浅谈写作中的“文体感”
论写作的文体感
论写作的文体感
写作的文体感是指作品所采用的语言风格和表达方式，也是文字表达的重要组成部分。
不同的文体感在运用上各有千秋，这也决定了不同文体感的适用场景。
论说文即以论述某一问题为目的的文章，其语言简洁，重要论点的表述需要清晰有力，使读者能够明白作者的观点。
具有较高的说服力和科学性，需要运用自然而然的语言逻
辑。
描述文体感：
描述文是以描写为主要表达手段的文体，它的特点在于语言的生动形象和对细节的关注。
它通过让读者看到、听到、感受和想象来表达信息和情感，具有很高的感染力和艺术性。
叙述文是以叙述事件或经历为主要表达方式的文章，主要通过时间和空间的交织，将
事件或经历展现在读者面前。
具有感人肺腑的表达方式和人性的深刻揭示。
诗歌以其简洁、凝练的语言形式、错落有致的韵律、形象生动的描写和充满情感的表
达方式，是一种文学形式的精髓。
它深刻地表达人类内心深处的情感，闪烁着文学的光芒，给人留下深刻的印象。
小说是小说文学的代表形式，通过人物和情节展现社会现象和人性。
小说通过塑造鲜
活的人物形象，让读者在其中感受到生活的鲜活和人性的深度。
它具有扣人心弦、惊险刺激、充满情感的特点。
总之，不同的文体感适合于不同的表达方式和场景，选择合适的文体感可以更好地达
到自己的表达目的。
扎实搞好作文训练 培养学生文体感
扎实搞好作文训练培养学生文体感文体感是指主体对某种特定文体的全部表现形式规范的领悟与把握，包括对该文体一切构成因素（主题、材料、结构、语言等）的特殊要求的领悟。
我国写作教学自上世纪八十年代以来形成以文体为中心的写作教学模式，这种模式把记叙文、说明文、议论文当做三种常见的教学文体，写作按相关的文体知识进行教学，这种静态、机械的训练模式严重的桎梏了学生的思想和个性。
新课改则大力弘扬人文精神，强调个性写作和有创意的表达，随着新概念作文，话题作文的兴起，文体训练渐渐不被提及。
淡化文体同样造成很多弊端，让学生投机取巧认为只要训练一种文体便可包打天下，或者认为淡化就是不要文体，造成大量四不像文体的出现，于是习作教学从一个极端走向另一个极端。
2011年福建省高考语文试卷中的作文命题有一个较为显著的变化，就是明确要求学生写议论文和记叙文。
这是对淡化文体的一个有力的矫正，起到很好的导向作用。
那么如何训练学生的文体感呢？1 多读多写文体感是重要的语文能力，是以直觉的形式认识和把握文章体裁的能力，是一个人在长期的文化熏陶中形成的对于文体特征的明确的心理把握，它是对文章体式的敏感，敏感到一读便知是什么体裁, 一写便写出相应的文体。
文体感是借助直觉灵活而敏捷地把握各种文体，因为这种直觉是渗透着深刻理性因素的直觉，只有经过反复理解反复实践才能自动形成。
可见只有多读多写，对文体进行直觉性把握，才能有效地进行读写活动。
要对文体有深刻的理解就需要知识的参与，只有知识的参与才理解得深，理解得透，所以写作教学必须教授必要的写作知识，但是知识并不等于能力，文体知识只有化为文体感能力，才能起到它应有的作用。
所以要想培养学生的文体感能力必须改变以知识学习为中心的基本教学体系，代之以能力训练为中心的基本教学体系。
2 阶梯训练先言规矩后说巧，梁启超在指出：“所能教人的只有规矩。
现在作文的最大毛病便是不言规矩而专言巧。
”可见规矩是可以学的，合格的作文是可教的，高中写作教学的重点首先应放在如何写一篇合格的文章，只有打好扎实的基本功，合乎文体规范，才能熟能成巧。
浅谈写作中的“文体感”
浅谈写作中的“文体感”作者：徐曼宇来源：《文学教育》2010年第05期内容摘要:文体感是对文章题材及其语言要求有灵敏的感受和清晰的分辨能力。
良好的文体感对学生写作有三个方面的作用:一.是规范对材料的选择、剪裁和运用;二.是可以使学生更恰当地使用表现手法和修辞手法;三.是使文章的表达更确切。
“文体感”不是天生的,需要在学得和习得中逐渐养成。
关键词:文体感写作作用知识学者潘新和认为:“言语认知和表现中,真正应用的书面语语感,是一刻也不能离开特定的文体,离不开具体的语境。
言语能力中还有一个与语感密切相关的、比语感更为重要的、更有实践价值的概念:‘文体感’。
在读写实践中,并不存在抽象的语感,离开‘文体感’,‘语感’可能变得一钱不值。
在言语教育上,我们不能不在一个比语感更为开阔的视野上审视语言和言语,让学生更正确、全面、深刻的感知语言,给他们指出通向言语之路。
”学生如果具有对语言文字的敏感性,在写作时就可以辨析词语之间细微的差别,恰到好处的利用语言文字的含义、情感,将文章写得美。
但写作中仅仅具有对语言文字的敏感性还不够,还要有对所写文体的敏感性,因为在斟酌、修饰语言文字之前,先要面临的是选择哪种语言的问题。
写散文就先要选择散文的语言,然后再比较哪些散文语言更适合这一篇的表达,如何润色才能使得这一篇更生动;同样,写小说就要选择小说的语言,写诗就要选择写诗的语言。
文体感不仅涵盖着对语言的敏感,还包括对文体的一切构成因素的领悟,“语感”是“文体感”的一部分,文体感对于写作意义重大。
老舍先生在《我们怎样学习语言》中说到:“我们今天要写一篇什么报告,我就要用简洁、明确、清晰的语言有条不紊的去写。
光说俏皮话,不会写成一篇报告。
反之,我们要写一篇小说,我们应该用更活泼更带感情的话。
