陕西省石泉县九年级语文上册第五单元20香菱学诗教案1新人教版

唐雎不辱使命
年级
九年级
科目
语文
任课教师
授课时间
课题22、唐雎Βιβλιοθήκη 辱使命（第一课时）授课类型
新授课
一、教材分析
《香菱学诗》选自《红楼梦》第四十八回，原来的回目题为“慕雅女雅集苦吟诗”。这“苦吟”二字正是全篇主旨，梦中成诗是“苦吟”的最鲜明的体现，因而要作仔细的品读和探究。除此之外，还有一些不可忽视的因素。比如香菱良好的资质、黛玉的指导得法、众人的关爱和赞扬、大观园宽松自由的环境等等，应结合香菱学诗的全过程作广泛而深入的探究，以使学生从中获取有益的启迪。
示例：（1）香菱痴心学诗。
如：“香菱因笑道：‘我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！’”香菱先是向宝钗求师，被委婉拒绝后，又热切地向黛玉求师。“造化”此处是好运气、福分的意思，可见其言词的恳切。再如：香菱被薛蟠强买做妾，受尽凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠，难得有空。但还要“常弄一本旧诗偷空儿看一两首”，更见她的痴心与热爱。又如：“香菱拿了诗……诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡……”作者运用正面描写与侧面描写相结合的方法，进一步突出了香菱的痴迷。写作第三稿，这一天，香菱满心想的都是诗，到晚间还是对灯出神，三更后上床，五更才朦胧睡去。最后，她居然在梦中把这首诗做成了，可是痴迷到了极点。
能力目标
1.讨论分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物的手法。
2.体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
情感态度与价值观
学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，好学、乐学，更要善学、苦学。
四、教学重点难点
重点
1.分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
2.探究香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
难点
体会作者的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想。
五、教学过程设计
设计一
一、情景导入，渲染氛围
设计（一）
播放电视剧《红楼梦》的主题曲：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
这几句词出自《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，当翻看到副册第一页时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面所书就是这几句判词。这四句说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。
2.《红楼梦》简介
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，充分揭露了地主阶级贵族集团的腐朽本质及其必然没落的历史命运，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人、晴雯、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。
二、资料助读，了解作品
多媒体显示资料内容如下：
1.关于作者
曹雪芹(1715～1763)，名霑，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，共约60年。康熙非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹NF126因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。待到乾隆继位，曹家被起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再遭重大打击，从此“百年望族”一败涂地。势败家亡后，他流落在北京西郊，住着破房子，只靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年秋冬之间，他唯一的儿子病死，因伤感太甚，他于这年除夕病逝。《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
三、朗读课文，整体感知
1.学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语。教师多媒体补充注释：
①〔一三五不论，二四六分明〕近体诗（律诗和绝句）诗句的平仄既有严格规定，又可以灵活处理。每句第一、三、五字为平声者可以仄声代，反之亦然；但第二、四、六字必须严守规定，不得随意改变。
②〔断不可学这样的诗〕这是黛玉对陆游那两个诗句的批评。所引陆诗原题是“书室明暖，终日婆娑其间，倦则扶杖至小园，戏作长句（之二）”，据此可知这是休闲之作，说不上有什么深邃的意境。古人云：法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。黛玉主张先学王维、杜甫、李白的诗，即有“法乎其上”之意；对休闲之作她是瞧不上眼的，所以说“断不可学这样 的诗 ”。
（2）香菱苦心学诗。
如：“香菱又逼着黛玉换出杜律来，又央黛玉探春二人……”，“逼”字有催促的意思，但又比“催”更能体现香菱学诗的迫切和对诗歌的热爱；“央”是求的意思，更见香菱学诗之心的赤诚，令人动容。香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。“可是有了，难道这一首还不好？”待到宝钗将她唤醒，她立即将诗抄写下来——这第三稿，后来博得了众姐妹的一致称赞。这个故事在小说原来的回目中题为“慕雅女雅集苦吟诗”。这“苦吟”二字正是全篇主旨，梦中成诗是“苦吟”的最鲜明的体现。
③〔会心处不在多〕“多”，当作“远”。此语出自《世说新语·言语第二》：“简文（东晋简文帝）入华林园，顾谓左右曰：‘会心处不必在远，翳然林水，便自有濠濮间想（指庄子的处世哲学）也。’”宝玉说这话的意思是，评论诗文当以个人内心体验为主，不必舍近（个人体验）求远。
2.本文题为“香菱学诗”，通读全文，根据你的理解，把“香菱___________学诗”补充完整，并结合课文相关内容，谈谈你的发现和见解。
二、学情分析
九年级学生的自主学习能力较强，对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定地提高，在阅读和写作方面也有了自己的一些经验。因此在学习本文的过程中，教师将引导学生展开自主学习，探究并总结学习心得。
三、教学目标
知识目标
1.学会生字生词，丰富语言积累。
2.了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养。