2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.2《地球自转的地理意义》6
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.3《地球公转的地理意义》7
《地球公转的地理意义》教学设计目标导航 课标要求目标解析分析地球运动的地理意义。
1．理解正午太阳高度变化的原因。
2．通过绘图分析，能说明正午太阳高度随纬度和季节变化的规律。
知识回顾为什么地球位于近日点时北半球反而是冬季，而位于远日点时北半球是冬季？ 自主探究◆自主探究一：什么是正午太阳高度？正午太阳高度为什么会变化？ 学习知识1、阅读教材P16 内容，明确太阳高度和正午太阳高度的含义，并图示说明。
太阳光线与地平面之间的夹角，叫做太阳高度角，简称 。
一天中太阳高度最大值出现在正午，叫做 。
2、读如下表格，你能否总结出正午太阳高度的计算方法？北极北极圈北回归线赤道南回归线南极圈南极夏至日 23026´46052´ 900 66034´43008´ 00冬至日 0043008´66034´90046052 23026´通过分析不难看出如下关系：某地正午太阳高度=900－|当地地理纬度±太阳直射点所在纬度|(同半球相加，不同半球则减)。
1、 结合前面所学，借助于正午太阳高度的计算方法讨论分析正午太阳高度与太阳直射点的关系。
由于 的存在，太阳直射点随季节作 运动，所以地球上不同纬度的地点其正午太阳高度也不断在随之变化。
纬度 正 午 太 阳 高度 节气20o 40o6181224太阳直射点所在纬线与当地所在纬线距离越 ，该地正午太阳高度越大；太阳直射点所在纬线与当地所在纬线距离越 ，该地正午太阳高度越小。
运用知识1、下列现象不属于地球自转引起的是( )A.昼夜交替B.地方时C.太阳高度的日变化D.正午太阳高度的变化2、某南极科学考察队于冬至日测得一天中的太阳高度如下图，且太阳高度最大时，北京时间为0点，则该地的地理坐标为( )太阳高度日变化示意图A. (43°26´N ，60°E)B. (63°26´S ，60°W)C. (43°26´S ，60°E)D. (63°26´N ，60°W) ◆自主探究二：同一时刻正午太阳高度随纬度如何变化？ 学习知识1、阅读教材P16 1－3－6“春分日和秋分日不同纬度的正午太阳高度”图，分析这两天的正午太阳高度随纬度变化的规律。
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板书：二、正午太阳高度的变化
1.概念：一日之中最大的太阳高度。而太阳高度则是指线与之间的夹角。
2.正午太阳高度的计算
H=90-纬度差
H表示太阳高度；纬度差是指所求地点的地理纬度与当日太阳直射点所在纬度之间的差值，两地在同一半球，纬度相减，反之相加。
3、正午太阳高度的应用
⑴确定房屋的朝向：北回归线以北的房屋大多坐北朝南，南回归线以南的房屋大多坐南朝北。
课题
《地球公转的地理意义》教学设计
课型
新授课
教学目标
1.学会利用二分二至光照图，分析地球不同纬度地带正午太阳的变化规律
2.掌握正午太阳高度的计算方法
3.联系生活实际，正确应用正午太阳高度
重点
正午太阳高度的分布规律、计算方法、应用
难点
正午太阳高度的应用
教法及教具
图例分析，自主归纳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学过程
教学内容
个案调整
⑵确定楼距：【相关知识：一年中影子最长的时候，只有不遮光，则一年中均有阳光】尤其是回归线以外，北回归线以北，计算冬至(12月22日)的影长，南回归线以南，计算夏至(6月22日)的影长，如图所示：
H为正午太阳高度L为楼距h为楼高
公式为：h/L =tanH。
⑶热水器夹角的调整：如图所示：从图中可以判断α+H=90°H=90°-两地的纬度差
则α=|地理纬度-直射点|
4.随维度的变化规律
同一时刻：由直射点向南、北两侧递减。
夏(冬)至日：由回归线向南、北两侧递减。(北半球)
春秋分：由向南北两侧递减。
5.随季节的变化规律
同一地点：直射点离得近时，太阳高度
北回归线及以北的地区：日最大，
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※四、月球对地球的影响(选讲、略讲)
课本P9~10“知识窗”，了解月球对地球的主要影响有哪几方面？
课堂小结：
结合板书进行小结，指出本节课的重点
板书设计
(用案人ห้องสมุดไป่ตู้成)
当堂作业
课外作业
教学札记
(1)从运动特征来看，地球与其他八大行星十分相似
分析表格1-1-1“九大行星主要物理性质比较”：从星体的物理结构特征看，地球与
水星、金星和火星有哪些共同之处？按这样的结构特征分类，九大行星可分为哪三类？
(2)从结构特征来看，地球与近邻的其他行星有许多共同之处
2．地球是一颗特殊的行星——目前探测到的宇宙环境中惟一存在生命的天体
课题
《地球的宇宙环境》教学设计
课型
新授课
教学目标
太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
了解地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星，分析指出地球上存在生命的原因。
重点
太阳及其活动对地球的影响。
地球的宇宙环境及地球上存在生命的条件。
难点
地球上生命存在的条件。
教法及教具
综合运用导学法、讲解法、图示法及相关资料和图片
