规则游戏的组织与指导演示文稿
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规则游戏的组织与指导20页PPT
规则游戏的组织与指导
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
幼儿园《规则游戏组织与指导》教师培训
1、一人当母鸡，一人当老鹰，其余的当小鸡。 2、小鸡依次在母鸡身后，抓住衣角排成一队，老鹰站 在母鸡对面，做捉小鸡姿势。 3、游戏开始后，老鹰叫着做抓鸡动作，母鸡伸张开双 臂保护小鸡。小鸡随母鸡左右移动，灵巧的躲闪，不 让老鹰抓到，小鸡如被抓到，即离开场地，直至所有 小鸡被抓住，游戏结束。
幼儿拉住衣角不能松；老鹰不能捉母鸡；老鹰只能 捉最对后游一戏个目幼的儿实，现一，次只能捉一个。
含义
类型
结构 组织与指导
类型
智力游戏 体育游戏 音乐游戏
含义
发展智力和智力品质为主 发展身体素质和基本动作为主 发展音乐感受性和表现力为主
举例
• 判断游戏类型依据是幼儿在游戏中获得何种关键经验
智力游戏
• 智力游戏是以生动有趣形式使幼儿在积极愉快的情绪中来增进
知识和发展智力的游戏。
游戏种类（以游戏的作用来分）：
选择和组织指导中的注意事项
• ①尽可能选择可以让大多数幼儿能够参与而不是旁观、等待的游戏。 • ②幼儿如果需要分组，最好采用随机分组的方式。不要让幼儿因性别、能力、性格
等而体验来自同伴的“忽视”或“拒绝”的压力。
• ③让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折，适当增加每个幼儿“赢”的机会。 • ④保持规则的灵活性：规则的难度可以根据幼儿的需要有所改变。 • ⑤降低游戏的竞争性：把重点放在游戏过程上，引导幼儿关注“赢者”使用的有
含义
类型
结构 组织与指导
教师介绍游戏玩法和规则的方法
小班：以示范为主，注重讲解与示范相结合，在游戏 中逐步提出游戏的规则，边玩边介绍规则。
中班： 仍需要进行讲解与示范，注意对玩法的掌握 和规则的遵守。
大班：一般以语言讲解为主，严格遵守游戏规则。
幼儿拉住衣角不能松；老鹰不能捉母鸡；老鹰只能 捉最对后游一戏个目幼的儿实，现一，次只能捉一个。
含义
类型
结构 组织与指导
类型
智力游戏 体育游戏 音乐游戏
含义
发展智力和智力品质为主 发展身体素质和基本动作为主 发展音乐感受性和表现力为主
举例
• 判断游戏类型依据是幼儿在游戏中获得何种关键经验
智力游戏
• 智力游戏是以生动有趣形式使幼儿在积极愉快的情绪中来增进
知识和发展智力的游戏。
游戏种类（以游戏的作用来分）：
选择和组织指导中的注意事项
• ①尽可能选择可以让大多数幼儿能够参与而不是旁观、等待的游戏。 • ②幼儿如果需要分组，最好采用随机分组的方式。不要让幼儿因性别、能力、性格
等而体验来自同伴的“忽视”或“拒绝”的压力。
• ③让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折，适当增加每个幼儿“赢”的机会。 • ④保持规则的灵活性：规则的难度可以根据幼儿的需要有所改变。 • ⑤降低游戏的竞争性：把重点放在游戏过程上，引导幼儿关注“赢者”使用的有
含义
类型
结构 组织与指导
教师介绍游戏玩法和规则的方法
小班：以示范为主，注重讲解与示范相结合，在游戏 中逐步提出游戏的规则，边玩边介绍规则。
中班： 仍需要进行讲解与示范，注意对玩法的掌握 和规则的遵守。
大班：一般以语言讲解为主，严格遵守游戏规则。
规则游戏的组织与指导
/watch/5965517 234442493994.html?page=videoMulti Need 前40秒
四、规则游戏的指导要点
规则的年龄适宜性问题 要不要教给幼儿游戏的策略 教师不是幼儿游戏的裁判
相信幼儿能够通过自己的协商制定规则并维护规则 能够独立解决问题、处理问题
2.以对游戏动作的归类为依据的分类 凯米和狄佛瑞斯对发生在规则游戏中的动
作进行了归类，并以此为根据把规则游戏 分为八类：
瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、 猜测游戏、口令游戏、 纸牌游戏、盘面游戏。
3. 以对游戏动作的性质分析为依据的分类
（1）竞技性游戏：以身体技能为主要竞争手 段的游戏，如踢毽子、跳绳、跳房子、抽陀 螺、抖空竹、击球、抓子、放风筝等等。
5.降低游戏的竞争性：①把重点放在游戏的 过程而不是“赢”上。②不要为“赢者”提 供奖品或奖赏。③把幼儿的注意力引导到“ 赢者”所用的有效的策略上，引导幼儿学习 伙伴的策略，意识到他人的想法和观点。
6.注意幼儿的年龄特点：
①3-5岁的幼儿喜欢非竞争性的猜谜游戏、运用数目、 颜色、形状、大小、质地等元素的简单的拼图或匹配 游戏、运用再认技能的游戏、棋牌游戏、简单的追跑 等大肌肉活动。指导的要点应放在提醒幼儿如何玩和 注意游戏的技能上。
夹沙包的游戏
套环游戏
保龄球
冰壶球
三、不同类型规则游戏的发展价值
2.赛跑游戏
（1）数学学习的机会：赛跑为幼儿提供了极佳的学 习序数“第一、第二、第三……”和比较“最快、比 较快”等概念的自然的机会。
“抢椅子”的游戏可以使幼儿学习“一一对应”和分类的方 法，如“抢到椅子的”和“没有抢到椅子的”。
第三节 规则游戏的组织与指导
四、规则游戏的指导要点
规则的年龄适宜性问题 要不要教给幼儿游戏的策略 教师不是幼儿游戏的裁判
相信幼儿能够通过自己的协商制定规则并维护规则 能够独立解决问题、处理问题
2.以对游戏动作的归类为依据的分类 凯米和狄佛瑞斯对发生在规则游戏中的动
作进行了归类，并以此为根据把规则游戏 分为八类：
瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、 猜测游戏、口令游戏、 纸牌游戏、盘面游戏。
3. 以对游戏动作的性质分析为依据的分类
（1）竞技性游戏：以身体技能为主要竞争手 段的游戏，如踢毽子、跳绳、跳房子、抽陀 螺、抖空竹、击球、抓子、放风筝等等。
5.降低游戏的竞争性：①把重点放在游戏的 过程而不是“赢”上。②不要为“赢者”提 供奖品或奖赏。③把幼儿的注意力引导到“ 赢者”所用的有效的策略上，引导幼儿学习 伙伴的策略，意识到他人的想法和观点。
6.注意幼儿的年龄特点：
①3-5岁的幼儿喜欢非竞争性的猜谜游戏、运用数目、 颜色、形状、大小、质地等元素的简单的拼图或匹配 游戏、运用再认技能的游戏、棋牌游戏、简单的追跑 等大肌肉活动。指导的要点应放在提醒幼儿如何玩和 注意游戏的技能上。
夹沙包的游戏
套环游戏
