舟夜书所见-PPT【教学课件】
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舟夜书所见PPT
舟夜书所见
（清）査慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
舟夜书所见
（清百度文库査慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。
微微 风簇浪 ， 散作满河星。
微微风簇浪，散作满河星。
舟夜书所见 （清）査慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。
学习任务三：
正确背诵古诗。
（清）査慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
舟夜书所见
（清百度文库査慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。
微微 风簇浪 ， 散作满河星。
微微风簇浪，散作满河星。
舟夜书所见 （清）査慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。
学习任务三：
正确背诵古诗。
舟夜书所见课件
03
本诗所描绘的景象和情感具有普遍性，使读者能够产生 共鸣并思考生命的意义和价值。
舟夜书所见诗意画
04
准备工具
01
画笔
选择适合的画笔，可以是毛笔、水彩笔、油画棒等，根 据个人喜好和绘画风格来决定。
02
画纸
选择适合的画纸，可以是宣纸、水彩纸、素描纸等，根 据个人喜好和绘画风格来决定。
03
颜料
选择适合的颜色，可以是水彩、油画颜料、国画颜料等 ，根据个人喜好和绘画风格来决定。
题目解析
题目背景
本诗《舟夜书所见》是清代诗人 查慎行在船上夜晚观景时所写， 描述了黑夜中江上的景色。
题目含义
题目“舟夜书所见”字面意思为 “在船上夜晚所写下的看到的东 西”，表达了作者对江上夜景的 喜爱和赞美。
诗句解析
第一句“月黑见渔灯”
1.A “月黑”指黑夜，“见”指看到，“渔灯”指 渔船上的灯火。这句描述了黑夜中一盏渔船上 的灯火在闪烁。
创作过程
1. 构思
首先确定主题和构图 ，考虑如何将诗意转 化为画面。
2. 草图
在画纸上绘制草图， 确定画面中各个元素 的位置和比例。
3. 上色
根据诗意和画面元素 的需要，选择合适的 颜色进行上色。
4. 细节处理
对画面中的细节进行 处理，如增加光影效 果、绘制纹理等。
5. 完善
小学三年级上册语文第九课夜书所见课件
•舟夜书所见
• （清）查慎行
• 月黑见渔灯， • 孤光一点萤。 • 微微风簇浪， • 散作满河星。
夜书所见
叶绍翁（南宋）
夜书所见
叶绍翁
• 萧萧梧叶送寒声， • 江上秋风动客情。 • 知有儿童挑促织， • 夜深篱落一灯明。
• 萧萧梧叶送寒声， • 江上秋风动客情。
ห้องสมุดไป่ตู้
夜知 深有 篱儿 落童 一挑 灯促 明织 。，
• 游园不值
• [宋]叶绍翁
• 应怜屐齿印苍苔， • 小扣柴扉久不开。 • 春色满园关不住， • 一枝红杏出墙来。
舟夜书所见PPT讲课课件
舟 夜 书 所 见
诗词赏析 深入探究 整体感知 作者简介
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第一部分
作者简介
叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣宗。 号靖逸。祖籍建安（今福建建瓯）， 本姓李，后嗣于龙泉（今属浙江） 叶氏。叶绍翁是江湖派诗人，他的 诗以七言绝句最佳，历来为人们所 传诵。
第二部分
整体感知
夜书所见
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
古诗抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。一二 两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊 流浪、孤单寂寞的凄凉之感。一江秋水，满天黑暗，触耳寒 声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有不顺。
古诗抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。通观全 诗，整体而论，三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀， 兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、 秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。一二两句也 可以作这样的理解，萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一 种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童 年无忧无虑生活的留恋、思念。
你觉得这首诗表达了一种怎样的感情？
诗人客游在外，看到秋风落叶，篱落灯明，不 禁勾起思念家乡的思想感情。
第四部分
诗词赏析
