登鹳雀楼_案例[1]
登鹳雀楼
王之涣《登鹳雀楼》教学案例
一．创设情境，导入新课
学生发言回答。
师作结：
多媒体出示全诗
《登鹳雀楼》
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
二．合作学习，主动探究
按学习小组分工合作，安排学习任务：
一组探究：诗人有关情况：
二组探究：抓“题眼”
三组探究：观背景，析内容
四组探究：品关键，抓“诗眼”
五组探究：诗的内涵
六组探究：诗的表现手法
七组探究：诗的题材风格
三．汇报成果，交流经验
各组将知识汇总，推选一名组员汇报
一组交流诗人有关情况：
二组探究：抓“题眼”
三组探究：观背景，析内容
四组探究：品关键，抓“诗眼”
五组探究：诗的内涵
六组探究：诗的表现手法
七组探究：诗的题材风格
八组探究：诗的意境
诗的意境：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”一般人对这首诗的理解，只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上，这当然谈不上鉴赏。
有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘，而是注进了诗人昂扬向上的激情。
然而，这也还是没有品出本诗的“诗味”与意蕴。
鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面，开阔的意境，看到这首
诗由感性到理性的升华，领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远，成功在于追求，事业永无止境。
这说明，如果没有对作品的透彻领悟，便不可能有真正的鉴赏。
“经验丰富的人读书用两只眼晴，一只眼晴看到纸面上的话，另一只眼晴看到纸的背面。
”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。
古诗词鉴赏案例
古诗词鉴赏案例古代诗词作为中华传统文化的重要组成部分，具有着深厚的艺术底蕴和丰富的情感内涵。
通过对古诗词的鉴赏，我们可以领略到优美的语言表达和独特的审美价值。
本文将通过几个古诗词的鉴赏案例，带您一起感受古代文人墨客的才华与情感。
案例一：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这是王之涣的《登鹳雀楼》。
诗中通过对自然景观的描绘，展现了作者豪情壮志和对壮丽景色的赞美之情。
诗人以“依山尽、入海流”暗示自然规律的无穷无尽，表达了他对探索世界的渴望。
而“穷千里目，更上一层楼”则表达了个人对追求卓越的追求，激励人们不断向更高更远的目标进发。
案例二：《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
这是白居易的《赋得古原草送别》，通过对大自然的描写，表达了人生离别不舍和对生命循环的思考。
诗中的“一岁一枯荣”表达了自然界事物的无常性，与人生离合的悲欢离合相映成趣。
而“野火烧不尽，春风吹又生”则表达了生命的顽强和希望，告诫人们即使经历了痛苦和磨难，也要坚持向前。
案例三：《江南春》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
这是杨洪基的《江南春》，通过对江南春天的描绘，表达了作者对故乡的眷恋之情。
诗中的“莺啼绿映红”描绘了江南春天繁花似锦的景象，而“水村山郭酒旗风”则表达了江南醉美的风景和人们纵情享受的生活态度。
最后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”则展现了江南古迹的丰富和江南独特的文化底蕴。
通过以上几个案例，我们可以看到古诗词作为古代文人的心灵之作，通过对自然景色、人生离合、家乡情怀的描绘，将独特的感知和情感融入其中。
这不仅让我们感受到了古代文人墨客的才情和情感世界，也启迪着我们对于生活和自然的思考。
因此，通过对古诗词的鉴赏，我们能够更好地理解和传承中华传统文化的精髓。
唐诗《登鹳雀楼》教学案例
唐诗《登鹳雀楼》教学案例(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--唐诗《登鹳雀楼》教学案例唐诗《登鹳雀楼》教学案例《登鹳雀楼》教学案例一教学要求1.学会6个生字。
认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间1课时。
教学过程一、谈话提示课题同学们还记得黄河吗?它是我国第二大河。
从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。
在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。
(板书部分课题：鹳雀楼)一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗(板书“登”完成课题)《登鹳雀楼》。
齐读课题。
注意读准“登”字。
这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。
二、范读课文三、自学课文。
教师巡视指导要求：1.借助汉语拼音把课文读通顺。
2.画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。
四、检查自学情况1.认读生字。
楼入穷目更层登鹳雀依2.朗读课文。
(指名朗读，齐读)五、了解课文大意，指导朗读1.登上鹳雀楼，诗人看到了什么(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。
楼下，黄河水奔腾着，流向大海。
2.读诗句：白日/依山/尽，黄河/入海/流。
教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。
3.眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样?读第三、四行。
教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。
知道这是为什么吗(联系登高活动，明白站得高，才能看得远。
)4指名读：欲穷/千/里目，更上/一/层楼。
5.朗读课文。
以不同形式反复练读。
六、识字、写字指导入：与“人”、“八”比较。
组词：入口、出入、进入。
穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。
诗意的唤醒案例：(二年级的《登鹳雀楼》)(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