”什么是文体感?文体感就是对文章题材及其语言要求有灵敏的感受和清晰的分辨能力。
各类文体不仅有思维的不同——属于文艺性的小说、散文等用具体的形象思维,议论文、说明文等运用抽象的逻辑思维,不同的文体还有不同的结构要求、表达方式的要求等等。
谈谈文体感对初中生作文的重要意义
如 《 书 有那些 益处 》
,
《
书的 启 示 》
。
《
读书 是一种 享
。
受》 等
。
还有 两 份 卷 子
根本 没有 题 目
:
,
是 不善 拟 题的 第四 类
,
学 生 不 善拟 题
主 要原 因 有 二
第 一 是 没 读 懂所 给 材 料
或 者 是没 有 抓 住 重 点
“
这
,
次 材 料 中 心 说 的 是开 卷 有 益
《
由此 可见
,
拟题
》
、
,
特 别 是记 叙文
、
议论 文 的 拟 题 很 不 容 易
:
《
全 日制十 年制 学 校 中
, ,
学 语 文 教 学 大纲 有 命 题作 文
文
。
( 试行草 案 )
作 文教 学 中指 出
写 片段 等
”
,
“
作 文训练 的方式 是多 种多 样 的
皇帝 读 书
,
— 不知疲 倦的 人
,
时间
》
等
》
二 类 是 从材 料 来
《
但 拟 成 了记叙 文
》
,
说
,
宋 太 宗 赵 光义
,
《
,
太平 御 览
《
,
》
等
三 类是 从 材料 来
《 书 能除 疲 》
;
也是 想 拟 成 议 论 文 题 目
,
,
但 没 有 拟好 或 用 词 不 准 确 如
,
书 能解 苦 》
或 没 有 抓住 重 点
他 既 要 处 理 国 家 大事
如何在写作中使用身体感受和感官体验
如何在写作中使用身体感受和感官体验写作是一门艺术，通过文字来表达感受和观点，让读者能够感同身受。
而身体感受和感官体验是写作的重要组成部分，它们可以增加文章的生动性和真实感，让读者更加投入其中。
本文将探讨如何在写作中运用身体感受和感官体验的技巧。
一、利用视觉感受视觉感受是人们最常用的感官之一，通过描绘画面细节能够给读者留下深刻的印象。
在写作中，可以运用以下技巧来增强视觉感受：1. 描述场景：运用形容词、比喻和细节描写等手法，将场景生动地展现在读者面前。
例如：“阳光透过树叶的缝隙洒落下来，犹如万颗金色的宝石点缀在绿意盎然的大地上。
”2. 刻画人物：通过描述人物的外貌、举止和表情等细节，让读者能够形象地感受到人物的形象和个性。
例如：“她修长的身姿散发着一股高贵与优雅，笑容中透露出亲和力，吸引了所有人的目光。
”3. 描绘氛围：通过刻画天气、环境和气氛等要素，使读者能够身临其境地感受到文章中的氛围。
例如：“夜晚的街道上，灯火辉煌，繁忙的人流穿梭其中，流光溢彩的霓虹灯照亮了整个城市。
”二、用听觉感受增强写作效果听觉感受能够让读者更好地融入文章，体验到其中的声音和情绪。
下面是一些利用听觉感受的技巧：1. 描述声音：通过描写声音的音量、音调和语气，让读者能够感受到文章中的声音，增强写作的真实感。
例如：“雨滴敲击窗户，发出沉稳而有节奏的声音，仿佛在述说着一个故事。
”2. 使用对话：通过人物之间的对话，展现出人物的性格和情绪，同时也使读者能够聆听到人物的声音。
例如：“‘别担心，我会一直陪在你身边的。
’她的声音充满了安抚和温暖。
”三、运用触觉感受传递情感触觉感受能够直接触动读者的情感，使他们更加深入地体验文章中的情境。
以下是一些运用触觉感受的技巧：1. 描述触感：通过描写物体的质地、温度和触摸的感觉，增强写作的细腻性和真实感。
例如：“蓬松的绒毛轻抚着她的脸庞，给她带来了一丝温暖和安慰。
”2. 传递情感：利用触觉感受来传达情感，让读者更好地感受到文章中的情绪起伏。
写作中的身体感受与情感表达
写作中的身体感受与情感表达作为一种充满创造力和情感的活动，写作不仅可以传达思想，还可以让作者在创作过程中体验到身体感受和情感表达的愉悦。
本文将从身体感受和情感表达两个角度来探讨写作的奇妙之处。
一、身体感受在写作的过程中，作者的身体会有各种感受，如手指在键盘上轻按的触感、眼睛专注地注视着屏幕的亮度、脑海中浮现的词句和构思所带来的快感等等。
这些身体感受不仅让作者沉浸在创作的世界中，还能够加深他们对自己作品的理解和感受。
1.手指的触感当作者的手指触摸键盘时，他们可以感受到每个按键的弹性和力度。
轻柔地触击键盘，感受到键帽在手指下的微妙反馈，这时作者往往能更流畅地将思想转化为文字。
而有时，为了表达强烈的情感，作者可能会用力地按下键盘，这种身体上的体验可以增加他们的投入感。
2.眼睛的注视在写作的过程中，作者的眼睛会不断地注视着屏幕或纸张。
他们需要观察文字的排列、内容的逻辑以及错别字等等。
这种注视不仅是为了保证文章质量，更是为了感受文字的力量。
有时，在阅读自己写的句子时，作者会感到眼前一亮，仿佛看到了一个完美的艺术品，这种视觉上的享受也会促使他们更加用心地创作。
3.大脑的兴奋写作是一项需要思考和构思的过程，作者不仅要思考自己要表达的内容，还要考虑如何以更合适的方式传达观点。
当他们不断地思考并找到最佳的表达方式时，大脑会释放出一种独特的兴奋感。
这种兴奋感会给予作者动力和激情，让他们享受创作的过程。
二、情感表达写作是一种情感的释放和表达方式。
通过文字，作者能够将内心的情感与读者分享，产生共鸣，传递思想和情感。
