德。
这是我读过《程门立雪》这则故事后的感想。
《程门立雪》讲了宋朝时，杨时拜程颐为师。
有一天，他和朋友游酢去程家求教。
正巧下雪了，而程颐正在闭目休息。
为了不影响程颐，他俩便没进去，而是站在门外等候。
等程颐醒来时，雪已下的有一尺多厚，两人也早成雪人了。
杨时对老师的尊敬是值得我们学习的，老师整天不知疲倦的为我们上课，改作业，这都是为了什么？那还不是想让我们学会知识，有一个美好的未来！可看看我们自己，又有几个能像杨时一样尊敬自己的老师，难道老师整天的劳累就换来这些吗？不，同学们，让我们像杨时一样去尊敬老师吧！也许我们并不需要站在雪中向老师求教，我们只需要在街上遇到老师时说上一句：“老师好！”在教师节来临时向老师说一句：“老师，您辛苦了！”同学们，老师似园丁，辛勤的培育着我们，我们通常只需说一句话，倒一杯水就能让老师感受到我们对他的尊敬。
《程门立雪》读后感
《程门立雪》读后感《程门立雪》读后感15篇《程门立雪》读后感1今年暑假，妈妈带我去图书馆借了一本《成语300则》。
这本书里有很多有趣的成语故事，让我爱不释手，其中最让我感动的一则成语故事是《程门立雪》，读完以后让我受益匪浅。
现在让我来说说这个故事吧!北宋学者杨时，有一天去老师家拜访求学，发现老师正在打盹，为了不打扰老师休息，就站在门外一直等着，就连天下起了大雪也不进屋，直到老师休息好了才进屋求学，杨时尊师重教的精神，让我非常的感动!记得毛爷爷对自己的老师说过这样的话：“您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，您将来必定还是我的先生。
”毛爷爷对老师充满了尊敬之情。
毛爷爷这样伟大的人，都如此尊敬老师，何况我这样的小学生呢?相比之下，现在一些比较淘气的同学，不听老师的'话，惹老师生气，做得很不对。
如果说我们是祖国的花朵，那么老师就是辛勤的园丁。
有了老师默默无私的奉献，我们才能更好的成长!所以我们更应该尊敬老师。
同学们，我们一起行动起来吧!让每个人都尊师重教，使祖国明天更美好。
《程门立雪》读后感2最近我读了一个成语故事，名字叫：程门立雪。
这个故事讲的是北宋时有一个好学青年，名字叫杨时。
有一天，杨时和同学游酢讨论问题，两人争得面红耳赤。
杨时提议：“我们去请程颐先生评判吧！”这时候，天上正飘着鹅毛大雪，他们来到先生家门口，发现先生正靠在椅子上舒服地睡觉呢！书童走过来说：“先生这几天夜以继日地读书写字。
今天他可能出眉目了，睡得挺香呢！”两个学生看见先生身前桌子上七倒八歪堆满了各种书籍，什么都明白了。
于是他们俩走下台阶，站在院子里等待。
两顿饭的时间过去了，杨时和游酢还毕恭毕敬地站来雪地里。
他们的头上，身上都沾满了雪。
等到程颐醒来的时候，外面的大雪已厚达一尺。
读了这个故事，我要学习杨时和游酢那种尊师、好学的品质。
他们能体会到先生非常疲劳，不愿意为了一个问题而吵醒先生。
当老师讲课的时候，我要认真听讲，不要开小差。
读程门立雪有感（共五篇）
读程门立雪有感（共五篇）第一篇：读程门立雪有感“程门立雪”这个故事，作为尊师重道的佳话，数百年来一直广为流传，久盛不衰。
故事的主人公名叫杨时。
杨时是跨越南北两宋的著名哲学家和文学家，是北宋“二程”理学的传人。
写写帮文库精心整理了“读程门立雪有感范文模板”，望给大家带来帮助！更多优秀精选范文，请关注写写帮文库！读程门立雪有感范文模板【一】程门立雪确确实实是感动大家，是听这个故事，是在初中一次语文课上，语文老师让一个同学读的，故事非常的感人大家知道，“程门立雪”是一个汉语成语。
以前指学生恭敬受教，现在指尊敬师长。
比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
成语出自《宋史·杨时传》。
据史料考证，程门立雪的典故大概有两个。
一个是《二程语录·侯子雅言》：“游、杨初见伊川，伊川瞑目而坐，二人侍立，既觉，顾谓曰：‘贤辈尚在此乎?日既晚，且休矣。
’及出门，门外之雪深一尺”。
一个是《宋史》中的《杨时传》：杨时和游酢“一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣”。
不难理解，程门立雪与三顾茅庐等一类成语，在描写尊重老师、尊重人才上有相似之处。
这些成语描写的都是在虚心求教上尊重对方，在某些特定场合不惊扰、不干扰对方，而是静静的等待时机，等待对方的召见，一次两次乃至多次，一等再等，乃至久等。
我觉得程门立雪给我的感触是：一、热爱学习，尊重老师。
杨时，一个已然高中进士之人，能抛弃高官厚禄，而去虚心求教老师，可见他对知识的渴望。
