多数表决器的设计
四人表决器的设计(教案)
四人表决器的设计教学目标：1. 了解四人表决器的基本原理和功能。
2. 学习数字电路的基本组成和设计方法。
3. 培养学生的创新能力和团队合作精神。
教学准备：1. 教师准备四人表决器的原理图和实际电路图。
2. 准备相关数字电路的知识和概念。
3. 准备团队合作和项目管理的相关知识。
教学内容：第一章：四人表决器的基本原理1.1 人表决器的定义和功能1.2 数字电路的基本组成1.3 四人表决器的电路图和原理第二章：四人表决器的电路设计2.1 输入电路的设计2.2 逻辑电路的设计2.3 输出电路的设计第三章：四人表决器的仿真与验证3.1 使用仿真工具进行电路仿真3.2 验证电路的功能和性能3.3 分析仿真结果和实际电路的差异第四章：四人表决器的制作与测试4.1 制作四人表决器的电路板4.2 焊接电路板和元件4.3 对四人表决器进行实际测试第五章：团队合作与项目管理的实践5.1 团队组建和角色分配5.2 项目计划和进度管理5.3 项目报告和成果展示教学方法：1. 采用讲授法和案例分析法，讲解四人表决器的原理和设计方法。
2. 使用仿真工具进行实践操作，培养学生的实际操作能力。
3. 鼓励学生进行团队合作和项目管理，培养学生的团队协作能力。
教学评估：1. 对学生的课堂表现和作业进行评估。
2. 对学生的实际操作能力和仿真结果进行评估。
3. 对学生的团队合作和项目管理能力进行评估。
教学反思：本教案通过讲解四人表决器的原理和设计方法，培养学生的数字电路知识和创新能力。
通过团队合作和项目管理的实践，培养学生的团队协作和项目管理能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂讨论和实际操作，提高学生的学习兴趣和动力。
教师要关注学生的学习进度和困难，及时进行指导和帮助。
第六章：四人表决器的设计规范6.1 设计规范的定义和作用6.2 四人表决器的设计规范要求6.3 设计规范的制定与实施第七章：数字电路设计工具的使用7.1 常用数字电路设计工具的介绍7.2 电路图绘制软件的使用方法7.3 仿真工具的使用方法与技巧第八章：四人表决器的优化与改进8.1 优化设计的意义与方法8.2 四人表决器电路的性能分析8.3 电路优化与改进的实施步骤第九章：四人表决器的应用与拓展9.1 四人表决器在实际场景中的应用9.2 四人表决器的设计变种9.3 四人表决器的市场前景与挑战10.2 学生作品的展示与评价10.3 未来数字电路设计的趋势与展望教学方法：1. 采用案例分析和讨论的方式，让学生理解并掌握四人表决器的设计规范。
《数字电子技术项目教程》项目2 多数表决器电路设计与制作
2）用卡诺图化简逻辑函数的原则
（1）每个包围圈内相邻1方格的个数一定是2n个方格， 即只能按1、2、4、8、16个1方格的数目画包围圈。 （2）同一个1方格可以被不同的包围圈重复包围多次， 但新增的包围圈中必须有原先没有被圈过的1方格。 （3）包围圈中的相邻1方格的个数尽量多，这样可消去 的变量多。 （4）包围圈的个数尽量少，这样得到的逻辑函数的与 项少。 （5）注意卡诺图的循环邻接特性。同一行最左与最右 方格中的最小项相邻，同一列的最上与最下方格中的最 小项相邻。
2.3 技能训练 组合逻辑电路的功能测试
1.训练目的： 1）熟悉组合逻辑电路的特点； 2）能正确分析由门电路构成的组合逻辑电路 功能； 3）掌握组合逻辑电路功能测试方法。 2.实训器材： 1)直流稳压电源 1台 2）万用表 1块 3）集成芯片74LS00 2片 4）逻辑开关 2个
2.2 项目资讯
2.2.1 基本逻辑运算 逻辑代数运算规则 逻辑代数的运算优先顺序是：先算括号，再 算非运算，然后是与运算，最后是或运算。 逻辑代数运算的规则有 1）代入规则 2）反演规则 3)对偶规则
3.逻辑函数的表示方法
1）逻辑表达式 2）真值表 3）卡诺图 4）逻辑图
Y Y2 Y3 A AB B AB AB AB A B
（2)根据逻辑函数表达式列真值表。
A 0 0 1 B 0 1 0 Y 0 1 1
1
1
0
3.组合逻辑电路的设计
1）设计方法 （1）分析设计要求，列真值表。 （2）根据真值表写出逻辑表达式。 （3）化简逻辑表达式。 （4）根据逻辑表达式画出逻辑电路图。
七人表决器设计设计报告
七人表决器设计一.设计要求1. 能够完成七人表决的功能，并且直观的显示结果：决议通过显示字母P，否则显示字母E；2.能够选择显示表决双方的人数，有控制开关与显示指示灯，并且能够实时的显示反对与赞成的人数；3.能够选择是否记名，并有指示灯显示。
当选择记名时，与表决参与者相对应的指示灯亮起；4.不设置弃权的状况，超过三人同意则表示决议通过。
