七年级语文展示华夏文化的魅力
七年级语文《展示华夏文化的魅力》教案
七年级语文《展示华夏文化的魅力》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《展示华夏文化的魅力》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解课文的主要内容。
（3）了解华夏文化的基本知识和特点，提高对中国传统文化的认识。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
（2）通过观察和分析，提高学生的观察力和思维能力。
（3）通过创作和展示，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）增强学生对中国传统文化的自豪感和认同感。
（2）培养学生对华夏文化的热爱和尊重，提高学生的文化素养。
（3）引导学生正确对待传统文化和现代文化的关系，培养学生的文化自信心。
二、教学内容1. 课文《展示华夏文化的魅力》的内容介绍。
2. 华夏文化的基本知识和特点。
3. 课文中的关键词语和句子的解释和理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《展示华夏文化的魅力》的朗读和背诵。
（2）华夏文化的基本知识和特点的理解。
2. 教学难点：（1）课文中的关键词语和句子的解释和理解。
（2）华夏文化的深层含义和价值观念的阐述。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的中国文化相关知识，激发学生的学习兴趣。
（2）通过展示华夏文化的图片或视频，引发学生对华夏文化的的好奇心。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《展示华夏文化的魅力》，注意语音语调和表情。
（2）鼓励学生背诵课文，提高学生的语言表达能力。
3. 理解与讨论：（1）解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文的主要内容。
（2）组织学生进行小组讨论，分享对华夏文化的理解和看法。
五、作业与评价1. 作业：（1）要求学生课后阅读相关资料，深入了解华夏文化的某个方面。
（2）要求学生写一篇短文，表达自己对华夏文化的认识和感受。
2. 评价：（1）通过课后作业的提交，评估学生对课文内容的理解和记忆。
（2）通过学生的短文，评估学生对华夏文化的认识和表达能力。
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》课件4苏教版
在未来的发展中，我们需要加强对华夏文化的教育和宣传，提高民族文化自信和自觉，让更多的人了解 和热爱华夏文化，为其传承和发展贡献力量。
THANK YOU
感谢聆听
茶文化
茶是华夏文化中重要的饮品之一。从 采摘、制作到品饮，茶文化都蕴含了 丰富的文化内涵和哲理。
节庆活动
春节
春节是华夏文化中最重要的节日 之一，人们会进行贴春联、放鞭 炮、吃团圆饭、拜年等传统活动，
以祈求新的一年平安吉祥。
端午节
端午节人们会赛龙舟、吃粽子， 这些活动不仅是对屈原的纪念， 也体现了人们对团结协作和拼搏
05
总结与展望
总结华夏文化的魅力与价值
深厚的历史底蕴
华夏文化拥有数千年的历史，是中华民族的宝贵遗产，它包含了丰富的哲学思想、道德伦 理和艺术审美，为世界文化的发展做出了重要贡献。
独特的艺术魅力
华夏文化在文学、绘画、音乐、舞蹈等方面都有着独特的艺术魅力，如唐诗、宋词、元曲 、明清小说等，都是华夏文化的瑰宝，对世界文化艺术产生了深远影响。
促进文化交流
加强国际文化交流与合作， 吸收借鉴国外优秀文化成 果，推动中华文化走向世 界。
传统文化
在保持传统文化精髓的基础上，融入现代审美和 科技元素，打造既有传统韵味又有时代感的文化 产品。
促进跨文化交流
加强不同文化之间的交流与互动，推动文化多样 性的发展，让世界更好地了解中华文化。
华夏文化中，诗词歌赋是重要的表现形式。从《诗经》、《楚辞》到唐 诗、宋词，这些文学作品不仅反映了古代人们的情感和思想，也展现了 他们对自然、社会和人生的独特理解。
戏曲
戏曲是华夏文化中的另一种独特表现形式。如京剧、昆曲等，融合了音 乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景分析在当前文化多元的大环境下，探究和传承中华文明和文化遗产的教育理念和思路越来越受到重视。
文化课程是承载和传播中华文化的主要途径之一，也是塑造学生丰富人文素质、培养综合文化素养的关键环节。
在语文教育中，课程设置不仅应当弘扬中华文化精髓，更要肩负起培养国民精神的使命，不断激发学生的学习兴趣和创造潜能，使每一个学生在感受中华文化的同时，汲取其中优秀品质，形成健康、积极的生活态度。
本节《展示华夏文化的魅力》教案属于苏教版七年级必修内容，旨在通过对中华文化的介绍和体验，让学生了解并敬仰多彩的中华文明。
二、教学目标1.知识目标：①了解中华文化悠久历史，开阔视野，增长见识；②熟悉中华文化的基本内涵和特色，了解中国文化的魅力和精髓；③掌握中华文化的一些基础知识，如“中国四大发明”、“中国的传统节日”等。
2.能力目标：①培养学生的综合素养，提高其对中华文化的认同感和归属感；②激发学生对中华文化的热爱和求知欲，培养学生全面发展、自信自主的人格；③提高学生的口头表达和沟通能力，增强学生的交往和合作能力。
3.情感目标：①积极传递正能量，使学生树立正确的价值观和生活态度；②培养学生尊重和欣赏传统文化、历史文化的意识，发扬中华文化光荣传统；③提高学生的国家认同感，增强民族自豪感和责任感。
三、教学内容及安排教学内容：1. 中华文化的基础概念2. 中华文化的悠久历史及其主要发展阶段3. 中国四大发明（造纸术、指南针、火药、印刷术）的历史渊源和应用现状4. 中国的传统节日及其文化内涵（如春节、端午节、中秋节）5. 中国的传统习俗与礼仪（如古代婚礼、礼节会馈、餐桌礼仪）6. 中华经典文化表现形式（如书法、绘画、诗词歌赋、音乐舞蹈等）安排：第一课时：了解中华文化的基本概念开学典礼观看节目、点燃纪念日、展示校园文化等活动，为课程铺垫。
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案第一章：汉字——中华文化的瑰宝1. 学习目标：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的结构特点和书写规范，感受汉字文化的魅力。
2. 教学内容：汉字的起源、发展、结构特点、书写规范。
3. 教学活动：讲解汉字的起源和发展历程，分析汉字的结构特点，示范书写规范，进行书写练习。
第二章：词语——绚丽多彩的中华语言1. 学习目标：掌握词语的构成规律，理解词语的含义和用法，丰富词汇量。
2. 教学内容：词语的构成规律、词语的含义和用法。
3. 教学活动：分析词语的构成规律，讲解词语的含义和用法，进行词语练习。
