初中地理教学之我见

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地理教学之我见

地理教学之我见素质教育的主阵地在课堂，课堂教学又是学生获得知识的主渠道。

但由于初中生的基础知识和认知水平有限，因此，教学要从学生的实际情况出发，采用灵活多样的教学方法，充分体现学生的主体意识，教师要创造性地教，学生要创造性地学，下面就谈谈个人的一些做法：一、从教师自身做起提高自身业务素质。

首先，教师的知识储备。

教师除了要具备丰富的专业知识外，还应具备较强的综合素质、应变能力、创新思想。

在教学的过程中不断更新自己的知识储备，并不断实践、改革、创新。

其次，教师应认真完成教学工作的每一个环节：1、备大纲：《大纲》是教师制订课堂教学目标和计划的依据；2、备教材：深入研究教材，理清教材内容的特点、编排次序和知识点之间的衔接关系，突出重点、把握难点；3、备学生：学生是教学双边活动的主体，因此教师备课时应先要考虑学生的智能水平和知识水平，针对不同层次的学生，要心中有数，有的放矢，让学生有成就感。

二、要使课堂成为学生活动的乐园上好每一节课是确保课堂教学的中心环节。

教学是师生的双边活动过程，既包括老师的教、也包括学生的学，两者不可偏废。

在教学过程中，更应体现以学生为主体的中心思想。

只有学生对教师传递的信息进行接受、加工、理解、吸收，从而实现认知意义的建构。

例如，七年级下册“中东”这一节的教学中，我提前两周请学生收集有关中东的石油、伊拉克战争、巴以冲突、古巴比伦的衰败等一系列资料，让学生在课堂上展开讨论：中东的地理位置、自然环境与资源、居民与宗教方面有什么特点？为什么中东地区成为长期的热点地区？通过讨论，学生们对中东丰富的石油资源、重要的地理位置、匮乏的水资源以及民族宗教冲突自然就有了比较深刻的认识。

在教学方法上则应采用启发、发现、探究、讨论等多种方法，让学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性，培养学生理论联系实际的能力，体现学生的首创精神。

例如，在对七年级下册有关印度的工业分布的教学时，就采用了比较法、探究法，让学生运用必要的学习资料分析有关信息，主动探究，对所学问题提出各种见解并加以验证，主动完成意义建构。

八年级地理教学心得

八年级地理教学心得在八年级地理教学中，我认为教师可以做到以下几点：首先，激发学生的学习热情。

地理是一门有趣的学科，但有时候学生可能会觉得枯燥无味。

因此，我会尝试使用生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力。

例如，我会使用图片、视频和实地考察等方式来展示地理知识。

我还会利用互动讨论和小组合作等方式，让学生参与到课堂中，激发他们的学习热情。

其次，注重培养学生的地理思维能力。

地理不仅仅是记忆和掌握知识点，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。

因此，在教学过程中，我会引导学生进行地理问题的分析和思考，鼓励他们提出自己的观点和理解。

我也会组织一些实践活动和互动游戏来锻炼学生的观察、推理和判断能力，帮助他们从多个视角去理解和解决地理问题。

第三，加强地理知识与生活实践的联系。

地理知识与学生的日常生活息息相关，通过把地理知识与实际情境相结合，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

我会设计一些课堂活动和案例分析，让学生将所学地理知识与现实生活相结合，通过实践活动和实地考察等方式，让学生深入感受地理知识的真实价值和作用。

我还会引导学生进行综合性实践活动，例如制作地理展板、撰写地理报告等，提高学生的实践动手能力。

最后，不断提高自身教学水平。

作为一名教师，要不断提升自己的教学水平和能力，以更好地为学生提供丰富有效的地理教育资源。

我会参加相关的地理教育培训和研讨会，了解最新的教学理念和方法。

我还会积极参与地理教育研究和教学改革，不断完善自己的课堂教学方案和教学内容，不断提高自己的教学水平。

总的来说，在八年级地理教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力，加强地理知识与生活实践的联系，同时不断提升自身的教学水平。

通过以上的努力，相信可以提高学生对地理学科的兴趣和理解，帮助他们养成科学学习地理的习惯，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

初中地理教学研究之我见

初中地理教学研究之我见我认为在初中地理教学中，教学内容应该更加注重多样性和实用性。

当前的地理教学内容主要集中在地理基础知识和地理概念上，而对于地理知识的应用和实际操作能力的培养却较少关注。

我认为在地理教学中，应该更注重地理知识的实际运用，比如通过地图绘制、地形模拟等方式让学生更加直观地了解地理知识，而不是仅仅停留在书本上的理论知识。

地理教学内容也应该更加贴近学生的生活实际，例如通过实地考察、实地调研等方式，让学生深入了解日常生活中的地理现象，更好地理解地理知识的实际意义。

对于地理教学手段的选择，我认为应该更加注重多样性和灵活性。

当前地理教学中，教学手段主要以课堂讲授为主，缺乏多样的教学方式。

地理知识的学习需要通过多种方式来加深学生的理解，比如地图绘制、实地考察、多媒体展示、小组讨论等方式，这些多样的教学方式可以使学生更加深入地理解地理知识，激发学生的学习兴趣。

