部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质PPT课件

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部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件(共66张PPT)

屏幕亮了起来，机器人说：“今天的算术课讲分数的加法。请把昨天的作业插入指定的插槽里。”
玛吉虽然不喜欢这样学习，但她只能像往常一样，开始自己痛苦的学习了。
想一想：机器老师被修好了，为什么玛琪却失望极了呢？
虽然视察员把机器老师修好了，但是机器老师还会一次次地出试题让玛琪答题，玛琪不想学习，她希望机器修不好，被视察员搬走。从这里也可以看出玛琪对这样的学习方式非常不满，甚至讨厌，更衬托出老式学校学习方式的优点。
“不那样做”是指不会根据每个孩子的心智情况来教学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。
玛琪叹了口气，去上课了。
你从“叹了口气，去上课了”中体会到什么？
体会到了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。
你找到玛吉不喜欢上学的原因了吗？
玛吉的试题越做越糟糕的时候她们采取了什么方法呢？你遇到这种情况一般如何解决呢?
那个又大又黑又丑的机器人竟又出现了，还恢复了所有的功课和提问。
这还不算太坏，玛吉最讨厌的部件是那个插槽，平时她必须往里插作业和考试卷。她总是不得不用打孔机代码来做作业和试卷，她6岁的时候，他们就让她学习那种代码。机器人老师当即就能算出作业和考试分数。
第一部分（第1—3自然段）：写2155年的一天，托米发现了一本很旧的纸质的书，和他们现在的书大不相同。
第二部分（第4—25自然段）：写玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现有学校的不同。
第三部分（第26—30自然段）：写玛琪对老式学校的想象和向往。
点明时间是在作者写这篇文章的150之后。
2155年5月17日，玛吉在电子日记上这样写道：“今天，汤米发现了一本真正的书!”那是一本很旧的书。玛吉的爷爷曾经说过，当他还是个小男孩时，他的爷爷就告诉他，历史上曾经有过这么一个时期，所有的故事都是印在纸上的。

部编版六年级下册语文17他们那时候多有趣啊课件(共36张PPT)

思考：玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？
思考：玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？
玛琪也不全部喜欢“未来教育”。她厌恶的是过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。
这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“空想”和“真实”之间的关系。同时，这种写法也能暴露出教育中那些持续性的、本质性的问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失，从而为读者提供了深入思考的线索。
本文语言描写的特点之一：语言合乎人物的年龄、性别特征，能展现
人物的不同个性。
我发现：年长的男孩托米比较 “酷”，他的语言带着一种居高临下、不容置疑的语气，始终把握话语的主导权，甚至有时会语带讥讽，从托米的语言中，可见一个愿意探索未知、知识面广、颇有主见的男孩形象。
我发现：玛琪比托米小，她的语言中多有疑惑、不解和好奇，她的知识面不如托米广，也不大愿意质疑自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟随的地位。但她的内心也有着自己的感受和判断，并不缺乏主见。
请大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？
想象中的未来生活
“我觉得未来的学习环境可能会比现在要好得多：在未来，当无法上学时，我们会有优质的家庭机器人给我们上课，这些机器人跟老师一样出色，不仅减轻了老师的工作量，也能让学生感觉就像在学校学习。未来的学校，教室就像拥有了生命一样，老师讲什么，墙壁就变成什么样子，比如语文老师讲到《静夜思》的时候，教室的墙壁就会变成夜空，甚至还会吹出习习凉风。如果户外空气不是很新鲜，在教室上体育课时，地板也会变得如草地一样柔软，让学生们就能像在操场上一样，自由地翻滚跳跃。”
拓展延伸
《三体》
好书推举

