《我多想去看看》第二课时说课稿之一_一年级语文
部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(推荐3篇) 部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿【第1篇】教学目标：1.正确认读12个生字，认识足字旁；会写6个生字。
2.把课文读正确、流利，练习在读中提取关键信息。
3.读写迁移，学会表达自己的愿望。
教学时间：2课时教学过程：板块一图文互现，词串识字1.认读生字“想”，读好课题。
（1）出示“相”+“心”，运用加一加的方法认读“想”。
（2）出示课题，指导朗读。
要点:读好轻声“看看”。
提示:可采用抓重点词语“看看”或“多想”读出个性理解。
2.认读生字“告、诉、路”、足字旁。
（1）出示“告诉”，读准轻声。
（2）编字谜，识记字形。
提示：一口咬掉牛尾巴。
（3）出示“路”和“足”，仔细观察，说说“足”字和足字旁有什么不一样。
要点：“足”字的“撇、捺”在“足字旁”中变成“竖”和“提”。
活动：给“路”找朋友：公路、马路……出示短语：弯弯的小路、宽宽的公路，指名读。
提示：“的”读得轻又短。
3.认读“北京、天安门、广场、非常壮观”。
（1）出示插图，引导观察，这个新疆男孩他想去哪里看看？（2）出示词串，引导认读“北京”“天安门”“广场”。
活动：出示地图，标红新疆至北京线路，引导学生观察。
提示：从新疆到北京两千多公里，就是坐火车也得40多个小时，所以说是——，出示偏正短语“遥远的北京城”，指导朗读。
活动：出示天安门近景图，引导观察并说说印象。
出示短语“雄伟的天安门”指导朗读。
提示：“雄伟”二字放慢速度，重读。
活动：出示不同场合的升旗仪式照片，引导学生对比，说说感受，理解词语“非常壮观”。
（3）出示不带拼音的词语，巩固检查。
板块二读准课文，体会心情1.教师范读全文，学生自由练读。
2.读好长句子出示：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（1）复习偏正短语。
要点：“的”字又轻又短。
（2）读准后鼻音：京、城、雄、广、场、升、壮；前鼻音：安、门、观。
要点：“京城”，两个后鼻音连读，“壮观”，后鼻音和前鼻音读准确。
部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿精选(3)篇2024年
部编版语文一年级下册２我多想去看看说课稿精选（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿第【1】篇〗一、说教材北京,祖国的首都,一个人人都向往的地方.本文以一个山村孩子的口吻,用第一人称和诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式.语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情〖教学目标〗（一）知识与技能:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
（二）过程与方法:通过朗读、看图等方式理解课文内容。
（三）情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
〖教学重点〗有感情地朗读课文,理解课文内容。
〖教学难点〗热爱祖国、热爱北京的感情激发。
二、说教法、学法采用看图片、朗读课文的形式以达到对课文的理解.通过自读、范读、展示读等达到对课文内容的理解.由于大多数学生没去过北京,但对北京有一种自然的向往之情,教学中通过口述、看升旗仪式插图,点燃这种激情,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
三、说教学过程现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点1、复习旧知识1) 齐声背诵上一节课学过的课文《日月明》2) 听写生字,叫两位同学板演2、导入新课,揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》,读了课题后,你想知道些什么？这也是文章的内容所在.提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文,试试自己行不行,好吗？学生很想证明自己的能力,于是就会兴趣盎然地去读。
3、品读课文,读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺.于是我首先采用自读,要求读准字音,读通句子.把认为难读准的字或难读通的句子标出.这样就培养了学生学习的独立性.然后,指名读、范读,学生越读越有味,越读越有感情。
4、学生字我板书了本节课所要学习的13个生字,并要求学生在课文中找出这些生字,然后让他们把音节写在生字上,最后叫学生读生字,根据学生读的情况,我在领读,加深学生的记忆。
部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(推荐3篇) 部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿【第1篇】一、情境识字积极参与师：同学们，你们去过北京吗？生：去过。
生：没去过。
师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观，你们看──（播放课件“北京天安门升旗仪式情景”，同时配上老师饱含深情的解说、）(学生看得很认真，看完后热烈地鼓掌、)师：此时此刻，你最想说什么生：太好看了!生：我多想去看看!师：是呀!你想去看，他也想去看，让我们一同说出自己共同的心声──(读课题：我多想去看看)（反思：从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。
）师：请大家把书翻到115页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读得怎么样？生：好。
生：棒极了。
师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。
（反思：教师用亲切动听的话语，有感情的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。