诗意的唤醒案例：（二年级的《登鹳雀楼》）（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15诗意的唤醒案例：（二年级的《登鹳雀楼》）（精选15篇）诗意的唤醒案例：（二年级的《登鹳雀楼》）篇1（导入和初读环节完成后）师：读诗读诗光读还不行，还要边读边想。
现在老师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么？（老师开始读第一句：白日依山尽，边读，音乐想起，随着音乐老师整个上身以及伸展的双臂边随着画面缓缓下落，一遍结束又接着再这样进行了一遍。
师：小朋友，听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到太阳下山了。
生：我仿佛看到太阳在慢慢地落下去。
生：我仿佛看见太阳已经落到山那边去了。
师：说的真好呀，太阳下山了，太阳就要没有了，就是诗中的哪个字啊？生七嘴八舌说的：尽尽......师：对了，这里的尽就是指太阳落山了，就要没有了。
生：我还知道太阳是靠着山落下去的。
师：你真会开动脑筋，对呀，太阳是靠着山落下的，所以诗里说是依山。
师：太阳是怎么落下去的？生：是慢慢的。
师：它为什么落的这么慢？她还想干什么呢？生：它还想看看美丽的风景。
生：它不舍得走。
生：它还想让自己的阳光多照照。
......师：那你能把太阳的依依不舍读出来吗？生读。
个别读，女生读，一起读。
师随机评价（好留恋啊！真是依依不舍！多好啊！多美啊！真是不想走啊！）师：太阳落得那么慢，原来是依依不舍啊！那么站在鹳雀楼上，还能看见什么呢？生：看见黄河流入大海。
师：你能来读读这一句吗？生读（声音比较轻，比较慢）师：哦，我看到了水在慢慢流。
生再读（还是这样轻轻的）师：小朋友都还没有看见过真正的黄河水是怎样流入大海的吧，想去看看吗？生：（大声）想！师：那么今天我们就一起去看看。
播放录象：（黄河水汹涌奔腾，奔流不息的流动画面伴随着嘹亮的歌声号子。
）（学生看的很认真，伴随着汹涌的波涛不时发出惊讶声。
）师：看了录象，你还能象刚才那样读吗？谁来读一读呢？生一：黄河/ 入海流。
《登鹳雀楼》教学案例及反思_教案教学设计
《登鹳雀楼》教学案例及反思_教案教学设计教学目标：1.通过学习宋代文学作品《登鹳雀楼》，使学生了解宋代文学的特点和风格。
2.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高学生的文学修养。
3.通过学习《登鹳雀楼》，培养学生对美的感知和表达能力，提升学生的审美情趣。
4.培养学生的合作学习能力、分析问题和解决问题的能力。
教学内容：《登鹳雀楼》是宋代文学家王之涣创作的一首诗歌作品，是宋代文人屈原作品《离骚》的续篇，也是中国文学史上的经典之作。
通过学习《登鹳雀楼》，让学生了解宋代文学的特点和风格，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教学过程：1.导入（5分钟）通过幻灯片展示鹳雀楼的图片，激发学生的兴趣，引导学生了解鹳雀楼的背景和意义。
2.导读（10分钟）通过学生讨论、解读诗的字面意义，引导学生懂得及发现“山色有无中”的含义，以及诗歌描写手法、语言表达等方面的特点。
3.研读（30分钟）学生采用小组合作学习的方式，深入研读诗歌的内容和形式，通过讨论、解读等活动，分析诗歌的内涵、艺术特点以及与诗人的背景和时代背景的关系。
4.欣赏（15分钟）学生欣赏各类版本《登鹳雀楼》的演唱、朗诵和音乐剧等形式的表演，体验诗歌的多种表现形式，提升学生的审美情趣。
5.鉴赏（15分钟）学生以小组为单位，通过发表观点、比较和评价等形式，对不同版本的《登鹳雀楼》进行鉴赏。
学生可以从诗歌的演绎方式、语调、情感表达等方面进行分析和评价。
6.总结（5分钟）学生通过回答问题或小结的方式，对本节课所学内容进行总结，并表达自己的思考和体会。
7.布置作业（5分钟）要求学生根据自己的理解，撰写一篇读后感或评论，并在下节课上进行分享。
教学反思：1.教学目标：通过本节课的学习，学生基本达到了预设的目标。
学生了解了《登鹳雀楼》的背景和意义，熟悉了诗歌的内容和形式，提高了阅读能力和文学鉴赏能力。
2.教学过程：本节课采用了多种教学方法，如导入、导读、研读、欣赏、鉴赏等，通过多种形式和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。
《登鹳雀楼》教案案例
《登鹳雀楼》教案案例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解《登鹳雀楼》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和赞美。
（3）了解王之涣的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生关注自然，珍惜生态环境的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解《登鹳雀楼》的诗意，体会诗人的情感。
2. 教学难点：（1）掌握生僻字词的读音和书写。
（2）深入理解诗中的意境和哲理。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《登鹳雀楼》，理解诗意，掌握诗歌背景。
（2）准备相关课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习《登鹳雀楼》，了解诗歌内容。
（2）搜集有关王之涣的资料，了解其生平和文学成就。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍王之涣的生平和文学地位。
（2）引导学生关注《登鹳雀楼》的诗歌背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《登鹳雀楼》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生分享对诗歌内容的理解和感悟。
3. 合作探究：（1）分组讨论，深入探讨诗中的意境和哲理。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享。
4. 诗歌解析：（1）教师详细解析《登鹳雀楼》的诗意，引导学生体会诗人的情感。
（2）解答学生关于诗歌的疑问。
5. 情感体验：（1）引导学生发挥想象，体验诗中的景象。
（2）培养学生关注自然，珍惜生态环境的观念。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）鼓励学生积极朗读和背诵《登鹳雀楼》。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《登鹳雀楼》。
2. 结合诗歌内容，创作一幅描绘自然景色的画作。
3. 收集其他描写自然景色的古诗词，进行欣赏和分析。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、解析等方式，使学生深入理解《登鹳雀楼》的诗意，培养了学生的文学鉴赏能力和协作能力。