何况他当时已经有40岁，为了知识，为了丰富自己的学识，而放下姿态，去拜师学艺，从不觉得丢人，这样的学习精神，值得我们敬仰，这样的尊重老师，值得我们学习和效仿。
二、持之以恒，虚心求学。
“程门立雪”可谓是个偶然事件，杨时当时并没有想过会发生立雪于门外，但自己求知若渴，根本没有把“等候”当作一回事，觉得这是一件很自然的事情。
所以，杨时这种持之以恒，不怕阻挠的精神状态，也是我们学习的榜样。
程门立雪教学反思（四篇）
程门立雪教学反思《程门立雪》是一篇成语故事。
本课通过描述“宋朝大学问家杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待”这一故事，使学生体会到杨时很爱学习和非常尊敬老师的好品质，同时教育学生知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。
上课时，我通过：(1)揭示课题，进行质疑。
开门见山地引出课题，然后读题、看图，提问。
(2)整体感知，学习生字。
带着提出的问题齐读课文，然后自由交流，我根据学生的交流情况适时地做一个小结，把课文主要内容和文中生字巧妙地结合在一起，概括成一段话并适当进行板书，让学生在语言环境中学习生字，进一步感知课文。
(3)再读课文，感悟内容。
这是本课的重点，我主要让学生围绕“他很爱学习，也非常尊敬老师。
”这句话来让学生找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一个问题贯穿全文，品词品句，通过各种形式的朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。
课文内容简单易懂，理解课文内容，读出感情，读出对杨时尊敬和赞美是朗读训练的重点，因此，在朗读第三自然段中杨时尊敬老师的句子或词语时，我指导学生一边读一边体会：“悄悄地”“一声不响”“默默地”“静静地”的情景，体会杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，程老师和杨时的对话也是朗读的重点，在指导学生理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语所蕴涵的思想感情后，我通过指导学生用深沉的语调读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情，让学生通过朗读、理解课文内容，达到本课的教学目的。
(4)课外拓展，完成练习。
由课文学习延伸到学生自己身上，联系实际，让孩子们谈谈自己的看法和做法。
程门立雪教学反思（二）《程门立雪》是一篇成语故事，讲的是宋朝著名学者杨时尊敬师长，虚心求教的故事。
通过教学，要教育学生学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊敬他人的优良品质。
教学时，我主要让学生围绕“他很爱学习，也非常尊敬老师。
”这句话来让学生找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一个问题贯穿全文，品词品句，通过各种形式的朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。
程门立雪反思（四篇）
程门立雪反思教师及时根据学生的回答进行引导、设置情境展开合理想像，让学生通过品词读句感悟杨时尊敬师长的优秀品质的基础上进行朗读训练，从而激发他们的敬佩之情，感悟朗读的效果自然更上一层，使整个过程“形散而神不散”。
课尾之时的有层次的作业设计，加强学生基础知识和基本技能的训练的同时，开展课外阅读和搜集小故事的实践活动，拓展学习的空间。
不仅让学生感受我们祖国语言文字的丰富精彩，同时让学生再次感受祖国的优秀传统文化，让孩子以杨时为榜样尊敬师长，起到了融合民族精神传统教育的作用。
程门立雪反思（二）通过这节课，我又忽然悟到了许多语文教学有意义的可做之事，不仅仅是教学生认字，写字，不仅仅局限于课本的纯文本的教学，而错失了教育学生为人之道的大好机遇。
通过教学，要教育学生学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊敬他人的优良品质。
教学时，我从“程门立雪”这个成语入手，逐渐进入“杨时他很爱学习，也非常尊敬老师。
”这句话，通过这句话，让学生找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一个问题贯穿全文，品词品句，通过各种朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。
