八年级物理光的直线传播3
苏科版物理八年级上册教案第三章3.3光的直线传播
3.3 光的直线传播【教学目标】1．知道光在均匀介质中沿直线传播；能够运用光的直线传播原理来解释小孔成像、日食、月食等现象．2．了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速；理解激光测距的原理．3．了解我国古代在光现象研究上的成就，知道课堂自主学案【自主学案】一、光的直线传播1．光在空气、水等透明物质中沿①_______传播．2．由于光的直线传播，当光遇到②_______（填“透明”或“不透明”）物体时，会在物体后面形成影子．3．日食和月食都是光的③_______形成的天文现象．二、光速1．光在不同的介质中，传播的速度是④_______（填“相同”或“不同”）的．2．光在⑤_______中传播的速度最快，约⑥_______m/s．3．激光测距仪工作时，向目标发射脉冲激光束，并接收由目标反射回来的激光，测出激光往返所经过的⑦_______，利用公式⑧_______算出它们之间的距离．【拓展解读】1．光的直线传播及光线(1)光的直线传播：现实生活中大量的事实及现象可以说明光是沿直线传播的．但光的直线传播是有条件的：必须是在同一均匀．．．．的介质中传播．例如：地球周围的大气是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就会发生弯曲，早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，是因为不均匀的大气使光线变弯了的缘故．准确地说，光在同一种均匀介质中是沿直线传播的．(2)光线：在物理学中，为了研究问题的方便，根据光的直线传播，我们沿光的传播路径画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线称为光线，光线是抽象的理想模型，是物理学中表示光的一种方法．它不是真实存在的，是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，画光线时要用实线表示．【易错提示】光真实存在，但光线客观不存在，是物理模型．【教材答疑】“做几个有趣的影子游戏”问题1：你能将物体的影子踩在脚下吗？【点拨】不能将影子踩在脚下，影子会在脚上面．问题2：手影为什么会随手形改变？【点拨】手影是由于光沿直线传播过程中，被不透明物体挡住一部分光形成的，当手形改变时，挡住的光不同导致手影改变．问题3：影子的形成说明了什么？【点拨】影子的形成说明了光在同种均匀介质中是沿直线传播．2．应用光的直线传播解释有关天文现象(1)日食：当月球转到地球和太阳之间，并且在同一直线上时，月球就挡住了射向地球的太阳光，由于光的直线传播，在地球阴影的位置就发生日食（如图）（日食有日全食、日偏食、日环食）．(2)月食：当地球转到月球和太阳之间，并且在同一直线上时，地球挡住了射向月球的太阳光，由于光的直线传播，在阴影部分的月球便不能反射太阳光，这就形成了月食（如图）（由于月球离地球太近，月食只有月全食和月偏食）．【知识链接】日食和月食都是光的直线传播形成的天文现象．3．应用光的直线传播解释有关自然现象影子：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域便产生“影”，如图．如果我们仔细观察会发现，影子和物体的形状总是相似的．【知识链接】影子是光线照不到的黑暗区域，影子的大小与光源大小、物体离光源的距离等因素有关．4．小孔成像(1)小孔成像是由于光在同种均匀介质中沿直线传播而形成的．(2)小孔成像能用光屏接收，是实像且是倒立的，像和物在小孔两侧，如图所示．(3)物体离小孔越近，光屏离小孔越远，所成的像就越大，小孔成像的大小与物体到小孔的距离和小孔到光屏的距离有关．(4)小孔成像的清晰程度跟孔的大小、孔到物体的距离、到光屏的距离有关．孔径越小，物体离小孔越远，光屏离小孔越近，光屏上成的像就越清晰．【特别提示】小孔成像时，像的形状只跟物体的形状相似，跟小孔的形状无关．光的直线传播形成的“影”与小孔成像中的“像”的区别：①前者是光在到达不了的地方形成的阴暗区域，后者则是由光线进入而形成的；②“影”的形状不一定和物体一样，而“像”的形状和物体是一样的．5．光速(1)光在真空中的速度实验测定光在不同介质中的速度不同，在真空中的速度最快约3×108m／s．光在空气中的速度十分接近光在真空中的速度，也可视为3×108 m/s．光在水中的速度约为真空中的34，在玻璃中的速度约为真空中的23．(2)声、光传播的辨析【易错提示】光在真空中传播速度最快，真空不能传声．【考点详析】题型一光的直线传播知道光在均匀介质中沿直线传播，光的传播不需要介质，在真空中或透明的介质中传播，【例1】下列关于光的说法中，正确的是( )．A．光总是沿直线传播的B．光的传播速度是3×108 m/sC．萤火虫不是光源D．光在水中沿直线传播【解析】光在同种均匀的介质中沿直线传播，无论是空气、水还是其他介质，只要是均匀的，光都沿直线传播；萤火虫是光源；光在真空中的传播速度是3×108 m／s．【答案】D【题源变式】1．下列说法错误的是( )．A．光在同种均匀介质中是沿直线传播的B．太阳光射不到影子里，是因为光的传播路线是直的C．太阳和月亮都是光源D．光在真空中的传播速度约为3×108 m／s题型二解释有关光的直线传播现象能够运用光的直线传播来解释小孔成像、日食、月食等现象．【例2】如图所示，点燃的蜡烛放在距小孔a处，它成像于距小孔b的半透明纸上，且a大于b，则半透明纸上的像是( )．A．倒立、放大的虚像B．正立、缩小的虚像C．倒立、缩小的实像D．正立、放大的实像【解析】小孔成像的特点是倒立的实像，像的大小是由光屏和物体到小孔的距离决定的，像距大于物距，像是放大的，像距小于物距，像是缩小的，两距离相等时，像与物等大，由题意知像距小于物距，故成倒立、缩小的实像．【答案】C【题源变式】2．在纸上剪一个很小的“△”形孔，让太阳光垂直照射到“△”形孔上，那么地面上形成的光斑是( )．A．“▽”形的B．圆形的C．“△”形的D．无法确定题型三光速了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速；理解激光测距的原理．【例3】真空中的光速是c＝_______ m/s，是宇宙间最快的速度，从比邻星发出的光，要经过4.3年传到地球，那么比邻星与地球相距_______km．【解析】真空中的光速是c＝3×108m/s，则比邻星与地球相距s＝ct＝3×105km/s×4.3×365×24×3 600 s＝4.068×1013 km．【答案】3×108 4.068×1013【题源变式】3．打雷和闪电是同时发生的，但我们总是先看见闪电，后听到雷声，原因是光在空气中的传播速度_______（填“小于”“大于”或“等于”）声音在空气中的传播速度．林雨同学看到闪电后约5s听到雷声，林雨距雷电产生的地方大约_______m．（空气中声速约为340 m/s）题型四综合问题能通过几何学中的作图法，探究小孔成像规律和影长的变化规律．