咬定青山不放松

咬定青山不放松——写在赴吴江学习考察活动之后在11月27日，一个初冬洋溢着暖意的日子里，吴兴区教育局组织我们中小学分管校长和教导主任，赴江苏吴江市进行学习考察。

此次活动，大家颇感是一次成功之行，因为每个人的收获都是丰硕的。

及时之行江苏吴江是我们的近邻，一个多小时的行程之后我们便到达了目的地——吴江市平望实验小学。

在成行之前，我们便耳闻了吴江市的有效教学行动不仅走在了前头，而且还卓有成效。

联想到我们吴兴区教育局在这两年的时间里铺开并实践着的有效教学行动已经进入到关键阶段，有效备课有了模板，有效上课正在总结模式，有效练习正待逐步推进……别人的成功经验我们正可以借鉴和学习，让我们的有效就教学开展得更加顺利，研究更为有效，此行真可谓是及时。

那么他们是怎么开展有效教学行动的？切入点有哪些？抓手是什么？和我们吴兴区正在推进的有效教学行动又有哪些异同？一时间，心头产生无数的问号，于是，对这次学习活动便有了一份向往。

上网一查，才知道他们的课堂观察研究与实践已经多层次、多学科、多方位地全面铺开了，而且已经深入人心。

“真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。

我们学校也正在将课堂观察作为进行有效教学的有力手段进行研究，而且实践时碰到些棘手的问题正愁没办法解决呢！他们的课堂观察活动进行得有声有色，成效斐然，那么此次活动能让我们的多少问题迎刃而解，又会带给我们哪些启迪呢？因此对这次学习活动又多了一份期待。

耳闻不如眼见！一踏进平望实验小学，宽敞、美丽、整洁的校园再加上主人的热情，令人感到非常亲切，一股美美的滋味涌上心头。

偶一抬头，“顺应天性启迪灵性发展个性完善人性”的横幅和“尊重学生研究学生发展学生”的几个大字赫然映入眼帘，我本能地为在这所学校就学的学生感到高兴，因为我相信，这所学校的领导和老师都会对学生表达共同的心声——我的眼里只有你！及至进入阶梯教室，看到“吴江市中小学课堂观察展示活动议程”表，拿到苏教版语文第11册《姥姥的剪纸》的课文、教案和他们高段组为此次活动设计的以“教学目标达成度”“使用工具的有效性”“学生答题状况”“学生学习投入状况”“导入语、过渡语的设计”“教学重点、难点的突破”“教师课堂提问的有效性”等七个主题的课堂教学观察表时，更深刻地感受到，他们的研究是踏实的。

偌大的阶梯教室里，聚集了来自我们吴兴区、泗阳县高渡小学和其他兄弟学校的几百名前来参观学习的人。

平望实验小学的林老师给我们上了一堂家常课——《姥姥的剪纸》。

这样较大规模的活动，竟上这么一堂家常课？我的心里犯起了嘀咕。

转念一想，也有道理，因为我们太需要研究家常课了！只有将家常课研究透了，才能真正意义上地去大面积提高课堂教学效率。

我们要的不是“T”台上的作秀服而是现实中生活装啊！一堂家常课，引起了我的共鸣，我不禁在心里为他们叫起好来！趁着高段语文教师在收集、分析观察所得的间隙，我们又聆听了平望实验小学钱伟校长作的《课堂观察追求教学研究的高效》的报告。

了解到他们的“课堂观察”依托于适性教育研究的课题，分清了课堂观察与传统的听评课的不同，明白了进行课堂观察必须经历的准备阶段（制定方案与准备教案）、现场阶段（观察与记录）、反思阶段（反思与分析）中应有的操作步骤，同时，明确了进行课堂观察的价值取向，要养成把课堂当做实验室的研究习惯。

此时，“不虚此行”的满足感占据了我的心房。

之后，直面问题的主题分析令我刮目相看！执教老师在简单地讲述自己的教学设想后，就分主题，由主题观察负责人进行分析和反思，他们客观地分析，或用有力的数据，或用简洁的描述，对自己观察的主题进行分析和反思。

