3、简单的小数加、减法
小数的加法减法教案8篇
小数的加法减法教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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简单小数加减法教学设计(推荐8篇)
简单小数加减法教学设计（推荐8篇）简单小数加减法教学设计第1篇教学目标：使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。
培养学生比较、归纳等思维能力。
教学过程：—、揭示课题这一单元，我们学习了小数加、减法的汁算。
这节课我们复习小数加、减法的计算。
通过复习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算能力。
二、复习小数加、减法的计算。
I．做复习第1题第(1)题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这三道题计算时都有什么共同的地方?小数加法要怎样算?小数加法计算的关键是什么?2．做复习第1题第(2)题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这二道题计算时都有什么共同的地方?小数减法要怎样算?小数减法计算的关键是什么，3、整理计算方法。
提问：你们认为小数加、减法有什么共同的地方，小数加、减法要怎样汁算?关键都是什么?三、加、减法综合练习。
1、口算。
小黑板出示复习第2题，让学生口算，老师板书得数，并结合得数末尾去0、整数部分的O要写的题让学生说说计算时要注意的问题。
2．做复习第3题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，检查计算过程和验算方法。
3．做复习第5题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，重点检查第二小题列竖式后怎样算比较简便。
4．做复习第6题。
指名学生说—说题意。
让学生解答在练习本上。
学生口答算式和得数．老师板书。
提问：做这道题时是怎样想的?四、课堂小结这节课复习厂什么内容?你在复习中有哪些收获?五、课堂作业简单小数加减法教学设计第2篇教学目标：（一）能结合具体情境分析解决问题，能进一步体会小数进位加法、退位减法的意义；（二）理解小数加减法的计算原理，总结出小数进位加法、退位减法的计算方法；（三）培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
教学重点和难点：（一）理解小数加减法的算理，掌握其计算法则是教学重点；（二）位数不同的小数加减法计算是学习的难点。
人教版数学三年级下册《简单的小数加、减法》课件
探究计算方法 方法一：将小数转化成整数
0.8 + 0.6 = 1.4 （元）
0.8元
+
0.6元
=
(1.4)元
（ 8 ）角 + （ 6 ）角
= （14）角
1元4角
探究计算方法 方法二：列竖式计算
0.8 + 0.6 = 1.4 （元）
元角
0.8
+ 0.6 1 14
1 小数点对齐，也就是相同数位对齐。 2 从末位加起，末位相加满十向前一位进（ 1 ）。 3 在结果中点上小数点，要与加数中的小数点对齐。
2.李明带了20元去买玩具。买了一个玩具熊和一架 飞机，还剩多少元？
8.4元
9.7元
8.4 + 9.7 = 18.1（元） 20 - 18.1 = 1.9（元）
答：还剩1.9元。
3.小丽从儿童乐园上车，要到光明街站下车。如果 每两站间相距为1千米，小丽要付车费多少钱？
13-1=12（段） 12×1=12（千米） 12-10=2（千米）
7 小数的初步认识
第3课时 简单的小数加、减法
【学习目标】
1.理解小数加、减法的算理。 2.初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算。
【学习重点】
掌握一位小数加、减法的计算方法。
【学习难点】
理解一位小数加、减的算理。
创设情境 引入新课
引入
1.笔算下面各式，并说一说整数加法的计算方法。
166 + 52 = 218
整数加、减法
小数加、减法
①相同数位对齐。
相同点 ②加法满十向前一位进1，减法不够减从前一位退1当10。
③都按从低位到高位的顺序进行计算。
《简单的小数加减法》说课稿3篇
《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
小数加减的运算方法总结
小数加减法的运算方法
小数加法运算步骤：①小数点对齐（数位对齐）
②从最低位开始计算，满十进一。
小数减法运算步骤：①小数点对齐（数位对齐）
②从最低位开始计算，不够减就向高位借一当十。
加减法最需要注意的是进位（满十进一），借位（借一当十）。