教师在教学中也应该更加注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习能力采取相应的教学方法，提高教学效果。

学生参与度的提高也是初中地理教学中需要重点关注的问题。

在传统的地理教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动参与和思考。

地理知识的学习需要学生们不断提出问题、思考问题，并且通过实际操作来加深对知识的理解。

教师在地理教学中应该更多地鼓励学生们提问、思考，并且通过小组合作、互动讨论等方式，提高学生的参与度，激发学生对地理知识的兴趣。

我认为初中地理教学需要更多的注重学科交叉和跨学科融合。

地理知识是一门综合性强的学科，它与历史、政治、生物等学科有着密切的联系，因此在地理教学中应该更多地与其他学科进行交叉融合。

比如通过地理知识来解释历史事件、政治现象等，可以更好地拓展学生的知识面，提高学生对多学科知识的理解。

地理教学也应该注重培养学生的综合能力，包括观察力、分析能力、解决问题的能力等，使学生能够在实际生活中更好地运用地理知识解决问题。

在初中地理教学中，我们需要更多地进行研究和探讨，以提高地理教学的质量，培养学生对地理的兴趣和探索精神。

初中地理有效教学之我见

初中地理有效教学之我见前言地理教育是初中阶段的必修课程之一，它在学生的个人成长和社会发展方面都具有重要的作用。

如何进行有效的地理教学是一个不断探索的课题。

本文旨在从教师和学生角度出发探讨初中地理有效教学的相关策略和方法。

教学策略基于探究学习的教学策略传统的地理教学模式依赖于教师的讲解和学生的听讲，这种学习方式的学习效果并不理想，因为它缺少了学生的主动性和思考能力。

大量的研究表明，探究学习是一种有效的教学策略。

在这种教学模式下，学生被鼓励提问、探索和解决问题，教师扮演的是一个引导者的角色，而不是传统的讲解者角色。

例如，在学习地理气候方面，可以引导学生自行观察气象预报图和相关气象资料，然后进行组队讨论，收集资料，向其他组展示，从而加深学生的学习理解。

多媒体技术的应用教学课件已成为现代教学的必备装备。

教师可以利用多媒体技术来制作丰富的教学资源库，包括图片、动画、视频等，这些教学资源可以使地理内容更加生动、具体。

例如，在教学云雾、暴雨、暴风等气象现象时，教师可以通过播放气象预报的视频或图片等多媒体教学资源，来加深学生的理解。

合作学习合作学习是一种在团队合作中学习的模式，每位学生在这种模式下都扮演明确的角色。

通过合作学习，学生可以相互交流、分享和学习经验，从而提升每位学生的学习成果。

例如，在学习人口地理方面，可以将学生分为不同的小组，每个小组负责一个人口地理问题的研究。

小组成员可以相互讨论，交流自己的观点和经验，最终形成一个完整的人口地理知识框架。

教学方法建立良好的学习氛围成功的教学与良好的学习氛围密不可分。

教师应建立良好的教学氛围，营造积极学习的氛围，鼓励学生提出问题并与其他同学讨论交流，帮助学生更好地探究和理解地理学科知识。

贴近学生的实际生活地理学科是与生活紧密相连的，教师应该将学科理论和现实生活联系起来，让学生能够更加深刻地理解地理学科对生活产生的影响，从而更好地理解和掌握地理内容。