自然地对亮点进行渲染，善意地对疑惑进行质问，真诚地对不足提出异议，思维的火花就在这样自然、不带任何修饰的氛围中闪现，带给了我们不小的震感——原来教研活动是可以这样扎实、朴实、真实地进行的！心中泛起的涟漪也变成了波澜，开始在心头起伏。

简单用餐后，我们又聆听了吴江市教育局教研室的蒋主任题为《课堂观察的研究介绍》的介绍，市教育局沈正元局长的题为《聚焦课堂的校本研修制度》的报告。

特别是沈局长的报告，他从为什么要进行课堂观察、课堂观察是怎样的、实践着的课堂教学谈到他们的体会和今后的走向，报告既全面又深入地介绍了他们开展课堂观察的历程、思考和收获，观点明确，例子生动，我们被深深地吸引了。

他们从市教育局领导到学校普通教师，都可以对课堂观察讲得头头是道，真令我们咋舌！此行真的给我们上了最生动又有意义的一课。

他山之石此番学习，时间虽短，效率却极高。

他们的办学理念，他们的实践研究，他们的反思向往，都给我留下了极其深刻的印象。

回来细细揣摩，喜不自禁。

理念促成研究。

吴江市教育局长的报告，深入浅出，给我留下了深刻的印象。

他高瞻远瞩，从新课程培训面临着挑战谈起，站在理论的高度，给他们的研究寻找到坚实的理论支撑。

他认为为了适应通识培训走向实践，新的教学理念已经要转向教学行动的现状，必须改革学习小校本培训。

他们已经意识到，作为常规校本研训模式的听评课存在着诸多的问题，比如传统的培训呈现出散漫化、表面化、作秀化、划一化、程式化等弊端，也看到了教师作为研修的主体，还意识不到自己教学中的问题这个关键。

所以，新课程的理念让他们学会了思考，并更加注重研究。

因为课堂决策复杂多变，课堂行为转瞬即逝，难以捕捉，而且我们的老师听多了专家与教研员的理论培训，缺乏的是专家针对课堂，用事实来面对面地进行指导。

所以，他们从教育局长，到教研员，学校校长到一般教师，都深入课堂，研究课堂，让研究走向常态，走向平民，当然他们更要走向精致，走向文化。

他们从管理者到普通教师，都在新课程的理念指导下，潜心研究。

理念，是盏明亮的指路灯！研究始于观察。

有人说过，课程改革的失败不一定在于教师，而成功则一定在于教师。

纵观吴江市有效教学研究与实践的成功经验，我认为，这与他们将课题研究与课堂教学有机结合，让所有老师成为观察课堂、反思教学行为的实践者，有着密切的关系。

从2003年9月开始提出课堂观察的概念，经过三年的实验，到2006年10月，进行首次规模课堂观察实践，带给老师们的一次震惊，课堂观察无疑给老师带来了头脑风暴。

他们几年来，坚持不懈地进行观察，稳步推进，扎实研究，才有了今天的喜人成绩。

观察已经飞入了寻常百姓家！他们从大范围的团队观察到个体化的自我观察，从单主题观察到多主题观察，从实验观察到常态观察，从现场观察到录像观察，多角度全方位，多形式多渠道观察，养成了老师从问题出发，通过观察，用事实说话，反思教学，改进教学的好习惯。

通过观察，他们学会了制作课堂观察表，学会了走进课堂进行记录，还学会了收集数据，透过现象抓本质的思考方法。

也养成了记教学日记的好习惯，善于到教研沙龙上表达自己的观点。

观察，改变了教师听评课的模式，他们能灵活地、客观地对别人的课进行诊断，交互式的评课更调节了现场气氛，提高效率。

观察悄悄地改变着他们的研究方式与方法，现在的吴江教育者，能够从观察现象到关注成因，从注重外部成因到关注内部因素，从关注自己的教到重视学生的学，从关心自己的教学实践到关注自身的理论修养。

