book 11 lesson 1说课
(湘少版)六年级英语上册 《Unit11第一课时》说课稿
（湘少版）六年级英语上册《Unit11第一课时》说课稿一、教学目标1.了解并掌握字母表中的元音字母 A，E，I，O，U 的重要性与读音。
2.熟练掌握字母表中其他字母的读音。
3.能够用正确的口音朗读出题目中给出的单词。
4.学习英语字母表时养成好的习惯，准确快速地标记元音字母，掌握正确的发音规律。
二、教学重点和难点1.重点：元音字母 A，E，I，O，U 的重要性与读音。
2.难点：掌握正确的发音规律。
三、教学方法1.演示法：通过带有元音字母的单词进行演示，让学生快速了解元音字母的重要性与读音。
2.示范法：教师要用清晰准确的口音示范单词的正确发音。
3.合作学习法：让学生互相合作，通过互相辨识单词中的元音字母，加强记忆和理解。
四、教学过程1. 导入环节1.引导学生快速复习字母表。
2.提问：什么是元音字母？元音字母有哪 5 个？2. 学习环节1.带领学生快速浏览和备齐课文中的单词。
2.教师讲解 A，E，I，O，U 五个元音字母的发音，口型和发音规律。
3.示范法：教师用正确的口音快速示范出题目中给出的单词，让学生模仿并跟读。
4.为了加深学生对元音字母的印象，在黑板上敲出元音字母 A，E，I，O，U，并快速擦除，让学生快速说出字母。
3. 操练环节1.通过学生之间互相辨识单词中的元音字母，提高学生对元音字母的敏感度。
2.对齐课文中的单词进行填空练习，巩固元音字母的发音和记忆。
4. 总结环节1.总结元音字母的重要性及学习的意义。
2.复习元音字母 A，E，I，O，U 的读音，并注意发音的口型和发音规律。
3.让学生口头简要描述本节课的学习内容。
五、教学评价1.学生通过对单词的朗读，能够熟练掌握元音字母的发音和发音规律；2.学生对字母表、元音字母的理解更加深入，能够准确快速地标记元音字母，掌握正确的发音规律；3.学生互相合作，对单词中的元音字母互相辨识，提高了学生对元音字母的敏感度。
六、教学反思1.在元音字母的描述过程中，应该更加简洁明了一些，避免学生对发音规律理解不清；2.在填空练习中，考虑到部分单词可能超出六年级学生的阅读水平，应该增加简单一些的单词，逐步提高难度；3.在学习环节时，以例词为例进行演示，可以让学生更加深入地理解元音字母的使用规律。
第一册新教材高一教案UNIT11第1课时
第一册新教材高一教案UNIT11（第1课时）Period One (Warming up and Listening)Step 1 Warming-upBefore class， T plays a song Ss are familiar with till the bell for class rings。
Then T asks Ss some questions: (1) Do you know the name of the song? (You’ll be in my heart from the film named Tarzan，《人猿泰山》)(2) Where do you think the song comes from? (3) Do you like the song? Why or why not? etc。
Ss answer all these questions。
Step 2 BrainstormingDo you know any other songs? In this way， Ss think about as many songs as possible。
Step 3 DiscussionSs work in groups of 4。
They talk about the songs they are interested in。
Step 4 DemonstrationAfter discussion， choose one of the students in their group to report the result of their discussion。
Step 5 Finding a place(Show a map of picture)T shows the map of the world。
While the student is reporting the result，others should listen carefully。
Module11Unit1听说课教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了日常英语对话的基本句型、词汇和过去进行时态的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
对于教学难点和重点的把握，我认为今天的教学中我对过去进行时态和关键词汇的讲解还需要加强。在今后的课堂中，我会尝试使用更多的对比和实例，让学生更直观地理解和掌握这些难点知识。
此外，我也意识到在课堂时间的分配上还可以进一步优化。例如，在实践活动环节，我可以适当缩短理论介绍的时间，给予学生更多的时间进行角色扮演和讨论，让他们在实践中更好地吸收和应用所学知识。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个日常生活中的英语对话场景。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，模拟购物、问路等场景，实践所学句型和词汇。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日常英语对话在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在小组讨论环节，学生们表现出了很好的团队合作精神和思考问题的能力。他们在讨论中互相启发，共同解决了一些日常英语对话中的实际问题。但同时，我也观察到个别学生在表达自己的观点时还不够自信，词汇选择和语法使用上还有待提高。为此，我打算在后续的教学中，更多地给予他们鼓励和支持，通过更多的口语练习，帮助他们提升语言表达的流利度和准确性。
人教版九年级英语全一册Unit11SectionA1a1c说课稿
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有一定的自我认知和独立思考能力，但情感波动较大，容易受到外界影响；认知水平上，学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语句子，但仍需在语法和词汇方面进行提升；学习兴趣方面，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢观看电影和视频，对情感表达有一定的兴趣；学习习惯上，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和探究的习惯，需要引导和激励。
3.填空和改写句子练习：提供一些句子，让学生填入合适的词汇或改写句子，以巩固语法结构和词汇。
4.录音练习：让学生录音自己描述电影情节和感受的英语口语，然后播放给全班听，相互评价和改进。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的话总结关键知识点。
1.通过提问和小组活动激发学生兴趣，增加课堂互动。
2.提供额外的解释和练习，帮助学习困难的学生跟上进度。
3.创造一个包容和鼓励交流的课堂氛围，减少交流障碍。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和学生的反馈来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：
1.分析学生的作业和测试结果，找出普遍存在的问题，针对性地调整教学方法。
3.然后，我会介绍本节课的主题“Sad movies”，并简要说明我们将学习如何用英语描述电影情节和表达个人感受。
