小学语文_20 妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思
略读整合课《妈妈的账单》教学设计【教学目标】1.学习默读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。
2.在熟读课文的基础上，能从两份账单及小彼得的前后变化的对比中，体会母爱的无私和无价。
3.能用学习到的方法学习《妈妈的手》培养学生们独立阅读的能力。
【教学重点难点】重点：能从两份账单及小彼得的前后变化的对比中，体会母爱的无私和无价。
难点：能用学习到的方法学习《妈妈的手》培养学生们独立阅读的能力。
【教学准备】预习单、主题丛书《妈妈的手》、课件【教学过程】课前交流，同学们又到了我们每日一诵的时刻了，你们准备好了吗？无微不至母爱如山舐犊情深寸草春晖母爱似水母爱如天一、快乐诵读，引入课题刚才我们诵读的词语都是描写什么的？母爱板书--母爱今天我们来学习一篇跟母爱有关的文章《妈妈的账单》请同学们和老师一起来写课题。
（板书课题）指导账的书写。
二、速读课文，感知内容课前依照预习单预习了课文，交流词语认读情况。
1.收款账单款项芬尼报酬（强调酬的读音轻声）小彼得想问妈妈要60芬尼，他得到了吗?可以用文中的一个词来说（如愿以偿）生说出对如愿以偿的理解并用该词练习说一句话2.这样的四字词语课文中还有很多索取报酬如愿以偿羞愧万分小心翼翼蹑手蹑脚你能试着用上面的三个词语按照事情发展顺序来说说课文讲了一件什么事吗？先写--- 索取报酬再写--- 如愿以偿最后写——羞愧万分师小结：抓住关键词，把事情按发展的顺序说清楚，这样就概括出了课文的主要内容。
通过读课文我们知道让小彼得如愿以偿的是账单，让他羞愧的也是账单，到底是怎样的账单呢？请同学们默读课文找出两份账单读读，看看有什么不同，发现一处标一处。
三、品读课文，学习对比１.两份账单的不同。
勾画账单，寻找不同生谈感受A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。
他们的账单都有四条款项。
但内容各不相同。
B.报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。
《妈妈的账单》教学反思
《妈妈的账单》教学反思导读：本文是关于《妈妈的账单》教学反思，希望能帮助到您！篇一：《妈妈的账单》教学反思这篇课文是人教版三年级下册第五单元的一篇自读课文，文章把母爱的无声、无私和无价表现的极为动人。
因为该篇文章属于自读课文，内容简单易懂，学生可以通过自读体会文章的思想感情，所以在这堂课的设计中，我并没有把教学重点放在了解读妈妈的账单和小彼得的账单这一内容上。
我只是简略地引导学生通过解读妈妈的账单，去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。
本次课上，我着重课文中几个关键词语(账单、索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼)，先是引导学生从课文中找出它们，并运用它们来归纳文章大意，接着教会学生联系上下文和生活实际去理解它们，并运用它们来说句子，最后通过小练笔的形式，让学生在这些词语中选择自己能够把握的，加以运用进行造段训练，以此强化学生对这些词语的掌握。
下面我就课堂的几个方面进行反思和总结：一、课堂氛围的渲染本节课的课堂的气氛比较沉闷，这是我意料之外的。
我选择了家长开放日上这一节课，本来是创造机会增强学生的表达欲望，希望学生能够在父母面前敞开胸怀，流露自己对父母的深刻感情。
遗憾的是，很多学生在父母面前反而显得拘谨，不敢大胆发言。
就这一问题，我在紧接这节课后的家长交流会上，与在座的学生和家长进行了沟通，了解到的情况有两方面，一是学生面对几十位听课的家长，尤其是想到在场的自己的父母，心中不可避免带有紧张的情绪;二是学生在情感的流露中，确实带有中国人典型的不擅表达情感的特点，觉得当着父母的面，说出感激之类的话语，很是不好意思。
于是，虽然课上我努力地调节课堂氛围，缓解学生的紧张等情绪，当我提出问题时，很多平常活跃的学生，都不约而同地保持沉默，既不大胆参与小组讨论，也不踊跃举手回答问题。
如果在预设中我能够考虑到学生的这种心态，在问题的设置上稍作调整，或者转变形式转移学生对家长的过分关注，效果也可能大不相同。
妈妈的账单教学反思（精选12篇）
妈妈的账单教学反思（精选12篇）妈妈的账单教学反思篇1《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特，把母亲的无声，无私和无价表现的极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也不说，而是按照儿子的要求，把儿子索取的报酬如数放在他的餐桌旁，同时给儿子留了一份总额为零。
却载着爱的账单。
母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉的帮妈妈做事需要要得报酬，妈妈会满足你;同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
在教学中教师抓住了“读懂课文内容”这一重点，体会人物的思想感情;突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。