1.喜悦和兴奋写作中的喜悦和兴奋常常来自于创作的灵感和想象力。
当作者在构思的过程中，突然有了一个精彩的点子或者获得了一个令人振奋的灵感时，他们会感到欣喜若狂。
通过文字，他们可以将内心的兴奋和喜悦传达给读者，让读者也感受到这种情感的力量。
2.忧愁和悲伤除了喜悦，写作也可以成为表达忧愁和悲伤的出口。
当作者面对挫折或不如意时，他们可以通过文字释放内心的负面情绪，诉说他们的心声。
作文的写作感悟
作文的写作感悟作文是语言文字的表达形式之一，是培养思维能力和语言表达能力的重要手段。
在我多年的写作实践中，我深刻地体会到了作文的重要性与乐趣，并获得了一些写作感悟。
首先，作文是思维的体现。
写作过程中，我们需要将一些抽象的、深刻的思想转化为文字的形式。
这需要我们进行思维的抽象和整理，梳理出一个个有条理的观点和论据，以支撑我们的论述。
通过作文的写作，我们不断地思考、分析和总结，培养了自己的逻辑思维能力和批判性思维能力。
其次，作文是语言表达的锻炼。
写作是一种对语言的运用和塑造，通过写作，我们可以提高自己的表达能力和文字组织能力。
在写作的过程中，我们需要选择合适的词汇、句式和修辞手法，以使我们的思想更加精准和生动地传达给读者。
同时，不断地积累和运用丰富的词汇与语言技巧，也可以提升我们的语言表达能力。
第三，作文是自我反思的机会。
写作是一个思考自己思想、观点和价值观的过程。
通过写作，我们可以更好地理解自己的内心世界，反思自己的观点和行为，并加以总结和改进。
写作不仅仅是对外部世界和现象的描述，更是对内心世界的抒发和思考。
通过作文的写作，我们可以深入挖掘内心的真实感受，表达自己独特的观点和见解。
最后，作文是审美的实践。
写作是一种艺术创作，它需要我们对文字的运用有一定的审美意识。
除了通过选词、组句、结构等方式来追求文章的美感外，还可以通过修辞手法、节奏感和韵律等来增强作品的艺术性。
通过作文的写作，我们可以培养自己的审美能力，提升自己对美的感知和创造能力。
总之，作文的写作给予了我丰富的思维和语言的锻炼，让我不断成长和进步。
通过作文的写作，我不仅提高了自己的写作水平，更学会了思辨和分析的能力，培养了丰富的语言表达和观察力。
作文不仅仅是一种学习和考试的工具，更是一种人生的修养和内心的表达。
让我们在作文的路上不断探索，不断进步，用文字书写出更加精彩的人生篇章。
作文的写作体验
作文的写作体验作文是学生学习语文的重要方式之一，通过写作能够提高学生的语言表达能力和思维能力。
在我的学习生涯中，通过大量的作文写作，我积累了宝贵的写作体验。
下面我将从准备、构思、写作和修改四个方面来分享我的写作体验。
一、准备在进行作文写作前，我通常会做一些准备工作，首先是选定一个合适的主题。
主题是作文的灵魂，只有选择一个自己感兴趣的、有一定深度的主题，才能更好地激发写作的兴趣。
然后，我会收集相关的素材和资料，这能够丰富我的文思和写作内容。
我会阅读相关的书籍、搜索互联网上的文章和新闻，还会与同学、老师或家长交流，通过不同的渠道获取信息和观点。
准备阶段的充分准备为后续的构思打下了坚实的基础。
二、构思构思是作文写作的重要一步，也是大脑思维的展示。
在构思阶段，我会对选定的主题进行深入思考，明确自己的立意和表达的重点。
我会提前列出几个关键词或者用思维导图的方式来整理头脑中的思路。
同时，我也会设定一个合理的写作框架，将整个文章分为引言、正文和结尾三个部分，确保逻辑清晰，内容紧凑。
在构思的过程中，我还会尽量多地进行联想和想象，以增加作文的可读性和趣味性。
三、写作在正式写作之前，我通常会先进行一个大致的草稿。
这个草稿可以帮助我把思路整理得更有条理，同时也能在纸上随意涂改，避免前后矛盾或内容冗余。
在写作过程中，我会尽量用简洁明了的语言来表达自己的观点。
避免使用过于复杂的词汇或句子，以免给读者造成困惑。
此外，我也会注意段落的划分和过渡的运用。
合理的段落划分可以使文章看起来更加清晰和有序，过渡的运用可以使不同段落之间更加自然和连贯。
四、修改写完作文后，我会进行修改和润色工作。
首先，我会细读整篇文章，检查是否有语法错误、拼写错误或标点符号的错误。
其次，我会重新审视文章的结构和表达是否合理，能否更准确地表达自己的意思。
最后，我会请一位他人进行审读，听取他们的建议和意见，以便进一步改进文章的质量。
通过反复修改和润色，我的作文质量得到了提高，思维的灵活性和语言表达能力也得到了锻炼和提升。
写作中的感受与体验
写作中的感受与体验在我参与写作的过程中，我常常陶醉于文字的魔力，感受到了文字带给我的奇妙体验。
无论是写作的乐趣，还是在文字中表达自己的情感，写作都成为了我人生中不可或缺的一部分。
在这篇文章中，我将与大家分享我在写作中的感受与体验。
首先，写作给我带来了无穷的乐趣。
每当我静坐在桌前，手中的笔在纸上滑动的时候，我仿佛置身于一个与世隔绝的世界，只有文字和我自己。
我可以在文字中表达自己内心最深处的感受，也可以创作出一个完全属于我的故事。
这种创作的过程，让我感到身心愉悦，仿佛是展开了一次美妙的心灵旅程。
其次，写作是一种表达情感的方式。
无论是喜悦还是忧伤，当我将情感化为文字，我就能够更加清晰地理解自己的内心世界。
在写作中，我可以倾诉自己的喜怒哀乐，表达自己对世界的看法和思考。