作者抒发了一种思乡念亲、怀想故 园的感情，诗中一、二两句写梧叶 飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船 漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、 辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句 描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生 活场景，自然容易引发诗人的联想。 他会想起自己童年时代也是如此天 真浪漫，开心有趣。
诗词赏析 深入探究 整体感知 作者简介
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第一部分
作者简介
叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣宗。 号靖逸。祖籍建安（今福建建瓯）， 本姓李，后嗣于龙泉（今属浙江） 叶氏。叶绍翁是江湖派诗人，他的 诗以七言绝句最佳，历来为人们所 传诵。
第二部分
整体感知
夜书所见
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
古诗抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。一二 两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊 流浪、孤单寂寞的凄凉之感。一江秋水，满天黑暗，触耳寒 声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有不顺。
古诗抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。通观全 诗，整体而论，三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀， 兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、 秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。一二两句也 可以作这样的理解，萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一 种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童 年无忧无虑生活的留恋、思念。
你觉得这首诗表达了一种怎样的感情？
诗人客游在外，看到秋风落叶，篱落灯明，不 禁勾起思念家乡的思想感情。
第四部分
诗词赏析
作者抒发了一种思乡念亲、怀想故 园的感情，诗中一、二两句写梧叶 飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船 漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、 辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句 描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生 活场景，自然容易引发诗人的联想。 他会想起自己童年时代也是如此天 真浪漫，开心有趣。
《舟夜书所见》PPT-模板
•
2.赵括初学兵法之时，便认为自己非 常聪慧 ，性格 自大狂 妄，认 为天下 没有敌 手，兵 家之事 是需要 慎重考 虑而代 价惨重 的，但 赵括并 不在意 ，随口 就谈兵 。
•
3.态度不端正，赵括只会纸上谈兵， 不知道 在战场 上如何 应用， 如何变 通。赵 括不尊 重士兵 ，军中 士兵一 不信服 他，赵 括心中 只有赏 赐的金 钱，只 懂得独 享，而 不懂得 与士兵 分享， 贪图一 己私利 ，没有 大将风 范。
•
10.“腾出”生动地写出了珍鸟突然受到 惊吓后 急速飞 离高粱 地时的 情态， 机灵敏 捷；“ 飘落”则 写出了 珍鸟在 半空中 飞旋两 遭发现 没有树 枝可依 ，然后 悠然落 在谷穗 儿上的 情态， 轻盈灵 动。
•
11.我虚踩在浮土和枯草上，就探身要 去摸水 ，大家 在背后 叫小心 。岌岌 加上翼 翼，我 的手终 于半伸 进黄河 。”这 个细节 表现了“ 我”触 摸黄河 水时紧 张激动 又谨慎 的心理 ，表达 了作者 对黄河 的热爱 之情。
第四单元 · 古诗诵读Fra Baidu bibliotek
舟夜书所见
课文导入
大家知道，古代诗词是我国文 化历史上一颗璀灿的明珠，诗人 常常用短短的几句话、几十个字 就把一幅幅美丽的画面、一处处 迷人的景致生动地再现于我们的 眼前。随着诗人的笔，我们今天 将进入一个什么样的情境呢？让 我们来学习《舟夜书所见》。
《舟夜书所见》PPT
《舟夜书所见》PPT
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第四单元 · 古诗诵读
舟夜书所见
课文导入