C．简单介绍太阳活动产生的短波辐射和粒子流对地球大气电离层的扰动，及对人类无线电短波通讯的影响。
※D．补充：太阳活动产生的能量、粒子流也会对太空中的航天器或航天员产生损害作用。
三、地球：
设问：为什么说地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星？
1．地球是一颗普通的行星：
展示图1-1-11“太阳系模式图”，回忆地球与其他八大行星在绕日运动特征上有哪些相似的地方？
2．太阳对地球的影响：
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《地球的宇宙环境》教学设计
课型
新授课
1．说出宇宙的物质性和运动性特征。
2．指出太阳系的组成，例举出太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
重点
天体系统的层次
难点
天体的概念及天体系统的层次
教法及教具
综合运用导学法、讲解法、图示法及相关资料和图片
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
导入：
人类生活在地球上，地球上的许多自然现象与它所处的宇宙环境有着密切的关系，如日出日落、月盈月亏、潮涨潮落、季节转换、昼夜更替等，所以，要研究地球，必须先了解地球所处的宇宙环境。
新授：
一、宇宙：
设问：在我们的脑海中什么是宇宙呢？浩瀚的宇宙有有哪些特点？
1．什么是宇宙：
讲述：战国《淮南子·原道训》：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地”，可见宇宙是时间和空间的统一体，它在时间上是无始无终的，在空间上是无边无际的，即宇宙是无限的。
2．宇宙的特征(宇宙是什么样子？)：
1)宇宙的物质性特征——宇宙是由各种天天组成的物质世界
结合课本图1-1-2~5及知识窗，对各种天体作简要介绍。或指导学生读“知识窗”及图片后，进行比较，如恒星与星云的比较、流行体与彗星的比较等。
提问：a.天体间的星际物质是天体吗？地球大气层中飞行的飞机是天体吗？航天飞机呢？
b.为什么说恒星和星云是宇宙中最基本的天体？
2)宇宙的运动性特征——天体系统
①天体系统的概念：
2．太阳辐射
(1)能量来源：太阳核心物质的⑫________反应。
(2)影响
a．直接为地表提供光能和热能，维持⑬_________，为生物繁衍生长、⑭________________等提供能量。
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《地球公转的地理意义》教学设计教学目标：1、了解地球公转的概念、运动规律及特点。
2、理解昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季成因及其纬度变化规律。
3、理解五带的形成原因，了解五带的划分及各带日照情况。
4、能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律。
教学重点：1、地球公转的运动规律及特点。
2、黄赤交角的形成。
3、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及原因，四季和五带的划分。
教学难点：1、黄赤交角的形成。
2、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及原因。
教具准备：地球仪、多媒体设备及课件教学过程：[复习旧课]：复习地球自转的相关知识，自转方向、速度周期及地理意义。
[导入新课]：请同学们读图“阳光花园”正午太阳变化示意图，思考问题：“阳光花园”一楼在六月份阳光充足，到了一月份阳光怎么就被前排楼房挡住了呢？[讲授新课]：一、地球的公转【提间】地球运动的另一种形式是绕日公转，哪位同学能根据初中学习的知识和教材插图所给信息，演示地球的公转？演示l让学生以讲桌面作为地球公转轨道平面，演示地球公转运动。
提示学生注意掌握住地球公转的方向和公转的状态，让其他学生观察和评价演示是否正确。
【提问】你能总结出地球公转的方向？公转中地轴的姿态吗？【观察】学生观察多媒体课件有关内容，分析说明地球公转的轨道、方向和速度等特点，并试着回答。
【讲述】地球公转轨道是近似正圆的椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上；公转方向自西向东；地球绕日公转中出现近日和远日现象。
开普勒第三定律证明：地球位于近日点及附近时，公转速度快，位于远日点及附近，公转速度慢。
这对地球上冬夏季节的时间长短都有一定影响。
【演示】要求学生用手拨动地球仪自转，同时手持地球仪使其公转，演示自转和公转的叠加运动。
【提问】地球运动是自转和公转两种运动叠加而成的，两种运动同时存在，紧密联系，这种联系在时间上和空间上具体表现是什么？【活动】让学生分组用地球仪边演示边思考和议论上述问题。
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《地球公转的地理意义》教学设计目标导航课标要求目标解析分析地球运动的地理意义。
1．理解昼夜长短变化的原因。
2．通过绘图分析，能说明昼夜长短随纬度和季节变化的规律。
知识回顾简述澳大利亚悉尼市正午太阳高度的变化规律。
自主探究[自主探究一：在太阳光照图上如何判别昼夜长短？昼夜长短为什么会发生变化？学习知识1、读图1－3－8“昼弧和夜弧”，用铅笔标出晨昏线。