）师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。
遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。
生：小组内学习生字。
师：你们想不想去妈妈说的北京去看看？生：想。
师：好，今天老师要带你们坐上时光列车去那看看，听，列车来了。
快闭上眼睛──（课件中传出列车轰隆的声音）师：快看呀，北京到了。
（课件播放北京天安门风光及升旗仪式情景）师：你们看见了什么(学生交流自己的所见，教师点击课件，屏幕闪烁相应的词语---北京城天安门广场升旗 )师：看，(师手指屏幕)这么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介绍看看生：我早就认识“安”了，我爸爸在公安局上班。
生：我也认识”安”，我去逛超市时看见墙上贴着”安全出口”。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第1篇】说教学目标：1.认识“想、告”等11个生字；会写“会、走”等6个字。
2.能正确朗读课文，积累短语。
说教学重点：1.认识11个会认字，会写6个会写字。
2.正确朗读课文，积累短语。
说教学难点：按照正确的笔顺书写“北”，写好“会、走”两个字中的撇和捺。
说教学过程一、对比读句，揭示课题。
（一）依次出示两句话，在读第一句的过程中认读会认字“想”。
我想去看看。
我多想去看看。
（二）引导学生发现两句话的不同。
（三）揭示本课课题，激发学习兴趣。
请同学们读课题，注意把题号读上，2我多想去看看，“我”想去看看什么呢？让我们到课文中去找找答案吧！二、初读课文，认读会认字。
（一）借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，不丢字，不多字。
（二）教师范读课文，学生跟读。
（三）多种形式认读会认字。
1.借助拼音读准会认字。
2.在课文中圈出会认字。
3.认读词语“告诉”、“非常”和“壮观”。
4.认读词语“北京”和“天安门”，并借助巩固识记。
（1）看图填空：（）的天安门，积累短语“雄伟的天安门”。
（2）引导学生说说在哪儿见到过“北京”这两个字？5.齐读词语：告诉、北京、天安门、非常、壮观。
（四）指导朗读短语和长句。
1.利用填空的方式，读好长句“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
”（1）学生自由练习读句子“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
”（2）借助填空：妈妈告诉我，沿着（），就会（）。
读好句子的停顿，并积累短语“弯弯的小路”。
2.利用短语，读好长句“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
”（1）学生边读句子“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
”边找出短语“遥远的北京城”和“雄伟的天安门”。
（2）引导学生从“升旗仪式非常壮观”中找到短语“壮观的升旗仪式”。
（3）朗读句子。
3.找短语，自由练习读好长句“爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看说课(精推3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课（精推３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课第【1】篇〗各位老师：你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。
说教材：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。
说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。
首先从课题入手，让学生学会质疑。
然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。
由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
说教程：现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点一、导入新课，揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生《我多想去看看》，他会很自然地就问：我写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：多想什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。
读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。
提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。
二、品读课文，读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。
人教部编版一年级下册语文《我多想去看看》第二课时(- 说课稿)
人教部编版一年级下册语文《我多想去看看》第二课时(说课稿)一、教材分析1. 教材内容本课是《我多想去看看》的第二课时，主要是通过学习课文中小兔子与妈妈的对话，让学生体会小兔子的思念、探究四季变换、并了解人们对四季的不同感受。
2. 教材特点该课程的教学内容比较简单，适合小学一年级的学生。
通过对小兔子的感受，让学生感受到四季变换的美好之处，增强他们的审美与文学素养，同时也能启发学生的思考，在小兔子的体验中，了解人们对四季的感受和心情变化。
3. 教材目标1)了解四季变换的基本规律；2)能够听懂、理解并模仿课文中小兔子和妈妈的对话；3)能够通过自己的感受对四季进行简单的描述。
二、教学设计1. 教学重点1)让学生了解四季变换的基本规律；2)让学生掌握课文中小兔子和妈妈的对话并模仿；3)让学生通过课文和实地参观了解四季的不同特点。
2. 教学难点1)让学生掌握四季变换的规律。
2)让学生表达自己对四季变换的感受。
