称象
称象
称 象
古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带 着儿子和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看 一边议论：“象这么大，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一 杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大称也不成啊，谁 有那么大的力气提得起这杆大称呢？”也有的说：“办法倒是有一 个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。把大 象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一 条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方 为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 曹操微笑着点点头 。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出 点此播放教学视频 了大象的重量。
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称象
曹冲能想出这个好办法，可 以看出他是一个怎么样的人？
我们要向他学习什么？
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称象
小组交流
还有没有更好的方法呢？
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冒号、引号的用法。
曹操问：“谁有办法把这头 大象称一称？”有的说：“得造 一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 有的说：“有了大秤也不成啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大 秤呢？”
称象
同学们，你们见过大象吗？
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称象
大象很大，也很重，现在我们
要知道大象的重量是很容易的。在 古时候却很困难，可是有一位聪明 的小朋友想出了一个办法，称出了 大象的重量。
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称象
称 象
小学二年级语文《称象》原文、教案及教学反思
【导语】《称象》它描写了只有七岁的曹冲在听取了众官员们的议论后，积极思考，想出了⼀个⼗分巧妙的办法称出了⼤象的重量。
即利⽤⼀艘⼤船和⽯头，称出了⼤象的重量，既保全了⼤象，⼜称出了⼤象的重量。
由此可见曹冲是⼀个聪明的、爱动脑筋的孩⼦。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《称象》原⽂ 古时候有个⼤官，叫曹操。
⼀天，⼈家给他送来⼀头⼤象，他⾮常⾼兴，就带着⼉⼦和官员们⼀同去看⼤象。
⼤象⼜⾼⼜⼤，⾝⼦像⼀堵墙，腿像四根柱⼦。
官员们⼀边看⼀边议论：象这么⼤，到底有多重呢？ 曹操问：“谁有办法把这头⼤象称⼀称？”有的说：“得造⼀杆⼤秤，砍⼀棵⼤树做秤杆。
”有的说：“有了⼤秤也不成啊，谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢？”也有的说：“办法倒有⼀个，就是把⼤象宰了，割成⼀块⼀块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的⼉⼦曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把⼤象赶到⼀艘⼤船上，看船⾝下沉多少，就沿着⽔⾯在船舷上画⼀条线；再把⼤象赶上岸，往船上装⽯头，直到船下沉到画线的地⽅为⽌；然后再称船上的⽯头，看⽯头有多重，就知道⼤象有多重了。
” 曹操微笑着点了点头。
他叫⼈照曹冲说的办法去做，果然称出了⼤象的重量。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《称象》教案 ⼀、教学⽬标： 1、能正确，流利有感情的朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，能说出曹冲称象的具体⽅法和步骤。
3、培养学⽣观察能⼒，提⾼学⽣解决实际问题的能⼒。
4、教育学⽣学习曹冲平时多观察，遇事多动脑想办法。
⼆、教学重、难点： 以曹冲称象的过程为重点。
启发学⽣学习曹冲善于动脑想办法的精神为难点。
三、教学⽤具： ⽣字卡⽚、多媒体课件、⼩⽔盆、⼩⽊船、玩具象、⼩⽯块、⼩秤。
四、教学过程： （⼀）⽣字侦测，谈话导⼊： （1）出⽰卡⽚，以“瞬间识字法”对上节课所学⽣字进⾏巩固练习。
让学⽣对个别⽣字进⾏组词，造句。
（学⽣评议订正） （2）谈话导⼊： 1、同学们想知道东西有多重怎么办？（称） 2、那么想知道⼤象有多重怎么称呢？今天我们来学习⼀个古时候关于称象的故事。
21、《称象》课件
称象 官员 议论 秤杆
火腿 倒水
柱子 一艘船
下沉 停止 微笑 再见 大象 画像 做工 点火 照相机
象 称 腿 到 止 再 做 像 秤 退 倒 正 在 作
录音范读 ⒈古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头大象，他
很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
⒉大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们 一边看一边议论:“象这么大，到底有多重呢？” ⒊曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说： “得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大 秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有 的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块 的 再称。”曹操听了直摇头。 ⒋曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。 把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船 下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有 多重，大象就有多重。” ⒌曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然 称出了大象的重量。
sōu ché n
秤杆
zhĭ
倒水
wēi
一艘
禾+（ ）→称 官
沉船
腿 柱 议
止步
杆 秤 倒 艘
微笑
沉 微
学习生字
zài
xiàng
再 象
（再见） (再会） （大象） （象牙）
xiàng
zuò
像 做
（像样） （画像） （做工） （做衣服）
diǎn
zhào
点 照
（点火） （点头） （拍照） （照相机）
⒌曹操微笑着 点点头。他叫人 照曹冲说的办法 去做，果然称出 了大象的重量。
然后把船上的石头搬上来称一称， 石头一共有多重，大象就有多重！
北师大版二年级下册《称象》
这头象又高又大，身子像堵 墙，腿像四根柱子。官员们一边 看一边议论：“这么大的象，到 底有多重呢？”
看,大象的身体像什么？
看,大象的腿像什么？
读读说说：
官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。 ＿＿一边＿＿一边＿＿。
曹操问: “谁有办法把这头 大象称一称呢?”