二.设计思路1.使用Altera的Cyclone II器件，FPGA型号为EP2C35F672C6N；开发平台为Quartus II 8.02.使用6个拨动开关用以进行表决，开关闭合时表示同意，断开时表示不同意；3.使用6个LED用以显示表决的个人结果，用以显示记名时的情况。
LED亮起表示表决人同意，否则表示不同意；4.使用一个七段数码管用以显示表决结果，通过显示P，否则显示E；另外使用两个数码管用以分别显示同意与不同意的人数；5.使用两个拨动开关控制是否记名，是否显示表决的人数结果；6.其他电路按需要搭建。
三.硬件系统组成框图注释：set：选择是否记名set1：选择是否显示投票人数及比例xin[0:6]:表决输入，分别是七个拨动开关sel：输出指示是否记名投票sel1：输出指示是否显示投票人数及比例xout[0:6]:译码用数码管输出表决是否通过xout0[0:6]:译码用数码管输出同意的人数（set1=1）xout1[0:6]:译码用数码管输出不同意同意的人数（set1=1）xout2[0:6]:译码用七个LED输出记名结果设计HDL源程序library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity biao isport (set, set1: in std_logic ; ----控制按键xin: in std_logic_vector ( 6 downto 0 ); ----按键输入表决sel,sel2: out std_logic; -------控制指示灯xout,xout0,xout1,xout2 : out std_logic_vector ( 6 downto 0 )); ----xout显示结果，xout0显示否决的人数，xout1赞成的人数，xout2 LED输出end entity ;architecture bev of biao isbeginprocess ( xin ,set,set1)variable j: integer :=0;beginj:=0;for i in 0 to 6 loop ------统计同意的个数if xin(i)='1' thenj:=j+1;end if;end loop;if (set='1') then -------是否记名投票sel<='1';xout2<=xin; -------记名投票elsesel<='0';xout2<="0000000";end if;if j>3 then ------判决是否表决通过并输出结果xout<="0001100"; ----数码管显示Pelse xout<="0000110"; -----数码管显示Eend if;if set1='1' then ------是否显示表决比例sel2<='1'; ------显示指示灯亮并且译码输出同意与不同意的数目case j is ------显示赞成的人数when 0 =>xout1<="1000000";when 1 =>xout1<="1111001";when 2 =>xout1<="0100100";when 3 =>xout1<="0110000";when 4 =>xout1<="0011001";when 5 =>xout1<="0010010";when 6 =>xout1<="0000010";when 7 =>xout1<="1111000";when others =>xout1<="XXXXXXX";end case;case j is ------显示不赞成的人数when 7 =>xout0<="1000000";when 6 =>xout0<="1111001";when 5 =>xout0<="0100100";when 4 =>xout0<="0110000";when 3 =>xout0<="0011001";when 2 =>xout0<="0010010";when 1 =>xout0<="0000010";when 0 =>xout0<="1111000";when others =>xout0<="XXXXXXX";end case;else ------不显示表决比例sel2<='0';xout0<="1111111"; ----不显示数字xout1<="1111111";end if;end process;end architecture bev;四.DE2平台仿真1.在Quartus中打开已经建好的工程文件；2.按要求选择设备并且分配管脚，重新编译，连接实验板的电源线与下载线，下载程序文件3.分别拨动开关sw0到sw6，看是否能够满足基本要求；在分别拨动sw16，sw17，看是否能够按要求显示表决人数结果与对应的LED灯是否正常亮与灭。
4人表决器课程设计
