3笋芽儿
3 笋芽儿-要点梳理
3 笋芽儿【基础须知】一、字音字形1.冈字音：gāng笔顺：字义：较低而平的山脊。
辨字组词造句：他一个人到山冈上去了。
2.世字音：shì笔顺：组词：世界世人今世造句：世界很大。
动画：3.界字音：jiè笔顺：字义：①界线。
②境域。
③划分的类别。
辨字组词造句：世界需要和平。
4.轰字音：hōng笔顺：字义：（雷）鸣；（炮）击；（火药）爆炸。
辨字组词造句：轰隆一声巨响，房子倒塌下来。
5.笋字音：sǔn笔顺：字义：竹子的嫩芽，可以食用。
辨字组词造句：一阵春雨过后，竹笋破土而出。
6.芽字音：yá笔顺：组词：发芽豆芽嫩芽造句：种子发芽了。
动画：7.喊字音：hǎn笔顺：字义：①大声叫。
②叫(人)。
辨字组词造句：小白兔大声喊：“大灰狼来了，大家快藏好。
”二、词语小超市1.多音字组词2.近义词健壮—强壮呼唤—呼喊自豪—骄傲爱抚—抚摸3.反义词漆黑—光明温暖—寒冷健壮—瘦弱自豪—自卑【重点梳理】笋芽儿宝宝是怎样幸福地长大的？笋芽儿宝宝在春雨姑娘的低声呼唤下醒来，在雷公公的大声呼唤和竹妈妈的百般呵护下钻出地面，最后在春雨姑娘的滋润和太阳公公的照射下长成了一株健壮的竹子。
【难点再现】小朋友，你在成长的过程中得到过哪些人的关心和爱护？有人说：妈妈每天为我做可口的饭菜。
我越长越高，身体越来越壮。
有人说：同桌经常帮我辅导功课，使我的学习有了很大的进步。
有人说：我生病了，老师带我去看病，还把我送回家。
有人说：有一次，我迷了路，警察叔叔帮我打电话，让妈妈接我回家。
小朋友，你一定等不及了吧，快快说说吧。
2年级语文下册课文3笋芽儿
2年级语文下册课文3笋芽儿在2年级的语文学习阶段，要掌握好每一个知识点。
下面是店铺收集整理的2年级语文下册课文3《笋芽儿》的内容以供大家学习。
2年级语文下册课文3 《笋芽儿》原文：沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”2年级语文下册课文3 《笋芽儿》教学反思：本文是一篇拟人体的童话散文。
以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的逢勃力量。
课文在写作特色上采用拟人的修辞手法，语句优美，描写形象生动、这么优美，充满童趣的美文，我在教学中力求做到了阅读感悟，效果比较好。
课前我对教材作了认真地梳理。
这是一篇记叙笋芽儿成长过程的文章。
如果作者单纯地按笋芽儿的成长过程来叙述，会很单调乏味，大家又怎么会喜欢呢!在这篇课文里，作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还慈爱的竹妈妈，太阳公公。
课文把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写，有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。
这种写法叫拟人。
(引导学生在说话写话时，也可以拭着运用拟人句，它会使自己的语言更形象、生动有感染力。
人二下第3课《笋芽儿》课文讲解
人二下第3课《笋芽儿》讲解——笋芽儿的长大旁白：同学们都认识竹子吧，它小的时候叫笋芽儿。
小小的笋芽儿不到两个月的时间就能长成又高又直的竹子，是多么奇妙的事情啊，想知道笋芽儿是怎样一天天长大的吗？【课件呈现旁白内容】旁白：我们一起去认识认识笋芽儿和竹子吧。
【课件呈现图片及名字】它们的变化可真大呀！旁白：春天悄悄地来了，笋芽儿还沉睡在泥土里呢。
春雨姑娘叫醒了她。
春雨姑娘是如何叫醒笋芽儿的呢？课文是这么写的沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啊！”【课件呈现课文原句】旁白：同学们在朗读这段话时语气要柔和，用轻轻的声音来读。
表达出春雨姑娘女性的温柔。
旁白：春雨姑娘刚把笋芽儿叫醒，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
【课件呈现雷公公图片】笋芽儿听到了他们的呼唤声后是怎么做的呢？文中写到，笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
【课件呈现课文原句】旁白：这时候，竹妈妈开始担心起来，她急忙给笋芽儿穿上一件又一件的衣服。
外面冷，千万别着凉！【课件呈现竹妈妈的话语】在大家的呵护下，在笋芽儿的努力下，她终于钻出了地面。
钻出地面的笋芽儿为什么说“我要快快长大！”呢？是因为她看到了一个明亮、美丽的世界，【课件呈现春光图】她喜欢这里的一切，所以她会情不自禁地想快快长大。