例如，在学习环保问题时，教师应该引导学生关注现实中的环保问题、政策和倡导，使学生了解环保问题的现实性和重要性。

初中地理教学研究之我见

初中地理教学研究之我见对于初中地理教学，我认为需要更注重理论与实践相结合。

地理是一个非常实践性强的学科，而目前很多学校的地理教学更多停留在理论知识的灌输上，缺少实际操作和实践环节。

我认为需要通过地理实地考察、地图制作、虚拟实验等方式，让学生亲自动手去体验和感受地理知识，这样才能更好地激发学生的学习兴趣和学习潜能。

而且，通过实践的方式，学生能够更加深入地了解地理知识，也更容易记忆和运用所学的知识。

理论与实践相结合是初中地理教学的有效途径之一。

初中地理教学应更注重培养学生的地理思维和地理意识。

地理不仅是一门学科，更是一种对世界的认识和理解方式。

在教学中需要引导学生形成地理思维，即通过地理知识来分析和解决现实问题，培养他们的地理观念。

比如通过案例分析、实地考察等方式，让学生能够将所学的地理知识应用到实际生活中，让他们更好地理解地理知识对于人类社会和自然环境的重要性。

还需要培养学生的地理意识，即让他们了解并意识到地球是我们共同的家园，要保护自然环境，促进人与自然的和谐发展。

通过系列的讲座、讨论和实践活动，让学生能够建立起积极的地理意识，激发对地球环境的热爱和保护意识。

初中地理教学也需要更加关注学生的兴趣点和学习特点。

地理知识繁杂，内容丰富，而学生年龄较小，对于抽象的地理概念往往难以理解和掌握。

在教学中需要循序渐进，注意因材施教，结合学生的实际情况和学习特点，老师需要主动了解学生的兴趣爱好，结合教学内容，引导学生主动学习。

比如可以通过电影、地理实景、实地考察等形式来激发学生的求知欲和学习热情，使他们对地理知识有更深的印象和理解。

同样，老师也需要对学生的学习过程给予有效的引导和帮助，通过课后的巩固练习和实践操作来检查学生的学习情况，及时纠正学生的错误认识，提高学生的学习成绩。

初中地理教学是非常关键和重要的环节，而如何更好地进行地理教学，也是一个需要不断探索和研究的问题。

我在本文中提出了一些个人的看法和建议，希望能够引起更多对初中地理教学的关注和思考，也希望初中地理教学能够得到更好的改进和提高。

初中地理教学之我见

初中地理教学之我见在最近这几年，初中地理教学成为关注的重点，在面对社会急功好利和学校大力倡导应试教育思想的两面夹击之下，结果却没有呈现事半功倍的效果，教育水平一直得不到提高，反而愈现低谷状态。

在师资力量、课时安排以及教学质量等方面令大家尤为不满意的应当是，初中地理教学，经过几年的地理血洗，现在很大部分的学生仍旧不会判读经纬度、量算实地距、判断方位等这些日常技能，当然，也不会了解基本的中国地理和世界地理知识。

可以这么说，中学地理教育中初中地理教育是目前最难也是最需要解决的一大难题。

一、情感教育在中学地理教育中的存在在当前的地理教育课堂中，地理教师往往更加看重的是知识目标的掌握，而忽略了情感目标在地理教育中所占的分量。

对于有些非地理专业的任课教师而言，他们的教学往往局限于课本知识，看重的是地理事实，强调使用死记硬背的记忆方法，缺乏地理情趣。

而地理专业毕业的教师，他们在讲课时又太过于认真，强调严谨的教学内容，在把地理思维看的太重的同时必然缺乏了生动活泼。

对于这些青春洋溢的初中学生而言，这样的课堂无法调动起他们那强烈的学习动机，他们最大的学习驱动力就是兴趣，能使他们有愉悦的心情，有时候对老师的好感也能激起他们的学习驱动力。

换言之，如果学生一提起地理课就头大、看到地理老师就厌烦，学生又怎么会喜欢“地理”呢？所以说，地理课堂应该是具备轻松愉悦氛围的，应该是充满欢声笑语的。

要想使欢声笑语走进课堂，这就需要地理教师具备亲和能力和组织能力了，这些能力就是地理教师所要加强的。

教师应该想的是如何使自己的心理年龄更加年轻，多站在年轻的学生的角度考虑问题，更好地适应学生，使自己能和学生打成一片，使自身能和学生达成“共鸣”。

二、调动学生的积极性，充分参与到课堂教学中来时代在不断的进步，学生的学习环境也在不断的改变，地理知识的传播渠道越来越广，由此，学生获取地理知识和技能的渠道也就不仅仅局限于课堂了。