故学生讨论热烈，大多数同学，认识到彼得索取妈妈的钱是错的，母亲的爱是无价的和无私的。
达到了教学目的。
妈妈的账单教学反思篇2上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。
较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。
在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情。
开始导入紧紧抓住“账单” 一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。
接着让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做过许多事，得到适当的报酬也是无可厚非的。
课堂上，学生说出了为父母劳动所应得到的报酬，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的报酬是理所当然的事。
一方面为后面教学环节埋下伏笔;另一方面尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，认识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。
环节二：品账单，体味作者情。
妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。
如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢?我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。
小学语文_《妈妈的账单》教学设计学情分析教材分析课后反思
《妈妈的账单》∙教学设计教学目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会父母爱的无私和宽容，懂得主动帮助父母做事。
3、学会对比和抓关键词体会的方法学习。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价教学过程一、导入1.师：同学们看，我在黑板上写两个数字:0,60,比较大小，你认为中间应该有一个什么符号连接？生：小于号师：你是用了数学的思考方法，老师告诉你，这中间还可能是大于号，为什么呢？答案就藏在今天的课文中，齐读课题。
生：19.《妈妈的账单》。
2.师：题目上有一个星号，说明？生：这是一篇略读课文。
师：没错，略读课文我们可以借助课前的学习提示，请大家齐读这三个问题。
课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是“0”芬尼？小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？师：这里说的芬尼是什么？有知道的吗？（芬尼是德国的货币单位，相当于人民币的元角分，1芬尼=0.05元，60芬尼=3元）二、感知文章大意1.师：接下来我们就走进妈妈的账单，课前我们已经充分预习过课文，请大家想一想：课文讲了一件什么事？师：书读百遍，其义自见。
谁想来？预设：1.（比较完整）这个同学讲得清楚又简洁，大家注意听，他是怎么说清楚的，你再来一遍。
预设2：（不够具体）说清楚了一部分内容，谁还能说得更详细师：说得清楚又简洁，大家想想他是怎样讲得这么清楚的？生：他用了先、再、最后这样的顺序词，思路很清晰。
师：是呀，我们就这样用顺序词理清课文各个部分分别写了什么，然后把这些内容连起来，就是课文的主要内容了，这就是说清课文主要内容的一种好办法，以后我们在学习课文的时候也可以试着用一用。
三、对比账单，体会写法1.师：通过刚才的交流，我们知道文章中有两份账单，同学们看，我请男生读彼得的账单，女生读妈妈的账单。
火眼金睛，比较这两份账单，说说你发现了什么？想说点什么？生：彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。
小学语文_妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思
《妈妈的账单》教学设计课前交流，齐读古诗《游子吟》教学过程：一、复习知识，导入新课师：这节课，我们继续学习第五单元，人间真情。
《可贵的沉默》通过对比父母为孩子祝贺生日，而孩子却连父母生日是哪一天都不知道，让我们懂得了要关心父母。
那《妈妈的账单》又是一个怎样的亲情故事呢？大家齐读课题——二、略读感知，提取信息1、师：让我们继续用抓关键词句的方法走进故事《妈妈的账单》.请大家根据自学提示，用自己喜欢的方式读课文。
出示自学提示2，师：自己思考很重要，小组合作同样也很重要。
下面请同学们先自己读，然后再小组交流.3，师：读完的同学小组合作完成导学单第一部分。
三、小组互动，释疑解惑1，师：老师发现，完成的小组已经坐端正了。
哪个小组先来汇报你们的学习成果？生根据导学单单汇报成果。