明确每条纬线在昼半球和夜半球的范围。
晨昏线将地球上的纬线圈分成两部分，位于昼半球的部分叫，位于夜半球的部分叫。
昼弧和夜弧的长度，反映了该地区昼和夜的长短。
若昼弧大于夜弧，则长短；若夜弧大于昼弧，则短长。
2、P12图1－2－3“昼半球和夜半球”，明确晨昏线、地轴、太阳光线、赤道之间的关系。
地轴和赤道，太阳光线和晨昏线。
1、读P15图1－3－4“二分二至时地球的位置”，标出各个节气的晨昏线，探讨分析晨昏线在地球公转运动中的位置变化规律与原因。
由于的存在，导致总是在南北回归线之来回移动，晨昏线随之来回摆动。
小结：太阳直射点在南北回归线之间来回移动→晨昏圈在地球仪上摆动(摆动幅度23026’×2)→晨昏圈把各纬线圈分割成的昼弧和夜弧的长度不断变化→昼夜长短不断变化。
运用知识1、昼夜长短变化的根本原因在于( )A.地球自转B.地球公转C.黄赤交角D.太阳直射点的回归运动2、同一纬度地区不可能( )A.正午太阳高度相同B.昼夜长短相同C.自转线速度相同D.地方时相同◆自主探究二：同一时刻昼夜长短如何随纬度变化？学习知识1、读教材P17 1－3－9“二分二至日不同纬度昼夜长短”图，明确每个时期晨昏线的位置，进而分析昼夜长短随纬度变化的规律。
春分日和秋分日时，太阳直射，晨昏线与经线圈。
全球各地昼夜。
夏至日时，太阳直射在，晨昏线与极圈。
及其以北地区出现现象，昼长由向递减，夜长由向递增，及其以南地区出现现象。
冬至日时，太阳直射在，晨昏线与极圈。
及其以北地区出现现象，昼长由向递减，夜长由向递增，及其以南地区出现现象。
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北京
全被前排楼房挡住了.他感到很疑惑，那
（ 120
天看房时，小院内阳光充足，怎么才过 一 天 当 ° E
了几个月，阳光就被挡住了呢？你能帮 中 太 阳 40°N）
赵亮分析原因吗？
高 度 也 的正午
二．新授
是 不 断 太阳高
板书：二、正午太阳高度的变化
在 变 化 度是多
1.概念：一日之中最大的太阳高度。而太 的，正午 少?亚马
反之相加.
他们的 【 注
3、正午太阳高度的
正 午 太 意：正
应用
阳 高 度 午太阳
⑴确定房屋的朝向：
h 相同吗? 高 度 只
H L
学必求其心得，业必贵于专精
北回归线以北的房屋大多坐北朝南，南 如 果 不 与 纬 度
回归线以南的房屋大多坐南朝北。
同 有 什 相关与
⑵确定楼距：【相关知识：一年中影子最 么 样 的 经 度 无
夏（冬）至日：由
回归线向南、
北两侧递减。(北半球）
春秋分： 由 向南北两侧递减.
5。随季节的变化规律
学必求其心得，业必贵于专精
同一地点：直射点离得近时，太阳高度
北回归线及以北的地区：
日最大,
日最
小
南回归线及以南的地区：
日最大，
日最
小
南、北回归线之间：当太阳直射该地时，
该地最大，为
度.每年有 次直
射.
长的时候,只有不遮光,则一年中均有阳 规 律 ? 看 关】
光】尤其是回归线以外，北回归线以北，课本 P16
计算冬至（12 月 22 日）的影长，南回归 图 1-3—
线以南，计算夏至（6 月 22 日）的影长 ，6 总结。
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《地球的宇宙环境》教学设计目标导航课标要求目标解析运用资料说明地球是太阳系中一颗即普通又特殊的行星。
1．通过对比九大行星的运动特征和结构特征，理解地球作为一颗行星的普通性。
2．能简要分析地球上存在生命的原因，从而理解地球作为一颗行星的特殊性。
知识回顾简要说明天体系统的层次。
简述太阳对地球的影响。
自主探究◆自主探究一：你知道太阳系的家族成员有哪些吗？学习知识阅读P6图1－1－11“太阳系模式图”。
说出太阳系的组成成员主要有哪几类？、、、等。
太阳是的中心天体，它的质量占整个太阳系的％。
运用知识下列天体中不属于太阳系成员的是( )A.哈雷慧星B.木星C.北极星D.月球◆自主探究二：如何理解地球是一颗普通的行星？学习知识1．读P6图1－1－11“太阳系模式图”完成：(1)九大行星的运动方向有何共同特征？。
(2)九大行星的公转轨道有何共同特征？。
(3)读材料：行星围绕太阳运转……各大行星的轨道面与地球公转的轨道面面之间的夹角为水星：7°00′，金星：3°24′，地球：0°00′，火星：1°51′，木星：1°18′，土星：2°29′，天王星：0°46′，海王星：1°46′，冥王星：17°12′。
我们可以判断九大行星的公转轨道基本在上。
小结：从运动特征来看，地球与其他行星十分相似，即绕日公转轨道都近似，轨道面几乎在，绕日公转的方向都是。
并没有十分特别的。
2．读P8 表1－1－1“九大行星主要物理性质比较”完成下表：太阳近远类地行星巨行星远日行星小结：从结构特征来看，地球与、和有许多共同之处。
所以地球是太阳系中一颗的行星。
运用知识1、在太阳系中，地球公转轨道位于( )轨道与( )轨道之间。
A、水星、金星B、火星、木星C、木星、土星D、金星、火星2、距离太阳最近的巨行星是( )A火星B木星C天王星D水星◆自主探究三：地球为什么又是一颗特殊的行星？学习知识1．讨论地球对于人类的意义。
高中地理 1.2地球自转(第2课时)教案 鲁教版必修1-鲁教版高一必修1地理教案
课题地球的自转（2）教学设计过程组内研讨意见主讲内容注：列出主要提纲导入设计新课导入在中国北京的李红和在美国纽约的好友在通电话。