3. 教学方法1)图画结合法：通过介绍四幅图画，让学生了解四季的变换规律；2)观察法：结合实际情况，带领学生去实地观察四季的不同特点；3)听说结合法：通过听取课文中小兔子和妈妈的对话，让学生掌握并模仿对话。
4. 教学步骤1)导入：教师通过展示四张图片，让学生感受四季的变化规律。
2)学习课文：教师播放课文录音，让学生跟读录音，并引导学生模仿对话。
3)实地观察：带领学生到校园中观察四季的不同特点。
4)总结复习：教师带领学生回到教室，对刚才观察到的数据进行总结，复习课文中的内容。
5. 教学评价考核标准：1)能够用简单的语言描述四季的不同特点；2)能够模仿课文中小兔子和妈妈的对话，并能展示出来。
三、教学体会该课程注重了唤醒学生的情感和兴趣，引导学生通过听、说、观察等方式，加深对四季的认知。
同时该课程也能够培养学生的审美情感和思考能力，增加对自然的敬畏和感恩之心。
《我多想去看看》说课稿8篇
《我多想去看看》说课稿8篇《我多想去看看》说课稿8篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《我多想去看看》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《我多想去看看》说课稿1尊敬的各位专家:你们好！我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文《我多想去看看》的第一课时。
我将从说教学目标，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思五方面进行说课。
一、说目标我根据教材特点和学生认知水平，确立了以下教学目标：1.借助拼音，认识七个生字，认识足字旁，会写“会、门”三个字。
2.正确流利的朗读课文。
我确立此目标有以下四点依据：一是基于对课程标准学段目标的理解：《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
每个学段都要指导学生写好汉字。
第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
关于阅读，《语文课程标准》对本学段的要求还包括积累自己喜欢的词语，课外阅读总量不少于五万字。
二是基于对单元重点项目的理解：本单元围绕心愿这一主题编排了4篇课文，这四篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣。
本单元的教学重点就是认识50个生字和6个偏旁；会写27个字和3个笔画。
正确、流利地朗读课文，读准字音；积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
三是基于对教学内容的认识：《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
识字写字方面，要求认识12个字，会写6个字，这与《语文课程标准》中第一学段所要求的“多认少写”的要求相一致。
(部编版)小学语文一年级下《我多想去看看》说课稿
（部编版）小学语文一年级下册《我多想去看看》说课稿各位老师：你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。
说教材：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。
说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。
首先从课题入手，让学生学会质疑。
然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。
由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
说教程：现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点一、导入新课，揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》，他会很自然地就问：“我”写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：“多想”什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。
读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。
提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。
二、品读课文，读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。
于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。
2023年部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册２我多想去看看说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿第【1】篇〗教案设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情地朗读等手段，引领学生走进文本，抓住“我多想去看看”这个情感切入点，让学生学会自主学习，学会合作学习。
本说教学设计，主要通过游戏环节，引导学生主动识字，积极识字，有效识字。
语文阅读教学是学生充满个性化的活动，在多层次的朗读中感知其中蕴含的真切情感，并借助多媒体创设的情境，强化学生的这种感受，从而感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。
说课前准备教师准备：1.制作多媒体课件；准备关于北京天安门升旗仪式和新疆的资料。
2.制作生字卡片。
学生准备：1.制作生字卡片。
2.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、借助影像，引入课题1.引导学生展开交流：如果让你去旅游，你最想去什么地方？2.学生自由交流。
教师要以饱满的激情将学生带入课文情境。
3.课件出示北京的风光影像，教师配合画面讲述：今天老师带你们到北京看看，好吗？北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。