保龄球
冰壶球
三、不同类型规则游戏的发展价值
2.赛跑游戏
（1）数学学习的机会：赛跑为幼儿提供了极佳的学 习序数“第一、第二、第三……”和比较“最快、比 较快”等概念的自然的机会。
“抢椅子”的游戏可以使幼儿学习“一一对应”和分类的方 法，如“抢到椅子的”和“没有抢到椅子的”。
第三节 规则游戏的组织与指导
规则游戏与指导课件
提高决策能力
01
02
03
风险评估
在游戏中，玩家需要评估 不同决策的风险和收益， 从而做出最优选择。
快速反应
游戏中的决策往往需要在 有限的时间内做出，这有 助于提高玩家的快速反应 能力。
决策分析
通过分析游戏中的各种因 素，玩家可以学会如何全 面地分析问题，提高决策 的质量。
增强团队协作能力
分工合作
和空间限制。
个性化学习
02
平台可根据学生的学习进度和反馈，提供个性化的学习建议和
资源。
互动交流
03
学生可通过平台与教师或其他学生互动，共同探讨问题，提高
学习效果。
课堂教学辅助工具
丰富教学内容
指导课件可结合多媒体素材，丰富课堂教学内容，提高学生的学 习兴趣。
优化教学流程
课件可提供清晰的课程结构和流程，帮助教师更好地组织课堂教 学。
提升教学效率
通过课件展示板书、演示实验等，节省课堂时间，提高教学效率。
企业培训与拓展训练
1 2 3
培训课程制作 指导课件可用于制作企业培训课程，提高培训质 量和效果。
技能培训 针对特定技能或岗位需求，制作有针对性的指导 课件。
团队建设 通过拓展训练类指导课件，增强团队协作和沟通 能力，提升团队凝聚力。
制作课件资源
PPT制作
使用PowerPoint等软件制作课件PPT，确保内容清晰、美观。
视频制作
根据需要，录制或制作教学视频，方便学生观看学习。
教学素材
收集或制作一些教学素材，如图片、图表、音频等，丰富教学内容。
05 指导课件的应用与实践
在线教育平台的应用
远程学习
01
指导课件可上传至在线教育平台，供学生远程学习，打破时间
《幼儿园规则游戏》PPT课件
场地布置
合理布置游戏场地，确保游戏 的安全和顺利进行。
幼儿分组
根据幼儿的能力和兴趣，进行 合理分组，以便于管理和指导
。
游戏过程中的指导
讲解游戏规则
清晰、生动地讲解游戏规则，确保幼儿理解 并遵守规则。
鼓励与激励
通过鼓励和激励，激发幼儿参与游戏的积极 性和主动性。
观察与指导
在游戏中密切观察幼儿的表现，及时发现并 解决问题，给予必要的指导和帮助。
数学游戏
通过数学游戏，培养幼儿的数学 思维和解决问题的能力。
自然探索
通过探索自然环境，了解动植物 的生长习性等，培养幼儿的科学
探究精神和环保意识。
03
幼儿园规则游戏的组织与 实施
游戏前的准备
游戏内容选择
选择适合幼儿年龄、兴趣和认 知水平的规则游戏，确保游戏
的教育性和趣味性。
游戏材料准备
根据游戏需要，准备相应的游 戏材料，确保材料的安全性和 适宜性。
追逐游戏
通过追逐游戏，培养幼儿的奔跑能力 和反应能力。
语言游戏
故事接龙
通过故事接龙游戏，培养幼儿的 语言表达能力和想象力。
词汇游戏
通过词汇接龙、造句等游戏，丰富 幼儿的词汇量和语言表达能力。
语音游戏
通过语音模仿和辨识游戏，培养幼 儿的语音感知和语言表达能力。
科学游戏
观察实验
通过简单的实验和观察，培养幼 儿的观察力和科学探究能力。
感谢观看
THANKS
《幼儿园规则游戏 》ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目 录
• 规则游戏简介 • 幼儿园规则游戏的分类 • 幼儿园规则游戏的组织与实施 • 幼儿园规则游戏案例分析
幼儿游戏与指导之规则性游戏ppt课件
4
年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实 验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕， 寻找他所感兴趣的玩具。
5
二、幼儿游戏的特征（p3_p4）
第一、幼儿游戏是自主自愿的活动。
(搭高楼)
第二、幼儿游戏是娱乐的活动。
（玩沙 和吃点心 ） 第三、幼儿游戏是假想的活动。 （骑马）
6
三、幼儿游戏的教育作用
（一）促进认知的发展
音乐游戏
一、音乐游戏的特点 1.愉悦性（如：拍手歌） 2.综合性（歌唱、律动、乐器） 3.形象性和情感性（如：我的好妈妈、我 上幼儿园）
30
二、音乐游戏的作用
1.促进幼儿积极情感的发展（如：摘苹 果） 2.促进幼儿社会性发展（丢手绢、找朋 友） 3.促进幼儿身体发展（发音器官、大小 肌肉、端正的坐姿） 4.促进幼儿认知的发展（词汇的积累）
2.能力技能目标：
能进行各种类型的智力游戏，如发展观察力、记忆力、注意 力、想象力和创造力，以及思维能力的智力游戏，促进相关智力 因素的发展。 培养幼儿动手操作能力、语言表达能力以及社会交往能力。
3.知识经验目标：
丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识范围，发展幼儿的创 造力，以及运用词语造句的能力
17
1.使幼儿积累丰富的经验
2.促进幼儿各种能力的发展
（二）促进身体的发展
1.身体的生长和发展
2.动作技能的发展 3.大脑的发展
（三）社会性的发展（1.交往能力的发展；2.独立性的发展；
3.勇敢品质的形成；4.活泼开朗的性格； 5.增进心理健康）
7
四、游戏的分类
还有把游戏分为创造性游戏和有规则的游戏两 大类： 创造性游戏是儿童主动地、创造性地反映现实 生活的游戏，是学龄前儿童典型的、特有的游戏， 它包含有角色游戏、结构游戏、表演游戏等。 有规则的游戏是由两人参加的，按游戏规则判 定胜负的竞赛性游戏，包括智力性质的竞赛（下 棋）、运动技巧性质的游戏。（p6)
年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实 验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕， 寻找他所感兴趣的玩具。
5
二、幼儿游戏的特征（p3_p4）
第一、幼儿游戏是自主自愿的活动。
(搭高楼)
第二、幼儿游戏是娱乐的活动。
（玩沙 和吃点心 ） 第三、幼儿游戏是假想的活动。 （骑马）
6
三、幼儿游戏的教育作用
（一）促进认知的发展
音乐游戏
一、音乐游戏的特点 1.愉悦性（如：拍手歌） 2.综合性（歌唱、律动、乐器） 3.形象性和情感性（如：我的好妈妈、我 上幼儿园）
30
二、音乐游戏的作用
