2019届 一轮复习 人教版 光合作用的探究历程和基本过程 课件
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2019届 一轮复习人教版 光合作用的探究历程与基本过程 课件
叶绿体是进行光合作用 的场所。
考点二 捕获光能的色素和结构及光合作用探究历程（知识精讲）
2.叶绿体色素及其吸收光谱
叶绿素a
叶绿素b
类胡萝卜素
考点二 捕获光能的色素和结构及光合作用探究历程（知识精讲）
易错警示
混淆塑料大棚中“薄膜颜色”与“补光类型”
1.不同“薄膜颜色”的透光情况比较
红色薄膜 蓝色薄膜 无色薄膜
中和有机酸， 保护叶绿素 研磨 更充分
D.研磨时加入石英砂可使叶片研磨更充分
解析 菠菜绿叶富含叶绿素，可用作提取叶绿素的材料， A正确；加入碳酸钙可避免研磨过程中液泡中的有机酸 等物质对叶绿素的破坏，B正确；用乙醇提取到的叶绿 体色素含有胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，C 错误；研磨加石英砂的目的是为了研磨更充分，D正确。 答案 C
考点一 实验：叶绿体中色素的提取和分离（应试例析）
叶绿体中色素提取分离异常现象分析
正 常 分 离
未 加 碳 酸 钙
未 加 二 氧 化 硅
未 加 无 水 乙 醇
考点一 实验：叶绿体中色素的提取和分离（应试例析）
【即学即练】(2017· 河北冀州中学第二次段考，41)如图表示用韭菜宿根进行的相关对 照实验流程。下列叙述错误的是( B )
结论：光合作用产生的氧气来自水
考点二 捕获光能的色素和结构及光合作用探究历程（应试例析）
【对接高考-角度1】1.(2017· 全国卷Ⅲ，3)植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作 用对不同波长光的反应(如O2的释放)来绘制的。下列叙述错误的是( ) A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成 B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制 C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示
高三生物一轮复习优质课件：光合作用的探究历程与基本过程
色素提取分离四个常见异常现象原因分析 1.滤液绿色过浅的原因
①未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分； ②使用放置数天的菠菜叶，滤液色素(叶绿素)太少； ③一次加入大量的无水乙醇，提取液浓度太低(正确做法：分次加入少量无水乙 醇)； ④未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏
2.滤纸条色素带重叠的原因 ①滤液细线不直；②滤液细线过粗。
1.(2016·全国卷Ⅱ，4)关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是( ) A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中 B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收 C.通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用 D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的
解析 叶绿体中的色素能够溶解在包括无水乙醇在内的有机溶剂中，A正确；叶绿素 分子中含有镁元素，可以离子状态由植物的根从土壤中吸收，进而参与叶绿素的合成， B正确；一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光，可见光不包括红外光和紫外 光，C错误；叶绿素的合成需要光，黑暗中生长的植物幼苗，因没有光照而导致叶绿 素合成受阻，使类胡萝卜素的颜色显现出来，因而叶片呈黄色，D正确。 答案 C
3.滤纸条无色素带的原因 ①忘记画滤液细线； ②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。
4.滤纸条上只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带的原因 ①忘记加CaCO3，导致叶绿素被破坏； ②所用叶片为黄叶。
围绕捕获光能的色素和结构，考查科学思维能力
3.(2017·全国卷Ⅲ，3)植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的 反应(如O2的释放)来绘制的。下列叙述错误的是( ) A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成 B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制 C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示 D.叶片在640～660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的
2019-2020学年人教版 必修I 光合作用的探究历程和过程 第1课时 课件(43张)
1．(2019·泰州高一检测)下图表示光合作用的过程，其中Ⅰ、 Ⅱ表示光合作用的两个阶段，a、b 表示相关物质。下列相关 叙述正确的是( )