在课文的结尾处，我又接纳了其他版本的课文内容，引导学生动脑筋思考，并拓展学生的思维，想一想课文的结尾会是什么，并布置了一个随堂练习，写写程老师如果说话了，会说些什么呢?但是由于对课堂时间掌握不到位，从而草草了结。
所以，在以后的教学中，我当更加认真细致的备课，站在学生的角度上备课，认真对待每一节课，认真备好每一节课，让自己更上一层楼。
程门立雪反思（三）今天，几位老师坐听了我的讲授课文《程门立雪》。
相比之前，这节课我在课堂上的表现要好的多。
首先，我的紧张度大大的降低了，没有像以前那么战战兢兢的感觉了，也不像之前那般疲倦和辛苦。
一节课下来，我还是挺轻松愉快的。
这也算是一个很大的进步吧。
其次，我不再是背教案，溜课件，完任务的讲课，而是能融入其中，和学生一起思考，一起讨论，一起完成课堂上的任务。
《程门立雪》阅读心得
《程门立雪》阅读心得 3 篇《程门立雪》讲的是宋朝杨时和游酢冒雪请教程颐的故事。
读完了它，我有以下感受、想法。
杨时非常敬重师长，在雪天里等待绝非易事。
我们出门都不敢，更何况杨时是为了请教问题而教师正在午休，才在外面冒雪等待。
这一点值得我们学习。
但还是身体重要!学习再多的学问，身体早不行了，怎么得了?要怕影响教师午休，可以专心思索!没有专心想，固然想不出答案。
杨时一遇难题就交给教师，是什么行为?他可以认真推敲!固然不能一有难题就问教师吧?在等的过程中，杨时应当想一下，万一把自己冻出毛病，怎么办?怕把教师惊醒，还有一个方法，回家待时再问!没有任何必要拿生命作赌、拿自己开玩笑!这是一种极为不理智的做法。
或许有些精神值得我们学习，但我认为，杨时傻!这不是尊师，而是蠢!程颐是怎么知道他们等着的?若不知呢?唯恐这个故事要改一个名字，“程门冻杨时”了。
总的来说，我们应当学习一局部他的做法，究竟他是真心尊师。
同样，也不要学那一局部，由于它，太不好了!《程门立雪》阅读心得 2教师是授予我们才智的人，敬重教师是每个人都应当具备的一种美德。
这是我读过《程门立雪》这则故事后的感想。
《程门立雪》讲了宋朝时，杨时拜程颐为师。
有一天，他和朋友游酢去程家求教。
正好下雪了，而程颐正在闭目休息。
为了不影响程颐，他俩便没进去，而是站在门外等候。
等程颐醒来时，雪已下的有一尺多厚，两人也早成雪人了。
杨时对教师的敬重是值得我们学习的，教师成天不知疲乏的为我们上课，改作业，这都是为了什么?那还不是想让我们学会学问，有一个美妙的将来!可看看我们自己，又有几个能像杨时一样敬重自己的教师，莫非教师成天的劳累就换来这些吗?不，同学们，让我们像杨时一样去敬重教师吧!或许我们并不需要站在雪中向教师求教，我们只需要在街上遇到教师时说上一句：“教师好!”在教师节降临时向教师说一句：“教师，您辛苦了!”同学们，教师似园丁，辛勤的培育着我们，我们通常只需说一句话，倒一杯水就能让教师感受到我们对他的.敬重。
程门立雪读后感
程门立雪读后感
《程门立雪》是中国古代一个非常著名的尊师重教的故事，源自于宋代理学家杨时和游酢向老师程颐求学的经历。
故事讲述了杨时与游酢为了等待正在休息的程颐醒来请教问题，而在门外恭敬地站立等候，以至于大雪纷飞中两人仍然坚持，直至积雪深至膝部。
1. 尊师重教：《程门立雪》生动体现了中国传统文化中尊重师长、崇尚知识的精神风貌。
它强调了在求知过程中对教师应有的尊敬态度以及对待学问的虔诚之心。
这一故事启示我们应当珍惜教育资源，尊敬教师，虚心求教，并以坚定的决心和毅力去追求学问。
2. 勤奋刻苦：杨时和游酢不顾严寒，坚持在门外等候程颐醒来的行为展现了他们对学问的热爱和执着追求。
这种精神激励我们在面对学业或工作中的困难时，要能吃苦耐劳，坚持不懈，只有这样，才能真正收获知识，提升自我。
3. 礼仪道德：《程门立雪》也传递了中国传统社会中重视礼仪道德的信息，通过师生之间的互动，展示了古人对个人修养和社会规范的严格要求。
这对于我们现代社会来说，同样具有深远的教育意义，即在人际交往中应保持谦逊有礼的态度，弘扬良好的社会风尚。
《程门立雪》的故事不仅仅是一个尊师重教的历史典故，更是一则关于如何做人、做学问的人生哲理，值得我们在学习和生活中时刻铭记并付诸实践。
程门立雪反思总结8篇
程门立雪反思总结8篇程门立雪反思总结 (1) 低年级学生对尊敬师长的认识还只停留在见面向师长问好、听从教导方面，通过对课文内容的讨论、理解、感悟，让学生在潜移默化中将尊师落到实处，落到细处。
在自主识字和巩固识字的同时，让学生走近阅读，完成从识字向阅读过渡是教学的重点。