王之涣《登鹳雀楼》教案案例
王之涣《登鹳雀楼》教案案例第一章：课程概述1.1 课程目的通过学习王之涣的《登鹳雀楼》，使学生了解并欣赏中国古代诗歌的美，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
1.2 课程内容学习《登鹳雀楼》这首诗的创作背景、作者简介、诗歌内容、意境及修辞手法等。
1.3 教学资源教师讲解、多媒体展示、诗歌原文、注释、译文等。
第二章：作者及创作背景介绍2.1 作者简介介绍王之涣的生活年代、生平事迹、文学成就等。
2.2 创作背景讲解《登鹳雀楼》的创作背景，如鹳雀楼的历史地位、王之涣创作此诗的心境等。
第三章：诗歌内容学习3.1 诗歌原文展示《登鹳雀楼》原文，让学生反复品读。
3.2 逐句讲解分析诗歌的每一句，讲解词语的含义、句子的意义，帮助学生理解诗歌内容。
3.3 诗歌翻译给出《登鹳雀楼》的译文，帮助学生更好地理解诗歌。
第四章：诗歌意境解析4.1 意境概述讲解诗歌的意境，使学生感受诗歌的美。
4.2 分析意境分析诗歌中的意象、景象，引导学生体会诗歌的意境。
4.3 感受意境让学生发挥想象，感受诗歌所描绘的意境。
第五章：诗歌修辞手法解析5.1 修辞手法概述讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
5.2 分析修辞分析诗歌中具体的修辞手法，让学生了解并学会欣赏诗歌的修辞美。
5.3 实践修辞让学生尝试运用所学修辞手法，进行诗歌创作或赏析。
第六章：诗歌的延伸阅读6.1 推荐阅读提供与《登鹳雀楼》相关的其他诗歌，如同一时期其他诗人的作品，或者其他描述自然景观的诗歌，供学生延伸阅读。
6.2 阅读指导指导学生如何阅读延伸材料，鼓励他们比较不同诗歌的表达手法和意境。
6.3 讨论交流组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，比较不同诗歌的异同。
第七章：课堂讨论7.1 讨论主题设立讨论主题，如“《登鹳雀楼》中的自然描写”或“王之涣诗歌中的哲理”，让学生围绕主题进行深入探讨。
7.2 组织讨论引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出自己的见解和疑问。
7.3 总结发言教师对学生的讨论进行总结，提炼关键观点，加深学生对诗歌内容的理解。
《登鹳雀楼》案例分析
《登鹳雀楼》案例分析1. 文章简介《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣所作的一首诗，以其豪迈激昂的气势和优美流畅的语言风格，广泛流传并被人们所喜爱。
本文将对《登鹳雀楼》进行案例分析，探讨其艺术特点和深层含义。
2. 诗的背景2.1 唐代文化登鹳雀楼是唐代的一种建筑物，它是高塔的一种，用于观察鸟类。
该诗经历唐代的政治稳定和文化繁荣时期，反映了当时社会的富裕和人们对文化艺术的追求。
2.2 节奏韵律《登鹳雀楼》采用了七言绝句的形式，每句四个字，总共四句，整首诗有32个字。
这种节奏韵律使诗歌的节奏感更强，给人一种磅礴的气势。
3. 艺术特点分析3.1 奔放豪迈《登鹳雀楼》的首句即是“白日依山尽”，表达了作者对辽阔自然景观的豪迈情怀。
诗中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘出了壮丽的自然景色，使人感受到了作者的豪情壮志。
3.2 情感凝练尽管只有四句，但《登鹳雀楼》表达了作者对壮丽景色的热爱、对时光流逝的感慨和对人生追求的无限憧憬。
诗中的几个形容词如“白日”、“黄河”、“千载”、“登高”等，凝练地表达了作者的情感。
3.3 形象独特《登鹳雀楼》通过生动的形象描写，使整首诗充满了情趣和张力。
例如，“白日依山尽，黄河入海流”中的“白日”、“山尽”、“黄河”、“海流”等词语，使人不难想象出壮美的景色。
4. 深层含义4.1 自然与人生的关系《登鹳雀楼》通过对自然景观的描绘，表达了作者对自然的崇敬之情，同时也传达出一种唯美的生态观念。
作者将自然景色与人生相联系，并借此表达了对人生短暂和时光不可逆转的思考。
4.2 追求卓越和进步诗中的“登高壮观天地间”表达了作者追求卓越和进取的精神。
作者通过登鹳雀楼这一高处，放眼望去，以开阔的视野俯瞰天地间的壮丽景色，这种远大的视野也象征了人们不断追求进步的精神。
4.3 壮丽与短暂的对比诗中“千里江山”与“一时浩荡”形成鲜明对比，突出了壮丽与短暂的命题。
描绘了大自然的壮丽景色同时也提醒人们生命短暂，应该珍惜时间，努力追求自己的人生目标。
高三语文诗歌鉴赏案例分析实例
高三语文诗歌鉴赏案例分析实例诗歌是中国文化的瑰宝，也是语言艺术的精髓。
通过对于诗歌的鉴赏和分析，我们可以更好地理解其中蕴含的深刻意义和美学价值。
本文将通过对几个高中生常见的语文课内诗歌进行案例分析，来探究诗歌的内涵和表达方式。
案例一：《登鹳雀楼》－是唐代文学家、政治家王之涣所作，描述了登上鹳雀楼后的景色及心情。
《登鹳雀楼》中呈现了作者眼前的壮丽景色，却透露出王之涣内心的种种感慨。
第一联“白日依山尽，黄河入海流”表现出瑰丽的自然景观，而第二联“欲穷千里目，更上一层楼”则隐含着人们永不满足的追求精神。
从形式上看，诗歌采用律诗的格式，充分表达了王之涣对山水景色的赞美和对人生追求的热忱。
案例二：《静夜思》－是唐代诗人李白的名篇之一，通过写一位在静夜深思的人的内心世界，表达了诗人思乡之情。
《静夜思》细腻地刻画了一位流亡异乡的人，正值初秋、夜幕降临时，孤独寂寞之情溢于言表。
首句“床前明月光”的意象直观地展示了深夜的景象，而最后一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”则很好地揭示了诗人对家乡、亲人的思念之情。
整首诗使人们感受到离乡背井的辛酸与彷徨，以及对亲人深深的思念和关切之情。
案例三：《赋得古原草送别》－是唐代诗人白居易的作品，以写草原送别的方式，表达了诗人对友人的真挚思念之情。
《赋得古原草送别》以其别开生面的写作方式和真挚的情感感染了诸多读者。
它通过描绘古原的风光、草原上奔驰的骏马以及送别的情景，表达了诗人内心深处对友人离去的感伤之情。
诗中不仅充满了对友情的怀念，还表现出对大自然的崇敬。
诗歌中融入了自然景物、人物情感和哲理思考，通过多种手法创造出诗人独特的韵味。
案例四：《登陆沙·醉寒轩》－是宋代诗人陆游创作的一首豪放派词作，以辽阔广袤的河山和豪情壮志的倾吐描绘了诗人的豪情壮志。
《登陆沙·醉寒轩》以其豪放派的风格，展示了作者的壮志豪情和对乡土乡愁的深沉情感。
通过描绘大自然的壮丽辽阔，词中充斥着豪情万丈的情感表达。
王之涣《登鹳雀楼》教案案例
