以诵读经典的方式播种美好
福山小学吟诵总结
福山小学“吟诵进校园”
——诵中华经典，共筑中国梦吟诵活动总结
青春的号角悄然吹响，经典的余音永久激荡。
5月27日福山小学隆重举行“诵中华经典，共筑中国梦”经典诵读活动，师生们乘着千古美文的双翼，沐浴着万世弥香的书香，心怀美丽梦想，情融幸福成长。
诗的声音，传承着不朽的古诗书韵。
孩子们和谐划一的节奏，高昂有力的呼声，诗文传递着经典，经典蕴藏着文明，文明润色着心灵。
古人寄情山水、游目骋怀，挥洒着生活的本性。
孩子们挥斥方遒、守望未来，书写着梦想的真意。
双手握无限，刹那是永恒。
眉宇凝一方，顷刻汇日光。
日月之光，质实之心，指引着青葱少年们乘风破浪，奋发今朝。
《梅花》是我们的品格追求，《四季赞歌》是我们的生活信条，《丰碑》是我们的成长跨越。
浓浓学子愿，数载风雨路。
一心中国梦，万千福山情。
幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典,美好童年
幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典，美好童年幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典，美好童年近年来，随着中华传统文化的复兴，越来越多的人开始关注幼儿园中华经典诵读活动。
这种活动旨在通过传承经典，为孩子们营造一个更加美好的童年。
在这篇文章中，我们将探讨如何设计一套全面的幼儿园中华经典诵读活动方案，以及这种活动对幼儿成长的积极意义。
一、活动内容1.1 精选经典诵读材料我们需要搜集并精选适合幼儿园孩子们诵读的经典作品。
这些作品既要有一定的教育意义，又要符合幼儿的审美特点和心理需求。
比如《三字经》、《弟子规》、《格萨尔王传》等，既有典雅的语言，又有丰富的内容，非常适合幼儿园孩子们进行诵读。
1.2 设计诵读形式我们需要设计多种多样的诵读形式，以激发孩子们的学习兴趣。
可以采用分组诵读、角色扮演、情景演绎等方式，使经典作品更加生动有趣，吸引孩子们的注意力，激发他们对传统文化的兴趣。
二、教学方法2.1 渗透式教学在诵读活动中，教师要采用渗透式教学方法，将经典内容融入到幼儿园的日常教学中。
在播放音乐时，可以加入经典诗词的朗诵；在教学艺术课时，可以让孩子们通过绘画、手工等方式表达对经典作品的理解与感悟。
2.2 亲子共读除了在幼儿园内进行诵读活动，还可以组织亲子共读活动，让家长参与进来。
这样一来，不仅能够增进亲子之间的感情，还能够让孩子们在家中也能接触到传统文化，形成家校共育的良好氛围。
三、意义和效果3.1 传承经典文化通过幼儿园中华经典诵读活动，可以有效地传承和弘扬中华优秀传统文化，让孩子们在诵读经典之余，也能够了解和感受中华文化的博大精深。
3.2 塑造优秀人格经典作品中蕴含的价值观念、道德品质对幼儿的品格修养具有重要影响。
通过诵读经典，可以潜移默化地影响孩子们的价值观念、情感态度和行为习惯，使他们在德、智、体、美等多方面得到全面的培养。
3.3 促进语言发展诵读经典有利于培养幼儿的语感和语言表达能力，能够丰富他们的词汇量，提高语言表达能力，为日后的学习打下良好的基础。
平方子中心小学经典诵读活动总结
平方子中心小学经典诵读活动总结中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
我们这次活动目标是：1、通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。
通过这次活动，学生有很大的收获。
1、对学生思想道德品质进行深刻的教育。
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。
通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。
不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
2、对学生的综合素质有了一定的提高。
通过这次活动，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。
二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。
三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。
四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
经典浸润人生，书香伴我成长。
经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。
著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。
幼儿园诵读经典美篇
幼儿园诵读经典美篇在幼儿园的绿色校园里，清晨的阳光透过枝叶投影在地上，伴随着小鸟的啁啾声和欢快的歌声，孩子们在老师的带领下，开始了一天的诵读经典美篇。
随着音乐声缓缓响起，孩子们的目光聚集在台上，他们用一种小巧而可爱的姿态，默默地观看着课目，学习经典之美，体味经典之意。
这时，老师带着一首《小蜜蜂》的歌曲开始讲述一个小蜜蜂在蜜蜂园飞舞寻找美味花蜜的故事。
孩子们兴趣盎然地跟着老师学习诵读这首可爱的童谣，用他们的童心感受着这首歌曲中充满着活力与生命力的每一个字眼。
随后，孩子们分组进行角色扮演，模拟出小蜜蜂在花对面蹦蹦跳跳，寻找美味的“花蜜”的场景。
每个小朋友都在不停地扮演着角色，并用他们童趣的语调，一边唱一边跳，一边跳一边唱。
这一刻，他们忘却了烦恼、忘却了伤痛，唯有童心无限带给他们浓浓的欢乐。
接着，老师又带领着孩子们快乐的诵读了一首《小兔子乖乖》。
这首描写小兔子的诗歌，配合着老师们有趣的表情和音调，更是让孩子们的心头沸腾起了无穷的感动。
他们跟着老师一个字一个字的读，认真朗诵，感受着每个字音所带来的音乐和美感。