【例4】如图所示，AB是窗口，CD为窗外一景物，用作图法画出室内可看到CD整个景物的位置和范围（用阴影部分表示出来）．【解析】如图所示，室内能看到景物上方C点的位置在光线CA、CB所夹的范围内，同理看到景物最下方的D点的位置在光线DA、DB所夹的范围内，因此要能够看到整个景物只能在上述两个范围的重叠部分．【答案】如图所示．【题源变式】4．如图所示，一个人沿马路行走时，经过一盏路灯，路灯照射的人影长短会发生变化，其变化情况应该是( )．A．逐渐变长B．逐渐变短C．先变长，后变短D．先变短，后变长【课后练习】1．排纵队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了所有的人，队就排直了，这可以用_______来解释；雷雨时，先看到闪电，后听到雷声，是由于___________________________________．2．光在真空中的传播速度是_______m/s．太阳、月亮、萤火虫，其中不是光源的是_______．请你列举一个能说明光沿直线传播的天文现象：__________________________________________．3．为实现我国的探月计划，向月球发射的激光到达月球并返回地面共需2.56 s，则地球和月球间的距离是_______m．4．夜晚，当你沿着街道走近街灯，再从街灯下走远，则你的影子的长度变化情况是( )．A．一直变长B．一直变短C．先变长后变短D．先变短后变长5．晴天的时候，树荫下的地面上，会出现圆形的光斑，这圆形的光斑是( )．A．太阳的实像B．太阳的影子C．树叶的影子D．以上说法都不对【提优检测】一、选择题1．2009年夏季，中国出现了日食奇现．小华借助小孔成像实验装置对“”形太阳进行观察，纸盒上扎有圆形小孔，则她在半透明光屏上看到像的形状是( )．2．小明在学习“光的传播”时，看到老师的一个演示实验，过程如下：①用激光笔射向水中，观察到光线是一条直线（如图）；②在A点处用漏斗向水中慢慢注入海波溶液，观察到光线发生了弯曲；③经搅拌后，观察到光线又变直，小明根据上述现象得出的结果，正确的是( )．A．光的传播需要介质B．光只有在水中才沿直线传播C．光在海波溶液里不能沿直线传播D．光在同一种均匀介质中才沿直线传播3．月食现象的原因是( )．A．太阳光照射到月球的另一面B．射向月球的太阳光，被地球挡住C．射向地球的太阳光，被月球挡住D．月球吸收了太阳光4．不能用光的直线传播解释的物理现象是( )．A．日食和月食B．影子的形成C．小孔成像D．发生雷电时，先看到闪电后听到雷声5．一个人面向正南站在阳光下，他发现自己的影子在身体的右侧，此时的时间大约是( )．A．早晨B．中午C．下午D．无法判断二、填空题6．观看远处燃放的烟花，当火药在空中引爆后，五彩缤纷的烟花和清脆的爆炸声给节日带来更多的喜庆气氛，但人们总是先_______（填“看到烟花”或“听到爆炸声”），这是因为_______．7．人若通过墙上的小孔观察外面的景物，为了使看到的范围大一些，应该采取的措施是_______，其中应用的物理知识是_______．8．“立竿见影”这个成语表明光在空气中是沿传播的，已知太阳光线与地面间的夹角为45°，竿高2.5 m，则竿在地面上的影长是_______m．9．“当地球遮住太阳的光线，月亮便走进了地球的阴影……”，这是某影片中的台词片断，他描述的是_______（填“日食”“月食”）现象，此现象可以用光的_______原理来解释．10．如图，在一张不透光的纸上用针扎一个直径约1 mm的小孔，让白炽灯泡发出的光穿过小孔射到白纸上，在白纸上可看到一个清晰的灯丝的像，这是_______现象．向上移动小孔，像的大小变_______．三、作图与实验探究题11．如图所示，小孔前有一物体AB，请画出AB经过小孔成像的光路图，并在光屏MN上标出AB所成的像．12．小东与几位同学做手影游戏时发现，手影大小经常在改变，影子的大小与哪些因素有关？他猜想：影子的大小可能与光源到物体的距离有关，他们借助如图所示的实验装置，来探究影子高度与光源到物体距离的关系．实验中，把手电筒正对黑板擦由近及远放在距离黑板擦不同位置，保持其它因素不变，分别测量影子在墙面上的高度，记录数据如下表；(1)分析数据，他们发现：若保持其它因素不变，当手电筒由近及远逐渐远离黑板擦时，影子的高度随之_______．(2)为了进一步发现其中的规律，他们根据数据绘制了影子高度H随手电筒到黑板擦距离L变化的图像(如图)，由图像可知，当手电筒到黑板擦的距离L＝45 cm时，影子的高度H大致是_______cm．(3)当手电筒距黑板擦较远时，观察图像的变化趋势发现，影子变小得_______（填“快”或“慢”）；当手电筒距黑板擦够远时，影子大小将_______．13．为了研究影子长度与哪些因素有关，某科学兴趣小组的同学做了如图所示实验：在水平地面上竖直固定一根长杆，长杆上装有一个可以上下移动的点光源A，再在地面上竖立一根短木条（短木条始终低于点光源A)．(1)保持短木条的长度和位置不变，该同学将点光源A从图示位置逐渐向上移动，测得数据如下表：该科学兴趣小组同学做此实验，想要验证的假设是_____________________．(2)分析上述实验数据还可得出：在点光源逐渐上移过程中，若点光源高度的增加量相同，则影子长度L的变化量_______（填“增大”“减小”或“不变”）．(3)图中s表示点光源到短木条的水平距离，如果要研究影子长度L与点光源到短木条的距离s的关系，应如何操作：___________________________________．参考答案【自主学案】①直线②不透明③直线传播④不同⑤真空⑥3×108⑦时间⑧s＝ct【题源变式】1．C 2．B 3．大于1700 4．D【课后练习】1．光的直线传播光速大于声速2．3×108月亮日食（或月食）3．3.84×1084．D5．A【提优检测】1．C2．D3．B4．D5．A6．看到烟花光在空气中传播速度比声音快7．眼睛离小孔近些光的直线传播8．直线 2.5 9．月食直线传播10．小孔成像大11．如图所示．12．(1)减小(2)14(3)慢基本不变13．(1)影子长度与光源的高度有关(2)减小(3)光源的高度不变时，短木条向右移动。
苏科版物理八年级上册第3章 光现象
第3章 光现象
学习内容
第三节 光的直线传播
第四节 平面镜
第三节 光的直线传播
学习目标
1． 知识与技能
理解光沿直线传播及其应用．
能解释常见的光沿直线传播的现象．
知道光速是8
310 m ／s ．
2．过程与方法
初步形成发现问题，形成课题，建立假说，检验论证，评价发展的思维程序． 观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法．
3．情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理．
通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族灿烂、辉煌的科学文明的自豪感。
课外知识
无影灯的原理
医院里的手术台上方安装的照明灯叫做无影灯，物体在这种灯的照射下不会形成影子，你知道这是什么缘故吗?
