最新西师版数学三年级下学期教案

西师版数学三年级下学期教案2013西师版小学数学三年级下备课教案第一单元两位数乘两位数的乘法口算和估算一教学内容义务教育课程标准实验教科书西师版三年级下册第23页例1例2教学目标1经历两位数乘两位数乘法的学习过程体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用2掌握两位数乘两位数的口算方法能采用多种方法较熟练地进行口算培养类推的能力3能从现实生活中提出数学问题能解决问题在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系进一步了解数学的价值教学重难点如何使学生采用多种方法正确熟练地进行口算教具学具准备单元主题图情景图口算卡片教学过程一导入新课教师学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛瞧这就是市体育馆展示单元主题图不出现对话框教师你想知道些什么教师这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框教师看图你能提出哪些数学问题从学生提的问题中抽出A区有多少个座位这个问题进行解决二新课教学1教学例1教师要求体育馆A区有多少个座位怎样列算式呢列出算式教师引导学生思考怎么口算48×10哪位同学来说说自己的算法学生可能有以下几种方法我是这样想的10个十是10048个十就是48040×108×1048×548×548×2×510×6×848×948×148扩大10倍就是480教师同学们真会动脑筋能应用以前学过的知识来解决新问题相信每个同学都有自己的算法你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗同桌两人互相说算法教师用你喜欢的算法来计算第2页的算一算把结果写在书上集体订正请同学们观察这4道题包括48×10通过口算你发现了什么教师同学们说得很好那如果两位数与其他整十数相乘又该怎么算呢2教学例2出示例2的情景图请学生观察主题图教师你获得了哪些数学信息你能提出哪些数学问题呢教师你能解决吗从哪儿知道的学生可能有以下几种说法教师同学们观察得真仔细那你知道这些面粉的共重多少吗出现另一个对话框你会列式计算吗试一试教师这道题你准备怎么做把你的算法先讲给同桌听一听谁愿意把你的算法讲给大家听一听教师同学们想得好计算得也很正确有的同学把两位数乘整十数变成两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算也有的同学采用把两位数先乘一位数再把积扩大10倍的方法大家用旧知识解决了新问题老师真为你们感到骄傲教师用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题集体订正三巩固学习1 学生互相出题算一算2 看卡片算积一个小朋友拿卡片另一个小朋友说积四课堂小结教师通过这节课的学习你有什么收获和同学们交流两位数乘两位数的口算教学内容义务教育课程标准实验教科书西师版三年级下册第23页例2教学过程出示例2的情景图教师一共有多少袋面粉你们是怎么数的教师如果要算出这30袋面粉共总多少千克我们还要知道什么条件才行教师现在可以求出这些面粉共重多少了吗怎样列算式教师这道题可以用哪些方法来计算呢把你的想法和你的小伙伴商量商量吧学生间相互讨论教师也参与到他们的讨论中教师你们的方法都不错用到了我们前面例1学习的知识让两位数与10相乘直接扩大10倍还想用你们的好方法计算其他的计算题吗教师出示练习题21×20 45×30 50×32学生做题时教师察看作业情况教师你们又是怎么算这些题的呢口算和估算教学内容义务教育课程标准实验教科书西师版三年级下册第4页例3例4教学目标1经历整十数乘整十数的学习过程会正确口算整十数乘整十数2体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题3培养学生与他人合作交流共同探索共同进步的团队精神教学重难点掌握整十数乘整十数的口算方法能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题教学过程一新课导入出示以下题目78×2030×5620×4090×8143×5070×4050×6090×50教师你能将这些算式分一分吗你准备怎样分教师同意他的标准吗请大家按照这个标准把这些算式分一分学生将算式分类后汇报教师板书第1类第2类78×2020×4030×5670×4090×8150×6043×5090×50教师请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式完成后选一道和同桌交流自己的口算方法学生口算后交流略教师指着第2类算式这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法板书课