【课件呈现课文原句】她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”旁白：“春雨姑娘”、“雷公公”、“竹妈妈”还有“太阳公公”听到了笋芽儿的心声，他们一起帮助她，呵护她，笋芽儿更加努力，更加奋发向上，最后终于长成了一株健壮的竹子。
文中这样写道：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。
笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。
【课件呈现课文原句】旁白：笋芽儿十分感谢大家，感谢春雨姑娘爱抚与滋润，感谢雷公公声声呼唤，感谢竹妈妈无私疼爱，感谢太阳公公给予的温暖。
【课件呈现画线句子】旁白：听到笋芽儿这么说，你知道大家都说什么吗？大家都说，不用谢我们，这都是你自己努力的结果。
人教版语文二年级下课课练·3 笋芽儿(含答案)
竹笋娃娃像一座座 塔 , 立 在 那 儿, 稳 稳 当 当㊂ 竹 笋 倒 过 来, 不就
( ) 仿照 春雨像一根根银线 , 拉呀 , 拉呀 , 把竹笋娃娃从泥土里拉起 2 来了 这句话 , 写一个句子 ㊂ ( ) 想一想 , 竹笋妈妈为什么会流泪 ? 3
6
) ) 笋芽 ( 冈 呼 3.( 1 2 温暖 寒冷 粗重 5 . 健壮 瘦弱 高兴
( ) 我站在山 ������������������ 上大声地 ������������������ 喊 ㊂ 2
重难疑点 , 一网打尽 ㊂
4 . 辨一辨下面的声音是谁发出的 ㊂ 沙沙沙 轰隆隆 呼呼呼 雷声 鸟叫 雨声
找出下面词语的反义词 ㊂ 5 . 照样子 , 沉睡 温暖 粗重 漆黑 轻细 寒冷 苏醒 悲伤
二年级语文探究显身手 ㊂
8 . 根据课文内容想象写话 ㊂ ( ) 春雨姑娘爱抚着笋芽儿 , 滋润着笋芽儿 , 对她说 : 1 ( ) 桃花笑红了脸 , 说: 2 ( ) 柳树摇着绿色的长辫子 , 说: 3 ㊂ ㊂ ㊂
完成练习 ㊂ 9 . 阅读小诗 ,
竹
笋
把竹笋娃娃从泥土里拉起来了 ㊂
一言之美 , 贵于千金 ㊂
3 笋
芽
儿
开心自主梳理 , 轻松搞定基础 ㊂
找出 1 . 学会本课的生字及由这些字组成的词语 ㊂ 有感情地朗读 课 文 , 课文中描写美好春光的句子 , 并在下面画 ������������������ ㊂ 2 . 用 ������ 给下列加点字选择正确的读音 ㊂ ) 呼唤 ( 漆 黑( h u à n h u à n ī x ī g) q ) ) 辫 子( 抚 摸( b i à n b à n w ú f ǔ 写字词 ㊂ 3 .读拼音 , s ǔ n y á
3笋芽儿
泥土把笋芽儿的背压弯了， 但笋芽儿仍——
石头把笋芽儿的头顶痛了， 但笋芽儿仍——
树根、草根把她缠疼了， 但笋芽儿仍——
妈妈见了，忙给笋芽 儿穿上一件又一件衣服， 还不停地唠叨：“千万别 着凉。”
这些词语让你感受到什么？ 妈妈见了，忙给笋芽 儿穿上一件又一件衣服， 还不停地唠叨：“千万别 着凉。”
轰隆隆 向上钻 山冈 呼唤 自豪 滋润 爱抚 唠叨 揉眼睛 长辫子 扭动 漆黑 笋芽儿
笋芽（sǔn ;shǔn ) √ · 山冈（ɡānɡ;ɡǎnɡ ） √ · 扭动（ liǔ ;niǔ ) √ · 钻出（zuān;zhuān） √ · 唠叨（láo ; náo ） √ · 滋润（zhī ; √ zī ）
妈妈十分关心，十分呵护笋芽儿。
妈妈见了，忙给笋 芽儿穿上一件又一件衣 服，还不停地唠叨： “千万别着凉。”
这句话的末尾除了用句号， 还可以用什么标点符号？
妈妈见了，忙给笋芽儿穿 上一件又一件衣服，还不停地 唠叨：“千万别着凉。”
笋芽儿终于钻出了地面 。她睁开眼睛一看，啊，多 么明亮、多么美丽的世界呀 ！ 桃花笑红了脸，柳树摇 着绿色的长辫子，小燕子叽叽 喳喳地叫着…… 笋芽儿看看 这儿，看看那儿，怎么也看 不够。她高兴地说：“多美 好的春光啊！我要快快长大 ！”
轰隆隆！轰隆隆！雷公 公把藏了好久的大鼓重重地 敲了起来。他用粗重的嗓音 呼唤着笋芽儿。
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉 眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍 然一片漆黑，撒娇地说： “是 谁在叫我呀？” 笋芽儿扭动着身子 ，一个劲儿地向上钻。
扭动 笋芽儿扭动着身子， 钻 一个劲儿地向上钻。
笋芽儿在向上钻的过 程中，会遇到哪些困难， 它又是怎么做的呢？
·
笋芽（sǔn ;shǔn ) √ · 山冈（ɡānɡ;ɡǎnɡ ） √ · 扭动（ liǔ ;niǔ ) √ · 钻出（zuān;zhuān） √ · 唠叨（láo ; náo ） √ · 滋润（zhī ; √ zī ）