A．阶段Ⅰ表示暗反应 C．物质 a 表示[H]
B．阶段Ⅱ表示光反应 D．物质 b 表示 C3
解析：选 C。图中阶段Ⅰ需要光照，属于光合作用的光反应 阶段；图中阶段Ⅱ能够发生 CO2 的固定，并且生成糖类等有 机物，属于光合作用的暗反应阶段；光反应中，水的光解产 生氧气和[H]，因此物质 a 表示[H]；在光反应阶段，ADP＋ Pi＋能量→ATP，故图中 b 表示 ATP。
植物体只有存在绿叶且在 _有__光___条件下才能更新空 气
科学家 实验过程及现象
结论
根据能量转化和守恒 光合作用时光能转换成
梅耶
定律得出
_化__学__能___储存起来
萨克斯
绿叶―暗几处―小放时→置一一半半曝遮光光 碘―蒸―气处→理曝光处变深蓝
光合作用的产物除 O2 外还 有_淀__粉___
色，遮光处无颜色变化
科学家 实验过程及现象
结论
鲁宾和 卡门
光合作用释放的氧气来自 _水__
卡尔文
用 14C 标记的 14CO2， 供小球藻光合作用，追 踪放射性
CO2 中的碳在光合作用中 转化为_有__机__物___中的碳
1．萨克斯实验 (1)设置了自身对照，自变量为光照，因变量是叶片颜色的变 化。 (2)实验的关键是饥饿处理，使叶片中的营养物质消耗掉，避 免对实验结果的干扰。 (3)本实验除了证明光合作用的产物是淀粉的同时，还证明了 光照是光合作用的必要条件。
①本实验未设对照组
②有无光照是遮光和曝光区域显现不同结果的唯一原因
③实验初始时遮光和曝光区域均应达到无淀粉状态
人教版2019届高考生物大一轮复习精品课件：11光合作用基础和过程 (共29张PPT)
第五章 细胞的能量供应和利用
第3讲 光和光合作用（第1课时）
绿叶中色素的提取和分离
1．实验原理 (1)色素溶于有机溶剂而不溶于水，可用无水乙醇等有 机溶剂提取绿叶中的色素。 (2)各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层 析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相 互分离。 2．实验流程 色素 提取 制备 滤纸 条 色素 分离
光能
ATP活跃的 化学能
有机物中稳 定的化学能
光反应为暗反应提供[H]和ATP，暗反应 为光反应提供ADP和Pi
光合作用的过程分析
光合作用反应式
3.元素去向
(2)碳元素：CO2―→C3―→(CH2O)
(3)氢元素：H2O―→[H]―→(CH2O)
3、写出反应式，标出糖类(CH2O)中各元素和 原料的对应关系：
(5)实验中几种化学试剂的作用
无水乙醇用于提取色素。
层析液用于分离各种色素。
二氧化硅可增加杵棒与研钵间的摩擦力，破坏 细胞结构，使研磨充分。 碳酸钙可防止色素被破坏。
例题1．在叶绿体色素的提取和分离实验中， 收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是( ) ①未加石英砂，研磨不充分 ②一次加入大量的无水酒精提取 ③分次加入少量无水酒精提取 ④使用放置数天的菠菜叶 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
例题2．在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时， 甲、乙、丙、丁四位同学对相关试剂的使用情况如下 表所示(“＋”表示使用，“－”表示未使用)，其余 操作均正常，他们所得的实验结果依次应为( )
A. ①②③④ C．④②③①
B．②④①③ D．③②①④
答案：B
例题3．右图为正常绿色植物的叶绿素a的吸收光谱、叶 绿体色素总吸收光谱以及光合作用的作用光谱(作用光谱 代表各种波长下植物的光合作用效率)。以下对该图的分 析错误的是( ) A．图示表明叶绿素a主要吸收红光和蓝紫光 B．总吸收光谱是代表叶绿体四种色素对光能的吸收 C．图示表明只有叶绿素a吸收的光能才能用于光合作用 D．总吸收光谱与光合作用光谱基本一致，说明叶绿体 色素吸收光能都能参加光合作用
第3讲 光和光合作用（第1课时）
绿叶中色素的提取和分离
1．实验原理 (1)色素溶于有机溶剂而不溶于水，可用无水乙醇等有 机溶剂提取绿叶中的色素。 (2)各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层 析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相 互分离。 2．实验流程 色素 提取 制备 滤纸 条 色素 分离
光能
ATP活跃的 化学能
有机物中稳 定的化学能
光反应为暗反应提供[H]和ATP，暗反应 为光反应提供ADP和Pi
光合作用的过程分析
光合作用反应式
3.元素去向
(2)碳元素：CO2―→C3―→(CH2O)
(3)氢元素：H2O―→[H]―→(CH2O)
3、写出反应式，标出糖类(CH2O)中各元素和 原料的对应关系：
(5)实验中几种化学试剂的作用
无水乙醇用于提取色素。
层析液用于分离各种色素。
二氧化硅可增加杵棒与研钵间的摩擦力，破坏 细胞结构，使研磨充分。 碳酸钙可防止色素被破坏。
例题1．在叶绿体色素的提取和分离实验中， 收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是( ) ①未加石英砂，研磨不充分 ②一次加入大量的无水酒精提取 ③分次加入少量无水酒精提取 ④使用放置数天的菠菜叶 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