提问：为什么会出现这种情况呢？学生独学内容独立完成导学案知识体系梳理部分以及预习效果检测部分，明确本节课所学的重点知识，教师在黑板上面板书要加入学生展示环节，并可以让其他同学做简单评价。
学生群学内容学生活动一：时差的判别和计算用手电筒照射自西向东自转的地球仪，观察同纬度地区（如赤道）的不同经度地点见到日出时刻的早晚，让学生通过讨论理解地方时的产生。
（1）观察时你会发现：相对位置偏东的地点要比位置偏西的地点看到日出，时刻较；因经度不同而出现的不同时刻，称为。
（2）同一条经线上的地方时。
（3）地方时使用起来很不方便。
国际上按统一标准划分时区、规定区时。
阅读课本“理论时区”图填空：①全球共个时区，每个时区跨经度度；如中时区范围是，东西12区范围是。
通过生活中的实例来引出将要学习的内容，容易引起学生的学习兴趣借助教具，帮助学生理解。
在黑板上画出简图，结合图进行讲解。
用具体问题的形式展现出来，便于学生记忆。
活学活用图1-2-1②每个时区的地方时即为该时区的标准时——区时。
相邻时区间的时差为小时，每往 1个时区，区时早1小时学生活动二：地转偏向力下图为北半球某河口三角洲，为什么在北岸泥沙淤积？学生活学部分1、请学生说出本节课你所学到的内容有哪些？2、完成导学案技能应用与拓展部分，检查本节课内容是否掌握形成共识。
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教法及教具 讲练结合
教 教学内容
学
个案调 整
过 教师主导活动
程
学生主 体活动
学必求其心得，业必贵于专精
一：导入:
上一节我们学习了地球自转的意义， 这
节课我们来看看地球公转会给我们带来 在 北 极
什么样的影响。
上空看
回忆初中内容，了解地球公转的方向,并 呈 逆 时
联系地球的自转,让学生学会知识的转 针，在南
会出现 近日点 和远日 点，地球 在 1 月初 运行到 近日点, 秒 ,称为一个 在 7 月初 运行到 远日点.
远日点附近：速度较
学必求其心得，业必贵于专精
A
B
思考：公转的速度是有快有慢的,近日点
的速度快，远日点的速度慢，为什么会
有这种现象？
5。黄赤交角
1）概念 ： 平面与
平面的夹
角。
2)大小
赤
26/
学必求其心得，业必贵于专精
课题 《地球公转的地理意义》教学设计 课型
新授课
1。 了解地球公转的方向、轨道、周期和速度、理解黄
教学目 赤交角产生的原因及其影响
标
2.学会利用二分二至光照图，分析地球不同纬度地带正午
太阳的变化规律。
黄赤交角及其影响 正午
重点
难点
太阳高度的变化规律
黄赤交角及其影 响 正午太阳高 度的变化规律
时，要使 本 P16 活动)
学必求其心得，业必贵于专精
6.22 23026N
面积相
3.21
9.23
3.21
00
等，单位
23026S
12.22
时间内
③在下图四个点上判断出太阳直射点的
转过的
地理必修1鲁教版1.2地球自转的地理意义第2课时教案
第二节地球自转的地理意义教案（第二课时）地方时和区时一、教材分析见第一课时二、教学目标知识与技能1、弄清地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。
2、理解地方时与经度的关系；时区的划分与区时的简单计算；在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线解决一些相关问题。
3、尝试从自然现象和日常生活中发现与地球自转运动有关的问题，培养探究地理问题的兴趣。
过程与方法通过分析、归纳总结和学生的探究全面掌握地方时、区时的计算方法；理解日界线两侧日期的进退规律，学会学以致用，培养学生运用知识的能力。
适当结合初中地理内容，来巩固复习时区的划分、区时的计算等问题。
运用地表水平运动物体发生方向偏转的规律，解释相关自然现象，培养学以致用的能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱科学和勇于探索的精神三、教学重点、难点地方时的计算和日期的判断四、学情分析本节课内容较抽象，学生缺乏足够的空间想象力，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。
五、教学方法1、利用教具(地球仪、三球仪)演示，理解地方时的产生。
2、适当结合初中地理内容，巩固复习时区的划分、区时的计算等问题。
3、充分运用课本插图、板图和投影片，运用导学法和分析法，来掌握地表水平运动物体的偏移规律。
六、课前准备教师准备：教具地球仪、三球仪、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标为什么2010年世界杯的比赛都是在深夜或凌晨举行？为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转总是呈逆时针方向？通过本节的学习，相信你会找到答案。
（三）合作探究、精讲点拨二、地球自转的地理意义（二）产生时差1、地方时[引入]由学生身边实例引入地方时差异[学生分组活动，在初中学习的基础上，对以下问题自主感悟后小组讨论，然后回答，教师归纳总结]（1）先在地球仪上找出北京和纽约。
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.3《地球公转的地理意义》10
《地球公转的地理意义》教学设计目标导航课标要求目标解析分析地球运动的地理意义。
1．能说出地球公转运动的特点。
2．理解黄赤交角的形成。
3．理解太阳直射点的周期性变化原因及规律。