1.促进幼儿积极情感的发展（如：摘苹 果） 2.促进幼儿社会性发展（丢手绢、找朋 友） 3.促进幼儿身体发展（发音器官、大小 肌肉、端正的坐姿） 4.促进幼儿认知的发展（词汇的积累）
2.能力技能目标：
能进行各种类型的智力游戏，如发展观察力、记忆力、注意 力、想象力和创造力，以及思维能力的智力游戏，促进相关智力 因素的发展。 培养幼儿动手操作能力、语言表达能力以及社会交往能力。
3.知识经验目标：
丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识范围，发展幼儿的创 造力，以及运用词语造句的能力
17
1.使幼儿积累丰富的经验
2.促进幼儿各种能力的发展
（二）促进身体的发展
1.身体的生长和发展
2.动作技能的发展 3.大脑的发展
（三）社会性的发展（1.交往能力的发展；2.独立性的发展；
3.勇敢品质的形成；4.活泼开朗的性格； 5.增进心理健康）
7
四、游戏的分类
还有把游戏分为创造性游戏和有规则的游戏两 大类： 创造性游戏是儿童主动地、创造性地反映现实 生活的游戏，是学龄前儿童典型的、特有的游戏， 它包含有角色游戏、结构游戏、表演游戏等。 有规则的游戏是由两人参加的，按游戏规则判 定胜负的竞赛性游戏，包括智力性质的竞赛（下 棋）、运动技巧性质的游戏。（p6)
幼儿园规则游戏的设计与组织演示文稿
玩游戏时座位的摆放
u 已知经验的准备
游戏前具备的经验片5-7。
第二十页，共68页。
（3）游戏过程设计
熟悉游戏内容，设计 跟游戏内容相关联的游戏 活动，运用不同的形式和
游戏 方法来激发幼儿对游戏的 导入 兴趣，为后面的游戏内容 的设 做铺垫。如大班智力游戏 计 《猜领袖》，导入活动时
游戏组 的目的与策略梳理要明晰，每次能引发幼儿自己发现问
织的设
题，解决问题的方法，促进幼儿智力的发展，也让游戏 充满挑战与乐趣。
计 2.幼儿自主游戏活动过程设计老师和 幼儿玩（让幼
儿基本熟悉玩法）
老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）
幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩）
3.规则遵守的设计
第二十二页，共68页。
1、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、 幼儿自评）
2、收拾游戏材料和场地--引发幼儿对下 次游戏活动的期待。
第二十四页，共68页。
发展语言想象能力的游戏
• 游戏：我是小导演
• 教师描述一段情景，请幼儿想象、推 断情景发展的可能性，并用语言表达：
• 如：昨天我们家的小花猫在追一只老 鼠，我大喊一声，结果怎样了？
智力游戏、音乐游戏、体育游戏
第六页，共68页。
伙伴规则游戏的发展阶段
儿童规则行为与规则意识的发展
发展阶段
规则实践行为
规则意识
第一阶段 运动（3岁左右）
动即快乐
第二阶段 自我中心性质（3-5岁）规侵则犯神圣不可
第三阶段 协作（5-7、8岁）
可变的规则
第四阶段 规则的汇集与系统化
第七页，共68页。
下 棋 游 戏
2.教师讲解游戏玩法与规则
游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张
u 已知经验的准备
游戏前具备的经验片5-7。
第二十页，共68页。
（3）游戏过程设计
熟悉游戏内容，设计 跟游戏内容相关联的游戏 活动，运用不同的形式和
游戏 方法来激发幼儿对游戏的 导入 兴趣，为后面的游戏内容 的设 做铺垫。如大班智力游戏 计 《猜领袖》，导入活动时
游戏组 的目的与策略梳理要明晰，每次能引发幼儿自己发现问
织的设
题，解决问题的方法，促进幼儿智力的发展，也让游戏 充满挑战与乐趣。
计 2.幼儿自主游戏活动过程设计老师和 幼儿玩（让幼
儿基本熟悉玩法）
老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）
幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩）
3.规则遵守的设计
第二十二页，共68页。
1、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、 幼儿自评）
2、收拾游戏材料和场地--引发幼儿对下 次游戏活动的期待。
第二十四页，共68页。
发展语言想象能力的游戏
• 游戏：我是小导演
• 教师描述一段情景，请幼儿想象、推 断情景发展的可能性，并用语言表达：
• 如：昨天我们家的小花猫在追一只老 鼠，我大喊一声，结果怎样了？
智力游戏、音乐游戏、体育游戏
第六页，共68页。
伙伴规则游戏的发展阶段
儿童规则行为与规则意识的发展
发展阶段
规则实践行为
规则意识
第一阶段 运动（3岁左右）
动即快乐
第二阶段 自我中心性质（3-5岁）规侵则犯神圣不可
第三阶段 协作（5-7、8岁）
可变的规则
第四阶段 规则的汇集与系统化
第七页，共68页。
下 棋 游 戏
2.教师讲解游戏玩法与规则
游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张
教师对规则游戏的实施与指导
孩子会了解到从良好行为中得到的奖励 比从负面行为中赢得的注意力还要有价值。
案例六：拾小棍
黄色——高兴 红色——愤怒 黑色——悲伤
手眼协调 细致和耐心 自我情绪的体验和表达 体验与同伴分享情绪的快乐
• 敲铃人、找小猫——听辨 • 录音机——语言 • 小猫捉鱼——躲闪、运动 • 猴子运西瓜——双脚夹物跳 • 数纽扣——触觉 • 小兔过小溪——跳跃 • 小熊拣玉米——四散爬、不碰撞 • 老猫睡觉醒不了——轻轻走和跑
的椅另请嘘子一指子一你声，边引上个猜。把。下。小猜忽他因，老朋我然们为小师友是传“他朋说走谁来请们友：近声”没?们“蒙和”“男音出有和游上协找孩，了站可老戏眼调朋子说游起师需睛以他好友出戏来一要的促人像了圈参”起两小进观是那外与的围个朋儿猜点个。游成小友价童不女被戏的了朋旁值自出孩老，能一友边—来主子师坐个参，力—了的强在性大加要。，名迫椅的大，轻于字离子的我轻发是。开上圆先地展其老游却圈请、，它师戏太，一捏发的看圄声小位着展小着的说朋小鼻“朋发两出友朋子友去出个了们友说们声孩小中都，‘就音子朋心坐蒙我发的，友在上是化生那就的自眼你”了两站名己睛的的唏个在字的，好能孩了，小然朋力后友，
大班：可以用语言讲解游戏，严格遵守游戏规则，争取好的 游戏结果，能对游戏结果进行评价，并可开展较为复杂的 竞赛游戏
二、规则游戏的心理发展价值
案例一：“找朋友”
游 戏
与
教
学