所以在教学中教师应通过设计精要的思考题、引导对重点词语的理解、开展多种形式的朗读、创设情境加强口语训练等来促进不同层次的学生理解感悟课文。
学生在正确、流利地朗读课文过程中，理解杨时冒雪站在程老师家门口的原因，从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，懂得“程门立雪”的含义，知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
程门立雪反思总结 (2) 大气压强这节课是我参加明星教师评选精心准备的一节课。
这节课我设计的基本思路是：用喷泉实验引入，然后通过马德堡半球实验和托里拆利实验认识大气压的存在和大小，运用探究思想，突破重难点，调动学生学习物理的积极性。
下面是我的几点反思：1、教学中注重了学生学习知识的连贯性。
大气压强概念贯穿全节，是重中之重的知识点，它是一根主线，把各部分的知识紧紧联系在一起，在突出重点的同时，注重前后知识间的有机渗透，体现了知识的系统性、综合性。
2、教学中重视理论联系实际，体现了生活-物理-社会这一设计思路。
大气压强知识与生活、生产实际及自然现象的联系极为密切，在教学中，着重培养学生运用概念、规律解释现象，说明道理，进而解决一些实际问题的能力，同时加强设计题的训练。
3、教学中重视了实验教学。
关于大气压强的知识，很多可通过实验观察来探究学习，虽然很多实验用专用仪器操作，但许多实验可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有关结论或验证有关知识。
在本节课教学中，运用日常生活中常见的材料设计了大量的实验，重视了学生动手能力的培养。
当然，本节课的探究思想还没体现的淋漓尽致，教师讲的还是有点多，学生的发散思维没得到充分的发挥。
程门立雪读后感悟
程门立雪读后感悟“程门立雪”，这简简单单的四个字，背后藏着的是一份令人动容的尊师重道之情。
读了这个故事，我的思绪仿佛被拉回到了那个雪花纷飞的冬日。
杨时和游酢为了求得学问，不惜在程颐老师门前静静站立，哪怕大雪已经没过了他们的膝盖。
这种对知识的渴望和对师长的敬重，真的让我感触良多。
想象一下那个场景，天寒地冻的，风呼呼地刮着，雪就跟不要钱似的拼命往下落。
杨时和游酢两人早就被冻得手脚冰凉，身子直打哆嗦。
可他们的眼神里没有一丝退缩，只有坚定和执着。
周围的一切好像都安静下来了，只有雪花飘落的声音和他们那坚定的呼吸声。
我就在想，要是我在那样的天气里，估计早就找个暖和的地方躲起来了。
别说站在门外等老师睡醒，可能出门走两步就受不了啦。
可他们俩呢，心里想的全是能见到老师，能向老师请教问题，那股子劲头，真让人佩服！再看看现在，我们的条件可比他们好多啦。
教室里有暖气，家里有空调，想学习啥知识，网上一搜一大把。
可有时候，我们却不懂得珍惜。
老师在讲台上辛苦讲课，我们可能还在下面开小差，或者觉得老师讲的太啰嗦，不想听。
和杨时、游酢一比，咱们真该感到脸红。
我记得我上学那会，有一次因为老师批评了我几句，我心里还老大不乐意，觉得老师故意针对我。
现在想想，老师那是为了我好啊，希望我能进步，能学好。
可我当时就钻了牛角尖，还跟老师赌气，不好好听课。
和杨时立在雪中等老师的那份心比起来，我真是差得太远了。
还有啊，有时候我们遇到点难题，不是想着自己努力去思考解决，而是马上就去问别人，或者干脆放弃。
杨时和游酢为了求学问，能在那么恶劣的天气里坚持等待，我们却连多思考一会儿都不愿意，这怎么能行呢？其实，“程门立雪”这个故事不仅仅是说要尊重老师，更重要的是告诉我们，做事情要有那份坚持和执着的劲头。
不管是学习知识，还是追求自己的梦想，都不能怕困难，不能轻易放弃。
就拿我学骑自行车来说吧。
一开始，我老是掌握不好平衡，摔了好几次，膝盖都青了。
我当时就想，算了吧，这太难了，我可能不是骑车的料。
程门立雪故事读后感
程门立雪故事读后感“程门立雪”这个故事，我从小就听过，可直到最近再次读到，才有了更深的感触。
故事说的是宋代学者杨时和游酢向程颐拜师求教，正遇程颐坐着打盹儿。
杨时和游酢求学心切，又不敢惊动老师，便恭恭敬敬侍立一旁，等程颐醒来，门外的积雪已有一尺厚了。
以前读这个故事，只觉得杨时和游酢尊师重道的精神值得称赞，如今再品，却能从那些简单的文字描述里，看到许多容易被忽略的细节，也从中感受到了一些别样的东西。
想象一下那个场景吧，寒冬腊月，天寒地冻。
杨时和游酢两人怀着对知识的渴望，早早地来到程颐先生的门前。
也许他们一路上还相互交流着心中的疑问，想着等见到先生后如何请教，才能把那些困扰他们的难题一一解开。
