长江大学教育科学系
贫困大学生就业劣势与就业优势分析
经 济贫 困 的家庭 ，一般来 说拥 有 的社会 资源 也是缺 乏 的 。贫 困
１ 综合 素质相 对 不 强 ．
一
、
贫 困大 学生 大多来 自边远 农 村或者 城 市下 岗职工 家庭 ，在从小
贫 困大 学生指那些家庭 及家庭 的支持者不具备 支持其完成 学业 的 接 受 的教育质 量方 面相对 城 市较 差 ，大 多数 接受 的是应 试 教育 ，综
现有 能力和潜在 能力 的一部分 大学 生， 他们 除 了紧张地 学习 ， 还得 为
态度成为贫困大学生就业的优势。社会相关部 ｆ应采取相应措施帮助贫困大学生就业，贫困大学生更应该正视 自己，扬长避短才能够 １
成功 就业 。
关键词：贫困大学生 就业劣势
就业优势
随着 我 国高校 招生 就业 制度 的改 革 ，上 大学 交 费 ，毕业 生 自主 与 家庭条件优 越 学生 比较 ， 困生 在签约 时间上滞 后 ， 签约率上偏 贫 在
总 体 规 划 ， 明确 提 出 “ 护 古 镇 、 建 设 新 区 、 开 辟 旅 游 、 发展 保 经济 ”的指 导方 针 ，按照这 个规 划 的 要求 ，把古 镇区 ０ ４ ． 方公 ７平 里 的区域面 积 作为一 个核 心 区来 保 护 ，工厂企 业 则另辟 至 急水港 以 北 ，建设工 业小 区 。随着保 护与 发展 思路 的 宽度 和 深度 上 的进 一步 提高 ， １ ９ 、１ ９ 、 １ ９ 、 ｌ ９ 和 ｌ ９ ９２ ９４ ９６ ９７ ９ ９年镇 政府都 在前 一 次规 ４ ．结 论 周庄 古镇 的保护 ，在发挥 其 本身 可持续 发展 的 同时 ，兼 收 国外 款项达 到近 ２ ０ ０ 万元 ；为使一堵 ｌ 米长 的古墙 保持 原有的 风貌 ，一 ０
专家型教师：新政策背景下教师教育目标的合理抉择
２ ０ １ ３年 １ Ｏ月
专 家 型教 师 ： 新 政 策背 景 下教 师 教 育 目标 的合 理 抉 择
徐 红
（ 长江大学 教育科学系 ， 湖北 荆 州 ４ ３ ４ ０ ２ ３ ）
摘 要 ： 培 养专 家 型教 师既是 成 功实 施素质 教 育 的关键 前提 ， 又是 全 面贯彻 科教 兴 国政 策 的急 切需要； 培 养专 家 型教 师 既是 教 师专 业发 展 的 目标 诉 求 ， 又是 顺 利开 展 新 课 程 改革 的 必 要条 件 ； 培
基 金项 目： 教育部人文社会科 学规划课题（ １ ２ Ｙ Ｊ Ａ ８ ８ ０ １ ３ ７ ）
作者简介 ： 徐红 （ １ ９ ７ １ 一） ， 男， 湖北应城人 ， 教授 ， 博士 ， 主 要 从 事 教 师 教 育 与教 育基 本 理 论 研 究 。
第３ ６ 卷 第 １ Ｏ期
徐红 ： 专 家 型教 师 ： 新 政 策背 景下教 师教 育 目标 的合理抉 择
育 的 关 键前 提
二、 培 养 专 家 型 教 师 是 全 面 贯 彻 科 教 兴 国政 策 的 急切 需 要
科 教兴 国政 策 的 贯 彻落 实 有 赖于 专 家 型教 师 。
素 质教 育 的顺利 开展 离不 开专 家 型教 师 。素 质
教 育是 贯彻 落实 教育 方针 ， 全 面提 高教 育教 学质 量 ， 面 向全 体 学 生 、 促 进 各 级 各 类 学 生 全 面 发 展 的 教 育ｏ ［ ２ ］ （ Ｐ ４ ７ ） 回首 我 国素 质 教 育 的 过 去 、 目睹 我 国素 质
师 教育 目标 必然 受 教 育 政 策 所 规 约 。近些 年 来 ， 我 国先后 颁布 了一 系列 与教 师培 养 问题密 切相 关 的教 育 政策 ， 其 中， 最 为 重要 的相关 政策 有 ： 素质 教育 、 科 教兴国、 教 师专 业 发 展 、 新课 程 改 革 、 免 费 师 范 生 教 育和《 国家 中长 期教 育改 革和 发展 规划 纲要 （ ２ ０ １ ０ ￣
长江大学各院系教职工队伍结构分析