（ 幼儿园中一班的游戏活动开始了。这次玩的是规则游戏中的一种典型的猜测游戏 学
“游请戏你开猜始猜了我，是首谁先”是。一游个戏男开小始朋，友首您，先教认师为三说：：““今找天朋下午友我们”一起玩一个游戏，习 游一戏个的女名小称朋是友‘，找男朋小友朋’友。被现蒙在上，眼小睛朋游，友戏女搬孩着的子自价走己到的值他小何面椅前子在，，说？围“成我一是个你圆的圈好。朋”友在，老）师
案例六：拾小棍
黄色——高兴 红色——愤怒 黑色——悲伤
手眼协调 细致和耐心 自我情绪的体验和表达 体验与同伴分享情绪的快乐
• 敲铃人、找小猫——听辨 • 录音机——语言 • 小猫捉鱼——躲闪、运动 • 猴子运西瓜——双脚夹物跳 • 数纽扣——触觉 • 小兔过小溪——跳跃 • 小熊拣玉米——四散爬、不碰撞 • 老猫睡觉醒不了——轻轻走和跑
的椅另请嘘子一指子一你声，边引上个猜。把。下。小猜忽他因，老朋我然们为小师友是传“他朋说走谁来请们友：近声”没?们“蒙和”“男音出有和游上协找孩，了站可老戏眼调朋子说游起师需睛以他好友出戏来一要的促人像了圈参”起两小进观是那外与的围个朋儿猜点个。游成小友价童不女被戏的了朋旁值自出孩老，能一友边—来主子师坐个参，力—了的强在性大加要。，名迫椅的大，轻于字离子的我轻发是。开上圆先地展其老游却圈请、，它师戏太，一捏发的看圄声小位着展小着的说朋小鼻“朋发两出友朋子友去出个了们友说们声孩小中都，‘就音子朋心坐蒙我发的，友在上是化生那就的自眼你”了两站名己睛的的唏个在字的，好能孩了，小然朋力后友，
大班：可以用语言讲解游戏，严格遵守游戏规则，争取好的 游戏结果，能对游戏结果进行评价，并可开展较为复杂的 竞赛游戏
二、规则游戏的心理发展价值
案例一：“找朋友”
游 戏
与
教
学
（ 幼儿园中一班的游戏活动开始了。这次玩的是规则游戏中的一种典型的猜测游戏 学
“游请戏你开猜始猜了我，是首谁先”是。一游个戏男开小始朋，友首您，先教认师为三说：：““今找天朋下午友我们”一起玩一个游戏，习 游一戏个的女名小称朋是友‘，找男朋小友朋’友。被现蒙在上，眼小睛朋游，友戏女搬孩着的子自价走己到的值他小何面椅前子在，，说？围“成我一是个你圆的圈好。朋”友在，老）师
第十一章幼儿园规则游戏的组织与指导
第十一章幼儿园规则游戏的组织与指导
第十一章幼儿园规则游戏的组织与指导
一、概述
规则游戏就是成人创编的，以规则为中心的游戏。
规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，往往作为教学活动的组织方式。
有规则游戏的四个基本因素
游戏任务：有明确的任务，根据幼儿年龄特点和教育要求提出的游戏玩法：为实现游戏任务对儿童活动提出的要求，包括游戏的开始、过
程和结束
游戏规则：即确定和评定幼儿的游戏动作和活动是否合乎要求的标准
游戏结果：即幼儿在游戏中在努力达到的目的,是判断游戏任务完成与否
的标志
幼儿园中一般将规则游戏分为三种即智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
翻骰子
游戏任务
翻骰子1找出一种颜色2数字最大（小）3形状边数最多（少）游戏玩法
音乐响，游戏开始，音乐结束，游戏结束；
游戏规则
翻好的骰子放在原来的地方；骰子不能压，不能翻得老高，要小心翻
游戏结果
完成
规则游戏的组织和指导
（一）做好规则游戏的准备工作
选编适合的规则游戏
教师熟悉规则游戏
确定游戏时间，准备场地和材料
（二）教会幼儿正确玩游戏
（三）组织幼儿积极参与，进行有针对性的指导
翻骰子
每个骰子一模一样，都有三种颜色、有数字、有形状
游戏怎么玩呢，有规则，什么时候开始，音乐响，游戏开始，音乐结束，
游戏结束；第二个规则，翻好的骰子放在原来的地方；骰子不能压，不能翻得老高，要小心翻
游戏分两队，讨论叫什么名字
翻黄色，一直翻
数翻了几个，出错，数错，怎么办？
你们怎么会赢的
颜色两次，数字大小，形状边数。
《幼儿园规则游戏的组织与指导》园本培训
《幼儿园规则游戏的组织与指导》园本培训主讲人：黄小洪时间：2016.3.3 地点：三楼会议室参加人员：班主任教研组和副班教研组游戏是幼儿园的基本活动，游戏的四大特征；自主性（游戏的主人），趣味性（好玩），虚构性（假的）和社会性（社会经验来源社会）游戏的类型1按认知理论分2 按时行为分3按游戏教育作用分4 从幼儿对游戏的体验形式分按游戏教育作用分1 创造性游戏角色游戏，结构游戏，表演游戏。
2 有规则游戏智力游戏，体育游戏，音乐游戏，语言游戏，数学游戏。
规则游戏就是成人创编的，以规则为中心的游戏。
规则游戏就是由教育者依据教育目标编制的一种有组织，有计划的游戏教育活动。
在游戏中体现了教师在教育过程中的指导作用。
规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，往往作为教学活动的组织方式，因而，规则游戏更多地包含着儿童的学习活动，认识成分占主导地位智力游戏的特点1 益智性（观察，记忆，想象，思维）2 挑战性（努力获得成就感）3趣味性如；走迷宫4 规则化智力游戏的组织过程一）游戏前准备1 ，经验准备；如《多米诺骨牌》2环境准备——安静，材料摆放，调整材料投放3 时间安排——保证游戏时间，保证幼儿游戏的完整性二）引领幼儿进入游戏1有效利用幼儿的兴趣点引出游戏2智力游戏是有规则的游戏，幼儿需要理解游戏规则后才能进行游戏三）支持幼儿发展游戏当幼儿对材料操作困惑时教师要适当示范；对幼儿的表现要给予肯定和鼓励。
四）评价和反思游戏结束后要分享观察记录成果的分析；反思；1 幼儿游戏中兴趣点在哪？为什么？2哪些游戏情节更吸引幼儿的注意，幼儿游戏行为能坚持多久？3 哪些原有的经验帮助游戏的开展，还扩展了哪些经验？4 哪些外来因素影响幼儿游戏进程？5幼儿游戏中的情感发展和情绪的控制是怎样？体育游戏体育游戏是有走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等基本动作组成，有一定的思想内容、情节和比赛因素，是综合了运动、游戏和指导三个要素的身体联系活动。
体育游戏的特点1趣味性2活动性（以走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等基本动作组成为主要内容，较好的满足幼儿的活动性）体育游戏的内容以基本动作为主线的游戏内容（以走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等基本动作组成为主要内容）以游戏性质为主线的游戏内容（模仿游戏，竞赛游戏，主题游戏（老鹰捉小鸡）球类游戏，躲闪游戏，民间体育游戏（踢毽子，跳橡皮筋））以游戏器械为主线的游戏内容（椅子，篮球）体育游戏的指导原则经常性原则（坚持不懈，持之以恒）安全性原则（保护幼儿安全为首位）多样性原则（设计避免重复，尽量有情节如敌人，解放军（扔手雷）和坦克（爬））发展性原则（发展动作技能的同时要发展体育品质）体育游戏的组织过程做好准备明确目标，游戏开展前检查环境，器械是否安全，幼儿衣服方便运动？有没带不安全饰品，以及幼儿身体状况等问题。