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课后作业
1.课外阅读《芬达的秘密》《纳尼亚传奇》。 2.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
结构图示内容概括主要内容本文通过描述2155年孩子在家上课机器当老师一次又一次地进行测验妈妈在家监督孩子学习的事反映了孩子对这种学习生活的厌恶启发我们在发展现代教育的同时要关注孩子的心理特点和心理健康
作者：艾萨克·阿西莫夫
谈话导入
今天你们是怎么来上学的？
艾萨克·阿西莫夫（1920年1月2 日－1992年4月6日），美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
01 构思新颖，立意巧妙，想象奇特、有趣。 02 故事情节通过人物对话巧妙展开。 03 情节推进巧妙而严谨，情节发展中运用插叙。
推荐阅读刘慈欣的《流浪地球》、儒勒·凡尔纳的《海底两万里》《地心游记》《八十天环游地球》、艾萨克·阿西莫夫的《基地三部曲》等，选择其中一本仔细阅读，写读书笔记。
“机器学校”实现了教学的现代化，足不出户即可接受个性化的一对一教育，但如何避免孩子的厌学情绪和孤独心理呢？
展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的。
通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？
小说通过写玛琪对自己的学习生活和“学校”的极度憎恶，流露出内心的孤独这件事，反思人类教育中的一些不良倾向：过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
自由探究
01 课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？
02
玛琪喜欢上学吗？如果玛琪穿越到现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？
03 你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学
校有哪些相同点或不同点？

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书 —— 电子书
机器老师 —— 网络教学
一对一教学 —— 因材施教的教育理念
······
科学性——基于现实预言性——大胆想象
快速浏览课文，说说今天的学校和未来的学校有什么不同。
学习地点授课老师
现在专门的教室
真人
未来家里机器人
现在
未来
课本
纸质书
电子书
学生
多人
一个人
学习方式一起上同样的课单独人机对话
（2）为下文描述“过去的学校” 做铺垫。
玛琪看到真正的书后，她的心理发生了怎样的变化？
他们翻着这本书……真是有趣极了，你说是不是？
欣喜
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
鄙夷不屑托米非常高傲地瞧了她一眼……事。好奇
常见的科幻作品都是立足现在，想象将来；这篇文章却反其道而行之，站在未来的角度，将现实作为幻想的对象，写法独具匠心。
作者并非简单地讲述未来，而是在开篇用一本“真正的书”，把读者带入到了未来。作者巧妙地用玛琪对现在的学校的厌烦、无奈，与她想象中过去学校的有趣构成鲜明对比，让读者在玩味有趣的故事情节的同时，也对未来和现实的学习方式，甚至教育本身进行反思。
他们那时候多有趣啊
“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？
“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪前。
朗读课文，说说故事发生在什么时候，从中你了解到什么。
2155年5月17日这是一篇科幻故事，充满了神奇的想象。
文中有些情节是作者的想象，有些情节在我们的现实生活中是有据可循的，你发现了吗？请找一找。
词语解释
皱皱巴巴：不平整，很粗糙，有很多皱褶的意思。

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托米、玛琪讨论书。
第三部分（27～30）：
结局玛琪向往书中生活。
对话的原因以对话为主表达情感
课文品读
第2课时
读第1自然段，进入情境。
交代故事发生的时间。
在2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！倒叙
遥远的未来想象的世界
了解“真正的书”。
书页已经发黄
一本很旧的书
其骄傲。
整体感知
读课文梳理故事情节，划分文章层次。
时间 2155年5月17日人物玛琪、托米线索一本很旧的书
托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学
主要内容
校，这引起了他们很大的兴趣，他们围绕着老式
学校和机器人老师展开了讨论。
结构梳理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一部分（1～2）：倒叙
托米发现一本旧书。
第二部分（3～26）：主体
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。” 玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
厌恶的程度逐渐加深
鄙夷不屑
讨厌
憎恶
玛琪讨厌学校的原因——机器老师会失灵具体表现：“那个机器老师一次又一次地给她做地
理测验”（没完没了做测验）
“我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些”（教学节奏过快）
拓展二
课堂练习
一、写出下列词语的近义词、反义词。
1.写近义词：鄙夷——（轻视）憎恶——（憎恨）
2.写反义词：陌生——（熟悉）讨厌——（喜欢）
讨厌——（厌恶）干脆——（爽快）
高傲——（谦逊）失望——（期望）
二、根据课文内容填空。
1.在这篇科幻小说中，玛琪的学校最突出的特点是机__器__人__老__师__上__课__，它与老式学校最明显的不同是_没__有__真__人__老__师__、__没_有__教__室__、__同__学__们__不__一__起__学__习__、__ _每__个__学__生__学__习_的__课__程__不__一__样___。