因此，地理教师不能再局限为一个“教师角色”，而应该将单方面传播知识的角色转变为双方互动的角色；不再仅限于单方面教学，更多的是将“互动教学”带进课堂。

地理教学方法之我见

如前后两课桌四位同学面对面作为一组，可以临也近四张课桌的八位同学作为一组，以达到充分讨论的目的。针对学生自己发现的问题和教师提出的问题进行自学议论，学生积极发言，热烈讨论，使得课堂气氛活跃。讨论中，生间取长补短，学互相帮助，同共提高，生学习的热情就会不断高涨，学这也充分体现了学生在课堂上的主体作用，教师边巡视边参与学生的讨论，对差生可以特别照顾，如遇到困难，教师应启发并正确引导，学生在理解和思考的基础上让掌握知识，寓能力培养于无形之中。三、教师解疑、疑讲同学们根据阅读讨论的情况，表自己的意见，发然后教师根据学生的讲述，给予归纳和补充，并抓住时机解决学生不明白的地方，使其从 “ 山重水复疑无路” 中生华到“ 暗花明又一村 ”解疑设疑的方法有柳，很多，但要注意以下几点：１示范性。授人一鱼，．顿餐之食：人以渔，授终身受用。对学生提出的疑难问题，不能就题论题地提示一下，或告之答案了事，要通过疑难问题的分析归纳，引导学生学会思考问题和解决问题的方法。不仅要有良好的师德，严谨的态度，湛的知识，深广阔的视野和对待科学知识的浓厚兴趣，给学生示范教育，而且要用具有鲜明性、逻辑性和生动性的规范语言对学生“ ”启” 导” 促使学生全面理解。诱 “ “ ，２重点性。讲解应集中在新旧知识的结合点、．新知识的关键点，地理事物的内在联系上，只有抓住 “ 两点一线 ”重点架桥，路引导，能使学生的思，开才维破关夺隘，深刻而系统地理解和掌握课文。３趣味性。巧用典型生动事例、．谚语进行点示，将抽象的理论通俗化、形象化，使学生听之有趣、思之有理。四、多种形式的练习在学生基本理解和掌握课文的基础上，通过多种形式的练习，使学生知识不断深化并能应用。常用的方法有以下几种。１一课一练。根据每堂课的教学内容和要求，．学生要当堂完成老师布置的作业。如完成填图册中的几个题目，或画一幅示意图，采用当堂抽查、课后批、详批等不同方法进行检查，从中获得反馈信息。２小节练习。在初中地理教学中，．每完成一个章节，指导学生用图表或书面语言列出该单元的知识逻辑和知识纵横结构，使之系统化，于复习和掌便握。３拟题练习。课后指导学生自拟练习题、．测验题和单元复习题，每人一份相互评卷，生通过出学题、评题，一方面有助于搞清各方面地理事物间的内在联系及教材知识体系；另一方面又培养了学生的自学自练兴趣，调动他们学习的积极性。读书、论、讨讲解、练习四个环节，相互联系，相辅相成。读书是基础，论是关键，讨练习是应用，讲解需贯穿始终，并根据不同学生分别加以指导。笔者相信，个学生都能在学中找到乐趣，每取得好成绩。（作者单位：河南省林州市七中）

八年级地理教学心得

八年级地理教学心得八年级的地理教学是一个非常关键的阶段，学生开始接触更加深入和复杂的地理知识，同时也在这个阶段培养了解世界、了解地球的能力。

以下是我的八年级地理教学心得，希望能够对其他老师的教学有所帮助。

一、充分准备课前教材和教具地理是一门以观察和实践为基础的学科，所以在课堂上需要准备充分的教材和教具。

在教学前，我会详细阅读课本内容，了解每个知识点的重点和难点，然后准备一些图表、地图、图片等教具，让学生能够更直观地理解地理概念。

二、注重激发学生的学习兴趣地理课程内容很多，学生可能会觉得枯燥乏味。

所以我在教学中注重激发学生的学习兴趣。

我会结合学生的实际问题，引导他们思考地理知识与生活的联系，让学生在学习中能够感受到地理的魅力。

三、灵活运用多媒体技术生动的多媒体课件对于提高学生的学习兴趣非常有效。

我会利用多媒体技术设计一些生动有趣的课件，课件中包括一些动画、图片、视频等。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的参与度。

四、注重实践教学地理是一门实践性非常强的学科，所以我在教学中注重实践教学。

在讲解理论知识之后，我会组织学生进行实地考察和实验。

这些实践活动可以让学生更加深入地理解地理概念，提高他们的观察和分析能力。

五、鼓励学生自主学习在地理学习中，学生的自主学习能力非常重要。

所以我会鼓励学生自主学习，提出问题并寻找答案。

在教学中，我会通过小组合作、讨论和展示等方式激发学生的主动性和创造力。

六、及时反馈和评价学生学习情况及时反馈和评价学生的学习情况对于教学的改进是非常重要的。

我会及时收集学生的作业，并进行详细的评价。

在评价过程中，我会注重肯定学生的优点，并指出他们需要改进的地方。

这样可以激励学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

七、与家长保持沟通和合作地理课程是一个非常重要的学科，家长对学生地理学习的支持和配合也是非常重要的。

所以我会与家长保持沟通和合作，及时向他们反馈学生的学习情况，并听取他们的建议和意见。

论初中地理教学之我见

论初中地理教学之我见发表时间：2013-05-31T09:07:18.577Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年6月供稿作者：张春玲[导读] 现代化信息技术为他们自主学习意识和能力创造适宜的环境；地理课堂使他们个性得以张扬，感受到成功的喜悦。

张春玲河北省邯郸县十六中初中地理摘要：新课程改革对地理课堂教学的有效性提出了更高的要求，地理教学改革不仅仅是换用新的地理教材，更重要的是地理教师教学理念的转化，即有效教学理念的确立。

有效教学的核心问题就是教学的效益。

有效教学和有效学习的结合，培养学生的创新思维能力和更深层次的学科能力。

关键词：教学情境；问题情境；生活情境初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意，经过两年上百课时的地理课堂教学，仍有相当多的学生没有具备基本的中国地理和世界地理知识。