大家知道，古代诗词是我国文化历 史上一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短 的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的 画面、一处处迷人的景致生动地再现于 我们的眼前。随着诗人的笔，我们今天 将进入一个什么样的情境呢？让我们来 学习?舟夜书所见?。
知诗意
“微微风簇浪〞簇：聚集、 簇拥，这里是吹起的意思。这 句话是说一阵微风吹来，河面 漾起层层细浪。
“散作满河星〞散：散开。 作：变成。这句话是说原来像 萤火虫那样的一点光亮散开了 ，变成了无数颗星星，在河面 闪动。
悟诗情
小组研读，品味词句，感悟诗情。
诗人把夜晚河面上由静到动 ，渔灯倒影“散作满河星〞的神 奇、美妙的画面浓缩在短短的二 十个字中，字里行间洋溢着对大 自然美丽景色的赞美。
解题意
你知道“舟夜书所见〞是什么意思吗？为什么这样理解？ 舟：船。舟夜：夜间在船上。 书：写、记。 所见：见到的东西。
作者介绍
查慎行〔1650～1727〕 清代 诗人，当代著名作家金庸先祖。这 首诗的作者是清代诗人查慎行〔 1650－1727年〕。它是浙江海宁 人。早年参军西南，又遍游大江南 北，所以他的许多诗是通过旅行见 闻来描写山川风景的。
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总结
?舟夜书所见?是清代诗人查慎 行描写的一首夜景诗，诗人把夜晚 河面上由静到动，渔灯倒影“散作 满河星〞的神奇、美妙的画面浓缩 在短短的二十个字中，字里行间洋 溢着对大自然美丽景色的赞美。
《舟夜书所见》PPT
第四单元 · 古诗诵读
舟夜书所见
课文导入
大家知道，古代诗词是我国文化历 史上一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短 的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的 画面、一处处迷人的景致生动地再现于 我们的眼前。随着诗人的笔，我们今天 将进入一个什么样的情境呢？让我们来 学习?舟夜书所见?。
知诗意
“微微风簇浪〞簇：聚集、 簇拥，这里是吹起的意思。这 句话是说一阵微风吹来，河面 漾起层层细浪。
“散作满河星〞散：散开。 作：变成。这句话是说原来像 萤火虫那样的一点光亮散开了 ，变成了无数颗星星，在河面 闪动。
悟诗情
小组研读，品味词句，感悟诗情。
诗人把夜晚河面上由静到动 ，渔灯倒影“散作满河星〞的神 奇、美妙的画面浓缩在短短的二 十个字中，字里行间洋溢着对大 自然美丽景色的赞美。
解题意
你知道“舟夜书所见〞是什么意思吗？为什么这样理解？ 舟：船。舟夜：夜间在船上。 书：写、记。 所见：见到的东西。
作者介绍
查慎行〔1650～1727〕 清代 诗人，当代著名作家金庸先祖。这 首诗的作者是清代诗人查慎行〔 1650－1727年〕。它是浙江海宁 人。早年参军西南，又遍游大江南 北，所以他的许多诗是通过旅行见 闻来描写山川风景的。
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总结
?舟夜书所见?是清代诗人查慎 行描写的一首夜景诗，诗人把夜晚 河面上由静到动，渔灯倒影“散作 满河星〞的神奇、美妙的画面浓缩 在短短的二十个字中，字里行间洋 溢着对大自然美丽景色的赞美。
舟夜书所见_PPT
“散”字是全诗的诗眼。“散”字 写出了月光和渔灯倒影在水上，微风一吹， 零零散散地散在水面上，给人一种画面感 和静谧感。把作者所见到的景象逼真地反 映出来，人们读了也仿佛身临其境。
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书∶这里作动 词用，是写、 记的意思。
法泗小学高振东 法泗小学高振东
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯，
yí ng
孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
没有月亮， 一片漆黑。
月黑见渔灯，
孤光：孤 零零的灯 光。
孤光一点萤。
渔灯像萤火虫？ 孤零零渔灯像萤火虫的光那样微弱。
Fra Baidu bibliotek
月黑见渔灯，
孤光一点萤。
微微风簇浪，
散作满河星。
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤 零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微 风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映 在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星 星。
虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗 人对自然景色细微的观察力。没有月亮的 夜是看不清什么的，然而因为有一点微风， 远处的一盏小如萤火的渔灯，让诗人看到 了满河的星星。诗歌写出了少中有多、小 中有大的哲理。同时也用诗的本身启发我 们，只要你用心，就会发现生活中的美， 美在你的心中，美在你的眼中。
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书∶这里作动 词用，是写、 记的意思。
法泗小学高振东 法泗小学高振东