4 人表决器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解4人表决器的原理和功能，掌握其电路组成及工作流程。
2. 学生能运用所学知识，设计并搭建简单的4人表决器电路。
3. 学生了解数字电路基础知识，掌握基本的逻辑门及其功能。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，分析并解决4人表决器电路中可能出现的问题。
2. 学生能够熟练使用实验器材，进行电路搭建和调试。
3. 学生能通过小组合作，提高沟通协调能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生兴趣，培养探索精神和创新意识。
2. 学生认识到团队合作的重要性，树立团队协作的价值观。
3. 学生在实践过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，旨在让学生通过动手实践，掌握4人表决器的基本原理和搭建方法。
学生特点：五年级学生具备一定的逻辑思维能力和动手能力，对新鲜事物充满好奇心，但需引导激发学习兴趣。
教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，引导他们主动探究、合作学习，培养实际操作能力和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
1. 数字电路基础知识：逻辑门的概念、种类及功能，重点讲解与门、或门和非门的工作原理。
2. 4人表决器原理：介绍4人表决器的功能，分析其电路原理，探讨如何实现多数人意见的表决结果。
3. 实践操作：指导学生使用面包板、逻辑门集成电路、开关、LED灯等实验器材，搭建4人表决器电路。
4. 教学案例：结合教材相关章节，分析实际生活中的表决器应用，如电梯控制系统、交通信号灯等。
5. 故障排查与调试：教授学生如何分析并解决电路搭建过程中可能出现的故障，提高动手解决问题的能力。
6. 小组合作：组织学生进行小组讨论和实践，培养团队合作精神，提高沟通协调能力。
教学内容安排和进度：第一课时：数字电路基础知识，介绍逻辑门及其功能。
第二课时：4人表决器原理，分析电路工作原理。
第三课时：实践操作，指导学生搭建4人表决器电路。
五人多数表决器VHDL
五人多数表决器的VHDL设计1 设计要求（1）五人多数表决逻辑：多数通过；（2 ）在主持人控制下，10秒内表决有效；（3）设主持人控制键，复位键：控制键：启动表决；复位键：系统复位。
2 设计说明在脉冲作用下，使用减法计数器，在初值为10秒的时候，主持人按控制键启动表决后，开始计时。
每来一个脉冲计数器就减少1。
一直这样下去，直到计数器变为0。
计数器为0时投票无效。
最后统计投票人数通过同意人数决定表决结果，当投票人不小于3人时，投票通过。
在主持人按下复位键时，计数回到10，重新进行减法计数器。
直到为0。
3 设计结果3.1 电路原理图图1 原理图3.2 信号表voter：一维数组voter用来表示五位表决者；pass：表决最终是否通过（‘1’为“通过”，‘0’为“未通过”）；total：表决通过的人数；count：用来显示倒计时；reset：主持人复位键，用来系统复位；start：主持人控制键，用来启动表决；clk：系统时钟;图2 信号图3.3 仿真结果当处于复位状态时，外界的输入对结果没有影响。
故时间仍为10秒，输出统计人数为0。
仿真波形如图3所示。
图3 复位时的模拟结果在非复位状态下，主持人按下开始键。
表决开始。
在没有人投票的情况下。
时间变为0。
表决结束。
仿真波形如图4所示。
图4 无人赞成时的模拟结果在非复位状态下，主持人按下开始键。
表决开始。
当超出表决时间时才进行表决，此表决无效。
仿真波形如图5所示。
图5 规定时间外的模拟结果在非复位状态下，主持人按下开始键。
表决开始。
在规定时间内只有两人赞同，仿真波形如图6所示。
图6 两人赞成时的结果在非复位状态下，主持人按下开始键。
表决开始。
在规定时间内只有三人赞同，仿真波形如图7所示。
图7 三人赞成时的结果在非复位状态下，主持人按下开始键。
表决开始。
在规定时间内只有四人赞同，仿真波形如图8所示。
图7 四人赞成时的结果该实验是一个具有计时功能的五人表决器，时间限制为10秒，主持人控制复位，开始。
4人表决器课程设计
4人表决器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解4人表决器的原理与功能，掌握其电路组成和逻辑设计。
2. 学生能运用所学知识，分析并解释4人表决器在实际应用中的工作过程。
3. 学生了解数字电路基础知识，掌握基本的逻辑门电路及其应用。
技能目标：1. 学生能够独立完成4人表决器的电路搭建，进行实际操作。