同时，老师们还带着孩子们一齐朗诵了一首著名的古诗，来自唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》。
这首诗是杜甫写于唐代的一首抒写壮美自然景象的诗歌，它描写了春夜雨过后大地上的成片树林、湖面、山峰、云彩，以及人们的欢笑声。
孩子们静静地倾听着老师讲述，看着老师手中插着的小花，在这里，他们学习了古诗大家的艺术才华，感受到了文化的深度和魅力。
透过从孩子们的诵读中，我们可以看到他们的面容慢慢地亮起来，想象力与创造力不断得到激发，浓厚的阅读氛围也逐渐深入孩子们的心灵。
在这里，我们不仅仅是在学习经典之美，更是在学习着如何成为一个有爱和文化的人。
孩子们的诵读不仅僵化成了对字和声音的辨识，同时还带着对美的感悟和对生活的思考；老师们的教学也无愧于为孩子提供一种阅读氛围的角色，让学生们在一个轻松愉悦的环境中把诵读变为好习惯。
此时，我们的孩子们已经不再是一个简单的单语言才子，而是能够通过周围的字、形态，和音调，打开他们心里的一扇窗，见到更繁荣、更远大、更有美感的世界。
幼儿园读经典、诵经典、做经典美篇
幼儿园读经典、诵经典、做经典美篇经典蕴含着丰厚的道义精神和文化底蕴，作为孩子在成长过程中必须接触的一部分，经典是幼儿园教育的必修课。
如何让孩子在读经典中收获道德修养和坚定信仰？幼儿园就要设计具体可行的读经典、诵经典、做经典美篇等教育活动。
读经典，不仅可以开阔视野，培养语文素养，更重要的是让孩子在读中获取公正、勇敢、自信和中华文化的精髓。
孩子们大多数都喜欢看图书，所以幼儿园图书室要准备一份精选经典图书的书单，由家长共同配合。
然后，在晨间会、课间活动和课堂上，老师可以抽取部分内容进行朗读，让孩子们更好地将经典融入到生活和学习中。
对于一些优秀的经典作品，可以邀请家长或社会人士来幼儿园与孩子们进行朗读分享，增强孩子们的兴趣和参与感。
如《三字经》、《弟子规》、《论语》、《史记》等，它们都富含着中华民族的优秀精神，读起来既有启人心智的内涵，也能够培养孩子的阅读能力以及爱国情怀。
诵经典，是通过让孩子反复诵读经典，让他们更深刻的理解、体会和领悟经典的内涵。
诵读可以帮助孩子们更好地引导他们的情感和思想方向，也可以提高孩子们的语言表达能力以及口腔和语音的协调。
大量的研究表明，孩子学习的过程中需要不断地重复，通过反复的学习和回顾，孩子对经典的认识和理解会更加深刻。
因此，对于幼儿园孩子来说，如何让他们坚定地诵读经典，且让这个过程有趣又有意义呢？老师可以通过改变孩子们对于经典的认识方式，以唱、念、说相结合的方式开展有趣的诵读活动，来引起孩子的兴趣，如《金刚经》、《般若波罗蜜多心经》、《梁祝》等，这些经典作品具有一定的艺术可读性，可以让孩子更好地理解其中的情感感受、文化内涵和道德精神。
做经典美篇，是在课堂上引导孩子们将经典中的一些优质句子或是内容记录下来，并用自己的语言进行表达与呈现，这既可以培养孩子的语文表达能力，也可以让孩子们更好地吸取经典的精神养分。
这个行动既能破解孩子们学好课文的难题，也能有效地提高孩子的写作能力和创造能力。
经典诵读比赛活动美篇
经典诵读比赛活动美篇经典诵读比赛活动是一项丰富多彩、充满艺术魅力的比赛，旨在通过朗诵经典文学作品来激发青少年的语言表达能力、文学素养和审美情趣，让他们在朗诵中感受文学的魅力，提高情感表达和语言表达能力，培养孩子们的美感，提升他们的审美能力。
朗诵经典作品是一种学习和传承中华优秀传统文化的重要方式，对于弘扬民族精神、提高文化素养、塑造良好文化品位具有重要意义。
将经典诵读比赛打造成一个充满教育意义和艺术魅力的活动，需要从组织者、参赛者和观众三个方面进行全方位的规划和设计。
组织者要精心策划活动内容，精选经典文学作品，举办朗诵比赛，选出参赛者中的佼佼者，并为获奖选手颁发奖励，以鼓励更多的人参与到朗诵经典作品的活动中来。
参赛者除了要精心准备朗诵节目，还应该注重对经典作品的理解和品味，通过深入挖掘作品内涵，把握作品的艺术特点，正确把握作品的语言风貌和情感表达，将作品原汁原味的呈现给观众。
观众在观赏朗诵比赛的过程中，也应该用心倾听，用心感受，让经典文学作品的魅力深深地触动自己的心灵，从而提升自己的审美情趣和文学素养。
经典诵读比赛活动，既是一场文学的盛宴，也是一次美的享受。
在这场盛宴上，朗诵者们通过自己的声音、神态和情感，将经典作品表演得淋漓尽致，将文学的美妙和魅力传递给观众。
观众们则在这种艺术的冲击和感染下，得到心灵的升华和修养，体验到美的魅力，感受到文学的情感渗透。
朗诵者和观众在这一场文学的相遇中，共同感受到了文学的魅力和魅力的无穷。
在这个过程中，经典作品既是载体，又是灵魂，朗诵者和观众通过朗诵和聆听，共同体验到了文学的精魂和永恒的美。
这种体验不仅仅是对文学作品的感悟和抒发，更是一次心灵的洗礼和升华。
经典诵读比赛活动是一个传递美好的平台，是一次领略文学魅力的机会，也是一次陶冶情操的过程。
在这个过程中，我们感受到文学的情感冲击和艺术的陶冶，体验到美的力量和魅力。
通过这样一场朗诵比赛，我们不仅可以提高自己的审美情趣和文学素养，更能够找到自己心灵的依托和滋养，增强自己的情感表达和语言表达能力。
以诵读经典的方式播种美好
龙源期刊网
以诵读经典的方式播种美好
作者：万淑兰
来源：《湖南教育·A版》2019年第03期
“经典”是人类文明代代相传的成果，也是时代、民族文化的结晶；“经典”是民族精神的精华，更是每个民族的力量源泉。
以诵读经典的方式播种美好，弘扬优秀的传统文化，陶冶学生的道德情操，提升学生的语文素养，是我校践行“享受学习，享受生命”办学思想的坚定选择。
我校的书香校园创建行动，开始于“经典润泽一生”阅读规划的制定，在创建过程中始终积极倡导“经典为伴”的思想。
我们认为阅读经典是一种有益的生活方式，同时也是经典文化传承的重要途径。
我们希望每一位学生都能“与经典交友”，希望通过培养学生读好书、好读书的良好习惯，让读书成为学生的一种生活常态，为其终身发展奠基。
我校的阅读规划秉承多角度、全方位、高标准的制定要求，囊括了四个方面的内容———经典诵读课本开发、经典诵读教学指导、经典诵读活动建议、经典诵读效果评价。