例题2．在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时， 甲、乙、丙、丁四位同学对相关试剂的使用情况如下 表所示(“＋”表示使用，“－”表示未使用)，其余 操作均正常，他们所得的实验结果依次应为( )
A. ①②③④ C．④②③①
B．②④①③ D．③②①④
答案：B
例题3．右图为正常绿色植物的叶绿素a的吸收光谱、叶 绿体色素总吸收光谱以及光合作用的作用光谱(作用光谱 代表各种波长下植物的光合作用效率)。以下对该图的分 析错误的是( ) A．图示表明叶绿素a主要吸收红光和蓝紫光 B．总吸收光谱是代表叶绿体四种色素对光能的吸收 C．图示表明只有叶绿素a吸收的光能才能用于光合作用 D．总吸收光谱与光合作用光谱基本一致，说明叶绿体 色素吸收光能都能参加光合作用
2019高考生物一轮复习 第10讲 光合作用的探究历程与基本过程课件
D．层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会很 快随溶剂挥发消失
[解析] 应该在研磨叶片前加入碳酸钙，A 错误；即使 菜叶剪碎不够充分，叶绿体色素也可以溶解在无水乙醇中 进而提取光合色素，B 正确；研磨时分次加入 10 mL 的乙 醇，效果较好，C 错误；层析完毕后，叶绿素条带不会随 溶剂挥发而消失，D 错误。
分离 层析液 不同，溶解度高 的随 层析液 在滤 纸上扩散得快，反之则慢
(2)实验步骤
(3)实验操作及目的
(4)分离结果
结果分析： ① 色素带的条数与色素种类有关，四条色素带说明有 四种 色素。
②色素带的宽窄与色素含量有关，色素带越宽说明此 种色素含量 越多 。色素带最宽的是叶绿素 a，最窄的是 胡萝卜素，叶绿素 b 的色素带比叶黄素的稍宽。
③色素带扩散速度与 溶解度 有关，扩散速度越快说 明溶解度越 高 。
④相邻两条色素带之间距离最远的 是 胡萝卜素和叶黄素 ，最近的是 叶绿素 a 和叶绿素 b 。
2．叶绿体的结构和功能
(1)叶绿体的结构质 ：含有与暗反应有关的酶。 ④ 基粒 ：由类囊体堆叠而成，分布有 色素 和与光 反应有关的酶。 (2)功能：进行 光合作用 的场所。
2．夏季连续阴天，提高大棚中作物产量应采取哪些措 施？
提示 ①增加光强、②增加 CO2 浓度、③夜晚适当降 低温度。
◆ 自查诊断 1．叶绿体色素在层析液中的溶解度越高，在滤纸上扩 散就越慢。( × ) 2．离体叶绿体基质中添加 ATP、NADPH[H]和 CO2 后，可完成暗反应。( √ ) 3．在适宜光照条件下，叶肉细胞中 CO2 的固定和产生 场所分别是叶绿体基质、线粒体基质。( √ )
解析 叶绿体中的色素属于有机物，易溶于酒精等有机 溶剂，难溶于水，所以不能用蒸馏水作提取液和层析液，A 正确；乙中每种色素都有，但含量很少，可能是无水乙醇过 多，色素浓度太低导致的，B 正确；丙中每种色素都有，但 是胡萝卜素和叶黄素含量较多，叶绿素 a 和叶绿素 b 含量 较少，这不应该是正确操作得到的理想结果，C 错误；丁中 叶绿素 a 和叶绿素 b 含量很少，可能是研磨时未加入 CaCO3 破坏了叶绿素，因为与类胡萝卜素相比，叶绿素更易受到破 坏，D 正确。
[解析] 应该在研磨叶片前加入碳酸钙，A 错误；即使 菜叶剪碎不够充分，叶绿体色素也可以溶解在无水乙醇中 进而提取光合色素，B 正确；研磨时分次加入 10 mL 的乙 醇，效果较好，C 错误；层析完毕后，叶绿素条带不会随 溶剂挥发而消失，D 错误。
分离 层析液 不同，溶解度高 的随 层析液 在滤 纸上扩散得快，反之则慢
(2)实验步骤
(3)实验操作及目的
(4)分离结果
结果分析： ① 色素带的条数与色素种类有关，四条色素带说明有 四种 色素。
②色素带的宽窄与色素含量有关，色素带越宽说明此 种色素含量 越多 。色素带最宽的是叶绿素 a，最窄的是 胡萝卜素，叶绿素 b 的色素带比叶黄素的稍宽。
③色素带扩散速度与 溶解度 有关，扩散速度越快说 明溶解度越 高 。
④相邻两条色素带之间距离最远的 是 胡萝卜素和叶黄素 ，最近的是 叶绿素 a 和叶绿素 b 。
2．叶绿体的结构和功能
(1)叶绿体的结构质 ：含有与暗反应有关的酶。 ④ 基粒 ：由类囊体堆叠而成，分布有 色素 和与光 反应有关的酶。 (2)功能：进行 光合作用 的场所。
2．夏季连续阴天，提高大棚中作物产量应采取哪些措 施？
提示 ①增加光强、②增加 CO2 浓度、③夜晚适当降 低温度。
◆ 自查诊断 1．叶绿体色素在层析液中的溶解度越高，在滤纸上扩 散就越慢。( × ) 2．离体叶绿体基质中添加 ATP、NADPH[H]和 CO2 后，可完成暗反应。( √ ) 3．在适宜光照条件下，叶肉细胞中 CO2 的固定和产生 场所分别是叶绿体基质、线粒体基质。( √ )
解析 叶绿体中的色素属于有机物，易溶于酒精等有机 溶剂，难溶于水，所以不能用蒸馏水作提取液和层析液，A 正确；乙中每种色素都有，但含量很少，可能是无水乙醇过 多，色素浓度太低导致的，B 正确；丙中每种色素都有，但 是胡萝卜素和叶黄素含量较多，叶绿素 a 和叶绿素 b 含量 较少，这不应该是正确操作得到的理想结果，C 错误；丁中 叶绿素 a 和叶绿素 b 含量很少，可能是研磨时未加入 CaCO3 破坏了叶绿素，因为与类胡萝卜素相比，叶绿素更易受到破 坏，D 正确。
2019年高考生物人教版一轮复习课件：第一部分 第三单元 第9讲 光合作用
2．(2018·河南郑州模拟)将 A、B、C、D 四盆长势均匀的植物 置于阳光下，A 添加品红色光照，B 添加绿色光照，C 隔品红 色滤光片，D 隔绿色滤光片(如图所示)。经过一段时间后，各 盆植物中长势最好的是( )
解析
答案