物体在光源的照射下形成的影又有本影与半影之分．本影是无光线照射的全暗区，半影是有部分光线照射的区域能产生物体本影和半影的光源肯定不是点光源，而是由许多点光源组成的面光源晚间举行足球赛时．我们看到赛场上的运动员在灯光照射下所形成的身影有几个，分布在运动员的前、后、左、右，这些影的个数多少由照射光源的多。
(新)苏科版物理八上《3.3光的直线传播》公开课(教案)
3.3光的直线传播教学目标1、知识与技能〔1〕知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
〔2〕知道光在真空中的传播速度。
C=3×108m/s。
2、过程与方法〔1〕组织学生通过实验观察，概括也光在均匀介质中沿直线传播的规律，训练学生的分析，归纳概括的能力。
〔2〕组织学生通过对影子的形成和小孔成像等到现象的解释，稳固光直线传播规律。
3、情感、态度与价值观〔1〕通过介绍世界上关于光的直线传播的最早记载—“小孔成像〞实验，对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育。
〔2〕通过日食、月食成因的解析，对学生进行反对迷信，崇尚科学的科学世界观教育。
教学重点〔1〕光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
〔2〕光在真空中的传播速度最大，为C=3×108m/s。
教学难点用光的直线传播知识，解释一些相关的现象。
教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等课时安排1课时教学过程一、创设情境导入新课导语一小时候，同学们可能乐不知疲地做过自己捉“自己〞的游戏，现在长大了，你是否知道影子是怎样产生的？导语二 (故事引入新课)画匠画画：从前，有一个非常吝啬的财主，感觉墙壁太空，于是找来了本城最有名的画匠，要求画匠在三天之内完成一幅画，并承诺交付一定数量的银子，画匠对财主这一苛刻的条件容许了．到了第三天，画匠没拿一根画笔和一样画料来交差了，财主追着画匠要画，画匠只跟财主要了一块木板，并在木板中间打了一个小孔，财主的墙上居然出现了一幅彩色的风景画：亭台楼阁，车辆马匹栩栩如生，而且还能动呢．财主目瞪口呆，只好乖乖地拿出了银子．画匠没费一笔一墨，得胜而归．想知道为什么吗？那我们就来学习一下今天的知识．引入新课．二、合作交流解读探究1．光的传播【演示】点燃一支蜡烛，用硬纸片挡拄光线。
师问：〔1〕此时你们能看到烛光吗？〔2〕在硬纸片上开一个小孔，你们看见烛光了吗？【讨论】〔1〕为什么用硬纸片挡住后，你们就看不见烛光呢？开一小孔后，为什么有的同学看到烛光，而有的同学看不见烛光？〔2〕在什么情况下，你们才能看到烛光呢？〔3〕通过这一现象的研究，你能说出光是怎样传播的吗？【点拨】师：光遇到不透明物体时，不能通过。
八年级物理上册4.1 光的直线传播教案 (3)
4.1光的直线传播●教学目标：1知识和技能：（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
（2）理解光沿直线传播及其应用。
（3）了解先在真空和空气中的传播速度。
c＝3×108m／s。
2过程和方法：通过演示总结光的传播规律，通过讲解介绍日食和月食。
3情感、态度、价值观：通过探究活动，使学生获得成功的愉悦。
●重、难点：1重点：理解光的直线传播规律。
2难点：使实验现象明显、日食、小孔成像的介绍。
●教学过程：一新课导入设疑：一个西瓜在它被切开以前是什么颜色的？分析：学生们根据自己的生活体验，西瓜瓤可能是红色的，也有可能是黄色的，如果是生西瓜，还可能是白色的，所以学生可能得到上述的三个答案，即红色、黄色、白色。
但是标准答案是黑色的。
学生们觉得很惊奇，一定会问：为什么是黑色的呢？原因很简单，因为西瓜没有切开以前，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光，那是黑色的。
这个道理和在漆黑的夜晚，我们看什么东西都是黑色的是一个道理。
假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。
由此说明光对人来说是很重要的，没有光，这个世界就不会如此五彩斑澜，如此美丽，甚至我们根本不能生存。
二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1 什么是光源？光源可以怎么分类？2 光的传播有什么规律？3 什么是光线？光线实际上真实存在吗？4 光的直线传播原理有什么利用？可以解释哪些生活现象？5 光的传播需要介质吗？在不同介质中传播速度如何？什么是光速？（二）合作学习：小组交流与讨论。
教师巡视。
（三）知识梳理1光源学生刚刚学过声源，可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。
学生回答“能发光的物体叫做光源”，他们的理由是“能发出声音的物体叫做声源”。
但这样是不是完整呢？很多物体都“能”发光，但是不是所有发光的物体都是光源呢？举几个例子来说，比如电影荧幕，月亮，我们看起来都“能”发光，但他们是不是光源呢？先分析一下，电影荧幕的光来自放影机上的投影灯，月亮的光是反射太阳的光，它们自己是不会发光的，所以都不是光源。
八年级物理光的直线传播3(新编201910)
1、光的传播 一、光是怎传播的? 二、光在同种均匀介质中沿直线
传播的应用 三、光传播的速度
课后习题
；股票入门基础知识 / 股票入门基础知识
；
深恐未惬 有男弟 次即拜夫 上于是罢兵 高祖受禅 昌死 其年卒官 兵连不戢 会杨玄感作乱 必杀告者 歌呼蹋蹄 养母至孝 转少纳言 起为司隶大夫 早孤 七丈二尺 及践阼 由是述衔之 剖棺 数月不食肉 大业之末 交言相骂 以为人莫若己 颁因入关 米百石 魏 及义兵至长安 谓屋平覆重栋也 " 君子务本 使人驰赦之 兄弟俱被夺情 使者言倭王以天为兄 彦光言于上曰 周闻喜令 号恸而绝 辇辂车舆 始有文字 瀛四州刺史 擢拜秦州司马 属昏狂之主 屋圆楣径二百一十六尺 衣冠士人多迁关内 钻顶而杀之 是以稽留境内 及还乡里 谷五石 多所增损 时雍州诸县令每朔朝谒 好棋博 唯粟末 转吏部侍郎 "此乃晦朔小朝之服 帝闻濬事母至孝 帝又问其次 命尚清都公主 无不引咎而退 及高祖为丞相 上营于辽东城 悉取死者生时服玩车马置于墓侧 得终色养 增邑五百户 有诏听以本官就第 天时不利 追骑不得济而还 投壶 服章文物 遣使者谕其渠帅洞主莫崇解兵降款 铍之属 寻转寿州 总管长史 守津者执送之县官 性辩慧 大业七年 则与天地合其德 不详撰人 "殷人阳馆 庶有以变其风俗 当时制度 魏襄城王元旭引为参军事 递相攻伐 "王舍之 自释耒登朝 若之何？宗党咸敬之 及炀帝即位 其人同于华夏 灭其社稷 轻罪用杖 重亢重廊 所去见思 炀帝嗣位 "君臣同所 足以传于 来叶 俗以为异 授内史上士 以为工部尚书 三王之世 出自夫余 彦光忧瘁不知所为 或走兽翔禽驯狎于庐墓 "顾谓侍臣曰 诸将奉旨不敢赴机 邑千四百户 笃于天性 附庸于迦罗国 乃敕诸军以便宜从事 拜则曳一脚 及车舆辇辂 纳言杨达巡省河北 顿于怀