知识回顾1、通过观察，北半球的人们发现小汽车的右车轮胎总比左车轮胎磨损得快，火车的铁轨总是右轨略高于左轨。
请根据你所学的知识，解释其中的原因。
2、简述地球自转的运动特征。
自主探究◆自主探究一：地球在自转的同时还在不停的公转，地球公转中表现出哪些特点？学习知识1、阅读教材P14 内容，结合P6图1－1－11“太阳系模式图”和P8表“九大行星主要物理性质的比较”，说出地球公转的方向与周期？地球在自转的同时，还围绕太阳由向公转。
地球公转周期为年。
2、P141－3－2“地球的公转”示意图，讨论分析地球的轨道特征及速度变化。
地球公转轨道为接近正圆的，太阳位于其中的一个焦点上。
随着地球公转，日地距离不断变化着，每年1月初，地球位于附近，公转速度较；7月初地球位于附近，公转速度较。
运用知识1、与地球公转近日点最接近的节气(北半球)是( )A．春分B．冬至C．夏至D．秋分2、下列属于地球公转特点的是 ( )A.绕着地轴自西向东旋转B.从西向东绕着太阳旋转C.公转方向从北向南，再从南向北D. 公转一周的时间约24小时◆自主探究二：地球自转和地球公转之间有什么样的关系？学习知识1、画出地球自转示意图，理解赤道平面的概念。
赤道平面是指通过地心与垂直的平面。
2、画出地球公转示意图，理解黄道平面的概念。
黄道平面是指地球绕太阳的轨道平面。
3、读1－3－3“黄赤交角”图，完成：(1)黄道平面与赤道平面之间有何关系？。
(2)地轴与赤道平面、黄道平面间的交角各为多少？。
4、读图1－3－3和图1－3－4，理解地球运动时的特征。
完成：地球在公转过程中，和的大小，在一定时期内可以视为定值。
即地轴北端始终指向附近，且总是斜着身子绕太阳公转。
5、讨论比较地球自转与公转的异同。
1.2地球的形成与演化教学设计(1)-鲁教版高中地理必修第一册
第一章从宇宙看地球第2节地球的形成与演化本节内容是从三个方面进行分析和讲解的：1.说明地球的历史纪录。
地球的演化过程纪录在地层和化石中，由对地层和化石的研究分析建立地质代表。
2.简述形成于演化简史。
根据地球历史发生的重大事件简述地球的演化过程。
3.说明地球的演化过程。
从生物演化、海陆变迁、构造运动和矿产形成四个方面来说明地球的演化过程。
综合思维：运用跨学科知识，分析地球整体演化的过程特征。
地理实践力：学会阅读和观察地层。
人地协调观：了解地球的演化过程，让学生深刻理解当前地球环境对人类生存发展的意义。
1. 理解地层和化石的概念以及对其研究的意义；2. 理解地质年代表的建立条件，地质年代单位和年代地层单位的关系；3. 了解地球演化过程。
教师准备：挂图、课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
【导入新课】地球诞生已有46亿年之久，一直以来，人类对地球形成和演化的研究乐此不疲。
同学们知道科学家是通过哪些地理事物来推测地球的形成和演化的吗？一、地球的历史纪录在内外动力作用下，地壳的组成、结构、构造及外部形态不免经常发生变化。
一系列变化构成的连续事件可以清晰地反应地球演化的历史。
（一）地层与化石1.地层：地质历史上一定地质时期形成的各种成层岩石和堆积物。
未受影响的地层，先形成的居下，后形成的居上。
地层是记录地球历史的“书页”比如：石灰岩主要形成于浅海环境；页岩形成于静水环境；玄武岩岩浆喷发冷凝而成。
喀斯特地貌——石灰岩地层受流水长期溶蚀而形成的地貌。
喀斯特地貌的典型景观有：峰林、溶洞、钟乳石、钙华……2.化石：存留在古代地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。
化石研究的意义：通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。
【知识拓展】科学家在贵州省关岭县发现了大量鱼龙、海龙、楯齿龙等海生爬行动物化石，以及海百合、菊石、鹦鹉螺等海洋生物化石。
鲁教版高中地理教案必修一鲁教版高一地理新教材
鲁教版高中地理教案必修一鲁教版高一地理新教材一、教学目标1.让学生了解和掌握地球与宇宙的关系，以及地球的运动规律。
2.培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球的运动规律、地球与宇宙的关系。
2.教学难点：地球运动产生的地理现象及其影响。
三、教学准备1.教学课件2.教学视频3.地球仪四、教学过程第一课时一、导入1.利用教学课件展示地球在宇宙中的位置，引导学生思考地球与宇宙的关系。
2.邀请学生分享他们对地球运动规律的了解。
二、新课讲解1.讲解地球的自转和公转运动，引导学生掌握地球运动的基本规2.分析地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、季节变化等。
3.利用地球仪演示地球的自转和公转运动，让学生直观感受地球运动。
三、案例分析1.以我国为例，分析地球运动对气候、季节的影响。
2.让学生分组讨论，探讨地球运动对其他国家和地区的影响。
四、互动环节1.设计小游戏，让学生在游戏中巩固地球运动的知识。
2.邀请学生代表分享他们的学习心得。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，检查学生对地球运动规律的理解。
2.引导学生思考地球运动与人类生活的关系。
二、新课讲解1.讲解地球运动对地理环境的影响，如地球运动与气候变化、地球运动与生物多样性等。
2.分析地球运动对人类生产、生活的影响，如地球运动与农业、交通、城市规划等。