解析：只有 A 选项除阳光外多添加了品红色光。 答案：A
解析
答案
命题点 2
正常 正常叶片的叶绿素和类胡萝卜素的比例为 3∶1，且对绿
绿色 光吸收最少，所以正常叶片总是呈现绿色
叶色 寒冷时，叶绿素分子易被破坏，类胡萝卜素较稳定，叶
变黄 片显示出类胡萝卜素的颜色而变黄
秋天降温时，植物体为了适应寒冷环境，体内积累了较 叶色
多的可溶性糖，有利于形成红色的花青素，而叶绿素因 变红
寒冷逐渐降解，叶片呈现红色
解析
答案
考点 2 光合作用的探究历程与基本过程
[基础梳理]
自学教材 把握命题来源
1．光合作用的探究历程[连线]
2(1．)反光应合式作：用C的O过2＋程H2O叶―光―绿→体(CH2O)＋O2 。 (2)过程
■教材易漏全关注
(1)教材 P101 侧栏思考题：说出有人认为植物也能使空气变污浊 的原因。 提示：持这种观点的人，很可能是在无光条件下做的实验。无 光时，植物不进行光合作用，只进行细胞呼吸，所以没有释放 氧气，而是释放二氧化碳，也就使空气变污浊了。
(3)在夜晚测定细胞呼吸速率时，照明灯常使用绿光灯，你知道 其中的道理吗？ 提示：绿叶中的色素吸收绿光最少，可排除光照对细胞呼吸的 影响。
(4)教材 P100 资料分析中说出恩格尔曼实验方法的巧妙之处？ 提示：实验材料选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式 带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气多的部位；没有 空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；用极细的光束照射， 叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实 验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果，等等。
2019-2020人教版生物必修1 第5章 第4节 第2课时 光合作用的探究历程和过程课件PPT
恩格尔曼 场所
鲁宾和卡门 光合作用释放的氧气全部来自_水_
卡尔文
探明了_C_O__2__转化成有__机__物__的途径，这一途径称
为卡尔文循环
栏目导航
二、光合作用的过程 1．反应式 CO2＋H2O叶―光绿 ―能→体(CH2O)＋O2。
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2．光合作用的过程
(1)填写图中字母所代表的物质
a：_O_2__ b：_[_H_]___ c：__2C__3__ d：_C__5 _
(5)实质：合成有机物，储存能量。
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2．探究历程
科学家
结论
普利斯特利 植物可以更新_空_气__
英格豪斯 植物体只有在_阳__光__照__射_下才能更新空气
梅耶
光合作用把光能转化成_化__学__能_储存起来
萨克斯 植物叶片在光合作用中产生了_淀_粉__
栏目导航
氧气是_叶_绿__体__释放出来的，叶__绿__体__是光合作用的
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(2)图示Ⅰ过程是光反应阶段
①场所：叶绿体的_类__囊__体__薄__膜_上。 ②条件：_光_、__色__素__、__酶__等。 ③物质变化：将水分解为_氧__气__和__[_H_]___，将 ADP 和 Pi 合成 ATP。 ④能量变化：光能转变为储存在__A_T_P_中__的__活__跃__的__化__学_能____。
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[归纳总结] 1．普利斯特利的实验 (1)实验过程及现象 密闭玻璃罩＋绿色植物＋蜡 小烛 鼠： ：不 不易 易熄 窒灭 息死亡
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(2)实验分析 ①缺少空白对照，实验结果说服力不强，应将点燃的蜡烛和小 鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。 ②没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归 因于植物的生长。 ③由于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的成 分。
鲁宾和卡门 光合作用释放的氧气全部来自_水_
卡尔文
探明了_C_O__2__转化成有__机__物__的途径，这一途径称
为卡尔文循环
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二、光合作用的过程 1．反应式 CO2＋H2O叶―光绿 ―能→体(CH2O)＋O2。
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2．光合作用的过程
(1)填写图中字母所代表的物质
a：_O_2__ b：_[_H_]___ c：__2C__3__ d：_C__5 _
(5)实质：合成有机物，储存能量。
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2．探究历程
科学家
结论
普利斯特利 植物可以更新_空_气__
英格豪斯 植物体只有在_阳__光__照__射_下才能更新空气
梅耶
光合作用把光能转化成_化__学__能_储存起来