这种方式能够快速吸引学生的注意力，因为他们通常对电影感兴趣，而且通过情感共鸣，他们能够更加投入学习。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先介绍核心词汇，如：movie, sad, happy, cried等，并通过图片和例句帮助学生理解和记忆。
《Lesson 1》 说课稿
《Lesson 1》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 1》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 1》是教材名称中的第一课，这一单元的主题是单元主题。
本节课在整个单元中起着引领和基础的作用，为后续的课程内容奠定了重要的基础。
从教材内容来看，本节课主要涵盖了具体的知识点和语言点，通过生动的对话、短文、练习等形式，引导学生逐步掌握这些知识和技能。
教材的编排注重语言的实用性和交际性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二、学情分析本次授课的对象是年级和班级的学生。
他们已经具备了一定的英语基础知识和语言能力，但在某些方面，如语法、词汇、口语表达等还存在不足。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢生动有趣的教学形式。
但他们的注意力集中时间相对较短，需要教师在教学过程中不断激发他们的学习兴趣，保持他们的注意力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够掌握本节课的重点单词，如单词 1、单词 2等。
学生能够理解并正确运用本节课的重点句型，如句型1、句型2等。
2、技能目标能够听懂与本节课主题相关的简单对话和短文。
能够运用所学的单词和句型进行简单的口语交流和书面表达。
3、情感目标培养学生学习英语的兴趣和积极性，增强自信心。
引导学生在学习中养成合作学习的习惯，培养团队精神。
四、教学重难点1、教学重点重点单词的发音、拼写和用法。
重点句型的结构和运用。
2、教学难点如何让学生在实际情境中灵活运用所学的单词和句型进行交流。
帮助学生克服在口语表达中可能出现的语法错误和心理障碍。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言，提高语言的实际运用能力。
2、任务驱动法给学生布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中主动学习和探索，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
11单元第1课时教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 11 How was your school trip ?一、教学目标：1. 语言知识目标基本词汇：milk, cow, horse, feed, farmer, quite, anything, grow, farm, pick, excellent, coutryside, 基本词组：milk a cow, ride a horse, feedchickens基本句型：How was your school trip ? It was great.Did you see any cows ? Yes, I did. I saw quite a lot.2. 技能目标: 能运用一般过去时描写过去的事情3. 情感目标:学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格二、教学重难点：1. 教学重点：能运用一般过去时描写过去的事情2. 教学难点：能运用一般过去时描写过去的事情三、教学步骤:Period 1Section A (1a-2d)Step 1 : Warming –up1. Greeting2. Watch a video.Step 2 : Presentation1. Show a picture and tell Ss: This is also a farm. There are some farmers working on the farm. What do they do every day?2. Show some pictures again and try to get the past tense verbs expressions according to the pictures.(1) Show the picture and the question(2) Ask one student to answer the question.(3) All students read it toghter.Step 3 :comparisonAsk the Ss to read these sentences and answer the questions.Step 4 : Practice (Listening and speaking)1a Match the phrses with the pictures.1b Listen and circle the three things Carol did on her school trip in 1a.1c Ask and answer questions about Carol’s s chool trip.Step 5 : Play a memory gameStep 6: PairworkAsk the Ss to answer the questions.Step 7 :Tasks1 Look at the pictures and practice the dialogueA:How was your school trip?B: It was …(boring/interesting/good/great…)A:What did you do on the school trip ?B:I went for a walk with my classmates.2 2d Role-play the conversation3.Groupwork: Make a survey. Ask your partners what they didlast week. Then give a reporter.Step 8 :SurveyAsk the Ss to make arurvey about their last weekend and then make a survey result. Step 9:HomeworkWrite about your last last weekend.。
新教材高一教案UNIT11(第1课时)
