4探究非生物因素对某种生物的影响
实验探究01 探究非生物因素(光)对生物(鼠妇)生活的影响(解析版)
实验探究01 探究非生物因素（光）对生物（鼠妇）生活的影响【提出问题】光．会影响鼠妇的分布吗？实验变量：光．【作出假设】鼠妇适宜生活在阴暗．．的环境中，光．会影响鼠妇的分布。
【制定和实施计划】实验步骤①在纸盒内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板，形成阴暗．．和明．亮．两种环境，其他条件都相同．．。
②选用10只鼠妇。
5只放在纸板下中央，另外5只放于玻璃板下中央。
静置10分钟后，统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量。
下表是全班八个小组的实验结果：组数一组二组三组四组五组六组七组八组明亮23313212阴暗87797898【得出结论】鼠妇适宜生活在阴暗．．的环境中，光．会影响鼠妇的分布。
【表达与交流】各小组交流实验结果并计算全班各组的平均值，若结论不一致，则讨论分析其原因。
01实验梳理02实验点拨03典例分析04对点训练05真题感悟【典例01】某生物小组为了探究“光对鼠妇生活的影响”，准备了若干只鼠妇，并设计了如下图所示的实验装置。
下列关于本方案的说法，错误的是（ ）A ．该实验装置符合单一变量原则B ．实验鼠妇应该放在纸盒的中央C ．该实验应多次测量，并取结果的平均值，以便减少误差，提高实验结果的准确性D ．纸盒底部两侧的土质应一致【答案】A【详解】A ．该实验装置有光和水两个变量，不符合单一变量原则，A 错误。
B ．10只鼠妇应放在实验装置的中间，让鼠妇随机活动，从而可以看出光照是否影响妇鼠的分布，B 正确。
C ．该实验应多次测量，并取结果的平均值，以便减少误差，避免偶然性，提高实验结果的准确性和科学性，C正确。
D ．探究“光对鼠妇生活的影响”，实验的变量是光照，其它的实验条件相同，所以纸盒底部两边都应该是细湿土，D 正确。
故选A 。
【典例02】鼠妇，又叫潮虫。
当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。
这是为什么呢？是因为环境变明（1）对照实验中，探究哪一个因素，这个因素就是变量．．。
非生物因素对生物的影响
光没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存。
光不仅影响植物的生活，还影响植物的分布。
在陆生植物中，有些只有在强光下才能生长得好，如松、杉、柳、槐、玉米等；有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好，如药用植物人参、三七等。
阳光对动物的影响也很明显。
阳光能够影响动物的体色。
例如，大多数鱼身体背面的颜色较深，腹面浅淡，这就与阳光的照射有关系。
光照还能影响动物的生长发育。
有人做过这样的试验：把蚜虫培养在连续无光照的条件下，所产生的个体大多没有翅；把蚜虫培养在光暗交替的条件下，所产生的个体大多有翅。
温度地球上温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度范围却很窄。
过热或过冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进行，甚至使生物死亡。
以动物为例，大多数动物生活在-2～50 ℃的温度范围内，如果环境温度超过了这个范围，很多动物就难以生存了。
温度还与植物的分布有着密切关系，对动物的形态和生活习性也有影响。
水一切生物的生活都离不开水。
在组成生物体的成分中，大部分是水。
植物体的含水量一般为60%～80%，有的高达90%以上。
动物体的含水量也大致相似，例如，鱼的含水量为70%，人体的含水量，初生婴儿为72%，成人为65%。
探究非生物因素对某种生物的影响
大家说
