语言表达

(二)语言表达准确、鲜明、生动类题目在高考中一般以主观题的 形式出现，既可以综合考查，也可以单独考查。 要做到语言表达准确、鲜明、生动，考生应注意以下要求： 1．四个符合：符合情境，符合事理，符合心理，符合程度。 2．三个恰当：恰当选用词语，恰当选用句式，恰当使用修辞手 法。 三、掌握答题步骤 不同的题型有不同的答题思路，这将在下面的题型中逐一详细讲 述。
5．语言的鲜明，就是明确合理地表情达意，表达的观点要明确 而不含糊，表达的色彩要分明。 6．语言的生动，就是指具体形象，新鲜活泼，能使人感动，能 充分调动人们的形象思维。 二、审清题型要求 (一)语言表达简明、连贯、得体近年来呈现出综合命题的趋势， 既有客观题，又有主观题。高考对该考点的考查呈现以下特点： 1．语境材料的选择一般都紧密地贴近生活，同时和传统文化相 结合。简明、得体会结合起来考查。将准确、鲜明、生动渗透到图文 转换和创新题型当中去的题目很多。
例4 根据下面的情境，补写答话。字数不超过30字。 师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小心，小 心！”第二次，徒弟爬到高处时，师父一言不发，等徒弟下到低处 时，他才说：“小心，小心！” 徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才 提醒我？” 师父回答： “__________________________________________________________ ______________。”
方法归纳 做得体类题目时，可以从以下几个方面入手： 1．看准对象，讲究分寸。根据对象的身份、职业、思想、性格 等，“对什么人说什么话”。 2．适应场合，巧妙用语，“到什么山唱什么歌”。 3．把握语体，用语准确。用语主要分口头语和书面语，要正确 掌握词语所蕴涵的意义和使用范围、褒贬色彩。 4．态度鲜明，观点明确。感情分明，观点鲜明。尽量避免使用 “可能”“也许”“左右”等词语。
1 要点回顾· 夯实基础 一、明确考查重点 按命题要求，该考点主要考查以下角度和类型： 1．语言的连贯，包括句子复位题、词语填空复位题、排列句序 题，其中排列句序题是考查重点。 2．语言的简明，就是用语简练，不说多余的话，要删除重复的 语句。 3．语言的得体，就是用语要适合语言环境，如场合、对象、话 题等。 4．语言的准确，就是在正确理解文意、句意的基础上，使词语 运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。
李老师：好啊！欢迎欢迎！ 宛 风： ③_________________________________________________ 李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。 宛 风：④______________________________________________ 李老师：好的，再见。
⑤还有一些远虑，完全不能预见，那就更不必总是怀着一种莫名 之忧，自己折磨自己了。 ⑥中国人喜欢说：人无远虑，必有近忧。这固然不错。 答：______________________
【题目解析】 通读这六个句子，可以将它们分为②⑥、 ①③⑤、④三组，其中②⑥为观点句，引出“远虑”这个话题； ①③⑤为支撑句，④中的“总之”表明其为总结句。再分析组内句间 关系，排定语序。②句是⑥句的转折，故②应放于⑥后。①③⑤排列 有三种情况，从“有一些远虑”“有一些远虑”“还有一些远虑” 看，⑤句应位于此组最后的位置；再根据①③句中“可以预见也可 以„„”“可以预见却无法„„”按照由简单到复杂的逻辑顺序排 列，可知它们的顺序应为①③。根据以上分析最后排定次序 ⑥②①③⑤④。 【规范作答】 ⑥②①③⑤④ 评分标准：答对三处得1分，答对四处得2分，全对得满分。
谨防暗礁 1．误判句间关系。关联词语一般联结句子，若错判句间关系， 就必定会误填关联词语。比如本题①处考生若忽略“必”一词，就无 法正确判定句间关系，从而造成填词错误。 2．误析句内结构。若句内结构辨析不当，往往也会造成关联词 语使用出现错误。比如本题③处考生若把承接关系看作转折关系，关 联词语往往会填成“当然”，从而造成填词错误。
[考生乙] ①您好，老师，我是宛风。 送检 ②老师，我们几个同学想去拜访您，您看行吗？ 样卷 ③那老师您看，我们什么时候去合适呢？ ④好的，那就下午三点，李老师再见。 得分：4分 失误类型：缺乏照应，欠连贯 专家 失分探因：本答案第③句只向老师询问见面的时间，但没有见 评卷 面的地点，与后面的老师的回答不相照应，故扣1分。
方法归纳 1．通读全段，理顺句间关系。 2．明确句子之间的关系再确定关联词语的选择。 3．注意检查梳理，再次通读确定通顺。
简明、准确、得体、鲜明、生动 例3 暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给 老师打电话预约。请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合 情境，简明得体。(5分) 宛 风： ①_________________________________________________ 李老师：噢，宛风啊。 宛 风： ②__________________________________________________