幼儿园规则游戏的组织与实施发言稿
幼儿园规则游戏的组织与实施发言稿各位老师、家长和可爱的幼儿们：
大家好！今天我很高兴来到这里，给大家分享一下关于幼儿园规则游戏的组织与实施的发言稿。
作为一名幼儿园教师，我们知道规则的重要性。
规则不仅有助于维持秩序，还培养了孩子们的自律意识和合作能力。
而幼儿园规则游戏作为一种互动、参与性强的活动形式，更能够让孩子们快乐地学习并遵守规则。
首先，组织方面。
在组织规则游戏之前，我们需要事先准备好游戏所需的道具和材料。
确保游戏的规则简单明确，适合幼儿理解和参与。
同时，根据幼儿的年龄特点，选择适当的规则游戏，既能激发兴趣，又能培养他们的各种技能。
其次，实施方面。
在游戏过程中，我们需要指导幼儿按照规则进行游戏，并引导他们理解规则的重要性。
可以通过讲故事、演示和示范等方式，让幼儿们更好地理解和接受规则。
同时，我们要与幼儿保持互动，鼓励他们积极参与，分享游戏中的乐趣和收获。
在实施规则游戏的过程中，我们还需要注重以下几点：
1. 创建安全和支持性的游戏环境，确保孩子们能够放心参与游戏，不用担心失败或被批评。
2. 建立积极的奖励机制，及时表扬和鼓励幼儿们遵守规则、展示良好行为。
3. 合理安排游戏时间和次数，避免过度疲劳和单一化，给予幼
儿适当休息和自由活动的机会。
最后希望孩子们能够注意安全，玩的开心。
幼儿园规则游戏的设计与组织 PPT
规则：音乐结束后，“猪笼草”才能去捉“小飞虫”，
“小飞虫”逃离圈外则获胜，被抓住则“猪笼草”获胜。
猪笼草和小飞虫游戏过程 1、游戏过程视频 照片\猪笼草和小飞虫\ 老师和幼儿玩.mp4
观察、想象、思考、判断、创造等。
No Image
3.智力游戏的种类
No Image
4.智力游戏活动设计
No Image
儿歌： 《顶锅盖》
顶锅盖 油炒菜
辣椒辣了不要怪
一口风 两口风 三口风
中班智力游戏：
《顶锅盖》
玩法：两人玩：一个人出一只手手 掌当锅盖，另一个人用一只手的食 顶在锅盖下当炒菜人。边读儿歌边 自由做动作，当读到最后一句“三
起玩家通关热情的目标，以及玩家在追
求这些目标时做出的有意义的决定需遵
循的规则。
游戏设计 玩 沙 游 戏.docx
No Image
一）幼儿园智力游戏
（一）智力游戏
智力（Intelligence)是指生物一般性的精神 能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、 经验等解决问题的能力，包括倾听、记忆、
排除干扰找到自己的 同类。
知道游戏的玩法并能 遵守游戏规则。
No Image
（2）游戏准备设计
材料的准备： 游戏需要的操作材料准 备
场地的准备 玩游戏时座位的摆放
已知经验的准备 游戏前具备的经验
活动准备 青蛙、狗、猫、鸭子、
鸡图片，每种图片5-7。
No Image
（3）游戏过程设计
No Image
过叫声寻找同伴；必须在听到“开始”的指令后才能学 动物叫；最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。
No Image
设计步骤： （1）游戏目标设计
（2）游戏准备设计
“小飞虫”逃离圈外则获胜，被抓住则“猪笼草”获胜。
猪笼草和小飞虫游戏过程 1、游戏过程视频 照片\猪笼草和小飞虫\ 老师和幼儿玩.mp4
观察、想象、思考、判断、创造等。
No Image
3.智力游戏的种类
No Image
4.智力游戏活动设计
No Image
儿歌： 《顶锅盖》
顶锅盖 油炒菜
辣椒辣了不要怪
一口风 两口风 三口风
中班智力游戏：
《顶锅盖》
玩法：两人玩：一个人出一只手手 掌当锅盖，另一个人用一只手的食 顶在锅盖下当炒菜人。边读儿歌边 自由做动作，当读到最后一句“三
起玩家通关热情的目标，以及玩家在追
求这些目标时做出的有意义的决定需遵
循的规则。
游戏设计 玩 沙 游 戏.docx
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一）幼儿园智力游戏
（一）智力游戏
智力（Intelligence)是指生物一般性的精神 能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、 经验等解决问题的能力，包括倾听、记忆、
排除干扰找到自己的 同类。
知道游戏的玩法并能 遵守游戏规则。
No Image
（2）游戏准备设计
材料的准备： 游戏需要的操作材料准 备
场地的准备 玩游戏时座位的摆放
已知经验的准备 游戏前具备的经验
活动准备 青蛙、狗、猫、鸭子、
鸡图片，每种图片5-7。
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（3）游戏过程设计
No Image
过叫声寻找同伴；必须在听到“开始”的指令后才能学 动物叫；最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。
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设计步骤： （1）游戏目标设计
（2）游戏准备设计
有规则游戏的指导课件
解答
有效的游戏策略需要考虑多种因素，如自身实力、对手情况、游戏规则等。制定策略时 需要综合考虑这些因素，并根据游戏进程及时调整。同时，还需要注意保持冷静和耐心
，避免因情绪波动而影响判断。
游戏策略疑问
问题
游戏中如何进行资源管理？有哪些技巧 ？
VS
解答
资源管理是游戏中非常重要的环节之一。 玩家需要合理分配资源，根据游戏进程调 整资源的使用和储备。一些常见的资源管 理技巧包括优先发展关键资源、适时节约 资源以及灵活运用资源等。
05
游戏扩展与推荐
类似游戏推荐
游戏A
游戏C
该游戏与原游戏类似，具有相似的玩 法和规则，适合那些希望尝试类似风 格游戏的玩家。
该游戏虽然与原游戏有所不同，但同 样具有高度的策略性和趣味性，玩家 可以通过它来扩展自己的游戏体验。
游戏B
这款游戏在原游戏的基础上增加了新 的元素和机制，为玩家提供了更多的 策略和选择。
能力。
游戏社区与资源
01
02
03
社区论坛