加减法的简便运算（凑整）
运算原理：①加法交换律：a+b=b+a
②加法结合律：a+b+c=a+（b+c）
③减法的性质：a-b-c=a-（b+c）
综合原理：①带符号搬家：在同级运算中，数字必须带着它前面的符号一起搬家。
例如：12+6-2+4，把“-2”搬到12 后面就是12-2+6+4。
（同级运算：加减法运算是一级运算，是同级。
乘除法是二级运算，是同级。
）
②去、添括号法则：在同级运算中，去、添括号时，要看括号前面
的符号。
如果括号前面的符号是“＋”或“×”，那么括号里面的符号就不变；如果
括号前面的符号是“－”或“÷”，那么括号里面的符号就要变。
简单记法：＋×（不变）；－÷（变变）。
例如：=a+b-c =a+b+c
=a+（b-c）=a+（b+c）
添括号时，括号前面是＋，括号里面的符号不变；去括号时也是一样。
=a-b-c =a-b+c
=a-（b+c）=a-（b-c）
添括号时，括号前面是－，括号里面的符号就要变，去括号时也是一样。
简单的小数加、减法教案
简单的小数加、减法教案简单的小数加、减法教案1教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案_教学设计
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案_教学设计苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。
2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算是从哪算？③计算时要注意什么？2、指名计算48+9= 25-17=教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②那位相加满十要向前一位进1，那一位不够建要向前一位退1再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。
二、探究新知1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元？？）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）0.8+0.6= 0.8-0.6=这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
第七单元 第2课时 简单的小数加、减法(一等奖创新教学设计)三年级数学下册 人教版
第七单元第2课时简单的小数加、减法（一等奖创新教学设计）三年级数学下册人教版第七单元第2课时简单的小数加、减法教学设计学校授课班级授课教师学习目标初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算。
用多种方法计算小数加、减法,进而解决相关的实际问题。
3.结合具体情境，培养分析、概括、发现、解决问题的能力。
重点掌握一位小数加、减法的计算方法。
难点理解一位小数加、减法的算理。
学情分析本单元教学应把握以下两点:一是本单元是“小数的初步认识”，不要把小数作为一个抽象的“数”来研究，不要出现数位、计数单位等概念，应结合具体的“量”和面积、数轴等直观模型来认识;二是小数的大小比较和小数加、减法，仅限于一位小数。
可让学生谈谈比较小数大小的体会。
此时，不强求提炼归纳方法，只要能结合具体情境说出是怎样比较的即可。
教学辅助教学课件（若有教具等教师自行增加）教学流程情境导入1.提示：整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的？2.预设：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进1；减法中，哪一位不够减要从前一位退1。
3.提示：:昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，认识了小数加。
今天我们继续学习相关的知识，看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。
课件出示第96页情境图和例4的问题。
师:先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题，监控，引导学生梳理出题目的已知信息和问题。
【设计意图：】借助复习整数的加减法，迁移到小数的加减，为今天的教学做铺垫。
学习任务一：探究小数加、减法的计算方法【设计意图：】呈现文具商店的情境，标出8种文具价格，提出购买文具的问题，教学一位小数的加、减法。
以学生熟悉的元、角、分为基础，帮助学生理解算理与算法。
体现解决问题方法的多样化，两名女生解决问题的思路一致，都是将商品价格转化为角，再进行计算;男生提出了用竖式计算的思路。