可以说，初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。

一、关注教师的“教”，注重学生的“学”“教”与“学”是一对矛盾的两个方面，其中学是矛盾的主要方面，而矛盾的主要方面决定了事物的性质，因此学生是课堂教学的主体。

传统的课堂教学评价以教师为中心，以教论教，评定一堂地理课的效果也是从教师的角度出发，何为教学效果好含糊不清。

新的教学理论对传统教学评价指标进行了改革，倡导“以学论教”，即强调以学生在地理课堂学习中呈现出的状态为参照来评价课堂教学的质量，改变了传统教学评价中单纯以教师为中心，以教论教的状况。

课堂教学中，教师应尽可能多地体现六大理念。

更重要的是在潜移默化的教学中，学生能否感悟到：基础性的地理知识和技能增强他们的生存能力；所学地理知识不仅对他们现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用；地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度；开放式的地理课程能拓展他们的学习空间，满足多样化的学习需求；现代化信息技术为他们自主学习意识和能力创造适宜的环境；地理课堂使他们个性得以张扬，感受到成功的喜悦。

二、借助地理游戏，创设教学情境华盛顿儿童博物馆有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”。

初中地理教学研究之我见

初中地理教学研究之我见1. 引言1.1 初中地理教学研究之我见在这个信息技术高度发达的时代，我们也应该充分利用现代科技手段辅助地理教学。

通过多媒体教学、虚拟实景体验等方式，可以让学生在更加生动和直观的环境中学习地理知识，提高他们的学习兴趣和效果。

在研究初中地理教学的过程中，我们也需要关注教学存在的问题，并积极探讨如何改进地理教学的方法，创新地理教学模式，使地理教学更加贴近学生的实际需求和学习特点。

通过不断探索和实践，我们可以为初中地理教学的发展提供更加有益的思路和建议。

初中地理教学研究之我见，正是出于对地理教学发展的热爱和责任感。

希望通过我的努力和探索，能够为初中地理教学事业的发展做出一定的贡献。

2. 正文2.1 初中地理教学的重要性初中地理教学还能帮助学生更好地认识家乡及其周围地理环境，促进家国情怀和文化自信的培养。

通过学习地理知识，学生可以拓宽视野，了解不同地区的自然地理和人文地理特点，增进对世界多元文化的理解和尊重。

初中地理教学的重要性不仅在于提高学生的地理知识水平，更在于培养学生的地理思维能力、地理信息素养和地理实践能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的地理基础。

我们应当重视和加强初中地理教学，为学生的全面发展和未来的发展奠定坚实基础。

2.2 初中地理教学存在的问题一是教学内容单一，缺乏多样性。

目前初中地理教学内容主要集中在地理知识的传授上，缺乏与学生实际生活和社会发展联系紧密的内容。

导致学生对地理学科缺乏兴趣和动力，难以主动投入学习。

二是教学方法古板，缺乏创新。

传统的地理教学方法主要以讲解和课本为主，缺乏互动性和趣味性。

学生容易产生学习疲劳，难以真正掌握地理知识和技能。

三是评价体系不科学，缺乏个性化。

目前初中地理教学评价主要以考试成绩为主，忽视学生的综合能力和创新意识。

导致学生对地理学科的学习目标和方法理解不深刻，容易形成应试心态。

四是教师水平参差不齐，师资不均衡。

由于地理学科的特殊性，一些学校缺乏地理教师和教学资源，导致教学质量参差不齐，影响学生的学习效果和兴趣。

初中地理课堂教学之我见

初中地理课堂教学之我见
长期以来，地理教学中一直存在着重知识教学、轻能力培养的应试教学倾向。

课堂教学以老师讲授、学生记忆为主，学生处于接受知识的被动位置，思维处于抑制状态，不利学生素质的提高，课堂教学效果低下。

怎样通过课堂结构的改革，把学生的学习情感由抑制状态升华到激动和亢奋状态，有效地调动学生学习的积极性、主动性。

既能活跃学习气氛，增添教学生机，又能培养能力，开发智力。

现代教育所倡导的培养学生创新精神和实践能力，是人才培养的最高目标。

要想培养出有主体意识的学生，使他们积极进取、主动求知，发挥他们学习的主体作用。

笔者认为地理教师应该做到以下几个方面。

1. 注重学生能力的培养
在地理课堂教学中，地理教师应该充分地信任学生，维护学生的自尊心，建立学生的自信感，不要担心他们会有什么怪想法，应放手让他们大胆地去说、去做、去思考，只有这样他们才能体验到成功的喜悦，才能因为不害怕犯错误而勇敢地对老师、对书本、对所遇见的事提出自己的想法，才能培养出具有创新意识、创新精神、创新才干的创新型人才。