4，2，师：我们来看这两份账单，对于账单的不同，哪个小组还有补充？3，师：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）十年里，当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾他，却只要——（生回答），十年，妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。
这是一份充满爱的账单。
板书：爱4，师：妈妈为小彼得做了那么多，可账单上写得都是0芬尼。
我们感悟到母爱是（）。
学生板书：无私、无价5，师：彼得手拿妈妈这份爱的账单，读着读着，许多往事涌上心头，他情不自禁地想起了：当自己饿了时，妈妈总会端出可口的饭菜：当天气炎热时，妈妈总会为我们撑起伞：当自己摔倒时，妈妈总会伸出温暖得双手。
他想起了很多很多成长中的故事。
让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧！完成导学单第二部分。
生写话训练当( ),妈妈( ).当( ),妈妈( )当( ),妈妈( )6，师：小彼得和我们一样都被妈妈的爱打动了。
此时小彼得心中百感交集，妈妈为自己做了这么多，不求回报，自己却向妈妈索取报酬，不由得脸红了，小彼得你在想什么？7，师：就像同学们说的那样，此时的小彼得非常后悔噢。
语文人教版三年级下册人教版三年级下册第20课《妈妈的账单》
妈妈的账单教学设计及反思小桥大街小学晋玉兰教材分析：《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
学情分析：本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。
教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。
主张“阅读是学生的个性化活动。
学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。
教学目标：1、知识与技能（1）借助拼音读通课文。
（2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。
3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。
课前准备：课件教学过程：课前交流背诗：《游子吟》：说说诗中的“报”什么意思：回报一、谈话导入1、同学们，我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。
父母给予我们的爱是无私的，伟大的。
那么，你有没有关心过自己的父母呢？今天我们来学习《妈妈的账单》。
（板书课题：妈妈的账单）2、学生读课题，围绕课题质疑。
二．初读课文，检查字词a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，看清楚老师的要求：（出示阅读要求）1、你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
3. 说说课文讲了一件什么事。
小学语文_20妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思
20.妈妈的账单[课文分析]《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。
所需一课时。
预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
[教学目标]知识与技能1.读通课文，了解课文主要内容。
2.流利有感情地朗读课文过程与方法读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
情感态度价值观从课文的事例中，受到人文教育，体会母爱的无私与无价，引导孩子主动帮父母做事。
[教学重难点]本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
[学情分析]三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。
但对身边的事有些熟视无睹。
在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。
但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
[教法与学法]根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
[教学过程]一、巧设悬念，激发兴趣1、板书“0＞602、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。
《妈妈的账单》教学反思15篇
《妈妈的账单》教学反思《妈妈的账单》教学反思15篇作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《妈妈的账单》教学反思，希望能够帮助到大家。
《妈妈的账单》教学反思1这是一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的.报酬塞进了妈妈的口袋。