有人说: “得造一杆大秤，砍一 棵大树做秤杆。” 可是立刻有人反 驳: “有了大秤也不成，谁有那么大 的力气提得起这杆大秤呢?”
议秤
称象 柱子 议论 大秤 一艘 船舷 官员们 宰 割线
得 (děi)造一杆(gǎn)大秤
chèng 秤
chènɡ ɡǎn
秤杆
chèng 秤
chēnɡ xiànɡ 称象
人们用秤杆称东西。
chēnɡ chènɡ
称秤
妈妈拿来一杆（ 秤），去（ 苹果称。
挂
苹
称象 官
果
微艘 倒
腿 柱议
止 沉
秤杆
称 chēng 称呼 称赞
又有人说: “把大象宰了，割 成一块一块的再称。”曹操听 了直摇头。
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说: “我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看 船身下沉多少，然后沿着水面，在船舷上 画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石 头。一直装到船下沉至画线的地方。再称 一称船上的石头。石头一共有多重，大象 就有多重。”
chèn 对称
多
杆 gān 旗杆 桅杆 音 gǎn 笔杆 枪杆 字
称象 官员 大腿 柱子 议论 秤杆 倒水 一艘 沉船 止步 微笑
大象
大象这么大它有多重呢？
自由读课文，说说课文有几个 人提出了称象的办法？ 你认为谁的称象办法最好？
两个大臣
曹冲
有哪些称象的方法
有哪些称象的方法
1、首先我们可以做一个大象称重翘翘板，大概意思是利用杠杆原理，让大象站在一端，另一端用物品，等物品和大象重量相同时，再将物品的重量相加，便可算出大答象的重量。
2、接着将大象用钢索绑定起来，然后利用吊车的滑轮，在钢索的另一头系上大筐，在筐内放入重物，重量相等时，就会平衡。
计算重物就可以算出大答象的重量。
3、当然，我们还可以用大型的电子地磅来称，把大象拉到电子地磅上直接就可以得出重量。
4、最后一个办法就是做一个类似于天平的秤，大象在一边，另外一边放上方便称重搬运的物体来计算。
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《称象》课文
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《称象》课文
中国古时候有个大官，叫曹操。
有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：象这幺大，到底有多重呢？
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢？”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。
”
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗？”
曹操微笑着点点头。
他叫人按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
[北师大版第四册课文]
有人送给曹操一头大象。
曹操很高兴,带着他的儿子和官员们一同去看象。
这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论:这幺大的象,到底有多重呢？
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称呢？”有人说:“得造一杆大秤,砍一颗大树做秤杆。
”可是立刻有人反驳:“有了大秤也不成,谁有那幺大的力气提得起这杆大秤呢？”又有人说:“把大象宰了,割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
人教版小学语文一年级下《称象》
自学提示：
1、读：自读课文第三自然段 2、勾：用波浪线勾出官员们提 出的办法 3、读：勾完以后用自己喜欢的 方式再读一读
秤杆
有人说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”
可是立刻有人反驳：“有了大秤也不成， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
又有人说：“把大象宰了，割成一块一 块的再称。”
ɡē
zǎi
割
宰
曹操听了直摇头。
曹操听了直摇头。 直： (1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
曹操听了直摇头，
说：
小组合作学习
• 1、自读课文第四自然段。 • 2、用直线勾出曹冲想出的办法。 • 3、思考：曹冲称象分为几步完成？ • 4、小组内的同学互相交流。
“我有个办法。把大象赶到一 艘大船上，看船身下沉多少，就沿着 水面，在船舷上画一条线。再把大象 赶上岸，往船上装石头，一直装到船 下沉到画线的地方为止。然后，称一 称船上的石头。石头有多重，大象就 有多重。”
再 女
观察（两注意）
第一步：容易写错的地方
第二步：怎样写才好看
像 女 象
点 做 每块石头的重量。
=
首先， ______ ；
然后， ______ ；
再 ______ ；
最后， ______ ；
把曹冲称象的过程说给同桌听一听
曹操微笑着点点头。他 叫人照曹冲说的办法去 做，果然称出了大象的 重量。
我们要向曹冲学习什么呢?