三、实践环节1.让学生利用地球仪模拟地球运动，观察地球运动产生的地理现2.邀请学生代表分享他们的实践心得。
2.布置课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的地理现象。
五、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价1.课后收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的满意度。
2.通过作业和测试，评价学生对地球运动知识的掌握程度。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握地球运动的基本规律，了解地球运动对地理环境的影响，以及运用地理知识解释生活中的现象。
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.3《地球公转的地理意义》3
《地球公转的地理意义》教学设计四、四季和五带的划分【讲述】全球除赤道以外，同一纬度地区，正午太阳高度和昼夜长短随季节而变化，使太阳辐射具有季节变化的规律，形成了四季；同一季节，正午太阳高度和昼夜长短随纬度而变化,使太阳辐射具有纬度变化的规律，形成了五带【提问】请同学们看书,思考以下问题：1、季节的划分有哪几种划分？2、五带的划分是以什么为依据，又是怎样划分的？【比较】我国与欧美国家传统的四季划分方法：相同之处是都立足于天文辐射，同为天文四季；不同之处是我国的四季以太阳高度和昼长的数值大小本身(即：夏季就是一年内白昼最长、太阳高度最高的季节；冬季就是一年内白昼最短、太阳高度最低的季节；春秋两季就是冬夏的过度季节。
）为标准；而欧美的四季更接近实际气候的变化,如夏至日和冬至日分别是太阳辐射最强和最弱的时候，但很多地方的实际最高和最低气温分别平均发生于夏至和冬至后一个月左右。
【提问】同学们知道哪些节气?对我们的生活有哪些影响?【介绍】24节气是将地球绕太阳的公转轨道平分24份，从春分点开始，角度每隔15度为一个节气，约为15天。
地球在公转轨道上的运行会产生天气和季节的有规律变化，二十四节气的创立不仅是我国科学史上的一个辉煌成就，而且对我国黄河流域人们生活和农业生产,具有指示和预告作用。
在二十四节气中，有的节气告诉人们季节的更替，如立春表示冬天即将结束，春天即将开始；有的节气告诉人们气候的变化，如小暑表示夏至以后天气开始炎热起来;有的节气则对安排农事活动有一定的指导意义，如惊蛰表示雨水过后将有春雷轰鸣，大地万物复苏,此时是春耕大忙的时节;再如谚语“清明前后种瓜点豆"等。
【讲述】五带的划分（1）划分方法(2）划分依据：有无太阳直射或有无极昼极夜现象(3）五带划分的意义以地表获得太阳热量的多少来划分热带、温带、寒带.热带：南北回归线之间有太阳直射机会,接受太阳辐射最多。
温带：回归线与极圈之间,受热适中，四季明显.寒带：极圈与极点之间，太阳高度角低，有极昼、极夜现象。
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.3《地球公转的地理意义》9
《地球公转的地理意义》教学设计目标导航课标要求目标解析分析地球运动的地理意义。
1．理解四季和五带的形成。
2．明确四季和五带的划分。
3、了解二十四节气与农业生产。
知识回顾分析正午太阳高度和昼夜长短的变化规律及原因。
自主探究◆自主探究一：四季和五带是怎样形成的？学习知识阅读P18教材第一自然段内容，结合上两节所学分析完成：地球公转地球自转的回归运动昼夜长短的变化昼夜长短的变化正午太阳高度的变化正午太阳高度的变化四季五带小结：由于太阳直射点的南北移动，使地球表面接受到的太阳辐射能量，因地因时而变化。
这种变化可以通过昼夜长短和正午太阳高度的变化来体现。
同一季节昼夜长短和正午太阳高度随纬度的变化，地球表面就形成了五带。
全球除赤道以外，同一纬度地区，昼夜长短和正午太阳高度随季节变化而变化，就形成了四季。
运用知识1、四季更替的根本原因在于( )A. 黄赤交角的存在B.地球自转C.正午太阳高度的季节变化D.昼夜长短的季节变化2、地球表面某地点接受到的太阳辐射能量多少一般利用()来衡量。
①正午太阳高度②当地地理纬度③当地地理经度④太阳高度⑤海拔高度⑥昼夜长短A. ①③④⑥B. ①⑥C. ①④⑤⑥D. ①②③⑥◆自主探究二：四季是如何划分的？学习知识阅读P18－19“知识窗”内容，结合图1－3－11“四季的划分”，思考：1、欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。
哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义？欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最、太阳高度最的季节定为夏季；将一年之中白昼最、太阳高度最的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。
不同的是，在具体的划分时间上有先有后。
我国以二十四节气中的、、、为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：3.1《地理环境的差异性》2
2、垂直自然带的一般规律：
①通常是纬度越低，山体越高,自然带越丰富。
②山麓的自然带与山地所在地的水平自然带（基带)一致,从山麓到山顶的自然带更替与纬度地带性相似.
