法律逻辑 第一章 绪论

要工具 3.形式逻辑是揭露逻辑错误、反驳诡辩 论的有力工具
二、学习逻辑学的意义
1.一般意义
（1）形式逻辑的作用是人们认识世界的
辅助工具，与此相联系，它为人们认识世 界、探求新知识提供了必要的逻辑工具。
（2）据形式逻辑的第二点作用，形式逻
辑是论证思想和表达思想的必要工具， 那么，学习形式逻辑有助于人们准确地、 严密的表达和论证自己的思想。
法国哲学家笛卡尔（1096——1650年）
从事逻辑问题的研究，制定了有关科学 研究应该遵守的一些逻辑规则。法国哲 学家莱布尼茨（1646——1716年）把数 学方法应用到处理演绎逻辑的问题上， 为数理逻辑的诞生开拓了道路，因而它 成了数理逻辑的奠基人。 一百多年以后，英国数学家布尔建立了 “逻辑代数”，巴莱布尼茨的思想变成 了现实 。
三、怎样学习形式逻辑
作用，学习的意义，明确学习目的，端 正学习态度。
1. 学习法律逻辑必须正确理解它的地位、
2.学习法律逻辑要坚持理论联系实际的
学习方法，这是学习形式逻辑的关键。 3. 学习法律逻辑必须经过反复练习、养 成运用逻辑知识的熟练技巧
思考题： 1.什么是思维？思维什么特点？ 2.基本的思维形式有哪些？怎样理解思维的逻
我们所讲的逻辑实际上是形式逻辑的一
个分支——法律逻辑。 法律逻辑学的性质：法律逻辑学是一门 应用性质的形式逻辑的分支学科，也叫 “法律逻辑”或“法学逻辑”。 法律逻辑并不是法学的一个部门，而是 形式逻辑学下面的一个层次的逻辑分支 学科，同语言逻辑学、教育逻辑学、医 疗逻辑学、经济逻辑学等并列的逻辑分 支学科。
（3）据形式逻辑是揭露错误、
反驳诡辩论的有力工具而论，学 习形式逻辑能避免自己犯逻辑错 误，也能防止陷入诡辩论的泥坑， 并且对反驳其他人的谬误，揭露 诡辩论都有重要的作用。
（4）学习形式逻辑，还有助于人们
学习、理解和掌握其他各门科学知 识。
2.学习逻辑学对法律专业的学 习和工作有重要的意义
法律思维活动中的一般的逻辑形式和逻 辑规律，另一方面，研究法律思维活动 中的的特殊的逻辑理论。 如：侦察逻辑、法律规范逻辑、法庭辩 论逻辑等。

法律逻辑学是一门研究涉 及法律思维活动的逻辑思维形 式、规律和方法的逻辑学科。
二、逻辑学的研究对象
1.定义 逻辑学是研究思维形式的结构及
规律并涉及一些简单逻辑方法的 科学。
中国的逻辑学史称“明辨之学”。主要
内容表现在墨子、荀况、韩非子等人的 著述中。哲学家们研究了名（概念、名 词）判断（辞）推理（说） ，并对理由 和推断的关系，同与异的关系也作了较 深刻地分析，同时还制定了推理的基本 准则。 如墨子《墨经》 、公孙龙、荀子、韩非 子等人对逻辑思维也有很大的贡献。
法律逻辑学
falvluojixue
主讲人：朱秀英
第一章
教学目的和要求：
绪论
通过本章的学习，了解法律逻辑学的研
究对象、性质，搞清学习法律逻辑学的 必要性和重要意义，提高学习的自觉性， 为进一步学习法律逻辑学的基本理论、 基本知识、基本技能做好思想准备。
教学重点：
本章的教学重点是法律逻辑学的研究对
一、逻辑的含义
在现代汉语里是一个多义词，在不同的
场合有不同的含义，常见的有以下几种： 1.客观事物发展的规律 2.思维的规律 3.某种理论、观点 4.说理透彻、令人信服 5.关于思维形式及规律的科学，即逻辑 学
2.研究对象
法律逻辑的研究对象：一方面研究涉及
逻辑学的研究对象就是人们的思维现象 。
（1）什么是思维
思维是人脑借助于语言来实现的
对客观世界的间接的、概括地反 映。
（2）思维的特点
第一，间接性。间接性是指在已有知识
经验的基础上，通过判断和推理形式对 客观事物的反映。 第二，概括性。概括性是指撇开感性认 识的具体性，经过抽象和概括把握事物 的一般的、共同的东西。
（3）思维的主要工具
逻辑学是一门以思维形式、特别是推理
形式为研究对象的基础性、工具性科学。 它来自人类的思维实践，服务于人类的 思维活动，是人类理性思维的基石、获 得新知识的重要工具，也是各门科学产 生与发展的必要条件。
一、形式逻辑的作用
1.形式逻辑是认识客观世界的辅助工具
2.形式逻辑是论证思想和表达思想的必
样，是一门历史的科学，是一门关于人 类思维的历史的科学。(465/三)

逻辑的历史大约有2500多年，不过 当时它不是一门独立的科学，而是包含 在哲学之中。它的成熟并分化出来，经 历了一个漫长的过程。此过程中各地形 成了一些逻辑学说，但逻辑学的发源地 主要有三个：中国、印度、古希腊。
中国是逻辑学的发源地之一
象和意义问题。
教学难点：
本章的教学难点是法律逻辑的定义问题。