2. 学生能够运用所学知识解决简单的数字电路问题，具备一定的故障排查能力。
3. 学生能够通过团队合作，共同完成项目任务，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术的兴趣，增强学习动力，树立科技创新意识。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细心和严谨的科学态度。
3. 学生通过团队合作，学会互相尊重、关心他人，培养团队精神和社会责任感。
课程性质：本课程属于电子技术实践课程，以项目为导向，注重培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
学生特点：学生为初中生，具备一定的物理知识和动手能力，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：教师需引导学生自主学习，鼓励学生提问、思考、实践，关注学生的学习过程和情感态度，提高学生的综合素养。
通过课程目标的分解与实现，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得全面发展。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，主要包括以下方面：1. 数字电路基础知识：逻辑门电路原理、逻辑函数及其表达方法、基本逻辑门电路（与门、或门、非门等）的应用。
2. 4人表决器原理与设计：- 4人表决器的功能与作用- 4人表决器的电路组成- 逻辑表达式推导及简化- 4人表决器电路图的绘制3. 实践操作：- 4人表决器电路搭建与调试- 故障排查与问题解决- 团队合作与沟通协调教学大纲安排如下：第一课时：数字电路基础知识复习，介绍4人表决器原理及功能。
第二课时：推导4人表决器的逻辑表达式，学习电路图的绘制。
第三课时：分组讨论，制定电路搭建方案。
第四课时：实践操作，搭建4人表决器电路，进行调试。
都数表决器课程设计
都数表决器课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握多数表决器的原理、使用方法和实际应用场景。
通过本课程的学习，学生将能够理解多数表决器的工作原理，熟练操作多数表决器进行投票和决策，并能够分析多数表决器在实际应用中的优势和局限。
具体来说，知识目标包括：1.了解多数表决器的定义和原理。
2.掌握多数表决器的操作方法和步骤。
3.了解多数表决器在实际应用中的案例和应用场景。
技能目标包括：1.能够操作多数表决器进行投票和决策。
2.能够分析多数表决器的结果并进行解释。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的团队合作意识和参与决策的能力。
2.培养学生对决策的尊重和理解。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括多数表决器的原理、操作方法和实际应用。
具体的教学大纲如下：1.多数表决器的定义和原理：介绍多数表决器的概念、工作原理和决策规则。
2.多数表决器的操作方法：讲解如何操作多数表决器进行投票和决策，包括操作步骤和注意事项。
3.多数表决器的实际应用：分析多数表决器在实际应用中的案例，包括学校选举、企业决策等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法和案例分析法。
1.讲授法：通过讲解多数表决器的原理、操作方法和实际应用，帮助学生建立知识和理解。
2.讨论法：学生进行小组讨论，让学生分享对多数表决器的理解和观点，培养学生的团队合作意识和参与决策的能力。
3.案例分析法：分析实际应用中的案例，让学生通过具体的情境理解和运用多数表决器的知识和技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用合适的教材，包括课本和相关辅助材料，为学生提供系统的学习资源。
2.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，通过图文并茂的方式展示多数表决器的原理和实际应用。
3.实验设备：准备多数表决器设备，让学生能够亲身体验和操作多数表决器进行投票和决策。
项目2 多数表决器电路设计与制作课件
2.1 2.2 逻辑代数的公式
逻辑函数的表示及化简 组合逻辑电路的分析与设计方法
1
2.1 项目描述
本项目是以组合逻辑电路的设计方法，用基本门电路的 组合来完成具有多数表决功能的电路。
项目要求 用基本集成门电路设计制作三人表决器，3人中至少有2
人同意，提案通过，否则提案不通过。 当表决某项提案时，同意则按下对应的开关，不同意则