长江大学各院系教职工队伍结构分析张昌民;程宏伟;乔博;易雪斐【摘要】目前长江大学24个院系共有1848名教职工,其中专任教师占78.5%,行政管理人员占13%,教辅人员占8.5%.教职工中具有博士学历的占13%,具有硕士学历的占34%,具有本科学历的占46%,其他占7%.教职工中具有正高职称、副高职称、中级及以下职称的分别占教职工总数的12%、29%和59%.学校共有专任教师1452人,其中教授212人,占专任教师总数的14.6%,副教授463人,占31.9%,讲师634人,占43.7%,初级及以下职称143人,占9.8%.专任教师中具有博士研究生学历的有248人,具有硕士研究生学历的有575人,具有本科学历的有612人,分别占专任教师总数的17.1%、39.6%和42.1%.学校应当采取措施改变教辅人员数量少、岗位不稳定、博士学位人员比例偏低的状况,提高基础学科、机械、工程、电子信息学科的高级职称教师比例.【期刊名称】《长江大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2011(034)003【总页数】8页(P134-141)【关键词】院系发展;教职工队伍;长江大学【作者】张昌民;程宏伟;乔博;易雪斐【作者单位】长江大学学校办公室,湖北荆州,434023;长江大学学校办公室,湖北荆州,434023;长江大学地球科学学院,湖北荆州,434023;长江大学地球科学学院,湖北荆州,434023【正文语种】中文【中图分类】G645.1院系是大学的基本学术组织,是教学和科研工作的具体实施机构[1]。
院系教职工队伍的素质和能力决定了院系发展的水平,进而影响整个学校的教学科研水平。
以往的研究,大多注重对学校或者院系中专任教师队伍的分析,缺乏对院系整体教职工队伍的研究,这种研究对于院系机关较为精简的大学是适用的,因为这些大学没有复杂的行政系统,院系的教职工基本上就是专任教师[2]。
但是,在中国现行的许多高校,尤其是地方高校中,行政化的程度比较高[3],院系有着相对庞大的管理系统以及专兼职管理人员队伍,这极大地影响和制约着院系的发展水平,如果简单地分析教师队伍的状况,就难以对院系的发展状况作出全面、客观的评价。
长江大学适合女生的专业
长江大学适合女生的专业
长江大学适合女生的专业
美术学专业
美术学专业培养热爱美术事业、面向现代化、面向世界、面向未来的高级美术人才。
培养学生具有扎实的绘画理论基础和纯熟的绘画技巧，有较强的创新思维能力，掌握基本的美术史知识，有较高的艺术素养，有较强的与人沟通和合作的能力，具有独立分析问题和解决问题的能力，熟练掌握一门外语，并能掌握计算机和现代信息技术的美术专业的专门人才。
舞蹈学专业
毕业生可在文艺演出团体、少年宫、文化宫、群艺馆、艺术院校、中小学、大众事业单位宣传机构从事舞蹈教师、舞蹈指导、艺术体操教练、舞蹈演员等工作。
长江大学学费标准
1、长江大学学费标准为：艺术类本科9000元/年·生;普通文理类本科3000--5200元/年·生不等，普通专科3000元/年·生;中职本科5000元/年·生;国际学院专科16800元/年·生。
2、长江大学每年的学费标准可能都有变化，准确的学费标准请查询录取通
长江大学的热门专业
长江大学的王牌专业是什么
长江大学王牌专业有资源勘查工程、勘查技术与工程、石油工程、农学、机械设计制造及其自动化、化学工程与工艺、电子信息工程、土木工程、测控技术与仪器、电子信息工程、会计学、材料成型及控制工程、应用化学、石油天然气、绿色农业、地质资源与地质工程、作物学、石油与天然气工程、化学工程与技术、机械工程、农林经济管理、物理学、计算机科学与技术、植物保护、风景园林学、临床医学、水产、教育学、中国语言文学、地球物理学、土木工程。
在暑假成长营申请中,教育专业个人自述
在暑假成长营申请中,教育专业个人自述
尊敬的领导：
您好！首先感谢您百忙之中抽出时间来看我在暑假成长营申请中,教育专业个人自述！
我是来自于荆州市长江大学教育科学系应用心理学专业的应届毕业生。
通过专业的学习，我懂得如何去把握，如何去珍惜。
大学四年我平凡而不甘平庸，诚实稳重，乐观大方，积极向上且爱好广泛。
大学四年，我不仅学好本专业全部课程，而且对计算机知识有一定了解，熟悉计算机基本操作。
短短的四年，我始终以“天道酬勤”自励，积极进取，立足扎实的基础，对专业求广度求深度。
此外，在认真抓好个人基本技能的同时，注重社会实践，在荆州市高校群经营便利炊具出租店，为中国移动担任校区营业员，为海信电视进行销售，担任了学校社团干部，院系学生会干部，班级干部，获得了驾驶证C1照，国家心理咨询师职业资格证。
在丰富的专业知识和社会实践结合下，我相信工作经验不会成为我的障碍，我将以从之则爱之的敬业精神去成长。