萨克斯 植物叶片在光合作用中产生了_淀_粉__
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氧气是_叶_绿__体__释放出来的，叶__绿__体__是光合作用的
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(2)图示Ⅰ过程是光反应阶段
①场所：叶绿体的_类__囊__体__薄__膜_上。 ②条件：_光_、__色__素__、__酶__等。 ③物质变化：将水分解为_氧__气__和__[_H_]___，将 ADP 和 Pi 合成 ATP。 ④能量变化：光能转变为储存在__A_T_P_中__的__活__跃__的__化__学_能____。
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[归纳总结] 1．普利斯特利的实验 (1)实验过程及现象 密闭玻璃罩＋绿色植物＋蜡 小烛 鼠： ：不 不易 易熄 窒灭 息死亡
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(2)实验分析 ①缺少空白对照，实验结果说服力不强，应将点燃的蜡烛和小 鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。 ②没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归 因于植物的生长。 ③由于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的成 分。
2019届 一轮复习人教版 光合作用的探究历程 课件
(3)暗反应停止时，使 ATP 和[H]积累，光反应也要停止。
(4)[H]既不是 H ，也不是 H，而是还原型辅酶Ⅱ(NADPH)， 它是由氧化型辅酶Ⅱ(NADP ) 与电子和质子 (H )结合形 成的。
＋ ＋
＋
(5)同一植物在相同光照下的时间相同， 但制造的有机物不一 定相同。如同一植物处在两种不同情况下进行光合作用： 第一种情况是光照 10 min 后，黑暗 10 min；第二种情况 是光照 5 s，黑暗 5 s，持续 20 min，则光合作用制造的有 机物：前者 <后者(光照与黑暗交替提高了暗反应中 CO2 的同化量)。
3.掌握光反应和暗反应的三个联系
(1)光反应为暗反应提供[H]和 ATP。 (2)暗反应为光反应提供 ADP、Pi 和 NADP 。 (3)反应式中 H、O 的来源、去向：
＋
Hale Waihona Puke 4.明辨有关光合作用的五个误区
(1)光反应阶段产生的 ATP 只能用于暗反应阶段 C3 的还原， 不能用于其他生命活动。
(2)光反应必须在光照下进行，暗反应有光、无光均能进行。
02 理性归纳
完成情况
5.掌握曲线中限制因素的判断方法
(1)P 点之前： 限制光合速率的主要因素应为横坐标所表示的 因子，随着因子的不断加强，光合速率不断提高。 (2)P 点～Q 点： 限制光合速率的因素既有横坐标所表示的因 子，也有各曲线所表示的因子。 (3)Q 点之后： 横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因 素，影响因素主要为各曲线所表示的因子。
第3 讲
01
课前抓双基——别样设计
能量之源—— 光与光合作用
第2课时
光合作用的过程及 影响因素
02
课堂研考点——一站突破
2019一轮复习光合作用(优秀公开课件)
CO2 吸收
(1)描述曲线：
(2)起点：
8
C
（若温度不变，则呼吸速率不变）
(3)比较大小：（光合作用速率与呼
吸作用速率）A、B、C点，AB、
B
BC段
CO2
释放6 A
光照强度
(4)光补偿点，光饱合点 (5)移动
若图示为阳生植物，则阴生植物，A、B、C 点如何移动？
若呼吸速率增加，光补偿点如何移动？
缺Mg时B点如何移动？
20世纪40代
卡尔文
光合产物中有机物的碳来自CO2
CO2＋H2O
光能 叶绿体
（CH2O）＋O2
（1） 绿色植物是怎样俘获阳光的？
（2） 植物如何利用俘获的太阳能？
糖类
（3） 释放出来的氧来自什么地方，怎么来的？
（4）在光合作用过程中，植物如何精确的一步一步制 造碳水化合物？
四、光合作用的意义
①把无机物合成有机物，生物界中有机物的来 源。
B．该植物呼吸作用的最适温度约是29℃ C．27～29℃下的净光合速率相等
B
D．30℃下的真正光合速率为2㎎/h
②CO2浓度
光
合
作
用
速
率
1、点：c与a、n与b是否相同？
2、应用：正其行，通其风，增施农家肥等增大浓度
3、移动：
②CO2浓度 光照强度改变时， CO2补偿点和CO2饱和点的变化
光反应增强，单位时间产生更多的 ATP和【H】 ， 单速与位率细时胞增间 呼大还 吸，原 速因率C此3相量光等增合，大速即率，C可对O以C2补O在偿2利更点用低率降的增低C大O。2，浓光度合下
CO2浓度不变 光反应
O2
[H] ATP C3
2019届高三人教版生物一轮复习课件：三单元10讲光与光合作用
第三单元
析考点层级突破
悟真题揭密高考
练规范课时冲关
提素养启智培优
练规范课时冲关
解析：B
[本题主要考查光合作用的发现过程。图示的两实验
中，只有萨克斯的实验需进行 “黑暗”处理，目的是消耗掉细胞中 原有的淀粉。恩格尔曼实验的目的是探究光合作用进行的场所，萨 克斯实验的目的是探究光合作用的产物，所以两实验均需要光的照 射。恩格尔曼的实验中，照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成 对照；萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对 照。恩格尔曼的实验可证明氧气是光合作用的产物，萨克斯的实验 可证明淀粉是光合作用的产物。]