提供了一个交流和分享的 平台，玩家可以在这里讨 论游戏技巧、分享心得体 会、组队开黑等。
游戏教程
详细介绍了游戏的玩法和 规则，帮助新手玩家更快 地上手游戏。
游戏视频
提供了大量的游戏解说、 战术分析和高手对战视频 ，有助于玩家提升自己的 游戏水平。
THANKS
标。
团队合作
在团队游戏中，玩家需 要与队友密切合作，合 理分工，共同达成游戏
目标。
持续学习
在游戏中，玩家需要不 断总结经验，学习新的 策略和技巧，提高游戏
水平。
高级策略
创新思考
在复杂的游戏中，玩家需要具 备创新思维，尝试新的策略和
规则游戏的组织与指导演示文稿
• 游戏中的竞争既不同于成人在社会经济生活中的竞争，也不同于幼儿 在实际生活中的竞争。成人是为了获得某些“东西”或物资利益，而 幼儿是为了更好的游戏而竞争。
• 对于幼儿来说，意识到竞争或“输赢”，本身就标志着认知和 社会性发展上的进步。
• “耍赖行为” 需要成人的正确引导，是幼儿学习如何正确对待输
赢和竞争的很好的机会。
①提高幼儿的感知能力 ②提高幼儿的思维辨别能力 ③提高幼儿的想象力
6.口令游戏
①鼻子鼻子眼 ②反口令游戏
根据口令做出适 当的动作
①有助于幼儿的去“自我中心” ②锻炼幼儿思维和反应的敏捷性
第13页，共17页。
四、规则游戏的指导
规则游戏对于幼儿的发展来说具有自身独特的价 值和意义。
（一）规则游戏的年龄适宜性问题
• 皮亚杰研究发现：儿童规则游戏出现在前运算阶段的晚期（6~7岁）
，成熟于具体运算阶段（7~11岁），并随儿童年龄的增长而数量 增多。 • 规则游戏的个体发展路径是：从非竞争性到竞争性；从与成人 的合作游戏到与伙伴的合作游戏。 • 早期的亲子游戏为伙伴游戏奠定了最初的基础。
第7页，共17页。
（一）早期亲子游戏的特点与意义
的同时刺激着幼儿的心智活动。
第10页，共17页。
（二）不同类型规则游戏的发展价值 凯米和狄佛瑞斯根据游戏的动作把规
则游戏分为八类：瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游 戏、纸牌游戏、盘面游戏。
第11页，共17页。
（二）不同类型规则游戏的发展价值
游戏类型 1.瞄准游戏
典型游戏名称
• 在母婴游戏中婴儿学会了最初的合作，这种合作以“元交际”为基础以后迁移到伙伴 游戏中去并不断成熟起来。
第8页，共17页。
• 对于幼儿来说，意识到竞争或“输赢”，本身就标志着认知和 社会性发展上的进步。
• “耍赖行为” 需要成人的正确引导，是幼儿学习如何正确对待输
赢和竞争的很好的机会。
①提高幼儿的感知能力 ②提高幼儿的思维辨别能力 ③提高幼儿的想象力
6.口令游戏
①鼻子鼻子眼 ②反口令游戏
根据口令做出适 当的动作
①有助于幼儿的去“自我中心” ②锻炼幼儿思维和反应的敏捷性
第13页，共17页。
四、规则游戏的指导
规则游戏对于幼儿的发展来说具有自身独特的价 值和意义。
（一）规则游戏的年龄适宜性问题
• 皮亚杰研究发现：儿童规则游戏出现在前运算阶段的晚期（6~7岁）
，成熟于具体运算阶段（7~11岁），并随儿童年龄的增长而数量 增多。 • 规则游戏的个体发展路径是：从非竞争性到竞争性；从与成人 的合作游戏到与伙伴的合作游戏。 • 早期的亲子游戏为伙伴游戏奠定了最初的基础。
第7页，共17页。
（一）早期亲子游戏的特点与意义
的同时刺激着幼儿的心智活动。
第10页，共17页。
（二）不同类型规则游戏的发展价值 凯米和狄佛瑞斯根据游戏的动作把规
则游戏分为八类：瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游 戏、纸牌游戏、盘面游戏。
第11页，共17页。
（二）不同类型规则游戏的发展价值
游戏类型 1.瞄准游戏
典型游戏名称
• 在母婴游戏中婴儿学会了最初的合作，这种合作以“元交际”为基础以后迁移到伙伴 游戏中去并不断成熟起来。
第8页，共17页。
有规则游戏的指导38页PPT
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！Βιβλιοθήκη 有规则游戏的指导36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！Βιβλιοθήκη 有规则游戏的指导36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
《幼儿园规则游戏》PPT课件
猜谜语
这是一种室内游戏，通过提问和回答 问题，孩子们可以锻炼他们的语言表 达能力、逻辑思维能力和想象力。
创新游戏案例
拼图游戏
这是一种室内游戏，通过拼凑不同形状和颜色的拼图，孩子们可以锻炼他们的 手眼协调能力、观察力和记忆力。
角色扮演游戏
这是一种室内游戏，通过扮演不同的角色，孩子们可以锻炼他们的社交能力、 沟通能力和表演能力。
增强孩子团队协作和沟通能力
规则游戏通常需要多名孩子共同参与，通过团队 协作和沟通来达成游戏目标，有助于增强孩子的 团队协作和沟通能力。
规则游戏的分类
01
02
03
按玩家人数分类
单人游戏、双人游戏、多 人游戏等。
按游戏目标分类
竞技类游戏、益智类游戏 、休闲类游戏等。
按游戏形式分类
纸牌游戏、棋类游戏、桌 游等。
促进幼儿的认知发展
游戏与幼儿发展的关系
游戏中的观察、思考、判断等有助于幼儿认知能力的发展。 促进幼儿的社交发展
游戏中的合作、交流、分享等有助于提高幼儿的社交技巧。
游戏与幼儿发展的关系
促进幼儿的情感发展
游戏可以培养幼儿的自信心、耐心、责任心等情感品质。
05
总结与展望
规则游戏在幼儿园教育中的地位
评价反馈
对幼儿在游戏中的表现进行评价，指出优点 和不足之处，提出改进建议。
游戏延伸
根据游戏内容和幼儿发展需要，引导幼儿进 行游戏延伸和创新。
03
幼儿园规则游戏的实践案例
传统经典游戏案例
跳房子
这是一种传统的户外游戏，通过在地 面画出的房子的形状，孩子们按照规 则跳跃，可以锻炼他们的身体协调能 力和空间感知能力。
游戏过程中的问题与处理
这是一种室内游戏，通过提问和回答 问题，孩子们可以锻炼他们的语言表 达能力、逻辑思维能力和想象力。
创新游戏案例
拼图游戏
这是一种室内游戏，通过拼凑不同形状和颜色的拼图，孩子们可以锻炼他们的 手眼协调能力、观察力和记忆力。
角色扮演游戏
这是一种室内游戏，通过扮演不同的角色，孩子们可以锻炼他们的社交能力、 沟通能力和表演能力。
增强孩子团队协作和沟通能力
规则游戏通常需要多名孩子共同参与，通过团队 协作和沟通来达成游戏目标，有助于增强孩子的 团队协作和沟通能力。
规则游戏的分类
01