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯，
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孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
没有月亮， 一片漆黑。
月黑见渔灯，
孤光：孤 零零的灯 光。
孤光一点萤。
渔灯像萤火虫？ 孤零零渔灯像萤火虫的光那样微弱。
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月黑见渔灯，
孤光一点萤。
微微风簇浪，
散作满河星。
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤 零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微 风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映 在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星 星。
虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗 人对自然景色细微的观察力。没有月亮的 夜是看不清什么的，然而因为有一点微风， 远处的一盏小如萤火的渔灯，让诗人看到 了满河的星星。诗歌写出了少中有多、小 中有大的哲理。同时也用诗的本身启发我 们，只要你用心，就会发现生活中的美， 美在你的心中，美在你的眼中。
《舟夜书所见》-优质精选PPT
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7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
•
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
第四单元 · 古诗诵读
舟夜书所见
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大家知道，古代诗词是我国文 化历史上一颗璀灿的明珠，诗人 常常用短短的几句话、几十个字 就把一幅幅美丽的画面、一处处 迷人的景致生动地再现于我们的 眼前。随着诗人的笔，我们今天 将进入一个什么样的情境呢？让 我们来学习《舟夜书所见》。
解题意
你知道“舟夜书所见”是什么意思吗？为什么这样理解？ 舟：船。舟夜：夜间在船上。 书：写、记。 所见：见到的东西。
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9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
•
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
舟夜书所见-ppt优秀课件
“散作满河星”散：散开。 作：变成。这句话是说原来像 萤火虫那样的一点光亮散开了 ，变成了无数颗星星，在河面 闪动。
悟诗情
小组研读，品味词句，感悟诗情。
诗人把夜晚河面上由静到动 ，渔灯倒影“散作满河星”的神 奇、美妙的画面浓缩在短短的二 十个字中，字里行间洋溢着对大 自然美丽景色的赞美。
总结
《舟夜书所见》是清代诗人查 慎行描写的一首夜景诗，诗人把夜 晚河面上由静到动，渔灯倒影“散 作满河星”的神奇、美妙的画面浓 缩在短短的二十个字中，字里行间 洋溢着对大自然美丽景色的赞美。
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6．我们学生都应该懂得：发展自己 的智力 ，必须 与培养 自己的 非智力 因素结 合起来 ，因为 二者是 休戚相 关，紧 密相连 的
•
7 ．从文中反映的信息来看，汉初四分天下 是按功 论封， 这个功 主要是 征伐平 定之功 ，而刘 信在这 方面功 小，所 以只封 得列侯 。但作 者却从 “七门 三堰” 对后世 吏治的 启迪和 警示上 提出了 以是否 惠泽人 民为尺 度的功 劳观， 这是难 能可贵 的。
•
8 ．本文以叙述为铺垫，以议论为主体。其 叙事以 作者陆 续了解 七门堰 历史的 过程为 线索，
•百度文库
9 . 语言简洁，叙事清楚；其议论，则联系汉初宗室 王族作 横向和 纵向的 比较， 借题发 挥，以 此阐述 自己的 思想观 点。
•
1 0 . “静”是中国茶道修习的必由途径。老子说：“至虚极 ，守静 笃，万 物并作 ，吾以 观其复 。”庄 子说： “水静 则明烛 须眉， 平中准 ，大匠 取法焉 。”老 子和庄 子所启 示的“ 虚静观 复法” 是人们 明心见 性，洞 察自然 ，反观 自我， 体悟道 德的无 上妙法 。道家 的“虚 静观复 法”在 中国 的茶道 中演化 为“茶 须静品 ”的理 论和实 践
悟诗情
小组研读，品味词句，感悟诗情。
诗人把夜晚河面上由静到动 ，渔灯倒影“散作满河星”的神 奇、美妙的画面浓缩在短短的二 十个字中，字里行间洋溢着对大 自然美丽景色的赞美。
总结
《舟夜书所见》是清代诗人查 慎行描写的一首夜景诗，诗人把夜 晚河面上由静到动，渔灯倒影“散 作满河星”的神奇、美妙的画面浓 缩在短短的二十个字中，字里行间 洋溢着对大自然美丽景色的赞美。
