青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计
最新青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计及反思精编版
2020年青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计及反思精编版秋季星空教学内容：本课是在学生学习了春、夏星空主要星座及其运动规律的基础上，引导学生利用已有的经验和学习方法，开展对秋季星空的探究。
教学目标：知识与能力：了解秋季显著星座，知道大熊星座和仙后座在天空中的位置。
过程与方法：体验中长期星空观察的过程和方法，能够通过秋季星空主要星座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。
在记录单上画出它们的位置关系。
情感态度价值观：在寻星的过程中，体会天体的运动规律，在活动过程中，体会与他人合作的快乐。
教学重点：能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。
教学难点：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。
学生准备：1、在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。
2、在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。
教师准备：秋季星空的相关资料、观星箱制作材料、自制的秋季星空课件。
教学过程（片段）：一、欣赏星空图片，导入新课课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。
（教师板书课题）二、交流课前观察，制定研究目标1、学生交流课前观察收获，提出问题。
2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？三、观察星空的方法指导1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。
2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。
仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。
在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。
小学科学五年级上册科学教案37秋季星空青岛版五四制
小学科学五年级上册科学教案37秋季星空青岛版五四制秋季星空：青岛版五四制科学教案导言：秋季，正是观赏星空的好时光。
作为小学五年级上册的科学教案，本文将针对青岛版五四制教材中的秋季星空内容，进行详细解析和讲解。
通过本篇教案，学生将了解秋季的特点，认识青岛的星空，了解五四制等内容。
一、秋季的特点1. 温度逐渐降低：随着季节的变换，夏季的酷热慢慢过去，秋季的气温逐渐下降，白天和晚上的温差增大。
2. 植物叶子颜色变化：秋季是许多植物准备进入休眠的季节，树叶会逐渐变黄、变红、变褐等色彩，形成美丽的秋天景色。
3. 果实成熟：许多水果开始成熟，如苹果、橙子等，人们可以品尝到丰富多样的美味水果。
4. 星空观测良好：秋季的晴朗天气较多，夜晚的星空清晰可见，非常适合观测星星和行星。
二、青岛的星空1. 青岛的地理位置：青岛位于中国东部沿海，是一个美丽的滨海城市。
2. 星空特点：由于青岛市区光污染较严重，观测星空不太方便。
但是，青岛市周边的乡村和山区往往能够观测到漂亮的星空。
3. 星空观测地点：青岛附近的黄岛区、胶州市和崂山区等地都是一些适合观测星空的地方。
那里没有城市中的光污染，空气也相对较清新。
4. 星空知识：教导学生一些常见星座的名称和特点，例如北斗七星、猎户座等，让学生通过观测星空，了解星座的形状和位置。
三、五四制的认识1. 五四制的定义：五四制是中国特有的时间划分方式，将一天分为二十四段，每段时间约等于一个小时。
2. 关于五四制的由来：五四制最早是由中国古代的科学家和文化人物发明和使用的，他们通过观察星空中的太阳、星星等天体运动，创造了五四制这个时间划分方式。
3. 特点和优势：五四制可以更精确地划分时间，有助于人们更好地了解时间的流逝，提高时间管理能力。
4. 学习五四制的意义：学习五四制不仅是了解中国古代的科学文化，也是培养学生对时间的认知和管理能力的一种方式。
四、教学活动设计1. 实地观测：带领学生到学校附近或者阳台观测秋季星空，教导学生如何辨识星座和行星，并解答学生提出的问题。
青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计
《秋季星空》教学设计教材分析：本课与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。
从本课开始，将指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。
学情分析：学生已经有对于星座的知识只是一些关于人出生的12星座，可以说对此领域的了解有了一定的基础，但对于星座的简单的科学探究的方法学生并不理解。
这堂课重点是教会学生观察星空的方法以及引领学生参加中长期科学探究活动。
教学目标：科学探究：能用图画描述出北斗七星的形态特征；能用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观测活动中培养学生记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。
情感态度价值观：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。
科学知识：了解秋季星空的代表星座大熊座、仙后座的具体位置；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。