新教材高一教案UNIT11（第1课时）Before class, T plays a song Ss are familiar with till the bell for class rings. Then T asks Ss some questions: (1) Do you know the name of the song? (You’ll be in my heart from the film named Tarzan,《人猿泰山》)(2) Where do you think the song comes from? (3) Do you like the song? Why or why not? etc. Ss answer all these questions.Do you know any other songs? In this way, Ss think about as many songs as possible.Ss work in groups of 4. They talk about the songs they are interested in.After discussion, choose one of the students in their group to report the result of their discussion.T shows the map of the world. While the student is reporting the result, others should listen carefully. Ask a student to find the place in the map where the song comes from.Ask Ss to listen to the music on the tape to find where the music comes from.Song 2 Take me home, Country roads by John Denver from Europe (American country music)Listen to the music several times and then discuss the following questions with group members. (1) Which piece of music do you like best? Why? (2) What makes you think this music comes from… (3) What are thedifferences between the songs you have heard? (4) Can you guess what the songs are about?After discussion, Ss choose one of the students in their group to report the result of their discussion.When Ss fill out the form above, they discuss each question and then report the result each other.Choose one of the students in their group to report the result of their discussion.If time permits, finish the Workbook listening exercises in class. If there is no time left in class, leave them as homework.1. Finish off the workbook exercises.Find as many kinds of musical instrument as possible. (Consult the website:)。
Module11Unit1教案
2.教学难点
-形容词的选择：学生需要能够根据上下文和人物特点选择恰当的形容词，这是本节课的一大难点。
-句型的灵活应用：学生需要理解并能够在不同的语境中灵活运用句型，而不是死记硬背。
-口语表达：对于一些学生来说，用英语表达个人看法可能存在困难，特别是在需要使用形容词和复杂句型的情况下。
3.文化意识：通过学习英语词汇和表达方式，了解并尊重不同文化背景下人们对性格特点的评价标准；
4.学习能力：提高学生在真实语境中运用所学知识进行沟通合作的能力，激发自主学习兴趣，培养持久的学习动力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-形容词的运用：重点掌握如何使用词汇如shy, kind, funny等形容词来描述人物性格特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的对话。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“形容词和句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现交流中的问题，分析如何更有效地使用形容词和句型。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解如何使用形容词和句型来描述人物特点。形容词是描述性的词汇，它们能够帮助我们更准确地表达看法。句型“What do you think of...?”则是询问他人对某人或某物的评价。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的角色是如何评价彼此的？这个案例展示了在实际对话中如何使用形容词和句型。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit11第1课时》说课稿2
湘少版六年级英语上册《Unit11第1课时》说课稿2一、背景介绍本说课稿是针对湖南省小学英语教材中六年级上册《Unit11第1课时》而写的。
本课程主要介绍了日常生活中常用的交通工具，并重点学习了单复数、不定代词以及使用“go”动词的正确方式。
本课程的学习目标是为了能够让学生们在语言运用方面更加自如，能够流利地使用学到的英语进行口语表达。
二、教学目标1.能够认识并掌握日常通勤所需要的交通工具及其英文表达方式。
2.学会使用“go”动词描述人们日常生活中的交通工具及其时间。
3.学会使用单复数以及不定代词进行句子的构造。
4.理解并熟悉“go”动词的时态变化，掌握其正确使用方式。
三、教学重点1.学生们需要重点掌握单复数及不定代词的使用方法。
2.学生们需要重点掌握使用“go”动词进行时间描述的方法以及其正确使用。
四、教学难点1.教师需要引导学生们熟练掌握不同单复数以及不定代词的使用方式。
2.教师需要重点关注学生们在理解及运用“go”动词时态变化上的难点，需要有针对性地进行教学。
五、教学方法1.唤起学生兴趣，积极参与，形成融洽的教学氛围。
2.引导学生自主发掘，课堂互动和合作学习，呈现文化与语言融合。
3.小组合作，自由探究，激发学生自主学习热情。
六、教学内容Part 1本节课的第一部分，我们需要了解各种交通工具在英文中的表述方式，将会通过图片和英文单词的结合展示给学生们，以此来唤起学生们对交通工具的兴趣，并提出相关问题引导学生们深入探讨。
同时，这里我们需要着重介绍一些能够表达复数的单词，例如cars、buses、trains等等，并让学生们逐一进行背诵练习。
在此基础上，让学生们完成句型“people go to ___ by ___” 的编写，对上课的内容进行总结归纳。
Part 2本节课的第二部分，我们会学习如何构建一些简单的交通工具相关句子，并通过“go”动词来描述这些交通工具的时间。
这部分内容重点介绍动词的变化形式，如go、goes等等，教师需重点讲解提供反复练习，让学生们逐渐掌握其使用的正确方法。
海帆欢乐教育 Bill老师 朗文少儿英语一册 教案 Book 1A Lesson 11
中文名______________Name_______________ Unit 4本课教学内容Class: 朗文英语班Teacher: Bill Date: Friday 第11次语言技能听：听懂服装类词汇说：会说自己和别人的着装唱：复习儿歌《Are these blue pants》读：P34. 5 《Look. Listen. Say》语言知识关键词: these（这些）are ，this（这个），is, she，her（她的）he，his （他的）i，my（我的），clothes, dress, hat, jacket, pants, shirt, shoes, skirt,sock, sweater句型:What are you wearing today? A shirt and pants.语法：第三人称单、复数形式。