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6．我们学生都应该懂得：发展自己 的智力 ，必须 与培养 自己的 非智力 因素结 合起来 ，因为 二者是 休戚相 关，紧 密相连 的
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7 ．从文中反映的信息来看，汉初四分天下 是按功 论封， 这个功 主要是 征伐平 定之功 ，而刘 信在这 方面功 小，所 以只封 得列侯 。但作 者却从 “七门 三堰” 对后世 吏治的 启迪和 警示上 提出了 以是否 惠泽人 民为尺 度的功 劳观， 这是难 能可贵 的。
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8 ．本文以叙述为铺垫，以议论为主体。其 叙事以 作者陆 续了解 七门堰 历史的 过程为 线索，
•百度文库
9 . 语言简洁，叙事清楚；其议论，则联系汉初宗室 王族作 横向和 纵向的 比较， 借题发 挥，以 此阐述 自己的 思想观 点。
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1 0 . “静”是中国茶道修习的必由途径。老子说：“至虚极 ，守静 笃，万 物并作 ，吾以 观其复 。”庄 子说： “水静 则明烛 须眉， 平中准 ，大匠 取法焉 。”老 子和庄 子所启 示的“ 虚静观 复法” 是人们 明心见 性，洞 察自然 ，反观 自我， 体悟道 德的无 上妙法 。道家 的“虚 静观复 法”在 中国 的茶道 中演化 为“茶 须静品 ”的理 论和实 践
《舟夜书所见》的语文说课课件
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提问与课文内容相关的问题，引发学生思考
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引导学生朗读课文，感受语言美和意境美
讲解诗意（10分钟）
导入：通过展示图片或视频，引导学生进入诗歌情境
拓展：介绍作者背景和创作背景，加深学生对诗歌的理解
讲解：逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解诗歌的内涵
总结：通过对诗中重点字词的解释，可以帮助学生更好地理解诗歌所表达的意境和情感。
教学方法与手段
04
教学方法：讲解、讨论、朗读
讲解：通过讲解课文背景、作者介绍、生字词等，帮助学生了解课文的基本内容和背景。讨论：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的重点、难点和疑点，激发学生的学习兴趣和思考能力。朗读：通过朗读课文，培养学生的语感和语速，加深对课文的理解和记忆。同时，朗读还可以帮助学生纠正发音和语调，提高口语表达能力。 以上是针对《舟夜书所见》这篇课文的教学方法与手段的介绍，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容。以上是针对《舟夜书所见》这篇课文的教学方法与手段的介绍，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
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拓展：介绍作者背景和创作背景，加深学生对诗歌的理解
讲解：逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解诗歌的内涵
总结：通过对诗中重点字词的解释，可以帮助学生更好地理解诗歌所表达的意境和情感。
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讲解：通过讲解课文背景、作者介绍、生字词等，帮助学生了解课文的基本内容和背景。讨论：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的重点、难点和疑点，激发学生的学习兴趣和思考能力。朗读：通过朗读课文，培养学生的语感和语速，加深对课文的理解和记忆。同时，朗读还可以帮助学生纠正发音和语调，提高口语表达能力。 以上是针对《舟夜书所见》这篇课文的教学方法与手段的介绍，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容。以上是针对《舟夜书所见》这篇课文的教学方法与手段的介绍，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
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舟夜书所见_PPT
鉴赏
全诗中心是渔灯，背景是黑夜。诗人描写了河上 渔灯倒影随浪散开的情状，语言精练，比喻生动形象。
作者介绍
查慎行（1650—1727年），清朝诗人，字悔余， 号初白，浙江海宁（现浙江海宁县）人。清康熙四十 二年（1703年）赐进士出身，官翰林院编修。其诗学 苏轼、陆游，意境清新，擅长白描，自成一家。著有 《敬业堂诗集》《补注东坡编年诗》等。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开， 河面好像撒落无数的星星。