③同一自然带，阳坡的分布高度一般比阴坡高;且随纬度的升高其海拔降低.
④积雪冰川带下限（即雪线）高度副热带地区最高,纬度高则雪线海拔低；迎风坡低于背风坡；阴坡低于阳坡。
N S
基带
S
N
基带
迎风坡
迎风坡
．该绿化工程最适宜栽植的树种是
．常绿硬叶
D．针叶林．该绿化工程栽植树种的选择，遵循。
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《地球自转的地理意义》教学设计目标导航知识回顾请同学们回忆在初中地理课本中，我们学过的地球的两种运动方式是什么？它们各有什么基本特点？自主探究◆自主探究一：地球是如何自转的？自转速度有何特点？学习知识1．地球的自转方向思考：日常我们为什么看到的日月星辰是东升西落的？小结：以上现象是由于地球的自转方向为的运动的结果。
自我演示：利用地球仪演示地球自转的方向，然后请你分别从北极、南极上空俯视地球的运动方向。
小结：在北极上空俯视地球，自转方向为时针运动；在南极上空俯视地球，自转方向为时针运动。
2．地球自转周期经科学测定，地球自转一周360°需要小时分秒。
3．地球的自转速度计算：(1)地球自转一周360°需要23小时56分4秒，那么地球自转的角速度大约是：。
(2)地球的赤道周长约4万千米，那么在赤道上地球自转的线速度大约是。
读教材P11图1－2－2“地球自转的角速度和线速度”，观察分析：(1)地球自转角速度的变化规律是：。
(2)地球自转线速度的变化规律是：。
运用知识1.关于地球自转的说法，正确的是( )A.地球绕地轴逆时针旋转B.地球自转360°，需时间23时56分4秒C.地球自转的角速度均为15°/秒D.地球自转的线速度为30千米/秒2.当地球自转时，地表角速度和线速度都等于零的地点是( )A. 赤道B.极点C.回归线D.极圈3.下列城市中，地球自转线速度最慢的是( )A.济南B.海口C.武汉D.北京◆自主探究二：自转的地理意义－产生昼夜交替学习知识1．昼夜是怎样产生的？问题讨论：地球是太阳系中的一颗行星，它自身能够发光吗？；地球透明吗？。
那么，地球上的光亮主要是来自于。
被阳光照射到的一面是，背向太阳不能被阳光照射到的一面是。
这样就产生了昼和夜。
2．昼和夜是如何更替的？(1)读教材P12图1－2－3“昼半球和夜半球”，被太阳照亮的半个地球是，即半球；背着太阳的另一半球是，也就是半球。
昼半球和夜半球的分界线(中间的大圆圈)，叫做线或圈。
由于地球不停地自转，所以昼夜不断地，其更替周期是小时。
晨昏线在地球表面上运动的方向是(结合地球自西向东运动方向) ，所以昼夜就在不断地交替。
(2)读教材P17图1－3－9“二分二至日不同纬度昼夜长短”，观察晨昏线与经线的关系回答：晨昏线是否与经线重合？。
在什么时间重合？。
(3)读教材P12图1－2－3“昼半球和夜半球”，晨昏线把每条纬线分成了部分，其中在昼半球的纬线叫，在夜半球的纬线叫。
3．如何计算昼、夜长短？结合日出或日落时间计算昼夜长短运用知识1．假设地球不自转，那么( )A.无昼夜现象B.有昼夜现象C.有昼夜现象，周期为24小时D.以上都不对2．假设地球不公转，那么( )A. 无昼夜现象B. 有昼夜现象，周期为24小时C. 有昼夜现象，周期为23小时56分4秒D.以上都不对 我的收获：1.知识联网：(1)(2)1．自测自评：一、选择题1．下列关于地球运动的叙述，正确的是( )A.地表任何地点的自转角速度都一样B.在近日点时地球公转速度较慢C.由于地球自转运动产生了昼夜现象D.由于地球自转运动产生了昼夜交替现象2．与“坐地日行八万里”最相吻合的地点是( )A.赤道B.回归线C.极圈D.极点3．晨昏线与经线的关系，说法正确的是( )A.晨昏线一定与经线重合B.晨昏线一定与经线相交C.晨昏线垂直赤道时，也过极点D.晨昏线有可能与赤道平行4．在晨昏线上( )A.都是日出B.都是日落C.太阳的高度为0°D.一定月出5．已知我国某地(纬度为45°N)，那么该地自转的线速度是( )A.1447千米/时B.1670千米/时C.707千米/时D.837千米/时二、综合题已知B地位于赤道与东经15º的交点上，D地位于北纬30º与东经 15º的交点上，读右图，1、下列选项中正确的是( )A AC的长度等BD的长度B AB的长度等于CD的长度C 本初子午线与地球上所有的经线长度相等D 赤道的长度等于本初子午线的长度2、试计算D地地球自转线速度。