善于观察，勤于动脑
• 首先 , __ • 然后，__ • 再_ _ • 最后， _
_ 。_
__ ；
__ ；
__ ； _
首先，把大象赶到一艘大船
上，看船身沉下多少。
21.称象
Kǎn
zǎigē
sōu
xián 船舷
砍树 宰割 一艘船
称 象 曹操 议论 秤 杆 砍树 宰割 一艘船 船舷
称象 官员
火腿
柱子
议论 秤杆 下沉 停止
倒水 微笑
一艘船
曹冲称象的故 事给了我们很多启 发，他告诉我们在 平时的生活中，我 们要学会用更多的 方法去解决生活中 的实际问题。
4. 曹操的儿子曹冲才七岁，他站 出来，说：“我有个办法。 把大象 赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿着水面，在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸，往船上装石头， 装到船下沉到画线的地方为止。然 后，称一称船上的石头。石头有多 重，大象就有多重。”
比较句子： “曹操的儿子曹冲七 岁。” “曹操的儿子曹冲才 七岁。”
3.曹操问：“谁有办法把这头大象
称一称？”有的说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了 大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得 起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒 有一个，就是把大象宰了，割成一块一 块 的再。”曹操听了直摇头。
秤称 提不动 宰象 不行
比较句子： “曹操听了摇头。” “曹操听了直摇头。”
再把 大象赶 上岸
称象的第三步:
往船 上装 石头
船 载 石
使画线再次与水面相平
称象的第四步
称一称 船上的 石头
称 石 头
石头的 重量就 等于大 象的重
石头重
=
大象重
5. 曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去 做，果然称出了大象的重 量。
chēng cáocāo yìlùn chènggǎn
哦！我有办法啦！
把大象赶到一艘大船上，看船 身下沉多少，就沿着水面，在船舷 上画一条线。再把大象赶上岸，往 船上装石头，装到船下沉到画线的 地方为止。然后，称一称船上的石 头。石头有多重，大象就有多重。
称象的拼音
称象的拼音称象，汉语词语拼音：chēngxiàng释义：曹冲利用等量代换的数学原理，称出大象的重量。
全文：有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。
大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。
曹操的人都没有见过大象。
这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。
曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？”嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们都纷纷议论开了。
一个说：“只有造一杆顶大顶大的秤来称。
”而另一个说：“这可要造多大的一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。
”他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。
大家说：“你这个办法呀，真叫笨极啦！为了称称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？”大臣们想了许多办法，一个个都行不通。
可真叫人为难呀。
这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“父亲，我有个法儿，可以称大象。
”曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。
”曹冲把办法说了。
曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！”众大臣跟随曹操来到河边。
河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。
再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。
等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。
大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。
曹操自然更加高兴了。
他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢！”。
称象(完整)PPT
曹操听了直摇头， 说：
小组合作学习
• 1、自读课文第四自然段 • 2、用直线勾出曹冲想出的办法 • 3、思考：曹冲称象分为几步完成？ • 4、小组内的同学互相交流
“我有个办法。把大象赶到一 艘大船上，看船身下沉多少，就沿着 水面，在船舷上画一条线。再把大象 赶上岸，往船上装石头，一直装到船 下沉至画线的地方。再称一称船上的 石头。石头一共有多重，大象就有多 重。”
说一说
官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。
一边 一边 。
自学提示：
➢1、读：自读课文第三自然段 ➢2、勾：用波浪线勾出官员们提