王之涣《登鹳雀楼》教案案例一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解唐代诗人王之涣以及《登鹳雀楼》的背景知识，能够理解并背诵诗歌。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗中描绘的景象，感受自然之美，培养对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌意境的分析和体会。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 对诗歌意境的深入理解。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、注释、译文以及相关图片等。
2. 准备《登鹳雀楼》的全文打印稿，以便学生朗读和默写。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗人王之涣以及《登鹳雀楼》的背景知识。
2. 朗读诗歌：学生齐读《登鹳雀楼》，体会诗歌的韵律美。
3. 解析字词：对诗歌中的生僻字词进行解释，帮助学生理解诗句。
4. 翻译诗句：引导学生理解诗句的意思，进行翻译。
5. 分析意境：讨论诗歌描绘的景象，引导学生深入体会诗中的意境。
6. 拓展延伸：介绍类似风格的诗歌，让学生进行比较阅读。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
8. 作业布置：要求学生背诵《登鹳雀楼》，并进行相关练习。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗歌背后的意义。
2. 运用比较阅读法，让学生了解不同诗人对同一景象的描绘。
3. 利用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生创造身临其境的学习氛围。
七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，简介诗人王之涣及《登鹳雀楼》的背景。
2. 第二步：学生朗读诗歌，感受韵律美。
3. 第三步：解析诗歌字词，帮助学生理解诗句含义。
4. 第四步：翻译诗句，让学生掌握诗句的意思。
5. 第五步：分析诗歌意境，引导学生体会自然之美。
6. 第六步：拓展延伸，介绍类似风格的诗歌。
7. 第七步：课堂小结，总结本节课的学习内容。
8. 第八步：布置作业，要求学生背诵《登鹳雀楼》并完成相关练习。
登鹳雀楼教学案例
《登鹳雀楼》教学案例教学背景：一年级学生刚接触古诗，能够说是初入门径。
而古诗很讲究意境及其韵味，老师如果在教学古诗时实行繁复冗长的讲说，必将影响孩子们的学习兴趣，所以，我在教学这首古诗时，把古诗教学着眼点放在创设情景上，从搜集的资料入手，通过多媒体展示，以激起学生的兴趣，引导学生真切地去感受诗人的情感。
取得了良好的效果。
教学目标：知识目标：学习本课生字，初步理解字义和诗句。
水平目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，感知诗的意境及蕴含的道理教学难点：体会最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这个深刻的道理。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学片段：教学《登鹳雀楼》一课时，我是这样导入的：师：老师知道小朋友喜欢画画，现在老师也来画一幅画。
谁来说说我画的是什么师：谁能根据这幅画编一个故事或一段话？生：一天傍晚，一位老爷爷来到黄河岸边看风景。
他看到黄河两岸的花儿都开了，非常美丽。
师：你编得真好！像个小作家一样！老师也想编一段，行吗？师：在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。
师：课前老师让你们搜集王之涣的诗歌，你们做到了吗？（生汇报）师：一天傍晚，王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。
诗人感到，这里的景色太美了！这时，诗人还想看更远的景色，只可惜站在这里看不到。
小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？生：能够用望远镜！师：这是个好办法，不过那时候还没有发明望远镜呢！生：能够登上旁边那座楼！师（把诗人画到鹳雀楼顶层）：我们来试试，哇！真的看到了！那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？生：因为站得高就看得远。
师：你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，他明白了：只有站得高才能望得远。
于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》。
这所诗写了什么内容呢？让我们一起来听听。
（教师范读）理解诗中意境时我这样安排教程：师：老师开始朗读了，请各位小评委注意听！生（鼓掌）：给老师打一百分！师：谢谢同学们！大家为什么给老师打满分？生：因为老师读得很好！师：好在哪儿？生：老师的声音很响亮。
登鹳雀楼苏教版二年级上语文优秀教学案例
1.培养学生对古代文化的兴趣，激发学生学习古诗的热情。
2.培养学生对自然美景的热爱，提高学生的审美情趣。
3.培养学生对诗歌的感悟能力，提升学生的文学素养。
4.通过对古诗的学习，使学生感受到祖国的悠久历史和灿烂文化，增强学生的民族自豪感。
5.培养学生积极向上的人生态度，使学生在学习过程中形成良好的价值观。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生背诵并默写古诗《登鹳雀楼》，加深对古诗的记忆和理解。
2.教师布置相关的写作任务，如让学生写一篇关于鹳雀楼的短文，培养学生的写作能力。
3.教师提醒学生在课后注意复习生字词，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实的基础。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例中，教师通过生动的语言描述和多媒体展示，成功地为学生营造了一个生动有趣的诗歌情境。这种情景创设的方式不仅激发了学生的想象力和审美情趣，还使学生更容易理解和感悟诗歌的意境，提高了学生的学习兴趣和积极性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示鹳雀楼的图片，让学生直观地感受到楼的高耸和江的辽阔，帮助学生进入诗歌情境。
2.教师以生动的语言描述鹳雀楼的美景，引导学生想象自己站在楼上，远眺黄河的壮阔景象，激发学生的想象力和审美情趣。
3.通过音乐、图片、文字等多种形式，营造一个愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的美。