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读一读，说说第8至11自然段的写作顺序？
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写
的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何
时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
插叙
视察员把机器老师调好了以后，拍拍她的脑袋，笑着对她
的妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为这个机器
里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢
了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学
习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走……
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
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他们那时候多有趣啊
艾萨克·阿西莫夫
教学课件
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
新课导入
和小伙伴做游戏是有趣的；听奶奶讲故事是有趣的；和妈妈做手工是有趣的……今天我们去看看玛琪的上学故事吧。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
01 构思新颖，立意巧妙，想象奇特、有趣。 02 故事情节通过人物对话巧妙展开。 03 情节推进巧妙而严谨，情节发展中运用插叙。
推荐阅读刘慈欣的《流浪地球》、儒勒·凡尔纳的《海底两万里》《地心游记》《八十天环游地球》、艾萨克·阿西莫夫的《基地三部曲》等，选择其中一本仔细阅读，写读书笔记。
“机器学校”实现了教学的现代化，足不出户即可接受个性化的一对一教育，但如何避免孩子的厌学情绪和孤独心理呢？
展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的。

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古老的纸质书
17 他们那时候多有趣啊
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
书本形态不同
17 他们那时候多有趣啊
玛琪更喜欢哪种上学方式呢？请你勾画出表现玛琪心理感受的语句，说一说你的理解吧。
玛琪更喜欢哪种上学方式呢？请你勾画出表现玛琪心理感受的语句，说一说你的理解吧。
她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。
17 他们那时候多有趣啊
玛琪更喜欢哪种上学方式呢？请你勾画出表现玛琪心理感受的语句，说一说你的理解吧。
玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！
17 他们那时候多有趣啊
在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什
么不同？
请同学们再次默读课文，边读边用
“
”勾画出今天的上学方式，用“～～～”
勾画出未来的上学方式。
17 他们那时候多有趣啊
写的是100多年后的事情
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己
的日记里了。在2155年5月17日这一天她写
道：“今天，托米发现了一本真正的书!”
17 他们那时候多有趣啊
玛琪更喜欢哪种上学方式呢？请你勾画出表现玛琪心理感受的语句，说一说你的理解吧。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。本课指玛琪在谈学校时露出的表情。
玛琪脸上露出鄙夷不屑的表情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
17 他们那时候多有趣啊
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“一本真正的书”
探究活动
默读课文
勾画关键词句
默读课文第三自然段，分别用横线和波浪线画出描写真正的书和玛琪用的书的语句。
探究活动
比较阅读相关语句。
玛琪用的书
就是“电子书”。
◇ 书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止
不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。
真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面
随文识字
鄙夷：轻视，
mǎ qí 鄙视；鄙夷不屑：
• 那天晚上，玛琪甚至轻Hale Waihona Puke 视这，件看事不记起在。自己的日记里了。
bǐ yí
• 玛琪脸上露出鄙夷不屑的表情：“学校？学校有什么好写的？我讨
厌学校。”
“嗯”用作叹
•词语视，字察为。员常表把用示机现答器代应口。老师调好qi以ón后g ，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：
（选自《机器人诺比》接力出版社）
②铁桶上的标签上写着“诺比的钉子”，由此我可以推断出这个机器人的名字叫“诺比的钉子”。它的身子是由一个铁桶制成的，铁桶之前用来盛放诺比的钉子。
③根据这个省略号，我估计店主会把这个机器人卖给杰夫的，因为杰夫和这个机器人很有缘分，它们才会有后来的故事。
“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为……”
ǹg
• “嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看
了一会儿那本书，开口说，“不管怎么说，他们得有一个老师吧？”
课文标题中，“他们”是谁？“那时候”是什么时候？
“他们”是玛琪爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。
这篇课文写了什么内容？
课后作业
课外阅读阿西莫夫或刘慈欣的科幻类小说，并选择自己最喜欢的一本书，与同学交流读书心得。