【二年级语文教案】课文3笋芽儿(2篇)
课文3笋芽儿（2篇）3 笋芽儿（2篇）《笋芽儿》教学设计一深圳后海小学欧阳智慧教具准备 1春天的声音春雨声、春雷声、小鸟叫声。
一段春天的音乐。
2带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）。
3一段带认读字的短。
教学目标 1 会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、世”等9个字。
2 正确、流利、有感情地朗读，感悟内容。
3 了解竹子的生长过程，感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。
重点难点有感情地朗读、感悟。
教学过程1．（展示春天冈图）小朋友，让我们一起到春天的冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？⒉（出示带拼音字卡笋芽儿）谁会读？（注意儿化音“芽儿”的读法）⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。
把它的模样说给小伙伴听。
⒋(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。
⒈学生看、听⒉个别读，再齐读。
⒊互相交流对笋芽儿的认识。
朗读感悟15′ ⒈下面让我们读读笋芽儿的故事吧！翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。
⒉读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？ 3你们愿意怎样读这篇？⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们给大家展示一下！⒈学生自读。
也可邀请伙伴一起读。
⒉生一是春雨姑娘和雷唤醒了笋芽儿。
生二笋芽儿开始很娇气，后勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。
⒊我们想分角色朗读。
生一我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家。
最新浙教版 四年级语文下册 3笋芽儿 优质教案5
最新浙教版四年级语文下册 3笋芽儿优质教案57、笋芽儿第一课时教学目标：１、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。
2、初读课文，给课文分段。
3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。
教学重点：初读课文教学难点：掌握生字新词教学过程：一、提示课题，导入新课1、读题。
说说笋芽儿是什么？二、范读课文。
思考这篇课文主要讲什么事？三、自读课文，学习生字词。
（读的时候注意语气）四、检查自学1、认读生字词语。
2、指导用形声字的方法记住生字词。
3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。
4、指名朗读课文。
五、再读课文，给课文分段。
1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。
2、讨论分段，说说段意。
六、作业1、抄写生字词。
2、作业本第1、2、3题。
3、朗读全文。
第二课时教学目标：1、能根据提出的问题，复述课文。
2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。
能背诵最后一个自然段。
3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。
教学重点：同目标2教学难点：复述课文教学过程：一、学习第一段1、轻声自由读第一段。
划出你最喜欢的句子。
说说为什么喜欢？记住这一句。
2、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？3、指导朗读。
（练读、朗读）二、学习第二段1、轻声自由读第二段。
划出最喜欢的句子并记住。
2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。
3、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？“唠叨”是什么意思？表演。
4、指导朗读。
（练读、朗读）5、分角色朗读。
三、学习第三段1、轻声自由读第三段的10、11自然段。
划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。