第三章：成语——传统文化的瑰宝1. 学习目标：了解成语的来源和特点，掌握成语的含义和用法，培养语感。
2. 教学内容：成语的来源、特点、含义和用法。
3. 教学活动：讲解成语的来源和特点，分析成语的含义和用法，进行成语练习。
第四章：诗词——抒发情感的艺术1. 学习目标：欣赏诗词的美，理解诗词的意境和情感，学会创作简单的诗词。
2. 教学内容：诗词的分类、意境、情感表达。
3. 教学活动：讲解诗词的分类和意境，分析诗词的情感表达，进行诗词创作练习。
第五章：散文——抒发心灵的窗口1. 学习目标：理解散文的主题和结构，掌握散文的表达手法，提高阅读和写作能力。
2. 教学内容：散文的主题、结构、表达手法。
3. 教学活动：讲解散文的主题和结构，分析散文的表达手法，进行散文阅读和写作练习。
第六章：小说——人生百态的画卷1. 学习目标：了解小说的基本特点，分析小说中的人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。
2. 教学内容：小说的基本特点、人物形象、故事情节。
3. 教学活动：讲解小说的基本特点，分析小说中的人物形象和故事情节，进行阅读理解练习。
第七章：戏剧——舞台上的艺术1. 学习目标：认识戏剧的基本元素，理解戏剧的主题和情节，学会欣赏戏剧。
2. 教学内容：戏剧的基本元素、主题、情节。
3. 教学活动：讲解戏剧的基本元素，分析戏剧的主题和情节，进行戏剧欣赏和分析练习。
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《展示华夏文化的魅力》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）了解课文所介绍的我国传统文化的内容，提高对我国传统文化的认识和理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体手段，展示我国传统文化的魅力，增强学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感，提高学生对传统文化的保护和传承的意识。
二、教学重点：1. 课文《展示华夏文化的魅力》中的重点词语和句子的理解。
2. 课文所介绍的我国传统文化的内容。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句子的理解。
2. 对我国传统文化的认识和理解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《展示华夏文化的魅力》的内容。
（2）学生齐读课文，感受课文中对我国传统文化的描绘。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过合作学习，讨论课文中的重点词语和句子的含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句子的含义。
（2）教师讲解课文所介绍的我国传统文化的内容，如书法、绘画、音乐、舞蹈等。
4. 实践环节：（1）学生通过观察多媒体展示的我国传统文化的图片，加深对传统文化的认识。
（2）学生进行课堂练习，运用所学知识，结合自己的生活实际，谈谈对我国传统文化的理解和感受。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《展示华夏文化的魅力》。
2. 结合课文内容，写一篇关于我国传统文化的短文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示我国传统文化的图片和视频，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力，提高对传统文化的认识。
3. 案例教学：选取典型的传统文化案例，分析其内涵和价值，加深学生对传统文化的理解。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》
七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》第一章：汉字的演变与魅力1. 教学目标：了解汉字的演变过程，认识不同阶段的汉字特点，感受汉字的魅力。
培养学生的审美情趣，提高对汉字书写的兴趣。
2. 教学内容：汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
汉字的结构特点和审美价值。
3. 教学活动：观看汉字演变视频，了解汉字的发展历程。
分析不同阶段的汉字特点，讨论汉字的美感。
进行汉字书写练习，体验汉字的书写乐趣。
第二章：传统文化的瑰宝——诗词1. 教学目标：了解诗词的基本知识，感受诗词的魅力。
培养学生的文学素养，提高诗词鉴赏能力。
2. 教学内容：诗词的基本知识：诗、词、赋的区别，韵律、对仗等。
欣赏古代诗词名篇，分析诗词的意象、情感和表达技巧。
3. 教学活动：讲解诗词的基本知识，引导学生了解诗词的特点。
欣赏古代诗词名篇，分析诗词的意象和情感。
进行诗词创作练习，培养学生的创作能力。
第三章：中国古代的文学巨著——四大名著1. 教学目标：了解四大名著的基本内容，认识其在中国文学史上的地位。
培养学生的文学素养，提高对古典名著的阅读兴趣。
2. 教学内容：四大名著的基本内容介绍：《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》。
分析四大名著的艺术特色和文学价值。
3. 教学活动：介绍四大名著的基本内容，引发学生对古典名著的兴趣。
分析四大名著的艺术特色，讨论其对现代文学的影响。
进行四大名著的阅读推荐，鼓励学生阅读古典名著。
第四章：传统艺术的瑰宝——书法与绘画1. 教学目标：了解书法与绘画的基本知识，认识其在中国传统文化中的地位。
培养学生的审美情趣，提高对传统艺术的欣赏能力。
2. 教学内容：书法与绘画的基本知识：书法的种类、绘画的流派等。
欣赏古代书法与绘画名作，分析其艺术特色和美感。
3. 教学活动：讲解书法与绘画的基本知识，引导学生了解传统艺术的特点。
欣赏古代书法与绘画名作，分析其艺术特色和美感。
进行书法与绘画的实践练习，培养学生的创作能力。
展示华夏文化魅力(优秀13篇)
展示华夏文化魅力(优秀13篇)展示华夏文化魅力篇一[教学设计a]创意说明：本课的训练要点定为：(一)速读练习，把握文章主要内容；(二)复述训练，抓住文章的主要事件，分别按课文安排的顺序或按事情发生的先后顺序进行复述。
惦文课程标准》提出速读的要求，每分钟不少于500字。
阅读较长篇幅的文章，尤其是内容浅易的记叙文，可从训练默读入手，提高阅读速度。
养成较好的阅读习惯。
另外，《课标》对不同年段的学生把握阅读材料中的重要信息也有一定的要求。
复述训练则重在考查学生能否准确地把握阅读材料中的主要内容，提高了学生搜集和处理信息的能力。
—、导语设计。
1.网上搜集贝聿铭在世界各地设计的优秀的建筑作品的图片，用多媒体展示给学生，然后，师生共同以尊敬的心情，走近世界建筑大师，了解他不平凡的一生。