站在世纪的曙光中，面对新的考验和抉择，不会退缩，也不会沉默，我会用那双冷静善于观察的眼睛，那颗真诚而热爱事业的心，那双善于操作而有力的手，那双发誓踏平坎坷的脚一如继往的发扬对工作求真务实，锐意进取，开拓创新的工作作风和对事业执着追求的精神，磨砺前行。
"天行健，君子以自强不息"，真诚地期望能投入你的麾下，牵手事业路，风雨同舟，共同构筑美好的未来。
“给我一个舞台，送您一台好戏”，这是我的，也是我的决心。
祝贵公司业绩蒸蒸日上！
此致
敬礼。
让父母职业化
２ ０ １ ３年 第 １期
让 父母职业化
黄上芳 长江大学教 育科 学系
【 摘 要】 家庭是孩子的母育学校 ，家长是孩子的首任老师，所以在某种程度上家长就是一个神圣的职业，每一位家长
都肩负着教育子女的重任 ， 但长期以来很 多人都徘徊在一个误 区中， 认为家庭教育就是家长对子女的教育 ， 家长的任务和作 用就是督促孩子学习、 指导孩子学习。殊不知孩子的成长在很大程度上是受家长言行举止潜移默化的影响，因此家庭教育的 首要之务不在于怎样教育子女 ， 也不在于像以往的家长教育中单纯强调 的，只是让家长提高教育素养 ，掌握科学的教育方法 就满足 了， 而在于对家长个人的教育 ， 即通过国家政策 ， 要求每个人在做父母之前须通过一定 的培训来改变 自 身的不 良行为， 同时塑造对孩子产生积极作用的行为和培养对孩子有影响的好品质，以达到高质高效教育孩子的 目的。 【 关键词 】 家庭教育 家长教育 让父母职业化
职业化不仅可以遏制这种迫害儿童的行为 ， 还可以有效引导 家长的行为 ，让儿童健康快乐成长。
和基本教育理论与养育技能 ， 这些都有利于家长不断调整 自 己的行 为和 方法 ，从而 让孩 子受 益 。 其实在家庭教育 中，家长更多地是对孩子的行为习惯 和个 性 品 质有 着 潜 移默 化 的影 响 ，所 以笔 者 认 为 国家 应该 重视对家长本身的塑造 ，必要时甚至要制定相应 的法律 ， 强制每一个人在准备做家长时 ，经过一定 的培训来改变 自
１ ． 必要 性
伟大的教育家福禄贝尔 曾说 ：“ 国民的命运 ，与其说操 纵在掌权者手中，倒不如说是掌握在母亲手中” ，这说明家 长个 人 的重要 性 ； 而斯 宾 塞在他 的 《 教育 论 》 一 书中论述 了 关于 “ 准父母教育”的观点 ，他认为人的 “ 完满生活”必须 要有 “ 准父母教育”为其做准备 。“ 抚养子女的活动”是人 的 “ 完 满生 活 ”中最 重要 的活 动之一 。 他 强调 每个 人做 父母 的职责先于其做公 民的职责 。 斯宾塞是世界教育理论发展史 上第一个系统地 、 全面地论述准父母教育的教育家， 提出为 帮助家长当好孩子的第一任老师而创设一系列的 “ 父母教 育 ”培训课 程 。父母 应接 受教 育 ， 这一 理念 在 ２ ０ 世纪 ２ ０年 代 由心理学家、心理医师阿德勒及其同事提出。 美 国著名心 理学家托马斯 ・ 高顿于 ２ ０ 世纪 ７ ０ 年代初出版了 《 父母效能 训练 》 ，在此书中 ，这位博士论述 了父母教育培训的必要性 和可行 性 ， 提 出了系 统 的培训课 程 。 之 后父 母培训 在 发达 国
浅论大学生闲暇的内涵及其教育
在闲暇里 ， 大学生享有 自由思考 、 自我调节 、 自我发展 的时间和 空间。这 正说 明闲暇是大学生独立 自主成长的象 征 ， 也 是高等
教育 文明进程 的反 映。 ２ ． 闲暇能激发 大学生的创 造潜能和创新意识
由于生活和现实 的需要 ， 大学生在学 习生活中为 自己塑造
一
、
了一个狭 隘的世界 。 比如 ： 日常生活 中， 许多学生会努力地学习 专业课程 以期获得好 的成绩从 而找到好 的工作 ， 因此 把 自己的 精力和时间全部投入到里面 。但在 闲暇时间里 ， 大学生会更关
闲暇 时间是指人们除劳动之外 用于消费 产品和 自由活动 的时间 。 大学生 的闲暇时 间是指大学生在完成必须 的学业课程
新 校 园
Ｘ ｊ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
文化教育
浅论大学生闲暇的内涵及其教育
张 涛 张军涛
荆州 ４ ３ ４ ０ ２ ５ ） （ 长江大学教育科学系 ， 湖北
摘 要： 大学生 闲暇的 内涵在 于 ： 闲暇让 大学生成 为了一
中会通 过强大的精神意念控 制和引导 自己成为一个 积极并惜 时的人 ； 信奉 “ 享乐” 的大学生在 闲暇生活 中会主动去娱乐放松 心身 ； 信奉 “ 学 习改变命 运” 的大学生在 闲暇里会更 加勤奋 、 刻 苦钻研 ， 力争 实现 自我价值 ……在 闲暇时 间中 ， 大学 生在 自由