学习这篇课文，主要是让学生体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。
讲这节课时于老师不在，学生的情绪太“活跃”，有很多同学都能积极回答问题，我的体态比上次讲课有了很大的进步。
但我太关注学生回答问题的积极性了，以至于对课文内容的讲解，有些不到位。
虽然让学生知道了文章的主要内容，但没能很好地让同学自己深刻的去体会理解。
对课堂生成的问题处理的不好。
这次的讲课给了我很大的警醒：（1）在准备教案的时候，就要把自己讲的方式和内容写详细，不能老想着自己知道就行（老师对我指导的时候提到了），对教案的内容要多次演练。
（2）学会处理课堂上生成的问题，可以按老师说的，把问题再抛给学生，激发他们去思考。
（3）课件的准备一定要仔细，做好课件后一定要再检查，出错的地方会影响学生的注意力。
（4）课堂关注点要明确。
学生积极性和文章内容不能全抓时，要分清主次。
《妈妈的账单》教学反思2上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。
较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。
在教学环节的设计上，课前通过多媒体展示让学生反复阅读《游子呤》这首诗，在内心感受母爱的伟大，为本文的学习奠定情感基础。
小学语文_20 妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思
《20*妈妈的账单》教学设计教材简析《妈妈的账单》一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
教学目标（一）知识与能力：1、学习默读课文，有感情的朗读课文。
2、在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思。
3、培养独立阅读能力。
（二）过程与方法：在学生阅读课文，合作交流的过程中，理解本课内容，体会人物的思想感情。
（三）情感态度与价值观：通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。
教学重点：读懂课文内容，体会小彼得获得报酬时和看到妈妈的账单后的心理变化,体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学方法：独立思考，合作交流，引导点拨。
教学过程：一、导入新课，揭示课题师：同学们，老师发现你们今天可真精神！生1：你的校服真干净，告诉老师谁给你洗的？生2：你的头发梳得真漂亮，能告诉老师谁给你梳的？生3：今天的早饭是谁给你做的呢？同学们我们每天生活在家人的关爱当中，幸福吗？你们的幸福也感染到了老师，就让我们带着这种幸福感走进今天的课堂。
学习20*妈妈的账单，齐读课题。
生读课题。
师：账是什么偏旁？贝字旁跟金钱有关。
师：什么是账单？生：账单就是买东西后记下的账。
师（出示一份账单）：账单上都有什么？生1：有物品名称。
生2：有价钱。
生3：有数量。
师：同学们都找得很好，那今天我们要学的这份妈妈的账单上都有些什么呢？二、初读课文，整体感知师：请同学们看一下数字后面的这个符号，它告诉我们什么？生：这是一篇阅读课文。
独立阅读课文我们的学习要求和平常课文的学习要求有一点不一样，请大家一起看看导读提示给我们提出了什么样的要求。
小学语文_妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思
《妈妈的账单》教学设计学习目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
学会用具体事物表达感情的方法。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
学会用具体事物表达感情的方法。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学设计：一、复习巩固师：同学们，我们先来回忆一下这个单元的课文，《可贵的沉默》这篇文章，让我们懂得了得到爱的同时也要回报爱，她是我的朋友，文中那只颤抖的小手，让我们明白了人性的善良，七颗钻石这篇课文告诉我们爱可以创造奇迹。
这节课我们继续学习有关于爱的文章，《妈妈的账单》。
齐读课题师：课前，我们已经根据预习单进行了预习，今天我们就一起来进行交流。
谁来说说这篇文章写了什么事？出示课件：师：刚才同学们在交流中提到了这篇课文是围绕“账单”这个事物来写的，现在咱们来大声朗读课文，找出这两份账单，边读边想，这两份账单有什么不同？师：谁来找到了这两份账单？生汇报师：看来你已经能够了解妈妈的良苦用心了，那彼得和妈妈在写这两份账单时，心里会怎么想呢？谁来谈谈？师：原来他有自己的小算盘呀！此时的彼得得意洋洋，你能读出来吗？生再读。
师：彼得是这样想的，那妈妈呢？妈妈在写这份账单的时候是怎么想的呢？师：一个被小彼得的账单逗笑了的妈妈，你读出来吧！生：读师：这两份账单，两种情感，让我们对比着来读一读。