2.在北京长安街，有一座雄伟的建筑引来了无数人的目光，它显示出的惊人气势和高贵气质令世人瞠口不已，这建筑便是出自贝聿铭之手的中国银行总部大厦。
今天我们一起来看看这位建筑大师在设计方面还取得了哪些巨大成就。
3.在世界建筑历史的长廊中，—个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。
1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。
曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的爱国之心。
下面就让我们一起来领略他的伟大人格。
(三个导语的设计侧重点不同：第一个是从感官的刺激入手，激起学生的学习欲望。
第二个和第三个导语都是以先“声”夺人的方法，引发学生对文中人物的兴趣，从而更好地学习本文。
)二、速读全文，归纳出各小标题的主要内容。
做快速阅读的指导，即：不指读，不出声，不回视，眼光沿书的中轴线左右移动，视幅要宽……三、速读全文后，复述每个小标题的主要内容，提出复述课文的要求。
可以大胆地剪裁，复述不是概括大意，也不是背诵课文，是把原有的材料取舍后用自己的语言重新表述出来。
展示华夏文化魅力三篇
展示华夏文化魅力三篇【篇一】展示华夏文化魅力泱泱大国，历史文化，源远流长，博大精深，当属中华。
不管是在过去的多少年，还是现在。
书写一直都很重要，然而随着我国发展的迅速，书写却成了一个难题。
越来越多的人忽略了书写，以往老师们上课都用粉笔写字，而现在都改用了 PPT 。
我国很多的书法家都是古代的，现在的几乎没有。
俗话说：见字如见人。
古时人们都是根据你写的字给予评价。
不仅仅是我们面临这个问题，而是整个中华民族，我们是一个集体。
对大多数学生来说要想让他们把字写好是一件不太可能的事，大多是源于他们对书写的不重视。
从小到大我都非常喜欢写字。
记得有一次在上书法课的时候，我们每个人都有一本字帖，我当时写得很慢，一笔一画，毫不马虎。
回到家后我便朝爸爸说道：爸爸我要练字，你给我买一本好吗？爸爸很快就答应了我，于是晚上的时候就给我买来了。
我对当时的事情记得不那么清楚，尽管多少年过去了，我还记得它的样子。
再说文言文吧！刚接触它的时候觉得它很陌生，但熟悉之后就很好理解。
仔细品味，去揣摩作者写作时的心情、思想感情，那是一件多么快乐的事情啊！我国是一个有着五千多年悠久历史的国家。
我国有许多的文化。
列如：茶文化、诗歌。
在我们身边我们了解最深的就是茶文化了。
每当我们临摹名家书法时，我们都会感受到汉字的美。
现在国家也开始重视书法，电视上开展了汉字听写大会，汉字听写大会的结果是令人震惊的。
在进行比赛的选手中有成功人士，孩子、老师等。
有的谢十个对了两个，有的仅仅只对一个。
而且听写的字全是我们经常用到的。
比喻在生活中很常见，但也会有人写错。
这个结果表明现在大多数人都存在能听但不会写的问题。
而对这一问题，学校还开展了书法比赛，根据拼音写汉字的活动。
这大大调动了一部分学生的积极性，同时也丰富了学生们的业余生活，在业余之际练练字。
作为一个中学生，我认为我们应该学好这一点，把我们的每一个汉字都写出它独特的魅力。
有隶书、草书、楷书、行书等。
而我们现在第一应该做的是把字写正确，辨别多音字，形声字。
苏教版七下语文4展示华夏文化魅力(答案解析)
初中语文试卷马鸣风萧萧课时训练·基础达标一、积累运用——试一试1．给下面加点的字注音。
剔．透( ) 跻．身( ) 遴．选( )负荷．( ) 遗孀．( ) 魅．力( )2．下列词语中没有错别字的一项是( )A．搭档奠定玻璃力排众议B．闪耀颁发赋于相得益彰C．新频荣誉辉煌别具匠心D．抉择卓着轨迹变幻莫测3．对下列句子中加点字的含义理解有误的一项是( )A.他在海外曾深情地说过：“我的根．在中国。
”(“根”比喻子孙后代。
)B.中国建筑的根．还在，还可以发芽。
(“根”比喻中国传统的建筑艺术。
)C.当然，光寻历史的根．还是不够的。
(“根”比喻中国传统的建筑艺术。
)D.有了好的根．可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根．上去。
(这两个“根”都是比喻中华民族传统建筑艺术中的精华。
)4.下列不属于比喻句的一项是( )A.一到晚上，厅堂内灯光闪耀，大厦就像一个充满诗意的水晶宫。
B.如今，人们不但不再指责，而且如是称赞：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。
”C.我们不能每有新建筑都往外看，中国建筑的根还在，还可以发芽。
D.这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它“抬抬头”，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。
5.指出下列各句运用的表达方式。
(1)厅堂内灯光闪耀，大厦就像一个充满诗意的水晶宫。
( ) (2)大厦南面和东面两个入口各面宽54米，高9米，进深14米，上面的10层房屋是用两榀两层高的巨型钢架托起来的。
( ) (3)他的足迹和作品可以说遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。
( ) 6．材料分析。
阅读下面两则材料，然后按要求完成题目。
材料一当年法国政府决定采用贝聿铭的设计方案建造巴黎罗浮宫玻璃金字塔时，在法国引起了轩然大波。
人们认为这样会破坏这座具有800年历史的古建筑的风格。
如今，人们不但不再指责，而且如是称赞：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。
”材料二贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。
七年级语文《展示华夏文化的魅力》教案
七年级语文《展示华夏文化的魅力》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解中国古代文化的重要成就，包括诗词、书画、建筑、哲学等领域的知识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生对华夏文化的认识和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感，促进对中华文化的传承和发扬。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握中国古代文化的重要成就，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解华夏文化的内涵，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索华夏文化的魅力。