2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？理解“暖烘烘”的意思。
人教版二年级语文下册3 笋芽儿
3 笋芽儿1.会认14个生字，会写3个字、3个词语。
2.学习描写美好春光的句子，并抄写下来。
3.准确、有感情地朗读课文，体会笋芽儿积极向上的精神。
学习描写美好春光的句子的写法。
有感情地朗读课文，体会笋芽儿积极向上的精神。
多媒体课件、卡片、纸片头饰。
一课时一、图片引入1老师问:你们见过竹子吗？（出示竹子图）这就是竹子。
小朋友们知道小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的吗？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，识记生字1学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音读准，并圈出来。
2同桌互读圈出来的生字，相互正音。
3小组内交流识记生字的好办法。
4全班交流记字方法。
⑴利用形声字的规律识记:唤、唠、揉、抚、扭、滋、润。
⑵动作演示识记:揉、扭、钻。
⑶借助图画，实物识记:山冈、獉、辫子。
⑷在语言环境中识字。
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
5师用卡片测读生字、生词。
重点注音纠正“笋、钻、滋”三个平舌音和“揉、润”两个翘舌音及鼻音“扭”，边音“唠”。
6 小组、全班扩词练习。
7再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？三、指导写字指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖撇。
四、角色表演1教师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？2 春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
3班级推选表演好的同学，上台戴头饰进行角色表演。
五、再读感悟，理解课文1学习课文第1〜3自然段。
⑴师范读这部分内容，学生思考:是谁唤醒了笋芽儿？（春雨、春雷）⑵学生自读这部分内容，体会春雨、春雷的不同语气。
二年级下语文课本剧3笋芽儿_人教版新课标
二年级下语文课本剧-3笋芽儿人教版新课标春风（作飞舞状）：春天来了，春天来了，在地上的小草，洞里的动物，采蜜的蝴蝶，捉虫的鸟儿，快来了。
春天来了，春天来了，看地上的雾儿融化掉。
看地上的河流流动起来，亲爱的伙伴快点来。
（发现笋芽儿没有出来）唉！这儿有棵笋芽儿，笋芽儿，笋芽儿，快快醒来。
笋芽儿，笋芽儿……（声音渐渐远去）雷公公：春姑娘，你这是干什么去啊春姑娘：去把大地唤醒，去把地上的生物唤醒，雷公公，你也应该来帮帮我了，你的大锣、大鼓，也应该用用了。
雷公公：对对，再不用就要生锈了，待我驾起我的马车出去了。
春姑娘依旧作飞舞状，边喊边跑来到一座小房子旁。
春来了，春来了，地下的笋芽儿，快快醒醒啊！温暖的阳光已照射大地，地上的河流正在流动。
你快点来吧，春天来了。
一座小房子里：笋芽儿，谁在叫我啊？我正大睡觉，梦见了和小伙伴们一起玩家家呢？有好吃有好玩的呢？我还要再睡一睡，再睡一睡。
（伸伸懒腰，作继续睡状）春姑娘：不能睡懒觉啦，孩子！快出来看看啊！（春天的诗歌）地上有多美啊？还有很多伙伴呢？快出来吧！笋芽儿：拉拉妈衣角：妈妈，妈妈，春风姐姐跟我说（春天的诗歌）我要出去，我要出去，晒一晒阳光，感受春的气息。
竹妈妈：不，孩子，春天的温暖，略带冬天的凉意，雪花虽化，像你这样娇嫩的身子，怎么能抵挡住寒风，寒风会把你吹坏的！一段诗……笋芽儿：（缩着身子低着头，抱住妈身子）说：“那，那，我还是呆在这儿吧。
”（继续伸伸懒腰，作睡状）雷公公：睡了一冬，该出来了，我的雷车啊！你出发吧！出发吧！用你粗重的声音，把万物唤醒，我的大鼓啊！准备好吧！我将用你敲醒这沉睡在大地上的生物。
（轰隆隆）“唔……你看看，多重的雷声啊，大地上的？被我唤醒，桃花，蔷薇、菊花都出来了。
轰隆隆的大鼓啊！我继续敲啊！”（春地上，怎么笋芽儿还没出来）“笋芽儿，，轰隆隆，笋芽儿，轰隆隆，我的笋芽儿啊！快快醒来吧！”小草：是啊！笋芽儿，你快出来吧！我们可以在这美好的时光下玩，快乐的游戏。
3《笋芽儿》
拓展：
笋芽儿睁开眼睛一看，啊， 多么明亮、多么美丽的世界 呀！（ ）， （ ）， （ ）……
蒲公英背上降落伞四海为家。 （纷纷出发）（四处旅游）
小朋友们在草地上 尽情地放风筝。
小菊花为大地妈妈铺 上五颜六色的地毯。 野花开放了，像是从 天边飞来的彩霞。