题二合作探索新知1探索整十数乘整十数的口算方法教师你准备怎样口算20×40先自己想想然后和小组同学交流自己的方法学生小组交流后汇报教师还有别的算法吗教师这种方法好那为什么要在8的后面添两个0呢教师说得真好同学们的这些算法都很好大家运用旧知识解决了新问题老师为你们感到高兴请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题学生独立完成剩下的题目2探索两位数乘两位数的估算方法出示例4的商品图说说你从图上获取了哪些信息学生说出自己获取的信息教师体育老师准备为学校买11个皮球请你用自己喜欢的方法来帮老师估算一下大约要准备多少钱先自己想想并小声地说出自己的想法然后把自己的想法告诉小组的伙伴小组交流后组织汇报教师如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元三巩固深化教师今天你满意自己的表现吗互相说说自己都有些什么收获学生自由发言教师咱们带着今天的收获进入数学王国1猜一猜下面算式的积的末尾有几个0并说说理由27×3070×4086×3050×8093×2060×502看卡片口算首先教师出示卡片让学生用不同的方法估算然后同桌利用卡片互相练习3估算52×19先独立思考然后互相交流教师今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题其实在生活中很多问题都可以用多种方法来解决大家多想想就会越来越聪明笔算教学内容义务教育课程标准实验教科书西师版三年级下册第8页例1教学目标1让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程体验计算方法的多样性2通过比较各种方法的优点和不足寻找适合自己的最佳方法训练学生掌握优化策略的思想和方法3学会两位数乘两位数的笔算方法教学重难点理解两位数乘两位数算法的算理教具学具准备算式卡片3种颜色的灯例1挂图教学过程一复习准备提示课题教师拿出准备好的卡片贴在黑板上25×539×1013×1630×2010×4047×1529×3157×4教师你会算这些题吗你们以举手的方式来示意老师老师手中有3盏灯我们把全班都会做的题用绿灯表示一部分同学会做的题用黄灯表示都不会做的题用红灯表示第一题会做的同学请举手老师根据情况贴灯教师这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题板书两位数乘两位数的笔算二创设情景提出问题1 出示例1卷笔刀图教师你知道一共有多少个卷笔刀吗我们先一起来猜一猜请每一个同学都猜测并说说是怎样猜测的2 学生进行猜测说说想的方法3 教师怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢要计算出12×144 教师怎么算呢我们没有现成的办法你能独立地用尽可能多的方法计算出12×14吗三探索尝试寻找方法1独立思考尝试解决问题学生用尽可能多的方法去解决12×142小组交流整理小组交流自己计算的结果和方法并整理3以小组为单位全班汇报汇总解答策略教师根据学生回答板书大致有以下一些方法121212 168 14个12相加141414 168 12个14相加12×2×7④14×3×4⑤14×2×6⑥12×1012×4⑦12×20-12×6⑧14×1014×2⑨20×14-8×14⑩列竖式计算4方法归纳发现最佳方法教师你最喜欢哪种方法呢用你喜欢的方法计算14×12这道题教师在计算像12×14这样的两位数乘两位数的乘法时你认为哪一种方法适用的范围比较广为什么在前面知识的铺垫下应该是用竖式的比较多5研究竖式计算1教师我们就一起来研究14×12这个乘法的竖式你能做吗学生进行讨论然后全班交流2理解竖式中第1步的算理教师用空白卡片将14中的1遮住像这样12×4的题大家会算吗试一试学生得出48教师这里的48表示的是什么4盒卷笔刀的个数3理解竖式中第2步的算理教师算出单独的4盒后又该算什么整十盒的教师将4用写有0的卡片遮住下一步怎样算学生可能有以下几种方法用10去乘12得120表示10盒有120个卷笔刀用1乘12得122对着4写1写在4的前面教师你用的是什么方法呢用乘数十位上的1去乘12得12这个2为什么要写在十位上呢学生可能有以下几种说法因为用1乘121表示的是1个十得到12个十所以2写在十位上竖式第2步求的是10盒卷笔刀的个数所以2写在十位上4理解竖式中第3步的算理教师大家的理解都是正确的这个竖式算完了吗学生独立完成第3步教师巡视教师请同学们自己试着说一说12×14用竖式计算的全过程一会儿再说给全班同学听听请几个学生说5教师那我们在用竖式计算时要注意些什么教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法四巩固练习推广应用完成第8页试一试的题目学生独立完成再集体订正五交流收获小结回顾教师通过本节课的学习你有什么收获探索规