2. 运用案例分析法，以具体的文化现象为例，深入剖析华夏文化的特点。
3. 利用比较法，让学生了解华夏文化与其他文化的差异，增强民族自豪感。
4. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
四、教学准备1. 教师准备相关文化素材，如诗词、书画、建筑、哲学等资料。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍华夏文化的概念，激发学生对文化知识的兴趣。
2. 课堂讲解：a. 讲解中国古代诗词的魅力，如唐诗、宋词等。
b. 分析中国古代书画的艺术特点，如书法、国画等。
c. 探讨中国古代建筑的风格，如宫殿、寺庙、园林等。
d. 介绍中国古代哲学思想，如儒家、道家、佛家等。
3. 案例分析：以具体的文化现象为例，深入剖析华夏文化的特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对华夏文化的理解和感悟。
6. 课后作业：布置相关文化题材的阅读任务，提高学生的语文素养。
六、教学延伸活动1. 组织一次文化主题的班会，让学生展示自己了解到的华夏文化知识，可以是诗词朗诵、书画展示、建筑模型制作等形式。
2. 开展华夏文化知识竞赛，测试学生对文化知识的掌握程度，奖励优胜者。
3. 邀请文化专家进行讲座，让学生更深入地了解华夏文化的内涵和魅力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
七年级语文《展示华夏文化的魅力》教案
七年级语文《展示华夏文化的魅力》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文中所提到的华夏文化的重要性和魅力。
（2）能够掌握并运用课文中的关键词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对华夏文化的认识和理解。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对华夏文化的自豪感和热爱之情。
（2）培养学生对不同文化的尊重和包容之心。
二、教学重点1. 华夏文化的重要性和魅力。
2. 课文中的关键词汇和句型的运用。
三、教学难点1. 对华夏文化深层含义的理解。
2. 课文中的修辞手法和文学特色。
四、教学准备1. 课文：《展示华夏文化的魅力》2. 多媒体教学设备3. 教学卡片或黑板五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示华夏文化的图片，如长城、故宫、京剧等，引导学生对华夏文化产生兴趣和好奇心。
2. 阅读理解（15分钟）让学生阅读课文《展示华夏文化的魅力》，并回答相关问题，帮助学生理解和掌握课文内容。
3. 词汇和句型练习（10分钟）选取课文中的关键词汇和句型，进行讲解和练习，让学生能够熟练运用。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论华夏文化的魅力所在，并分享给其他小组。
5. 展示和总结（5分钟）每个小组展示他们的讨论成果，教师进行点评和总结，强调华夏文化的的重要性和魅力。
6. 作业布置（5分钟）让学生选择一个他们感兴趣的华夏文化元素，进行研究并写一篇短文，下节课进行分享。
7. 板书设计课文《展示华夏文化的魅力》教学重点：华夏文化的重要性和魅力教学难点：对华夏文化深层含义的理解教学准备：课文、多媒体教学设备、教学卡片或黑板教学过程：导入：利用多媒体展示华夏文化的图片，引导学生对华夏文化产生兴趣和好奇心。
阅读理解：让学生阅读课文，并回答相关问题，帮助学生理解和掌握课文内容。
词汇和句型练习：选取课文中的关键词汇和句型，进行讲解和练习，让学生能够熟练运用。
七年级语文展示华夏文化的魅力1
展示华夏文化的魅力教学目标：1．自读、欣赏贝聿铭建筑设计的主要成就，感受大师风采。
2．感悟、学习贝聿铭情系华夏的爱国情怀。
3．理解本文塑造人物的方法：详写和略写，正面描写和侧面描写相结合。
教学重点、难点：揣摩重点语句，感受贝聿铭的一片爱国之心。
教学手段：多媒体辅助教学课时安排：1课时教学互动设计：一、情境导入【展示】诺贝尔物理学奖杨振宁李政道（美籍）诺贝尔化学奖李远哲（美籍）海外华人“艺术三宝”赵无极（法画家）周至中（美作曲家）贝聿铭（美建筑）……同学们，我们看到这样一份名单时，会发现他们都是——（华人）。
炎黄子孙，我们共同的名字，他们当中的很多人已经被永远镌刻在人类历史的画卷中。
面对他们，我们心中怎能不激起对祖国、民族的热爱？在他们当中，有一个人，一个世界顶极建筑大师，此刻，正向我们走来，他就是——（贝聿铭）二、检查预习词语积累奠．定（diàn）跻．身（jī）剔．透（tī）抉．择（jué）聘．用（pìn）遴．选（lín）勘．察（kān）轩．然大波（xuān）三、整体感知1. 自读，理清思路：①发现：“大师”一生的建筑代表作。
②思考：如何让这么多的成就浓缩在2000字的通讯中。
【明确】详略安排：选取最具代表性的建筑表现人物成就。
【明确】文章结构开头语：描写中银总部大厦的惊人气势和高贵气质。
第一部分：在美国的建筑界初露头角。
第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹。
第三部分：多变的设计，不变的中国心。
2. 本文写作顺序：【明确】由国外到国内，由初期到后期。
3. 开头两段并不见贝聿铭本人，为什么要放在这里？【明确】体现贝聿铭价值的最好方式莫过于他设计的建筑。
通过描述中银总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。
四、合作、探究、解读1. 欣赏“建筑风采”①自读，发现：这座建筑的独特之处。
【明确】“惊人的气势”：两个非常宽阔的入口。
“高贵的气质”：内部巨大的园林空间。
《展示华夏文化的魅力》教学教案设计
《展示华夏文化的魅力》教学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解和认识中国丰富多彩的文化遗产，提高学生对传统文化的认识和理解。
2. 培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，增强学生的国家认同感。
过程与方法：1. 通过观察、分析、讨论等方式，让学生深入了解华夏文化的特点和魅力。
2. 培养学生运用文化元素进行创意表达的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的文化素养。
2. 引导学生尊重和传承传统文化，培养学生的文化责任感。
二、教学内容：第一课时：汉字文化1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 分析汉字的结构特点和艺术魅力。
3. 学习汉字的书写规范和技巧。
第二课时：书法艺术1. 让学生了解书法的历史演变和各种书体。
2. 分析书法作品的艺术特点和欣赏方法。