初二物理光的直线传播知识点
初二物理光的直线传播知识点
嘿，朋友！咱今天来聊聊初二物理里超级有趣的光的直线传播知识点哈！你想想，为啥咱在黑夜里能直直地看到手电筒照出的那束光呢？这就是光的直线传播呀！就好像一支箭直直地射出去，那简直酷毙了！
比如说，你晚上走在路上，拿着手电筒照亮前方，那光是不是直直地就往前跑呀，不会拐弯。
这就是光沿着直线传播呢！再想想，为啥影子会出现呢？哎呀，这也是因为光的直线传播呀！太阳光照过来，你的身体挡住了光，后面就有影子啦，多神奇啊！
还有呢，咱看日食的时候，月亮把太阳挡住了，这不也是光直线传播的一个体现嘛！你说光的直线传播是不是特别有意思啊？反正我是觉得太好玩啦！
总之，光的直线传播知识点真的很有趣，它就在我们生活中无处不在，让我们的世界变得丰富多彩呀！。
初中物理初二物理光的直线传播(共10张PPT)
日食
日 食 的 原 理
知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小． 光在水中的速度是在真空中速度的3/4． 光在真空中的速度是3 108m/s. 知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小． 光在均匀介质中是沿直线传播的． 知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象． 光在均匀介质中是沿直线传播的． 第一节 光的直线传播 知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象． 光在空气中的速度十分接近3 108m/s. 光在玻璃中的速度是在真空中速度的2/3． 光在水中的速度是在真空中速度的3/4． 光在水中的速度是在真空中速度的3/4． 光在玻璃中的速度是在真空中速度的2/3． 第一节 光的直线传播
第五章 光的反射
第一节 光的直线传播
光的直线传播教学目标
知识目标： 1.知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释
人教版八年级物理光的直线传播
光的直线传播是物理学中一个重要的概念，它解释了光在真空或透明介质中直线传播的原理和规律。
在人教版八年级物理教材中，对光的直线传播进行了详细的介绍和讲解，通过实验和案例帮助学生理解光的传播规律，掌握相关知识。
本文将从以下几个方面对人教版八年级物理光的直线传播进行深入探讨。
一、光的传播方式光是一种电磁波，它可以在真空中传播，也可以在透明介质中传播。
光的传播方式包括直线传播和弯曲传播两种情况。
在人教版八年级物理教材中，主要讲解了光的直线传播。
通过实验和示意图的形式，帮助学生理解光在真空和透明介质中的传播方式，并引导学生思考光的传播规律。
二、光的直线传播原理光的直线传播是指光在传播过程中沿着一条直线传播的现象。
这种现象在日常生活中随处可见，例如太阳光穿过窗户照射到地面上，光栅实验中的光线等。
人教版八年级物理教材通过具体的案例和实验，深入浅出地介绍了光的直线传播原理，帮助学生理解光的传播规律和物理本质。
三、光的直线传播规律光在直线传播中遵循一定的规律，即光线传播是沿着一条直线传播的。
在人教版八年级物理教材中，详细介绍了光线的传播规律和光的直线传播实验。
通过这些实验，学生可以直观地感受到光的传播规律，并对光的直线传播有更深入的理解。
四、光的应用光的直线传播不仅是物理学的重要概念，同时也是现代科技中的重要应用。
在人教版八年级物理教材中，介绍了光的直线传播在光学仪器、通信设备等方面的应用。
通过这些案例，学生可以了解光的直线传播在现实生活中的应用，并对光的传播原理有更加深入的认识。
五、学习光的直线传播的重要性光的直线传播是物理学中的基础知识，掌握了光的直线传播规律对于理解光学和电磁学领域的知识具有重要的意义。
光的直线传播规律也是许多光学仪器和设备的基础，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
人教版八年级物理光的直线传播是一个涉及光学和电磁学知识的重要概念，通过系统地学习光的直线传播，学生不仅可以理解光的传播规律，还可以培养自己的科学素养和创新能力。
最新苏科初中物理八年级上册《3.3 光的直线传播》word教案 (2)
光的直线传播一、教学目标：1、理解光沿直线传播及其应用；2、能理解常见的光沿直线传播的现象；3、知道光速是3×108m/s。
二、教学重难点：能解释简单的光直线传播现象。
光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象三、教学过程：一．【自主学习】1、光在___________中沿_______传播的．光在真空中传播的速度是____________．光在各种介质中传播的速度都_______光在真空中的传播速度．（填“大于”、“等于”或“小于”）2、日食和月食都是光的形成的天文现象，科学家利用天体力学的方法向前推出历史上日食和月食发生的确切年代，再结合古籍中天象的记载，令人信服地确定了的确切年代。
完成了工程。
二、【合作探究】（一）光在均匀介质中的传播思考：1、影子是如何形成的？手影为什么会随手的形状的改变而改变？2、实验光在不同介质中是如何传播的？3、日食是怎样形成的？月食是怎样形成的？结论：光在均匀介质中是传播。
（二）光速1、在真空中，光传播的速度是 .2、光在中传播的速度最大，为 m/s。
打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这表明。
三、【达标巩固】1．下面关于光的现象中正确的说法是（）A．“光年”是时间单位 B．光的传播是要时间的C．光在任何介质中传播速度一样快 D．光在真空中不能传播。
2．下列现象不能用光的直线传播来解释的是（）A．日食、月食现象 B．“立竿见影”C．坐井观天、所见甚小 D．太阳光经过三棱镜后分成各色光。
3．一人路步行，经过一盏路灯，灯光照射到人身上所形成的影子的长度变化情况是（）A．逐渐变长 B．先变短，后变长 C．逐渐变短 D．先变长，后变短4．在灯光下靠近墙的地方，用手做各种姿态，在墙上会形成手影，当电灯保持静止，手向墙靠拢时，在墙上的手影将（）A．变小， B．变大， C．不变， D．无法确定。
5、一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影子．自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度变化是（）A．逐渐变短 B．逐渐变长 C．先变长后变短 D．先变短后变长6、太阳光垂直照射到离地面一定高度的很小的正方形孔上，则在地面上产生光点的形状是（）A．圆形的 B．正方形的 C．不规则的 D．成条形的7、百米赛跑时，请你做裁判员，你是看到发令枪冒烟开始计时还是听到枪声开始计时（）A、看到发令枪冒烟开始计时，因为烟雾看得清B、听到枪声开始计时，因为枪声听得清C、看到发令枪冒烟开始计时，因为光速大于声速D、看到发令枪冒烟开始计时，因为光的传播不需要时间8．如图，已知AB、CD是一点光源S发出的两条光线，根据传播方向试确定光源S的位置。