闲暇活动的 自由性和 自主性激发 了大学生 自主学习 、 自主
实践 、 自主体验的热情。 在 闲暇时间里 ， 大学生可 以自由地走近 大 自然 ， 观察植物的生长 ， 解读生物知识 ， 对理论知识进 行再认
空袭综合征及其预防
空 袭 综 合 征 及 其 预 防
周 运浓
（ 长江大学 教育科学系 ， 湖北 荆州 ４４２ ） ３００
摘
要： 空袭综合征是现代战争 中必然产生的心理现象， 对战争胜负具有重大影响。它是一定
的生理病症和心理病症的结构性反应。其预防措施主要是制订现代空防战略 ， 建立强大的空军； 加 强人 民防 空设 施 ； 构筑 强有 力 的 军 民心 理 防御机 制等 。
折磨 。因此， 空袭综合征是空战弱者难以规避 的严 击 ， 它的现有社会结构将很快 瓦解 。民众 出于追求
收稿 日期 ．０ ６— ３—２ ２０ ０ ０
作者简介 ： 周运浓 （９ ９ ） 男 ， １４ 一 ， 湖北公安人 ， 教授 ， 主要从事军事心理研究 。
维普资讯
战争大都通过空袭摧毁敌方的政治、 军事、 经济等重
要 目标 ， 迫使对手因心理防线崩溃而放弃抵抗 ， 使战 争 中的心理较量提升到崭新平 台。在未来战争 中，
敌人将会采用“ 攻心为上” 的心理战策 略， 借助空 中
轰炸造成的残酷的破坏性 、 剧烈 的震撼性 ， 肉体到 从
精神实施全面摧残 ， 以打击军 民的斗志。面对敌人 的暴行， 一般人难以忍受 ， 往往会患上空袭综合征 ， 降低甚至彻底丧失战斗力。笔者试对此问题作些浅
进而并发恐惧 、 焦躁、 悲观、 厌战、 惊慌 、 精神呆滞等 综合性心理障碍与疾病 ， 于丧 失斗志的状态 。现 处 代战争是 围绕着以制空权为核心的国与国之间的拼
杀 。空袭 是现代战争 的主要手段 。谁掌握 了制 空
丧失了保卫国家的能力与勇气 。终于 ， 南联盟政府 被迫在投降书上摁下手印。北约仅靠空袭就瓦解了
显分析 。
一
长江大学教科系教育学专业基本功大赛策与总结
第十届大学生科技文化节教育学专业基本功之“博雅”教育思想品评演讲大赛策划书教育科学系团总支二〇一三年五月“博雅”教育思想品评演讲大赛为调动广大教育学学生的学习积极性和创造性，促进教育学专业学生专业基本能力的不断提升，同时以我系开展学风建设为契机，进一步加强学生基础文明教育，营造良好的学习风气、浓厚的文化氛围，教育科学系决定举办教育学专业知识应用大赛——“博雅”教育思想品评演讲大赛。
具体事宜安排如下：一、组织机构1、组织单位主办单位：共青团长江大学委员会承办单位：教育科学系团总支2、竞赛组织委员会主任：副主任：成员：3、竞赛工作委员会指导组：（负责指派比赛各环节专家评委）组织组：（负责整个比赛各环节的组织及监督）宣传组：（负责赛前及赛后的宣传工作）新闻组：（负责赛前预告和赛后的新闻报道）二、活动目的博雅，一直是教育科学系对本系学生的修身要求，教科系一直以来以教育学专业为背景，积极探讨教育思想和理念，品评教育现象。
本次活动将在教科系教育学专业学生中开展教育思想和理念的演讲比赛，在演讲中去去探讨教育的真谛，同时也为进一步提高教育学专业学生的讲演能力，提升其专业基本功。
三、活动主题探讨教育思想提升理论素养四、参赛对象教育科学系二、三年级全体教育学同学五、活动内容1、演讲内容题材不限，内容自由。
紧紧围绕“探讨教育思想提升理论素养”这一主题，运用教育学相关原理，可以发表对某一教育家思想的见解，可以对不同教育家的思想作一些对比，可以对当今教育存在的一些问题进行剖析，也可以发表对某些教育名著的读后感……2、赛程设置（1）初赛：参赛同学须在5月20日之前上交电子版演讲稿至各班学习委员，演讲稿须以论文形式撰写。
组织部将按照公平、公正、公开的原则，邀请我系老师对参赛作品进行评审，选出入围决赛的作品。
（2）决赛：选手以自由演讲为主，使用PPT进行辅助。
3、相关要求（1）思想健康，内容充实，能准确、翔实地表达自己的思想；（2）以“提升理论素养探讨教育真谛”为主题，结合实际，运用教育学知识、原理、规律等专业知识解读、分析、探究教育现象，演讲中注重突出自己的观点。
论青少年常见的心理疲劳
年学 生 中普遍 存在 的现 象 。
。