AB AC 用摩根定律
AC AB
用摩根定律 26
（2）逻辑函数式化简的意义与标准
化
使逻辑式最简，以便设计出最简的逻辑电路，
简 意
从而节省元器件、优化生产工艺、降低成本和提
义 高系统可靠性。
不同形式逻辑式有不同的最简式，一般先求取 最简与或式，然后通过变换得到所需最简式。
27
最简与或式标准
不按。表决结果用LED灯显示，如果灯亮，则提案通过， 不通过LED灯不亮。
2
2.2 项目资讯
2.2.1 逻辑代数基本公式
➢ 逻辑变量的取值只有0和1。 ➢任何两个逻辑函数，对应相同的输入组合能得到相同的 输出结果，即逻辑功能相同，这时认为这两个逻辑函数是 相等的。 ➢ 逻辑真值表具有唯一性，所以，两个相等的逻辑函数 必然具有相同的真值表。
最小项
m0 m1 m2 m3 m4 m5 m6 m7
m2＝ABC m3 ABC
m6 ABC
Y m2 m3 m6 m(2,3,6)
A BC ABC ABC
34
2.2.2 公式化简法
运用逻辑代数的基本定律和
公式对逻辑式进行化简。
并项法 运用 A A 1 ，
将两项合并为一项，并消去一个变量。
互补率 A+A=1
三输入多数表决器版图设计
集成电路版图设计课程设计报告课题名称：三输入多数表决器姓名： XXXX 学号： 21111111 班级：电子科学与技术班1.概述集成电路是一种微型电子器件或部件。
它是采用一定的工艺，把一个电路中所需的晶体管等有源器件和电阻、电容等无源器件及布线互连在一起，制作在一小块半导体晶片上，封装在一个管壳内，执行特定电路或系统功能的微型结构；这样，整个电路的体积大大缩小，且引出线和接点的数目也可控制、大为减少，从而使电子元件向着微小型化、低功耗和高可靠性方面迈进一大步。
目前，集成电路经历了小规模集成、中规模集成、大规模集成和超大规模集成。
单个芯片上已经可以制作包含臣大数量晶体管的、完整的数字系统。
在整个集成电路设计过程中，版图设计是其中重要的一环。
它是把每个原件的电路表示转换成集合表示，同时，元件间连接的线也被转换成几何连线图形。
对于复杂的版图设计，一般把版图设计划分成若干个子版图进行设计，对每个子版图进行合理的规划和布图，子版图之间进行优化连线、合理布局，使其大小和功能都符合要求。
版图设计有特定的规则，这些规则是集成电路制造厂家根据自己的工艺特点而制定的。
不同的工艺，有不同的设计规则。
设计者只有得到了厂家提供的规则以后，才能开始设计。
在版图设计过程中，要进行定期的检查，避免错误的积累而导致难以修改。
2.设计要求1) .设计一个三输入的多数表决器的版图。
2)．分析三输入多数表决器的功能及逻辑关系。
3)．用与非门的形式构建该表决器的电路图。
4)．利用EDA工具PDT画出其相应版图。
5)．利用几何设计规则文件进行在线DRC验证并修改版图。
3.电路分析根据三输入多数表决器的功能要求设计如果同意则输入1不同意输入0三输入表决器功能为有两个或者两个以上人同意则，则输出1，否者输出0,其真值表如下：化简真值表得逻辑表达式表示并化简为：Out=A BC + A B C + AB C +ABC=AB+BC+AC= AB BC AC这样可以用到三个两输入与非门和一个四输入与非门，达到逻辑功能和晶体管数量最小化的效果，节约了版图资源，减小了复杂程度。
实验：三人多数表决电路设计(非电)
安全注意事项
01
02
03
04
确保电源适配器接地良好，避 免触电危险。
在使用万用表和示波器时，应 遵循操作规程，避免损坏仪器
或造成人身伤害。
在连接电路时，应确保所有连 接点牢固可靠，避免发生短路
或断路。
在实验过程中，应保持实验室 整洁，避免灰尘或其他杂物进 入电路中，影响实验结果。
03
实验步骤与操作
05
实验结论与建议
实验结论
01 02
成功实现三人多数表决电路
通过实验验证，我们成功地设计并实现了一个能够根据三个输入信号中 的多数进行表决的电路。该电路能够准确地判断三个输入信号中，哪个 是多数信号，并将该信号作为输出。
验证了电路的可靠性和稳定性
在多次实验中，该电路均能准确地完成表决任务，未出现任何故障或误 差。这表明该电路具有较高的可靠性和稳定性。
步骤一：电路设计
确定输入与输出
首先，我们需要明确实验的输入 和输出。在这个实验中，输入是 三个开关的状态（开或关），输
出是一个灯泡的亮或灭。
设计逻辑门
为了实现多数表决功能，我们需要 使用逻辑门。可以选择使用AND 和OR逻辑门来实现这个功能。
连接逻辑门
将逻辑门按照设计的逻辑关系连接 起来，以实现多数表决的功能。
数表决电路的功能。
利用逻辑门电路的输入和输出特 性，根据实际需求进行电路设计。
通过调整逻辑门电路的参数，优 化电路的性能指标，如响应速度、
稳定性等。
02
实验材料与设备
材料清单