第一种方法，是应用学生已有的知识解决了问题;第二种方法对学生来说是新知，接下来重点教学列竖式计算一位小数的加、减法。
《简单的小数加减法》
简单的小数加、减
用竖式计算：
32+54=
68-27=
48+9=
25-17=
1、相同数位对齐，从个位起相加减。
2、哪位相加满十要向前一位进1，哪位 不够减，要从前一位退1再减。
3
（1） 一个
和 ，一共多少钱？
0.8 元
0.6 元
买1个 和1支 ，一共多少钱？
预设①： 0.8元＝8角 0.6元＝6角 8角＋6角＝1元4角＝1.4元
4.5 +2 . 3
6 ·8
6.5+0.8 =2.2
1.4 +0 . 8
2 ·2
6.2+3.9 =10.1
6.2 +3 . 9 10 ·1
买1个 比1支 贵多少钱？
预设①： 0.8元＝8角 0.6元＝6角 8角－6角＝2角＝0.2元
预设②： 0.8
－ 0.6 0.2
4
( 2 ) 算一算 比 1 元2角
0.8元 + 0.6元
1.4元
仔细观察，你能发现什么？
用竖式计算：
0.8＋0.6＝1.4（元）
0.8 ＋ 0.6
1
1. 4
1、小数点要对齐，也就是相 同数位对齐。
2、从低位加起。 3、满十进一。
特别注意：和的小数点一定 与加数的小数点对齐。
吃西瓜比赛： 用竖式计算
4.5+2.3 =6.8
2.4+4.9
解决问题。
6.8元
3.4元
（1）《动脑筋》比《童话故事选》 便宜多少元？
竖式计算
0.2+3.4 2+1.4 4.7+5.3 0.73+0.92
《小数的加法和减法》知识点汇总
6小数的加法和减法
．
．．．．．．．
巧记
小数加减很简单,同整数加减相关联。
数位对齐是关键,计算结果要化简。
易错题:
判断:笔算小数加、减法时,应把小数的末位对齐。
( )
分析:此题错在应把小数的末位对齐,如果小数位数不同时,对齐末位,就不能做到相同数位对齐了。
正确答案:✕
巧记
小数加减混着算,运算顺序很关键。
有无括号首先看,有则先把括号算,
无则从左往右算,计算结果要检验。
简算只是方法变,计算结果不改变。
易错题:
错误答案:
2.84+4.16-2.84+4.16
=(2.84+4.16)-(2.84+4.16)
=7-7
=0
分析:此题错在审题不认真,只看每个数的特点,却忽略了数与数之间的关系及每个数前面的运算符号。
正确答案:
2.84+4.16-2.84+4.16
=(2.84-2.84)+(4.16+4.16)
=0+8.32
=8.32。
小数加减法(进位加、退位减)PPT课件
1. 确定需要进位的位数
比较两个加数小数点后的位数之和， 确定需要进位的位数。
2. 计算进位数
将小数点后的位数之和减去9，得到 进位数。
3. 计算进位后的结果
将进位数加到需要进位的加数上，得 到进位后的结果。
举例说明进位加法
例子1
0.12 + 0.375
需要进位的位数
2（小数点后位数之和为3）
举例说明进位加法
小数加减法(进位加、退位减 )ppt课件
目录
• 小数加减法的基本概念 • 进位加法 • 退位减法 • 综合练习 • 总结与回顾
01
小数加减法的基本概念
小数的定义和性质
定义
小数是一种十进制数，由整数部分、小数点和小数部分组成。例如：0.1、2.5、 3.45等。
性质
小数的基本性质包括小数点移动的规律和小数的四则运算性质。小数点移动会 影响小数的大小，而小数的四则运算性质则决定了小数加减法的运算规则。
小数加减法的规则和步骤
01 02
规则
在进行小数加减法时，需要遵循“小数点对齐”的原则，即确保参与运 算的小数点位置一致。然后按照整数加减法的规则进行计算，特别要注 意处理进位和借位的情况。
1. 列竖式
将小数按照整数列竖式的方式排列，确保小数点对齐。
03
2. 相同位数对齐
确保参与运算的每一位小数都能对齐。
规则：当被减数小于减数时，需要向 前借位，即从十位借1，变为10，再
与个位相加。
步骤
1. 比较被减数和减数的大小；
2. 如果被减数小于减数，则向前借位；
3. 将借来的10与被减数的个位数相加；
4. 相加后的结果再与减数的个位数相 减。
新人教版三下数学第3课时 小数的简单加减法
芳芳在做一道加法题时，把其中一个加数5.3错 看成了53，结果得64.8.正确的结果应该是多少？
方法一
53－5.3＝47.7 64.8－47.7＝17.1
答：正确的结果应该是17.1。
芳芳在做一道加法题时，把其中一个加数5.3错 看成了53，结果得64.8.正确的结果应该是多少？
方法二
错误算式：加数 ＋ 53 ＝ 64.8
12角- 6角＝ 6角 你能用你学过的方法解决吗？
探究算法
计算：1.2-0.6 ＝0.6
方法二 用竖式计算。
整数部分的1借给小 数部分，变为0,0－0 ＝0，0写在个位上。
元·1 .角2 - 0.6
小数点对齐，也就 是相同数位对齐。