这种表达的过程，让我感到自己的存在得到了认可，我的声音和思想也得以传达。
此外，写作也是一个培养思维能力的过程。
在构思文章的时候，我需要整理思绪，理清思路，从不同的角度去思考问题。
在整个写作的过程中，我逐渐养成了良好的思维习惯，锻炼了自己的逻辑思维能力。
通过写作，我不仅可以更好地理解和分析问题，也可以培养自己的批判性思维，提高解决问题的能力。
另外，写作还是一个不断学习的过程。
在写作的过程中，我需要搜集、整理和运用各种各样的知识。
我会阅读大量的书籍和资料，不断积累知识和提高自己的素养。
这不仅让我拓宽了视野，也让我感受到了自己的成长和进步。
通过写作，我不断学习，不断提高自己的写作技巧和表达能力。
总结起来，写作给我带来了无穷的乐趣，让我能够更好地表达情感，培养思维能力，并且不断学习和成长。
在以后的写作中，我将继续坚持并不断完善自己，在文字的世界里探索更多的可能性。
因为对我而言，写作不仅仅是一种工具，更是一种生活方式，一种让我与自己和世界相连接的方式。
有感于高考作文的“文体感”
宝在我们 的语文界得到了最充 分的
贯彻 。
三个分论点 ．结尾得出结论 ：散文 则要 大段 穿插 小段 ，描 写结 合 抒
曾有专家呼吁在高考语 文卷中
尽 量减少 “ 客观性试题 ” ，给学 生
情……高人 到底是高人 ，寥寥数语
便将 文体特征归纳得如此到位 ，且 理科 教师一般罗列 出一整套操作性
考总分 ，进而也就影 响到他所进大 学 的层次 。今天 ，高考对 每位 中学 生和他们 的教头来说 ，实可谓 “ 悠
下面 的就 “ 信言不 美 ”了 ） ；议论
文要 立 好一 个 观点 ，想 好 三个 角 度 ，每个角度选好一个例子 ，结尾 形成结论 ：散文则选好一个点 ，连 成一条线 ，展现三个 画面。二是在 文章结构上着力——记叙文要开头
归来 ，躺沙发上拿本书消遣 ，谁还 会 吃饱 了撑 的先去研讨一 番它 的体
裁归属 ？当然我这样说并 不是要否 定文体 的重要性 ，至少那些专 门研 究 “ 写作学 ”的先生们是要在这块
称得上 “ 文体感”鲜 明呢？我所在
的中学前些时候曾邀请 了一位在省 内中学语文界颇有几分名气 的大腕 到校 给学生开 了一场讲座 ，此公 便
们在意识形态领域里倡导 的 “ 统一
思想 ，统一认识 ．统一行动 ”的法
结尾短小 ，中间部分充 实 ，详 略得 当 ，虚实 结合 ；议 论 文要 分 为 五
段 ，开 头 列 出 中心 论 点 ，中 间 展 示
如四川 Ｉ、重庆 ）在高考作文的设计
和批 阅上 已有淡化文体 的趋势 ，不 过我所在 的江苏这样一个文化教育 大省却依 然在坚守着 规范 的文体 。 江苏省在高考 阅卷 中明确规定凡是 文体 不 明 （ 或称 “ 文 体感 不 强 ” ） 的文章均要与跑题 的作文一样被打 人冷宫 ，甚至给予不及格处理 。而 这种 “ 文体感 不强 ”的最为突 出的 表现便是在记叙 中掺人过多 的议论 抒情 ，或在议论中加进 了过多 的描 写叙述 。广受读者欢迎 的文化类杂
读写教学中重申作文文体感范文1份
读写教学中重申作文文体感范文1份读写教学中重申作文文体感 1一段时间以来，淡化文体意识、淡化文体观念成为中小学写作教学的主流。
实践证明，读写教学一味淡化甚至是不讲文体，给中小学作文教学带来了极大的负面影响。
写作中的文体意识和文体感，不是可有可无的。
古人说，学诗读诗，学文读文。
在写作方面，写什么文体，像什么文体，这是最基本的要求。
定“体”然后言“工拙”，基于此，在作文教学中有必要再重申文体写作、重申文体感。
文体感是指主体对某种特定文体的全部表现形式规范的领悟与把握，包括对该文体一切构成因素（主题、材料、结构、语言等）的特殊要求的领悟。
写作主体应是在一定文体感下的主体，主体的作品应是在一定文体感下的作品。
在写作情境中，文体感应在很大程度上统摄着主体与作品。
写作思维可以说是一种文体思维。
优秀的作者往往得益于不同寻常的文体敏感，即文体感。
如果没有文体感统摄着写作行为，写作就如胸无成竹，信手涂鸦。
文章写作的全过程，从写作动机的孕育，到题材内容的摄取，从结构的运思安排、表现方法的灵活运用，到语言风格、修辞技巧的多采呈现，乃至文章修改与批评都强烈地表现出写作主体个性化的文体意识或文体感。
而这种文体意识或文体感莫不来源于写作主体的阅读经验。
近几年的高考作文出现了少数佳作妙构，但这些作文在题材内容上并无多大新意，只是在文体上稍有变化而已，而这正是得益于他们在平时阅读中有意或无意中形成的文体感。
如前年高考满分作文《赤兔之死》，作者独出心裁编织了人与马的对话，臧否人物，褒扬诚信，立意高远，语言老到，人、马与诚信融为一体，充分展示了文章的个性，这得益于作者对《三国》等古典小说的熟稔，得益于他运用半文半白语言的良好功底。
文章奇而不怪，从构思到语言，处处符合过去小品写法的规范，对这种小品文的把握实际上就是得益于对古时小品文的文体感的把握。
良好文体感是语文素养高的集中体现，是阅读和写作走向自觉成熟的标志。
与语感相比，文体感内涵丰富，具有较强的阅读和写作的语用价值。
浅谈高中生语文作文写作情感体验的问题与对策