一些地理教师在教学中不敢大胆放手，特别是针对有一定难度的地理问题，只是以自己的讲授为主，总觉得只有这样学生才能理解，其实对于有一定难度的地理问题，就应该让学生去探究、讨论，让学生在探究过程中反复地”比较和揣测、推理和归纳、分析和整理”，而如果学生没有通过自己的思考，或。

初中地理教学研究之我见

初中地理教学研究之我见地理是一门极具现实意义和生活实用价值的学科，它让我们了解自然环境、人文地域和地球资源等方面的知识，为我们的生活和学习提供了重要的帮助。

而在初中阶段，学生接触地理知识的时间也比较充分，因此地理教学的质量就显得尤为重要。

在实际的教学过程中，我有一些关于初中地理教学的看法和想法，希望能够与大家分享一下。

我认为初中地理教学应该立足于培养学生的地理思维能力。

地理思维能力是指学生对于地理知识的理解、应用和创新能力，它是学生在学习地理知识的过程中所需具备的一个综合能力。

在地理教学中，我们应该注重培养学生的地理思维能力，让他们能够正确理解地理知识，善于运用地理知识解决实际问题，并具备对地理知识进行创新性思考的能力。

只有培养了学生的地理思维能力，他们才能够真正掌握地理知识，充分发挥地理学科的教育功能。

我认为初中地理教学应该注重实践性教学。

地理是一个非常实际的学科，它与我们的生活息息相关，因此在地理教学中应该注重实践性教学，让学生通过实地考察、实验操作等方式来感受地理知识的魅力。

在地理教学中，我们可以组织学生到实地进行考察，让他们亲自感受地理环境的自然景观和人文特色，通过观察、思考和记录，增强他们对地理知识的理解和记忆。

我们也可以通过实验操作的方式，让学生亲自动手操作，体验地理现象的产生和变化过程，从而深化他们对地理知识的理解，培养他们的实际操作能力。

只有通过实践性教学，学生才能够更加深入地理解地理知识，更加牢固地掌握地理技能。

我认为初中地理教学应该关注学生的情感态度教育。

地理知识虽然具有一定的客观性和科学性，但也充满着浪漫、神秘和神奇的色彩。

在地理教学中，我们应该注重培养学生对地理知识的浪漫情感和科学态度，让他们热爱地理知识，乐于了解地理知识，激发他们对地理知识的兴趣。

我们也要引导学生正确看待地理现象和地理环境，树立良好的环保意识和珍惜自然资源的观念，让他们在学习地理知识的过程中，不断提高环保意识和责任感。

初中地理教学研究之我见

初中地理教学研究之我见地理是一门研究地球表层及其在人类生存和发展过程中的作用的科学。

地理教学不仅仅是把书本知识传授给学生，更重要的是培养学生对地理知识的兴趣和理解能力，让他们能够主动探索和思考。

在教学过程中，教师需要不断探索和创新，让学生在愉快的学习氛围中掌握地理知识，同时培养他们对地质科学的兴趣和探究精神。

一、地理教学中注重培养学生的实践能力地理教学应该重视培养学生的实践能力。

在课堂教学中，教师可以组织学生进行有关地理的实地考察，例如校园环境的调查和分析、当地的地形地貌的实地考察等。

通过实地考察，学生可以更深入地了解地理知识，更直观地感受地理现象。

学生还可以通过实地考察培养自己的观察和实践能力，提高自己的动手能力和探究能力。

在教学中，还可以通过实验教学的形式，让学生自己动手进行地理实验，从而让学生通过亲身实践更好地理解地理知识。

地理教学不仅仅是为了让学生掌握地理知识，更重要的是培养学生的综合素质。

地理教师可以通过多种多样的教学手段，让学生在地理教学中培养自己的观察能力、分析能力、判断能力和动手能力。

地理教学还可以培养学生的地理思维能力，让学生在学习地理知识的提高自己的思维能力，培养自己的学习方法和学习动力。

在地理教学中，教师可以通过诸如讨论、辩论、小组合作等多种形式，让学生在交流和合作中提高自己的综合素质。

地理知识不仅仅是学习知识，更重要的是能够将知识应用于实际生活和工作中。

在地理教学中，教师要注重培养学生的实践应用能力。

教师可以通过实际案例或者实际问题来引导学生思考和分析，并引导学生提出自己的解决方案。

通过这样的教学方式，不仅能够让学生更好地理解地理知识，更能够让学生在学习过程中培养实践应用能力，让学生学会把地理知识应用到实际生活中。

地理教学中需要注重培养学生的创新能力。

在地理课堂上，教师可以通过提出一些问题或者给学生一些启发性的思考，引导学生自己去思考并提出自己的解决方案。