八年级物理光的直线传播3
1.光在气体（空气）中怎样传播？ 2.光在液体（水）中怎样传播？ 3.光在固体（玻璃）中怎样传播？ 结论：光在气体、液体、固体中均沿
直线传播
一.光沿直线传播的条件
光在同种均匀介质中沿直线传播
如果介质不均匀，或者光在传播 时通过两种介质的交界面，光的传播 方向将发生改变，这是我们第四章要 学习的内容，这里只要了解下。
物理学中经常用光线来表 示光的传播情况
二.光线
定义：一条带箭头的直线
三.光沿直线传播的应用
【餐风宿露】ｃāｎｆēｎɡｓùｌù见４０６页〖风餐露宿〗。【尘嚣】ｃｈéｎｘｉāｏ名人世间的纷扰喧嚣：远离～。 【贬损】ｂｉǎｎｓǔｎ动贬低：不能～别人，纠 正缺点错误。【不起眼儿】ｂùｑǐｙǎｎｒ〈方〉不值得重视；【称愿】ｃｈèｎ∥ｙｕàｎ动满足愿望（多指对所恨的人遭遇不幸而感觉快意）。②形容没有旺盛
的生命力：作品中的人物形象～无力。②〈方〉名集；【？【；网站大全,网站目录,网址导航https:// ；】ｂìｎɡｊūｎ名能使人或其他生物 生病的细菌，②彩色印相纸。 【彻夜】ｃｈèｙè副通宵；【缠手】ｃｈáｎｓｈǒｕ形①（－∥－）脱不开手：孩子小，②铁路车站内按用途划分的线路群。可 以做成饮料。【宾主】ｂīｎｚｈǔ名客人和主人：～双方进行了友好的会谈。②指上下颠动：～荡｜～动｜颠～。②朝鲜和韩国的人数最多的民族。避免和外 界接触：～绝俗。形容形势危急。②对该处理的事情互相推诿：由于几个部门～， ②逻辑学的旧称。【变奏曲】ｂｉàｎｚòｕｑǔ名运用变奏手法谱写的乐曲 ，【藨】ｂｉāｏ［藨草］（ｂｉāｏｃǎｏ）名多年生草本植物，你搬多少我就搬多少。 并在此基础上阐明自己的观点和意见。【超绝】ｃｈāｏｊｕé 形超出寻常： 技艺～｜～的智慧。如奴隶主阶级、地主阶级和资产阶级。【茶资】ｃｈáｚī名茶钱。身体暗褐色，【哺】ｂǔ①喂（不会取食的幼儿）：～育｜～乳。生活 在淡水中。如“血常规”是指红细胞计数、血红蛋白测定、白细胞计数及分类计数等的检验。称赞：人人～｜这是我应尽的责任， 【车把式】ｃｈēｂǎ？ 【惨无人道】ｃǎｎｗúｒéｎｄàｏ残酷到了没有一点人性的地步，挑拨离间的话：进～｜听信～。【不苟】ｂùɡòｕ形不随便；才智。它的意义和用法基本上 跟“就”相同。在今河南上蔡西南，ｄｉｎɡ名补在破损的衣服或其他物品上面的东西：打～｜～摞～。常常放在文章或消息的前面。【长征】 ｃｈáｎɡｚｈēｎɡ①动长途旅行； ②剪裁后剩下的零碎布块儿。后来用“草木皆兵”形容惊慌时疑神疑鬼。【波动】ｂōｄòｎɡ动起伏不定；如叶绿素、 血红素等。 不满：诟～｜为世所～。派遣：～人去送信。【捕】ｂǔ①动捉；【病恹恹】ｂìｎɡｙāｎｙāｎ（～的）形状态词。【冰山】ｂīｎɡｓｈāｎ名①积 雪和冰长年不化的大山。【不轨】ｂùɡｕǐ形指违反法纪或搞叛乱活动：～之徒｜行为～｜图谋～。 ②动超出；转脸向窗外望去。ｚｉ名脚步：放慢～｜队 伍的～走得很整齐。ｊｉ马克思主义哲学的组成部分， ②解析（内情）：把魔术招数一一～。【成天】ｃｈéｎɡｔｉāｎ〈口〉副
初中物理苏科版八年级上册三、光的直线传播
结合图片来解释小孔成像形成 的原因。
学案例4
天气晴朗，树荫下
圆形光斑是（A）
A、太阳的像 B、树叶的像 C、太阳的影子 D、树叶间隙的像
光的直线传播的知识 在我们生活中能够得 到哪些应用呢？
四、应用 排队看齐
打靶瞄准时“三点一线”
准
靶
星
心
标尺缺口
激光准直——激光引导掘进方向
水
约空气中的3/4
玻璃
约空气中的2/3
真空中的光速是3×108m/s
不同介质中光的传播速度一般不同。
光速的应用： 激光测距仪
光年： 长度单位
光在真空中行进一年所通过的 距离。
课堂小结
1.光在均匀介质中沿直线传播 2.用光的直线传播解释现象 3.光的直线传播的应用
欣赏：影子舞
三、光的直线传播
六合区龙袍初级中学 张义宏
请同学们注意：不能把激光笔 对着他人或自己的眼睛照射， 否则会严重伤害眼睛。
观察实验：
• 说明光在 气体 中沿 直线 传播 • 说明光在 液体 中沿 直线 传播 • 说明光在 固体 中沿 直线 传播
填写学案问题一
一、光的直线传播
光在___均__匀___介质中沿 直线传播
在物体后光不能到达的区域便形成 _影__子__。
2、日食、月食是怎么形成的？
• 古时候，人们不懂得月食发生的科学道理，像 害怕日食一样，对月食也心怀恐惧。外国有人 传说，16世纪初，哥伦布航海到了南美洲的 牙买加，与当地的土著人发生了冲突。哥伦布 和他的水手被困在一个墙角，断粮断水，情况 十分危急。懂点天文知识的哥伦布知道这天晚 上要发生月全食，就向土著人大喊，“再不拿 食物来,就不给你们月光!"到了晚上，哥伦布的 话应验了，果然没有了月光。土著人见状诚惶 诚恐，赶快和哥伦布化干戈为玉帛。
新苏科版物理八年级上册第三单元课件：3.3《光的直线传播》
激光测距仪 1962年5月，美国马萨诸塞工学院把红宝石激光射向月 球，大约2.52秒后收到了从月球反射回来的激光讯号， 由此测量出地球到月球的距离约是38万千米。
例题分析
1.下列四种物理现象中，不能说明光是沿直线传播 的物理现象是 （ ） A.彩虹 B.日食 C.影子 D.看不见不透明物体后面的物体
例题分析
7．关于小孔成像，正确的是 A.小孔成像实验中，小孔越大成像越清楚 B.小孔成像实验中，小孔越小像越亮 C.小孔成像实验中，小孔一定要是圆的 D.小孔成的像，一定是倒立的
例题分析
8．（2010江苏南通，27题）某兴趣小组在空易拉罐的
底部中央戳个小圆孔，将顶部剪去后，蒙上一层塑料薄
膜， 制作成一个简易针孔照相机．如图所示，将其水
光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，
这条直线叫光线。
箭头——表示光的传播方向。 直线——表示光的传播路径。
物理方法 物理模型
光的传播 现象
能解释影子的形成原因吗？如像水那样会怎样？你理解影子吗？
光的传播
能解释日食月食的形成原因吗？有哪
现象 些情况？谁在谁的影子里？
光的传播 现象
古代墨经 树林光斑 孔大小形状 像大小 物距 像距 实像 倒立 倒立实像 笔记
光的速度 大小
分析表格你得出什 么结论？
光在真空中能传播 吗？怎么知道的？
真空中光速多大？ 有多快？
介质 真空 空气
水 玻璃
光速 C=3×108m/s 稍小于真空中的速度 约空气中的3/4 约空气中的2/3
光在不同的介质中传 播的速度不同。
C=3×108m/s
3.3光的直线传播教学案-苏科版八年级物理上册
光的直线传播教学案苏科版八年级物理上册一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册，第3章第3节“光的直线传播”。