例2 请在下面一段文字中的横线处填入恰当的词语，使整段文 字语意连贯，逻辑严密，层次分明。(5分) 从读大学到当老师，我跟随郭先生十几年了。这十几年间，每每 有不懂的问题，就去先生家，____①____有问，必有答。先生偶有记 不清楚的，____②____亲自去图书馆查来，抄得整整齐齐地给我。这 些年来，问的问题不计其数，____③____也不乏幼稚之处。 ____④____张开嘴后自己都悔之不已，但是先生却认认真真地为我解 答；有时先生才说两句我就表示懂了，先生____⑤____要我说出来， 看我想得对不对。
5．注意句子之间几种常见顺序和思路。顺序通常有时间顺序、 空间顺序和逻辑顺序。从例1中看主要考查逻辑顺序。从总体上看， 有并列、层进、总分等关系；从局部看，句与句之间往往呈现并列、 顺承、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。 6．关注标点。横线处不同的标点，暗示不同的语意关系，排序 时不可忽视。
方法归纳 1．要抓住语段中心。分析语段中的总领句、总结句、过渡句、 解说句、观点句等，从而抓住句群的中心。 2．要抓住语段中的关联词，如“首先”“其次”“最后”等表 示主次轻重的顺序词，“过去”“现在”“将来”等表现时间先后的 词语，“总之”“综上所述”“由此看来”等表示结论的词语等。 3．表述的角度要一致。角度可以是时间角度，也可以是空间角 度，还可以是人称角度。 4．语境要和谐一致。景物、色彩、情调、气氛等都要和谐，这 样句子才连贯。
பைடு நூலகம்
2．用语得体在近两年的高考命题中越来越受重视。考查内容多 为不同场合用词是否得体或内容转述是否得体，考题素材体现出开放 性、实用性和人文性的特点。 3．命题的综合性加强。①应用性语言表达简明、连贯、得体题 占主要地位；②复合性语言表达简明、连贯、得体题越来越占主导地 位，单纯性语言表达简明、连贯、得体题越来越趋向弱势；③语言表 达简明、连贯、得体的考查与修辞方法运用题的结合越来越紧密。
[考生乙] 送检 第一次要及时提醒，第二次是防止出现失误。 样卷 得分：2分 失分探因：虽然抓住了文段中的关键句，但理解偏颇。文段中 专家 的关键句是徒弟的提问，因此需要准确理解其内容，即第一次 评卷 没经验应在高处小心和第二次有经验应在低处小心，并准确揭 示表象背后的实质。
方法归纳 1．解答此类题要结合语言材料和语境，审清题干要求。在此基 础上，通读材料，综合考虑表达对象、场合、目的、语体等，确定拟 写的内容。如本题，要使补写的语句符合语境，首先要充分理解和准 确把握徒弟的提问，因为师父的回答是针对徒弟的提问的。 2．所拟写内容要透过现象“看本质”，不能停留于材料本身； 用语要符合对象、情景、说法，切忌含糊其辞、模棱两可或语言生 硬、答非所问。 3．筛选关键信息，用语把握分寸，表意鲜明、准确。
谨防暗礁 1．做情景类填写题，最重要的是体悟语境，理解表象背后的实 质。切忌仅凭想当然，我行我素，甚至另起炉灶。 2．语言表述不明确，文气不畅通，不能与原文很好地融合在一 起。
评卷现场 [考生甲] 送检 哪里有危险就在哪里提醒。 样卷 得分：1分 失分探因：没有结合情境，联系上文作答。文段中只说“爬到 专家 高处”“下到低处”和两次“小心，小心！”的提醒，并没有 评卷 体现“危险”的信息。
谨防暗礁 1．考生为了简明而遗漏了重要信息。 2．因为想要生动形象而没有注意到描写对象。 3．因没有注意到词语的使用场合而用语不得体。 如此题中有考生就在填④空中写道：“不见不散”，这种说法对 老师来说就显得有点不太得体。
评卷现场 [考生甲] ①李老师，您好，我是宛风。 送检 ②我们几个想去看看您，可以吗？ 样卷 ③那我们在什么地方什么时间见面呢？ ④不见不散噢，老师明天见。 得分：3分 失误类型：欠得体，不连贯 失分探因：考生对前三句话补写较为恰当，但最后一句失误较 专家 多，一是“不见不散”这种说法对老师来说不太得体，有让老 评卷 师预先等待之嫌；二是“明天见”与前文老师说的“今天下午 3点”不照应，欠连贯，这是一个比较低级的失误，所以本答 案只得3分，失去2分。
【题目解析】 ①与后面“必有答”暗含条件关系，可照应 “必”，填“凡”。②与前面“偶有”形成照应，应填“必定”，以 突出先生严肃认真的治学态度。③是对“不计其数”问题的补充交 代，用“其中”。④可联系前后文，填入“有时”。⑤有点难，结合 上句看，用“则”较合语义。 【规范作答】 ①凡 ②必定 ③其中 ④有时 ⑤则 评分标准：每写对一个得1分。
【题目解析】 注意抓住文中的关键词，联系上下文。首先要理 解，师父的回答是针对徒弟的提问“为什么上次在高处提醒我，这次 下到低处才提醒我”。其次是分析，问题暗含着两方面的内容，即第 一次没经验时高处小心和第二次有经验时低处小心。最后是概括，要 结合上述两层内容，准确揭示表象背后的意义。 【规范作答】 (示例)没经验时，容易在难处出错；有经验了， 往往在易处出错。 评分标准：准确表述原因、用语恰切、符合字数要求可得满分， 原因偏颇、超过字数酌情扣分。
2 热点探究· 研读文本 连贯 例1 将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，并将序 号填入横线处。(3分) ①有一些远虑，可以预见也可以预作筹划，不妨就预作筹划，以 解除近忧。 ②不过，远虑是无穷尽的，必须适可而止。 ③有一些远虑，可以预见却无法预作筹划，那就暂且搁下吧，车 到山前必有路，何必让它提前成为近忧。 ④总之，应该尽量少往自己的心里搁忧虑，保持轻松和光明的心 境。