教师还可以鼓励学生自己动手制作一些地理实物或者展示板，让学生通过实际动手操作来巩固和提高自己的地理知识，同时也能够培养学生的动手能力和创新能力。

初中地理教学研究之我见

初中地理教学研究之我见在地理课堂教学中，我认为，要注重以下几个方面：一、注重培养学生的地域意识。

实际上，学生的地域意识是地理教育的出发点和基础。

学生只有真正理解并熟悉自己的家乡和国家，才能更好地认识整个世界。

基于此，我在教学中，充分利用地图、图片、视频等多种载体，让学生深入了解自己所在地区。

例如，我会让学生根据地图指示，自己画出所在城市的简易地图，并结合地图，让他们认识周围的山川河流、自然资源、交通等各方面情况，从而培养起学生对自己所在地的兴趣和好奇心。

二、注重关注地球环境保护。

人类活动对全球环境的影响十分明显。

因此，在地理教学中，我们也应该注重推动学生关注和学习环保和可持续发展知识。

例如，我会让学生深入了解全球气候变化的原因和影响，同时通过介绍家庭和社区中的环保措施，鼓励学生从小事做起，保护地球，使其蓝天绿地、洁净美丽。

三、注重结合现实生活。

地理的学习不应该仅停留在课本上。

我认为，结合现实生活中的地理情况，让学生通过亲身观察和体验，掌握知识更加生动、形象、具体。

例如，我曾带领学生到公园、博物馆等地，让他们亲身感受自然和人文环境，引导他们对这些环境感到好奇和向往，从而更好地掌握和运用相关知识。

四、注重鼓励学生的探究和合作。

地理学是一门探究性强的学科，其中许多观念和实践需要多角度、多维度的思考和探究。

此时，我认为鼓励学生分组合作，开展与课程相关主题的研究，是一种很有效的教学方式。

例如，我会让学生选择一个具体的主题，比如“我们周围的水资源”，结合所学的地理知识，进行调查研究，然后小组间分享并讨论，从而拓宽视野，丰富认识。

总之，我认为，地理教育应立足于培养学生的全球视野和环境保护意识，注重结合现实生活、鼓励学生的探究和合作，才能使学生更好地掌握地理知识，更好地面对未来的挑战。

初中地理教学之我见

初中地理教学之我见
随着社会经济的发展, 教育要面向现代化、面向世界、面向未来成为了教育的宗旨, 素质教育成为了关键。

世界各国所面临的人才竞争、知识竞争、综合国力的竞争, 对人才提出了更加广泛的外延。

面对现实。

教育的改革势在必行, 教法的改革也不可避免。

为适应二十一世纪对人才的要求, 培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格人才, 达到教学优化, 实现素质教育, 地理学科中的方法也必须适应时代的要求, 适应学生的特点。

教学方法是为了完成一定的教学任务, 师行在共同的活动中采用的方式和方法。

它包括教师教的方法和学生学的方法。

一、教师的教学方法对知识的传授要具有系统的科学性在常规教学中, 对系统知识的讲授要具有系统性和科学性。

系统知识的科学性讲授,可以帮助学生有条不紊的掌握所学的知识, 温故而知新,并从中把握学科知识的体系,掌握学习的技能,能在实际生活和工作中运用所学的知识。

如通过对《中国地理》知识的系统讲授,在复习中, 教师可带领同学从自然地理和经济地理两方面阐述。

通过对系统性知识进行科学讲授, 使学生在头脑中形成系统的学科体系知识。

二、正确选用教学方法, 提高教学质量, 优化教学多少年来在教学法实践中, 教育工作者们创造了各种各样的教学方法,但构建教学方法体系和选用教学方法的指导思想, 却不外是“启发式”和“注入式”两大类。

初中地理教学之我见

初中地理教学之我见当前，地理学科初二就要参加学业考试，并记入中考成绩，教学时间短，责任重。

而家长和学生往往对地理学科又不很重视。

因此，如何激发学生学习地理的热情和兴趣，如何采用科学的方法提高课堂效益就至关重要。

在教学中，我着重注意了以下两个方面的问题。

一、给自己准确定位（即要思考成为一个什么样的地理教师）作为地理教师，除了把教书育人当作事业来做，更重要的是要思考，如何把知识传授和人文素养培养结合起来？我们到底应该教给学生什么东西？我想，除了要将自己定位在对学生升学负责的层面，更应该做到：1、做一个对学生品格有影响的老师。

记得曾有人说，语文老师浪漫，数学老师严谨，地理老师豁达、乐观，此话不假，在地理老师的言语中，是用几十上百万年来叙述地理事物的演化，是用光年来丈量距离的，在他们的思维里，一切是那么广褒、纵横驰骋的，自然也就形成了豁达的胸怀和性格。