某同学为验证光对植物的生长有 重要的影响，设计了一个实验：准备 了两盆相同的植物幼苗，一盆放在了 阳光充足的阳台上，另一盆放在了冰 箱里面遮光培养。你认为该同学的实 验合理吗？为什么？
几位同学在野外淡水中捉到了几条桃花鱼。 回家后立刻养到干净的自来水中，一段时间后发 现，桃花鱼死亡。他们猜测可能是水质不同导致 了桃花鱼的死亡。请你为这几位同学设计探究方 案，来探究是否是水质导致了桃花鱼的死亡。
背景资料：青蒜苗和蒜黄都是由大蒜瓣培育成的。青蒜苗是
露天生长的，它的叶片是绿色（含有叶绿素）的；蒜黄是在遮光 的条件下生长的，它的叶片是黄色的。大葱埋在土里的部分是白 色的，而暴露在外的部分是绿色的。
根据背景资料，回答下列问题：
提出问题：
作出假设 ： 实验步骤： 第一步： 第二步： 第三步： 你打算选择的实验材料是：
注意事项： 1、设计变量 2、设计对照实验
五、得出结的分布
小组合作——设计实验方案
小提示
1、这个实验我们要探究的是什么问题？
2、实验探究时需要哪些材料用具？ 3、实验时应该给鼠妇提供哪两种不同的环境？
除了光照外，其他条件是否应该一样？ 4、最后明确实验应如何操作？实验过程中 应注意哪些问题？
1、影响植物开花的非生物因 素有哪些？
2、蜜蜂、蝴蝶和鲜花之间有 什么样的关系？
我们可以通过观察它在不同温度下的呼吸频率（每分钟鳃 盖张合的次数），来探究温度对它生活的影响。
探究光照条件是否影响鼠妇的分布
观察生活现象，发 现了问题
为什么要探究？
提出探究的问题
（同时根据经验作出假设）
探究什么？
制定探究的计划
怎么探究？
探究光照条件是否影响鼠妇的分布
初中生物分组实验报告单
初中生物分组实验报告单探究非生物因素对某种动物的影响某种动物的影响时，应控制除了光线不同外，其他条件相同。
二、实验器材：黄粉虫（或蚯蚓、鼠妇）、铁盘（或塑料盒、纸盒）三、实验步骤：1.取个方形的纸盒，用记号笔在盒内画一条中线2.将数条或的黄粉虫放入一个纸杯内，然后倒扣在纸盒线的分钟.3.分钟后取走纸杯，迅速盖好纸盒，一半盖好纸板，一半盖4.每隔1分钟统计一次明亮和黑暗处的黄粉虫的数目，统计5.将统计的结果记录在下列表格内6.计算出全班各组第10次数据的平均值。
验人员月日练习和使用显微镜三、实验步骤：取镜和安放一只手握住镜臂，另一只手拖住镜座，将显微镜从镜筒中取出。
把显微镜放在实验台略偏左边缘处7厘米处，安放好物镜和目镜.对光）转动转换器，使低倍镜对准通光孔（物理前端与在载物台要保持2厘米左右的距离））用一个较大的光圈对准通光孔。
一只眼睛注视目镜，调节反光镜，使反射光经过通光孔、物镜、目镜、镜筒到达目镜内。
通过目镜看到一个明亮的圆形视野。
观察）把所要观察的标本正面朝上放在在载物台上，用压片夹压住。
标本要正对通光孔的中心。
）转动粗准焦螺旋，使得镜筒缓慢下降，直到物镜接近标本为止（此时眼睛要从侧面看物）左眼向镜筒看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止。
再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。
）练习将所观察的物象移动到视野中央，先向左移动下标本，看看物象朝哪个方向移动。
）换成写有“e”的标本，继续观察物象，描述你看到的现象___________四、实验现象及结论：显微镜所成的是______（正立/倒立）、_____放大/缩小的像五、改进和建议：六、注意事项：实验完毕后，把显微镜外表擦拭干净。
转动转换器，把两个物镜偏到通光孔两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处，然后把显微镜方进箱里，放回原处。
验人员月日制作并观察植物细胞临时装片洗净的黄瓜表皮刮掉，再用清洗后的刀片轻轻的刮取少许黄瓜表层果肉，均匀涂抹在载玻片的水滴中，盖好盖玻片，制成临时装片，无需染色。
非生物因素对某种动物的影响说课稿
谢谢大家!