What is she wearing today?What are they wearing today?What are you wearing todayHomework 家庭作业背诵单词：shirt ，sock，sweater，pants 各写两行。
听录音：书上P 34, P35完成下面问题！填空：Are ，Is，this, these1. these blue pants? No, they’re not.2. Is a yellow sock? Yes, It’ is.3. Are green pants? No, they’re not.4. this a red skirt? Yes, It is.5. - What are you today?-I’m wearing , and .6.Look at Bill, ______ is wearing a T-shirt. His T-shirt is __________.7.That`s my mother,_______is wearing a skirt and sweater. Her skirt is ______.。
第11课 《一本书》教学设计(新三上)
第11课《一本书》教学设计(新三上)一、教学目标1.1 知识与技能- 研究掌握与家庭相关的词汇和句型，如家人、家庭成员、家具等。
- 研究使用简单的句式描述家庭成员的特点和爱好。
- 了解出版过程中的一些环节和流程，如创作、编辑、印刷等。
1.2 情感态度价值观- 培养学生对家庭的关注和热爱，增进家庭成员之间的感情。
- 培养学生的读书兴趣和阅读惯。
二、教学重难点2.1 教学重点- 研究家庭成员的词汇和句型，能够运用这些知识进行简单描述。
- 了解出版过程中的一些环节，理解创作与出版之间的关系。
2.2 教学难点- 灵活运用家庭成员的描述进行口头表达。
- 理解并归纳出版过程的关键环节和流程。
三、教学准备- 教材：《新概念》三年级上册第11课《一本书》。
- 教具：图片、课件、小黑板、印刷书本等。
四、教学过程4.1 导入新课- 利用图片展示不同家庭成员，引导学生进行简单的句子描述。
- 引发学生对书籍的兴趣，询问他们是否喜欢阅读，并分享自己喜欢的书籍。
4.2 研究新课- 呈现课文，领读全文，让学生快速了解故事情节。
- 分析课文重点句子和短语，帮助学生掌握与家庭相关的词汇和句型。
- 引导学生进行对话练，运用学到的知识描述自己的家庭成员。
4.3 拓展延伸- 分组讨论，让学生结合课文内容，谈论自己喜欢的书籍和阅读的感受。
- 播放关于出版过程的视频，让学生了解创作与出版之间的关系。
- 以小组形式编写一个简单的故事，并设计书籍的封面绘画。
4.4 总结反思- 回顾本节课所学的家庭成员的描述，并进行口头操练。
- 让学生分享自己编写的故事和绘制的书籍封面。
- 引导学生思考，阅读对我们的生活有什么影响。
五、课后作业- 家庭作业：编写一篇关于自己家庭成员的简短描述。
- 阅读作业：阅读一本自己喜欢的书籍，并写下阅读心得体会。
六、板书设计- 家庭成员词汇- 描述家庭成员的句型- 出版过程的关键环节七、教学反思本节课通过引发学生对家庭和阅读的思考，提高了他们对家庭的关注和阅读的兴趣。
潘新标准11册1模块 教案
The Teaching Plans for New Standard English Book 11潘小平 2011.07《英语（新标准）》一起点Book11教材分析本册教材——New Standard English（供一年级起始用）第十一册是供小学六年级上学期使用的。
全书共分为11个模块（Module），内含一个期末复习模块。
每个模块分两个单元（Unit）。
一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。
情节连续、完整的故事线是本套教材在设计和编写方面的显著特点，其作用有三：其一，在语境中导入单元核心语言知识；其二，培养阅读策略；其三，大容量语言信息输入。
根据故事在语境中导入核心语言结构的功能和“故事”教学的模块贯穿性，教材并不要求学生第一课时就完全掌握故事，对新语言结构把握的度，只需学生在语境中感知、接触、理解即可，其巩固、强化、拓展训练将在后续课时进行，直至学生掌握。
歌谣、小诗的学习目的有三：一是培养学生的语感和节奏感，二是提高发音的正确性，三是介绍一定的西方文化；其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。
在本册，我们要跟着大明去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的中国人的生活。
我们将进一步学习在以前学习过的语句结构、技能等，并将学习根据图片独立地写出完整的连续性的语句。
我们要进一步复习语音，学习语篇中的语音表达。
另外，课文中呈现一些新的语法内容，不要求讲解也不要求掌握语法理论，而是要求学生在理解的基础上初步学会运用这些语句。
我校学生情况分析我校六年级的学生已经学习了五年多的英语，每班有四节周课时，其主要特征表现为：在听、说、读、写上有了一定的基础，在课堂上能够积极回答问题、敢于用英语表达自己的想法、有善于倾听其他同学的发言的好习惯；有能够听懂基本的课堂用语和重视英语功能话题积累的学习能力；具备自我学习和合作学习的学习策略；但两极分化较大。
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Good morning, all my dear teachers and experts, it’s my great honor to stand here to show my teaching opinions. Today I’ll talk about Lesson 1 in Fun with English published by Liaoning Normal University Press from the students’ book 11 .Firstly, I’ll focus on analysing the content of the teaching materials分析教材内容Status and function1. Lesson 1 is the first part of Unit1, and it is also the first part in the whole book. So if the students learn this lesson well, they will be cheerful and confident in English learning in this term. Lesson1 can lay the foundation for the whole Unit1. That means the students can not understand and learn Lesson 2, Lesson3, and Lesson 4, unless they master Lesson 1.2. Lesson1 consists of a conversation, a story and a group-learning. At the beginning of a new term, the teacher suggests that the students should do something for their school to make their campus more beautiful with the new sentence patterns “what shall we do”and “we should plant more flowers”in this conversation. The conversation focuses on the usage of the sentence pattern and shows four new words in the lesson. The content of the conversation is related to school life, and the student would feel familiar with it, so it is easy to accept the conversation.3. The new sentence pattern of this lesson, “what shall we do?”