教学时间：4学时
参考书目：
《形式逻辑》上海人民出版社出版 《逻辑学教程》高等教育出版社出版 《形式逻辑》人大出版社出版 《逻辑学学习指南》石油大学出版社
出版
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古印度的逻辑学说
古印度也产生了逻辑学说，即“因明”。
“因”指推理的根据，“明”就是通常说 的“学说”，“因明”就是古印度关于推 理的学说。主要著作有陈那的《因明正理 门论》等。陈那的指出了“三支论式”， 认为每一个推理都有宗、因、喻三个部分 组成，宗：相当于三段论的结论，因：相 当于小前提，喻：相当于大前提。
（5）思维的逻辑形式
具有不同内容的思维形式所共同具有的
一般形式结构就是思维的逻辑形式。 如：所有的物质都是运动的 所有的商品都是有价值的 所有的法律都是强制性的 “所有……都是……”这样一个共同的结 构，这就是思维的逻辑形式，即 “所有 S都是P” 。
“所有S都是P” 。“S”叫做主项，“P”
辑形式？ 3.什么是思维的逻辑规律？逻辑的基本规律有 哪些？ 4.法律逻辑的研究对象是什么？ 5.什么是逻辑常项、逻辑变项、自然语言、人 工语言？ 6.怎样理解法律逻辑这门科学的性质？ 7.法律逻辑有何效用？ 8. 怎样才能学好法律逻辑？
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第一章
第一节
第二节
绪论
第三节
逻辑学的研究对象 逻辑简史 关于逻辑学的学习
第一节
逻辑学的研究对象
逻辑学是一个多层次、多学科的庞大体系，
主要成分是形式逻辑和辩证逻辑两大门类。 在形式逻辑中又分传统的形式逻辑和现代 形式逻辑。 辩证逻辑 逻辑学 传统的形式逻辑 形式逻辑 现代形式逻辑(数理逻辑)
叫做谓项。“S”“P”都是逻辑变项， “所有”“都是”则是逻辑常项。 逻辑变项是指在一个逻辑形式中可以 用不同的具体概念或判断来代换的部 分。 逻辑常项是指在一个逻辑形式中保持 不变的部分。
（6）思维的规律
思维的规律是客观事物的规律在人们思
维中的反映，体现着人们思维运动的内 在本质联系和必然趋势。 形式逻辑研究思维规律，包括同一律、 矛盾律、排中律、充足理由律。
十七、十八世纪的德国哲学家从不同的
角度研究了逻辑学问题，作为自己世界 观的一个组成部分。 康德从唯心主义出发，把形式逻辑所研 究的思维形式和思维规律同客观事物完 全隔离开来，认为是“先验”的准则。 但他对逻辑问题的看法，对后人影响很 大。
黑格尔批判了康德的形式主义和亚里士
多德学说中的形而上学因素，深刻的研 究了辩证思维的形式和规律，建立了唯 心主义的辩证逻辑体系。尽管如此，其 中包含了丰富的合理因素。
三、形式逻辑的性质
1.形式逻辑具有客观性
（1）形式逻辑具有客观性是由它的研究
对象决定的。 （2）形式逻辑具有客观性是由它的客观 基础决定的
（3）形式逻辑具有客观性是由它的产生
历史决定的 （4）从它的作用来看 ，是为全人类服 务的 。形式逻辑本身是没有阶级性的、 民族性的。
2.它是一门文化基础性质的科 学，具有工具性质
十九世纪到二十世纪，马克思、恩格
斯、列宁、毛泽东等，一方面批判了 黑格尔的唯心主义，吸收了其合理的 因素，运用唯物辩证的观点分析研究 了逻辑问题，为科学的逻辑的发展奠 定了坚实的基础。
另一方面，有批判了唯心主义和形而上
学对形式逻辑的歪曲，科学的阐述了形 式逻辑的某些基本原理，对形式逻辑的 丰富和发展做出了重要的贡献，推动了 形式逻辑的普及和提高。
法学与逻辑学有着密切的联系，无论是
立法工作，还是司法工作都离不开逻辑 这个工具。
如：法律条文中的法律规范必须具有明
确性；法律文件的编纂、法典等都必须 有严密的、系统的逻辑结构。在司法工 作中，不论是侦察员、检察员、审判员， 还是律师、法医、书记员，都必须掌握 逻辑学这个思维工具，具体说有以下几 点：
亚里士多德之后，斯多葛派研究复合判
断的问题，把它分为假言判断、选言判 断、联言判断等。并研究制定了假言判 断、选言判断、联言判断的形式、规则， 弥补了亚里士多的不足，丰富了逻辑学 的内容 。
欧洲中世纪经院哲学束缚了人们的思想，
亚里士多德逻辑学被歪曲，变成了论证 上帝的工具，但是，形式逻辑也有一定 的发展，如：西班牙的彼得的《逻辑大 全》一书的出版等
17世纪后，由于自然科学和唯物主义的
发展，反对经院哲学的斗争加强起来， 许多先进的思想家、科学家致力于创立 一种与生活联系密切、帮助人们发现新 知识的逻辑学说，使逻辑学发展到一个 新的阶段，代表人物像英国的非兰西 斯· 培根，他研究了判明现象因果联系的 归纳学说，奠定了归纳逻辑的基础，他 的主要著作是《新工具》。