2024.06
பைடு நூலகம்
05实验教学过程
温度对鼠妇生活的影响
03
将②号箱的干沙（干的黑色卡纸）换成湿沙（湿润的黑色卡纸）
同时将①号箱中的陶瓷发热灯打开形成除温度以外的的单一对照实验
。
06
实验效果评价
06实验效果评价
将该实验装置的改进增强学生和老师对实验教学的重视。也为今后的探究实验 教学起了很好的示范引领作用。这个装置的改进提高了教学效率，既适用于学生 独立开展探究活动，也适用于小学科学和初中生物老师实验教学展示的需要。使 实验动物受外界环境因素干扰较小，实验效果更加准确。同时弥补了书上实验探 究单一，实验效率不高等缺陷。通过不断的实验，能满足对绝大多数陆生动物的 实验探究，值得在实验教学中大量推广。该实验装置最大优点是采用了陶瓷发热 和温度传感器控制变量及用红外计数仪计数。该装置具有多功能性、高效性、创 新性、实用性。同时在设计过程中处处体现了对生命的尊重。
非生物因素对某种动物的影响 说课稿
01. 实验基本信息 02. 实验设计思路与创新点 03. 实验原理 04. 实验目标 05. 教学过程 06. 实验效果评价
01
实验基本信息
01实验基本信息
《非生物因素对某种动物的影响》是人教版初中生物2013版七年 级上册第一单元第二章第一节的探究实验内容。科学探究是《生物 学课程标准》中的十个一级主题中的第一个主题。要让学生理解科 学探究和发展科学探究的能力，进而展示学生的科学探究能力。改 变学生学习方式，主动获取生物学知识，体验科学探究过程，培养 学生的创新精神尤为重要。该实验是学生学习生物学的第一个探究 实验。为今后的实验教学起到至关重要的作用。
05
实验教学过程
七上册生物学霸笔记+同步训练1.2.1生物与环境的关系答案版
七上册生物学霸笔记+同步训练1.2.1生物与环境的关系01学霸笔记1．生物圈概念：地球上所有的生物与其__环境__的总和。
2．环境中的生态因素概念：环境中影响生物的__生活和分布__的因素叫生态因素。
分类：可以分为两类，一类是光、温度、水等__非生物因素__，另一类是__生物因素__。
3．非生物因素对生物的影响(1)温度对植物分布的影响举例：阔叶林往往分布在海拔__较低__的地方；针叶林往往分布在海拔__较高__的地方。
(2)水对植物分布的影响举例：沙漠上到处都是不毛之地，只有__靠近水源__的地方出现绿洲。
4．实验探究非生物因素对某种动物的影响提出问题：__光__会影响鼠妇的分布吗？作出假设：鼠妇适于生活在__阴暗__的环境中，__光__会影响鼠妇的分布。
制订计划：设计__明暗__不同但是相通的两种环境，各放入__等量__(填“等量”或“不等量”)的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。
实施计划：按照上述实验方案做实验。
实验过程中要认真观察，如实记录。
实验现象：__阴暗__处鼠妇多。
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件__不同__以外，其他条件都__相同__的实验，叫做对照实验。
在探究过程中，还需要排除__偶然因素__的影响。
5．生物因素对生物的影响生物与生物之间的关系：最常见的是__捕食__关系，此外还有__竞争__、合作、__寄生__等关系。
6．生物对环境的适应和影响概述：在自然界中，生物受到许多生态因素的影响，因此，生物必须__适应环境__才能生存下去。
生物在__适应环境__的同时，也__影响__和__改变__着环境。
02例题解读【例1】(巴中中考)惊蛰时节，我国南方常出现春旱现象，民间有“惊蛰雷鸣，成堆谷米”的农谚。
这说明此时影响农作物生长发育的非生物因素主要是(B)A．阳光B．水分C．声音D．温度解析：农谚“惊蛰雷鸣，成堆谷米”的大致意思是惊蛰时节春旱时，如果打雷下雨，农作物就会丰收，因此说明此时影响农作物生长发育的主要非生物因素是水分。
非生物因素对某种动物的影响
探究实验《非生物因素对某种动物的影响》一、使用教材人教版《生物学》（七年级）上册第一单元第二章第一节探究实验《非生物因素对某种动物的影响》。
二、实验器材用具：塑料盒、有机玻璃板、黑卡纸、纸杯、镊子、台灯、计时器。
材料：大麦虫三、实验创新要求/改进要点 （1）改进实验材料：选择大麦虫为实验材料。
大麦虫（超级面包虫），是近年从东南亚国家引进的，体型是面包虫的3—4倍，生命力强，耐饥耐渴，爬行速度较快。
具有易购买、易饲养、易观察、实验用时短（约5分钟内完成实验）、趋暗避光特性突出，实验效果明显的优势。
（2）创新实验装置：引导学生参考教材中的实验装置（图4），设计出新的实验装置（图1、图2、图3） 装置1：设置明暗两种环境，将10条大麦虫放在中线处。
（如图1） 装置2：设置明暗两种环境，将10条大麦虫放在暗处。