02
03
按玩家人数分类
单人游戏、双人游戏、多 人游戏等。
按游戏目标分类
竞技类游戏、益智类游戏 、休闲类游戏等。
按游戏形式分类
纸牌游戏、棋类游戏、桌 游等。
促进幼儿的认知发展
游戏与幼儿发展的关系
游戏中的观察、思考、判断等有助于幼儿认知能力的发展。 促进幼儿的社交发展
游戏中的合作、交流、分享等有助于提高幼儿的社交技巧。
游戏与幼儿发展的关系
促进幼儿的情感发展
游戏可以培养幼儿的自信心、耐心、责任心等情感品质。
05
总结与展望
规则游戏在幼儿园教育中的地位
评价反馈
对幼儿在游戏中的表现进行评价，指出优点 和不足之处，提出改进建议。
游戏延伸
根据游戏内容和幼儿发展需要，引导幼儿进 行游戏延伸和创新。
03
幼儿园规则游戏的实践案例
传统经典游戏案例
跳房子
这是一种传统的户外游戏，通过在地 面画出的房子的形状，孩子们按照规 则跳跃，可以锻炼他们的身体协调能 力和空间感知能力。
游戏过程中的问题与处理
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.规则游戏具有文化的传承性特点。由于在规则游戏 的传播过程中，往往发生自觉不自觉的改造，因此造成规 则游戏的文化变异。例：南北方麻将 • 皮亚杰认为规则游戏具有以下两个标准： ①至少有两个人参与、具有竞赛性质 ②游戏者必须依据代代相传的游戏规则或事先所达成的规 则协议进行游戏。
（二）规则游戏的分类
（一）规则游戏的特点
规则是规则游戏的主要手段。具有“约定”的性质 ，既可以来自于参与游戏的儿童自己的“约定”，也可以 来自于承认或年长儿童的“传递”。一般是由成人事先制 定的，也可以是故事情节要求的，还可以使儿童自己规定 的。
1.规则游戏具有竞争性。但在母子之间和年幼伙伴之 间发生的规则游戏往往不具有竞争性。
三、规则游戏对于儿童发展的价值
（一）规则游戏在幼儿身心发展中的作用
1.规则游戏在幼儿认知和社会性发展中的作用 • 规则游戏不仅能增进幼儿在社会、道德和认知方面的进步，而且也能
增进政治与情感的发展。 • 规则游戏对幼儿来说蕴含着丰富的学习机会。 • 规则的制定，需要参与者的协商、讨论和决策。 • 在游戏过程中幼儿有遵守和执行游戏规则的责任，可以发展儿童立法
游戏者拿东西 用不同的方法来 瞄准目标然后打 击或投掷
①发展幼儿的空间概念
②有助于幼儿获得皮亚杰所谓“物理和数理逻辑 经验”（如物体如何移动的经验、如何把握投掷 的方向等等） ①促进幼儿的身体和动作的发展
2.赛跑游戏 3.追逐游戏
②跑（动作与动作 结果之间的关系）
• 皮亚杰研究发现：儿童规则游戏出现在前运算阶段的晚期 （6~7岁），成熟于具体运算阶段（7~11岁），并随儿童 年龄的增长而数量增多。
• 规则游戏的个体发展路径是：从非竞争性到竞争性；从与 成人的合作游戏到与伙伴的合作游戏。
• 早期的亲子游戏为伙伴游戏奠定了最初的基础。
（一）早期亲子游戏的特点与意义
（4）规则协调阶段(11~12岁)。是规则的汇集和系统化阶段。 • 2.规则意识的发展
（1）“动即快乐”阶段。“机能快乐”成为驱使儿童游戏的动机。 （2）规则“神圣不可侵犯”阶段：在这一阶段儿童开始注意到游戏的规则并 模仿别人的规则行动。 （3）“可变的”规则阶段：幼儿已经能够认识到规则来源于“讨论和协商” ，是“社会同意”的结果。 • 规则游戏在儿童的认知和社会性发展中有其独特的价值与意义。成人应当鼓 励儿童玩规则游戏。
（二）伙伴规则游戏的发展阶段
• 1.规则实践行为的发展 皮亚杰发现，儿童的规则实践行为的发展需要经历以下四个发展阶段。 （1）以动作为中心的万物阶段（3岁左右）。游戏方式主要是独自游戏。 （2）以自我为中心的游戏阶段（3~5岁） 这一阶段，幼儿在一起各玩各的，规则还不是交互的、可以交流的。 他们不在乎 输赢，游戏中没有竞争，没有互相控制。 （3）初步的合作阶段（5~7、8岁） 大约从5~6岁开始，幼儿开始能顾及他人，并注意与他人的关系。开始 会与他人比较，并协调自己和玩伴的不同意见。但这一阶段的儿童依然具有 自我中心的特点，因此，经常在一起玩的游戏者对于同一游戏可能有不同的 规则。
• 3.早期亲子游戏的特点 早期亲子游戏包括：①身体接触。②视线交流。③微笑；④谈话；
⑤简单重复的歌谣；⑥仪式化的重复动作；⑦速度中等、有节奏感的 动作的等。 • 虽然有些游戏本身具有竞争性的结构因素，但是母子之间并不以竞争 的方式来玩这种游戏。 • 4.早期亲子游戏的价值 ①快乐、有趣； ②可以使婴儿高兴、不哭； ③可以帮助婴儿熟悉家庭成员； ④促进婴儿的社会化。 • 在母婴游戏中婴儿学会了最初的合作，这种合作以“元交际”为基础 以后迁移到伙伴游戏中去并不断成熟起来。
• 4.以对规则游戏的竞争性分析为依据的分类 (1)以个体为单位的竞争性游戏。例：扑克牌 (2)以小组为单位的竞争性游戏。例：拔河 (3)“个体”对“全体”的竞争性游戏。例：老狼老狼几点
啦
二、规则游戏的发展和年龄特点
• 规则游戏一般被认为是儿童游戏发展的高级形式。尼克泊 罗指出，随着年龄的增长，儿童的假想游戏逐渐让位于规 则游戏。
• 1.以对游戏者之间关系的分析为依据的分类 把规则游戏分为：互补性规则游戏和平行性规则游戏（例： 追逐游戏）
• 2.以对游戏动作的归类为依据的分类 凯米和狄佛瑞斯根据游戏的动作把规则游戏分为八类：瞄准 游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游 戏、纸牌游戏、盘面游戏。
• 3.以对游戏动作的性质分析为依据的分类 (1)竞技性游戏。例踢毽子 (2)智力游戏。例益智图
和执法的能力，有助于他们的责任感社会感、社会性和政治性的发展 ，同时也可以激发幼儿的想象能力和创造性。 2.规则游戏对幼儿身体发展的作用 • 规则游戏有利于幼儿身体运动的发展也能激发他们积极的心智活动。 • 心理活动与身体活动是密不可分的。所有的游戏都在促进幼儿身体积 极活动的同时刺激着幼儿的心智活动。
规则游戏的组织与指导演示文 稿
优选规则游戏的组织与指导
规则游戏的组织与指导
1
规则游戏的特点和分类
2
规则游戏的发展和年龄特点
3
规则游戏对于儿童发展的价值4规则 Nhomakorabea戏的指导
一、规则游戏的特点和分类
• 规则游戏是指至少有两人参与的、按 照一定的规则进行的一种游戏活动。 规则游戏具有“规则性”与“竞赛性” 和“文化传承性”等特征。
• 1.代代相传的民间游戏是早期的亲子游戏的主要形式 被母亲们描述为游戏的大多是从父母或者祖父母那里习得的游戏， 这些游戏通常伴有动作与歌谣。例：拉钩钩你出手，我出手，小拇指 头拉钩钩。拉钩钩，拉钩钩，咱们都是好朋友。