出的办法 ➢3、读：勾完以后用自己喜欢的
方式再读一读
秤杆
有人说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”
可是立刻有人反驳：“有了大秤也不成， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
首先，把大象赶到一艘大船上，
看船身沉下多少
然后，沿着水面，在船舷上画一条线
再把大象赶上岸，
往船上装石头，一直装到船下沉至画线的地方
最后，称出每块石头的重量
=
首先， ______ ； 然后， ______ ；
再 ______ ； 最后， ______ ； 把曹冲称象的过程说给同桌听一听
象
大象
yì
议
议论
sōu
艘
一艘
guān
官
官员
gǎn
杆
一杆
chén
沉
下沉
tuí
腿
大腿
chèng
秤
大秤
zhǐ wēi
止微
为止 微笑
挂气球
腿 称 tuǐ
柱
zh
chēn
g象
称象
称象中国古时候有个大官，叫曹操。
有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢？”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗？”曹操微笑着点点头。
他叫人按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
教学设计一、激情引趣，导入新课1．师：古时候有个大官，叫曹操。
有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。
他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧! （多媒体展示大象图片）2．请同学们描述大象的样子。
（注意培养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
”象这么大，到底有多重呢?3．出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。
）二、初读课文，整体感知1．自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。
（师巡视，了解学生初读情况。
读后请几位同学分读课文，师生评价。
自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。
）2．再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。
（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢?使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。
）3．交流解疑。
针对前面所提问题师生共同解答。
三、细读深究，突破难点师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢?1．找出有关官员称象方法的句子。
曹冲称象(完美版)
“我有个办法。把大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船 舷上画一条线;再把大象赶上岸，往船上 装石头，直到船下沉到画线的地方为止。 然后，再称船上的石头就行了。看石头有 多重，就知道大象有多重了。”
把大象（ 赶 到 ）一艘大船上，看 船身下沉多少，在船舷上（画一条线 ） 做记号。再把大象（ 赶上岸 ），往船 上（ 装石头 ）。等船下沉到画线的地 方为止。然后，（ 称 ）船上的石头就行
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月9日
了。石头有多重，大象就有多重。
图解结构
称象第一步：赶象上船，沿水面画线 称象第二步：赶象上岸，船装石头 称象第三步：船沉画线处，称石头
心灵感悟
世上无难事，只怕有心人。只要 遇事动脑筋，总会找到解决问题的办 法。
课后总结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）二年级语文上册《曹冲称象》的课后总结：
本节课通过引导学生学习和理解《曹冲称象》这篇文章，让学生了解曹冲如何称象、
课
称象的原理以及曹冲的聪明才智。
后
拓
在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互
展
动问答等，使学生更好地掌握和理解文章的内容和意义。同时，通过引导学生进行思
考和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的思维能力。
在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问 题，回答问题准确。同时，通过课后的作业和测试，可以看出学生对文章的主题和情 感把握较好，能够理解曹冲称象的原理和曹冲的聪明展 后 拓 展
在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些学生的思维 能力还需要进一步提高，有些学生对文章的情感体验还不够深刻。 针对这些问题，可以进一步加强对学生的思维能力训练，提供更多 的思维训练机会，帮助学生更好地理解和感受文章的情感。 此外，在课程中还可以进一步加强对学生的朗读指导，引导学生有 感情地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些朗读 指导方法，比如教师范读、学生跟读、小组朗读等，让学生更好地 感受文章的韵律和情感。 本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了解 曹冲称象的原理和曹冲的聪明才智，培养学生的思维能力。同时， 也需要进一步改进教学方法和手段，提高教学质量和效果，加强对 学生的思维能力和朗读指导训练，培养学生的思维能力和朗读能力 。