（如图2） 装置3：设置明暗两种环境，将10条大麦虫放在明处。
（如图3） 装置4：设置明暗两种环境，各放5条大麦虫在明、暗处。
（如图4）图 4 （3）改进实验方法：实验小组分工明确：两人小组按照本组的设计，将大麦虫放入实验装置中，静置1分钟，然后每分钟统计一次明、暗处的大麦虫数量。
分工见表1。
表1: 学生实验小组分工表（以2人小组为例） 表2：实验数据统计表学生通过实验发现，不同实验方法的设计会得出不尽相同的实验结果，但都能证明实验假设，且实验数据差异明显，实验效果显著。
（4）优化教学方法：本实验既是全套教材的第一个探究实验，也是第一个动物实验，其对学生在科学方法教育和能力培养方面的意义更为重要。
故此，采取了三部曲的设计。
第一步：预备实验——发现问题、完善设计。
第二步：正式实验——体验探究、反思要点。
第三部：拓展实验——拓展探究、应用生活。
三部曲教学方法的优化设计，通过构建多维实验架构，突破实验教学重难点。
不但让学生体验科学探究的一般过程，更强化了控制实验变量、设计对照实验和重复实验的重要性的体会。
非生物因素对某种生物的影响实验探究
非生物因素对某种生物的影响实验探究作者：王娣英来源：《中学生物学》2013年第08期摘要通过“光对鼠妇分布影响”的探究活动，可以培养学生的科学探究能力，促进学生对科学探究的理解，进而落实初中生物学课程标准中的重要部分——“科学探究”。
对探究实验的实验材料、探究方法和实验装置做了进一步调整和改进，既提高了学生探究的兴趣，也提高了探究实验的效果和说服力。
关键词非生物因素鼠妇大麦虫中图分类号 G633.91 文献标识码 B“非生物因素对生物的影响”这节是七年级上册生物学的一个重要教学内容，通过“光对鼠妇分布影响”的探究活动，可以培养学生的科学探究能力，促进学生对科学探究的理解，进而落实初中生物学课程标准中的重要部分——“科学探究”。
1 实验材料的选择1.1 鼠妇在庭院中的花盆、砖块、石块、土块、草堆下以及在菜园、树林中除草后的草堆下都比较多。
鼠妇是一种身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物，俗称潮虫。
探究光照条件是否影响鼠妇的分布实验，存在以下问题：（1）鼠妇在农场、农村好找，但在大城市让学生找鼠妇，就比较困难，可能还涉及到学生的安全问题。
（2）鼠妇爬行速度较快，抓的时候容易跑掉，在做实验的时候教师也要注意，否则影响实验的继续进行，有时甚至会影响实验教学的秩序。
（3）此实验受到季节的限制，如果在冬天做，找鼠妇就更困难了。
（4）鼠妇比较敏感，做实验时把它放在湿土上，在明暗两侧的中央各放5只鼠妇，要静置2 min后才能观察统计实验结果，因为在抓放的时候它已经受到了惊吓，每分钟统计一次，明亮处和阴暗处鼠妇的数目，统计10次。
而且湿土必须铺平，否则会影响分布，并且不能太厚否则有的鼠妇就钻到土里不动了，也会影响统计数目。
1.2 黄粉虫黄粉虫又叫面包虫，幼体大小3 cm左右，幼虫体表呈黄色，在鸟市和卖观赏鱼的市场一年四季都有卖，好饲养而且价格便宜。
用黄粉虫的幼虫来做光照条件是否影响小动物的分布探究实验，存在的问题是：黄粉虫的幼虫对光的敏感性没有鼠妇明显，而且爬行速度比较慢，导致探究时间较长。
“非生物因素对某种动物的影响”一课不同实验教学方法效果的比较
2019年第54卷第7期生物学通报9非生物因素对某种动物的影响”一课不同实验教学方法效果的比较>谢婕1陈礼椿2李纯3江苗怡4龚玉莲(1广东第二师范学院生物与食品工程学院广东广州510303 2外砂华侨中学广东汕头5150233高普镇葵坑初级中学广东揭阳515300 4怀集县永固初级中学广东肇庆526438)摘要以“非生物因素对某种动物的影响”一课为例，通过实验教学和问卷调查对7年级 学生进行4种生物学实验教学方法的比较。
结果发现：教师演示法让学生感觉学习难度较低，分组探究法的学生学习成就感最强；使用不同难度习题测试学生的学习成效，结果在高难题部分，探究实验教学班的正确率显著高于其他班级。
结论：教师演示法能降低学生的学习难度感受；分组探究法不仅能提升学生的学习成就感，还能锻炼学生的复杂思维能力，提升学习成效。
关键词中学生物学实验教学方法效果比较中国图书分类号：G633.91 文献标识码：A科学实验是人们获取科学知识、认识世界的重要途径，实验教学是中学生学习生物学的一种有效的方式。
“非生物因素对某种动物的影响”是 学生进人初中开始学习生物学所接触的第1个实 验活动，该实验对于发展学生的科学探究和实验能力具有重要的意义。
人教版教材将其设置为探究实验，由于不同教师处理教材的偏好不一，学生 学习本节课并非都是以探究法进行实验。
不同的 生物学实验教学方法有各自的目的要求，对学生 学习的感受和学习成效亦有不同的影响。