2.利用多媒体展示鹳雀楼的图片，让学生直观地感受到楼的高耸和江的辽阔，帮助学生进入诗歌情境。
3.教师以问题引导方式导入新课，如“你们知道鹳雀楼吗？它在哪里？有什么特别之处？”引起学生的好奇心和探究欲望。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读古诗《登鹳雀楼》，让学生感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感。
《登鹳雀楼》教案案例
《登鹳雀楼》教案案例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解《登鹳雀楼》的诗意，体会作者王之涣的思想感情。
（3）了解唐诗的基本特点，认识唐代诗歌的重要地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《登鹳雀楼》的意象、韵律和节奏。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解《登鹳雀楼》的诗意，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）分析《登鹳雀楼》的意象、韵律和节奏。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课（1）图片展示：鹳雀楼图片，引发学生对楼的兴趣。
（2）简介鹳雀楼的背景，引发学生对《登鹳雀楼》的阅读期待。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《登鹳雀楼》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分享自己学习诗歌的心得体会。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析《登鹳雀楼》的意象，体会作者的思想感情。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4. 诗歌解析（1）解析《登鹳雀楼》的意象、韵律和节奏。
（2）解析作者王之涣的创作背景，理解诗歌的思想内涵。
5. 欣赏与感悟（1）让学生谈谈自己对本首诗歌的欣赏和感悟。
（2）教师引导，提高学生的审美情趣。
四、课堂小结：本节课，我们学习了《登鹳雀楼》，感受到了唐代诗歌的魅力。
通过自主学习和合作探讨，我们分析了诗歌的意象、韵律和节奏，理解了作者的思想感情。
希望大家在今后的学习中，能够不断积累文学素养，传承中华优秀传统文化。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《登鹳雀楼》。
2. 结合课后注释，深入了解《登鹳雀楼》的诗意。
3. 选择一首自己喜欢的唐诗，进行欣赏与分析。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示鹳雀楼的图片和视频，让学生仿佛置身于古诗中的场景，增强学生的代入感。
王之涣《登鹳雀楼》教案案例
王之涣《登鹳雀楼》教案案例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解《登鹳雀楼》的诗意，领会诗人所表达的思想感情。
（3）了解王之涣的生平和创作背景，感受古代诗人的生活环境。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解《登鹳雀楼》的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生积极向上的人生态度，激发学生对美好事物的追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解《登鹳雀楼》的诗意，领会诗人所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的解释。
（2）诗的意境和诗人情感的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）王之涣的生平和创作背景资料。
（2）《登鹳雀楼》的译文和注释。
（3）相关的历史、文化知识。
2. 学生准备：（1）预习《登鹳雀楼》。
（2）收集有关王之涣的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）介绍王之涣的生平和创作背景。
（2）引导学生回顾已学的古代诗词，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习诗歌（1）让学生朗读《登鹳雀楼》，感受诗歌的韵律。
（2）逐句解析诗歌，解释生僻字词，理解诗的意境。
（3）分析诗中的意象，引导学生发挥想象，置身于诗中的景象。
3. 体会诗情（1）让学生讨论诗人表达的思想感情。
（2）引导学生联系生活，谈谈自己对美好事物的追求。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对《登鹳雀楼》的理解和掌握情况。
2. 强调背诵的重要性，鼓励学生在课后认真背诵《登鹳雀楼》。
六、作业布置1. 熟读并背诵《登鹳雀楼》。
2. 写一篇关于《登鹳雀楼》的读后感，不少于300字。
3. 结合自己的生活经历，创作一首以“登高望远”为主题的现代诗。
七、课后辅导1. 针对学生在课堂上的提问，给予耐心解答。
2. 指导学生如何正确理解古代诗词，提高欣赏水平。
小学二年级语文上册《登鹳雀楼》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成若干小组，让每个小组针对诗句中的一个意象或情感进行深入讨论。
2.各小组分享讨论成果，其他小组给予评价，形成互动交流的氛围。
3.教师参与小组讨论，适时给予指导，引导学生深入理解诗句内涵。
小学二年级语文上册《登鹳雀楼》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学二年级语文上册的教材中，《登鹳雀楼》是一首千古传颂的诗歌。这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮丽景象，表达了诗人胸怀壮志、追求卓越的情怀。针对这首诗的教学，我设计了一份优秀教学案例，旨在引导学生们感受古诗的魅力，培养他们的审美情趣，提高语文素养。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将做以下工作：
1.对本节课的重点、难点进行梳理，帮助学生巩固所学知识。
2.引导学生从诗人的视角去体会登鹳雀楼的心情，培养学生的人文素养。
3.鼓励学生分享自己的学习心得，激发他们继续学习古诗的兴趣。
（五）作业小结
为了巩固所学，我设计了以下作业：
1.家庭作业：让学生课后背诵《登鹳雀楼》，并用自己的话解释诗句的含义。