知识目标分解：1.认识北斗七星的形态特征及在天空中的位置变化。
2. 掌握秋季星空的显著星座及其特征。
3. 会画七斗七星。
4.掌握观星箱的制作、使用方法。
教学准备：四季星图、课件等。
教学方法：引导发现法、合作研究法课前互动:播放《数星星》儿歌。
教学过程：一、情境导入1.熟悉而欢快的儿歌，仿佛又把我们带入广袤而深邃的宇宙，让我们一起走进美丽的《春季星空》。
（板书课题）2.学生欣赏：出示星空美景图配乐课件3.学生交流星空知识。
二、星座的来历学生看视频，了解星座及星座名子的来历。
师小结：的确和大家想的一样，星座的来历既和图形有关系，也和神话有关系。
科学家把相领的亮星组成的形状想象古代神话中的人和动物的样子，于是就给星座起了不同的名子。
三、探究新课，引导发现星座的规律及特点。
（一）寻找北斗七星1.出示秋季星空：学生找北斗七星。
2.交流寻找北北斗七星的方法.3.小结：一是很亮、二是根据它的形状、三是认准方向。
【教学设计】小学科学五年级上册《秋季星空》
青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教案【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第三单元第12课。
【教学目标】1．科学探究：能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路，并能制定书面观察计划；在制订观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法，并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星及自己选定星座的形态特征。
2．情感态度与价值观：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
3．科学知识：了解北斗七星及自己选定星座的形状，在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。
【教学重难点】教学重点：认识北斗七星及自己选定星座在天空中的位置及变化。
教学难点：能提出对星空进行探究活动的大致思路并能制定观察计划。
【教具、学具】教师准备：秋季星空课件,观察记录表。
学生准备：1．在课前通过微课程初步了解观测星空的方法，利用多种观测方法对秋季星空进行观测，参与中长期的秋季星空观测活动，认识秋季星空中的主要星座，并初步了解星空变化的规律。
2．查阅秋季星空中星座的资料并做好记录。
【教学过程】一、谈话导入，交流课前对星空的观察和发现。
师：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想不想像科学家那样去解开星空之谜呢？通过课前微课程的学习我们知道了星空观测的多种方法，并且利用这些方法对星空进行了观测，你能跟大家分享一下你的收获吗？学生介绍课前观察星空使用的方法及观察发现。
二、探究活动一：认识秋季星空中的主要星座。
1．分组根据课前的观察及搜集到的资料，介绍秋季星空中主要星座的形状、组成、名称由来等。
投影展示资料，学生介绍。
师生总结：人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域称为星座，全天共分为88个星座。
每一个星座中的恒星，可以连成不同的图形，他们的名字通常是神话中的人物或动物的名称。
2．认识主要星座在秋季星空中的位置及不同星座之间的相对位置关系。
学生借助秋季星空图分组探究并做好记录。
青岛版科学五上《秋季星空》优质教案
12《秋季星空》一、教材分析青岛版五年级上册第12课《秋季星空》，真正体现了让学生亲历中长期科学探究活动的过程。
本单元的两课是中长期观察活动的起始课，《秋季星空》更是开启学生中长期观察本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青的重要一课，对于观察的科学性、合理性、可操作性有着直接的影响，因此方法的指导应该是这节课的特点。
一．教学目标：1、能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星、北极星和仙后座的形态特征。
2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
3、知道北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。
教学重点、难点：能对观察秋季星空作出书面观察计划，能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；知道北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置。
教学准备：1、教师课前激发学生探究星空的兴趣；2、让学生课前观察北斗七星和其他星星，让学生将相邻的几颗星星进行组合，想像成某个图形。
3、教师准备秋季星空、北斗星北极星及仙后座的视频资料。
教学过程：一．创设情境，提出问题。
导入：请大家闭上眼睛，随老师的话想像：晴朗的夜晚，你来到一片宽阔的空地上，抬头看天，呀，满天都是亮晶晶的小星星，有的大，有的小，有的明，有的暗，真像黑色的幕布上缀满了闪闪发光的宝石，星空多壮美呀，这么美的星空，你见过吗？你发现了什么？1.欣赏星空，认识主要星座播放星空（课件），欣赏狮子座、天琴座、天蝎座、猎户座、飞马座、仙后座、大熊座、小熊座等星座师：我们来欣赏美丽的秋季星空吧！天上的星星并不是孤立地存在的，而是几颗星星偎依在一起。
古代人为了记忆和研究星空，就用假想的线把相邻的星星连在一起，把他们想像成人物或动物的形象，并根据希腊神话故事给他们取了好听的名字，每一个星座都有一个美丽的希腊神话故事。
《秋季星空》(教案)五年级上册科学青岛版
《秋季星空》教学设计一、教材分析：本课与“冬季星空”、“春季星空”、“夏季星空”共同组成了观察研究星空的系列课。