女生读红字部分，男生读蓝字部分，要注意：横着读彼得欠妈妈的款项：你（变个颜色）在家过了10年幸福生活（变红） 0芬尼（变蓝）你10年的吃和穿 0芬尼你生病时的护理 0芬尼我一直是个慈爱的妈妈 0芬尼共计： 0芬尼小彼得读着读着，羞愧万分，他想起了……生汇报，师随机点评师：我似乎看到了一位慈爱的母亲！我看到很多同学举手，妈妈做过的仅仅是这些吗？生：不是师：如果在账单后面加一个标点符号的话，那应该是：生：省略号师：这是一份永远也列不完的账单。
《妈妈的账单》教学反思范文2篇
《妈妈的账单》教学反思范文《妈妈的账单》教学反思范文精选2篇（一）在本次教学中，我选择了教授《妈妈的账单》这篇课文，进行阅读和写作的训练。
经过我对学生的教学效果和反思，我认为本节课的教学存在以下一些问题：首先，我发现学生对课文的理解并不深入。
虽然我在课前对课文进行了详细的解读，并提供了一些背景知识，但学生对课文的细节理解还是不够到位。
他们在问题答题时经常出现理解错误或者片面武断的情况。
这可能是因为我在讲解课文时，没有重点突出一些关键段落或者句子，导致学生对课文整体理解不够深入。
在今后的教学中，我应该更注重对课文细节的讲解和解读，让学生对内容有更清晰的把握。
其次，学生在写作训练中存在一些困难。
虽然我事先给学生提供了写作指导和思路，但他们在实际写作时仍然遇到了一些困难。
一方面是因为学生对写作规范和写作技巧还不熟悉，导致他们在选材和组织语言方面存在一些困惑。
另一方面，学生在写作时还存在一些语法和拼写错误，影响了作文的质量。
为了帮助学生提高写作能力，我应该在课前和课中加强写作训练，注重写作规范和技巧的讲解，并对学生的作文进行更详细的批改和指导。
最后，我发现学生在课堂参与度和积极性方面有待提高。
虽然我在课堂上设立了一些互动环节和小组讨论，但学生的参与度并不高，大部分时间都是我在讲解和提问。
这可能是因为我在设计互动环节时，没有考虑到学生的实际情况和兴趣，导致他们对课堂讨论不感兴趣。
在今后的教学中，我应该更加灵活地设计互动环节，创造更多的参与机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，通过对本节课的教学反思，我发现需要加强对课文理解的讲解、加强写作训练和指导，以及创造更多的互动机会来提高学生的学习参与度。
我将在今后的教学中更加注重这些方面的训练和实践，以提高学生的阅读和写作能力。
《妈妈的账单》教学反思范文精选2篇（二）《妈妈爱》是一首非常温馨感人的歌曲，非常适合在母亲节或其他与母亲有关的活动中演唱或表演。
在教学过程中，可以用来培养学生对母亲的感恩之情，同时也可以让学生练习唱歌和表演的能力。
小学语文_人教版三年级下册20妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思
《妈妈的账单》教学设计一、教学目标：1、读懂课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
3、培养独立阅读的能力。
二、教学重难点：教学重点：读懂课文内容，体会母爱情深。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
三、教学过程：（一）、导入课题：有没有看见过“账单”？实物照片展示。
（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。
）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。
）（二）、读学习提示，明确学习目标：1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.出示要求为：a.读读课文，文中提到了几份账单？；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？（三）、自读课文，同桌交流：1、请同学们带着第一个问题自由读课文,把课文读通顺,流利。
2、检查生字。
A、自由读词语。
B、小老师带读词语。
C、开火车读词语。
D、全班一齐读。
3、汇报课文主要讲了一件什么事？（过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。
）（四）、自读自悟，研读两份帐单：1、默读课文，用横线画出课文两份账单的内容。
2、学生汇报账单的内容。
（出示彼得账单）3、彼得是一个怎样的孩子？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑等）小彼得有经济头脑与他生活的环境有很大的关系，课文哪一自然段有写到这方面的内容？（指名生读第一自然段。
）小结：由于家庭的耳濡目染，小彼得似乎也成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。
他想要的报酬得到了吗？课文哪个词语告诉我们？（如愿以偿，解释如愿以偿的心情。
正在他把钱收进口袋的时候，发现了妈妈给他的账单）4、出示妈妈的账单；指名练读。
彼得读着读着，他不禁想起了这十年的幸福生活，他想起了过生日时，；他想起了他比赛得奖后，……（学生练习说话）5、请同学们自由地读一读两份账单，想一想说说它们有什么不同点？A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。