笋芽儿睁开眼睛一看， 啊，多么( )、多么( ) 的世界呀！
。”
。”
小燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“。”
竹妈妈欣慰地笑了，说： 。”
竹子伙伴挺了挺腰杆，说：“
小草从地底探出小脑袋，说：“
。”
。”
笋芽儿终于长成了一株健壮的竹子，朋友们都为她高兴。 桃花笑红了脸说：“我现在坐在树上都比你矮了。” 柳枝摇着绿色的长辫子说：“我们来比赛，看我的树枝绿 还是你的竹叶绿。” 小燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“你真健壮，晚上我 和伙伴们唱歌给你听吧！” 竹妈妈欣慰地笑了，说：孩子，你克服了重重困难，妈妈 为你感到自豪。“ 竹子伙伴挺了挺腰杆，说：“ 笋芽儿，我们来比一比谁长 得高吧！” 小草从地底探出小脑袋，说：“ 笋芽儿，你长得太高了， 我都看不到你的脸了。”
让我们大声地对笋芽 说: “笋芽,我们要向你学习： 奋发向上，努力进取！”
笋芽儿真幸福呀! 春雨姑娘( 太阳公公( 笋芽妈妈( 春风姑娘( )她，( )她，( )她，( )她，( )她。 )她。 )她。 )她。
笋芽能在2个多月的时间里就长成健壮的竹 子,是因为 有--------、-----------------、-------------和------------------的关爱和帮助，更因为笋芽有--太阳公公
轰隆隆！轰隆隆！雷公 公把藏了好久的大鼓重重地 敲了起来。他用粗重的嗓音 呼唤着笋芽儿。
二年级下册语文第3课笋芽儿课文二年级下册语文书课文
二年级下册语文第3课笋芽儿课文二年级下册语文
书课文
《笋芽儿》
一天早晨，小草呀，小草！你看，笋芽儿从地里钻出来了！它长得多高呀！笋芽儿真美！小朋友们高兴地跑过来。
笋芽儿，你从哪儿来呀？我们等着你已经好久了呢！小朋友们说。
笋芽儿笑了笑，说：“我是种子在地里睡了一个冬天，现在春天来了，我就忍不住钻
出来了。
”
笋芽儿长得真快，大家都喜欢它。
可是，笋芽儿害羞，低下了头。
小朋友们说：“笋芽儿，别害羞了，抬起你的头来！我们都喜欢你，期待着你长得更
高呢！”
笋芽儿终于抬起了头，它探出了嫩嫩的芽，像一个小手伸出来，向大家打招呼。
小朋友们快乐地说：“笋芽儿，你真是个勇敢的孩子！我们要好好照顾你，帮助你茁
壮成长！”
笋芽儿听了，高兴得笑了起来。
从此，每天早晨，它都开心地迎接太阳的光芒，茁壮
地成长着。
在小朋友们的关爱下，在阳光的照耀下，笋芽儿越长越高，绽放出一朵朵美丽的叶子。
笋芽儿告诉小朋友们：“谢谢你们的爱护和关心，让我变得如此美丽。
我会努力成长，用自己的力量回报大家。
”
小朋友们都很高兴，他们和笋芽儿一起玩耍，一起成长。
笋芽儿长得越来越高，茂盛地生长着。
它变成了小朋友们心中的小梦想。
小朋友们眼中的笋芽儿既有力量，又有希望。
他们相信，只要努力奋斗，就会有美好
的未来等着他们。
笋芽儿儿，谢谢你给我们带来了希望和梦想！我们会珍惜你，让你为我们的生活增添
更多的美丽！。
2024年度-二年级语文下册第3课《笋芽儿》课件
20
朗诵技巧指导及实践
教师示范朗诵课文，引导学生 注意语音、语调、停顿和重音 等朗诵技巧，培养学生的语感 和表达能力。
组织学生进行朗诵练习，可以 采用个人或小组的形式，让学 生逐渐熟悉和掌握朗诵技巧。
举行朗诵比赛或表演活动，激 发学生的表现欲望和竞争意识， 提高学生的朗诵水平和自信心。
综合素质。
22
06
互动环节与课堂实践
23
小组讨论：分享阅读心得
1 2 3
分组讨论 将学生分成若干小组，每组4-5人，让他们围绕 课文内容展开讨论，分享各自阅读后的感受和体 会。
讨论主题 可以引导学生从笋芽儿的成长过程、与周围环境 的互动、内心的感受等方面展开讨论，深入理解 课文内涵。
分享交流 每组选派一名代表，向全班汇报小组讨论成果， 其他同学可以提问或补充，促进课堂互动和交流。
8
描写手法及表达技巧
描写手法
文章通过细腻的笔触，描绘了笋芽儿的形态、颜色、生长过程等，如“尖尖的 脑袋”、“嫩绿色的外衣”、“努力地向上钻”等，使得笋芽儿的形象跃然纸 上。
表达技巧
文章运用了拟人、比喻等修辞手法，如将笋芽儿比作“一个个嫩生生的小娃 娃”，增强了文章的生动性和趣味性。
9
笋芽儿形象分析
01
通过分析课文中笋芽儿的成长 过程，引导学生理解勤劳的重 要性，明白只有付出努力才能
获得成功。
02
教育学生要珍惜他人的劳动成 果，尊重他人的付出，学会感
恩。
03
鼓励学生多参与家务劳动和社 会实践活动，培养勤劳的品质
和独立生活的能力。
17
感恩心态培养
《笋芽儿》课文原文