心 理 疲 劳 必 然 导 致 青 少 年 在 学 习 中 容 易 出 现 隋 绪烦 躁 、 境 忧郁 、 心 不足 、 意力 不集 中 、 忆 减 心 信 注 记 退 、 机与行 为疲 惫等 心理状态 。 期 的心理疲 劳无 动 长 异 于 慢 性 自杀 ，犹 如 铁 锈 一 样 ，悄 悄 地 消 磨 着 人 们 “ 的意 志 ， 碍 着 人 们 的 美 德 ” 因 此 ， 究 当前 的 青 少 妨 。 研 年 心 理 疲 劳 现 象 ，并 积 极 寻 求 帮 助 青 少 年 有 效 克 服 心 理 疲 劳 、 胜 心 理 疲 劳 的方 略 ， 于 达 成 我 们 的 教 战 对
有 的指 情绪 浮 躁 、 烦 、 虑 、 怠 ， 到学 习无 味 ； 厌 忧 倦 感
有 的 指 对 学 习倦 怠 ， 事 物 畏 缩 ， 对 本 来 不 相 干 的 对 而 刺 激 却 特 别 敏 感 （ 饥 饿 、 势 不 舒 服 的 反 应 等 ）感 如 姿 ，
到 时间难 于打 发等 。 总之 ， 少年心 理疲 劳就是指 心 青
感 心 理 疲 劳 的 约 占 ６ ％ ， 感 到 学 习 轻 松 的 约 为 ２ ２ ％ ； 中 生 中感 到 有 严 重 心 理 疲 劳 的 约 占 １％ ， ５ 高 ６ 略 感 心 理 疲 劳 的 约 占 ７ ％ ， 感 到 学 习 轻 松 的 仅 为 ３ ｌ％。 述 调 查 结 果 表 明 ， 理 疲 劳 已成 为 当今 青 少 ｌ 上 心
笔 者 曾 组 织 荆 州 市 心 理 学 会 有 关 专 家 对 荆 州 市 城 区 和 郊 区 ８所 学 校 约 １０ ８ ０名 学 生 （ 中 生 占 、 中 初 高
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论青少年中常见的失眠困扰
论青少年中常见的失眠困扰作者：宋海龙吴锡改来源：《教书育人·高教论坛》2012年第04期一青少年失眠困扰现状分析失眠困扰是指个体在日常生活过程中，因内外多种因素的影响而引起的在某一阶段出现难以入睡或睡眠维持困难的不良身心表现，是睡眠质量或数量达不到正常需求的一种身心困扰，常伴有生理机能、器官功能下降等不良的生理状态，以及焦虑、抑郁、迷茫、烦躁、注意力减退、情绪低落等心理应激反应。
睡眠是人体生理调节和维持身心健康的保证，一个人如果睡眠不足就会出现躯体乏困，精神萎靡，烦躁焦虑，注意力不集中，反应迟钝，情绪不稳定，脾气暴躁，学习和工作效率下降等现象，往往会严重危害人的身心健康和生活质量。
Morrison等报道10％－23％的青少年有不同程度的入睡、再入睡困难及早醒等睡眠问题，国内报道青少年学生的失眠症状的现患率为16.57％，杨艳杰等调查了3所大学的1724名大学生，结果显示，大学生睡眠问题发生率为18.1％，这些数据表明，青少年失眠困扰现象日益增多且普遍，已成为阻碍青少年身心健康成长的重要因素。
众多研究都显示了失眠困扰会对青少年的学习以及身心的健康发展产生影响，Mellinger 等报道，失眠者往往伴有情绪障碍，特别是抑郁、焦虑以及紧张等症状，Morrison等研究发现有睡眠障碍的青少年抑郁、焦虑及行为问题的发生率明显高于无睡眠障碍者。
青少年失眠困扰主要由内外部因素所引起，常见的原因有学习压力大、人际关系紧张、情绪不稳定以及躯体患有疾病等。
青少年正值生长、发育和素质提升的关键期，足够的睡眠和良好的睡眠质量对他们的身心成长至关重要。
因此，关注青少年的失眠困扰，并采取有效方略引导青少年战胜失眠困扰，对促进他们健康成长，有着极其重要的意义。
二青少年失眠困扰的常见类型(一)学习类失眠困扰学习是青少年的主要生活方式，青少年在学校面临着各种各样的课程学习与考试的压力，因而学习类失眠困扰是青少年最常见的失眠困扰类型之一。
长江大学教育学院
长江⼤学教育学院相关推荐长江⼤学教育学院 长江⼤学教育学院的前⾝为成⽴于2001年的教育科学系，学院负责长江⼤学教育学、⼼理学学科建设及相关专业的⼈才培养、科学研究和社会服务⼯作;负责全校师范⽣的教育学、⼼理学、学科教学论的教学组织、师范技能训练及教育实习的组织与管理;负责预备役军官“三战”培训与研究⼯作，并培育、发展相关学科;承担“国培计划”的'实施、学校青年教师岗前培训等⼯作。
长江⼤学教育学院简介 长江⼤学教育学院现有⼼理学系、教育学系、学前教育系三个教学系。
建有⼼理学实验教学中⼼、⼼理健康教育中⼼、图书资料室。
设有长江⼤学预备役部队⼼理教育训练研究中⼼、长江⼤学教师教育研究中⼼、长江⼤学预备役军官培训中⼼。