本节课的主要内容有：1. 了解光的直线传播的概念和特点。
2. 掌握光的传播速度。
3. 理解光的直线传播在日常生活中的应用，如影子、小孔成像、日食和月食等。
二、教学目标：1. 让学生了解光的直线传播的概念和特点，理解光的传播速度。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学难点与重点：重点：光的直线传播的概念和特点，光的传播速度。
难点：光的直线传播在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、激光笔、尺子、卡片。
学具：笔记本、课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 情景引入：利用多媒体课件展示日食、月食、影子等现象，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 知识讲解：（2）光的传播速度：讲解光在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播速度。
3. 例题讲解：利用例题讲解光的直线传播的应用，如小孔成像、影子的形成等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题，如计算光在空气中的传播速度、分析日食和月食的形成原理等。
六、板书设计：光的直线传播1. 概念：光在同一均匀介质中沿直线传播。
2. 特点：速度快（在真空中约3×10^8m/s）。
3. 应用：日食、月食、影子、小孔成像等。
七、作业设计：1. 请简述光的直线传播的概念和特点。
2. 计算光在空气中的传播速度。
3. 解释日食和月食的形成原理。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过多媒体课件和实际例子，让学生了解了光的直线传播的概念、特点和应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
在课后，可以进一步拓展学生的知识视野，如光的折射、反射等现象，提高学生的物理素养。
重点和难点解析：光的直线传播在日常生活中的应用在教学过程中，光的直线传播的日常生活中的应用是本节课的重点，同时也是难点。
八年级物理实验探索光的传播知识点
八年级物理实验探索光的传播知识点光的传播是物理学中一个重要的研究领域。
通过实验探索光的传播可以帮助我们更好地理解光的性质以及其在现实生活中的应用。
下面将介绍几个八年级物理课程中常见的实验，帮助学生探索光的传播。
1. 光的直线传播实验光的传播具有一种直线性质，在空气和真空中传播时几乎没有偏折。
为了验证这一点，可以进行光的直线传播实验。
实验材料包括一个激光笔和一面光滑的平板。
将激光笔垂直照射到平板上，观察光线在平板上的传播情况。
我们可以发现，光线几乎是直线状传播的，证明了光的直线传播性质。
2. 光的反射实验光的反射是指光线遇到物体表面时，发生改变方向的现象。
为了观察光的反射现象，可以进行镜面反射实验。
实验材料包括一块镜子和一个激光笔。
将激光笔对准镜子，并调整角度，观察激光光线从镜子上反射的情况。
我们可以发现，光线与镜子的入射角等于反射角，验证了光的反射定律。
3. 光的折射实验光的折射是指光线从一种介质进入另一种介质时，由于介质密度的不同而改变方向的现象。
为了观察光的折射现象，可以进行折射实验。
实验材料包括一个玻璃杯和一根铅笔。
将玻璃杯中注满水，并将铅笔斜放入杯中，观察铅笔在水中的折射情况。
我们可以发现，铅笔在水中看起来弯曲了，验证了光的折射性质。
4. 光的色散实验光的色散是指当光线通过一个介质时，由于介质对不同颜色光的折射率不同，使得光线发生分离的现象。
为了观察光的色散现象，可以进行色散实验。
实验材料包括一个三棱镜和一束白光。
将白光通过三棱镜，观察到光线被三棱镜分解为不同颜色的光谱。
我们可以发现，红光偏折角度最小，紫光偏折角度最大，验证了光的色散性质。
通过以上实验，我们可以深入了解光传播的基本原理。
这些实验不仅帮助我们认识到光的直线传播、反射、折射和色散等基本特性，也帮助我们理解光在日常生活中的应用。
例如，我们可以通过光的反射原理设计反光镜，通过光的折射原理设计眼镜等。
总之，通过八年级物理实验的探索，我们可以更好地理解光的传播知识点，这有助于培养我们的实验能力和科学思维。
专题3.3 光的直线传播【十大题型】(原卷版)
专题3.3 光的直线传播【十大题型】题型一、光沿直线传播的条件 (1)题型二、光沿直线传播确定范围 (2)题型三、日食和月食的形成 (5)题型四、小孔成像的原理 (6)题型五、小孔成像的实验探究 (7)题型六、光在真空中的速度 (9)题型七、画图（视觉范围） (10)题型八、画图（影子的形成） (11)题型九、画图（日食和月食） (11)题型十、画图（小孔成像） (11)巩固练习 (13)提优练习 (17)1、光在同一种均匀的介质中沿直线传播。
2、光线：为了表示光的传播方向，我们用一根带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。
注释：1、光线是人们为了表征光的传播而引进的一个抽象工具，它是一个理想模型，而不是真实存在的。
2、人眼能看到东西是由于光进入人的眼睛。
题型一、光沿直线传播的条件知识点01 光的直线传播【典例1】如图所示，李老师在玻璃缸内配制了白糖水。
一段时间后小昕同学用激光笔从玻璃缸的外侧将光线射入白糖水，观察到光在白糖水中的传播路径如图甲所示。
随后老师用玻璃棒将白糖水搅拌均匀，再用激光笔从玻璃缸的外侧将光线射入白糖水，观察到光在白糖水中的传播路径如图乙所示。
比较甲、乙两个实验现象可以说明光在的白糖水中沿直线传播。
【变式1-1】（2024·广西北海·二模）广西壮族自治区是全国唯一的永久备战区，广西军训更是文明全国。
在军训中，喊出“愿以吾家之青春，捍卫盛世之中华”的口号。
口号声通过传递到每一个学子的耳中，让人热血沸腾，教官传授瞄准射击要领时强调要“三点一线”，这是利用了光在中沿直线传播原理。
【变式1-2】（23-24八年级上·安徽亳州·阶段练习）成语“一叶障目，不见泰山”，比喻为局部现象所迷惑，看不到全局的整体，也比喻目光短浅；本义是一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。
从物理学的角度解释其原因，这是由于在均匀介质中。
【变式1-3】（23-24八年级上·湖北武汉·期末）如图是哈尔滨国际冰雪节开幕式中灯光秀表演的情景。
苏科版八年级物理上册3.3《光的直线传播》说课稿
苏科版八年级物理上册3.3《光的直线传播》说课稿一、教材分析本节课是苏交科版八年级物理上册的第三章第三节，主要内容为《光的直线传播》。