“We should plant more flowers”can be often used in daily life. So they can arouse the students’interests in the conversation. The modal verbs “shall”and “should”have different affective meanings. To learn the modal verbs is to master the emotions of them. So these sentence patterns are very important in learning English.Teaching aims and demandsKnowledge objects1. To make the students know what they should do when they are in danger or have troubles, as well as what they should do to help others who are in danger or have troubles.2. To make all the students understand what the new sentence patterns mean and how to use them in daily life.Ability objects1. To improve the students’listening ability by listening to the conversation, to improve their speaking ability by act out the dialogue, and to improve their reading ability by reading and thinking over the story.2. To develop the students’communicative ability by mastering the new sentence patterns and understanding where and when the sentence patterns are used.Moral objects1. To enable the students love their family, their school and our country, and know contribute to their family, school and the country.2. To enable the students love their friends, their teachers and other people and help people who are in danger or have troubles.3. To make all the students grow up to be a caring people.Teaching important points1. To make the students learn how to make up a dialogue with their classmates talkingabout what they should do.2. To let the students try their best to use the new words in the dialogue.3. To make sure that all the students can understand the story and answer the questions below the story, as well as take the right action if they are in the same position.Teaching difficult points1. The usage of the sentence patterns “what shall we do” and “We should do sth”.2. To make the students understand the affective meanings of the modal verbs “shall”and “should”.Teaching aidsComputer, projector, tape-recorder, and courseware: powerpointTeaching methodsIn this part, I’ll use the communicative approach, situational approach, theme-based approach and task-based approach, for a conversation and a story are the body part in this lesson.Learning methods1. Teach the students how to master the conversation, and how to communicate with others in English.2. Teach the students how to be successful language learners.Teaching ProcedureGreeting and warm-upThis class begins with a light English song Animal Fair. Firstly, let the students listen to the song, and clap with the song. And then show the lyrics on the screen and let the students sing with the song looking at the lyrics. Singing a song can catch the students’ attention to the class, and make them excited and cheerful. So it can make the students focus on learning new knowledge in class. The new sentence pattern “what shall we do” is embodied in the song. In order to know what the song sings, the students must be interested in this lesson.Lead-inI prepare some cards, and there is a sentence on each card. I pick out one of them, it says “we are hot here.” I pretend to be very hot, and say “what shall we do?”