为深人了解不同实验教学方法对实验课教学效果的影响，本文比较了4种不同实验教学方法下“非生物因素对某种动物的影响”一课学生的学习感受和学习成效。
1研究方法中学生物学实验课根据操作主体的不同，可 分为演示实验和分组实验，其中演示实验可细分为教师演示实验和学生示范实验，分组实验包含分组验证实验和分组探究实验[|_2]。
故本文采用教 师演示法、学生示范法、分组验证法和分组探究法4种实验教学方法，比较学生“非生物因素对某种动物的影响”一课的学习成效和学习感受。
非生物因素对生物的影响3篇
非生物因素对生物的影响第一篇：气候变化对生物的影响气候变化是当今世界所面临的一个重大问题，其对生物世界的影响也是不容忽视的。
气候变化会导致气温升高、降雨量的变化、极端天气频繁等，这些变化都会对生物的生存和繁殖产生直接或间接的影响。
首先，气候变化对动植物的食物来源造成了影响。
气温升高会导致许多植物的生长期提前，导致一些食草动物无法跟上植物的生长速度而开始饥饿。
而同样的，一些食肉动物也面临着食物不足的情况，因为它们的猎物数量减少。
另外，由于气候变化导致的极端天气会给植物的生长带来压力，导致它们的生长和繁殖能力降低，从而影响到整个生物链的平衡。
其次，气候变化对动物迁徙和繁殖也产生了影响。
气候变化导致了一些动植物的迁徙距离的改变，它们不得不在更广阔的地区寻找适宜的生存环境和食物。
而这也会对原有的生物群落造成影响，动植物之间的生态关系将会受到打乱。
此外，气候变化还会影响动物的繁殖能力，一些动物的生育季节和繁殖周期会改变，这也会影响到它们的种群数量和分布。
最后，气候变化对生物的健康和免疫力也有一定影响。
气候变化会导致一些生物疾病的增加，同时也会在一定程度上增加生物受到重大疾病的风险。
受气候变化影响的生物将面临病原体的蔓延、死亡率的增加等问题，从而进一步影响到生物群落的稳定。
总之，气候变化对生物产生的影响深远且复杂，它的影响不仅限于某一物种或区域，而是影响到整个生态系统，更是人类和其他生物所共同面对的问题。
因此，对气候变化的控制和管理，保护生物多样性是当务之急。
第二篇：水污染对生物的影响水是生命之源，也是维持生态系统稳定运行的基础。
但随着工业、农业的发展以及城市化进程的加速，水污染现象越来越普遍，严重危害了生物的生存繁衍，产生了不可挽回的影响。
首先，水污染会导致水中生物的死亡或数量减少。
在污染严重的水域，大量有机污染物和重金属会对生物的呼吸道和循环系统产生严重影响，甚至导致生物的死亡。
一些底栖动物也会受到重利尿剂药物的影响而扰乱其正常的生活节奏，这也会影响到整个水域的生物平衡。
“非生物因素对某种动物的影响”实验教学
虫生活产生影响？设 教师的引导下修 明确的要素1、
计多少个有光的组？ 改、完善方案。 对照实验：对
2、是否存在其他因素 有序领取实验材 照组和实验组
对大麦虫的生活也造 料，进行实验， 2、单一变量：
成的影响。
做好实验记录。 实验组和对照
3、大麦虫实验个数如
组间有且只有
何合理设计？
一个因素不同
4、实验一次是否够？
课程教育研究 Course Education Ressearch 2017 年第 36 期 教学·信息
“非生物因素对某种动物的影响”实验教学
吴小琼
（容桂外国语学校 广东 顺德 528303）
【摘要】“非生物因素对某种动物的影响”的实验是初中生物新教材第一个而且很重要的一个探究性活动，对学生探究思维、 探究能力的形成具有举足轻重的作用。文章分析了教材中实验所存在的问题，进而提出了“非生物因素对某种动物的影响”实 验的优化策略。
哪些非生物因素影响 流： 怕 人、 怕 活环境，意识
大麦虫。接下来以光 光……
到大麦虫的生
为例探究环境对大麦
活会受外界环
虫所产生的影响。
境的影响。
引导学生明确探究的 学生阅读教材， 学生初步认识
一般步骤
小结出探究的一 到探究活动的
探究的一般 步骤
般过程：提出问 一般步骤 题—作出假设— 制定计划—实施
课后探究拓展
继续探究实验
探究的一般过程。 解与掌握。
提升
课后自己选取其他
因素设计探究实验
并完成之。
5、观察时间及次数是
多少？
得出结论 表达交流
提醒学生注意做好实 记录黑、光两处 加强小组合作
验记录。
探究实验非生物因素对鼠妇的影响
得出可信的结论
用多只鼠妇做实验才
鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中,请在 探究"光对鼠妇生活的影响"的实验基础上,继续完 成"土壤的干湿程度对鼠妇生活的影响"这一探究 ⑤实分验析。结果,得出结论:该同学对上述实验重复了5 次，结果如下表：
环境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
干燥土壤
0
1
2
0
2
潮湿土壤 10
实验中为什么要计算全班各组的平均值?