他们的脚步或许因为急切而显得有些匆忙，呼出的白气在冷空气中迅速消散。
终于到了先生的门前，他们整理了一下衣冠，怀着满心的敬畏准备敲门。
可手刚要碰到门，却发现先生正在屋内打盹儿。
这一瞬间，他们的动作停滞了，脸上的急切化作了小心翼翼。
两人对视一眼，仿佛用眼神达成了某种默契——绝不能打扰先生休息。
于是，他们就那么静静地站在门外。
寒风呼呼地吹着，像刀子一样刮在脸上，可他们浑然不觉。
身上的棉衣在寒风中显得那么单薄，却也没能让他们挪动一步。
刚开始，他们的脚还能在原地跺一跺，搓搓手、捂捂脸，让自己稍微暖和一点。
可时间一点点过去，他们的身体渐渐变得僵硬，手脚也开始麻木。
雪，纷纷扬扬地下了起来。
起初只是零星的几片，落在他们的肩头和帽子上。
他们也没心思去理会，满心想着的都是等先生醒来。
可雪越下越大，不一会儿，就把他们的肩头染白了，帽子上也积了厚厚的一层。
他们的眉毛和睫毛上都挂了雪花，远远看去，就像两个雪人。
周围的一切都变得安静极了，只有雪落下的声音和他们逐渐沉重的呼吸声。
杨时和游酢的心里或许也有过一丝犹豫，到底还要不要继续等下去？这寒冷的天气实在是太难熬了。
但只要一想到先生的教诲对他们来说是多么重要，那一丝犹豫就立刻被打消了。
也不知道过了多久，程颐先生终于醒来。
程门立雪读后感优质8篇
程门立雪读后感优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《程门立雪》阅读体会五篇
《程门立雪》阅读体会五篇《程门立雪》阅读体会1“程门立雪”这个故事主要讲了北宋时期的杨时向老师程颐请求学问，却赶上老师正在屋中打盹，便站在鹅毛大雪中，等候老师醒来再进门求学”。
这个故事让我感受到杨时是一个诚心专志的人。
他为了求学在天寒地冻的雪地里等了很长时间，真令我感动。
由此我想到了自己拉二胡的情景：当看见其他人在玩，而我却在家练琴时，感到很苦闷，很想放弃。
但当今天看到杨时为了求学，不顾严寒站在雪中耐心等待老师的场景后，我感到很惭愧。
我也要向杨时学习，做一个专心专志的人。
杨时不仅是一个诚心专志的人还是一个尊师重教的人。
他完全可以惊醒老师，但他没有那样做。
这使我想到了张老师。
张老师是我一至四年级的班主任和语文老师。
在这四年中，她对我尽心尽力，不仅教给了我许多知识，也给了我许多锻炼的机会，让我成为优秀的学生。
我非常感谢张老师对我的培养。
在今后的学习中要以更加优异的成绩来报答张老师。
虽然杨时这位理学家距今已将近一千年了，但他诚心专志、尊师重道的品质将永远是我们学习的好榜样!《程门立雪》阅读体会2程门立雪是藏在成语中的故事，主要讲了：宋代著名理学家杨时求学的故事。
故事的主人公是杨时和程颐。
主要情节是这样的：杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。
他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。
他一生立志著书立说，曾在许多地方讲学，倍受欢迎。
居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。
有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深造。
有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。
时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。
他们行至半途，塑风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。
他们把衣服裹得紧紧的，匆匆赶路。
来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。
杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。
程门立雪的读后感(精选10篇)
程门立雪的读后感程门立雪是一篇清代思想家郑板桥所写的短文，讲述了一位儒生程颢在寒风中用身体保护门前的雪和个人追求与社会责任之间的矛盾。
这篇文章通过生动的描绘和深邃的思考，以及鲜明的形象和感人的情感，展现出中国传统文化中的尊重、奉献、独立思考和自我约束等思想。
在阅读这篇文章时，我感到非常的震撼和感人。
程门立雪这个形象很深刻，他的身体是如此的瘦弱，但是又是如此地坚毅和坚定。
他选择在冰天雪地的寒冷中守护自己的理想和信仰，这种崇高和自律的品质真是值得我们借鉴。
这种精神在今天依然具有非常大的现实意义。