从本课开始，我们将利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，知道四季星空的主要代表星座，发现星座的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。
二、教学目标：1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。
2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。
三、教学重点：能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。
四、教学难点：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。
五、教学准备：秋季星空的视频资料和模拟星图。
自制观星箱或相关材料工具。
六、教学课时：一课时。
七、教学过程：（一）导入新课：开课导语：同学们，有没有观察过夜晚灿烂的星空，或者知道一些星空的奥秘，来与大家分享一下。
学生自由发言后，播放一段星空资料视频。
（二）学习新课：活动一：交流我们的观察和发现。
1. 观看视频后自由汇报，让学生先在小组内充分交流自己的观察和发现，再进行全班交流。
可以强调视频中观察星空时所处的方位，便于学生加深对北天、南天和方位的认识。
2. 出示有星空模拟软件制作的星空图，让学生学习在观察和在纸上画星座时应先定出方位，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东。
观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。
并要求学生在纸上标明方向及观察的是南天还是北天。
3．让学生进行小组合作，把观察到的模拟星图中相邻的几颗星组成的形状画下来。
同时完成书中的两块空白，其中一处空白是画出北斗七星组成的样子，另一处空白由学生任意选择观察的对象画下来。
4. 通过自学资料卡，让学生来介绍仙后座和大熊座，由教师配合课件演示。
青岛版五年级科学《秋季星空》教学设计
12秋季星空【教学内容】青岛版小学科学五年级上册12课【教学目标】1．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季星空里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点。
2．会用图画描述出仙后星座，北斗七星的形态特征。
3．能提出对秋季星空进行探究活动的简单设想，会作出书面观察计划4．乐于参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
【教具准备】学生准备：观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料。
教师准备 : 课件、星空图、三星仪、有关四季星空的图像资料。
【教学重点】培养学生持之以恒观察星座研究星座的乐趣。
【教学难点】会看星空图，会描述秋季星空星座形状与位置。
【教学过程】一、创设情景，提出问题。
1.播放歌曲：“天上星，数不清，一颗一颗亮晶晶……”浩瀚的苍穹像一个古老而神秘的童话王国，为我们编织了一个又一个美丽的梦。
你听过哪些关于星空的传说？2. 播放课件，观看璀璨的星空，让学生置身星河。
星空是美丽的，也是神秘的，你想知道秋季星空的什么问题？3.思考交流提出探究的问题怎样观察星空？星空有多少星座？北天星空最知名的星座是哪些？仙后座和大熊星座是什么样子的，同学们，让我们乘坐智慧的飞船，置身神密的星空，探究那一个个神奇的星座？（板书课题）秋季星空二、小组学习，自主探究。
提出活动要求1.小组内交流课前观察收获。
2.引导学生提出自己猜想与假设。
怎样观察星空？天空中有多少星座？你观测到哪些星座？它们名字各是什么？它们在天空中的位置、方向是怎么样的？你知道那些星座的传说？3.自主探究.我的探究记录秋季星空三、汇报交流，评价质疑。
根据学生的探究发现，在汇报交流中随机进行。
预设1.星空分为北天和南天两部分。
观察北天星空是“上南下北，左西右东”，观察南天是“上北下南，左东右西”。
讨论：如何确定南天和北天星空的方位？小组学生汇报发现。
教师指导：“北天星空：让我们面向北，张开双臂，头顶的方位是背对着的方向，脚下方位为面对着的方位，则上下左右各是什么方向？反之“南天星空”我们该怎样做呢？小结板书：北天上南下北，左西右东南天上北下南左东右西预设2：认识秋季星空中北天的主要星座有大熊星座、仙后座。
青岛版五年级上册科学教案《秋季星空》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《秋季星空》教案教学设计一、教学目标1.了解秋季的天文现象，如星座、流星雨等。
2.能够根据观察到的星座，自己尝试画出星座图。
3.了解天文测量的单位“光年”，并通过计算比较地球和不同星球之间的距离。
4.能够简单描述星系的组成。
二、教学内容1. 秋季星空1.秋季的天文现象：类比夏季星空，介绍秋季的星座、恒星和流星雨等。
2.星座的认识：介绍星座的含义和作用，并通过观察找出北斗七星、双子座等星座。
3.星座图的制作：指导学生根据观察到的星座，尝试画出相应的星座图。
4.光年的概念：介绍天文学测量距离的常用单位“光年”，并比较地球和不同星球之间的距离。
5.星系的组成：让学生了解星系的基本组成和分类。
2. 科学实验1.确定自己所在的位置：学生利用地球仪、经纬仪等工具，确定自己所在的位置，并计算出自己距离一些恒星的距离。
2.测算光年的长度：通过实验，让学生了解一光年的实际长度。
三、教学方法1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生介绍秋季的天文现象、星座的认识、星座图的制作等内容。
2.观察法：教师引导学生利用天文望远镜、星图等工具观察星空，认识星座，画出星座图。
3.讨论法：教师引导学生对天文学中的概念进行讨论，比如光年的概念、星系的组成等。