• 3个开关
• 3个LED灯 • 3个电阻 • 3个二极管 • 1个蜂鸣器 • 1块面包板 • 导线若干
设备清单
数字电子技术项目一多路表决器的设计与制作
5. 逻辑代数的三大规则是代入规 则、反演规则和对偶规则。代入规则可 扩大基本公式的使用范围；反演规则的 时求反函数比较方便；对偶规则有利于 求对偶函数。
项目总结：
6. 输出变量与输入变量之间的逻 辑关系可以用逻辑函数表达式，真值表、 卡诺图、逻辑图等表示。逻辑函数简单， 设计的电路就会简单，工作可靠性就会 更好，在数字电路设计过程中，要掌握 逻辑函数形式的变换方法，才能合理使 用逻辑门电路功能。
变量→原变量，可得其反函数，这个规
则叫做反演规则。
知识拓展：
3. 对偶规则
对任何一个逻辑表达式Y作对偶变
换，将“﹒”→“﹢”， “﹢”→“﹒”， “0” → “1”，
“1” →“0”，就可得到Y的对偶式Yˊ。
运用对偶规则时，同样应注意运算的优 先顺序，必要时可加或减括号。
知识拓展：
二、电路连接注意事项 1．TTL与CMOS电路 2．多余输入端的处理
逻辑门电路功能的测试
任务导入：
集成门电路种类较多，功能较强。 数字电路逻辑功能是基于门电路实现的， 怎样使用集成门电路呢。
任务分析：
在数字电路中有与、或、非三种基 本逻辑运算关系，逻辑运算是一种函数 关系，它可以用语句描述，亦可用逻辑 表达式描述，还可用表格或图形来描述。
基础知识：
三种基本逻辑 运算
谢谢观看
（一）、测试二极管构成的门电路 功能
（二）、测试集成门电路的逻辑功 能。
任务实施：
集成与非门74LS00功能测试 ①查看集成门电路74LS00的引脚
排列顺序，注意各引脚功能说明。 ②逻辑电平开关作为输入信号，如
图1-16所示，高电平相当于1，低电平 相当于0。
③拨动逻辑开关，输入不同的信号， 观察指示灯的亮与否，从而判断输出是 高电平还是低电平。如表1-19所示。
项目2三人多数表决电路设计
*
二、三人表决电路设计
要求：设计一个三人表决电路，结果按“少数服从多数”的原则决定。
方法：
2
：只用74LS00 ，74LS10实现。
（SSI设计）
：用74LS138和74LS10实现。
（MSI 设计）
：用74LS151实现。
（MSI 设计）
8
*
列出真值表如右表所示。
输入
输出
A
B
C
Y
0
0
0
0
0
0
01
00
1
0
AB
C
L
1
1
1
1
④画出逻辑图 。
图 三人多数表决器逻辑图
⑤选择芯片并连接。 TTL: 2输入与门：74LS00 3输入与非门：74LS20
方法二（用译码器138和与非门设计）：
74138
引脚图
74138
方法三：（用8选1数据选择器74LS151实现设计）
1
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
分析：
①设A、B、 C ：三人的意见。
同意为逻辑“1”；不同意为逻辑“0”
五人多数表决器
广西大学行健文理学院 FPGA课程设计题目：五人多数表决器学部：电气信息学部专业：电子科学与技术班级：2012级1班学号：**********学生姓名：***指导老师：***二〇一五年一月摘要在电子设计与制造技术的发展中，核心就是电子设计自动化（EDA，Electronic Design Automation）技术。
EDA技术就是以计算机为工具，设计者在EDA软件平台上，用硬件描述语言VHDL完成设计文件，然后由计算机自动地完成逻辑编译、化简、分割、综合、优化、布局、布线和仿真，直至对特定目标芯片的适配编译、逻辑映射和编程下载等工作。
EDA技术的出现，极大地提高了电路设计的效率和可操作性，减轻了设计者的劳动强度。
本次设计实验就是基于EDA技术和EP1C6Q240C8芯片(FPGA)，及其外围电路，实现了五人多数表决器的设计。
设计模块主要包括：控制单元、计数单元、显示单元。
从而实现了用人数多于或等于3来判决是否通过，从而达到设计要求。
关键词：EDA、VHDL、显示单元、控制单元目录设计要求 (1)前言 (1)1方案论证 (1)1.1方案一 (1)1.2方案二 (2)1.3方案对比与选择 (3)2基本功能模块设计与说明 (3)2.1十秒倒计时模块说明 (3)2.2数码管机二极管显示模块说明 (3)2.3电路原理图 (4)3 软件设计 (4)4 管脚说明 (5)5仿真现象 (6)6实验结论 (9)7实验总结 (10)致谢 (11)参考文献 (12)附录 (13)五人多数表决器设计要求1五人多数表决逻辑：多数通过；2 在主持人控制下，10秒内表决有效；3采用数码管显示表决10秒倒计时；4表决结束后用发光二极管及数码管显示表决结果，数码管显示结果形式：通过，不通过；5 设主持人控制键，复位键：控制键：启动表决；复位键：系统复位。