在北京，还能看到壮观的升旗仪式。
4.情感交流：看到这么美好的画面，你有什么想法？(北京真美！我好想现在就去看看。
)5.导入：有一个生活在天山的小朋友，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。
(说板书课题：我多想去看看)6.指名朗读课题，相机引导学生认读“想”。
“想”是后鼻音，可采用熟字加部件的方法识记：木＋目＝相，相＋心＝想。
7.再读课题，引发思考：他想去看看北京，心情怎样？设计意图：让学生观看北京的风光影像，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。
齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。
《我多想去看看》说课稿（精选3篇）
《我多想去看看》说课稿（精选3篇）《我多想去看看》篇1教材分析：《我多想去看看》是小学语文一年级上册的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。
语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。
教学理念：遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。
教学目标：1、认识十三个生字、两个偏旁“心、方”。
学会写本课生字。
背诵课文。
2、理解课文内容，正确、流利的朗读课文。
3、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：重点：识字和朗读教学是重点难点：是热爱祖国热爱北京的感情激发。
教法、学法：课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。
首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。
然后通过范读、自读、分角色读、表演读、配乐读、展示读等达到对课文内容的理解。
通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，然后通过“吃水果”的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。
教学过程：（一）谈话引入，揭示课题1、同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？（指名2—4位）。
2、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看……）3、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。
部编版小学一年级下语文《2 我多想去看看》优质公开课说课稿
部编版小学一年级下语文《2 我多想去看看》优质公开课说课稿一、前言本节课将围绕部编版小学一年级下语文课本第2课《我多想去看看》展开，通过精心设计的教学内容和方法，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们对探索、想象的兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学内容1.课文内容概述：《我多想去看看》讲述了小女孩小娟对外面世界的向往和想象，通过她的眼睛，我们看到了一个充满美好的世界。
2.教学目标：–知识目标：学生能够理解课文内容，掌握一些重点词语和句型。
–能力目标：培养学生的阅读理解能力和想象力，提高学生的语言表达能力。
–情感目标：激发学生对探索、想象的热爱，培养他们对自然和生活的热爱。
3.教学重点和难点：教学重点为帮助学生理解课文内容，掌握关键词语；教学难点为启发学生进行深入思考，让他们用想象力感受课文中的内容。
三、教学方法1.情境导入：通过展示图片或视频，引导学生进入课文所描述的场景，激发他们的好奇心和想象力。
2.合作探究：组织学生小组合作，共同探讨课文中的意义和情感，互相交流看法并展示结果。
3.教师讲解：结合课文内容，讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。
4.情感体验：设计小活动或游戏，让学生身临其境地感受课文中描述的情境，激发他们的情感共鸣和兴趣。
5.语言拓展：引导学生运用所学知识，展开相关创意练习，如写作、画画等。
四、教学过程1.情境导入：播放相关视频，引导学生思考：你心中最想去看看的地方是哪里？为什么？2.合作探究：小组讨论小娟最想去的地方，分享他们的理由，并展示给全班的答案。
3.教师讲解：讲解生词和句子，并指导学生理解课文内容和作者意图。
4.情感体验：设计互动活动，让学生在课文情境中进行角色扮演或创作相关作品。
5.语言拓展：教师引导学生运用所学知识进行创意写作或绘画，表达自己对世界的向往和想象。
6.总结反思：学生分享活动成果，教师引导总结课堂内容，对学生的表现给予肯定和建议。
五、板书设计•课文标题《我多想去看看》•生词：想象、向往、探头探脑、娇滴滴、优美的铃声•句子：小娟喜欢动物，她常常幻想自己有一双翅膀六、课堂作业1.完成课后习题：理解课文内容，回答相关问题。
课文11我多想去看看说课稿(全)
《我多想去看看》说课稿新金铺小学朱桂梅今天我说的是小学一年级语文上册第11课《我多想去看看》的第二课时。
我准备从以下几个方面来说：一、说教材：《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想念遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
课文中的“我”是一个山村的孩子。
茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。
诗歌感情真挚、语言朴实。
抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
二、说教学目标：根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：（一）知识目标1、正确认读13个生字。
会写4个字。
做到笔顺正确、规范。
2、使学生知道中国地域辽阔，我们都生活在祖国的大家庭中。