《笋芽儿》课文原文沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”《笋芽儿》课文教案一、教学目标1.引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字，指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。
2.采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读。
3.在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。
二、教学重难点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。
三、教学过程一激趣导入，随题识字1.小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗?竹子。
2.竹子小时候是什么样子的?指名说，师随机画出笋芽儿图。
3.对，你们看图，她在哪儿?她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢?叫笋芽儿。
4.齐读课题，提醒注意儿化音。
5.在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。
注意提醒学生以词语为单位进行临写。
学生在本子上写两个，师指导、评价。
6.今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。
二初读课文，整体感知1.自由朗读课文。
出示自读要求：在每一自然段前标上序号;不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。
【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读及答案 3.笋芽儿(竹笋)
【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读第一单元3 笋芽儿竹笋笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！太阳笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟叽叽喳喳地叫着……1．火眼金睛。
（从文中找出表示笋芽儿动作的词语写在下面）____________________________________________________________________2．上文共有几句话？用“/”画出来。
3．句子模仿秀。
例：她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！多么……多么……____________________________________________________________________4．笋芽儿还看到了什么？试着写一写。
____________________________________________________________________ 竹 笋“沙沙”，“沙沙”，春雨像一根根银线，拉呀，拉呀，把竹笋娃娃从泥土里拉起来了。
竹笋娃娃像一座座塔，立在那儿，稳稳当当。
竹笋倒过来，不就是陀螺吗？我真想把它拔起来，让它在地上旋转。
忽然，一颗水珠掉了下来，碰在我的脸上，啊，那是竹笋妈妈的眼泪！竹笋妈妈爱她的孩子，我决不能碰竹笋娃娃。
节高”，指的是春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。
比喻事物迅速大量地涌现出来。
1.词语搭配秀。
一根根（）一座座（）一颗颗（）2.读读想想。
你能把句子说得生动些吗？春雨像_________________。
竹笋像_________________。
竹笋倒过来像_________________。
3.我还会模仿句子。
春雨像一根根银线。
____________________________________________________________________ 4．生活大观园。
你知道为什么不能拔竹笋吗？____________________________________________________________________参考答案：课内语段1．钻、睁、看2．略3．我们的校园多么干净，多么美丽。
小学二年级语文《笋芽儿》原文及课后练习题
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。