第2课时课题:地球自转的地理意义目标导航知识回顾地球自转的方向？地球上晨昏线是如何运动的？自主探究◆自主探究一：地方时的产生是怎样产生的？学习知识1.地方时的产生演示：利用地球仪演示地球的自转。
思考推导下列过程：地球自转方向自向→太阳升落→时间早晚→各地不同→地方时→东边总比西边的时刻要。
结论：什么叫地方时？2．经度与地方时的关系演绎推理：昼夜更替的周期是小时→每小时约度→每度分钟。
结论：已知两地的经度差，根据一地的地方时，可推算出另一地的地方时(东“＋”、西“—”)；已知两地的地方时之差，根据一地经度，可推算出另一地的地理经度。
3．时区和区时回顾初中地球部分有关时区划分的知识，结合下图总结时区的划分。
(1) 什么叫中央经线？什么是时区？什么是区时？什么是中时区(零时区)？全球共划分多少个时区？(2) 结合地方时和区时的概念说一说它们之间的联系？(3)什么是北京时间？它与北京地方时有何区别？在我国新疆和西藏的学生，为什么上午10点才去上学？(4)区时的计算法则：①时区差(或区时差)的计算两地同在东(西)时区，时区号相减(大减小)；两地分别在东、西时区，时区号相加。
②所求地区时＝已知地区时±两地的时区差(或区时差)注意“±号的选用”：东加西减，即所求地在已知地东边用加，否则用减。
(3) 读教材P12图1－2－4“理论时区图”完成下列城市所在的时区①北京、②东京、③悉尼、④新加坡、⑤卡拉奇、⑥伦敦、⑦开罗、⑧开普敦、⑨里约热内卢、⑩纽约。
运用知识1．同一经度的各地( )A.区时相同B.每天日出的时刻相同C. 每天日落的时刻相同D.气温相同2．当北京时间为10月1日12点时，位于东经48°的某地的区时是( )A.10月1日17点B.9月30日22点C.10月1日7点D.10月2日4点◆自主探究二：沿地球表面水平运动物体为什么会偏向？有何规律？学习知识1．读教材P11图1－2－1“台风卫星影响”，从卫星影响可以看出。
途径我国东部海域的台风中心，其气流呈逆时针方向，为什么会有这样的规律呢？(学习完以下两个内容后回答)(1)水平运动物体的运动方向偏转规律观察教材P13图1－2－5“地球自转使水平运动物体方向发生偏转示意图”回答：①水平运动的物体实际运动方向与初始运动方向是否一致？②仔细观察该图，水平运动物体方向偏移的特点：在北半球向偏转；在南半球向偏转；赤道上偏转。
③仔细观察该图，水平运动物体方向偏移大小的特点：纬度越高其偏转方向就越。
(2)水平运动物体运动方向偏转的原因阅读教材P13第三段有关内容，在地球上作水平运动的物体其运动方向有发生偏移的现象，产生这种现象的原因是水平运动的物体受到一种能使其水平运动方向改变的力，称为。
2．地理环境中的一些案例(1)分析长江三角洲在南岸发育广泛的原因(2)分析北半球河流的右岸为什么比左岸冲刷的强烈运用知识1．以下说法正确的是( )A.在北半球物体运动方向向右偏B.长江的南岸要比北岸冲刷的厉害C.亚马孙河的河岸受河水偏向冲刷较重D.空气的运动不会偏向2．理论上看，在同样情况下，以下四点火车对车轨磨损较大的是( )A.北京B.哈尔滨C.广州D.武汉我的收获：1、知识联网：(1)产生时差(2)使地表水平运动的物体方向发生偏移2、 自测自评：1．东八区的中央经线是( )A 、东经1200B 、西经600C 、西经1200D 、东经6002．某地北侧是中纬度，南侧是低纬度，使用的是“北京时间”，该地的地理坐标有可能是( )A 、23026′N，1200EB 、300N ，1150EC 、23026′S，1160ED 、300N ，1400E3．当北京时间为10点时，在下面A 、B 、C 、D 四幅图中，哪一幅图中P 点的位置符合：①东半球 ②水平运动的物体向左偏 ③低纬度 ④地方时为10点40分 四个条件的是( )120130140110 100 90302010100 110 12010101020 20 20 20 30303030·PPP P···A B C D二、读右图，回答下列问题：1、该图所示的半球是半球。
2、 A地的地方时是点钟，昼长达小时；B地是点钟，昼长达小时；C地是点钟，夜长达小时；D地是点钟，昼长达小时。
3、 A地位于B地的方向，C地位于B地的方向，D地位于A地的方向。
4、四地水平运动的物体偏向最大的是；最小的是。