（二）能力目标1、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2、能理解课文内容。
（三）情感目标1、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
2、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的魅力。
三、说教学重点、难点：1、教学重点：识字、写字和练习朗读2、教学难点：读好诗中的长句子—广场上升旗仪式非常壮观四、说教法、学法：1、读法：为了突出教学重点，我把“读”贯穿全文。
采用了多种形式的朗读方法，让学生经历了一个自读、同桌评读、男女生赛读等多种形式，由读熟到背诵。
2、合作探究：用国家教育资源网中的课文朗读视频来创设情境，引导学生在一个良好的情境中学习。
让学生在语境中边读边悟“我”期盼向往北京的殷切之情和妈妈亲切和蔼的语气。
3、练中深化：文章的长句子是教学难点，我让他们找准换气点掌握好语速先读通顺再逐步流利。
然后，采用了分组合作学习的方法，同学之间相互评价。
识字写字都有课件辅助教学，保证了教学的有效性。
五、说媒体使用：1、利用国家教育资源网上的视频课件辅助学习字词。
2、利用课文的朗读范读视频带领学生朗读课文。
3、利用多媒体播放《天安门升旗仪式》的视频，课堂放给同学们观看，给学生听觉视觉上的庄严肃穆的直观感受。
一年级语文上册《我多想去看看》第二课时优秀说课例文之一
一年级语文上册《我多想去看看》第二课时优秀说课例文之一一、教材简析：《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我” 和妈妈的对话，讲自己特别想到遥远的北京城，去看门狭场的升旗仪式。
课文中的“我”是一个山村的孩子。
茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的憧憬，对首都北京的憧憬。
诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着的情、流淌着的情。
二、学情分析同学对首都北京有一种自然的憧憬之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导同学想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由于大部分同学没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让同学观赏北京的风光，向同学讲一讲北京的风光，为情感的激发制造条件。
三、教学理念1、从“封闭”走向“开放二语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整开中开阔视野，提下学习效率。
2、从“多讲”走向“多读”。
依据一班级的学习目标、同学年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让同学在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让同学感悟自己剧烈而朴实的心愿和全部孩子对祖邦纯真的爱。
四、教学目标稳固13个生字、8个词语及2个偏旁；会写“足、走” 2个字。
正确流利地朗读课文。
理解课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖邦的思想感情。
五、教学流程：我主要讲以下三点：（一）创设情境，激发情感《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让同学感悟自己剧烈而朴实的心愿和全部孩子对祖邦纯真的爱。
在教学中，要想激发孩子们喜爱北京，喜爱祖邦的思想感情，老师就必需创设情境，带孩子们进入到的情感世界，以体验在文中所寄寓的特定情感，俗话说：情之萌生离不开“境”,要解之情，首先必需入文章之“境二因此，在教学时，我例文了这样的环节，出示北京的图片，配以美丽的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之先我又请孩子们悄悄地倾听《我多想去看看》这首诗歌。
2023年部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册２我多想去看看说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿第【1】篇〗一、说教材北京,祖国的首都,一个人人都向往的地方.本文以一个山村孩子的口吻,用第一人称和诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式.语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情〖教学目标〗（一）知识与技能:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
（二）过程与方法:通过朗读、看图等方式理解课文内容。
（三）情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
〖教学重点〗有感情地朗读课文,理解课文内容。
〖教学难点〗热爱祖国、热爱北京的感情激发。
二、说教法、学法采用看图片、朗读课文的形式以达到对课文的理解.通过自读、范读、展示读等达到对课文内容的理解.由于大多数学生没去过北京,但对北京有一种自然的向往之情,教学中通过口述、看升旗仪式插图,点燃这种激情,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
三、说教学过程现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点1、复习旧知识1) 齐声背诵上一节课学过的课文《日月明》2) 听写生字,叫两位同学板演2、导入新课,揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》,读了课题后,你想知道些什么？这也是文章的内容所在.提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文,试试自己行不行,好吗？学生很想证明自己的能力,于是就会兴趣盎然地去读。