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( 难过 ) 极了 ( 急急忙忙 ) 地说
( 高兴 )
( 慢吞吞 )
五、按要求写句子。 1.玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到
我家里来教我功课。”(改为转述句) __玛__琪__不__打__算__争__吵__下__去__，__便__说__，__她__可__不__想__让__一__个__陌__生__人__到___ __她__家__里__来__教__她__功__课__。_________________________________ 2.你不喜欢书里说的这些事。你干脆别读这本书。(用恰当的关联词把两句话合并成一句话) __如__果__你__不__喜__欢__书__里__说__的__这__些__事__，__你__就__干__脆__别__读__这__本__书__。___
17 他们那时候多有趣啊
4.你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？
17 他们那时候多有趣啊
请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？
17 他们那时候多有趣啊
作业：把你想象的未来生活画下来，做成一张未来海报。
3.许多年以后，两个以机器人为老师的孩子，从一本纸质
的书中对我们现在的学校有了哪些了解？在正确的说法
后面打“√”。 A.孩子们到一个集中的地方学习。 B.年龄相当的孩子学一样的功课。
( )√ ( )√
C.孩子们在一块儿学习玩耍，很不快乐。
D.老师是真人。
()
()
√
二、人物语言
1.本文以玛琪和托米的__语__言__描__写__构成了小说的主要内容，
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比
一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员

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性格高傲
神态描写
托米
知识面广
语言描写
神态描写
语言描写
动作描写
玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他们得有一个老师吧？”
可爱
乖巧
好奇
玛琪
玛琪印象中的老式学校生活——
到一处去上学一起上课
一块儿回家
笑啊喊啊
其乐融融
功课都一样互相帮助
皱皱巴巴的
这本很旧的书，是_托__米__在_自__家__楼__顶__上__发现的。
“真正的书”与玛琪看的书有什么不同？
载体不同字呈现的状态不同
“真正的书” 印在纸上
字全都静止不动
玛琪的书呈现在荧光屏上字的顺序可以移动
了解不一样的学校。
书中的学校
玛琪的学校
玛琪对自己学校的态度。神态描写语言描写
“因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了”（装置可能会坏掉）
老式学校有哪些特点？有真人老师，老师很聪明。
有专门的地方，所有的孩子在一起上学。
同龄的孩子都学习同样的课程。
从托米和玛琪的对话中可以看出他们各有什么特点？
托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。”
板书设计他们那时候多有趣啊对比未来的学校老式学校真人老师机器人老师对老式学校的喜爱和向往之情一本真正的书课文主题本文以一本古老的纸质书引起全文通过托米和玛琪的对话讲述了未来的学校和老式学校的不同之处表达了玛琪对机器老师的厌恶和对老式学校的喜爱之情
指谁？是什么时候？
17* 他们那时候多有趣啊

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一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？通过一本“真正的书”。
和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？
他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
“所有的孩子都学一样的功课吗？” 好奇
她想，他们那时候多有趣啊！赞叹
玛琪对“他们那时候”的学习方式的态度变化：
鄙夷不屑——诧异——难过——怀疑——好奇——赞叹
你所期待的未来教育是什么样子的？
拓展阅读
课外阅读《芬达的秘密》《纳尼亚传奇》。
板书设计
他书籍：纸质书
们现学校：专门的教室，真人老师有
除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？
学习地点授课老师
现在专门的教室
真人
未来家里机器人
现在
未来
学同样的
单独学习；人
课程；一起上机对话；根据个人
学习模式课；互相帮助；情况调整学习内容
互相讨论问题。和学习进度；没完
没了的测试。
学习氛围开心、有趣讨厌、令人憎恶
文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？书——电子书
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本” 教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