(板书) Then I take out a fan from my book. And ask the students make them cool with their notebook. After that, I use another card, “we are cold now”, and let the students say the sentence “ What shall we do?” together. Then I use the cards one by one, which say “we are hungry”, “we are sleepy”, “it’s raining”, “I lose my way”and so on. I guide the students read the sentence on the blackboard “what shall we do?” together. In this way, the students can understand what the new sentence’s meaning, and know when it can be used.Presentation and practice1. I ask the students read the sentence “what shall we do?” after me three times, and their voices have to be louder and louder. All the students read a sentence together in order to let the students who are shy or are afraid to make mistakes can speak it out loudly. According to The Ebbinghaus Forgetting Curve, people learn new knowledgecan only repeat it three times once. And then change another way to practice the new knowledge.2. I’ll show some pictures which are corresponding to the sentences on the cards in lead-in on the screen with ppt. The picture group 1: When the students see the picture means it’s too hot here in the classroom. They and I say the sentence “what shall we do?” together. Then I’ll show the next picture, it means “open the window”. And I say “we should open the window”. (板书)The picture group2: The picture means “it’s cold here”, we say “what shall we do?” together. And the answer picture appears on the screen which means “close the window and the door”, and I say “we should close the window and the door”. Then I’ll show picture group3, group4 and so on. Let the students practice saying the new sentence patterns “what shall we do?”and “we should do …” I use the computer and projector to show pictures in order to make the new knowledge vivid, and catch the students’ attention. Also change another way to repeat the new sentence patterns. In this way, the students can learn the new knowledge better.Consolidation and extensionLet the students listen to the tape-recorder the conversation. And then ask some students come to the front of the classroom and act out the dialogue focusing on the new words. And then, ask the students make up their own dialogue with the new words and the new sentence patterns “what shall we do?”and “we should do sth”. Before they make up their dialogue, I can set several scenes for them. They can make up the dialogue according these scenes and they also can set different scenes for their own dialogue. They can make up their dialogue in pairs. Several minutes for them to prepare for the dialogue, and then I’ll pick out some groups to act out their own dialogues. This part aims to make every student practice the new knowledge in this lesson, master the usage of the new words and sentence patterns and make the students can use the knowledge flexibly in daily life to solve problems and give suggestions. Making up new dialogues also can make all the students use their own imagination and their thinking ability.Story and summaryLet the students read the story in the book and then retell the story. Ask the students if they were the little goat, what they should do? In this part, the task aims to increase the students’ ability of solving problems.Summarize the whole lesson. This lesson covers several new words and two sentence patterns “what shall we do?” and “we should do…”HomeworkWrite and practice the new words. Use the new sentence patterns “”“” in daily life to solve problems.At last, we sing the English song Animal Fair again. We end this class with happiness.。