3、品读课文,读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺.于是我首先采用自读,要求读准字音,读通句子.把认为难读准的字或难读通的句子标出.这样就培养了学生学习的独立性.然后,指名读、范读,学生越读越有味,越读越有感情。
4、学生字我板书了本节课所要学习的13个生字,并要求学生在课文中找出这些生字,然后让他们把音节写在生字上,最后叫学生读生字,根据学生读的情况,我在领读,加深学生的记忆。
2023年部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第【1】篇〗设计说明：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
说教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
说课前准备：1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作带有生字的卡片。
(学生)3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
(师生)课时安排：2课时。
说教学过程：第一课时一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。
预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第1篇】说教学目标：1、能正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学重难点：1、认识13个字，认识两个偏旁“心”、“方”。
2、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学方法：欣赏法、读书指导法教具准备：课件说教学过程：一、激趣导入1、小朋友，你们最想去什么地方呢？2、今天，老师带你们去一个地方，看。
（课件出示北京风光）3、你们知道这是什么地方吗？4、看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。
5、说板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
6、你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
）二、初步感知课文1、自由读课文，借拼音读准拼音。
2、指名读、评读。
小组交流。
3、这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？（山里的孩子想去看升旗仪式）4、他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？遥远、没去过。
（抓词体会）5、看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？我爱祖国，我爱北京。
6、学生自由读。
结合生活讲一讲。
三、学习生字1、（课件）出示生字，学生自己练读。
同桌检查。
指名读。
2、读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？4、学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
一口咬掉牛尾巴。
（告）保盖头下一个女。
（安）、、、、、、5、比一比，看谁的眼睛亮。
（巩固生字学习情况）6、去掉拼音读一读。
7、同学挑战读。
四、学习一、二两句话过渡：看，调皮的小猪把生字词送回了课文，你们还认识吗？1、指名读课文。
你读懂了什么？（1）“谁想去什么地方？”指导朗读。
（2）以“弯弯的（）”拓展说话。
我多想去看看说课稿精品
《我多想去看看》说课稿各位老师：你们好，今天我说课的内容是部编本义务教育教科书语文一年级下册第二单元第二课《我多想去看看》第二课时的教学设计。
说教材：本课描述了两个中国娃，一个生活在祖国的西部边陲天山脚下，一个生活在祖国的首都北京。
两个孩子的共同心愿是——走出家乡，去看看外面的风景。
课文贴近儿童的生活，符合儿童的认知特点。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：教学目标：1、知识与能力：会正确书写“北京”两字，2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3、情感、态度与价值观：通过诵读和交流，体会我想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：积累短语，读好带有感叹号的句子。
教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。
说教法、学法：教法1、关键词突破法。
紧紧抓住文中的关键词如“遥远、壮观”通过举例子、看图片理解关键词体会情感，以及把短语的教学渗透到整教学过程中2、品读法采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。
通过自读、齐读、赛读、展示读等方式达到对课文内容的理解和情感的升华。
由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、欣赏图片等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
学法1、读悟法新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，要引导学生在具体的语境中自主月的抓住关键词句领会词义，在自悟表达中感悟文本意义。
2、链接生活法。
将课堂与现实生活有效结合，缩短文本和学生生活的时空距离，使学生在语言实践中进一步升华情感。
说教学过程：现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点一、温故引新、复习检查通过复习词语、指导写字，巩固了对课文的知识，为下面的学习打好基础。
二、品读课文，读中感悟《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。
新版部编版一年级语文下册《我多想去看看》说课稿
《我多想去看看》说课稿一、说教材。
本课是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文《我多想去看看》。