地理学科紧紧联系我们的生活，它丰富真实有趣，地理教师可以利用本学科独有的优势，通过广博的知识，让学生感受到书本的真实有趣，体会到学习的快乐，也让老师自己感到教书的快乐，做一个身心愉快的教师，从而去感染学生。

2、引导学生做一个有责任感的现代人。

作为地理教师，除了要让学生掌握地理基本知识、技能，除了让学生拥有对大自然的热爱，形成良好的品格外，更重要的是让学生用大地理的思维来思考问题，让学生对社会、对自然、对未来要有强烈的责任感，形成良好的人文素养，这是其他任何学科所不能替代的。

我们通过引导学生对人口、对环保知识、对自然资源等的学习，让他们产生一种强烈的社会责任感和责任意识。

简而言之，就是要将考试和教学生做人有机的结合起来，不但教给学生知识，还要教给学生一种对生活、对社会的态度，做一个对学生今后生活有积极影响的老师。

二、努力提高自己的业务水平（即教学方法、教学艺术的问题）1、注重教学艺术，善于激发兴趣教师幽默风趣，富有亲和力，善于调动学生，这对提高课堂效率，激发学生兴趣至关重要。

初中地理教学之我见

初中地理教学之我见对于初中地理的课堂在时间安排和课堂的本来劣势，教师可以通过研究学生心理，改善课堂教学。

本文分析了初中地理教育的实际情况，同时了解了初中生的心理特点，最后提出了一些改善课堂教学的方法。

1前言初中地理是为高中的地理教学作铺垫的一个课本，如果初中地理学习较好，在高中学习新的以“科学性”为主的地理时，学生就不会感到陌生。

同时初中地理也有很多的特点，在研究好初中地理特点合学生的特点之后，改善教学教育方法，对初中学生记忆知识点有很好的帮助。

2初中地理教育实际情况初中地理是中学地理的第一步，一旦学生养成了良好的听课习惯，打下了学习的基础之后，初中地理课堂的纪律就不会成为老师头疼的原因。

具体分析初中地理有以下几个特点：首先，初中地理知识点趣味性强，而不像高中地理那样，学习的科学方法较多，初中地理知识量涵盖广阔，小到本国国家的情况，大到世界各地的风土民情。

在每一节课都有自己独特的知识点。

其次，初中地理在考核的过程中，主要是考察学生记忆和背诵各个小知识点的情况，在应用方面，初中地理课本在一些重要知识点里需要有较好的应用。

再次，初中地理中，充分发挥了教材的优美性和学习的趣味性，各种简笔插图将美丽的河山表现的淋漓尽致，目的就是为了提高学习效率，提高学生热爱地理的潜意识。

同时应该注意，在教学安排上，往往放在下午上课，午休后的一、二节。

这个时候学生往往非常困，因此听课效果也成为了阻碍较好听课的一大因素。

3初中生心理特点大体了解了初中地理的特点，为了更好的提高初中地理教学，还需要了解初中生的特点，经过研究，初中生的特点如下所示：首先，初中学生注意力集中程度还不像高中生，他们在课堂上分散注意力的时间有很多，在课堂上喜欢听好听的，还具有很多这样的成分。

主要原因是，初中生的身体外形的变化，让他们产生了成人感，对于一切都不愿意顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，处于一种与成人相抵触的情绪状态中。

其次，在学习上，初中生的观察、记忆、逻辑思维能力进一步发展，他们可以注意到细微之处，且较长时间专注一件事物。

初中地理之我见

境中。
抒己见，整个课堂在教师课件演示下，每图能力。其次，教师要具备调控和组织教
在地理教学中，用直观、动的地个学生发表自己的看法，运生真正体现出发现学过程能力，能根据学生心理进行地理
图、地球仪等辅助教具进行教学，不仅能学习、探究学习的本质。对学生来说，此时教学能力。最后，地理教师必须具备地理
理教学进行大刀阔斧的改革。我认为，可
决办法，于是，学生们面对千沟万壑、支离
２积极发挥地理教学中多媒体教学破碎的地表特征，．一种立志改变家乡面貌的作用，提高学生的学习效率，拓展学生的想法油然而生，这时，师应适时培养教学生树立起正确的环境观、资源观，树立我曾听过一位教师是这样讲授“ 西北起爱家乡、爱祖国的爱国主义情感，通过地区和青藏地区” 这堂课的，一上课，他便乡土地理实践性强的特点，发起学生学激
地方，它存在着很大的优势和特色，与其乐和景观图，大漠孤烟直， “ 长河落日圆” ，
他学科相比，它具有涉及面广、实践性、直
“
… …
领天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 当好地理教学改革的 “ 头军 ” 。
观性、通俗性强等特色。我们可抓住此特把学生带回到历史中，从而整体感知西北
些不良现象，作为地理教研的每一位教学生自身所查、所听、所想而主动获得及成因，引导学生在观察过程中重点发现