• 2.早期亲子游戏的动作的结构 ①单一动作的游戏。②无序多重动作的游戏。③有序无逻辑动作的游 戏。④有序有逻辑动作的游戏。
（二）不同类型规则游戏的发展 价值
凯米和狄佛瑞斯根据游戏的动作把规 则游戏分为八类：瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游 戏、纸牌游戏、盘面游戏。
（二）不同类型规则游戏的发展 价值
游戏类型 1.瞄准游戏
典型游戏名称
游戏规则
作用
①套环（丢）
②打弹球（滚） ③给驴子添尾巴（ 蒙眼瞄准） ①抢椅子
（二）规则游戏的分类
（一）规则游戏的特点
规则是规则游戏的主要手段。具有“约定”的性质 ，既可以来自于参与游戏的儿童自己的“约定”，也可以 来自于承认或年长儿童的“传递”。一般是由成人事先制 定的，也可以是故事情节要求的，还可以使儿童自己规定 的。
1.规则游戏具有竞争性。但在母子之间和年幼伙伴之 间发生的规则游戏往往不具有竞争性。
三、规则游戏对于儿童发展的价值
（一）规则游戏在幼儿身心发展中的作用
1.规则游戏在幼儿认知和社会性发展中的作用 • 规则游戏不仅能增进幼儿在社会、道德和认知方面的进步，而且也能
增进政治与情感的发展。 • 规则游戏对幼儿来说蕴含着丰富的学习机会。 • 规则的制定，需要参与者的协商、讨论和决策。 • 在游戏过程中幼儿有遵守和执行游戏规则的责任，可以发展儿童立法
游戏者拿东西 用不同的方法来 瞄准目标然后打 击或投掷
①发展幼儿的空间概念
②有助于幼儿获得皮亚杰所谓“物理和数理逻辑 经验”（如物体如何移动的经验、如何把握投掷 的方向等等） ①促进幼儿的身体和动作的发展
2.赛跑游戏 3.追逐游戏
②跑（动作与动作 结果之间的关系）
• 皮亚杰研究发现：儿童规则游戏出现在前运算阶段的晚期 （6~7岁），成熟于具体运算阶段（7~11岁），并随儿童 年龄的增长而数量增多。
• 规则游戏的个体发展路径是：从非竞争性到竞争性；从与 成人的合作游戏到与伙伴的合作游戏。
• 早期的亲子游戏为伙伴游戏奠定了最初的基础。
（一）早期亲子游戏的特点与意义
（4）规则协调阶段(11~12岁)。是规则的汇集和系统化阶段。 • 2.规则意识的发展
（1）“动即快乐”阶段。“机能快乐”成为驱使儿童游戏的动机。 （2）规则“神圣不可侵犯”阶段：在这一阶段儿童开始注意到游戏的规则并 模仿别人的规则行动。 （3）“可变的”规则阶段：幼儿已经能够认识到规则来源于“讨论和协商” ，是“社会同意”的结果。 • 规则游戏在儿童的认知和社会性发展中有其独特的价值与意义。成人应当鼓 励儿童玩规则游戏。
（二）伙伴规则游戏的发展阶段
• 1.规则实践行为的发展 皮亚杰发现，儿童的规则实践行为的发展需要经历以下四个发展阶段。 （1）以动作为中心的万物阶段（3岁左右）。游戏方式主要是独自游戏。 （2）以自我为中心的游戏阶段（3~5岁） 这一阶段，幼儿在一起各玩各的，规则还不是交互的、可以交流的。 他们不在乎 输赢，游戏中没有竞争，没有互相控制。 （3）初步的合作阶段（5~7、8岁） 大约从5~6岁开始，幼儿开始能顾及他人，并注意与他人的关系。开始 会与他人比较，并协调自己和玩伴的不同意见。但这一阶段的儿童依然具有 自我中心的特点，因此，经常在一起玩的游戏者对于同一游戏可能有不同的 规则。
• 3.早期亲子游戏的特点 早期亲子游戏包括：①身体接触。②视线交流。③微笑；④谈话；
⑤简单重复的歌谣；⑥仪式化的重复动作；⑦速度中等、有节奏感的 动作的等。 • 虽然有些游戏本身具有竞争性的结构因素，但是母子之间并不以竞争 的方式来玩这种游戏。 • 4.早期亲子游戏的价值 ①快乐、有趣； ②可以使婴儿高兴、不哭； ③可以帮助婴儿熟悉家庭成员； ④促进婴儿的社会化。 • 在母婴游戏中婴儿学会了最初的合作，这种合作以“元交际”为基础 以后迁移到伙伴游戏中去并不断成熟起来。
• 4.以对规则游戏的竞争性分析为依据的分类 (1)以个体为单位的竞争性游戏。例：扑克牌 (2)以小组为单位的竞争性游戏。例：拔河 (3)“个体”对“全体”的竞争性游戏。例：老狼老狼几点
啦
二、规则游戏的发展和年龄特点
• 规则游戏一般被认为是儿童游戏发展的高级形式。尼克泊 罗指出，随着年龄的增长，儿童的假想游戏逐渐让位于规 则游戏。
• 1.以对游戏者之间关系的分析为依据的分类 把规则游戏分为：互补性规则游戏和平行性规则游戏（例： 追逐游戏）
• 2.以对游戏动作的归类为依据的分类 凯米和狄佛瑞斯根据游戏的动作把规则游戏分为八类：瞄准 游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游 戏、纸牌游戏、盘面游戏。
• 3.以对游戏动作的性质分析为依据的分类 (1)竞技性游戏。例踢毽子 (2)智力游戏。例益智图
和执法的能力，有助于他们的责任感社会感、社会性和政治性的发展 ，同时也可以激发幼儿的想象能力和创造性。 2.规则游戏对幼儿身体发展的作用 • 规则游戏有利于幼儿身体运动的发展也能激发他们积极的心智活动。 • 心理活动与身体活动是密不可分的。所有的游戏都在促进幼儿身体积 极活动的同时刺激着幼儿的心智活动。
规则游戏的组织与指导演示文 稿
优选规则游戏的组织与指导
规则游戏的组织与指导
1
规则游戏的特点和分类
2
规则游戏的发展和年龄特点
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规则游戏对于儿童发展的价值4规则 Nhomakorabea戏的指导
一、规则游戏的特点和分类
• 规则游戏是指至少有两人参与的、按 照一定的规则进行的一种游戏活动。 规则游戏具有“规则性”与“竞赛性” 和“文化传承性”等特征。
• 1.代代相传的民间游戏是早期的亲子游戏的主要形式 被母亲们描述为游戏的大多是从父母或者祖父母那里习得的游戏， 这些游戏通常伴有动作与歌谣。例：拉钩钩你出手，我出手，小拇指 头拉钩钩。拉钩钩，拉钩钩，咱们都是好朋友。
• 2.早期亲子游戏的动作的结构 ①单一动作的游戏。②无序多重动作的游戏。③有序无逻辑动作的游 戏。④有序有逻辑动作的游戏。
（二）不同类型规则游戏的发展 价值
凯米和狄佛瑞斯根据游戏的动作把规 则游戏分为八类：瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游 戏、纸牌游戏、盘面游戏。
（二）不同类型规则游戏的发展 价值
游戏类型 1.瞄准游戏
典型游戏名称
游戏规则
作用
①套环（丢）
②打弹球（滚） ③给驴子添尾巴（ 蒙眼瞄准） ①抢椅子