0 ·6
在结果中点上小数点，
小12数－部6＝分62。减6不够减，
注意要与加数中的小
也就是求1.3米和1.8米相差多少，用减法计算， 列式为1.8 -1.3 。
1.7－1.3＝ 0.4（米） 答：小军再长0.4米就和小明同样高。
3.小红买一本《意林》花了6.5元，买一本《漫画 故事》花了9.8元，小红一共花了多少钱？
也就是求6.5和9.8的和，用加法计算，列式为 6.5+9.8。
1.2 - 0.6
·1·0 - 0.6
1 ·4
0 ·2
0 ·6
0 ·4
1.相同数位对齐；
2.加法中，哪一位满十要向前一位进1；减法
中，哪一位不够减要从前一位退1。
3.整数减小数时，先补齐数位，再计算。
课堂练习
1.计算下面各题。
2.1 ＋ 4.8
6.9
1.5 ＋ 7.5
9.0
8.7 － 6.3
2.4
三下数学小数大小的比较简单加减法运算
6.5 - 2.8 = _______
9.2 - 5.9 = _______
综合练习题
(7/10) + (2/10) = _______
(9/10) - (5/10) = _______
2.3 + 4 - 0.7 = _______
总结词：这些题目综合了小数大 小比较、加减法运算和混合运算， 适合已经熟练掌握小数加减法的 学生练习。
小数与小数相加
总结词
小数与小数相加时，应按照小数加法法则进行计算，即小 数点对齐，相同数位相加。
详细描述
例如，要将小数4.5和2.7相加，可以将其对齐小数点后进 行相加，即4.5+2.7=7.2。
总结词
在进行小数与小数的加法运算时，需要注意进位和凑整。
详细描述
例如，要将小数9.2和0.8相加，可以将其对齐小数点后进 行相加，即9.2+0.8=10.0。在计算过程中，需要注意进 位，将0.0转换为10.0。
6 - (4.5 - 2.1) = _______
感谢您的观看
THANKS
借位规则
熟悉小数的借位规则，在需要借位时 能够准确操作，保证计算的准确性。
检查结果是否符合预期
检查结果验证
完成小数加减法运算后，要检查结果 是否符合预期，及时发现并纠正错误。
培养验算习惯
养成验算的习惯，通过反向计算验证 结果的正确性，提高计算的准确率。
05
小数加减法运算练习题
基础练习题
5.6 - 3.2 = _______
03
小数加减法运算实例
整数与小数相加
总结词
详细描述
整数与小数相加时，应将整数视为小数点 后为0的数，然后按照小数加法法则进行计 算。
简单的小数加、减法
主备教师：曹凤仙时间：2012年5月2日课题简单的小数加、减法第3课时教学目标1、经历小数加、减法计算方法的探索过程，掌握一位小数加、减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。
2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点会用竖式计算小数加、减法。
教学难点学会整数部分是0的小数减法。
教学用具教学方法自主合作探究法教学过程修改备注一、情境创设，引入课题1、谈话：老师今天领着同学们一起去吃早点，好吗？好！我们现在就去。
2、出示情境图。
请同学们看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？二、合作学习，探究新知1、出示例题信息，看清楚四样东西的单价：馒头0.5元豆浆0.7元馄饨 1.8元面条2.4元把这几样食品的价钱分别用几元几角来说说，认识到整数部分表示的是几元，小数部分表示的是几角。
2、如果你为自己选两样，当成自己的早餐，你会怎么选？（馒头和豆浆）怎么算呢？0.5+0.7学生自己尝试用竖式计算，然后在组内和同伴交流算法。
注意结合学生的讲解，加强小数加法与整数加法的比较。
认识到整数加法是从个位加起，而小数加的时候是先加小数部分，它们其实都是从低位加起，满十向前一位进一，要进到整数部分。
相同数位对齐，小数在做加法的时候，主要是把小数点对齐。
3、如果要你根据这些信息，提用减法计算的数学问题，你会吗？买1碗面条比买1碗馄饨贵多少钱？学生尝试列式并竖式计算：2.4－1.8小组合作学习，交流算法。
讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？（让学生明白：整数减法的高位如果是0，是没有必要写的；但小数减法减得的整数部分是0，一定要写。
）4、完成“试一试”。
三、练习巩固1、想想做做第1题：学生独立完成，交流校对。
2、想想做做第3题：(读懂信息：竹竿全长4.6米，露出水面部分长1.2米，水深多少米？)学生想明白这根竹竿分成了怎样的两部分，再解答。
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5、三（1）班要买1条3.2元的毛巾和1块3.5元的香皂,一共需要多少元钱?