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20、《妈妈的账单》教学设计学习目标1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮妈妈做一些力所能及的事。
3、培养独立的阅读能力。
学习重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与无价。
学习难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
课前准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程:一、课前小演讲张祺妍原创作品《妈妈的爱》二、谈话导入1、同学们，从张祺妍的文章中，你体会到了什么？（生谈体会）2、是啊！母爱是伟大的，这节课我们也学习一篇关于母爱的文章——《妈妈的账单》。
请你拿出写字的手，跟老师一起写写这个“账单”。
（板书：妈妈的账单）请你观察一下这个“账”字，它的偏旁你发现了什么？（“账”的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。
古时候，人们都用贝壳作为钱币。
）什么是“账单”?（出示图片）3、齐读课题三、自读课文，同桌交流：1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。
2、检查生字。
出示词语，认读词语：报酬款项索取慈爱羞愧万分芬尼蹑手蹑脚如愿以偿小心翼翼塞进A、自由读词语。
B、同桌读。
C、开火车读。
D、男女生轮流读。
3、默读思考：课文讲了一件什么事情呢？课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
当他如愿以偿地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到羞愧万分，他把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
（此环节设计意图：概括课文的主要意思对于三年级的学生来说是难点，他们往往会选择课文中的一些段落或许多句子来讲述，一般都会说得比较详细。
对能主动站起来回答的同学我首先给予肯定，然后引导学生概括课文主要内容可以通过抓住文中的重点词语，再用简要的语言进行概括，以便学生慢慢地接受，慢慢地掌握其方法。
）四、自读自悟，研读两份帐单：1、这里有几份账单？（生答）2、请同学们快速地浏览课文，找到这两份账单，并用方框把这两份账单圈出来，用自己喜欢的方式多读几次，看看从这两份账单中你们都读懂了什么？3、学生汇报账单的内容（课件出示彼得的账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名同学来读一读。
从这份账单中，你可以看出彼得是一个怎样的孩子？（生答）4、看到了小彼得的账单后，妈妈怎么做的？（生答）妈妈的账单上写了什么？（生读）5、比较账单，发现区别。
（男生读彼得写给妈妈的账单，女生读妈妈写给彼得的账单。
）师：仔细观察一下，这两份账单有什么区别？生：彼得给妈妈的账单上的总数是60芬尼。
而妈妈给彼得的账单上都写着0。
师：是的，同学们观察得很仔细。
那么，除了从金额的数量上来区别外我们还能从其他地方来进行比较吗？妈妈做的事情多不多？（多）你从哪里可以看出来？（十年）生：妈妈的账单上的时间是十年，彼得的账单上没有写时间。
师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多。
可事实上，又何止这些呢。
假若我们把妈妈的账单再列得更详细一些的话，你觉得还可以写上些什么？（生1：妈妈每天接送彼得上学，放学。
生2：给他交学费。
生3：妈妈还为彼得洗了很多很多的衣服。
生4：彼得生日的时候给他买生日蛋糕。
……）6、教师小结：小彼得仅仅是取回生活用品，仅仅是把挂号件送往邮局，仅仅是在花园帮大人干活，而妈妈呢，却付出了十年的艰辛，十年的操心，十年的担心，十年的挂心……十年中，妈妈付出的太多太多，这张账单能列的完吗？（不能）你认为妈妈应该向小彼得要多少芬尼呢？（生答：无数……无价……）（板书：无价）（此环节设计意图：在回答这一问题时，学生会自然而然地联系到自己的生活实际，通过对妈妈的账单的补充来了解母亲所付出的无数心血，近一步让学生体会母爱的的广博、无私。
）7、深情引读：孩子们，母亲就是这样全心全意的爱着自己的孩子呀！引读：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要——（生回答）。
8、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。
）9、这不是一份普通的账单，是一份爱的账单，满载着母亲对小彼得的（爱）！让我们再来读一读这份特别的账单。
（师带生读、生齐读）。
五、诵读感悟“羞愧”：1、这份账单，满满的都是妈妈的爱，小彼得读后，心情怎样？（生答：羞愧万分）。
为什么羞愧万分？（生答）2、彼得读着读着，想到了十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以他感到（羞愧万分）。
彼得读着读着，想到自己才做了这么一点点，却向母亲索求回报，想到这，他感到（羞愧万分）。