以一个组的平均值作为实验结果容易出现误差， 不一定能反映真实情况。分成多组,相当于做了多次 重复实验，以多次实验的平均值作为实验结果可以减 小实验误差，提高实验结论的可信度。
减小实验误差,提高实验结论的可信度。
分析所得的结果与假设是否相符,从而得 出结论。
提出问题:光对鼠妇的分布有影响吗? 作出假设:①光对鼠妇的分布有影响。
对照实 验
对照组: 潮湿处 实验组: 干燥处
对照组就是自然状态下的生活环境。
对照组就是自然状态下的生活环境。
土壤的潮湿程度对蚯蚓的影响: 对照组是潮湿土壤,实验组是干燥土壤。
光照对鼠妇分布的影响： 对照组是阴暗环境，实验组是明亮环境。
④实施计划:按照探究方案进行探究,得到结 果,为了排除偶然因素,反映真实情况,往往要 进行多次重复实验。不断改进探究方法,实 验结果一般要计算平均值。实验过程中要 认真观察，如实记录。
此实验装置中的变量(唯一不同的那个条件)是: 光
一个对照实验中有且只能有一个变量，否则就 不能得出正确的结论。(变量唯一)
对照实 验
对照组:阴暗处 实验组:明亮处
对照组就是自然状态下的生活环境。
此实验装置中的变量(唯一不同的那个条件)是:水分
探究非生物因素对某种动物的影响
探究非生物因素对某种动物的影响教学目标知识与技能1. 体验探究的一般过程，学会探究中提出问题、作出假设、处理实验数据的方法，学会在实验设计中如何确定变量、如何设置对照实验。
2. 加深对非生物因素影响生物生活的理解。
过程与方法1. 通过探究光对鼠妇生活的影响，了解探究的一般过程，学会探究中提出问题、作出假设、处理实验数据的方法，学会在实验设计中如何确定变量、如何设置对照实验。
2. 通过探究光对鼠妇生活的影响，加深对非生物影响生物生活的理解。
情感态度与价值观在探究光对鼠妇生活的影响过程中，培养学生严谨的科学态度，并形成爱护实验动物的情感。
教学重点体验探究的一般过程，学会学会探究中提出问题、作出假设、处理实验数据的方法，学会在实验设计中如何确定变量、如何设置对照实验。
教学难点实验设计中变量的确定、对照实验的设置。
教学设计上一节课我们学习了生物与环境的关系，请分析下列资料，找出影响鼠妇生活的因素都有哪些？这些因素属于非生物因素还是生物因素？资料：如果你翻动花园或庭院中的花盆、砖块或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬到，这就是鼠妇，俗称潮虫。
这些小动物似乎总是在阴暗的角落里生活，在光线明亮干燥的地方很少看到。
学生分析资料后回答：从资料中可看出，鼠妇的生活受到光和水分的影响，它们都属于非生物因素。
教师质疑：你怎样来证明鼠妇的生活确实受到光和水分的影响呢？学生回答：设计实验来证明。
教师鼓励：很好，我们刚才的活动已经属于科学探究的某些重要环节了。
什么是科学探究呢？科学探究的过程是怎样的？进行科学探究的方法是什么？这就是我们今天这节课要学习的内容。
下面给大家10分钟时间去阅读、小组讨论P14-P15的内容，回答下列问题：1. 你们组认为探究的基本步骤有哪些？2. 本探究的目的是什么？3. 对比分析本探究的目的和探究的第一步提出问题，你们组认为提出问题的方法是什么？4. 分析探究第二步作出假设，你们组认为我们应该如何作出假设？5. 分析探究第三步制定计划，此计划中设计了几组实验？它们有何不同？有几个不同因素？此不同的因素是什么？分析本探究的目的，你们组认为在设计实验时应该如何确定此因素？6. 本次实验设计中为何要设计一明一暗两种环境？为什么要用多只鼠妇进行实验？为什么要计算全班各组的平均值？7. 由5和6可知，我们在设计实验时，应该注意哪些问题？8. 分析此探究你们组能得出的结论是什么？学生分组派代表展示讨论结果：1. 探究的基本步骤包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