这篇课文以第一人称的口吻,讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安门,另一个北京的孩子想去新疆看看天山,抒发了少年儿童向往外面世界的美好感情。
二、说教学目标。
根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点，本节课教学目标主要有：1.会认“想、告、诉、路”等12个生字，会写“会、走、北”等六个字。
2.初步朗读课文，了解课文大概内容。
三、说教学重点。
重点：会认会写生字。
难点：了解课文内容。
四、说教法、学法。
教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习，让孩子们主动参与学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。
在识字方面，主要采取自主合作学习的方式，引导学生运用多种方法去识字，比如：加一加、减一减、猜谜语的方法等等，让学生从中体会成功的喜悦，逐步培养主动识字的兴趣。
五、说教学流程。
一、激情导入。
（一）导入：今天我们要认识两个小朋友，一个是新疆的小朋友想去北京去看看，一个是北京的小朋友想去新疆看看，那里都有什么让两位小朋友如此的向往？今天我们就一起来学习第2课。
齐读课题（认识“想”）（二）检查课前预习情况。
课前是否圈画生字并标出自然段落，同桌互检。
二、初读课文，感知课文内容。
（一）出示自读要求：借助拼音试着把课文读正确。
（二）出示图片:进行欣赏.师结合图片范读课文。
（三）生自由读课文试着把课文读通顺。
（四）出示带拼音的词语。
1．指名拼读领读。
2．齐读。
3．出示词语卡片。
(男女赛读)（五）出示文中短语。
1．指名读。
2．师生读。
(师读“弯弯的”,生说“小路”)3.让生说说这样的短语。
(知识拓展)（六）出示：“路”。
1．认识“足字旁”。
2．结合图片了解什么是“弯弯的小路”。
3．说说“弯”的反义词是什么？（七）出示会认带拼音的字。
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《我多想去看看》第二课时说课稿之一_一年级语文
一、教材简析：
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
课文中的“我”是一个山村的孩子。
茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。
诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
二、学情分析
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
三、教学理念
1、从“封闭”走向“开放”。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从“多讲”走向“多读”。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、教学目标
巩固13个生字、8个词语及2个偏旁；会写“足、走”2个字。
正确流利地朗读课文。
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
五、教学流程：
我主要讲以下三点：
（一）创设情境，激发情感
《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
在教学中，要想激发孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解作者之情，首先必须入文章之“境”。
因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示北京的图片，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后我又请孩子们静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。
在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。
（二）以情育情，引发共鸣
《语文课程标准》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。
教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，
引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。
一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，驱使学生冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。
在《我多想去看看》的教学中，理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。
他们神情专注，已经把自己融入到课文中。
看完录像，我借情续情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我抓住时机请大家一起体验，如果你在升旗仪式的现场，你会怎么做。
活动之后，我又借势请学生再次欣赏北京的其他著名的美景，让他们说说自己的心里话:现在，你想对北京说些什么呢?孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里的那个孩子和他们的心愿是一样的想去北京看看。
孩子们的情感再次与课文中情感产生共鸣。
最后，教师和大家一起诵读:我多想去看看，我多想去看看!此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。
（三）情感的升华
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
我在教学的过程中始终安排了一个环节:看谁能把山里孩子的心愿读出来，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，孩子们已经完全置身于情感世界，充
满了对北京的向往。
相关链接《我多想去看看》第二课时教学设计。