（二）问题导向
以问题为导向，激发学生的思考，引导他们主动探究《登鹳雀楼》的诗意：
1.提出关于诗句内容、形式、意境等方面的问题，引导学生通过自主学习、合作探究等方式解决问题。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.教师适时给予解答和指导，帮助学生搭建知识体系，提高思维能力。
（三）小组合作
4.教师及时给予反馈，鼓励学生发挥优势，改进不足，不断进步。
四、教学内容与过程
《登鹳雀楼》案例分析（精选13篇）
《登鹳雀楼》案例分析（精选13篇）《登鹳雀楼》案例分析篇1王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，堪称唐诗中的珍品，千百年来一直深受人们的喜爱。
这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。
诗的前两句写登楼所见。
前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。
诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，显出诗人博大的胸怀。
诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
作为二年级的孩子大部分应该比较熟悉了，所以这节课的设计之初，我就考虑到以学生为主题，课堂上指导学生通过朗读体会诗文的思想感情，接受文化熏陶，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。
教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。
一、面向全体学生，因材施教二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，多数学生在课前已经能读、能背了。
但古诗这种语言形式是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。
根据以往的经验，学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。
所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。
2、对学生能力经验的调查二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。
因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，读准字音，读通句子。
在自由读诗文的基础上找出生字，对于学生易读错的字词进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
王之涣《登鹳雀楼》教案案例
王之涣《登鹳雀楼》教案案例一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《登鹳雀楼》的诗意，认识作者王之涣。
学生能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
学生能够分析并欣赏这首诗的意境和韵律美。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，帮助学生理解诗意，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受中国传统文化的魅力。
培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 《登鹳雀楼》诗意的理解与感悟。
3. 朗读与背诵的训练。
三、教学难点1. 生字词的正确书写与理解。
2. 对《登鹳雀楼》诗意深入的理解与感悟。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、生字词、图片等。
2. 准备《登鹳雀楼》的全文打印稿，每人一份。
3. 准备相关的背景资料，以便进行拓展教学。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示鹳雀楼的图片，引导学生关注这幅画，激发学生对诗文的兴趣。
教师简要介绍王之涣及其《登鹳雀楼》的背景。
2. 朗读与认读（10分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗的韵律美。
教师指导学生认读生字词，解释生字词的意思。
3. 诗意解析（15分钟）教师引导学生通过朗读、讨论等方式，分析诗的意境和主题，帮助学生深入理解诗意。
教师通过提问、解答疑问等方式，帮助学生理解诗中的意象和表达。
4. 朗读与背诵（10分钟）教师指导学生正确朗读诗文，注意语音语调和节奏。
教师鼓励学生进行背诵，让学生感受诗文的韵律美。
5. 课堂小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词的正确书写和理解。
布置作业：要求学生将《登鹳雀楼》背诵给家长听，并家长签字确认。
六、教学延伸（10分钟）1. 教师引导学生进行思考，让学生尝试用自己的语言描绘诗中的景象。
2. 学生分享自己的想象和感受，教师进行点评和指导。
七、课堂实践（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生探讨如何将《登鹳雀楼》的意境融入到自己的生活中。
登鹳雀楼教案七篇
登鹳雀楼教案登鹳雀楼教案七篇作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的登鹳雀楼教案7篇，欢迎大家分享。
登鹳雀楼教案篇1知识目标：１、通过本课的学习，学生会认１1个生字，会写６个字。
２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
能力目标：在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。
教学重点：让学生学会书写６个字，并且要认识１１个生字。
教学难点：依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。
本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。
一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。
（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。
生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。