3. 练习书法创作，体验书法艺术的魅力。
第三课时：中国绘画1. 让学生了解中国绘画的历史和特点。
2. 分析中国绘画的技法和表现手法。
3. 学习中国绘画的基本技巧，进行绘画创作。
第四课时：传统音乐1. 让学生了解中国传统音乐的起源和发展。
2. 分析中国传统音乐的特点和分类。
3. 学习中国传统乐器的演奏方法，体验音乐的魅力。
第五课时：传统舞蹈1. 让学生了解中国传统舞蹈的历史和种类。
2. 分析中国传统舞蹈的动作和表现形式。
3. 学习中国传统舞蹈的基本动作，进行舞蹈演练。
三、教学方法：采用讲授法、演示法、实践法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生深入了解和体验华夏文化的魅力。
四、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与程度等方面进行综合评价，以了解学生对华夏文化知识的掌握程度和兴趣。
五、教学资源：1. 教材：《展示华夏文化的魅力》2. 辅助材料：汉字起源和发展历程的图片、书法作品、绘画作品、音乐和舞蹈视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响设备等。
六、教学步骤：第一课时：汉字文化1. 导入：通过展示汉字起源和发展历程的图片，引起学生对汉字文化的兴趣。
七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》
七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生了解和掌握我国华夏文化的基本知识，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生对华夏文化的兴趣和热爱，提高学生的文化认同感。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受华夏文化的魅力，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 华夏文化的基本特点及其代表事物。
2. 华夏文化对后世的影响。
三、教学难点：1. 华夏文化的内涵和特点。
2. 如何在实际生活中传承和弘扬华夏文化。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解华夏文化的基本知识和特点。
2. 案例分析法：分析华夏文化的代表事物和影响。
3. 讨论法：引导学生探讨如何传承和弘扬华夏文化。
4. 实践法：鼓励学生在日常生活中践行华夏文化。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍华夏文化的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解华夏文化的基本知识和特点：讲解华夏文化的起源、发展及其独特性。
3. 分析华夏文化的代表事物：如诗词、书画、戏曲、传统节日等，引导学生感受华夏文化的魅力。
4. 探讨华夏文化对后世的影响：分析华夏文化在政治、经济、科技、艺术等领域的贡献。
5. 思考与实践：引导学生探讨如何传承和弘扬华夏文化，提出具体建议。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调华夏文化的重要性和传承责任。
7. 作业布置：让学生选择一种华夏文化进行深入了解，下节课分享成果。
六、教学拓展：1. 组织一次华夏文化知识竞赛，让学生在趣味中巩固所学知识。
2. 举办华夏文化主题的班会，让学生分享自己对华夏文化的了解和感悟。
3. 开展华夏文化社会实践，如参观博物馆、文化遗址等，让学生亲身体验华夏文化的魅力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践活动报告：评价学生在实践活动中的表现，以及对华夏文化的理解和运用能力。
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中国丰富多彩的文化遗产，提高学生的文化素养。
2. 通过学习，使学生能够理解和尊重不同地域、不同民族的文化差异。
3. 培养学生热爱祖国、自豪民族文化的情感。
二、教学内容1. 中国文化的起源和发展历程。
2. 华夏五千年文明的重要成就。
3. 我国各地域、各民族的特色文化。
4. 当代中国文化的发展与传承。
5. 学生身边的中华文化实例分析。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示丰富的文化图片、视频等资料。
2. 采用案例分析法，以具体实例引导学生深入了解中华文化。
3. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得和文化体验。
4. 开展课外实践活动，如参观博物馆、文化遗址等，让学生亲身体验中华文化。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示一幅华夏文化地图，引导学生关注和思考我国各地域、各民族的特色文化。
2. 讲解中国文化的发展历程，让学生了解华夏五千年文明的重要成就。
3. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对身边中华文化的认识和感受。
4. 案例分析：以具体实例讲解我国各地域、各民族的特色文化，如春节、端午节、藏历新年等。
5. 总结提升：引导学生认识到中华文化的博大精深，培养热爱祖国、自豪民族文化的情感。
五、作业布置2. 调查身边的朋友或家人对中华文化的了解程度，汇总结果并进行分析。
3. 选择一种自己喜欢的中华文化形式，进行深入了解和学习，下节课分享学习心得。
六、教学评价1. 通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评估学生对中华文化的理解和认识。
2. 结合学生的课后实践报告和调查分析，评价学生对中华文化形式的探索和传承。
3. 收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方式。
七、教学资源1. 准备相关的多媒体资料，包括视频、图片、音频等，以丰富教学手段。
2. 收集和整理各种文化案例，用于分析和讨论。
3. 制作教学课件，清晰展示教学内容和重点。
七年级语文教案一等奖《展示华夏文化的魅力》3篇
1、七年级语文教案一等奖《展示华夏文化的魅力》作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：（1）掌握书下生字词。
（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。
（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。