《称象》教学设计15篇
Not only rewards success, but also rewards failure.勤学乐施积极进取（页眉可删）《称象》教学设计15篇《称象》教学设计1教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句“……又……又……”和按“谁带着什么人一同去干什么”写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道“直”“才”在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。
曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
古代称象方法范文
古代称象方法范文古代有很多称象方法，下面就为您介绍几种常见的古代称象方法。
1.数量法：古代首先使用的是数量法，即直接通过数目的多少来表达重量的大小。
例如，在商朝时期，古代人民称重物的单位是“斤”，即用10根铜簧堆放在一起来表示一斤。
2.比较法：比较法是一种比较不同物品重量的方法。
古代人们会将待称物品与已知重量的物品进行对比，通过比较重量的差异来确定待称物品的重量。
比如，在秦汉时期，人们用一种叫做“秤杆”的工具来进行称象，这种秤杆上会有一系列已知重量的金砝码，通过调整砝码的位置，可以将待称物品与已知重量物品进行比较。
3.测量法：测量法是通过测量物体的体积或长度来推算其重量。
在古代一些比较大型的物品，例如货物，古人常常使用容器来测量体积，然后通过一定的公式将体积转换成重量。
例如，“石法”就是一种古代称象方法，它是根据容器的体积来确定重量的，其中一石等于约为120斤。
类似的方法还有根据物品的长度和直径来推算其重量的方法。
4.硬度法：硬度法是根据物体的硬度来判断重量。
在古代，人们利用不同硬度的物品进行比较，通过物体之间的接触程度或者声音的大小来判断物体的重量。
5.弹射法：弹射法是通过弹射物体的距离或高度来推算其重量。
古代人们使用弹弓或弓箭等工具进行弹射实验，通过物体的飞行轨迹来间接判断其重量的大小。
这种方法在古代军事和射箭比赛中广泛使用。
古代人民在没有现代科技设备的情况下，通过各种称象方法还是能够较为准确地推算物体的重量。
这些方法或许在今天看起来有些原始，但它们是古人智慧的结晶，也为后世的计量发展提供了宝贵经验。
称象
一杆大秤
秤杆 秤砣
这头象又高又又大大，，身身子子像像一一堵堵墙墙，，腿腿像像四四根根 柱子。
读一读，思考：大臣想了什么办法？
曹操问：“谁有办法把这头大象 称一称？”有的说：“得造杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。” 有的说：“有 了大秤也不成啊，谁有那么大的力气 提得起这杆大秤呢？”也有的说： “办法倒有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块的再称。”
曹操的儿子曹冲才七岁，他 站出来说：“我有个办法。先把 大象赶到一艘大船上，看船身下 沉多少，就沿着水面，在船舷上 画了一条线。再把大象赶上岸， 往船上装石头。等船下沉到画线 的地方，称一称船上的石头。石 头一共有多重，大象就有多重。”
同桌看填空说说这个方法
再读，同桌讨论：这些办法行吗， 为什么？
曹操问：“谁有办法把这头大象 称一称？”有的说：“得造杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。” 有的说：“有 了大秤也不成啊，谁有那么大的力气 提得起这杆大秤呢？”也有的说： “办法倒有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块的再称。”
补充对话，演一演
“谁有办法把这头大象称一称？”
砣
水对船有向上托起的力， 科学上我们把它叫作浮力。 相同重量的物体在水中，受 到的浮力是相等的。
注意观察，善于思考，
善于把学的知识进行比较， 联想，灵活运用，解决实际 问题。
你还能想出哪些“以 （ ）代象”的称象方法？
我称象的办法是： 先 …… ， 看 船 身 下 沉 多 少 ， 就沿着水面，在船舷上画一 条 线 ， 再 …… 。 等 船 下 沉 到 画线的地方，称一 称 …… ， …… 共 有 多 重 ， 大 象就有多重。
先把大象（ 赶）到一艘大船上， 看船身（下沉）多少，就沿着 （水面），在船舷上画（一条线）。 再把大象（ 赶上岸），往船上装 （石头），装到船（下沉）到 （画线）的地方为止。然后，称一称 船上的（石头）。（石头）有多重， 就知道（大象）有多重。
北师大版二年级下册《称象》
这头象又高又大，身子像堵 墙，腿像四根柱子。官员们一边 看一边议论：“这么大的象，到 底有多重呢？”
看,大象的身体像什么？
看,大象的腿像什么？
读读说说：
官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。 ＿＿一边＿＿一边＿＿。
曹操问: “谁有办法把这头
大象称一称呢?”
有人说: “得造一杆大秤，砍一 棵大树做秤杆。” 可是立刻有人反 驳: “有了大秤也不成，谁有那么大 的力气提得起这杆大秤呢?”