（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。
（板书课题）间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
二、讲授新知１、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。
生：（自由读古诗）２、检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。
二年级语文上册课文2《古诗二首之登鹳雀楼》优秀教学案例
1.通过启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养自主学习能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、音频等，帮助学生形象地感受古诗的意境，提高课堂趣味性。
3.采用小组合作学习方式，让学生在讨论、交流中深入理解课文内容，提高合作能力。
4.鼓励学生发挥想象力，创作以《登鹳雀楼》为主题的绘画或作文，培养学生的创新意识和表达能力。
二年级语文上册课文2《古诗二首之登鹳雀楼》优秀教学案例
一、案例背景
《古诗二首之登鹳雀楼》是二年级语文上册的一篇重要课文，它以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》为载体，引领学生感受古诗的韵味和意境。本案例旨在通过生动的教学活动，帮助学生理解课文内容，体会古诗的韵律美，培养学生对我国传统文化的热爱。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和想象力，提升他们的语文素养。同时，结合学生的生活实际，使他们在欣赏古诗的同时，能够体会到生活中的美好，将传统文化融入日常生活中。通过本节课的学习，让学生在轻松愉快的氛围中，感受语文的魅力，提高审美情趣和人文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我首先会以一首古诗《登鹳雀楼》的朗诵作为开场，让学生在悠扬的配乐中初步感受古诗的韵律美。随后，我会向学生展示鹳雀楼的图片，并简要介绍鹳雀楼的历史背景，激发学生的好奇心。接着，提出问题：“同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的景象？”通过这样的导入方式，吸引学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古典文化的热爱，增强民族自豪感。
2.通过学习古诗，引导学生体会大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
3.培养学生树立正确的人生观和价值观，学会珍惜时间，追求卓越。
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《登鹳雀楼》教学案例【教材分析】：《登鹳雀楼》是苏教版二年级上册第17课，这是一首五言绝句，作者是王之涣。
这首诗写了王之涣登上鹳雀楼的所见所感。
这首诗融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。
前两句写景，“白日”：指傍晚的太阳.“依”：挨着、靠着。
“尽”：完。
“入海流”：是说黄河最终流向大海。
“欲”：想要。
“穷”：尽。
“目”：眼睛。
“千里目”：更远的地方。
“更”：再。
首句写遥望一轮落日依着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没。
次句写目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。
这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容纳进诗笔之下，使画面显得特别宽广，特别辽远。
诗笔到此，看似已经写尽了望中的景色，但不料诗人在后半首里，以“欲穷千里目，更上一层楼”这样两句即景生意的诗，把诗篇推引入更高的境界，向读者展示了更大的视野。
进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
其中“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含站得高，看得远的深刻哲理，这句也成为传诵千古的佳句。
【教学目标】：知识目标：学会本课生字，重点掌握“欲”的写法，字音注意“更”“登”。
有感情地朗读和背诵这首诗。
情感目标：在理解古诗诗句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
技能目标；通过看图，结合上下文，扩词等方法理解古诗意思。
【教学重难点】：1、正确书写生字，有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意，体会诗人积极向上的精神。
【教学准备】课件【教学过程】：一、导入新课1、今天老师和小朋友一起来欣赏一首古诗。
古诗的题目是——登鹳雀楼（出示题目）2、仔细看诗名，把这几个字看在眼里，记在脑中。
记住了吗？和老师一起伸出手来写写课题。
（板书：课题）（相机介绍雀：小字头加“隹”“隹”字旁表示短尾巴的鸟。
右边有四横。
鹳雀是一种像鹤一样的鸟，因为常常有鹳雀在楼上休息，所以人们称这座楼为鹳雀楼）3、楼的名字要连起来读，在登的后面要停顿一下，注意，登是后鼻音。
让我们一起来读读诗名。
二、初读1、小朋友们，你们以前读过这首古诗吗？读过的小朋友请举手，这么多小朋友读过，看来这首诗名气可真大，知道这首诗是谁写的吗？（指名说）对，这首诗的作者就是唐朝著名诗人王之涣（板书：王之涣）2、谁来读读这首诗？（指名读，评价，相机正音。
）（重点：读音：登、尽、入、更、层。
停顿：想要把古诗读好，不仅要读准字音，还要读出节奏来。
谁能试试。
（画出停顿标号））3、让我们一起正确地读读古诗。
三、精读（一）在我们镇江有一位非常有名的人，叫做沈括。
小朋友听说过吗？他在《梦溪笔谈》这本书里这样写到：河中府鹳雀楼三层，前瞻中条，下瞰大河，唐人留诗者甚多，唯李益、王之涣、畅当三篇，能状其景。
这句话告诉我们，鹳雀楼一共有三层，楼前是中条山，楼下有黄河，唐代有许多诗人在这里留下诗篇，只有李益、王之涣、畅当这三个人写的诗，才真正写出了这里的景色。
王之涣到底写出了怎么样的景色，让沈括对他有如此高的评价呢？1、出示第1、2行：仔细读读古诗的第1、2行，一边读，一边想象，在你眼前仿佛出现了怎样的画面。
引导把画面说美。
再仔细相机理解：相机理解：“白日”：傍晚的太阳。
“依”：靠着。
（相机教学生字、扩词）“尽”：完。
“入海流”：流入海相机指导朗读：此时太阳已经收起它刺眼的光芒，依着西山渐渐西沉。
多么美丽的一幅夕阳落山的画面呀。
谁能通过朗读把这幅美景展现在我们面前呢。