读着读着，彼得想到，母亲做了那么多，却不求一点回报，他感到（羞愧万分）。
于是，过了一会儿，（齐读）。
5、同学们，读着读着，从哪些词中你可以感受到彼得的那种羞愧，请你把它找来。
6、让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。
7、小彼得也没有讲一句话，但是，他通过这些实际行动仿佛在对妈妈说什么话呢？当一当小彼得，他在心里会对妈妈说什么呢？（生答）8、现在，你又认为小彼得是个怎样的孩子呢？（小彼得是个懂事的、知错就改的孩子。
）9、正是这样一份特别的账单，让彼得懂得了妈妈的爱是（无价、无私的）。
而这份爱都包含在（妈妈的账单）里。
（回顾板书、课题）（此环节设计意图：抓住彼得知错就改这一点来让学生明白知错能改就是个好孩子，引导学生要学会宽容别人的错误。
）六、拓展延伸：1、同学们，你们今年几岁？（10岁）在这十年里，妈妈为我们做了什么呢？妈妈又希望我们为她做什么呢？请同学们静静地听老师读一篇文章《孩子，当你还很小的时候》，一起去寻找答案吧！2、孩子们，老师相信此时此刻你的内心一定非常感动，一定有许多的话想说，你想对文中的妈妈、对小彼得的妈妈，或者自己的妈妈说些什么？七、布置作业：在生活中，我们每天都理所当然地接受妈妈给予我们的爱。
在享受亲情的同时，我们也要学会回报，尽我们的努力去帮助妈妈做一些力所能及的事，让他们也感受到我们对他们的关爱。
让我们怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动回报这伟大、无私的母爱吧！你想为妈妈做点什么呢?板书：【学情分析】三年级的孩子理解能力还不是很强，需要教师引导学生理解孝敬父母的内涵。
现在的孩子大多都是独生子女，他们习惯了父母对自己的宠爱，无论父母为自己付出多少，他们都认为是理所当然的，虽然他们也懂得应该爱父母，但却不知道如何去做，通过这篇课文的学习，相信对孩子的思想转变会有很大的帮助，让他们体会母爱的无私和无价，懂得主动帮妈妈做一些力所能及的事。
【 效果分析】《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。
所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感激之情。
【教学反思】《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。
所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感激之情。
在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺。
1、时间没有掌握好。
在之前读课文中时间有点多，分析账单的时候，花的时间比较长，致使后边写写给妈妈的话，时间较短，有些语言应该简洁一些。
2、动笔与口头回答的取舍。
列妈妈还会有哪些款项，这个与最后一段，彼得会对妈妈说些什么相比，列款项比较简单，学生直接回答不会有大的问题，可以不安排练笔；而后面跟妈妈说的话可以安排练笔，让学生有更多的时间思考，交流会更出彩。
而且彼得对妈妈说的内容，学生应该会进行角色转换，其实对自己妈妈说的话也会溶入其中，所以自己想对妈妈说的可以不再安排。
俗话说，反思是促进更好教学的助推力，我想，在今后的教学生涯中，我会更加认真地在每堂课后进行一次反思，让我的教学更加有效、有意义。
【教材分析】《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。
该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
教学本课的目的是继续练习默读课文，培养学生独立的阅读能力；读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮妈妈做一些力所能及的事。
教学的重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与无价。
难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学课时为一课时。
【评测练习】一、写一写与做生意有关的词语如：账单________________________________________二、照样子，给下面的句子换个说法例：我们怎么能忘记妈妈的爱呢？我们不能忘记妈妈的爱。
1．少先队员怎么能向困难低头呢？_______________________________________2．阮恒纯洁的心灵，不正像含苞待放的花蕾吗？_______________________________________三、读一读，回答问题。
小彼得读着读着，感到羞愧万分。
过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。
1．读一读，注意对小彼得心情、动作的描写。
2．小彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他会悄悄地对妈妈说些什么？想一想，再写下来。
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