本校经典诵读课本的开发以小学生的身心特点与诵读兴趣为基础，以“经典性”和“可诵读性”为选材要求，组织相关教师对古今中外经典文章进行梳理，编写校本课程。
校本教材《书声琅琅》全套12分册，每册16单元，共80篇诗文，每册书均由“古典诗词”“国学经典”“现代诗文经典”三部分构成，并视年级不同，配以注音、注释、简介、译文等，满足经典阅读所需。
由于小学生的学习过程离不开教师引导，因此在开展经典诵读活动时，必须重视教师的指导作用。
基于此，我校在经典诵读教学指导方面，总结了如下方式。
童语童音诵经典推普筑梦向未来作文
童语童音诵经典推普筑梦向未来作文全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师和同学们:大家好!我是小明,今天我要给大家分享一下我最近做的一件非常有意义的事情。
几个月前,我们班开始了一个新的活动,叫做"童语童音诵经典"。
一开始,我还觉得这个名字有点奇怪,不过老师给我们解释了,这个活动的目的就是让我们用自己的声音朗读一些优秀的古诗文,培养我们对传统文化的热爱。
我们班的同学都报名参加了这个活动。
每个人都选了一篇自己喜欢的古诗词或经典名篇,然后在课余时间认真朗读练习。
老师也给了我们很多诵读的技巧和指导。
比如要字正腔圆,把字音读准确;要领会作品的思想感情,用有层次的语气来朗读等等。
一开始,我选择了李白的《静夜思》来背诵。
这首诗词我很喜欢,但要完全读准确、读出感情还是挺有难度的。
我在家里一个人对着镜子练习了很多次,有时还会请爸爸妈妈当小小"评审团"给我提意见。
慢慢地,通过不断努力,我对诗词的理解加深了,朗诵的技巧也提高了。
有一次在课堂上朗读的时候,我的发音和情感渲染得到了老师和同学们的夸奖,那种被认可的感觉真是太棒了!接下来,我们开始集中排练和录制视频。
每个人都穿上了漂亮的民族服装,站在镜头前用稚嫩的声音诵读经典。
现场的氛围是那么令人难忘!我们被分成几个小组,每组都录制了一段精彩的朗诵视频。
最后,这些视频被精心剪辑编排,制作成了一部名为"童语童音诵经典"的专题片。
我们班全体同学的名字都出现在了片尾的演职员表上,好像我们都是电影明星一样!这部专题片在校园里进行了首映式。
当我们的影像出现在大屏幕上时,我们都被深深打动了。
那种用嫩嫩的童音传递经典文化内涵的感觉,实在是太神奇了!在场的老师和家长们都由衷地赞叹,说我们是祖国的希望。
通过这次活动,我不仅加深了对古诗词的理解和热爱,而且还体会到了集体合作的快乐。
我们班上那么多同学共同努力,最终创造出了如此有价值的作品,这种成就感真是无法用语言表达。
诵读经典润泽童年美篇
诵读经典润泽童年美篇童年是人生中最美好的时光，它是一段纯真无邪的时光，充满了无限的可能性和梦想。
而诵读经典，正是为了润泽童年的美好，让孩子们在经典中汲取智慧，培养品格，塑造人生。
经典是人类智慧的结晶，是历史的见证，是文化的传承。
诵读经典，就是让孩子们通过阅读经典著作，了解历史，感受文化，培养自己的思考能力和创造力。
经典作品中蕴含着丰富的人生哲理和道德准则，通过诵读，孩子们可以从中汲取智慧，指导自己的行为和思维方式。
诵读经典还可以培养孩子们的语言表达能力和阅读理解能力。
经典作品中的语言优美、深入人心，通过诵读，孩子们可以学习到正确的表达方式和丰富的词汇，提高自己的语言能力。
同时，经典作品中的情节和人物形象也可以激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的阅读理解能力。
诵读经典还可以培养孩子们的审美情趣和艺术修养。
经典作品中的艺术形式和艺术表达方式都是经过精心设计和深思熟虑的，通过诵读，孩子们可以欣赏到优美的语言、精美的插图和动人的情节，培养自己的审美情趣和艺术修养。
诵读经典还可以培养孩子们的品格和道德观念。
经典作品中的主人公往往具有高尚的品质和崇高的道德准则，通过诵读，孩子们可以学习到正确的价值观和道德观念，培养自己的品格和道德修养。
同时，经典作品中的冲突和困境也可以让孩子们思考人生的意义和价值，引导他们做出正确的选择和判断。
诵读经典不仅可以润泽童年的美好，还可以为孩子们的未来奠定坚实的基础。
经典作品中的智慧和道德准则是永恒的，它们可以指导孩子们的成长和发展，让他们在面对困难和挑战时保持积极向上的心态，勇往直前，追求卓越。
因此，让孩子们诵读经典，是一项重要的教育任务。
家长和教师应该共同努力，为孩子们提供丰富的经典阅读资源，引导他们走进经典的世界，感受其中的美好和智慧。
同时，我们也应该注重培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯，让他们能够主动地去阅读经典作品，从中受益终身。
诵读经典，润泽童年美篇。
让我们共同努力，让孩子们在经典中茁壮成长，成为有思想、有情感、有品格的人。
让经典诵读开出亮丽的花朵
经典诵读，开出最亮丽的花朵昌邑市潍水学校李坡明乃严李洪敏孙阿丹马晓辉一、问题解读：我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。
在这五千年的文明史中，中华经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月长河的淘洗依旧光彩夺目。
把经典诵读引入小学语文课堂，进行的不是技能技巧的训练，而是一种文化的熏陶。
通过诵读、熟背中华古典诗文，让学生进入广阔深邃的文化天地，吸收营养，温润心肺，丰富情感，滋养精神。
解读传承经典诗文，还意味着解读和传承中华民族的精神和品格；把这些语言文化的精髓传递给我们的孩子，也就意味着在孩子心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子，让我们的孩子拥有了中国灵魂、拥有了民族品格。
而从现状看，我们的民族文化却在失落！从农村学生来看，学生对我国传统文化知之甚少。
具体表现在：学生的文明礼仪差，学习态度不端正……而我们学校的学生大都是来自农村，并且是来源于四面八方，各种不良习惯都存在。
所以，正是有必要用经典文化熏陶的时刻。