6、一本童话故事书的价格是8.6元,一本字典的价格是93.8元,两本书一共多少元钱?错误！未指定书签。
教学流程:
一、明确目标
1.创设情境、导入新课：出示购物情景图，从画面中你知道了什么信息？如果请你选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？我们应该怎样计算呢？这节课就让我们一起学习小数加减法。
（5）比12.7少1.5的数是( )。
2、知识学到家，口算顶呱呱。
9.9－3.6= 5.8－2.6= 8.9－4.7= 7.3＋2.5= 4.5＋5.7= 3.9＋7.1=
3、亲自练一练，动笔算一算。
3.5＋2.6= 5.3＋2.2= 9.8－3.5= 7.3－5.6=
4、我是列式计算小专家。
（1）7.2加上什么数是10?（2）比9.8少4.9的数是多少?
2、手套2.00元，袜子1.60元，你知道这两样一共多少钱吗？预习课本第95-96页例3、例4
我的疑问
我的收获
探究案
探究点：简单小数加、减法的计算方法
一、自主学习（教材第95-96页例3、例4）
1．观察教材主题图．
（1）说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？
（2）你能提出什么数学问题？
2、探讨小数的加法。
（3）竖式计算0.6+0.8
（4）说一说，用竖式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？
观察思考：在小数加法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？
3、探讨小数的减法：
（1）带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元？这道题你会解决吗？应该怎样列式？
（2）讨论、交流算法：怎样列竖式并正确计算出得数？试算一下。
2、理解小数点对齐的道理。
【使用说明与学法指导】
1、结合问题自学课本第95-96页例3、例4，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
预习案教师评价：
1、竖式计算下面各题，并说说计算时要注意什么？
74+28= 51+62=97-25= 84-16=
《简单的小数加、减法》学案使用时间：2014年月日编制：二次备课：审核：包科领导：班级：班小组：姓名：
学
案
装
订
线
数学导学案编号：024
简单的小数加、减法
【学习目标】1．我能理解小数加减法的意义,会计算简单的小数加减法。
2．我能比较熟练地笔算小数加、减法。
【教学重、难点】
1、使学生学会计算一位小数的加、减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
2、重点知识讲解内容（教师预设重点讲解内容）：（1）小数加减法的意义及计算方法
（2）小数计算的书写格式
四、检测评价（见导学案）
五、课堂总结：这节课你有什么收获？
六、板书设计：
简单的小数加、减法
2.6+0.6 = 3.2（元）1.2-0.6=0.6（元）
2 . 6 1 . 2
+ 0 . 6 -- 0 . 6
4．讨论并总结小数加减法的计算方法：
二、巩固运用
（1）练习：3.6-0.5 2.1-1.2 2.8+2.1 6.4+0.9
（2）小数加法与以前所学的加法有什么相同的地方？怎样计算小数加法？
小数减法与以前所学的减法有什么相同的地方？怎样计算小数减法？
（3）计算练习二十二第1题。
《简单的小数加、减法》学案使用时间：2014年月日编制：费淑荣班级：三年班小组：姓名：
学
案
装
订
线
训练案教师评价：
1、填空不困难，全对不简单。
（1）计算小数加减法时，只要（）对齐，相同数位也就对齐了，计算方法和整数加减法的计算方法（）。
（2）小红买一枝铅笔花0.2元,买一把小刀花0.5元,一共花了( )元。
（3）一本字典12.5元，一本日记本7.3元。字典比日记本多（）元。
（4）1元零5分=（）分
（1）1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱？你是怎么算的？说说你的算法。
方法一：方法二：
（2）比较算法：一道是小数加法题；一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题。通过观察比较知道：计算整数加法计算时要把相同数位上的数（），再从个位加起；计算小数加法也是相同数位上的数( ),也就是把（ ）对齐再相加。
3 . 20 . 6
相同数位对齐，从低位算起
教学反思
2.出示目标、明确任务：（1）使学生理解小数加减法的意义,会计算简单的小数加减法。
（2）使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
二、知识梳理
1、基本教学知识点：小数加减法的意义及计算方法
2、拓展延伸知识点：
三、探究释疑，合作交流
1、实施环节采取形式（小组内或小组间；对学、群学等要求）：各小组展示自己的学习收获，其他小组补充指正。
方法一：方法二：
（3）说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
（4）说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？
①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1作10，在十分位上加10再减，也就是（）个0.1，减去（）个0.1。
②从人民币来看，把1元化成10角，加上原来的2角，用（）角减去（）角。