律教学内容义务教育课程标准实验教科书西师版三年级下册第1516页例1例2教学目标1引导学生经历从具体情景中发现积的变化规律和从有趣的数的排列中发现数的变化规律的过程2引导学生通过仔细观察比较分析发现一些给定事例中隐含的简单规律初步培养学生的观察分析及思考能力3通过小组合作讨论培养学生发现问题探究知识建构知识的能力以及合作学习的团队意识教具学具准备教学过程一情景导入教师用课件出示十字路口红绿灯的情景画面只出现一个红灯亮时让学生猜一猜下一个发光的灯的颜色教师按红黄绿红黄绿红黄绿逐一展示直到绝大部分学生能猜中教师你是怎么猜中的教师十字路口的红绿灯是按一定的顺序依次发光的生活中很多事物都隐含着一定的规律今天我们就来学习发现规律板书课题二探索规律1出示第15页例1的情景图用画外音介绍汽车行驶情况最后出现示意图教师从刚才的情景中你获得了哪些信息教师这些信息可以解决哪些问题教师同桌合作把刚才大家说的信息填入表格中教师指导学生认识表头让学生明确所填内容每时行驶 km 60行驶时间时 12612行驶路段 km 60〖6〗学生填好后选择一组同学到视频展示台前汇报教师请大家采用自己喜欢的观察方式仔细观察表中的数据你有什么发现学生6人一组合作讨论教师巡视指导要求每个小组要有专门的记录人员每人都说一说自己的发现各小组推荐1名同学汇报交流教师刚才大家观察了表格中已有的数据从这些数据的变化中你发现了什么规律各合作小组继续讨论学生汇报讨论情况教师刚才大家通过仔细观察比较发现了表格中隐含的规律请你用这种方法找一找下列算式的规律第16页课堂活动第1题18×2016023×12 368×10 806×12 728×5 409×12 108教师要想发现事物中隐含的规律必须学会观察和比较善于归纳总结我们继续挑战自己吧教师小白兔在数学王国中发现了一个有趣的数塔教师把例2的4排数制成课件一排数一排数依次出现你能帮助小白兔发现其中隐藏的规律吗小组合作讨论教师你能试着把第5排数写出来吗第6排第7排呢写完后小组内交换检查是否符合前面的规律教师按这样的规律你还能继续写下去吗教师刚才大家从已知的数推出了未知的数可见发现并遵循规律可以给解决问题带来极大的方便你能从下列算式中发现什么规律可以怎样又对又快地算出结果第16页课堂活动第2题71013710137101371071013三应用规律教师在我们的生活中有很多现象也是有规律的想一想你能举出哪些例子学生分小组讨论后汇报教师刚才大家发现了生活中的一些规律老师这里有一群数学娃娃课件出示150的数你能选出几个数来摆出一条规律吗学生分小组合作探究再汇报教师今天数学博士从数学王国中赶来他从数学宝库中给我们带来了一些题目你们想不想和小博士比一比请看题课件依次出现第17页练习三的第1题第2题第3题学生先小组讨论再汇报交流四小结升华教师通过今天的学习你有什么收获还有什么疑问教师同学们今天我们通过观察比较发现了数学知识里隐藏着许多的规律运用这些规律可以给解决问题带来方便刚才大家发现的这个数列例2的规律早在几百年前我国古代数学家杨辉就发现了称作杨辉三角大家可登录中国数学网了解杨辉三角的有关内容中国古代数学家在数学的许多领域中处于遥遥领先的位置中国了不起希望大家从小努力做一个了不起的中国人对于这个有趣的数塔中间的数还可以怎样创设规律大家下去继续探讨好吗解决问题一教学过程一情景引入课件出示运动会入场式的画面同时播运动员进行曲教师某地区的校际运动会开幕了大家想去看看吗教师首先我们来到团体操比赛现场课件出示例1的画面二教学例11呈现信息课件出示例1的相关信息不出现问题但把训练改为比赛教师谁来说说你了解到了哪些信息有22所学校参赛一所学校站了4列每列18人每所学校参赛人数差不多教师你能提出什么问题一所学校有多少人22所学校大约有多少人2解决问题1 学生独立解决第1个问题2 分组讨论第2个问题讨论解题的方法讨论估算的方法全班交流通过讨论让学生知道估算的常用方法是将参与计算的数估计成与其接近的整十整百数来计算3分组活动第21页上面的课堂活动关键是要让学生先讨论出方法交流然后再动手操作三教学例2教师运动会的组委会给运动员们送来了矿泉水课件出示手推车推出25箱教师你们知道一共有多少瓶矿泉水吗如果要知道一共有多少瓶首先得明确什么每箱多少瓶课件出示3箱矿泉水共有36瓶教师现在可以求出结果了吗试试看学生独立试算然后全班交流重点说说解决问题的思路四反馈练习第21页下面的课堂活动学生先独立解决然后交流评价订正五课堂小结教师通过今天的学习你有什么收获解决问题二教学内容义务教育课程标准实验教科书西师版三年级下册第2223页例3及课堂活动教学目标1在现实的问题情景中探索综合运用乘加解决问题的策略并能运用数学语言进行表述和交流2经历自主探索解决问题的过程学习从问题入手分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略3在解决问题的过程中感受数学的价值获得成功的体验教学过程一引入新课教师同学们你们喜欢春游吗在春游中会遇到许