2011年小学骨干教师高级研修班学习心得

2011年小学骨干教师高级研修班学习心得沁源县聪子峪小学李苏芳语文长治市教育局为帮助我市中小学骨干教师进一步改进教学行为，改善教学策略，引导学生改变学习方式，提升课堂效能与教学质量，提高我市骨干教师的专业引领作用。

在今年暑期举办了中小学骨干教师高级研修班培训，我有幸成为了本次培训班的学员之一。

作为一名长期在一线教学的普通教师，不断的学习与提高尤为重要，满怀着激动与感激之情，参加了这次培训。

本次培训虽只有三天，但我却受益匪浅。

三天的培训中我们聆听了五位专家的精彩讲座：有北京崇文小学校长白淑兰的“精心设计潜心发展——教师成长谈”，也有北京第二实验小学数学教师刘劲苓的“追本溯源让教学更有价值——巧用背景资料的策略”，有汾西县第一小学校长牛元平的“校本课程开发的实践与思考”，也有北京市著名数学特级教师田立莉的“因材施教差异推进促进发展”，更有北京市义务教育小学语文教材编著者赵景瑞的“提高课堂教学效率”的讲座。

一个个前沿的先进教育教学理念，一个个鲜活的教育教学事例，一次次精彩纷呈的演讲，不仅使我们领略了专家们的风采，同时分享了他们的教育智慧，提升了我们的专业素质，强化了我们的专业理论。

我相信本次学习之旅将是我终身难忘的回忆，它将引领我成功地积雪教育生涯的一盏不息的明灯。

我们收获的不仅仅是如何更好的进行教育教学，更从他们身上感受到了他们高而不傲，谦虚平易近人的大家风范，对教育工作执着坚韧追求精神和各自独特的，有创新的教学，管理理念。

一、高而不傲，谦虚平易近人的大家风范。

五位培训教师都是名师或名校长，都身兼很高的荣誉称号，并且都在教育战线工作三十多年，甚至五十多年，无论从他们的职位，荣誉，还是工作阅历都会使我们这些年轻教师生出几分敬畏，但他们却是那样谦虚，平易近人，没有给人以高高在上的感觉，反之却使人感到他们是那么容易让人接近，交谈是那么亲切，就像似曾相识，这就是大家的风范吧！二、对教育工作执著坚韧的追求精神。

一系列的专家讲座不仅教会了我在教育教学工作中如何更好的关注差异，关注学生，关注学生的全面发展，关注背景资料的使用，关注课堂教学效率的提高，更让我们在这些讲座中学到一种精神，一个真正成功的教师应该共同拥有的执著坚韧的追求精神。

大到学校的管理，小到上好每一节课，无不体现出一种执着于提高，完善教学水平的追求，也唯有充斥着这样的理念，才能够不满足于现状，不迷失在日常繁琐事务中，在各种艰难困苦面前坚持到底，直到取得成功。

三、各自独特，有创新的教学、管理理念。

无论从事什么职业，不仅要脚踏实地工作，更应在工作中有一种独特、创新的精神，这样才能使自己的工作凸显于其他人。

在这次培训的几位专家身上都体现了这样的精神。

白淑兰校长她注重用“爱”“情”“心”去教学，刘劲苓教师在数学教学中巧用背景资料，使数学知识的教学由量变到质变，牛元平校长在校本课程开发中注重对学生学科知识延伸，个性特长培养和行为养成的教育，使学生能得到全面发展。

数学教师田立莉在教学中因材施教，注重对差生的辅导、鼓励，使差生在短时间内对所学学科产生兴趣，成绩得到明显提高。

赵景瑞老师在教学中为了提高课堂教学效率，结合自己的教学实践，归纳出了“十效”：“求强效”“求准效”“求深效”“求全效”“求广效”“求远效”“求高效”“求速效”“求奇效”“求常效”。

正是在他们独特的思维，独特的教学理念的引领下，他们才在自己的教学事业中结出了累累硕果。

浅谈家长与教师平等积极的合作关系我接手的这个班级学生多，习惯差，留守儿童为数不少。

刚开始，我正面积极引导，教育学生树立正确的态度，养成良好的习惯。

一段时间下来，取得了一丁点效果，班级的情况大为改观。

时间不长，我发现有的学生身上又出现了新的不良习惯，撒谎特别的严重。

可能是我要求的严格，学生看电视，玩的时间比以前少了，到检查任务时，总说忘在家里。

为此，我让他叫了好几次家长，结果一次也没来。

后来，我了解到，家长忙于工作或地里的农活，根本没时间管孩子，有时问一问，有没有作业，孩子说没有，就不管不问了，从而助长了孩子的不良习惯。

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像制作的房子一样倒塌下来。

”许多因素影响着孩子的身心健康，当今家庭活动走向封闭，家长在教育中产生的种种困惑，需要正确引导。

而教师在教育中感到家庭教育与学校教育不和谐。

因而需要改变家庭教育的现状，所有这些问题的存在，是教师与家长沟通与协调具有十分重要的意义，密切教师与家长的联系，互相交流教育信息，形成和谐的合作关系，将对孩子的成长起着积极的影响。

常常听同行抱怨现在的家长不重视孩子，不配合教育。

也会听到家长诉苦，老师不负责，态度不好，教育孩子是老师的事。

形成了孩子犯错教师和家长相互责备的状况。

正如美国教育社会学家威拉德沃纳说：“从理想的观点出发，家长和教师在以下两方面享有共同点：都希望事情朝着最有利与孩子的方向发展；但事实上，他们却生活在不信任和第一的环境中；都希望好，却是不同的好，所以有此引发冲突不可避免。