浅谈高中生语文作文写作情感体验的问题与对策江苏省铁富高级中学韩洪斌【内容摘要】作文教学一直在语文教学中占有十分重要的地位,同时也是语文教师不管如何努力也见效不大的内容之一,可以说作文教学一直困扰着教师的教学和学生的学习。
尤其是作文教学中的情感体验,学生根本不清楚到底该如何在作文中增加自己的情感体验,如此写出来的文章总是机械生硬、毫无情感可言。
本文就从情感的角度出发来研究高中语文作文教学存在的问题,并结合多年的教学经验提出了相应的解决措施,以提高高中生语文写作的情感体验。
【关键词】作文情感体验观念语文是一门诗情画意的学科,是一门陶冶情操的学科,多年以来语文教学在中学教学中一直占有稳定的教学地位的一个很大的原因就是语文学科体现出了一定的人文气息,但是在实际的教学过程中,学生的作文却越来越缺少对情感的体验。
下面就从情感的角度来简述语文作文教学存在的问题。
一、高中生语文写作情感体验存在的问题1.学生深受应试教育的影响十几年来,应试教育的思想已经深入人心,无论是教师还是学生都深陷其中,他们的教学和学习的初衷已经从“主动”变为“应付”,可以说学生在写作中抱有一种错误的思想,即写作是为了考试,是为了取得高分,而不是为了表达自己的观点和抒发自己的情感。
因此在现阶段高中生的作文中我们看到的往往是千篇一律的事件描述和机械的情感表达。
即使目前很多中学都刮起了素质教育的新风,但是在作文教学中的体现并不是十分的明显,大多数的作文教学是换汤不换药,表面上看来在作文教学中增加了不少的新意,实际上增加的是学生写作的负担。
2.学生羞于表达情感情感是一个人内心最真实的表露,每一个人都具有丰富的情感,不同的是是否会勇敢的或者是以一个更好的方式来表达自己的情感。
与国外的风俗和教育相比,国内的学生在情感表达上表现的更加的含蓄,虽然他们不擅长通过自己的动作表情和语言直观的表达出自己的情感,那么将情感体验表达在作文中也不失为一种很好的方法。
作文的写作感想
作文的写作感想作文是我们学习语文的一项基本功课，通过写作，我们可以更好地表达自己的思考和感受。
在这个过程中，我深刻体会到了作文对我个人的意义和影响。
下面就是我关于作文写作的一些感想和心得。
首先，在写作的过程中，我学会了思考和分析。
在动笔之前，我会反复思考自己要表达的观点和想法。
这就要求我对所写的话题进行全面的分析和思考，多角度地思考问题。
只有经过深入思考，我才能准确地展现自己的观点，并用具体的事例或论据来支撑。
这个过程不仅提高了我的逻辑思维能力，也让我更加明确自己的观点。
其次，作文写作让我有机会锻炼语言表达能力。
无论是词汇的选择还是句式的运用，都需要我有较高的语言表达能力。
通过写作，我逐渐了解了一些优美的词汇和句型，使我的作文更加生动有力。
此外，写作还培养了我运用语言的能力，使我能够合理地组织语言，使表达更加清晰。
通过不断的练习和积累，我相信我的语言表达能力会不断提高。
第三，写作帮助我提高了思维的整理和组织能力。
在写作的过程中，我需要将自己的思绪有条不紊地组织起来，并逐步展开，使读者能够清晰地了解我的观点和逻辑。
这就要求我善于归纳总结，善于用结构化的方式来呈现论点和论据。
通过这样的写作训练，我逐渐培养了整合和组织信息的能力，能够更好地表达自己的观点。
此外，写作也是一个反思和反馈的过程。
每次写作完成后，我都会仔细检查和修改自己的作品。
通过反思和反馈，我能够发现自己的不足之处，并不断改进。
这样的反思过程让我逐渐提高，能够意识到自己在写作中的问题，并主动找到解决的方法。
每一篇作文都是一个训练和反思的机会，通过不断地写作和修改，我相信我的写作能力会不断提高。
总之，作文的写作感想是多方面的。
通过作文的写作，我学会了思考和分析，提高了语言表达能力，锻炼了思维的整理和组织能力，同时也让我明白了写作是一个反思和反馈的过程。
作文写作让我得到了很多，也让我更加明确了自己的学习目标和方向。
我相信，在不断的练习和积累中，我的作文能力会不断成长，并在未来的学习和生活中发挥更大的作用。
写作技巧大揭秘如何让你的文字更有感染力
写作技巧大揭秘如何让你的文字更有感染力在如今信息爆炸的时代，文字的力量越来越被重视。
无论是写作文、写合同，还是写博客、写推文，我们都希望自己的文字能够引起读者的共鸣，并产生一定的影响力。
那么，让我们揭秘一些写作技巧，帮助你的文字更具感染力。
一、挑选合适的词汇在写作中，词汇的选择至关重要。
使用恰当的词汇可以让你的文章更加生动有力，增强读者对文字的共鸣和感受。
例如，如果要表达“美丽”，可以使用“迷人”、“绝美”等替代词，使描述更加贴切生动。
二、运用形象的比喻和隐喻比喻和隐喻是提高文字感染力的重要手段。
通过将抽象的概念与具体的形象相结合，使整个叙述更富有感染力。
例如，要表达一个人的坚韧，可以使用“像韧性十足的弹簧一样”来形容。
这样的比喻和隐喻能够让读者更加形象地感受到文字所要传达的内涵。
三、用事实和数据说话在一些专业领域的写作中，事实和数据是不可或缺的。
用事实和数据来支持你的观点，可以增加你文章的可信度和说服力。
但是要注意选择真实可靠的数据和事实，避免误导读者。
四、运用积极的情绪积极的情绪能够帮助你的文字更具感染力。
积极的情绪会激发读者内心的共鸣和积极的情感回应。
例如，如果你要写一篇励志故事，可以通过讲述主人公战胜困难、实现梦想的故事，来激发读者的积极向上的情感。