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背景资料：青蒜苗和蒜黄都是由大蒜瓣培育成的。青蒜苗是
露天生长的，它的叶片是绿色（含有叶绿素）的；蒜黄是在遮光 的条件下生长的，它的叶片是黄色的。大葱埋在土里的部分是白 色的，而暴露在外的部分是绿色的。
根据背景资料，回答下列问题：
提出问题：
作出假设 ： 实验步骤： 第一步： 第二步： 第三步： 你打算选择的实验材料是：
讨 论 提 纲
3、制订计划
1、这个实验我们要探究的是什么问题？ 光对鼠妇生活的有影响吗？ 2、实验探究时需要哪些材料用具？（思考如何使用） 对照实验——在研究 10 只鼠妇、湿土、铁盘、玻璃板、纸板 一种条件对研究对象 3、实验时，应该在小盒中给鼠妇提供哪两种不同的环境？ 的影响时，所进行的 明亮和阴暗 除了这种条件不同以 除了光照不同以外，其他条件是否保持一样？ 是 外，其他条件都相同 这种实验方法叫什么实验？ 对照实验 的实验，叫做对照实 验。 4、往铁盘中放鼠妇时，应放在什么位置？为什么？ A C B 10 5 5 10 5、明确该实验如何操作？实验过程应注意哪些问题？ 6、明确分工：计时员、记录员、主要操作人等
1、影响植物开花的非生物因 素有哪些？
2、蜜蜂、蝴蝶和鲜花之间有 什么样的关系？
讨 论 提 纲
方法步骤
分组（分工） 做实验 计时 记录 发言
放湿土（均匀）
放鼠妇（在两侧中央同时放入同等数量） 盖纸板和玻璃板，静置2分钟 观察、计时、记录：每分钟统计一次明亮处和阴暗处 的鼠妇数目、统计10次
实验装置：一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板 形成了阴暗、明亮两种环境
你可以设计一个与下表类似的表格，记录实验数据
3、制订计划
1、这个实验我们要探究的是什么问题？ 光对鼠妇生活的有影响吗？ 2、实验探究时需要哪些材料用具？（思考如何使用） 10只鼠妇、湿土、铁盘、玻璃板、纸板 3、实验时，应该在小盒中给鼠妇提供哪两种不同的环境？ 明亮和阴暗 除了光照不同以外，其他条件是否保持一样？是 这种实验方法叫什么实验？对照实验 4、往铁盘中放鼠妇时，应放在什么位置？为什么？ A C B 10 5 5 10 5、明确该实验如何操作？实验过程应注意哪些问题？ 6、明确分工：计时员、记录员、主要操作人等
1、提出问题：桃花鱼的死亡是水质不同造成的吗？
2、做出假设：
3、你制定的计划是：
4、你预测的现象及结论分别是：
5、该实验的变量是
采桑子
——欧阳修
春深雨过西湖好， 百卉争妍， 蝶乱蜂喧，
晴日催花暖欲然。
兰桡画舸悠悠去， 疑是神仙， 返照波间， 水阔风高扬管弦。
在欧阳修的这首词中描写的是 一幅迷人的春天景象：阳光、 雨水、鲜花、蝴蝶、蜜蜂。请 回答：
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3、制订计划
1、这个实验我们要探究的是什么问题？ 光对鼠妇生活的有影响吗？ 2、实验探究时需要哪些材料用具？（思考如何使用） 10只鼠妇、湿土、铁盘、玻璃板、纸板 3、实验时，应该在小盒中给鼠妇提供哪两种不同的环境？ 明亮和阴暗 除了光照不同以外，其他条件是否保持一样？是 这种实验方法叫什么实验？对照实验 4、往铁盘中放鼠妇时，应放在什么位置？为什么？ A C B 10 5 5 10 5、明确该实验如何操作？实验过程应注意哪些问题？ 6、明确分工：计时员、记录员、主要操作人等
观察生活现象， 发现了问题
为什么要探究？
提出探究的问题
（同时根据经验作出假设）
探究什么？
制定探究的计划