具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《笋芽⼉》原⽂及课后练习题相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《笋芽⼉》原⽂ 沙沙沙，沙沙沙。
春⾬姑娘在绿⾊的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽⼉：“笋芽⼉，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽⼉被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍⼀⽚漆⿊，撒娇地说：“是谁在叫我呀？” 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的⼤⿎重重地敲了起来。
他⽤粗重的嗓⾳呼唤着笋芽⼉。
笋芽⼉扭动着⾝⼦，⼀个劲⼉地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽⼉穿上⼀件⼜⼀件⾐服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
” 笋芽⼉终于钻出了地⾯。
她睁开眼睛⼀看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿⾊是长辫⼦，⼩燕⼦唧唧喳喳地叫着……笋芽⼉看着这⼉，开展看着那⼉，怎么也看不够，她⾼兴地说：“多美的春光啊！我要快快长⼤！” 春⾬姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽⼉脱下了⼀件件⾐服，长城了⼀株健壮的⽵⼦。
她站在⼭冈上⾃豪地喊着“我长⼤啦！”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《笋芽⼉》课后练习题 ⼀、看拼⾳写汉字。
húhuàn shìjia sǔnyá hǎnjiào shāngǎng ⼆、近义词。
岁—— ⼜———— 疏—— 寻—— 喊———— 揉—— 呼—— 仍然———— ⾃豪—— 健壮——- 三、反义词。
枯———— ⽣—— 疏—— 落———— 深—— ⽆—— 呼———— ⾃豪—— 健壮—— 漆⿊———— 温暖—— 爱抚—— 四、组词。
徐（）烧（）离（）经（）扔（） 除（）浇（）篱（）经（）奶（） 五、填上合适的词。
（）的笋芽⼉ （）的世界 （）的⽵⼦ （）地说 （）地敲 （）地喊 ⼀（）⾐服 ⼀（）⽵⼦ ⼀（）鲜花 ⼀（）孩⼦ ⼀（）⼩溪 ⼀（）铅笔 ⼀（）⼩鸡 ⼀（）⼤⼭ 六、连⼀连。
人教版(2001)小学语文二年级下册第一单元3 笋芽儿教案(4)
3 笋芽儿教案设计设计说明《笋芽儿》是一篇拟人的童话散文，课文生动形象，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身的奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
本课设计着眼于对学生基本的语言运用能力的提高和发展，引导学生亲历语言实践，在反复朗读、识记、书写、想象、说话等语言活动中促进学生理解、领会、表达等，提高学生语言文字运用的能力。
设计中特别坚持了“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的识字、写字教学理念，所谓“寓识于读”，就是把识字寓于诵读课文的过程中，力求在读书的过程中认识生字，不搞脱离课文的、孤立的识字，同时引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；所谓“以识促读”，就是把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，用识字去促进课文的诵读；所谓“识写结合”，就是把识字与写字紧密结合，以识字促进写字，以写字巩固识字。
这样的设计理念是完全符合《语文课程标准》的要求和学段特点的。
课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；有条件的可以在爸爸妈妈的帮助下观察笋芽儿。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语导入，指导读题1．导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
”同学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！(出示竹子的图片)它是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就来学习一篇新的课文。