很多人对于自己的追求和价值观往往缺乏耐性和坚持，容易受到各种外界干扰。
而程门立雪给我们提供了一种自律、坚定和内心的支持，是我们成为更好的人可以向往的目标。
通过阅读程门立雪这篇文章，我也深刻认识到了自己的价值和责任。
我们每个人都应该为社会和人民作出贡献，而不是仅仅为了自己的利益而忘记了人性的尊严和社会的责任。
程颢的坚毅和奉献，也启示我们在自己的职责和价值观之外，在困境和挫折面前坚定自己，展现出强大的精神力量。
程门立雪这篇文章在中国文化史上有着非常重要的地位。
它概括了中国传统文化的尊重和自律，而这一点也体现了中国国家和文化的独特性。
这篇文章的价值和意义在于它通过一个形象和简短的故事，表达出人的永恒问题，引导我们思考人生的意义和价值。
而这一方面也与当代世界文化和思想习惯接轨，是我们对于自身文化和精神世界认识的重要窗口。
在阅读这篇文章的过程中，我也不断地为自己的思考和观点进行创新。
它引发了我对自我严格、自我完善和价值自觉等问题的思考。
同时，也启示我不仅要关注自身的利益和追求，还需要考虑社会和国家的利益以及民族的兴衰。
在今天的复杂社会和快速发展的世界中，每个人都应该要认真思考自己的价值观和责任。
这篇文章正是唤起了我们的自省和思考，同时也给我们提供了一种直接而深刻的表达方式。
综上所述，程门立雪是一篇深刻、感人，对于中国传统文化和人性思考具有非常重要的意义和价值的文章。
程门立雪反思范文（2篇）
程门立雪反思范文通过这节课，我又忽然悟到了许多语文教学有意义的可做之事，不仅仅是教学生认字，写字，不仅仅局限于课本的纯文本的教学，而错失了教育学生为人之道的大好机遇。
通过教学，要教育学生学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊敬他人的优良品质。
教学时，我从“程门立雪”这个成语入手，逐渐进入“杨时他很爱学习，也非常尊敬老师。
”这句话，通过这句话，让学生找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一个问题贯穿全文，品词品句，通过各种朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。
在课文的结尾处，我又接纳了其他版本的课文内容，引导学生动脑筋思考，并拓展学生的思维，想一想课文的结尾会是什么，并布置了一个随堂练习，写写程老师如果说话了，会说些什么呢?但是由于对课堂时间掌握不到位，从而草草了结。
所以，在以后的教学中，我当更加认真细致的备课，站在学生的角度上备课，认真对待每一节课，认真备好每一节课，让自己更上一层楼。
程门立雪反思范文（2）人们常说“失去才会懂得珍惜”，这句话用在我和自己的身上再贴切不过了。
我是一个18岁的学生，最近的一次考试让我受到了很大的打击，我从未想过自己会从重点班跌到普通班，事情发展得如此之快，让我措手不及，在这次打击后，我深深意识到自身的不足，也明白了什么叫做珍惜和努力。
整个过程是如此的不可思议，从年级初考试前夕，我表现还是一如既往的非常好，我对自己充满着信心，以为这次考试可以再次证明自己的实力。
然而，当成绩公布之后，我才发现自己以惨淡的成绩滑落到了普通班，不禁心头泛起一阵难以描述的情绪。
面对这一突如其来的打击，我陷入了深深的自责和沮丧之中。
我开始反思自己的努力是否足够，是否有太过自满的情绪，是否在努力的道路上停了步。
我仔细地回想起自己的学习态度和方法，渐渐明白了自己的不足之处。
首先，我发现自己在学习上有时缺乏持之以恒的毅力。
有些时候，我会急功近利，期待立竿见影的效果，而忽略了背后的努力和付出。
我应该明白，成功是建立在积累和坚持的基础上的，没有一蹴而就的捷径可言。
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班级：二（4）班
人数：31
学科：语文
课题：36程门立雪
教时：一课时
一、制定依据：
1、教材分析：
《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描述宋朝著名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。课文情节生动、感情真挚，易引起学生共鸣。
2、根据学情教学突破：
二年级的小朋友已有相当的学习能力，因此，教学时花在识字上的时间逐步减少，只需有所侧重地指导几个字的音形义，就能完成识字任务了。相对识字来说，学生根据课文理解内容的能力还比较薄弱。因此，课堂上，学生必须花相当的时间和精力来完成“边读边想”这一学习任务。不同的学生理解能力也各不相同，课堂上有的能侃侃而谈，有的只能侧耳倾听，教学时要兼顾各个层次的学生。