前言本课程设计是一个基于EDA技术的五人多数表决器，通过时间的限制，主持人的控制，共同决定通过与不通过。
5人多数表决电路设计论文
5人多数表决电路设计一、设计思想通过上学期学习的《数字电子技术基础简明教程》的学习，逐步认识了解74系列芯片的用法。
本设计实验通过对逻辑门电路的进一步巩固与发展，根据老师上课的要求和指导，以及我们实验课上对Multisim软件的初步使用，设计了一个简单的5人多数表决电路。
本门EDA课是属于实践性教学，这不仅能加深学生对所学《数字电子技术》理论知识的理解，同时也能提高我们的综合素质，培养我们的创新精神、实践能力和创新能力。
同时，我们这次的也是设计性实验，所谓设计性实验就是指给定实验目的、要求和实验条件，由我们学生自行设计实验方案、选择相关芯片或器件实现的实验。
设计性实验能激发学生学习的主动性和创新意识，培养学生独立思考、综合运用知识、分析和解决复杂问题的能力。
本次使用Multisim软件设计实验，一是能提高我们的学习的主动性：在给定的实验题目和技术指标下，我们在老师的指导下自己设计实验方案，自行选择实验器材，制定实验操作步骤和流程，此次试验是我们运用自己对数字电路中逻辑门电路的知识进行分析和探索。
在整个实验过程中，我们都处于主动学习的状态，学习目的明确，独立思维。
二是能提高我们对实验内容的探索性，设计性实验方案的设计与实现过程本身就是一个不断探索的过程，而对实验过程中遇到问题的分析与解决则更离不开探索。
探索性恢复了实验在人们认识自然、探索科学过程中的本来面目，让实验教学真正成为我们学习知识、培养能力的基本方法和有效途径。
三是提高我们方法的多样性。
设计性实验虽然实验目的明确，但实验方案可以灵活选择。
我们往往可以通过不同的途径和方法达到实验目的，从根本上改变了千人一面的传统验证实验教学模式，有利于创新人才的培养，体现以学生为本的教学思想。
EDA课程对我们电子专业有很重要的作用，所以我们必须认真的完成本次的5人表决电路设计。
通过自己对电路的探索和设计，选择自己需要的芯片来完成。
二、实验条件的要求：鉴于设计性实验的探索性以及设计和实现方法的多样性，老师给我们提出的一些特殊的要求：a) 学时要求。
九人多数表决器数电课程设计报告
九人多数表决器数电课程设计报告摘要随着社会的飞速发展，科学技术的应用已经渗入到社会的各个领域。
目前，各领域的激烈竞争迫使人们不得不对办事效率格外重视，同时，这也是方便、高效的社会发展趋势之必需。
会议表决方面亦是如此。
表决器所具有的功能使它成为这方面当之无愧的选择。
本设计正是关于多数表决器的设计，用于各种场合的投票选举。
设计目的:1、进一步掌握组合逻辑电路和时序逻辑电路的分析设计方法，巩固课堂上学到的知识;2、学习对原有电路进行改进的方法，使电路在设计上逻辑更合理，更人性化;3、堂握一些常见的数字电路芯片的使用方法:4、通过对电路进行改进的实践，培养创新意识。
主要内容如下:1、用于十人以下会议表决，半数人以上同意通过;2、考虑弃权情况，有四人以上弃权推迟会议再议;3、根据表决情况显示“否决、通过、再议”字样;4、显示方式自己设计。
主要方法:将各种元器件通过逻辑门按电路图有效连接起来，投票信号由脉冲显示，通过线路输入到计数器中进行累加计算，将经过计算后的结果传送到数值比较器中，根据与比较器中事先设置的数值进行比较，最后输出投票结果。
取得结果:同意人数大于4即过半，绿灯亮，会议通过:反对人数大于4即过半，红灯炸亮，会议被否决;弃权人数过半，黄灯亮，推迟再议。
七段显示译码器分别将“同意”、“反对”、“弃权”的人数显示出来。
1概述1.1本人所做工作在刚开始的设计时，我有些松懈，因为刚看到题目，觉得特别简单，认真看了要求过后发现做起来有些困难，在组长的安排下一些组员分别去不同的地方查阅资料，同时留下一部分组员仔细阅读题目及要求，并仔细杏找书本上最为相近的知识，联系所学内容，尽力做到全面出击，为下一步的设计铺平道路，使工作可以有效、高速地展开。
最后我们整体讨论出三种实施方案，并把这三种方案告诉了××老师，最后在××老师的指导下，我们最终确立了现在的方案，我被安排解决输出部分的电路，考虑到这个题目的实际情况，票数需要显示出来，我用了七段数码显示器来实现，最后代表“通过”“否决”“再议”的三种情况，我分别用了三个不同颜色的发光二极管来表示。
数电课程设计---八人表决器
八人表决器一、设计任务八人表决器二、设计要求设计一个8人表决器，表决输入采用自恢复按键（即点动后能够自动复位的那种）表决结果用数码管显示：几人同意，几人反对，几人弃权。
三、设计内容1.设计思想本次设计的八人表决器，是一种代表投票或举手表决的表决装置。
表决时，投票人只要拨动各自表决器上“赞成”“反对”“弃权”的按钮，表决结果栏上即显示出表决结果。