称 chēng 称呼 称赞 chèn 杆 gān gǎn 对称
旗杆 桅杆 笔杆 枪杆
多 音 字
称象 议论 沉船
官员 秤杆 止步
大腿 倒水 微笑
柱子 一艘
大 象
大象这么大它有多重呢？
自由读课文，说说课文有几个 人提出了称象的办法？
你认为谁的称象办法最好？
两个大臣
曹 冲
有人送给曹操一头大象。曹 操很高兴，带着他的儿子和官员 们一同去看象。
称象
我们应向曹冲学习些什么？
•多观察日常生活 •多动脑筋
猜谜语：
四腿如柱子， 身子像面墙， 两耳像蒲扇， 鼻子弯又长。
谜底：大象
称 象
guan du dei gan kan bo
官 堵 得 杆 砍 驳
zai ge sou yan
宰
割 艘 沿
chēng
cáo
yì
kè
chōng
zhì
称
曹
议
刻
冲
至
称重 曹操 议论 深刻 冲凉 甚至 称呼 阴曹 评议 刻度 冲刺 至今
说说曹冲 称象的步 骤, 这个 办法好在 哪里?
曹冲称象
• 称象的 第一步: • 赶象上 船
称象
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的人说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的人说： “有了大秤也不成啊，谁有那么大的 力气提得起这杆大秤呢？”还有人说： “办法倒是有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块的再称。”曹操听了直 摇头
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的人说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的人说： “有了大秤也不成啊，谁有那么大的 力气提得起这杆大秤呢？”还有人说： “办法倒是有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块的再称。”曹操听了直 摇头
曹冲称象的方法：
第一步：把大象赶到＿＿＿＿＿＿＿ 第二步：再把大象＿＿＿＿＿＿＿＿ 第三步：然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 试着用自己的话说一说
先把大象（赶到）一艘大船上，看 船身下沉多少，就（沿着）水面， 在船舷上（画线）。再把大象（赶 上岸），往船上（装石头）。等船 下沉到画线的地方，（称一称）船 上的石头。这样，就称出了大象的 重量。
不好
好
你觉得曹冲是个怎么样的孩子？
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的人说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的人说： “有了大秤也不成啊，谁有那么大的 力气提得起这杆大秤呢？”还有人说： “办法倒是有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块的再称。”曹操听了直 摇头
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的人说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的人说： “有了大秤也不成啊，谁有那么大的 力气提得起这杆大秤呢？”还有人说： “办法倒是有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块的再称。”曹操听了直 摇头
先把大象（赶到）一艘大船上，看 船身下沉多少，就（沿着）水面， 在船舷上（画线）。再把大象（赶 上岸），往船上（装石头）。等船 下沉到画线的地方，（称一称）船 上的石头。这样，就称出了大象的 重量。
称象
把大象赶到一艘大船上，看
船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。
把大象赶到一艘大船上，看
船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装
石头。
等船下沉到画线的地方，称
一称船上的石头。石头一共有多
重，大象就有多重。
再把大象赶上岸，往船上装
石头。
等船下沉到画线的地方，称
比一比： 曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁， 他站出来说：“我有个办法。”
“我有个办法。先把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往 船上装石头。等船下沉到画线的地方，称 一称船上的石头。石头一共有多重，大象 就有多重。”
“我有个办法。把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船 上装石头。等船下沉到画线的地方，称一 称船上的石头。石头一共有多重，大象就 有多重。”
•再把大 象赶上岸 .