并且，《语文课程标准》也提出了“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
”“培养学生良好语文素养。
”等理念。
根据小学生的生理、心理发展特点，通过实施科学有效的课堂语文教学和多种方式的经典诵读活动，达到全面提高学生语文能力和在潜移默化中陶冶情操、滋养性灵、启迪心智、塑造精神的双重目的，从而使素质教育真正落实到语文教学之中。
二、解决问题所采取的策略、措施、手段。
要使学生自觉自愿，兴趣盎然地诵读、背诵经典诗文，并在经典诗文优雅的天地中尽情驰骋，且心情愉悦，精神振奋，陶冶情操，怡养性情，发展智力，我们主要做到了如下几点：1、时间保证，增进诵读实效。
为保证学生有充裕的时间接触古诗文，诵读古诗文，我们教研组结合学校“诵读与写字育人一体化”课题实验，专门制定了诵读古诗文各项措施，首先落实了时间上的保证。
保证时间的合理分配，要求每天早读时间30分钟为诵读经典诗文时间，每节语文课上课前5分钟必须诵读经典诗文，课后开展多彩活动，积淀优秀文化。
播种读书习惯,收获良好品行
蕴含其中。在今 天 ， 继承古圣先贤宝贵的
精神财富和丰 富的文化遗产 ，就 可以为
文 明奠基 ， 人 生开慧 ， 行 为规范 ， 为 为 为 创造指南。
培养孩子从小诵读经典 ，可以使孩 子变 得胸怀博 大 、 知书达理 、 良聪 慧 、 善 乐观 向上 ，培养孩子 的高 尚情操 和人 文 情怀 。因此 ， 诵读 经典诗文 ， 从小对学 生 进行经典 的渗透和学 习 ，已是我们教 师
的 ， 读 经 典 的 兴 趣调 动 起 来 了 。 诵
长兴奋地对我说 ：老师 ，你们 的诵读经 “ 典活动开展得好 啊 ， 自从读经后 ， 我的孩
子 变 得 懂 事 多 了 ， 次 ， 感 冒 了 ， 看 一 我 他
代经典诗文教学 的落脚点 ，幼学如漆” “ ，
儿 时 背 下 来 的 文 章 可 能 一 辈 子 也 忘 不
是 孩 子 们 的 又 一 大 收 获 呢 ？ 记 得 那 是 ２０ ０ ８年 ５月 的一 次 家 长会 上 ， 毛靖 的家
地读 ，读 来 读 去 ，学 生 读 出 了灿 烂 的 笑
容。不言而喻 ， 他们 已经感悟到 了诗文中
的含 义 。
、
激发兴趣 ， 培养 习惯
兴 趣 是 学 习 的最 好 老 师 ，浓 厚 的兴
温 席 ， 父 母 ， 当然 ’ 还 有 的家 长 说 ： 孝 理 。”
二、 反复吟诵 ， 由感而悟
所 谓 吟诵 ，就 是有 节 奏 有 韵 律 的 诵
在反复朗读背诵的过程中 ，孩子们
分门别类地积累了许多经典名句。如《 三
字经 》 人 勤奋学 习的名句 “ 不 琢 ， 教 玉 不 成器 ， 不学 ， 知义。头悬梁 ， 刺股 ， 人 不 锥 彼不教 ， 白勤 苦 ” 教 人 孝 敬 父 母 的 名 句 ，
经典诵读的意义及实施方法
经典诵读的意义及实施方法经典诵读是指通过朗诵经典作品的方式来传承和弘扬经典文化的活动。
它能够提高个人的修养、拓宽视野、培养美感、促进沟通交流、增强语言能力等方面的能力，具有重要的教育意义。
经典诵读的意义主要体现在以下几个方面：经典诵读能够提高个人的修养。
经典作品是千百年来历代文化精英们智慧的结晶，蕴含着丰富的思想、人生哲理和道德观念。
通过诵读经典作品，人们能够接触到优秀的思想和美的艺术，使自身的思想境界得到提升，修养得到完善。
经典诵读能够拓宽人们的视野。
经典作品多涉及历史、传统文化、社会现象等多个领域，通过诵读，人们能够了解到更多的知识和信息，丰富自己的视野，增长见识。
经典作品往往通过对人性、社会问题的深入探讨，使人们对社会和人生有更加深刻的认识。
经典诵读能够培养人们的美感。
经典作品不仅在思想上有深入的内涵，而且在艺术上也有着卓越的成就。
通过诵读经典作品，人们能够感受到其中的美学价值，提高审美能力，培养对艺术的鉴赏力和欣赏能力。
经典诵读还能够激发人们的创造力，启发自己的思维，提高自己的艺术表达能力。
经典诵读能够促进沟通交流。
经典作品是人类智慧的结晶，通过诵读经典作品，人们能够与作者进行心灵的对话，更好地理解作者的思想和意图。
经典作品也是人类共同的文化遗产，通过诵读经典作品，人们可以与他人进行情感上的共鸣，增进彼此的交流和理解。
在实施经典诵读时，可以采取以下几种方法：选择适合的经典作品。
经典作品种类繁多，可以选择适合自己阅读和理解的作品。
可以从文学、哲学、历史、传记等多个领域进行选择，根据自己的兴趣和需求进行合理的搭配。
进行适当的背景知识了解。
在诵读经典作品之前，可以进行一些背景知识的了解，包括作者的生平经历、时代背景、作品的主题和思想内涵等方面的了解，以便更好地理解和诠释作品。
正确认诵经典作品。
经典作品通常具有深奥的语言和复杂的结构，诵读时要注重正音规范，重视语调、语速和停顿的掌握。
还要注意抓住作品的重点和情感的表达，通过声音的变化和表情的演绎来准确地传达作品的意境和情感。
经典诵读的意义及实施方法
经典诵读的意义及实施方法经典诵读是一种传统的文化传承方式，通过诵读经典作品，可以使人们在品读经典的过程中，领悟其中蕴含的智慧和道理，提升自己的修养与素养。
经典诵读的意义非常重大，既有助于个人修养的提升，也可以对社会文明的传承和发展起到积极的作用。
本文将从经典诵读的意义以及实施方法两个方面进行阐述。
一、经典诵读的意义1. 增进个人修养经典作品是人类文明的精华，包含了丰富的文化内涵和智慧。
通过诵读经典作品，可以启发读者的思考，提升自己的道德修养和人文素养。
经典中所蕴含的智慧和道理，可以影响人的心灵和行为，使人们在接触经典的过程中，不断充实自己的精神世界，提升自己的文化修养和道德品质。
2. 丰富文化生活经典作品承载着丰富的文化信息和历史记忆，对于了解传统文化和历史文化有着重要的意义。
通过诵读经典，可以增进对传统文化的了解和认识，丰富人们的文化生活，让人在欣赏文学作品的也能够领略到传统文化的魅力。
3. 提高审美情趣经典作品在文学艺术上有着独特的地位，其语言优美、思想深刻，读者通过诵读经典作品，可以提高自己的审美情趣，培养对于文学艺术的鉴赏能力。
经典作品中的意境和艺术表现形式，会影响人的审美情感，提高人的文学修养和艺术鉴赏能力。