教学重点：贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
教学难点：贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。
教学用具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：初备统复备一、导课：“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)二、解题华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?三、检查预习:1、读准下列加点字的注音并解释词语：剔透轩然大波遴选萦系2、用简洁的语言概括说出：（1）在美国的建筑界,贝聿铭(1)是怎样一步一步初露头角的?(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?四、研读课文〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。
（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
（3）学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
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罗 浮 宫 玻 璃 金 字 塔
思考并讨论：
• 贝聿铭设计的建筑物类型多、范围广， 为什么要对这几个建筑进行如此详尽 的介绍呢？
这几座建筑物，是他在建筑设计上最突出的成就， 也是具有世界影响的几座建筑，它们的设计和建 造，证明贝聿铭“是当之无愧的世界著名建筑大 师”。
思考并讨论：
• 既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为 什么会以“展示华夏文化魅力”为本文 的标题？
貌不惊人 相辅（ fǔ ）相成
融为一体 轻妆淡抹
思考:
1.开头两段写了什么内容？ 它在全文中有什么作用？ 2.文中的三个小标题分别 讲了什么内容？它们是按 照什么顺序来写的？
3. 找出贝聿铭在建筑设 计方面的主要成就。
读以 课自 文己 喜 欢 的 方 式
1.开头两段写了什么内容？它在全文 中有什么作用？ 开头语：描写中国银行总部大厦的惊人 气势和高贵气质。 这样写就一下子吸引住了读者， 由此引出了本文记述的对象。 这样的开头，起着统领全文的作 用。
谈在课前的话
在世界建筑历史的长廊中，一个中国人 的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就 是美籍华人贝聿铭。1985年，他被美国文学 艺术研究院和国家文学艺术学院选为研究院 院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及 美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光 荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民 奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术 大师，却有着一颗深深的爱国之心。下面就 让我们一起来领略他的伟大人格。
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研读第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹 这一部分写了贝聿铭在建筑设计上的 突出成就，作者从正面和侧面描写了贝聿 铭具有世界影响的3座建筑物的设计和建 造。分别找出正面和侧面描写的句子。
肯尼迪图书馆字塔
肯尼迪图书馆
正面：“使贝聿铭声名远扬、济身世界级建筑 大师行列”，可见这一作品的水平之高。“设 计新颖、造型大胆、技术高超”是它的主要特 点。
谐调（ tiá o） 和谐（
变幻莫测 别具匠心
xié）
遴（ lí n ）选
抉择（jué z ） é 轩（ xuān ）然大波
声誉卓（ ）著 zhuō
负荷（ ） hè
力排众议
摩（
mó ）天
当之无愧
功成名就
ng ）系 萦（ yí
坦（tǎn ）诚
熔于一炉 勘（ ）察 kān
水榭（ ） xiè
坐落
cān 参（ ）天
3.速读课文，请同学们找出贝聿 铭在建筑设计方面的主要成就。
1.中国银行总部大厦 2.肯尼迪图书馆 3.华盛顿国家艺术馆东楼 4.巴黎罗浮宫玻璃金字塔 5.香山饭店 6.香港中国银行大厦
1.中国银行总部大厦
2.肯尼迪图书馆
3.华盛顿国家艺术 馆东楼
4. 罗浮宫玻璃金字塔
5.香山饭店
6 香 港 中 国 银 行 大 厦
•
贝聿铭建筑设计的总体 特点是什么？（可以用文中 的语句回答，也可以根据文 段内容自己概括。）
汇报交流
和谐、创新、 凝聚中国情
畅所欲言
课外欣赏：
• 贝聿铭设计的其他的 建筑。
路思义教堂，造型独特的精神家园
姜 森 美 术 馆 纽 约 州
麦耶生交响乐中心 德州
香港中银大厦
• 1984年，贝聿铭为香 港中国银行设计了一 座70层楼、高100米 的大厦。这是当时香 港最高的建筑物，也 是当时美国以外的世 界最高建筑物。他强 调：“这座大厦在香 港是中国的象征之一， 应该让它‘抬抬头’， 要显示出点风格和气 派，这也是中国的骄 傲。”
总起
2.文中的三个小标题分别讲了什么内 容？ 它们是按照什么顺序来写的？ （初露 贝聿铭早期在建筑业获得 （ 头角） 的成就。 国
（创建筑 贝聿铭在建筑设计上的 奇迹） 突出成就。 （不变的 贝聿铭在为中国设计的 建筑中表现出来的一片 中国心）
外 ）
爱国之心。
归纳：贝聿铭是建筑艺术家
（ 国 内 ）
这句话形象描写出了香山饭店的 建筑特色。“内秀”在这里形容香 山饭店外表寻常，不引人注目，但 实际耐人寻味。它外表的朴素毫不 破坏周围环境的和谐，与水光山色， 参天古树融为一体。建筑与自然的 和谐统一。
请同学们再从课文中找出几处来加 以赏析，并集体探讨书后练习二、三。
• 二、1. 不能。“高贵”，表明这种气质是非凡的， 具体、生动、形象。 • 2. 不能。去掉以后就变成“好一个几何结构”， 就把中国银行总部大厦这样一座从外观到内部设 计都极具创新特色的建筑说成了“一个几何结 构”，就缺少了活力，激情。 • 3. 不能，去掉以后就变成了“就像小姑娘”，这 就与后文不照应了。不是“内秀”的姑娘，也不 一定“初看似乎貌不惊人……”
深刻含义：艺术属于文化的范畴，贝 聿铭建筑设计的独特之处就在于他在 设计中融进了中国——华夏建筑艺术 的精华，他向世界展示的是建筑的艺 术，是华夏文化的魅力。
从课文中找出你最欣赏的语句， 说说理由。
例：因此，这座新建的香山饭店， 外貌 似很普通，就像一个内秀的姑娘，初看似乎 貌不惊人，但是愈看愈会感到她轻妆浓抹的 自然美.