学院现有专兼职教师46⼈，其中专任教师32⼈，兼职教师14⼈;教授15⼈，副教授10⼈;硕⼠⽣导师21⼈;博⼠11⼈。
专任教师中有2⼈获曾宪梓教育基⾦奖，2⼈获省级优秀教师称号，1⼈被确定为湖北省新世纪⾼层次⼈才⼯程第三层次⼈选，有14⼈次获长江⼤学优质教学奖。
学院现设有应⽤⼼理学、教育学、学前教育3个本科专业;教育学⼀级学科硕⼠点;教育学湖北省重点(培育)学科;建有3门校级精品课程。
现有全⽇制在校本科⽣712⼈，研究⽣63⼈。
学院⼼理学实验教学中⼼实验室⾯积373M2，实验仪器设备213台(件)，仪器设备总值248.7万元。
已购置⽤于教学及科学研究的脑电事件相关电位仪和眼动仪，建有团体⼼理咨询室。
图书资料室有专业学术期刊50种，专业图书近6500余册。
学院建有10余个产学研合作教育基地，与荆州市司法局、沙市中学等签订了合作办学协议。
近五年来，教师共承担省部级及以上科研项⽬47项，其中国家社科基⾦项⽬5项，全国教育科学规划项⽬3项，教育部⼈⽂社科研究项⽬3项;出版专著、教材30部，参编教材12部;公开发表学术论⽂264篇，其中核⼼期刊论⽂84篇。
逐步形成了⾼等教育学、教育⼼理学、⼼理咨询与⼼理辅导、教师教育、预备役部队⼼理训练、课程与教学论等稳定的科学研究⽅向。
大学生自尊与父母教养方式的相关研究
和父母教 养方式评价量表 （ＭＢ ）对长江大学 ３０ Ｅ Ｕ ２ 名大学生进行调 查。结果 ：１ ．大学生 自尊与情感温暖方式呈显著正相关，与惩罚严厉 、过分干涉保护 、拒 绝否认呈显著 负相关， 与偏爱被试无显著相关；２ ．高 自尊大学生与低 自尊大学生在父亲和母 亲的情感温暖 、惩罚
严厉、拒绝否认上存在显著差异 ，在父亲的过度保护方面存在显著差异 ；３ 父母教养方式 ． 受城 乡 环境等 因素影响。结论 ：父母应当采取积极的教养方式教育孩子，塑造孩子的 自 尊。 关键词 ：大学生 自 尊 父母教养方式
・
理论 研 究 ・
社会心理科学 第２ 卷 总第 １３ １４ ６ ２— ２ 期 ２ １ 午第 ５６ ０１ － 期 总第 ５ ２ ５页
大学生 自尊与父母教养方式 的相关研究
肖丽 娟学生的 自尊水平及其父母教 养方式 ，并分析两者之 间的关
系，为父母教育子女提供有效建议 。方法：采用分层随机抽样的方法，运用 自尊量表 （ Ｓ Ｓ ） Ｅ
作者简介：肖丽娟 ，福建莆田人 ，湖北省荆州 市长江大学教育科学系高等教育学 ２０ 级硕士研究生 ， ０９ 研究方 向为高校
心理咨询。
４ ０
社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １３ １４ ６ ２— ２ 期 ２１ 年第 ５ ６ ０１ － 期 总第 ５３ ５ 页
・ 论研 究 ・ 理
不 同年龄大学生 自尊 比较结果 （ 表略）显示
１１被 试 ．
在 长江 大学 理 、工 、文 三个 专 业 的 各个 年 级
尊是个体对 自我概念 的评价 ，其实质是个体是否 中分 层 随机抽 取 大学 生 ３０人 ，实施 自尊量 表 与 ２ 喜欢 自己所认 为 的这 个 自己 。［ １ １ 父母 教养方式量表 的问卷调 查 ，回收有效 问卷
长江大学学科专业中英文对照表
门类代码 及名称 02 经济学 Economics 一级学科代码及名称 0202 应用经济学 Applied Economics 代码 二级学科代码及名称 名称 产业经济学 马克思主义基本原理 马克思主义发展史 二级学科英文名对照（建议） Industrial Economics 020205 030501 030502 03 法学 Law 0305 马克思主义理 论Marxist Theory
08 工学 Engineering
0814 土木工程 Civil Engineering
081405 防灾减灾工程与防护工程
2
门类代码 及名称
一级学科代码及名称 0814 土木工程 Civil Engineering
二级学科代码及名称 代码 名称 081406 桥梁与隧道工程 0814Z1 081701 081702 081703 081704 081705 0817Z1 081801 工程管理 化学工程 化学工艺 生物化工 应用化学 工业催化 材料化工 矿产普查与勘探 地球探测与信息技术 地质工程 地球物理测井★ 油气信息探测与仪器装 备★ 油气井工程 油气田开发工程 油气储运工程 油气田应用化学★