4. 传承文明精神经典作品是人类文明的杰出代表，它们蕴含着人类的文明精神和智慧结晶。
通过诵读经典作品，可以传承和发扬经典中所蕴含的文明精神，让这些智慧与价值观念得到传承和发展，对社会的发展和进步起到重要的推动作用。
5. 塑造完善人格经典作品中所表现的高尚情操和道德准则，可以影响读者的心灵，引导人们树立正确的人生观和价值观，提高道德素养和人格修养。
通过诵读经典作品，可以塑造自己的人格，提高自己的道德境界，成为一个有思想、有文化、有修养的人。
二、经典诵读的实施方法1. 选择合适的经典作品经典作品种类繁多，包括了诗歌、散文、小说等多种形式，读者可以根据自己的兴趣和爱好，选择合适的经典作品进行诵读。
经典诵读的意义及实施方法
经典诵读的意义及实施方法经典诵读是指通过朗诵的形式，将经典文学作品传承和弘扬的一种文化活动。
经典诵读不仅有利于传承和弘扬优秀的传统文化，更有利于培养人们的审美情趣、语言表达能力和情感表达能力。
实施经典诵读需要注意许多细节，下面将结合实际案例，探讨经典诵读的意义及实施方法。
一、经典诵读的意义通过经典诵读，可以实现以下几个方面的意义：1. 传承和弘扬文化传统经典文学作品是中华文化的瑰宝，是历代先贤留下来的宝贵遗产。
通过经典诵读，可以将这些优秀的文学作品传承下来，弘扬传统文化，让更多的人了解和热爱中华文化。
2. 培养审美情趣经典作品往往具有深厚的艺术魅力，通过诵读，可以让人们亲身感受到这种魅力，培养和提高人们的审美情趣和文学修养。
3. 提高语言表达能力通过朗诵经典文学作品，可以锻炼人们的语言表达能力，让他们在表达思想和情感时更加准确、生动、生动。
5. 培养人文关怀经典作品中所蕴含的人文关怀可以引导人们关注社会、关爱他人，培养出一种人文关怀的精神。
通过以上几点意义的分析，可以看出经典诵读是非常有必要的，通过诵读经典文学作品，可以提高人们的文化素养、情感表达能力和人文关怀精神，对于提高人们的综合素质有着积极的意义。
1. 选取适合的经典作品选取适合的经典作品非常重要。
经典作品往往具有深厚的文化底蕴和艺术魅力，通过这些作品的诵读可以为人们带来深刻的文化体验。
在选取经典作品时，需要注意作品的深度和广度，要选取具有代表性和经典价值的作品。
2. 理解和把握作品的内涵在经典诵读的过程中，理解和把握作品的内涵是非常重要的。
只有深入理解作品的内涵，才能更好地传达出来，让听众得到真正的感受。
在理解作品的内涵时，不仅需要对作品进行深入的阅读和研究，还需要深刻地领会作品所要表达的主题和情感。
3. 技巧和方法在进行经典诵读时，需要掌握一定的技巧和方法。
需要注意朗诵的语音、语调和停顿的掌握，要使朗诵流畅自然；需要注意情感的表达，要把握好情感的高潮和起伏，以便让观众更好地感受到作品所蕴含的情感；要注意形象的表达，通过朗诵形象的展现，可以更好地使作品栩栩如生，给听众留下深刻的印象。
诵读中华经典,营造书香校园作文
诵读中华经典,营造书香校园作文《诵读中华经典，营造书香校园》作文一小朋友们，你们知道吗？在我们的校园里，有一件特别棒的事情，那就是诵读中华经典。
中华经典就像是一个装满了智慧和宝贝的大箱子。
比如说《唐诗三百首》，里面有李白望着月亮写的“床前明月光，疑是地上霜”，多美的画面呀！还有杜甫担心老百姓写的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他的心肠真好！我们在校园里，每天都会花一点时间来诵读这些经典。
早上，老师带着我们一起大声朗读，那声音可响亮啦，就像小鸟在唱歌。
有一次，我们班的小明在写作文的时候，用上了他读过的一句古诗“欲穷千里目，更上一层楼”，老师还表扬了他呢！诵读中华经典，让我们变得更聪明，更有文化。
让我们的校园充满了书香，到处都是智慧的味道。
《诵读中华经典，营造书香校园》作文二亲爱的小伙伴们，咱们的校园里有一股神奇的力量，那就是中华经典的诵读声。
想想看，《三字经》里说“人之初，性本善”，告诉我们一开始大家的心都是善良的。
《弟子规》里“父母呼，应勿缓”，教我们要听爸爸妈妈的话。
我给你们讲个小故事。
有一天，小红和她的好朋友吵架了，心里很不开心。
后来她想起读过的“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，就主动去和好朋友道歉，两个人又和好如初啦。
在校园里，我们一起读经典，一起感受古人的智慧。
教室里、操场上，到处都有我们读书的声音。
中华经典就像好朋友，陪伴着我们成长，让我们的校园充满了书的香气。
《诵读中华经典，营造书香校园》作文三小朋友们，咱们的校园可有意思啦！其中最棒的就是诵读中华经典。
你们读过《论语》吗？孔子说的“学而时习之，不亦说乎”，告诉我们学了知识要常常复习，会很快乐。
还有《孟子》里的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，是说要尊敬自己的长辈，也要尊重别人的长辈；爱护自己的晚辈，也要爱护别人的晚辈。
我们班的小刚，以前总是很调皮。
但读了经典之后，他明白了“知错能改，善莫大焉”，变得越来越懂事了。
诵读经典传承美德作文(通用22篇)
诵读经典传承美德作文(通用22篇)在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的诵读经典传承美德作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
诵读经典传承美德作文1随着高新技术的发展，电脑，电视几乎家家都有，可我们老祖宗传下来的宝贝——诗歌，还能家喻户晓吗?倘若你要问我“中华上下五千年，文学作品以亿万计，数不胜数，究竟何为珍品?”我定会毫不犹豫的告诉你：“在我的眼里，就是那浑然天成、字字珠玉的经典文化古诗词。
”瞧，唐诗宋词和五言七绝玩的多欢啊;四言诗经和五言古风配合得多默契呀!他们或短小精炼，或深沉悠长;或清新淡雅，或凌云健笔。
倘若你要问我“为何古诗词如此难以背诵?”我会告诉你，幼年时的我也有相同的疑惑。
在我上小学低年级的时候，对我而言最最困难的就是背诗了，我那时根本不关注诗句的翻译，只知道死记硬背。