（指名读，评价。
指导朗读：太阳依着西山渐渐落下去了，我们朗读的时候要稍微慢一点。
指名读，女生读。
）黄河是我国的第二长河。
黄河水波涛滚滚，流向大海，读得时候声音要响亮些，速度稍微快一点）2、我们小朋友通过朗读古诗，从文字中读出了当年王之涣看到的景象。
你想欣赏一下当时的美景。
现在老师要带领小朋友一起到鹳雀楼。
认识吗？这是地形图。
在地图上，颜色越深的地方，表示越高。
颜色浅的地方表示越低，这条曲线像一个几字，这就是黄河。
在这高低相接的地方，在这几字形的拐弯处，建了一座楼。
这座楼就是——鹳雀楼。
现在我们就来到这里，你看这座三层楼阁就是中国四大名楼之一的鹳雀楼，正是因为鹳雀楼建在这高低相接之处，站在楼上往下望去，黄河的水一泻千里，奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，一直向东汇入到浩瀚无边的大海。
真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”呀！站在鹳雀楼上，这壮观的景象尽收眼底。
再加上这一轮依山的落日，王之涣被眼前的景象深深地吸引住了。
看着画面，相信你们能把这两句古诗读得更好。
（指名读）小结：这两句是说诗人登上鹳雀楼向远处望去，只见(引说)——太阳正挨着连绵起伏的群山缓缓下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入无边的大海。
这是诗人看到的。
（板书：看）诗人从上到下，从左到右，欣赏了眼前的美景。
诗人观察的视野是多么开阔呀！让我们再把这句话连起来好好的读读。
（师生齐读！）（二）教学3、4句1、看着这样壮观的情景，诗人情不自禁地吟诵道——（引读）2、这两句话是什么意思呢?自己轻声读读，想一想。
3、可以说说你读懂，也可以把你不太明白的地方提出来问一问。
相机理解：欲：想要。
穷：尽。
（这个字本来的意思是——没有钱（引导学生说）住在洞穴里，只能靠力气挣钱生活的人——穷人。
书空。
能给这个字组组词吗？在这里是什么意思？）千里目：更远的地方。
（相机教学目：和日比较。
目表示——眼睛。
这里千里目表示更远的地方）更：再4、哪位聪明的小朋友现在已经知道王之涣在想些什么了吗？先自己再读读诗，看看字意，试着说说。
（自己练说，指名说）5、为什么要更上一层楼呢？师小结：还记得《小松树和大松树》一课吗？小松树长之所以能看到很远很远的地方，那是因为——大山爷爷把它托起来的呀。
这就是人们常说的——“站得高才能看得远”（板书：站得高看得远）唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。
站在这里，面对眼前壮观的美景，王之涣欣喜而激动，正是因为他登上鹳雀楼，才能把如此美景收入眼底，他感叹道：要想看到很远很远的地方，就要站得更高些。
这是他想到的（出示：想）现在你就是此时的王之涣，带着这样的心情，来读读这两行诗吧。
先自己试试（指名读，相机指导：重音：千里、更上）6、小朋友读得多好呀！让我们把这首诗连起来，美美地读一读。
我已经牢牢的记住这首古诗了，你们呢？我们来比比谁背诵得更棒吧。
谁想和老师比比，先自己练练。
（自己练习背诵）谁来？(师生配乐比赛背诵)7、我们曾经学过一篇课文，英英学古诗。
这节课我们也学习了一首古诗，你能像英英一样，给大家来说说这首古诗吗？老师给了你一些提示。
出示：有一天，唐代的大诗人＿＿＿登上了＿＿＿，他抬头远望，只见太阳＿＿＿,黄河水＿＿＿。
看着眼前壮丽的美景，他想：要想＿＿＿，就得＿＿＿。
于是他吟诵道：＿＿＿，＿＿＿。
＿＿＿，＿＿＿。
这就是著名的古诗《＿＿＿》四、总结1、这首诗中，有两句特别有名气。
谁知道是哪两句吗？“欲穷千里目，更上一层楼”。
你在什么时候，听过别人说这两句话吗？（是呀，《登鹳雀楼》这首古诗的名气这么大，主要也是因为这两句话。
因为它不光用在登楼上，还经常被人们用在学习、工作等许多地方来鼓励自己或别人呢！当小朋友表现很好，取得成绩的时候，老师为了让他不骄傲，继续努力，争取更大的荣誉，就会鼓励他，欲穷千里目，更上一层楼。
）3、你们都是非常要好，想要不断进步的好孩子。
是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼，都需要再做一番努力！让我们再来吟诵这首诗，用这首诗来鼓励鼓励自己。
（齐背）五、拓展练习1、让我们一起来做一张小小的书签，送给你最想鼓励的人。
2、先在卡片的反面认认真真的抄下这两句特别有名的诗句。
其中有一个生字有点难写，谁有好办法记住它。
（指名说）师板书：欲3、提醒写字姿势，认真书写。
4、正面可以根据诗的意思，配上一副图画。
六、课后作业1、把书签送给你最想鼓励的人。
2、读读李益和畅当写的《登鹳雀楼》，想象他们的诗又写出了怎样的景象，还可以选择你喜欢的一首背一背。
【教学反思】1、立足于学情，调整教学重点难点绝大多数二年级的学生对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、甚至能背了。
所以，尽管读准、背诵古诗，是这节课教学的重点，但是，课堂上并不需要再耗费太多时间。
在对学生学情了解的基础上，我让学生直接读古诗，只对出错的地方进行提醒和纠正。
提高了教学的效率。
但是，学生对古诗的熟悉仅仅停留于会读会背。
对于古诗的意思及蕴含的道理还不明白。
所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，把本节课的教学重点放在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。
2、利用多媒体帮助理解古诗比浅显，但是，读完古诗，学生对鹳雀楼其实并没有多少印象。
课文插图能够帮助学生对鹳雀楼有所认识，帮助理解诗意，但是，给学生留下的印象还不够鲜活。
在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。
图、文、声结合，吸引学生的注意力，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到夕阳西下，黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
3、结合生活实际，注重学科的综合学这首古诗，我除了抓住古诗本身做文章，我还注意联系学生的生活实际，帮助学生进行理解。
比如在介绍这首古诗的时候，我引用了我们本地的名人沈括对这首诗的评价，让学生对这首诗的地位有一个简单的了解。
在讲到登高望远时，我结合了前面所学的课文《小松树和大松树》，帮助学生理解，突破难点。
并利用地形图帮助学生大概了解一下鹳雀楼所在的位置和这里的地形，初步知道这样一种壮观景象产生的原因。
4、不足之处这节课立足与学生的学情。
但是有的地方还显得过于急躁，可以让学生再多说说，多谈谈。
自己把学生讲的琐碎的地方还没有能够收的拢，教学过程显得有些散。