创作背景
此诗具体创作时间未详。夜泊河上，在舟中 过夜时，诗人感其所见而写下了这首五言绝句。
概述
《舟夜书所见》是清代诗人查慎行创作的一首五言绝句。 这首诗描绘了一幅奇异美妙的河上夜景图。虽然此诗只有二 十字，却体现了诗人对自然景色细微的观察力。此诗前两句 写黑夜舟中见渔灯，茫茫黑夜只有河中一盏渔灯，明暗鲜明 且显得神秘、深沉；后两句写孤灯倒影的美景，微风吹起波 浪，灯影随即散开像散落满河的星星。全诗纯用白描，以大 景衬小景，以暗景衬亮景，刻画细腻，生动形象。
舟夜书所见 清 查慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
注释
1.舟夜书所见：夜晚在船上记下所看见的景象。 书，记、写。 2.渔灯：渔船上的灯火。 3.孤光：孤零零的灯光。萤：萤火虫，比喻灯 光像萤火虫一样微弱。 4.风簇浪：风吹起了波浪。簇，聚集，簇拥。
三年级语文下册 17 古诗三首—舟夜书所见1课件 人教
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
（2）齐读第一句，说一说它的意思。 分小组讨论。
微微风簇浪，散作满河星。
（3）齐读第二句，说一说你的理解。
微风吹来，河面由静变动，泛 起层层细浪；那一点点光亮倒 映在河里也随着闪动，给人一 种神奇的感觉。我们想象这个 画面，会是多么的美丽。
交流讨论
说一说这首诗表达了诗人怎样 的思想感情？
这首诗，第一句写漆黑的夜晚，孤灯闪 烁，给人“静”的感觉；第二句是写一 阵微风吹来，河面上荡起层层细浪，灯 光的倒影也在闪动，给人由“静”变 “动”的感觉；这种变化是在刹那间。 说明作者观察景物很仔细，把他见到的 景象逼真地反映出来，我们读了仿佛身 临其境。
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第四单元 · 古诗诵读
舟夜书所见
课文导入
大家知道，古代诗词是我国文 化历史上一颗璀灿的明珠，诗人 常常用短短的几句话、几十个字 就把一幅幅美丽的画面、一处处 迷人的景致生动地再现于我们的 眼前。随着诗人的笔，我们今天 将进入一个什么样的情境呢？让 我们来学习《舟夜书所见》。
解题意
你知道“舟夜书所见”是什么意思吗？为什么这样理解？ 舟：船。舟夜：夜间在船上。 书：写、记。 所见：见到的东西。
5.大孤山的样子象西梁山，虽然比不 上小孤 山那样 秀丽， 但是小 孤山的 旁边， 很有几 块沙洲 和初生 的芦苇 ；大孤 山的四 周却是 茫茫无 际的江 水，远 望它象 浮在水 面上一 样，在 作者看 来，这 也是一 种奇观 呀！ 6.这一段长江的水很浑浊，每逢要汲 用时， 都需用 杏仁来 澄清， 过一个 晚上才 能喝。 但长江 从湖口 分出的 一支称 为南江 的水却 很清， 两江水 的合流 处象用 绳尺划 分过一 样，不 相混淆 。 7. 举西方哲学家、思想家的著作和言 论作为 例证， 意在说 明没有 中华文 明史， 也就没 有西方 文明史 。
“散作满河星”散：散开。 作：变成。这句话是说原来像 萤火虫那样的一点光亮散开了 ，变成了无数颗星星，在河面 闪动。
悟诗情
小组研读，品味词句，感悟诗情。
诗人把夜晚河面上由静到动 ，渔灯倒影“散作满河星”的神 奇、美妙的画面浓缩在短短的二 十个字中，字里行间洋溢着对大 自然美丽景色的赞美。
总结
《舟夜书所见》是清代诗人查 慎行描写的一首夜景诗，诗人把夜 晚河面上由静到动，渔灯倒影“散 作满河星”的神奇、美妙的画面浓 缩在短短的二十个字中，字里行间 洋溢着对大自然美丽景色的赞美。
知诗意
“月黑见渔灯”月黑：就是没 有月亮，一片漆黑。见：通“现 ”。渔灯：渔船上的灯火。这句 话是说漆黑的夜晚，一盏渔灯闪 现在河面上。
“孤光一点萤”孤光：孤零零 的灯光。萤：萤火虫。这句话是 说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似 的，静静地映在河面上。
知诗意
“微微风簇浪”簇：聚集、 簇拥，这里是吹起的意思。这 句话是说一阵微风吹来，河面 漾起层层细浪。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、背诵默写诗文。
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1．层次分明，富有条理。本文精心 设计分 论点， 拟制的 分论点 鲜明醒 目，具 有启发 性，既 能显出 文章的 条理， 又能反 映出作 者的思 想观点 。 2．整散结合，颇具张力。文章语句 优美， 整散结 合，富 于变化 ，多处 反问句 的使用 ，加强 了文章 的语势 ，使情 感更加 饱满。 3.运用文化生活知识，简述今天弘扬 胡麻岭 隧道施 工团队“ 不服输 ”精神 的时代 价值。 4.假如学校在宣传“不服输”精神，请 你在校 园内做 两幅宣 传胡麻 岭隧道 施工团 队精神 的横幅 。
作者介绍
查慎行（1650～1727） 清代 诗人，当代著名作家金庸先祖。这 首诗的作者是清代诗人查慎行（ 1650－1727年）。它是浙江海宁 人。早年从军西南，又遍游大江南 北，所以他的许多诗是通过旅行见 闻来描写山川风景的。
诗文
舟夜书所见 查慎行
月黑／见／渔灯， 孤光／一／点萤。 微微／风／簇浪， 散作／满河／星。