2．板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法(读得亲切一点儿，可爱一点儿，注意儿化音)。
说说怎么记住“笋芽”这两个字并指导学生写一写(“笋”中第八笔横要长，右边出头)。
设计意图：最佳的导入就是能激发学生的阅读期待，用谜语导入新课，比较新颖，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，随题目识记“笋芽”两个字，让学生在轻松的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，降低了学生识字的难度。
二年级语文下册第3课笋芽儿
二年级语文下册第3课笋芽儿二年级下册语文课文《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文。
店铺为二年级师生整理了语文课文《笋芽儿》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第3课《笋芽儿》课文原文沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”二年级语文下册第3课《笋芽儿》教学建议一、识字写字本课要求会认的字较多，读音难点也较多。
教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。
在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。
老师可根据实际需要，参考使用下列识字教学方法。
1、出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。
2、利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。
3、调动生活积累识字，如：漆黑、轰隆隆、自豪。
4、动作演示识记，如：揉一揉、扭动、向上钻。
5、借助图画、实物识字：山冈、笋、辫子。
6、在语言环境中识字。
如：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
7、写字指导：从本课开始，安排连词书写。
9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。
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学习要求： 1. 自由读课文再用 笔画一画（3分钟） 2. 小组内按4、3、 2、1的顺序先交流， 然后在小组长组织 下归纳小结。（4 分钟） 3、小组派代表进 行全班展示。（3 分钟）
春雨 呼唤 太阳公公 照射 雷公公 呼唤
我喜欢笋芽 儿，因为 （ ）。
小组合作探究
拓展：
假如你就是那健 壮的竹笋，你最想 说些什么？
漆 扭
fǔ
hōng
zuān láo
rùn gāng
zī
辫
há o
抚笋 滋 唠 钻 辫 润 扭
笋芽儿 钻出来 扭动 滋润 爱抚
呼唤 漆黑 唠叨 山冈 健壮
呼唤 粗重 辫子 自豪
小组合作探究
学习任务：
1、是谁帮助笋芽儿 长出地面的？ 2、笋芽儿长出地面 后看到了什么？ 3、你喜欢笋芽儿吗？ 为什么？
3 笋芽儿
小组合作学习：
1、借助拼音读课文，边读边标出自然段， 并思考：课文告诉了我们什么事？ 要求：读准字音，把句子读通顺。 （3分钟） 2、小组合作朗读课文，并按一定的顺序 交流识字方法。（5分钟) 3、全班展示。 （5分钟）
sǔn huàn róu
qī niǔ
笋 钻 润
唤 唠 冈
揉
biàn
我会写
冈 轰 喊 世 界 笋 芽 呼 唤
快乐检测：
1、我会拼写（80分） Shān gāng shì jiè hōng zǒu sǔn yá ( ) ( ) ( ) ( ) fā yá dà hǎn dà jiào hū xī jiào huàn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会填：（20分） 笋芽儿是在（ ）（ ）、（ ）的帮助 下长成了（ ）的竹子。
学习要求： 1. 自由读课文思考。 （3分钟） 2. 小组内按4、3、 2、1的顺序先交流， 然后在小组长组织 下归纳小结。（4 分钟） 3、小组派代表进 行全班展示。（3 分钟）
小组合作学习：
1、自由认读“我会写”，口头组 词。 2、小组交流书写方法和注意事项。 3、自由书写并组词。 4、小组内按照一定顺序进行批改。