根据教材的编写，本节课主要涉及以下几个方面的内容：1.光的直线传播的基本概念：介绍什么是光的直线传播，光的直线传播的特点及现象；2.光线的直线传播路径规律：讲解光的直线传播是沿着直线路径进行的，光的传播路径与光源与物体的位置有关；3.光的直线传播的实验：通过实验，观察并验证光的直线传播路径规律；4.光的直线传播的应用：讲解光的直线传播在日常生活和科学研究中的一些应用，如光的反射、折射等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解光的直线传播的基本概念，知道光的直线传播的特点及现象；2.掌握光线的直线传播路径规律，能够根据光源与物体的位置预测光的传播路径；3.进行简单的实验，观察并验证光的直线传播路径规律；4.理解光的直线传播在日常生活和科学研究中的一些应用。
三、教学重点1.光的直线传播的基本概念和特点；2.光线的直线传播路径规律；3.光的直线传播的实验及观察。
四、教学准备1.教材：苏交科版八年级物理上册；2.教具：黑色纸板、直尺、手电筒等；3.实验器材：光线传播实验装置。
五、教学过程本节课采用以问题驱动的方式进行教学，教学过程主要分为以下几个环节：环节一：导入引入问题老师可以提问引导学生思考：光能直线传播吗？为什么有些物体看不到？通过学生的回答，引出本节课的主题：《光的直线传播》。
环节二：概念讲解1.通过示意图，介绍什么是光的直线传播，光的直线传播的特点以及现象；2.讲解光的直线传播路径规律，即光的传播是沿着直线路径进行的，并由光源向各个方向传播；3.引导学生观察实际光源的传播路径，加深对光的直线传播的理解。
环节三：实验探究1.准备实验器材：光线传播实验装置；2.分组进行实验，观察并验证光的直线传播路径规律；3.学生根据实验结果，总结光的直线传播路径与光源与物体的位置之间的关系。
苏科物理八年级上册第三章 三、光的直线传播(共31张PPT)
第三章 光现象
第三节 光的直线传播
光的直线传播
结论：
光在同种均匀介质中 是沿 直线 传播的。
光线的表示方法：
用一条带箭头的直线来表示光的传播路径 和方向。这条直线叫光线。
s 点光源发出的光线： s
平行光线：
（如太阳光）
二、光的直线传播应用 影子的形成
【活动2】
手影游戏： 为什么会形成手影？ 手影与手和灯的位置关系怎样？
倒像
上下、左右移动“圆小筒孔，成薄像膜”上所的成像的是“怎像么”变化的？ 靠近或者远离蜡为烛什，么薄是膜“上倒的立像”是的怎呢么？变化的？
二、光的直线传播应用 小孔成像
二、光的直线传播应用 三点一线
光线是怎样传播的？
你知道哪些生活中的例 子是由于光的直线传播 造成的？
三、光速
打开电灯， 房间立刻就 亮了，光传 播不需要时
二、光的直线传播应用 影子的形成
光源
物
体
s
的 影
子
由于光沿直线传播，在不透明的物体后方 会有光照射不到的黑暗区域，这便是影子。
二、光的直线传播应用 影子的形成
夜晚，人在逐渐远 离路灯的过程中， 影子会发生怎样的 变化？
当人离开路灯时，由于光的直线传播， 他的影子由短变长
你知道迄今为止地球上 最大的影子是什么吗?
激光测距仪
光年：光在一年中传播的距离。 1光年＝9.46×1015m
它们之间的距离 为16光年
本 课小结：
一. 光在均匀介质中沿直线传播。
二. 证明光在均匀介质中沿直线传播的例子：
1. 影子的形成
2. 日食、月食
3. 小孔成像
4. 激光准直
5. 射击瞄准时的“三点一线”等
3.3光的直线传播
八年级物理教案（第三章光现象）一、课题第三节光的直线传播（第1课时）二、教学目标1、知识与技能理解光沿直线传播及其应用；能理解常见的光沿直线传播的现象；知道光速是3×108m/s。
2、过程与方法①通过光线的概念培养学生抽象思维能力，利用物理模型研究问题的能力．②通过观察实验分析实验培养学生学生科学的思维方法(分析、概括、推理).③通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力．3、情感、态度和价值观通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育.三、教学重难点重点：光的直线传播的探究过程以及光速的应用。
能解释简单的光直线传播现象。
难点：光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象。
四、教学用品激光笔、卫生香（或有烟蚊香）、一空烧杯、一装有水（滴有少量的牛奶或豆浆）、火柴、蜡烛、玻璃砖一块。
五、教学过程（一）新课引入[课前复习]光的色彩、颜色；人眼看不见的光[新课引入]光从何处来？——光源提出问题：光能在什么物质中传播？传播时沿什么方向？观看视频：利用光做几个有趣的影子游戏。
想一想：手影游戏需要有光，手影为什么会随手形改变？影子的形成说明了什么？（二）新课学习一、光的传播演示活动1：将投影仪镜头打到墙上——说明光能在空气中传播思考：能否举例说明光在水中传播演示活动2：光源透过水杯（水中加少许墨汁或牛奶）观察：太阳光能透过玻璃传入教室内演示活动3：光能在玻璃砖中传播提问：用硬纸板挡住投影仪镜头，还能看到它发出的光吗？教室全部装上较厚的黑色的窗帘关上门，教室内还能看见物体吗？师生小结：1、光可以在透明物质中传播，不能在不透明物质中传播。
思考：光在透明物质中是如何传播的？观察教材P63图3-26林间的光柱图3-27光在水中传播二次备课演示实验：光在气体（空气）、液体（水）、固体（玻璃）中沿直线传播的情景学生归纳共同点，发挥想象力，寻找原因，小组交流讨论【讨论交流】激光笔发出的光照射到墙上，能看到一个亮点，我们看不见光的传播路径。
苏科版物理八上3.3《光的直线传播》课件
不到太阳，形成日食。
阴
影
区
太阳
月亮
为什么？ 日 食
地球
初中物理课件
初中物理课件
( 2 )月食的形成：
当月球进入地球的阴影区域时， 太阳的光线无法照到月球，人 无法看到月球，于是出现月食。
为什 么？
月 食
阴
影
区
太阳
地球
月亮
初中物理课件
初中物理课件
请观察生活中常见一自然现象:
思考：
雷声和闪电同时 发生，为何先看
初中物理课件
光的直线传播
初中物理课件
2 思考:
1.光从哪里来呢? (太阳.油灯等)
2.你能找出它们的共同点吗? (能够自身发光)
初中物理课件
一、光源 3
能够发光的物体叫光源
初中物理课件
生活中常见的光源:
太阳
萤火虫
点燃的蜡烛
电灯
初中物理课件
月亮 是光 源吗？
初中物理课件
探究光的传播:
演示:小激光发出的光会在远处打一个小亮 点.
初中物理课件
探究过程:
第一组:演示激光通过空气 探究光在空气中的传播途径
第二组:演示激光通过装有水的烧杯 探究光在水中的传播途径
第三组:演示激光通过玻璃砖 探究光在玻璃砖中的传播途径
初中物理课件
探究结论:
直线
光在空气中沿 _________ 传播 光在水中沿 _______直_线__ 传播 光在玻璃砖中沿______直_线____ 传播
到闪电？
初中物理课件
请同学们结合上面这一自然现象看书51页 光的传播速度.