高 考 总 复 习
人教生物
析考点层级突破
悟真题揭密高考
练规范课时冲关
提素养启智培优
练规范课时冲关
第10讲 光与光合作用
第三单元
析考点层级突破
悟真题揭密高考
练规范课时冲关
提素养启智培优
练规范课时冲关
1．光合作用的基本过程 (Ⅱ)。2.影响光合作用速率的环境因素 (Ⅱ)。3.实验：叶绿体色素的提取和分离。
第三单元
析考点层级突破
悟真题揭密高考
练规范课时冲关
提素养启智培优
练规范课时冲关
[题组一]
捕获光能的色素和结构
1．(2015· 四川卷，1)下列在叶绿体中发生的生理过程，不需要蛋 白质参与的是( A．Mg2 吸收
＋
) B．O2 扩散 D．DNA 复制
C．光能转换
第三单元
析考点层级突破
悟真题揭密高考
18
O 分别标记 H2O 和 CO2，证明
了光合作用产生的氧气来自 H2O 而不是 CO2
第三单元
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决
↓定
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
光合作用 的场所。 (3)功能：进行___________
证
↑明
叶绿体 被光束照 (4)恩格尔曼的实验： 好氧细菌只分布于___________
射的部位。
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
3．光合作用的探究历程 [连一连]
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
光合作用的过程
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
根据上图分析光反应与暗反应的区别 过程 项目 场所 条件 原料 产物 Ⅰ.光反应 Ⅱ.暗反应
叶绿体类囊体薄膜 _____________________ 光照 _____________ 、色素和酶
H2O、NADP＋、ADP、Pi [H]、ATP、O2
叶绿体基质 ________________
多种酶、有无光都可 以 [H]、ATP、CO2
(CH2O) ________________ 、
ADP、Pi
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
过程 项目
Ⅰ.光反应
Ⅱ.暗反应 ①CO2 的固定：CO2＋
①水的光解：H2O [H]＋ 物质变化 O2 ②ATP 的合成：ADP＋
细胞的能量供应和利用
解析：选 D。光反应产生的 ATP 只用于暗反应，呼吸作用产 生的 ATP 才能用于矿质离子吸收等生命活动。
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
(必修 1 P106 拓展题 T2 改编)如图是一晴朗夏日某植物光 合作用强度随时间变化的曲线图，c 点和 b 点相比较，叶肉 细胞内的 C3、 C5、 ATP 和[H]的含量发生的变化依次是( )
第三单元
细胞的能量供应和利用
第 10 讲
光合作用的探究历程和基本过程
第三单元
细胞的能量供应和利用
1.光合作用的基本过程(Ⅱ) 色素的提取和分离
2.实验：叶绿体
第三单元
细胞的能量供应和利用
绿叶中色素的提取和分离 1．实验原理
有机溶剂
层析液
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
2．实验步骤
二氧化硅
A．升、升、升、升 C．降、升、升、升
B．降、降、降、降 D．升、升、降、降
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
解析：选 C。分析图解可知，c 点和 b 点相比较，c 点光照强 度大于 b 点，但是由于光照过强导致植物气孔关闭，使 c 点 二氧化碳浓度降低，将抑制暗反应中二氧化碳的固定，导致 C3 含量降低，而 C5 含量升高，C3 含量降低后，利用的光反 应提供的 ATP 和[H]减少， 从而导致 ATP 和[H]的含量升高。
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
(必修 1 P102 图 5－13 改编)某植物叶片不同部位的颜色不 同， 将该植物在黑暗中放置 48 h 后， 用锡箔纸遮蔽叶片两面， 如图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色 法处理叶片，观察到叶片有的部位出现了蓝色，请回答下列 问题：
栏目 导引
蓝紫光 ___________ 的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是
吸收量较少。
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
2．叶绿体的结构与功能 (1)结构模式图
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
双层膜 外表：①___________ 暗反应 有关的酶 ②基质：含有与___________ (2)结构 基粒 内部③___________：由类囊体堆叠而成，分布有 ___________ 光反应 有关的酶 色素 和与___________