0802 机械工程 Mechanical Engineering 08 工学 Engineering
080704
流体机械及工程
Fluid Machinery and Engineering
081001 081002 081102 081201 081202 081401 081402 081403 081404
070901 矿物学、岩石学、矿床学 070902 地球化学
1
门类代码 及名称
一级学科代码及名称
内隐理论视角下小学生课堂问题行为的成因
论、 内 隐领导理 论 、 内隐绩 效理 论等 理论 的理论 体 系 。Ｒ ｏ ｓ ｓ
（ １ ９ ８ ９ ）在研究 内隐理论 和个人 成长 历史 建构关 系时认 为 ， 内 隐 理 论 是 类 似 于 图 式 的 一 种 认 知 结 构 ．包 括 对 事 件 特 征
的 内隐特性 的具体信 念 ，以及对 时问特 征稳定 与变 化条件
的内隐知识的概念 。 他将知识分 为“ 内隐” 和“ 外显” 两种 ， 内隐
的知识是指我 们在实践 中运 用而难 以用 言语表达 、 传授 的知
（ 二） 意 志品 质薄弱 。
小学生 由于心理 发展特 点 ． 意志 品质 尚未发展 完善 ． 易 出现上课 不专心 听讲 ， 做小 动作 等课堂 问题行为 。在我们 的 观察中， 常 常发 现一 些学 生上 课 时东 张 西望 、 不 看 课本 、 发 呆 等 ，这些情 况在我们 发放 的问卷 中却 并没 有反 映 。在 对 “ 老师上课时 ， 你会怎 么做？” 这样一个 问题的 回答 中 ， ９ ６ ％的 学生选 择了 “ 认 真听讲 ” 的选项 。在分 析这个差距 的原 因中 ．
个体 的心理特 点是个体 行为 表现 的心理 因素 。行 为主 义倾 向的学者 在分 析小 学生 课 堂 问题行 为 原 因的时候 ． 会 从刺激 、 强化 等角 度思考 问题 。因而会 得 ， 小学 生 的课 堂
问 题 行 为 产 生 的 原 因在 于 老 师 的 管 理 方 式 不 当 ，从 而 给 了
关 键 词 ：内 隐理 论 小 学 生课 堂 问题 行 为 成 因
一
、
课 堂 问题 行 为
识 的积 累 、 理 解 及 应 用 都 依 赖 于 内 隐知 识 ， 外显知识是被意识 到 的 内隐 知 识 ， 内 隐知 识 是 外 显 知 识 的根 源 。
高校辅导员工作压力与职业枯竭感的关系分析
该量表三个分量表（ 情绪衰竭 、 去人情味 、 低成就感 ） 的内 部 一致性信度分别为 ０８ 、．９ ０ ８ 。 ．９０ ７ 、．７
［ 收稿 日 ］０８ —０ １ 期 ２０ ３— ０
・
２ ・ Ｏ
维普资讯
荷 分量表 、 工作乐趣分量表 。该量表的内部一致性信度为
０９ ， 量表 与 Ｄ ｖ ．２ 该 ａｉ ｓ的工 作 压 力 量 表 的 相 关 系 数 为
０． ３ ｝ ｝ 。 ５
讨我国高校辅导员工作压力与职业枯竭感间的关系。
１方 法
１ １被 试 ．
１２ ２马 斯兰 职业枯 竭 量表 通用 卷 （ Ｉ Ｓ 。 ．． ＭＢ—Ｇ ）
由表 ４可见 ， 以辅导员职业枯竭 各 因素作 为 因变量，
以其工作压力各 因素作 为 自变量 ， 进人 回归方程显著的变 量有教学保障 和工作乐趣 ， 这些工作压力因素对辅导员的
ＭＢ—Ｇ Ｉ ｓ是美国心理学家马斯兰在 １９ 年 出版的用于测 ９６ 量职业枯竭 感的量表 ， 国内李超 平和时勘 在 ２０ ０ １年对此
量表进行了修订 。该量表要求被试对工作中出现 的 ２ ２种 情况分别进行评价 ， 采用 Ｏ —６记 分 ， ３个分 量表 ， 共 分别
为情绪衰竭分量 表、 人 情味 分 量表 、 成 就感分 量表。 去 低
分 ， 提 高 高 校 办 学 效 益 的 重 要 举 措 。 职 业 枯 竭 这 一 是
人， 硕士 ９人 ； 未婚 的有 ４ ３人 ， 已婚 的有 ４ ５人； 无子女 的 有５ ８人 ， 有子女的有 ３ Ｏ人。
１ ２研 究 工具 ．
１２ １ ． ． 大学教师工作压力量表 。３ 【 大学教师工作压力 量表是李虹在 ２０ ０ ５年编制 的用于测量高校教师工作压力 的量表 ， 该量表要求 被试对构成工 作压力 的 ２ ４个 压力 源 分别进行评价 ， 采用 ｌ＿ －４记分 ， 共五个 分量表 ， 分别为 工
教育学第一章