五、运用故事叙述技巧通过讲述故事可以让文字更有感染力。
人们对故事的吸引力在任何时候都不会减弱，通过真实故事或虚构故事的叙述，可以使你的读者更容易产生共鸣，并通过故事中的情节和人物的遭遇，了解到你想传递的信息。
六、保持简洁明了在引人入胜的文字中，简洁是一种特质。
冗长的句子和复杂的语法结构会让读者产生疲劳感。
因此，保持句子简短明了，用通俗易懂的语言来表达，能够使文字更具感染力。
七、注重段落结构良好的段落结构可以使读者更容易理解和吸收文章内容。
合理的段落划分能够让文章具有层次感和逻辑性，文段之间的过渡更加自然流畅。
这样，在整体架构上更具美感和感染力。
不以规矩 不成方圆——浅谈高考写作教学中的文体意识
变浅层学习的现状，达到深度学习。
深度学习本身也体现了学生的核心素养。
批判性理解、积极主动的内部学习动机、注重反思、重视知识迁移应用及问题解决等都属于深度学习的典型特征，而这些特征与生物学核心素养之间具有很多契合部分，都认为学习是为了满足自身发展的需求、注重知识的批判理解、强调知识的建构和信息的整合、能将知识迁移运用到新情境中解决问题等，因此深度学习是一种发展学生核心素养的强有力途径。
本研究从情境教学和深度学习的研究基础出发，将情境教学策略运用于学生生物深度学习中，通过收集和分析学生的生物成绩、深度学习情况调查，探索情境教学在高中生物深度学习中的效果，以期为中学教育工作者提供切实的参考和建议。
二、情境导入生物课堂教学的策略情境导入是指在导入环节，教师通过不同的手段创设一定的情感氛围，让学生在特定的情境中学习，以便更好地理解知识。
良好恰当的情境能够激起学生强烈的情感体验，对于知识学习来说具有不可忽视的作用。
情境有许多不同的类型，而生活情境属于其中的一种教育情境，生活情境的创设并不是一种固化的方式，范围较广，任何生活中的事物实例，或者能够反应生活的事物都属于生活情境创设的范畴。
例如，在讲授“核酸是遗传信息的携带者”这节课时，教师可向学生展示几张警察在利用DNA 指纹识别技术锁定犯罪嫌疑人的场景图片，然后配以这样的叙述：“在案件侦破过程中破案人员经常会在犯罪现场收集血液或者毛发等物品，通过DNA指纹识别技术与犯罪嫌疑人的DNA进行比对，因此这是破案人员经常使用的一项技术，相信大家在电视剧中也会经常见到这样的场景。
”给学生解释完图片上的内容后，学生会对这项技术充满好奇，这是学生日常生活所遇到的场景，非常具有真实性，此时教师就营造出了一种真实的生活情境。
此时学生的兴趣感十足，并且主动性极强。
在这样的氛围中顺势引出问题，并提出本节课的学习内容“为什么DNA就能够显示出特定犯罪嫌疑人的信息呢？为什么不会显示别人的信息？带着这个问题我们就一起走进今天的课程内容———核酸是遗传信息的携带者。
写作中的感受与表达
写作中的感受与表达在写作过程中，我们常常会体会到各种情感，从喜悦到挫折，从兴奋到无奈。
这些感受是我们内心的真实反映，同时也直接影响到我们的表达方式和效果。
在本文中，我将分享我在写作中所感受到的情绪，并探讨如何有效地将这些情感转化为准确、生动和有影响力的表达。
一、创作的乐趣写作是一项创造性的工作，它可以激发我们无穷的想象力，让我们享受到创作的乐趣。
当我融入到一个故事或主题中时，我会感受到思维的自由和灵感的迸发。
有时，当我流连于文字符号之间，我感到与字句共鸣，仿佛与文字交流的同时也与自己的内心对话。
在写作时，每当我找到一个恰如其分的词汇或表达方式时，我就会感到一种成就感和满足感。
这种满足感不仅来自于表达准确和精彩的文字，还来自于我对于自己能够运用语言，将自己的思想和感受传递给读者的自信与喜悦。
二、挑战与进步然而，写作并非总是一帆风顺的，其中也充满了挑战和困难。
有时，我会感到思路的堵塞和灵感的匮乏。
这些困难会让我感到沮丧和无力，甚至让我开始怀疑自己的写作能力。
但是，正是这些挫折促使我进一步思考和探索。
当我意识到我并非第一个遇到这些困难的人时，我开始主动寻求帮助和灵感。
与其他作家的交流、阅读优秀作品、学习写作技巧，这些种种努力都让我慢慢克服了自身的困境，并逐渐提升了自己的写作水平。
在这个过程中，我发现自己的思维和表达能力得到了显著的提升。
每次解决一个困难，找到一种新的表达方式，我都会感到自己的进步，这种进步和成长的过程让我愈发热爱写作。
三、传递情感与触动读者作为一个作家，我最大的愿望之一就是能够通过自己的文字传递出真实而深刻的情感，引起读者的共鸣和思索。
当我能够准确地抓住某种情感并将其转化为精彩的叙述时，我可以感受到我的文字正在与读者的内心产生共鸣。
当读者因为我的作品而流连忘返，或者因为我的文字触动了他们的心灵，我也会感到极大的满足感。
在我的写作中，我不仅仅关注于让读者感受到情感，更希望通过引发对于社会、人性、自然等问题的思考，激发读者的共鸣和行动。
如何在写作中使用情感和体验
如何在写作中使用情感和体验在写作中使用情感和体验是提高作品感染力和吸引读者的重要手段。
本文将从三个方面探讨如何在写作中使用情感和体验，帮助读者更好地把握这一技巧。
一、情感的运用情感是人类最本能的表达方式，它能够直接触动读者的心灵。
在写作中，我们可以通过以下方式运用情感：1. 描述细腻感人的场景。
通过细致的描写，让读者仿佛亲眼目睹故事中的情景，激发读者共鸣。
2. 刻画形象鲜明的人物。