这一系列的变化，都源于观察。

观察，怎一个“好”字了得！观察扎根课堂。

他们的观察沿着“主题——观察——现象——归因——对策——改善”的基本程式去研究问题。

我们不难看出，这样的观察是牢牢地扎根在了课堂。

他们从课堂中发现的问题出发，制定目标，分析背景，研究方法，准备材料，然后再回归课堂，观察课堂，分析课堂，最后达到改善课堂的目的，从课堂中来，回到课堂中去，这是一个螺旋上升的过程。

课堂观察之所以能得到所有老师的积极参与，不是它的新潮，以前没有人提出过；也不是它的简单，每个老师都可以来参与；而是在于它自身的生命力，因为它扎根在了课堂这块最肥沃的土地上了。

他们的课堂观察着眼于学生的健康成长，是以学生的学习投入状态作为课堂观察最重要的点，无论教材的研读、教师的表达，还是教学的组织、训练的设计，都是从学生的角度去观察。

同时他们的课堂观察着手于校本研训，在老师最熟悉的地方摆开架势，自然会引来无数普通教师的参与，因为每一个教师都是希望改善自己的教学行为，让自己的课深受学生的喜爱的。

我们参与的这次《姥姥的剪纸》一堂课的观察活动中，老师关注的角度始终是如何让学生学得更好。

而从老师的评议和反思中，明显地可以感受到，他们思考问题的深度。

观察，让教师专业成长迅速。

可以说，通过课堂观察活动，学生、老师均是受益者。

不管教学还是作研究，课堂，永远是我们的主阵地！课堂讲究高效。

著名京剧艺术表演家梅兰芳先生说过看别人的戏是为了演好自己的戏。

研究课堂，最终的目的是改善课堂教学，更好地为学生服务。

且听《姥姥的剪纸》中“使用教学工具的有效性”的观察与分析：传统的课堂教学工具往往是挂图，而现在往往使用的是多媒体辅助教学。

林老师的课也不例外，他用得最多的是幻灯片。

文字投影，直观形象。

出示重点句段，对重点词语采用变色能引起学生的重视。

老师在课堂中9次运用，部分功效相近。

成功之处，在于：1.优化了教学过程，提高了教学效率。

如，教师对所学词语的出示，一让学生自己校对，比老师批改效果好，还能及时纠正错误。

二是老师对词语的有意分组，为学生的发现买下了伏笔。

2.增强了学习的感官作用。

如词语的变色，词语就从这一段中凸显出来。

3.能激发学生的思维。

如老师用“熟能生巧，总剪，手都有准头了！熟能生巧，总，！”这样的幻灯出示后，拓展了材料，能引导学生正确思考，提高了练习的有效性。

4.起到强调作用。

学生对出示的段落和句子，自然会重视；再如，变色引出了“段眼”，能强调重点。

5.形式的变化，引发、提升情感。

如将课文变成小诗，多次朗读；音乐的运用能使课堂的氛围起变化。

声形的多维化，很好地激发学生的感情。

不足之处：1.变化不够。

如剪纸有好多，可以增加些剪纸的内容作为背景，增加学生的直观感受，那么教学效果会好些。

2.丰富欠缺。

如在引导学生说话时，过于简单，中间可以加个梯度，减低学生说话的难度。

”他们的分析，从课堂的教学片断中出发，着眼于教学效率的提高，思考的是以最佳的方法、以最短的路径让学生学到知识，丰富情感。

高效，是教学永恒的主话题！真切之感一天的时间虽然短暂，但充实的内容，带给我的震撼却不小。

看他们现场互动评议时挺感动，听领导介绍报告时也有一时的冲动，回来面对课堂时，觉得最重要的是需采取行动。

细细思忖此次吴江之行，也有许多真切的感受。

草根的是最真的。

我很佩服吴江市教育局的领导，有这样的魄力，能在兄弟省市的同行面前，展示他们最草根的研究活动。

他们虽然很重视这次课堂观察展示，但敢于直面问题，将没有任何预演、热身的课堂呈现在我们面前。

教案是林老师自己设计的，连试教都不曾有过。

观察主题是教研组自己确定的，观察表也是教研组自行设计的，没有专家甚至是学校领导的指导，分析和评议也都是现场生成的。