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
捕获光能的色素、结构及光合作用的探究历程 1．叶绿体中色素的吸收光谱
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
由图可以看出：
可见光 ， (1)叶绿体中的色素只吸收___________ 而对红外光和紫外光
等不吸收。
红光和蓝紫光 的吸收量大，类胡萝卜素对 (2) 叶绿素对 _______________
保护叶绿体
无水乙醇
使扩散均匀
滤液细线
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
3．实验结果 色素种类 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素 a 叶绿素 b 色素 颜色 色素 含量 最少 较少 最多 较多 溶解度 最高 较高 较低 最低 扩散 速度 最快 较快 较慢 最慢
橙黄色 _______ 黄色 _______ 蓝绿色 _______ 黄绿色 ______
第三单元
细胞的能量供应和利用
(1) 实 验 时 预 先 对 植 物 进 行 暗 处 理 ， 其 目 的 是 ____________________________________________________ __________________________________________________。 (2)实验中______________________对照可证明光合作用需叶 绿体，____________________对照可证明光合作用需要光。 (3)本实验可证明光合作用的产物是________。
细胞的能量供应和利用
(必修 1 P103 图 5－15 改编)据如下光合作用图示， 下列说 法错误的是( )
A．⑥过程发生于叶绿体基质中 B．⑤过程发生于叶绿体类囊体薄膜上 C．图示①～④依次为[H]、ATP、CO2、(CH2O) D．②不仅用于还原 C3，还可用于矿质离子吸收等
栏目 导引
第三单元
答案：(1)消耗掉原有淀粉，排除其对实验结果的干扰 与 b、d (3)淀粉 e 与 b、d
光能 ATP Pi――→ ___________ 酶
C5――→___________ 2C3 ②C3 的还原：
ATP、[H] C 2___________ ――→ 3 酶
酶
(CH2O) ___________ ＋C5 活跃化学能 → ATP 中___________
有机物中稳定的化学能
栏目 导引
能量变化
光能→ATP 中 活跃化学能 ___________
第三单元
细胞的能量供应和利用
(必修 1 P106 基础题 T6 改编)如图是利用小球藻进行光合 作用实验的示意图，关于甲物质和乙物质的相对分子质量的 比较，正确的是( )
A．甲＞乙 C．甲＝乙 答案：B
B．甲＜乙 D．无法确定
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第三单元
↓定
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第三单元
细胞的能量供应和利用
光合作用 的场所。 (3)功能：进行___________
证
↑明
叶绿体 被光束照 (4)恩格尔曼的实验： 好氧细菌只分布于___________
射的部位。
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3．光合作用的探究历程 [连一连]
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
光合作用的过程
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第三单元
细胞的能量供应和利用
根据上图分析光反应与暗反应的区别 过程 项目 场所 条件 原料 产物 Ⅰ.光反应 Ⅱ.暗反应
叶绿体类囊体薄膜 _____________________ 光照 _____________ 、色素和酶
H2O、NADP＋、ADP、Pi [H]、ATP、O2
叶绿体基质 ________________
多种酶、有无光都可 以 [H]、ATP、CO2
(CH2O) ________________ 、
ADP、Pi
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细胞的能量供应和利用
过程 项目
Ⅰ.光反应
Ⅱ.暗反应 ①CO2 的固定：CO2＋
①水的光解：H2O [H]＋ 物质变化 O2 ②ATP 的合成：ADP＋
细胞的能量供应和利用
解析：选 D。光反应产生的 ATP 只用于暗反应，呼吸作用产 生的 ATP 才能用于矿质离子吸收等生命活动。
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第三单元
细胞的能量供应和利用
(必修 1 P106 拓展题 T2 改编)如图是一晴朗夏日某植物光 合作用强度随时间变化的曲线图，c 点和 b 点相比较，叶肉 细胞内的 C3、 C5、 ATP 和[H]的含量发生的变化依次是( )
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细胞的能量供应和利用
第 10 讲
光合作用的探究历程和基本过程
第三单元
细胞的能量供应和利用
1.光合作用的基本过程(Ⅱ) 色素的提取和分离
2.实验：叶绿体
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细胞的能量供应和利用