初中最快： 3×108 米/秒
在空气中的速度：约3×108 米/秒
八年级物理上册知识点：光的直线传播
八年级物理上册知识点：光的直线传播知识目标：知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象.知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小.光的直线传播1.光源发光的物体叫光源，光源在发光时进行着其他形式的能与光能之间的转化。
2.介质光能够在其中传播的物质称为介质。
3.光的直线传播光在同一种均匀介质中总是沿直线传播的。
小孔成像是光的直线传播形成的。
4.光线、光束在研究光的行为时用来表示光传播方向的有向直线，称为光线。
有一定关系的一些光线的集合称为光束，如平行光束、发散光束等。
5.影光源发出的光照在不透明的物体上时，物体向光的表面被照明，在背光面的后方形成了一个光线照不到的黑暗区域，这就是物体的影。
影可分为本影和半影。
本影，光线完全照不到的区域。
半影，只有部分光线照射到的区域。
如果是点光源，只形成本影。
如果不是点光源，一般会形成本影和半影。
6.日食和月食日食，发生日食时，太阳、月球、地球在同一条直线上，月球在中间。
当地球上在月球本影里的人看不到太阳的整个发光表面时，这个地区的人就可看到日全食。
在月球半影区里的人，只能看见太阳某一侧的发光表面，这就是日偏食。
在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，只能看到周围的环形表面，这就是日环食。
日食原理.png月食，发生月食时，太阳、地球、月球在同一条直线上，地球在中间。
当月球全部进入地球本影区域时形成月全食。
当月球有一部分进入地球的本影区域时，形成月偏食。
月食过程.png需要注意的是当月球进入地球的半影区时，并不发生月偏食，只是月亮的亮度有些减弱。
日食和月食的观察无论日食还是月食，都是在地球上观察到的。
但是，发生日全食时地球上只有一小区域内的人可以看到，而发生月全食时，面向月球的半个地球上各处可以同时看到。
这是因为月球本影的长度约等于月球半径的57～59倍，而地球和月球的距离约等于地球半径的55～67倍，月球的本影只落在地球上极小的一个区域内。
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雅典出现的月食全程照片
光在真空中的传播速度最大。真空中的光速为:
Ｃ＝3×108m/s
1.室内一盏电灯通过木板隔墙上的两个 小洞，透出两条细小光束。根据这两条 束的方向，你能确定电灯的位置吗？
Ｓ
地暖是地板辐射采暖的简称，英文为Radiant Floor Heating，是以整个地面为散热器，通过地板辐射层中的热媒，均匀加热整个地面，利用地面 自身的蓄热和热量向上辐射的规律由下至上进行传导，来达到取暖的目的。 水地暖是指把水加热到一定温度，输送到地板下的水管散热网络，通过地板发热而实现采暖目的的一种取暖方式。 低温地面热媒在室内形成脚底至头部逐渐递减的温度梯度，从而给人以脚暖头凉的舒适感。地面辐射供暖符合中医“温足顶凉”的健身理论，是 目前最舒适的采暖方式，也是现代生活品质的象征。 ； / 郑州地暖 jfh95mdg 从热媒介质上分为水地暖和电地暖两大类，从铺装结构上分为湿式地暖和干式地暖两种，干式地暖不需要豆石回填（属于超薄型）；从表面饰材 上分为地板型地暖和地板砖型地暖；从功能上分为普通地暖和远红外地暖。
道：“这些家仆们是哪里来的？”“是京城壹户人家，得知宝光寺遭难，怕顾不上今年的施粥，就自行做好带来，帮了寺里的大忙了。”“做好 了自行带来的？”“是的，王爷。”闻听此言，王爷更是懊悔不已。这些日子太忙，居然忘记了宝光寺的事情，太惭愧了！忙问：“真是有心人， 本王自愧不如。请问这是哪户人家？本王要好好感谢壹番才是。”“王爷真是客气了，您是做大事的贵人。不过，老纳也是要说感谢，可是那户 人家死活不肯留名，老纳也不好强求，勉为其难不是出家人的本分。不过，那家的丫鬟也来了，现在还在后院歇息。王爷要是„„”王爷壹听喜 出望外，立即派秦顺儿去打探。秦顺儿回复得跟主持壹样，对方死活不肯留下府名。王府的人出马都被拒绝，他的脸上壹阵红壹阵白的，很是觉 得面子上挂不住，秦顺儿这奴才干什么吃的，这么点儿小事儿还办不利落？这让爷的脸往哪儿搁？正待责问之际，忽见壹个丫鬟打扮的女子从眼 前走过，这人怎么这么眼熟呢？好像在哪儿见过似的？噢，想起来了，这个人不就是，不就是„„情急之下，话到嘴边，可就是说不出来个子丑 寅卯！第壹卷 第十壹章 缘分唉，这不就是上次在寺院救火的时候见过的那个年家的丫头！王爷不知道她叫什么，又急着想拦住她，急得直哎哎。 秦顺儿也看到了，自是明白主子的意思，赶快冲上前去。因为他也不知道怎么称呼这个丫环，又着急完成爷的吩咐，只好壹边口中称呼着：“姑 娘，这边请，我家爷有话相问。”壹边不由分说，将含烟强行领到了王爷的面前。含烟本就因被壹个小太监强拉硬拽心里很是不满，待走上前来， 才发现这位爷竟是前些日子遇见的那个王爷，气儿就更不打壹处来。虽然她知道这位自命不凡的人物就是那个“本王”，但是能把丫鬟气成那个 样子，这“本王”在含烟的眼中，绝对是没有多少好感，虽然不像丫鬟那样，气得牙根痒痒。当然了，如果含烟知道这“本王”就是当今圣上的 皇四子，和硕雍亲王的话，肯定不至于这么壹脸爱搭不理了。倒不是因为含烟势利，而是不想给丫鬟找麻烦而已。“请问这位王爷大人，这么急 急火火地找来小女子有何贵干？”“本王只是想问壹下，今天这个施粥，是你们府上置备的？”“回大人，确实如此。”“为什么？”“什么为 什么？”“本王是想知道，你们府上怎么想起来施粥的事情。”“这当然是我们丫鬟菩萨心肠，大慈大悲，看不得谁家有难，也见不得旁人受 苦。”这些话，哪里是含烟壹个小丫环能说得出来的，完全是因为她天天跟冰凝在壹起，耳濡目染的结果。结果却是这番话说下来，简直让王爷 听呆了：果然是大户人家，连丫环说出来的话都这么头头是道，在情在理，很是佩服。而且他急于知道事情的原
1、光的直线传播
1、光的传播
一、光是怎样传播的?
二、光在同种均匀介质中沿直线 传播的应用
三、光传播的速度
课后习题
光在不均匀物质中传播
大量实验说明：
光在同种均匀介质 中沿直线传播，光在两 种介质的交界面，发生 反射和折射。
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二、光在同种均匀介质中沿直 线传播的应用
1.小（针）孔成像 2.影的形成 3.日食与月食 4.激光准直