特别是背七言律诗的时候，更是让我苦不堪言：“这简直堪比登天啊!”到了小学高年级时，我终于恍然大悟，原来诗词的下面还有翻译啊!怪不得这么那么难以背诵呢。
于是我每次背诵古诗词时，都会结合诗句的翻译与诗词的情境在脑海里描绘出一幅幅画面，把整个诗篇贯穿成一个小故事。
就这样，诗词不仅成为了我的爱好，还成了我的主要得分点。
上了中学后，随着文言文的逐渐增多，背诵又成为了我的一大难点。
于是，我通过强大的互联网又了解到了一个方法：结合课文，在网上搜索他人的朗诵及与课文有关的电影、书籍等。
说干就干，在我做完这些任务之后，诗词果然好背多了。
可我并不限于此，于是，我便一直想找一些诗词比拼的节目，于是，我意外的发现了《国学小名士》栏目。
里面的'哥哥姐姐们知识储备量非常多，在成为我的榜样的同时，又让我学会了一种记忆方式：找关键词。
那么，现在你明白了吗?如果想要做到既保质又保量的背颂诗词，就要结合诗词的翻译、书籍、意境、朗诵和关键词。
传承经典 筑梦未来朗诵比赛美篇
传承经典筑梦未来朗诵比赛美篇在这个互联网时代，年轻人们在接受的信息和知识面日益广泛，并在这个过程中已经逐渐失去了传统文化的接触。
于是，中国维护文化，弘扬传统文化的意义也变得愈发重要。
为了弘扬中华优秀传统文化，培养青少年用心领悟、继承与发扬悠久历史的文化精神，我们班级开展了一场“传承经典，筑梦未来”朗诵比赛，让学生们感悟传统文化、感受经典韵味、用知识建构梦想。
本次比赛的主题是“传承经典、筑梦未来”，为了使比赛更具参与性和观赏性，班级老师设计了多个主题。
如《诗经》、《论语》、《史记》、《红楼梦》等经典作品的朗诵。
并且提供了多种大众亲近的选择，包括现代诗歌、纪实文学等。
在比赛中，许多同学表现出了自己的才华和魅力，通过文言文的朗诵、创意朗诵、现代诗歌等形式，展现出了自己的朗诵技巧和情感自然表达能力。
更重要的是，学生们通过朗诵古今中外的优秀作品，体验到了传统文化的独特魅力，也激发了他们对文学创作的热情，让他们更加热爱珍视自己的文化，也受到了更多的精神与文化启迪。
此次朗诵比赛不仅仅展示了学生们的才华，在其中更让学生们懂得了文化传承的重要性。
传统文化体现了一种社会的基础精神和价值观念传统，具有时代性、终身性、跨国性和前瞻性等特点，是中华文明的独特标志。
传统文化也是与通过学习来自外部的教育相对应的内部教育，是对自己民族的历史和文化进行再认识、再肯定和再塑造的过程。
而一旦没有了传承，就无法再有发展，因此，保护与传承优秀传统文化已成为当今最大的文化责任。
总之，这次比赛巩固了我们古诗文和现代诗歌鉴赏的能力，培养了我们在文学方面的文化自信。
它不仅丰富了我们的课余生活，更加弘扬了中华文化的独特性。
因此，我们将继续通过这样的形式，继承、弘扬和传播中华优秀传统文化，用知识来筑造自己的文化明天。
幼儿园开展中华经典诵读教育活动美篇
幼儿园开展中华经典诵读教育活动美篇我国有着博大精深的文化底蕴，其中的经典著作更是具有极高的价值。
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，让更多的孩子们了解和熟悉经典著作，我所在的幼儿园近日开展了中华经典诵读教育活动。
为了让活动更具有针对性，幼儿园老师们精心策划，从古诗词、儒家经典、历史名著等方面入手，挑选了一些经典著作，如《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词等，并通过适当的解读和讲解，让孩子们充分了解其内涵和意义。
在活动中，孩子们积极参与，通过各种方式进行诵读，如集体诵读、小组PK、自由诵读等，让孩子们感受到诵读的乐趣和快乐。
同时，通过诵读的过程，孩子们逐渐了解到其中的字音、字义和语言文化背景，增长了自己的文化知识面。
在活动的过程中，孩子们不仅仅是在诵读经典著作，更是在经历和接受一次文化修养的过程。
通过这次活动，孩子们懂得了中华文化的博大、深邃和美丽，知道了文化传承的重要性，同时也培养了他们对文化的热爱和追求。
除了诵读经典著作，教师们还通过图片展示、模拟演出等形式来丰富活动内容，增强了互动性和趣味性。
通过这些方式，孩子们不仅加深了对经典著作的记忆和理解，还增强了沟通能力和表达能力，让他们在不知不觉中变得更加自信和自立。
经过这次活动，我深刻地感受到中华文化的博大精深，也深切认识到传承优秀文化的重要性。
中华优秀传统文化是中华民族长期历史发展的结晶，是中华民族的精神家园。
我们的孩子们是未来的中华民族的希望，他们应该继承和发扬中华文化，成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。
最后，我希望幼儿园能够持续开展这样的中华经典诵读教育活动，让更多的孩子们了解和接受中华优秀传统文化的熏陶，成为一名真正的传承者和弘扬者，让中华文化的瑰宝在传承中得以更加璀璨！。
诵读经典营造书香校园演讲稿
诵读经典营造书香校园演讲稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！我是一名热爱阅读的语文教师，也是一位书香校园的积极倡导者。
今天，我想和大家分享一些关于诵读经典，营造书香校园的想法和感悟。
首先，让我们来谈谈为什么要诵读经典。
经典之所以成为经典，是因为它们经过了时间的考验，凝聚了人类智慧的结晶。
诵读经典，不仅可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，更能够培养我们的文化素养和人文精神。
在诵读的过程中，我们能够感受到古人的智慧和情感，体会到文字的魅力和美感。
那么，如何营造书香校园呢？我认为，可以从以下几个方面入手：第一，加强阅读推广。
学校应该积极推广阅读，让每一位学生都有机会接触到优秀的文学作品。
可以通过举办读书节、读书沙龙等活动，激发学生的阅读兴趣，让他们感受到阅读的快乐。
第二，提供良好的阅读环境。
学校应该为学生提供安静、舒适的阅读场所，如图书馆、阅览室等。
同时，还可以在教室、走廊等地方设置读书角，方便学生随时阅读。
第三，加强教师引导。