塑造出有血有肉、鲜活有趣的人物形象，读者可以认同、情感共鸣，增强作品的感染力。
3. 运用修辞手法。
比如使用比喻、拟人等修辞手法，通过形象生动的语言表达情感，让读者更能感受到作者的情感。
二、体验的运用体验是作者在写作过程中亲身经历和感受的事物，它可以赋予作品真实性和可信度。
在写作中使用体验，可以采取以下方法：1. 写作主题与个人经历相结合。
将自己的亲身经历与所要表达的主题相结合，以此来增强作品的真实性和可信度。
2. 展示真实感受。
通过具体描写事物的形态、质感、声音等，让读者能够感受到作者亲身经历的真实感受。
3. 表达内心的情感变化。
通过描写作者的思绪、感受、情感变化等，凸显作品的真实性和作者的亲身体验。
三、情感和体验的结合运用情感和体验的结合运用是写作中的高级技巧，它能够更好地吸引读者的注意力并增强阅读的体验感。
以下是一些写作技巧：1. 制造冲突和紧张感。
通过情感的冲突与对立、情节的发展与递进，使文章更加生动有趣。
2. 运用巧妙的比喻和隐喻。
比如将自身的体验与读者的日常生活相类比，增加读者的共鸣和理解。
3. 展示情感的张力和转折。
设计情感的高潮和低谷，使文章更加饱满有力。
综上所述，如何在写作中使用情感和体验，是一个需要作者巧妙运用的技巧。
通过合理运用情感和体验，可以让作品更加感人动人，增强作品的感染力和影响力。
不过，在运用情感和体验的同时，也要注意保持个人的真实性和客观性，避免过度渲染和夸张。
只有合理运用情感和体验，才能使作品更具吸引力，带给读者深刻的触动和体验。
文学创作体验写一篇现代散文
文学创作体验写一篇现代散文文学创作体验再平凡不过的日常生活中，我们每个人都有自己的感悟和情感需要表达，因此文学创作成为很多人倾诉心声的途径。
本文将以现代散文的形式，分享我个人的文学创作体验。
一、灵感的萌发每一篇优秀的作品都离不开灵感的启发。
而对于我来说，灵感往往发源于生活的点滴。
有时，一份独特的风景，一段感人的对话，甚至是一个人的微笑，都能成为我构思文章的起点。
文字如同一支拨动内心琴弦的魔术棒，带领我进入一个无边界的创作境界。
二、情感的释放文学作品是自我情感的抒发。
在文学创作的过程中，细腻的情感在文字间流淌。
有时，我会将自己的喜怒哀乐融入到作品中，将内心的思绪进行寄托。
有时，我会投射自己的情感于角色，借助文字的力量来表达内心的挣扎和坚持。
无论是喜悦还是痛苦，写作都成为了我情感的出口。
三、思维的碰撞在文学创作过程中，思维的碰撞是不可或缺的。
写作要求我拥有较强的思辨能力，通过思考和分析，为作品赋予独特的观点和见解。
我会在心中构筑一个精密的创作框架，将不同的思维线索融合在一起。
思维的碰撞不仅开阔了我的视野，也让我的作品更富有思想性和深度。
四、词汇的选择词汇是文学作品的魅力所在。
在文学创作的过程中，我十分注重对词汇的精准选择。
通过准确的词语表达，我可以更好地塑造角色形象、渲染氛围，使读者能够更加深入地体验到我的文字。
同时，对于修辞手法的运用也是我所追求的。
通过巧妙的比喻、夸张和借代，使作品更加生动有趣，让读者产生共鸣。
五、审美的追求文学创作也是审美的追求。
在构思和写作过程中，我不仅追求作品的内容丰富和情感真挚，还注重作品的表达方式和形式美感。
我会细心选择段落的长度，注意语句的韵律和节奏感，使整篇作品呈现出一种和谐的美感。
通过良好的表达方式，我希望读者在阅读过程中不仅仅能够被作品的内涵所打动，还能够享受到阅读的乐趣。
六、反思与完善文学创作不是一蹴而就的过程，而是需要不断地反思与完善。
我会在完成作品后，进行反复推敲和修改。
对写作的认识和感受
对写作的认识和感受
作为一名自然语言处理模型，我没有真正的感受和认识，但是从人类的角度出发，写作是一种表达思想、传递信息的重要方式。
在我看来，写作是一种艺术，是一种让人们能够沉浸在文字中，感受到作者的思想和情感的过程。
对于许多人来说，写作可能是一件令人感到困难和无从下手的事情。
但实际上，写作并不一定需要很高深的技巧和知识。
最重要的是，写作需要的是思考和表达能力。
只要你有一些想法和情感，就可以通过写作来表达出来，让别人能够理解和感受到你的想法。
在写作的过程中，有时候会遇到写作困难的情况，比如缺乏灵感，或者无法表达自己的想法。
这时候，最好的办法就是不断地练习。
只有通过不断的实践，才能够逐渐提高自己的写作能力。
同时，在写作的过程中，需要注意语言的准确性和清晰度，避免出现一些不必要的误解和歧义。
总之，写作是一种非常有价值的能力，它不仅可以帮助我们更好地表达自己的想法和情感，也可以让我们更好地理解和感受世界。
只要我们不断地练习和提高自己的写作能力，就能够成为一名优秀的作家，为人类文化的发展做出贡献。
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敏感性 ，在写作时就 可以辨析词 语之 间细微的差别 ，恰 到好处 的 利用语言 文字的含 义 、 情感 ， 文 将 章写得 美。但写作 中仅仅具有 对
语 言 文 字 的 敏 感 性 还 不 够 ，还 要
说 ，我们应该用 更活泼更带 感情
的话。”
在潜 意识 中选择 与要使用文体相
对应 的思 维方式 ， 写记叙 文 、 告 报 文学 、通讯等就要 以客观事 实为