1、学生交流
狐假虎威、守株待兔、……
2、指名读题
3、指名释题
通过回忆以往所学激发学生学习成语的兴趣。
整体感知，学习生字
1、教师根据学生的回答进行板书。
2、要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。
宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。
3、教师归纳并出示。
4、检查交流
1、学生交流
2、自由阅读课文
3、小组合作讨论
4、指名交流
5、学生自主识字
这一环节旨在培养学生的理解能力。教师给学生充分的自由思考的空间。在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来。
再读课文，感悟内容
1、杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。（先自己圈划，再小组讨论）
5、想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？
6、小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。
1、学生用喜欢的形式阅读课文，边读边思考，并圈划相关句子。
2、学生交流
3、朗读指导
4、指名读、合作读等
5、再读课文，用曲线划相关句子
6、师生合作读4、6节
7、小组合作想象说话
8、指名口语表达
让学生在熟悉课文的基础上各抒己见，通过反复朗读体会杨时的尊师。
教学难点：运用边读边思的方法学习课文，懂得尊师是中华民族的优秀传统。
教学过程
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
揭示课题，进行质疑
1、我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。有一些还有专门的故事呢。你知道哪些成语故事？
2、出示课题：
程门立雪
通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？
二、教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读本课11生字，会写6个字，积累8个词语。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
3、知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
教学重点：朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
课外拓展
1、杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？
1、学生交流
板书：
36程门立雪
杨时
冒雪前往→静静等待→说明原委（不打扰老师休息）
（爱学习、尊敬老师）
反思：
上课时，我的课堂设计主要围绕以下四个环节进行实施的。（1）揭示课题，进行质疑。由学生颇感兴趣的成语故事入手，引出课题，然后读题、看图，提问。（2）整体感知，学习生字。带着提出的问题听录音，然后自由交流，由老师根据交流情况作一个小结，把课文主要内容和文中生字巧妙地结合在一起，概括成一段话并出示，让学生在语言环境中学习生字，进一步感知课文。（3）再读课文，感悟内容。这一环节是本课的重点，老师布置一个大问题“杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。”整个过程完全围绕这一问题展开，给学生充分的时间和空间去寻找、去讨论、去争辩，去感悟，真正做到全体总动员，人人参与，个个有收获。（4）课外拓展，完成练习。由课文学习延伸到学生自己身上，联系实际，让他们谈谈自己的看法和做法，进行了一次实践活动，也经历了一次思想上的净化。
2、交流，随机讨论。
1）抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。
师引读3、5节。
3、小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。
4、程老师又是怎样的人？你从哪里看出？根据反馈指导朗读4、6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。