我认为，改善这种关系，应该做到以下两点。

一是理解，尊重，平等的合作关系当今社会处处提倡服务意识，家长对老师的态度已经和以前大不相同，师道尊严已经成为历史。

而今家长认为把孩子送来学校交给老师，老师就应该，就有义务把孩子照顾好，教育好。

教师也不能像过去一样高高在上，指望家长对你俯首帖耳。

教师对待家长的态度应是真诚友善的。

平时发自内心的关心爱护每一个学生，以学生的健康和谐发展为一切工作的出发点和归宿，并让家长感受到这一点。

体会到教师的辛劳，无私的奉献。

在于家长沟通时，教师就是他们可以信赖的知心朋友，家长就是我们事业上的合作伙伴。

无论是哪一层面上的的家长，教师都要遵守人际交往的道德规范。

如果是孩子在校生活学习问题，你就要实事求是向家长表达过程，交流时应该以积极元素为主，毕竟是为孩子健康成长为主。

孩子有什么值得鼓励的行为，有什么必须控制的，都要让家长心知肚明。

我们在理解尊重平等的交流中，才能做到沟通的有效。

二是积极地合作关系现在生活节奏快，家长们都很忙。

无暇顾及孩子的教育。

教育孩子的意识不强，或教育方法不当，那教师不能等家长来问，那样家长对自己孩子了解不够，就会出现当孩子犯了较大错误家长偏袒孩子或责备教师，会出现选班干，三好生为什么不选我家孩子，是不是老师偏心。

我曾经尝试利用好家长会，建立起班级家长练习本，进行电话家访等方式积极主动和家长联系，取得较好的效果，感动了一部分家长。

我们积极的和家长取得联系，还要号召家长也加强与学校的联系，尊重学校，充分调动家长关心教育，积极主动的配合学校。

是学生收到的教育内统一起来。

我们朝气蓬勃的去服务社会，用无比灿烂的笑容，去迎接辉煌美好的明天！一、教师与学生家长关系的重要性教师与家长的关系是一种重要的教育因素，这种关系在双方没有直接接触的情况下也是存在的，并且也在起作用。

双方良好的合作可以更好地开发这种教育因素的作用。

1、增进双方对学生的了解教师了解学生在学校里的情况，而学生还有更多的时间是在家里生活的。

教师不了解学生在家里的生活情况就不可能了解他在学校里的表现，尤其是问题的真正的原因，也就难于有的放矢地进行教育。

家长都关心自己的孩子的成长，但是如果不了解孩子在学校情况也会发生教育上的疏漏。

经常有这种情况，学生对家长报喜不报忧，甚至说谎、逃学，家长不了解其在校的情况，等到知道时，情况已经非常严重。

因此，只有教师和家长之间建立良好的沟通，才能使双方都对学生有比较全面和深入了解。

2、形成教育合力教师与家长默契合作，互相支持，互相补充，学校教育与家庭教育互相渗透，教育才更有效。

如果教师与家长互不理解，互不支持，互相指责，互相推诿，不仅削弱了学校教育的力量，也削弱了家庭的教育力量。

3、教师与家长关系影响学生接受学校教育的态度家长对教师和学校的态度直接影响学生受教育的态度，实践表明，家长对教师的信任程度与学生接受教师教育的程度呈正相关。

家长和教师关系不好，在孩子面前表现出对教师的不满，批评教师的态度和行为，指责教师知识上的缺陷或教学上的疏漏，都可能造成学生对教师的不信任、不尊重，甚至抵触和反抗，大大降低教育的有效性。

尊敬的各位家长：大家好！感谢各位对我班工作的大力支持，能从百忙中抽出时间来参加今天的家长会，说明大家对自己的孩子都十分关心。

是啊，哪一位家长不望子成龙？哪一位家长不望女成凤？哪一位老师不希望自己的学生有出息呢？既然家长、老师、学校都有一个共同的愿望，教育好他们，让我们携起手来，同心协力把你们的孩子，我们的学生教育好。

对学生的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成。

但说真心话，目前我们的社会教育状况堪忧。

有专家曾撰文说："五加二等于零。

"什么意思呢？即学校家庭花了五天进行正面教育，一个双休日，学生们回到社会，就什么都学会了。

比如电子游戏机，一个人在家玩，不过瘾，然后带上三四个一起玩，还有不少负面的东西。

作为学校又不能消除以上这些对教育孩子不利的事物，在我们别无他法的时候，只有学校家庭携手配合，共同创造良好的育人环境。

下面,我想就各位家长关心和困惑的问题，与大家交流沟通，希望能对各位有所帮助。

很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上，认为孩子只听老师的不听自己的。

但我不完全赞同这个看法，诚然，一个人的成长和知识积累最主要靠的是老师，但他更不能离开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、和潜移默化的作用。

家庭氛围对孩子的身心发展具有重大的作用。

经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。

为此，我们的学校教育呼唤家长更多的支持和参与。

那么面对这个年龄阶段的孩子，作为教师和家长该怎样做呢？一、要用平和的心态去看待孩子，看到孩子的“另一半”。

上学期期末考试后，一位学生家长交流孩子的学习情况。

他不断诉说孩子的种种缺点：学习不认真，没有耐心，太粗心，做题很马虎，成绩总是上不去，不肯听父母的话……总之，在他的眼里，孩子一无是处。

正在成长过程中，孩子就像一杯没有倒满的水，我们不能总看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因为孩子一两次考试成绩上不去就全盘否定孩子。

每一个人都希望得到掌声受到表扬，尤其是孩子。

事实上，我们要对有缺点的孩子多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助孩子分析落后的原因，提出应对的策略，你一定会发现“那只杯子里的水越来越多”。

只有真正看到孩子的另一半，才能从把孩子教育好的角度去真正地爱孩子，才具备同孩子的沟通的良好心理基础。