绿叶中色素的提取和分离 1．实验原理
有机溶剂
层析液
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第三单元
细胞的能量供应和利用
2．实验步骤
二氧化硅
A．升、升、升、升 C．降、升、升、升
B．降、降、降、降 D．升、升、降、降
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第三单元
细胞的能量供应和利用
解析：选 C。分析图解可知，c 点和 b 点相比较，c 点光照强 度大于 b 点，但是由于光照过强导致植物气孔关闭，使 c 点 二氧化碳浓度降低，将抑制暗反应中二氧化碳的固定，导致 C3 含量降低，而 C5 含量升高，C3 含量降低后，利用的光反 应提供的 ATP 和[H]减少， 从而导致 ATP 和[H]的含量升高。
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
(必修 1 P102 图 5－13 改编)某植物叶片不同部位的颜色不 同， 将该植物在黑暗中放置 48 h 后， 用锡箔纸遮蔽叶片两面， 如图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色 法处理叶片，观察到叶片有的部位出现了蓝色，请回答下列 问题：
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蓝紫光 ___________ 的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是
吸收量较少。
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第三单元
细胞的能量供应和利用
2．叶绿体的结构与功能 (1)结构模式图
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第三单元
细胞的能量供应和利用
双层膜 外表：①___________ 暗反应 有关的酶 ②基质：含有与___________ (2)结构 基粒 内部③___________：由类囊体堆叠而成，分布有 ___________ 光反应 有关的酶 色素 和与___________
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第三单元
细胞的能量供应和利用
捕获光能的色素、结构及光合作用的探究历程 1．叶绿体中色素的吸收光谱
栏目 导引
第三单元
细胞的能量供应和利用
由图可以看出：
可见光 ， (1)叶绿体中的色素只吸收___________ 而对红外光和紫外光
等不吸收。
红光和蓝紫光 的吸收量大，类胡萝卜素对 (2) 叶绿素对 _______________
保护叶绿体
无水乙醇
使扩散均匀
滤液细线
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第三单元
细胞的能量供应和利用
3．实验结果 色素种类 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素 a 叶绿素 b 色素 颜色 色素 含量 最少 较少 最多 较多 溶解度 最高 较高 较低 最低 扩散 速度 最快 较快 较慢 最慢
橙黄色 _______ 黄色 _______ 蓝绿色 _______ 黄绿色 ______
第三单元
细胞的能量供应和利用
(1) 实 验 时 预 先 对 植 物 进 行 暗 处 理 ， 其 目 的 是 ____________________________________________________ __________________________________________________。 (2)实验中______________________对照可证明光合作用需叶 绿体，____________________对照可证明光合作用需要光。 (3)本实验可证明光合作用的产物是________。
细胞的能量供应和利用
(必修 1 P103 图 5－15 改编)据如下光合作用图示， 下列说 法错误的是( )
A．⑥过程发生于叶绿体基质中 B．⑤过程发生于叶绿体类囊体薄膜上 C．图示①～④依次为[H]、ATP、CO2、(CH2O) D．②不仅用于还原 C3，还可用于矿质离子吸收等
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第三单元
答案：(1)消耗掉原有淀粉，排除其对实验结果的干扰 与 b、d (3)淀粉 e 与 b、d
光能 ATP Pi――→ ___________ 酶
C5――→___________ 2C3 ②C3 的还原：
ATP、[H] C 2___________ ――→ 3 酶
酶
(CH2O) ___________ ＋C5 活跃化学能 → ATP 中___________
有机物中稳定的化学能
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能量变化
光能→ATP 中 活跃化学能 ___________
第三单元
细胞的能量供应和利用
(必修 1 P106 基础题 T6 改编)如图是利用小球藻进行光合 作用实验的示意图，关于甲物质和乙物质的相对分子质量的 比较，正确的是( )
A．甲＞乙 C．甲＝乙 答案：B
B．甲＜乙 D．无法确定
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第三单元