称象的第三步:
• 往船上装 石头，装 到船下沉 到画线的 地方为止。
称象的第四步
•称一称 船上的 石头
称象的第五步
• 把石头重 量加起来, 石头的总 重量就是 大象的重 量
听到称大象的方法，曹冲想：
(用船当大秤)
听到宰大象的方法，曹冲想：
(用石头代替大象，可以一块一块地称 )
如果我是曹冲，还会想: ( )
我们要向曹冲学习什像 秤 退 倒 正 在 作
连一连
一头 一杆 一棵 一根 一艘 大秤 大象 大船 大树 大柱 称 砍 造 画 想 大秤 横线 办法 重量 树木
我会写
再 做
我会写
称象
词语巩固：
曹操
官员 堵墙
一杆秤
砍树 称一称
重量
这头大象， 又高又大 身子像堵墙，腿像四根 柱子。
比一比
曹 操 听 了 摇 头
曹 操 听 了 直 摇 头
比Байду номын сангаас比
曹操的儿子曹冲 七岁 曹操的儿子曹冲 才七岁
曹冲称象方法
这样称！
集体讨论： 官员们和曹冲的方法比较谁的办法 好？好在哪里？ 曹冲的方法好，因为既可以称出大 象的重量，又不用造大秤、杀大象。
想一想
曹冲是怎样称象的办法的？ 曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想 到了什么？ 曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办 法又想到了什么？
称象这篇课文讲的是:古时候,人家送给曹 操一头象,这头象又（ 高 ）又（大 ），身 子像（ 堵墙 ）,腿像（ 四根柱子 ）。曹操想称 出这头大象的重量,官员们称象的第一个办法 是（ 造大秤 ），第二个办法（ ）， 宰大象 曹操听了（ ）。（ 直摇头 ）想出的办 曹冲 法最好，称出了大象的重量。曹操听 了 点头微笑 （ ）。曹冲是个（ ） 聪明、爱动脑筋 的孩子。
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【学习目标】
1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
能用“一边…一边…”说话。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4、培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。
【教学重难点】
1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。
2、知道曹冲的办法为什么能称出大象的重量。
3、曹冲为什么能想出这么好的称象办法？
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话揭示课题，激发对人物的认识兴趣。
同学们，你们见过别人称东西吗?(板书：称)
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事。
因为，古时候的人们只有一种称量工具——杆秤，大象那么重，怎么来称它的重量呢？(板书：称象)
二、图文结合，感知内容
课件(动画)
１、播放课件欣赏故事。
２、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么
三、初读课文，学习生字，实现对人物的初步感知。
1、初读课文，要求读通课文，读准字音，划出新词，特别是带有生字的词语。
2、小小组交流检查。
3、集体交流：出示带生字的新词及文中的新词。
齐读—指名读。
课件(识字)
利用课件认识生字。
4、指读课文，哪个地方你认为读得较为满意了，就请你来展示一下。
5、读了课文，你对曹冲又有什么感受？
四、学习课文，研究怎样称象。
课件(学习课文)
1、自读课文，划出你认为曹冲聪明的句子，想想为什么。
2、交流讨论：
（1）这头大象如此高大，曹冲居然想出了称象的办法。
（通过大象的样子，曹冲的年龄来领会）
（2）曹冲当时才7岁，，就能想出称象的办法，确实很聪明。
出示句子：曹操的儿子曹冲才7岁。
句子中的“才”能去掉吗？为什么？
（3）官员们都想不出让曹操满意的方法，曹冲却想出来了。
出示句子：曹操听了直摇头。
“直摇头”表示什么？
官员们提出的称象方法有什么不足，让曹操直摇头。
（不足：大秤提不起；割象，象死了。
）
表演两个官员的争论。
3、知道曹冲称象的方法。
（1）称象的方法，你认为可以分成几步，你能来说一说吗？
（2）学生交流，教师随机让学生把概括结果板书在黑板上：赶大象上船、船身上画线、赶大象上岸、搬石头上岸、称石头重量。
（3）开展模拟实验，体会称象过程。
看老师用手头的实验材料，操作整个“称象”的过程，师一边操作一边说清每个步骤。
（4）生根据刚才的实验，黑板上的板书复述“称象”步骤。
4、拓展思路，引导走进生活。
假如你在场，你还有没有更好的办法？（搬石头费力，不如改成装猪、羊等动物；让人上船，比赶动物更方便……）
5、课堂小结。
读了这篇课文，你想说些什么？（可以说说自己的收获，或者是对曹冲的赞扬、意见等）
五、巩固练习
课件(练习)
在游戏过程中记牢生字词。
六、阅读
课件(阅读)
七、拓展延伸。
师：（笑着）你们也是聪明的孩子，想想，还有什么方法来称象？
生1：可以把石头换成羊，直接赶上船、赶下船，还不用人抬。
生2：可以把石头换成小鸭，还是比较方便。
生3：用人代替石头更方便，把每人的体重一加就可以了。
生4：现在有很大的地磅，直接把大象赶上去就称出了大象的重量。
师：（赞扬）孩子们真聪明，能想出这么好的方法，希望你们在生活中也能象这样多动脑，用你们的智慧解决更多的问题。