教育从其起源来说是一个生物学的过程。动物对小动物 的爱护和照顾便是教育行为。昆虫界也有教师和学生。生物 竞争的存在是产生教育的基础。动物为保存自己的物种，本 能地要把自己的‚知识‛和‚技巧‛传授给小的动物。
按照他的看法，人类只是在继承早已形成的教育形式的 基础上，作了某些改进，人类的教育就其本质而言与动物没 有不同。
2.外国： 苏格拉底：教育的首要任务是培养品德 亚理士多德：教育是‚形成人的理性‛，从而‚使天性、习 惯和理性协调统一‛ 夸美纽斯：教育是使人有效率地从事现世生活并为来世生活 作准备 斯宾塞：教育是为人的完满生活作准备 美国教育家杜威：教育即生活，教育即生长，教育即经验的 改组和改造。 英国著名哲学家和数学家艾尔弗雷德· 诺思· 怀特海：教育是 使人获得运用知识的艺术。 法国最重要的存在主义哲学家之一卡尔· 雅斯贝尔斯：教育是 人与人之间的一种交流活动 . 英国哲学家丹尼尔· 约翰· 奥康纳：教育是指在学校和大学等 机构进行的训练.
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3、劳动起源说
• 教育的劳动起源论是在20世纪40 -50年代，前苏联教育 理论界展开了对生物起源论和心理起源论的批判，根据 恩格斯关于劳动创造人的基本思想而形成的理论，认为 教育起源于人类特有的生产劳动。 • 以前苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家不 代表。 • 米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有从恩格 斯的‚劳动创造了人本身‛这个著名的原则出发，才能 了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。 • 这种教育起源论，曾经被当作是运用马克思主义理论解 释教育起源问题的正确结论在社会主义国家广为流传。 长江大学教科系
•
《说文解字》： “教者，上所施，下所效也。” “育，养子使作善也”。
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教 育 学 专业 学 生２ ０ 年 以来 连续 ３ ０８ 年一 年 级 英语 四级通 过 率 １ ０ ０ ％。２ ０ 级 学 生作 品获 第十 ０５
一
届 “ 战杯 ” 全 国大 学 生课 外 学 术科 技 作 品竞 赛 三 等奖 。 ２ ０ 级 学 生科 研 论 文 获２ ０ 年湖 北 挑 ０６ ０９
长 江 大 学 教 育 科 学 系
教育 科学 系现 设 有心理 学 教研 室 、教育 学教 研 室 、心 理学 实验 室 、心 理健 康教 育 中心 、图书 资料 室 ，是 湖北 省 教育 厅指 定 的 中小学 教 师学 科课 程培 训基地 ，荆 州市 二 类预 备役 军 官专 业培 训
基地 。
省大学生优秀科研成果奖三等奖。２ ０ 年以来 ，毕业生考研录取率保持在２ ％以上 ，毕业生就业 ０９ ０
率保持 在９ ％以上 。 ０
２ ０ 级 甘 雄 同学 获 第 十 一 届 “ 战 杯 ” 全 国 大 学 生 课 外 ０５ 挑 学 术 科 技 作 品 三 等 奖
教 育
２ ０ 年 以来 ，广 大 教 师共 承 担科 研 项 目３ 项 ， 中 国家社 科 基金 项 目１ ， 国 教 育科 学 规划 ０４ ０ 其 项全 项 目２ ，省 级项 目１ 项 ，公 开发表 论 文 １０ 。在 学校 教育心 理 、心 理辅 导 与心 理 咨询 、预 备役 项 ８ ４篇
现 有 专任 教 ￣２ 人 ，其 中教 授 ３ ，副 教授 １ 人 ；专 任 教 师 中 具 有博 士 、硕 士学 位 教 师 占 Ｊ ６ ｉ ｆ Ｊ 人 １ ７ ％；２ 获 曾宪 梓教 育基 金 奖 ，２ 获 省级 优 秀教 师称 号 ， ９ 次获 长江 大 学优 质 教学 奖 。现 设 ３ 人 人 人 置应 用心 理 学 、教 育学 两个 全 日制本 科 专业 。在 教 育心理 学 、高 校心 理 咨询 方 向招 收硕 士学 位研 究生 ，发展 与教 育心 理学 、教育 学原 理专 业 为湖北 省 立项 建设 硕 士学 位授 权 点 。在校 全 日制 本科 生 ３ ７ ，硕 士研 究 生 ３ 人 。心 理 学 实 验 室 初 步 建成 ，面 积 ２ ４ ，仪 器 设 备 ２ ７ 套 ， 总值 ９人 ８ ７ Ｍ２ ２台