教师是学生阅读的引路人，应该积极引导学生阅读经典作品，传授阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。
第四，开展丰富多彩的阅读活动。
学校可以组织各种形式的阅读活动，如朗诵比赛、征文比赛、读书心得交流等，让学生在活动中展示自己的阅读成果，互相学习、互相促进。
最后，我想强调的是诵读经典的重要性。
经典作品是中华民族的文化瑰宝，它们承载着中华民族的智慧和情感。
通过诵读经典，我们可以更好地了解和传承中华民族的文化传统和精神内涵。
同时，诵读经典也是培养青少年人文素养和道德品质的重要途径。
在诵读的过程中，我们可以感受到古人的道德情操和人生智慧，从而树立正确的价值观和人生观。
总之，营造书香校园需要我们共同努力。
让我们从自身做起，积极参与阅读活动，引导身边的人爱上阅读，让书香充满校园的每一个角落。
让我们一起诵读经典，传承中华民族的文化瑰宝，为培养具有人文素养和道德品质的新一代青少年贡献自己的力量。
诵读经典的美篇
诵读经典的美篇诵读经典的美篇经典美篇是我们宝贵的文化遗产，是我们民族文化的精髓。
一直以来，诵读经典是人们心灵追求的一种艺术形式。
它不仅是一种文化传承的方式，更是一种文化自信的宣示。
诵读经典可以使人们舒缓压力，净化心灵，激发深层次的情感，让人们享受到一种纯粹的美感。
在平静的岁月里，我们不妨静下心来，感受一下经典美篇带给我们的美好。
经典美篇是经过长时间历史洗礼后留下来的，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》。
这些经典文学作品是中国文化的瑰宝，充满智慧、美感和情感。
它们是经典美篇的代表，经过世代咀嚼，使得这些经典更加意蕴深入，形成一种无声的魅力和影响。
通过诵读经典，我们可以更好的领略到这些经典美篇中所包含的情感和智慧。
从古至今，诵读经典一直是人们追求内心安静和精神提升的途径之一。
诵读经典可以带来一种精神上的愉悦和美好，在心境不佳的时候，诵读一些经典美篇就像是收获一些美好的回报。
当我们把整个身心交给诵读的经典，就会有一种真正的精神寄托，让人感到真正的宁静和平静。
诵读经典还可以使我们接收到伟大文学作品的独特之处，更好的领略到作品中的深意与大异之处。
在读懂经典的过程中，许多关于文化、历史和社会的知识也就被我们吸收进来。
这种深入了解的过程也是一种修养和认知。
经过长时间的沉淀，我们不仅能够更好的领会作者的用意，还能从中汲取精神营养，让我们的情感得到锻炼和提高。
当我们诵读一些经典美篇时，我们会感受到其中所渗透出来的情感，这种情感往往是深沉的和如泣如诉的。
这种情感渗透到我们的心灵之中，让我们感到一种虔诚和美好。
如《诗经》中的《关雎》、《卫风》等，这些经典作品的语言流畅动人，包含深刻的人类生命哲学思考，让我们从情感上更加全面而深入的了解人类这一精神主体。
在当今快节奏的生活中，诵读经典，可以让我们缓解压力，并治愈我们在心灵上的创伤。
经典美篇为我们营造了一种美好和平静的氛围，这是我们普通人所需要的。
每天静下心来，诵读一些经典美篇，就像是给心灵注入了一种活力，能够带给我们一份轻松和幸福。
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主持人：赖斯捷课题研究·思想E-mail:371763559@以诵读经典的方式播种美好文︳万淑兰“经典”是人类文明代代相传的成果，也是时代、民族文化的结晶；“经典”是民族精神的精华，更是每个民族的力量源泉。
以诵读经典的方式播种美好，弘扬优秀的传统文化，陶冶学生的道德情操，提升学生的语文素养，是我校践行“享受学习，享受生命”办学思想的坚定选择。
一、精心规划，经典为伴我校的书香校园创建行动，开始于“经典润泽一生”阅读规划的制定，在创建过程中始终积极倡导“经典为伴”的思想。
我们认为阅读经典是一种有益的生活方式，同时也是经典文化传承的重要途径。
我们希望每一位学生都能“与经典交友”，希望通过培养学生读好书、好读书的良好习惯，让读书成为学生的一种生活常态，为其终身发展奠基。
我校的阅读规划秉承多角度、全方位、高标准的制定要求，囊括了四个方面的内容———经典诵读课本开发、经典诵读教学指导、经典诵读活动建议、经典诵读效果评价。
本校经典诵读课本的开发以小学生的身心特点与诵读兴趣为基础，以“经典性”和“可诵读性”为选材要求，组织相关教师对古今中外经典文章进行梳理，编写校本课程。
校本教材《书声琅琅》全套12分册，每册16单元，共80篇诗文，每册书均由“古典诗词”“国学经典”“现代诗文经典”三部分构成，并视年级不同，配以注音、注释、简介、译文等，满足经典阅读所需。
由于小学生的学习过程离不开教师引导，因此在开展经典诵读活动时，必须重视教师的指导作用。
基于此，我校在经典诵读教学指导方面，总结了如下方式。
其一是领读。
领读并不仅限于教师带读，还包括学生领读、录音机领读等方式。
这是语文诵读环节最常采用的方法，“经典”多为文言文，生僻字、通假字比起课本内容要更多，因此采用领读的方2019·3A·49课题研究式可以起到示范作用，纠正学生发音。
其二是齐读。
在经过领读环节后，学生已经基本掌握发音和朗读节奏，此时引入齐读方式，一来可以检测学生总体的掌握情况，二来掌握得不太好的学生，在这个过程中可以在其他同学的带动下重温发音，从而跟上大家的步伐，避免掉队。
其三是随机读。
即教师随机指定一名学生当众诵读。
利用这种方式，教师可以大致了解到学生诵读的真实水平，在齐读过程中教师可以对总体水平进行估量，而随机读的方式则能暴露出单个学生的问题，也能为学生提供展示自我的机会。
根据皮亚杰的认知发展理论，小学阶段儿童的认知发展阶段处于具体运思期（或具体运算阶段）（concrete operational stage）。
此一时期儿童思维的主要特征是：他能够在面对问题时遵循逻辑法则推理思维，但这些思维能力的发展，只能通过眼见的具体情境或熟悉的经验。
因此，小学经典诵读要想取得良好成果，必须依托丰富多彩的活动来开展。
本校所设计的经典诵读活动共分为两大类，一类以教师为主，另一类则将学生置于主体地位。