2.设计说明在八人表决器中8个人操作三段拨码开关来表示自己的意愿，如果对某决议同意，每人拨动拨码开关的第一个滑键，不同意就拨动第二个滑键，弃权就拨动第三个滑键。
表决结果通过数码管显示几人同意，几人反对，几人弃权。
3.系统方案与电路结构框图表3.3.1（注：表中“+”表示同意，“-”表示反对，“*”表示弃权。
）表格3.3.1中A0~A7分别代表八人的投票选择，为表决器的输入项，且顺序不定。
X，Y，Z则代表计数的结果，以十进制数表示，为表决器的输出项。
X，Y，Z所指的意义分别为"同意","反对","弃权"。
考虑到八人表决38 种情况，因此在表3.3.1中没有罗列全部情况。
器共有1296按照以上表格的统计，进行如下的电路结构框图设计。
图3.3.1图3.3.1为八人表决器整体逻辑电路结构框图。
首先表决者通过自己的抉择对开关进行操作，从而得到一系列高低电平信号，然后将信号送入到投票数的统计电路，通过该电路的计算，将计算结果送入到表决结果显示电路。
最后人们可以从表决结果显示电路的数码管上直观地看到表决后的结果。
4. 各部分电路原理图的设计4.1选择开关电路由于要表示同意、反对和弃权三种状态，所以电路上选择三段拨码开关作为输入按钮。
三段拨码开关的一端全部连接高电平，另一端按照同意、反对和弃权分别将信号送入到投票数的统计电路中。
向AL1~PA3共24个输入端输入同意，反对的信号和弃权的信号。
具体电路连接见下图：图4.2.1（注：图中“AL ”代表同意，“AG ”代表反对，“PS ”代表弃权。
项目2三人多数表决电路设计
1
一、设计思路
1．使用中、小规模集成电路来设计组合电路是最常 见的逻辑电路设计方法。设计组合电路的一般步骤如图所 示。
2
2．组合逻辑电路的设计
步骤：①根据对逻辑功能要求，列真值表
②由真值表写出逻辑表达式 ③根据要求化简和变换逻辑函数表达式 ④根据要求画出逻辑图 ⑤芯片选择，接成实物 ⑥分析并比较设计的优劣 设计目标：电路简单，所用器件最少,可靠性好等
YAB C A BCAC B AB A C BC A BCAC B ABC
Y 3Y 5Y 6Y7
引脚图
A0 A1 A2
S3 S2 S1 Y7
GND
1 2 3
4 74138
5 6 7 8
16 V CC 15 Y 0
14 Y 1
13 Y 2
12 11 10
Y3 Y4
9 Y5
Y6
Y
&
Y7Y6Y5Y4Y3Y2Y1Y0
74138
A2 A1A0
S 3 S 2 S1
ABC '0''0''1'
8
方法三：（用8选1数据选择器74LS151实现设计）
YA B B C AC
1 .Y A C A B A B B A C B C C m 6 m 7 m 3 m 5
.
3
二、三人表决电路设计
要求：设计一个三人表决电路，结果按“少数 服从多数”的原则决定。
方法：
（1） ：只用74LS00 ，74LS10实现。
（SSI设计）
（2） ：用74LS138和74LS10实现。
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数字逻辑课程实验报告
实验名称多路表决器的设计
实验人姓名颜建学
学号410109070321
班级4101090703
同组人姓名
实验时间2012/4/13
成绩
石家庄经济学院信工学院
一、实验内容
打开试验箱，连接上电源。
将芯片74LS00和74LS20插好在实验板上。
按如图一所示电路图。
利用74LS00芯片将三个输入两两相与非，形成三个输出。
再将三个输出连到74LS20芯片上。
由于74LS20芯片为四个输入一个输出。
没有的那个输入连在正极上。
（注意芯片是否连接了电源）。
然后按表决器真值表测试电路功能是否正确完整。
二、实验器件
．74LS00芯片1片
.74LS20芯片1片
三、实验原理
1.系统输入输出确定
2.表决器真值表如下：
A B C F
0 0 0 0
0 0 1 0
0 1 0 0
0 1 1 1
1 0 0 0
1 0 1 1
1 1 0 1
1 1 1 1
3.逻辑函数表达式
F=AB+AC+BC
4.电路图如图一
（图一）
四、测试及分析
74LS00逻辑电路图和真值表如图二：
图表 2
74LS20逻辑电路图和真值表如图三：
图表 3
根据表决器真值表测试电路（高电平有效），当高电平输入大于或等于两个时，指示灯亮。
反之，指示灯不亮。
所以说通过对实验结果进行的分析，其与理论结果一致。
五、总结
通过已知的逻辑电路图确定了所需的芯片。
然后按照芯片功能，将输入依次连接进线路内。
唯一困难的是不知道缺少的那个输入怎么办。
在请教老师和分析电路逻辑之后，接上了正极（相当于高电平），对电路逻辑功能没有影响。
在以后的实验中，要加强团队的合作，勤思多问，这样有利于更好地发现问题，解决问题。