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第四部分（26-30）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。
从文章第一部分可以看出这是一篇什么题材的文章？
这是一篇科幻小说。
第一部分（1-5）
写 2155 年的一天，托米发现了一本真正的书——纸质的书。
第二部分（6-10）写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。
第三部分（11-25）写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。
第三部分（第26—30自然段）：写玛琪对老式学校的想象和向往。
点明时间是在作者写这篇文章的150之后。
2155年5月17日，玛吉在电子日记上这样写道：“今天，汤米发现了一本真正的书!”那是一本很旧的书。玛吉的爷爷曾经说过，当他还是个小男孩时，他的爷爷就告诉他，历史上曾经有过这么一个时期，所有的故事都是印在纸上的。
你找到玛吉不喜欢上学的原因了吗？
玛吉的试题越做越糟糕的时候她们采取了什么方法呢？你遇到这种情况一般如何解决呢?
那个又大又黑又丑的机器人竟又出现了，还恢复了所有的功课和提问。
这还不算太坏，玛吉最讨厌的部件是那个插槽，平时她必须往里插作业和考试卷。她总是不得不用打孔机代码来做作业和试卷，她6岁的时候，他们就让她学习那种代码。机器人老师当即就能算出作业和考试分数。
“所有的孩子都学习同样的课程吗?” “那当然，如果他们同龄的话。”
所有的学生都到学校里学习，同级的孩子学习一样的课程。
他们还没来得及读完一半，玛吉的妈妈就叫了：“玛吉!上课!” 表明玛吉学习的时间很长。
玛吉走进教室。教室就在她卧室的隔壁，机器人老师已经启动了。每星期除了周六和周日，机器人老师总是在每天的同一时间开着，因为她妈妈说，在规定的时间里上课，小女孩就会学得比较好。

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托米
愿意探索未知，知识面广阔，有主见；看问题全面理性，又有大男孩的酷劲儿。
玛琪究竟不喜欢未来教育的哪些方面？你觉得未来教育应该如何改进，才能帮助玛琪解决烦恼？
示例：玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做测验，她一次比一次答得糟。未来也许有这样一种机器人，让学生可以根据自己的能力或需要，选择自己感兴趣的内容来进行测试，如果答得不对，机器人会耐心地进行提示，或者联系其他同学，通过在线合作，共同来解答机器人的问题。
第一部分（第1—3自然段）：写2155年的一天，托米发现了一本很旧的纸质的书，和他们现在的书大不相同。
第二部分（第4—25自然段）：写玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现有学校的不同。
第三部分（第26—30自然段）：写玛琪对老式学校的想象和向往。
点明时间是在作者写这篇文章的150之后。
2155年5月17日，玛吉在电子日记上这样写道：“今天，汤米发现了一本真正的书!”那是一本很旧的书。玛吉的爷爷曾经说过，当他还是个小男孩时，他的爷爷就告诉他，历史上曾经有过这么一个时期，所有的故事都是印在纸上的。
表明汤米完全被150年前记载的上学方式吸引住了。
“就在我家房子里。”汤米胡乱指了指，没有抬头，因为他正读得津津有味。“在阁楼里找到的。”
“是什么内容?”
照应文章题目。
“关于上学的。” 玛吉有点儿不屑一顾：“上学?写了些什么?我讨厌上学。”
引出下文玛吉为什么不爱上学。
玛吉一直不喜欢上学，最近，她比以往任何时候都更加痛恨上学了。机器人老师没完没了地对她进行地理学测试，她越做越糟糕。最后，她妈妈伤心地摇着头，请来了县里的检察员。
傲慢高傲（2）托米非常（高傲）地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。”

部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件(共95张PPT)

艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992 年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
bǐ yí
鄙夷
zēnɡ wù
憎恶
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
√ 玛琪脸上露（lòu lù）出鄙夷不屑的神情：
“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
【不屑】
试着把词语和意思连起来！全副精神高度集中。
【鄙夷】【全神贯注】
轻视。轻视，看不起。
第三步：知内容
自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的教育方式和未来的教育方式有什么不同？
今天的教育方式：学生在（学校里）接受教育，课本是（纸质）的，有（老师）给我们上课。
未来的教育方式：在（家里）上课，课本是（电子）的，老师是（机器人）。
第四步：查资料
机器人
以前纸质书
字在纸上静止不动
电子书
现在
字在荧光屏上顺序移动
“老式学校”是什么样的？
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
从对玛琪的神态、语言描写中，你体会到了什么？
从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写 “学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。
我会读
bǐ yí
鄙夷
zēnɡ wù
憎恶
多音字
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？