这些活动中既包括竞赛类活动，也包括积累型活动，涵盖的范围从诗词的诵读延伸到书写、绘画等方面，总的出发点是引起教师和学生对经典的兴趣，避免单调乏味。
二、书声琅琅，乐在其中1.“一天两读”，烂漫吟诵。
“两读”是指在学习日的两个时间段进行经典诵读，两个时间段分别为每天晨读的十分钟和每节课始的三分钟。
“一日之计在于晨”。
对于小学生来说，晨读既有其必要性，也有其意义和价值。
坚持在晨读时诵读经典，不仅可以增强学生的记忆力，还可以加强学生的朗读能力，进而提高诵读水平。
课前三分钟常常被视为课堂准备时间，属于学习的“碎片时间”，而在此时进行诵读活动，既充分利用了时间，又可以作为一种上课的提醒。
每节课前的诵读也起到了强化的作用。
在“一天两读”的倡议之下，全校三千多名学生都沉浸于烂漫的吟诵中，这已经成为孩子们的一种习惯。
清脆朗朗的书声，不再是原来的疲乏困顿；发亮的眼神，不再有之前的枯燥乏味；教室门前走过的人驻足聆听，怦然心动。
2.“一周一课”，精讲导读。
在校本课程里，我们每周开设一节经典诵读课，这节课作为教师的精讲导读，采用集体备课的形式，由全体语文教师共同讨论经典诵读课的教法。
经过思考和讨论，本校确定了“查、读、悟、背”的经典诵读“四环”教学策略。
这四个环节是有机联系在一起的，符合小学生的学习认知习惯。
“查”，即复习引入，检查旧知。
通过该环节，教师可以明确学生对旧知识的掌握情况，学生也可以调动起原有的知识，为学习新知识做好准备。
“读”，即感知新知，读出韵味。
“读”包括三个环节，分别为领读、齐读和随机读，通过该环节，学生可以掌握诵读的发音及节奏，为下一环节打好基础。
“悟”，即理解诗文，粗知大意。
古诗文讲求语言凝练，注重意境，通过感悟环节，学生可以在教师的引导下加深对诗文内容的理解。
“背”，即背诵经典，展示交流。
在了解经典大意后，鼓励学生将诗句背诵下来，并与其他同学交流感悟，通过这种方式增加学生的文化知识积累，同时也能鼓励学生做出进一步的思考。
3.“两周一读书会”，乐享经典。
为促使每一位学生都能主动地、持之以恒地进行有益的经典诵读，学校组织了每两周一次的读书会活动。
在读书会上，学生可以自由发挥，或是大声、自由地诵读精彩诗文；或是来一场好诗文分享会；或是讲讲“经典中的人物故事”“我与经典的故事”等。
除此之外，诵读读书会还结合了学校原有的“故事哥哥，故事姐姐”讲故事活动。
每学期，在各位班主任老师的推荐下，从三至六年级各班产生故事哥哥和姐姐们，她们利用每天中午上课前半小时，轮流给低年级的同学讲述经典故事。
每次活动，哥哥姐姐们都制作了PPT，有的采用问答、感知、表演等多种形式，与听故事的学弟学妹们进行互动，像极了小老师，孩子们听得可认真了。
这为高年级学生搭建了一个锻炼展示的平台，同时也深深地感染着低年级学生。
通过以上活动，孩子们含英咀华，熏陶浸染的不仅是他们的审美情趣，更2019·3A·50课题研究是对人生真谛的理解。
4.“每期一做客”，激发兴趣。
每年新学期伊始，我都会邀请学校孩子参加“做客校长室”活动。
这些学生分别来自我校56个班级，是一群热爱阅读的孩子。
活动中，我通过给孩子们讲述“经典”中的一些故事，激发孩子们的兴趣，同时教会孩子们读书的方法，让孩子们理解“书读百遍，其义自见”的道理。
三、特色活动，润泽心灵1.“悦读之声”微电台。
借助信息技术的发展，本校将微信公众号作为推广经典读物的有力平台。
“品读经典，润泽心灵。
欢迎收听《悦读之声》，我是本期的主播李老师，今天的《悦读之声》要跟大家分享的古诗是《苔》……”伴随着轻柔的音乐，每周二周四，我校的微信平台上都会展播师生品读经典诗文的音频节目。
师生选择自己喜欢的经典诗文诵读品析，也可在留言区提出意见，微信平台的听众潜移默化地从音频材料中感受到经典的魅力。
每期节目的在线互动答题，更是点燃了老师、家长、孩子对经典的热爱之情。
2.“雅韵书香”诵读节。
每年4月的“诵读节”，我们都会开展“诵读经典节目展演”“经典诗文书写大赛”“古诗词创意书签制作赛”等活动，评选“诵读小明星”“优秀诵读班级”“书香班级”和“书香家庭”等。
近期，我校举办了“我们的节日———清明，经典诵读，童心追梦”主题活动来缅怀先烈，弘扬中华优秀传统文化。
在上述活动中，经典诗文深厚的内涵、活泼的形式、独特的魅力，似春风化雨般滋润着孩子们的心灵。
3.“亲子诵读”润心田。
经典诵读不仅滋润着孩子的成长，也是连结家长与孩子心灵的纽带。
每学年，我们都会以“经典书香飘万家”为主题开展亲子诵读活动，“亲子晚诵”“亲子诵读表演”“亲子诵读日记”等活动形式，让家长成为亲子诵读的引导者、参与者，成为孩子诵读的伙伴和榜样。
近年来开展的“21天打卡活动”也收到了很好的效果。
活动中，很多家长纷纷表示，通过亲子诵读，和孩子的感情更加亲近融洽，孩子对阅读更感兴趣，以后一定会坚持下去。
4.“诵读存折”记成长。
每到新学期，我校学生都会领到一本“诵读存折”。
“诵读存折”的形状与存折相类。
翻开封面，第一页便是诵读推荐篇目。
针对学生的年龄特征，各年级“诵读存折”上的推荐篇目都有所不同。
此后的每一页都设计了包括文章名、作者、字数等内容的表格，供学生填写。
为了保证学生真正完成诵读任务，学校规定每本“诵读存折”的后面都需要家长的签名。
一到期末，“诵读存折”上的“存储大户”还将被表彰为“诵读之星”。
“诵读之星”的评选激发了学生的诵读兴趣，培养了学生的诵读习惯，将被动诵读变为主动诵读。
5.“诗词配画”助想象。
“诗画同源”在我国有着悠久的历史，当一首优美的诗歌凝结成一幅画面时，就诞生了一幅美丽的画卷；当一幅动情的画卷流动成语言时，就产生了一首优美的诗歌。
在诗文配画创作比赛活动中，同学们积极参与，选择自己最喜爱的古典诗文进行了配画，作品构思独特、富于诗意、版面精美、书写大方，诗与画融为一体，有的用艳丽颜色表达对小动物的喜爱，有的用利落线条表达出诗中意境，有的用精致的画面表达出自己的想象或愿望……【本文系全国教育科学“十三五”规划2017年度单位资助教育部规划课题“经典诵读促进小学生语文核心素养提升的理论分析与实践探索”（课题批准号FHB170550）研究成果】2019·3A·51。