斟酌 、 修饰 语言文字之前 ， 先要 面
临 的是 选 择 哪 种 语 言 的 问 题 。 写
文艺性 的小说 、散文等用 具体 的
形 象 思 维 ， 论 文 、 明 文 等 运 用 议 说
进 行 加 工 ；写 议 论 文 就 要 使 结 构
简洁明 了， 使推论符 合逻辑 ， 让阅
圜 目团圜
简洁 、 明确 、 清晰的语言有条 不紊 的去写 。光说俏皮话 ， 不会写成一
篇 报 告 。反 之 ，我 们 要 写 一 篇 小
具 有 良好 文 体 感 对 学 生 写 作 有 这 样 几 个 方 面 的作 用 。 首 先 是 规 范 对 材 料 的 选 择 、 裁 和运 用 。 剪 在 文 章 的 构 思 阶段 ，学 生 就 已 经
之 本 是 相 同 的 ，末 ” 是 指 文 体 的 “ 特 殊 性 ， 章 因体 裁 的 不 同 ， 维 文 思 形 式 、 构 形 式 、 言形 式 是 相 异 结 语
的。
写作意义重大。老舍先生在《 我们 怎样学 习语言》 中说 到 ：我们今 “
天 要 写 一 篇 什 么 报 告 ，我 就 要 用
文 体 知 识 对 “ 体 感 ” 成 后 文 形
的理 性 升华 有着 强 化的 作用 ， 否
定 文 体 教 学 中教 师 对 文 体 知 识 的
传授是错误的。
学 生 个 体 对 文 体 的 体 验 既 是 掌握 文体 知识 前 的情 感 基础 ， 又
斥， 知识 的学 习成 了灌输 ， 少学 缺 生 主体性 的知 识 学 习是低 效 的 。 当有 了学 生最 初 的 阅读体 验 尚实 ， 诗赋 欲丽 。此 四科 不同 ，故能之 者偏
也 ； 通 才 能 备 其 体 。 ” 本 ” 是 唯 “ 就
切构 成因素 的领 悟 ，语 感 ” “ 是
“ 体 感 ” 一 部 分 ， 体 感 对 于 文 的 文
文章 的共性 ，文章表达 思想 感情
教 师 在 文 体 知 识 的 传 授 时 仍 应 该
学教 育
浅谈 写作 中的“ 文体 感＂
圄 徐 曼宇
内容摘要 ： 文体感是对文章题材及其语言要求有灵敏 的感受和清晰的分 辨能力。良好 的文体 感对 学生写作 有三个方 面的作用 ： 是规 范对材料 的选择 、 一． 剪裁和运用 ； 是可 以使学生更恰 当地使用 表现手法和修 辞手 二． 法 ； 是使文章的表达 更确切。“ 三． 文体感” 不是天生的 ， 需要在学得和 习得 中逐渐养成。
篇 的表 达 ，如何润色 才能使得
要求等等 。曹丕的 《 典论？论 文》
说 ：夫 文 章 本 同而 末 异 ，盖 奏议 “
这一篇更生 动 ； 同样 ， 写小说就要 选择小 说的语言 ，写 诗就要选择 写诗 的语 言 。文体感 不仅涵盖着
对 语 言 的 敏 感 ，还 包 括 对 文 体 的
… …
幺 宣
础 ，教 师如果在 一开始便 以 “ 要
素 ” “ 节 ” “ 法 ”等 文 体 知 识 、环 、方 去 限制 学 生 的思 维 ，将 有 生 命 的 文 体 世 界 变 为 无 生 命 的 文 体 知 识 ，就 失 去 了生 命 Ｌ界 丰 富 灵 动 什 的 吸 引 性 。 有 了学 生 心 理 上 的 排
后再 比较 哪些散文语 言更 适合这
一
感 ，是 一刻也不能离 开特定 的文 体， 离不开具体的语境。言语能力 中还有 一个 与语 感 密切 相关 的 、
比语 感 更 为 重 要 的 、更 有 实 践 价 值 的概 念 ：文 体 感 ’ ‘ 。在读 写 实 践 中 ，并 不 存 在 抽 象 的 语 感 ，离 开 ‘ 体 感 ’ ‘ 感 ’可 能 变 得 一 钱 文 ，语 不值 。在 言语 教 育 上 ， 我们 不 能 不 在 一 个 比语 感 更 为 开 阔 的视 野 上 审 视 语 言 和 言语 ， 学 生 更 正 确 、 让 全 面 、 刻 的感 知语 言 ， 他 们 指 深 给 出 通 向 言语 之 路 。” 学 生 如 果 具 有 对 语 言 文 字 的
材 料 进 行 加 工 ，写 小 说 就 要 以 在 生 活 的 基 础 上 虚 构 的 现 实 为 材 料
什 么是文体感 ？文体感 就是
对文章题材 及其语言要求 有灵敏
的 感 受 和清 晰 的 分 辨 能 力 。 各 类 文 体 不 仅 有 思 维 的 不 同— — 属 于
有 对 所 写 文 体 的敏 感 性 ， 因为 在
读 者更准确 、更迅速 的得知文 章 的内容 ，写 小说就要使 结构一 波
二 ＿折 ，使 读 者 多 回味 多 揣 摩 作 品 的 内容 。普 通 文 章 往 往 追 求 “ 门 开 见 山 ， 章 显 志 ” 而 文 学 作 品 却 卒 ， 要 极 力 避 免 主 旨的 浅 显 表 白和 作 者 的 直 接 说 教 。 其 次 可 以 使 学 生 时 代 背景 、 者 的生 活 背 景 ， 过 作 透 表 层 的 解 释 揣 摩 其 更 深 的 语 义
关 键 词 ： 体 感 写作 文 作 用 知 识
学 者 潘 新 和认 为 ： 言 语 认 知 “ 和 表 现 中 ，真 正 应 用 的 书 面语 语
散文 就先要 选 择散 文 的语 言 ， 然
抽 象 的 逻 辑 思 维 ，不 同 的 文 体 还 有 不 同的 结 构 要 求 、表 达 方 式 的