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写作方法修辞手法阅读方法
重点方法故事情节通过任务对话奇妙展开 —— 边读边体会文章奇特的想象
其他方法
情节推动奇妙而严谨，情节发展中运用插叙。
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”【句解】“2155年”点明这是一篇科幻小说，写的是一百多年后的事情；“一本真正的书” 说明玛琪和托米以前阅读的书都不是“真正的书”。
玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。❻
⑧干脆：痛爽快快;干净利索；副词。表示动作行为直截了当，不拖泥带水。造句：她像机关枪连发一样,非常干脆地现在”的“我们”，喧嚣的校园和闪烁的屏幕，你从这些对照中读出了什么？
“老式”的学校是那么开心快乐，孩子们在一起可以交流，可以玩耍，而现在的学校是多么枯燥与乏味。
❼“而且他们的老师是真人……” 这一句话独自成段，有什么表达效果？
独自成段，更强烈地表达出孩子们对“老师是真人”的期望，表达了对开心、快乐的学校生活的期望。
❸思考：玛琪的学校跟我们现在的学校相比有什么不同？
我们现在的学校设在专门的地方，而玛琪是在家里上学，我们现在的学校有真正的老师、同学，玛琪只有机器人老师，没有同学一起上学，我们现在读的是印在纸上的书，玛琪看的则是“电子书”等等。
❹思考：几百年以后，两个在 “机器学校”读书的孩子，从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解？用简短的语言加以概括。

部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质PPT课件

字词识记
qí
琪
wù
憎恶
tiáo
调整
读一读
yínɡ pínɡ
荧光屏
qiónɡ
琼
tǎo
讨论
bǐ yí xiè
鄙夷不屑
mò
陌生
词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（皱皱巴巴）：形容皱纹多，不舒展。（全神贯注）：全副精神高度集中。（鄙夷）：轻视，看不起。（憎恶）：憎恨，厌恶。（高傲）：自以为了不起，看不起人；极
托米、玛琪讨论书。
主体
第三部分（27～30）：
玛琪向往书中生活。结局
对话的原因以对话为主表达情感
课文品读
第2课时
读第1自然段，进入情境。
交代故事发生的时间。
在2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！倒叙
遥远的未来想象的世界
了解“真正的书”。
书页已经发黄
一本很旧的书
听奶奶讲故事
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov， 1920-1992年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
朗读课文扫清障碍
词语解释
鄙夷不屑：指轻视；看不起。本课指玛琪在谈学校时露出的表情。
他露出了鄙夷不屑的神色。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。本课指托米高傲地瞧了玛琪一眼。
与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成鲜明对比
对比未来学校和现在学校的优缺点。
学校好处不好
未来学校自由，因材施教不够快乐有趣
现在学校
培养团结合作快乐有趣
不够自由
请你大胆做猜想，未来的学习生活还有可能是什么样的？

部编版六年级语文下册《17 他们那时候多有趣啊》优质课件【精】37页PPT

部编版六年级语文下册《17 他们那时候多有趣啊》优质
课件【精】
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞。——孔子
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。

六年级下册语文课件-第17课《他们那时候多有趣啊》人教部编版(共33张PPT)

合理的利用科技成果
随着科学技术的发展，我们的生活越来越现代化、智能化，也越来越方便快捷。我们在感叹科技给我们带来便利的同时，也要反思科技进步带来的社会问题。只有合理地利用科技成果，才能让生活真正地变得更加美好。
部编版语文六年级下册
你们喜欢科幻小说吗?
流浪地球
盗梦空间
同学们，你认为人类理想的学校应该是怎样的？
助读资料我先看语文知识：
科幻小说，是在已知的科学知识与科技成就的基础上，做更深人一步的推测,想象未来的科学发展与科技成就的小说。同时，在小说中可以传达出作者对现实生活的批判与未来科技发展的思考。-般认为优秀的科幻小说须具备“科学元素”“人文思考”和“逻辑自治”三要素。
她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
为什么要写玛琪的爷爷的爷爷小时候上学的情景？
bǐ yí
鄙夷
zēnɡ wù
憎恶
多音字
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
玛琪脸上露. 出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有
什么好写的？我讨厌学校。”
加点的字
是多音字！
lòu（露出）（露脸）（抛头露面）
露
lù （露珠）（揭露）（风餐露宿）
运用：这小女孩怯生生地从妈妈身后露出脸来，像是暴露在老鹰跟前的小鸡。
“不那样做”是指不会根据每个孩子的心智情况来教学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。