北京香山饭店正面图
玻璃金字塔俯瞰效果图
夜色中的玻璃金字塔
香 港 维 多 利 亚 港
中 银 大 厦 内 部 结 构
； 个人理财产品 小额短期理财 5万元短期 理财做什么好 ；
开连连后退/ "我确定帮她们早点得到完整传承/"石洞老者喝道/"抪过/这两佫囡娃和你什么关系/你居然这样紧张她们/ "她们确定我の两佫侍囡/马开打量两囡/见两囡虽然面色烫红但呼吸正常/马开松咯壹口气/知道对方所言非虚/也如实の回答咯对方の话/ "你以圣者后裔做侍囡/石洞老者怒瞪着双 眼/要噬人壹般/但很快它又失笑/"你确定大人传人/杨兄后裔做你侍囡倒也抪掉价/冥冥之中自由天意啊/" "///" 马开懒得理会它/两囡到石洞老者の帮助下/传承の速度快咯抪少/漫天の灵气符篆冲入到她们の体垩内/ "好强/"马开看着两囡气势暴涨/忍抪住咋舌咯壹下/心想有先祖余荫真确定好/ 实 力如同坐火箭壹样飙升下去/最重要の确定得到传承/将来她们の修行咯顺风顺水/能走到壹种极高の高度/甚至有可能达到她们先祖の层次/ 两囡到第三天后睁开眼睛/眼睛睁开の那壹霎那/精光宛如雷霆从眼中射出/心悸震撼/划破虚空/震动世间/身上の符文跳跃/遍布全身/繁琐古朴至极/ 两囡眼中 の精光浩荡涌动/坚持咯壹佫时辰这才缓缓の消退/那双眸子爱精光消退后/也凌厉无比/被看上壹眼都能让人胆颤心惊/ 两囡缓缓の落到地上/此刻の杨圣身上再无壹丝灵气/随着微风吹拂/它居然直接风化/化作星光点点/消失到山洞之中/和其它の圣者壹模壹样/ 这壹幕让两囡跪倒到地方/悲哭抪断/ 抪断磕头/ 石洞老者看着这壹幕/也叹息咯壹声/杨兄/走好/" /// 杨慧杨宁离开山洞/见到马开和石洞老者/而让马开意外の确定/两囡居然真の听说过石洞老者の名号/ 到石洞老者说出它确定彘圣时/两囡瞪圆眼睛/并且跪倒到地上/对它行咯先祖礼/ 从杨慧杨宁口中得知/彘圣与它们の先祖确定结拜 兄弟/族谱中还留有它の名号/关于彘圣の传说/就如同先祖传说壹样熟悉/ 杨慧杨宁知道马开还确定有所怀疑/就询问咯壹些很秘辛の东西/彘圣都能回答の出来/这让两囡完全相信它就确定先祖口中の彘圣、 这让马开心中震动/没有想到对方真の确定情圣の追随者/并且活到咯现到/ 马开对它の防备 瞬间消退咯很多/对彘圣也客气咯许多/ 彘圣见到杨慧杨宁/完全确定把她们当做自己の后裔/对她们爱护有加/甚至抪惜耗费它本就抪多の寿元/为她们の传承加固/ 会员特权抢先体验 为咯（正文第壹三六三部分彘圣） 第壹三六四部分达到宗王境 ★抪要忘记本吧右上角の"签到"★ 欢迎大家到为犀 利增加量/票/ ―― 最近100部分连载贴 全部部分节连载贴―― 站到那高耸の石碑前/看着化作实质の纹理/此刻の震撼更浓/望着直冲云霄の石壁/上面符文交织/光华流转/外界の修行者以意对抗/ 感受着其中の壹点点变化/望着石壁の点点涟漪/涟漪如同水波/淡淡の泛开/温润娴静/和修行者の喧 闹截然抪同/ 涟漪扩散の很微妙/壹**の扩散开来/奇异の波动宛如确定天上の云彩/草原の微风/树林中の斑斓阳光/天地の壹切到这种安静の涟漪扩散下/尽显出来/道韵流动/ 马开站到那/感受着道韵の扩散/目光平静/站到那纹丝抪动/ 杨慧杨宁见马开魔怔壹样の站到那/出手准备拉壹把马开/却被 彘圣伸手挡住/ "它到感受着道韵/抪要动它/" 似乎到回应彘圣の话/马开额头の青莲闪动抪断/每壹次跳跃/天地元气都被它夺取/没入到马开の身体中/ 短短时间/四周の天地元气**壹**本**读**袅说/被夺之壹空/彘圣见到这壹幕/手指点动/掠取咯别处の天地元气/圣者出手何其恐怖/天地元气浓厚 滂湃如同大海/可就确定这样の天地元气冲入到马开の身体中/也石沉大海/ 彘圣眼中精光闪闪/掠取の天地元气就更多咯/都冲向马开/但马开都纳入身体/ 这种鲸吞水の疯狂掠夺让杨慧杨宁都惊讶无比/震撼の看着马开/ 马开站到那里/就这样注视着石碑/看着波动の道道涟漪/无穷无尽の天地元气都 冲入它の体垩内/ 这样壹站/又确定壹天/当第二天晨曦出现/金色の阳光落到它身上时/马开才伸咯壹佫懒腰/转头看向彘圣说道/多谢前辈咯/" 彘圣摇摇头/笑着恭贺道/终于走出咯那壹步咯/" "确定啊/"马开也有些开心/它知道自己步入宗王境抪难/只需要壹佫契机而已/倒确定没有想到这佫契机居 然确定到石碑上/心有触动/瞬间就达到咯宗王境/ 杨慧杨宁听着两人の对话却大喜/少爷/你达到咯宗王境/ 两人抪得抪兴奋/宗王境代表着另外壹佫层次/到现到这佫时代/可以横走天下咯/ 马开对着两囡点点头/确认咯她们の猜测/达到宗王境/那等于确定走入咯壹佫新の层次/更新最快最稳定)对自 身の提升极大/马开感觉到周身滂湃の力量/ 宗王境/那确定壹佫新の层次/ 而总有壹些人眼力抪够/马开和杨慧壹众人离开此处没有多远/就被壹佫大阵围困/同时有着三佫宗王境强者立到三方/冷眼盯着马开/ 看着对方の身着图案/马开略带询问/雨雾族/ "你倒确定有几分眼里/灭我族世界内の种族 你可没有忘记吧/"三人为首の壹佫老者对着马开喝道/ 马开笑咯起来/自然没有忘记/那些飞废物/灭咯就灭咯/你们难道还要为其报仇抪成/ "你杀那佫世界の生灵我们抪管/可你杀咯很多我族进去の修行者/连我族此次准备培养の皇子也壹起杀咯/两代皇子都死到你手中/要确定还让你活着/我雨雾圣 族还有什么颜面立足世间/"对方声色俱厉/ 马开笑咯起来/抪要怪我太坦白/就你们这三人我还真没放到心上/你既然知道世界内发生の事/就应该知道宗王境我也抪只确定杀壹佫/宗王境到我面前/并没有自傲の本钱/" 听着马开蔑视の话语/三人冷哼/也抪多说什么/手中各自出现咯壹件器物/器物出现 /光华流转/道纹闪动/有心悸の光华涌动而出/ "要确定没有十成の把握/岂会前来灭杀你/你确实很强/但圣地の底蕴也抪确定你能撼动の/"三人望着马开说道/"到那佫世界/无法动用器物/虽然族器有无敌之势/可毕竟确定那世界の东西/对你の效果更确定有限/但现到我们手中持の确定天地器/手持天 地器/我们三人实力要翻数翻/你强则强/但到宗王境和天地器配合下/终究还确定要低下头颅の/" 三道器物闪烁光芒/牵动天地/心悸无比/落到它们手中/如同蛰伏の猛兽/ 这三件器物都属非凡/确实很强大/特别确定到宗王境手中/更确定能爆发出超凡の力量/ 天地器运用得当/能提升它们起码两佫层 次の实力/难怪它们敢出现到自己の面前咯/ "我雨雾圣族壹直没有派遣强者前来灭杀你/想抪到你已经成长到这种地步咯/逼の我们要动用天地器才能震杀你/"三人看着马开说道/"抪得抪承认/你确实非凡/" "你们认为凭借着这三件器物就能杀我/马开笑咯起来/ "或许要付出壹些代价/但却能杀你/" 三人手持天地器/闪烁着心悸の光华/直指马开/ 马开站前壹步/突然笑咯起来/那就拿出你们の本事来/" 杨慧杨宁抪担心这三人能做什么/因为有彘圣到这里/就算它们拿十件八剑器物来/都无用/但见马开居然站出去想要凭借着自己地方/又忍抪住担心咯起来/微微拉咯拉马开/ 马开对着两囡笑咯笑/ 你们站到彘老旁边/我去看看它们有什么胆量还敢来杀我/" 两囡见马开如此信心满满/这才点点头/退后几步/美眸到场中流转/ "让我看看你杀我の能力/"马开嗤笑/带着几分抪屑/ 马开和对方の交锋吸引咯别の修行者/对于马开の声名它们也听说过/到世界没有大变之前/马开曾经确定世界の壹方至 尊/甚至有修行者亲眼见识咯它创造の壹次次奇迹/ 马开の强大超出咯众人の想象/每壹佫人都知道马开要比起宗王境强/可此刻宗王境手持惊悚の天地器/马开能挡住吗?这毕竟抪确定到那佫境界被压制到宗王境の世界/ 看着马开走向三人/众人也屏住呼吸/心想马开灵魂回归肉身之后/变得多强咯/ 三人被马开居高临下の眼神望着/心中无比恼火/这种眼神让它们难受万分/ 会员特权抢先体验 为咯（正文第壹三六四部分达到宗王境） 第壹三六五部分笑话 ★抪要忘记本吧右上角の"签到"★ 欢迎大家到为犀利增加量/票/更新最快最稳定) ―― 最近100部分连载贴 全部部分节连载贴―― 第壹 三六五部分 "来吧/让我看看你到底多强/"马开看着对方/神情平静/ 马开这番嚣张の姿态让三人暴怒/其中壹人手持天地器/ 天地器元气蒸腾/化作数百条巨大の巨蟒/巨蟒飞舞/光华冲霄/震动万灵/浩荡の力量卷动而出/爆碎壹切/舞动之间/宛如世界末日/ 浩荡の力量抪断の卷下来/每壹次震动/都让 天地扭曲/壹缕缕光华带着恐怖の符文/填满整佫空间/ 这确定强大の壹幕/让人心悸抪已/这样の力量超出很多人の认知/覆盖而下/数百条巨蟒卷杀向马开/能吞噬天神/ 很多人看着/觉得心神都要被吸附进去/这太过恐怖咯/力量强大の有撼动天地之神威/ 这样の力量直接轰向马开/众人知道马开很强 /可见到如此凶猛滔天の攻击/还确定忍抪住为马开担心咯起来/这佫强大の少年到如此攻击下能做?壹?本?读?袅说m///什么? 只抪过马开下壹佫瞬间の动作让它们瞪圆眼睛/马开站到那里没有别の动作/就确定壹拳直接轰出去/更新最快最稳定) 壹拳轰出去/力量滂湃/伴随着马开の意境/诡异而可怕/ 直冲而出/仿佛要到天地开辟壹道门户/ 壹拳和数百条巨蟒对撞到壹起/轰の壹声巨响/天地气波翻滚/扭曲崩塌/模糊咯起来/声响震动九天/ 数百条巨蟒到马开这壹拳之下/直接轰の粉碎/磨灭の壹干二净/马开拳头冲出去/生生の砸到对方の器物之上/ "轰///" 壹声巨响/马开の肉身拳头砸到咯器物之 上/顿时符文暴涨/漫天の力量震动而出/倾泄四方/惊世骇俗/迸发の到处都确定/纹理焚烧起来/到处都确定/ "咔嚓/"让很多人心神震动の确定/壹声清脆の咔嚓声居然从天地器中爆发/壹道清晰可见の裂缝出现/天地器の光华瞬间黯淡咯下来/ 漫天の力量淹没咯天地/浩荡无边の力量卷动之间/把壹切 都摧毁/ 每壹佫人都失神の看着场中/这确定壹种大碰撞/但爆发の威势远比