多与数学有关的问题你们有信心解决吗今天我们一起来解决春游中的数学问题板书解决数学问题二教学例31呈现信息出示例3画面教师从上面的录像中你发现了哪些数学信息录像中的信息有每辆车可坐45个同学已经开走了7辆车又坐满了5辆车还有32人没上车2解决问题1教师你准备怎样计算参加春游的人数参加春游的人可以看成由哪几部分组成学生独立思考后交流车上的同学和没上车的同学已经走了的同学和没走的同学已经走了的同学坐在车上正准备走的同学和还没有上车的同学2根据上面的交流学生独立列式算出总人数3展示各种算法并请学生结合算式说出解决问题的思路相同算法的同学互相补充其余同学认真倾听你认为哪一种算法比较简便通过讨论使学生明确已经开走的和已经坐好没有开走的车都是准载45人可以合在一起看一共坐了12辆车算出车上的人再加上没上车的算出总人数三课堂活动第23页1学生看题思考2全班交流打开思路3独立提问并解答四课堂小结师请大家说说本节课有什么收获第二单元长方形和正方形的面积面积和面积单位一教学内容义务教育课程标准实验教科书西师版三年级下册第3236页例1例2例3 教学目标1能结合实物或平面图形理解面积的含义2能用多种方法比较面积的大小培养学生的空间观念3通过观察操作培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识教具学具准备大小树叶各一张钉子板橡皮筋照片一张两段绳子教学过程一创设情景激趣创新教师出示春游时和学生一起照的放大的照片教师同学们这是前几天我们班春游时老师和你们一起照的照片这是一张珍贵的照片猜一猜老师会把它怎样教师如果给这张照片加上框需要多少木条这求的是什么周长如果我要想给相框配上玻璃需要多大的玻璃这又是求的什么呢你会解决这个问题吗教师等我们今天学习了面积的知识后你们就能解决这个问题了二理解面积的意义1认识物体的面积教师出示两条线段让学生观察这两条线段有什么不一样再出示大小两片树叶让学生观察又有什么不同教师通过观察我们知道物体既有长短之分又有大小之分黑板课桌书本树叶文具盒等都可以叫做物体教师出示文具盒让学生观察一眼看去我们先看到的是什么教师是的许多物体都有它们的表面请同学们观察一下在教室里你可以看到哪些物体的面让学生闭上眼睛摸一摸数学书和课桌的表面说一说有什么感觉教师大家的感觉都不错课桌的表面比较大我们就说课桌表面的面积比较大数学书的表面比较小我们就说数学书表面的面积比较小教师看来物体的面是有大小的有的物体面大有的物体面小物体表面的大小叫做物体的面积板书面积比如数学书表面的大小就是数学书表面的面积让学生分小组相互说一说教室的地面墙面黑板面桌面文具盒面的面积分别指的是什么2认识平面图形的面积教师物体表面有大有小那么这些平面图形也有大小吗电脑显示4个图形引导学生观察比较这些平面图形中谁最大谁最小教师对我们可以直接地比较出三角形比圆大让学生在纸上画出一些平面图形用颜色涂出这些平面图形的大小教师这些平面图形的大小是平面图形的什么呢教师平面图形的大小叫做它们的面积让学生指出黑板上的平面图形的面积3归纳面积的意义让学生把这两方面内容概括起来说说什么叫面积教师物体表面的大小叫面积围成的平面图形的大小也叫面积所以说物体表面或平面图形的大小叫做面积板书三比较面积的大小1引导学生用观察法重叠法进行比较教师既然物体的表面有大小平面图形也有大小怎样去比较它们的大小呢让学生看一看教室里哪些物体的表面比较大小组讨论你是用哪些办法来比较这些面的大小的学生汇报讨论结果教师总结有的同学通过观察看出黑板的面积与课桌面的面积大小差别很明显说明黑板的面积比课桌面面积大有的同学把文具盒面放在课桌面上重叠起来比较发现文具盒面比课桌面的面积小2用数格子的方法比较面积的大小教师出示长方形和正方形的纸片各一张面积大小相差无几让学生猜一猜长方形面积大还是正方形面积大学生通过观察是不容易看出长方形面积大还是正方形面积大的可能有的学生会想到用重叠法进行比较这时可让学生拿出桌上准备好的长方形纸片和正方形纸片动手操作用重叠法试一试看能否比出谁大谁小学生通过操作发现用重叠法也不能比出谁大谁小怎样才能比较出这两个图形面积的大小呢出示例2的教室内两面墙上贴瓷砖的图教师你能比较出这两面墙贴瓷砖部分的大小吗教师现在你有办法比较出你桌上的长方形和正方形哪个面积大吗小组讨论抽学生汇报教师对我们可以把长方形和正方形都分成一些相等的格子再数一数格子的个数就知道哪个图形的面积大还是小让学生先动手操作比较桌上两片树叶的大小再抽学生汇报比较方法总结要比较两个平面或物体表面的面积大小可以借助相等的格子数量的多少来进行比较3统一标准的重要性出示例3没有分成方格的让学生比较它们的大小让学生先猜一猜图A与图B哪个面积大显示图A有6个方格图B有24个方格让学生比较哪个图形面积大通过课件把两个图切割后重合使学生感受到图A和图B面积一样大总结从这次比较可以看出如果用数格子的方法进行比较格子的大小一定要相同才能比较出结果四课堂活动1在钉子板上围出你喜欢的图形并数出你围的图形的面积是多少格。