怎么探究？
探究的一般过程：
1、提出问题
光会影响鼠妇生活吗？
2、作出假设
光会影响鼠妇的生活。 依据：在花盆、石块下等阴暗的地方看到 了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。当把 花盆、石块搬走后，鼠妇很快就爬走了。
时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都 相同的实验，叫做对照实验。
2、为什么要用10只鼠妇做实验？只用一只 行吗？ 如果只用1只鼠妇做实验，结果具有很大 的偶然性，不足以说明问题。本实验用10只鼠 妇做实验，可以减小误差。当然，采用更多的 鼠妇更好，但会增加实验的难度。
3、为什么要计算全班各组的平均值？ 一个组的平均值，容易存在误差，不一 定能反映真实情况。假设全班有6个组，则相 当于做了6次重复实验，计算这6次实验的平 均值作为实验结果，可以减小误差。
4、实施计划 5、得出结论
实验完毕后，你 们认为应该如何 处理鼠妇？
光会影响鼠妇的生活
6、表达和交流 小组汇报，计算全班平均值
探究的一般过程：
1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流
注意事项： 1、设计变量 2、设计对照实验
1、实验中有哪些因素对鼠妇有影响？你如何 保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引 起的？ 光、温度、水分等因素对鼠妇生活都有 影响；采用对照实验，可以保证除了所研究 的因素不同之外，其他因素都相同。这样实 验结果的不同只能是由单一变量引起的。 对照实验——在研究一种条件对研究对象的影响
大家说
某同学为验证光对植物的生长有 重要的影响，设计了一个实验：准备 了两盆相同的植物幼苗，一盆放在了 阳光充足的阳台上，另一盆放在了冰 箱里面遮光培养。你认为该同学的实 验合理吗？为什么？
几位同学在野外淡水中捉到了几条桃花鱼。 回家后立刻养到干净的自来水中，一段时间后发 现，桃花鱼死亡。他们猜测可能是水质不同导致 了桃花鱼的死亡。请你为这几位同学设计探究方 案，来探究是否是水质导致了桃花鱼的死亡。
我们可以通过观察它在不同温度下的呼吸频率（每分钟 鳃盖张合的次数），来探究温度对它生活的影响。
1、探究“温度对种子萌发的影响”，在该试 验中试验变量是（ ） A光 B水分 C温度 D氧气
2、在探究环境因素对霉菌生活的影响时， 若作出的假设是“霉菌适宜在潮湿的、养分 和氧气充足的环境中生活”，那么，该探究 活动应设置几组对照实验（ ） A 1组 B 2组 C 3组 D 4组
非生物因素对生物的影响
1、你们都在什么地方发 鼠妇 现过鼠妇？
、当你把花盆挪走的时候 2 又称“潮虫” 你会发现鼠妇有什么反应？ 在南方也叫“西瓜虫”。 3、根据以上现象你最想提 出的问题是什么？ 身体为长椭圆形，略呈扁平， 灰褐色或黑色。
光照是否影响鼠妇的分布？
探究光照是否影响鼠妇的生活
非生物因素对生物的影响
黄粉虫
又叫面包虫
幼虫体表黄色，常常成群聚 集在粮仓里的粮食堆中 幼虫营养价值很高，容易饲 养，可作为鱼类饵料 你想提出什么问题呢？
我们也可以探究光照对黄粉虫分布的影响。
非生物因素对生物的 影响
金鱼是大家熟悉的小动物。饲养金鱼时，控制好水
温是很重要的。
你能就此提出什么问题呢？
课后探究：土壤的湿度对鼠妇的生活有影响吗？ 提出问题：土壤的湿度对鼠妇的生活有影响吗？ 作出假设：土壤的湿度对鼠妇的生活有影响
制订计划：设计探究方案 （选择材料用具、设计方法步骤等）
实施计划：仔细观察，认真记录，获得实验数据 得出结论：土壤的湿度对鼠妇的生活有影响 表达和交流： 小组汇报，计算全班平均值