4.实验法：教师通过实验来让学生更好地了解光年的长度等概念。
四、教学重点难点1.学生能够准确理解光年的概念，并利用简单的计算方法进行计算。
2.学生通过观察星空，学习了解秋季的天文现象和星座的认识。
3.学生能够独立制作出星座图，在制作过程中有效提高对星座的认识能力。
五、教学评价1.定期进行小测验，检测学生学习情况。
2.观察学生对观察到的星座进行自主认知和绘制星座图的能力。
3.对于光年的理解和计算能力的评价，可以通过期末考试的方式进行。
青岛版小学五年级科学上册《秋季星空》教学设计1
《秋季星空》教案教学目标：1．科学探究目标：初步学会观察星座的方法，能用简单的图画、文字表达出自己的研究结果；会使用星空软件和星图进行观察和分析研究，并用自己喜欢的方式表述研究结果。
2．情感态度与价值观目标：保持与发展对星空探究的欲望，愿提问，愿合作，愿交流；尊重事实；愿意参与长期探究活动。
3．科学知识目标：认识秋季星空北天的仙后座和北斗七星，知道他们在一天中随时间地推移，围绕北极星沿逆时针方向转动。
掌握长期观察仙后座或其他星座的方法。
教学重点难点：探究发现一天中北斗七星在天空的移动规律。
教学准备：星空软件、星图教学过程：一、情境导入1．播放美丽星空的视频。
2．利用软件出示星空，调整时间为2014年10月16日20时。
然后揭示课题并板书。
[视频精美的音画效果，不仅给学生以美的享受，更能激发起学生的兴趣和探究的欲望。
]二、认识仙后座和北斗七星1．师简单介绍星座。
学生谈对星座的了解。
[学生对星座并不陌生，他们知道自己或者父母的星座。
这里科学介绍星座，既能引起学生心理上的共鸣，唤起学生的生活经验，又为下面认识仙后座奠定基础。
]2．师利用星空软件找到仙后座，提问学生：“老师根据这个星座的哪些特点，这么快地找到她？”引导学生发现仙后座的特点。
（五颗亮星，组成M形或W形。
）师在黑板上用小磁粒摆出仙后座。
师提问：“你们知道这个星座叫什么名字吗？”软件演示出坐在宝座上的仙后，给出星座名称并板书。
引导学生画出仙后座。
[让学生思考老师是根据仙后座的什么特点找出她的，比直接告诉学生仙后座的特点，更能激发起学生的探究欲望；让学生自由猜测星座名称，给学生提供自由想象机会；动手画出仙后座，巩固加深对仙后座的认识。
]师向学生揭秘：“之所以这么快找到仙后座，还有一个很重要的原因：老师知道仙后座是秋季北天的星座，并且在20时左右的时候，她位于偏东方向。
”后揭示：“观察星座时，方向的确定是很重要的。
”师生一起研究观察南天和观察北天时，上、下、左、右各是什么方位，得出结论并板书。
青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教案（五篇）
青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教案（五篇）第一篇：青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教案《秋季星空》教学设计教学目标：1、能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。
2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。
3、知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。
教学过程：一、欣赏星空图片，导入新课课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。
（教师板书课题）二、交流课前观察，制定研究目标1、学生交流课前观察收获，提出问题。
2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？三、观察星空的方法指导1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。
2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。
仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。
在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。
4、画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。
5、小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。
四、引导学生制订观星计划1、提出研究的问题。
刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？2、引领学生作出假设。
最新青岛版小学五年级科学上册《秋季星空》教学设计3精品版
2020年青岛版小学五年级科学上册《秋季星空》教学设计3精品版12.秋季星空教学内容:《秋季星空》是五年级上册第三单元第一课。
通过引导学生观察秋季星空，认识秋季星空的显著星座。
引领学生对四季星空进行长期的观察和研究，发现星座的变化规律。
教学目标：1．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季星空中的其他星座。
2．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星的形态特征。
3．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。
教学准备：多媒体课件、有关星座的神话传说。
教学重点：知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季星空中的其他星座。
教学难点:能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星的形态特征。
教学过程：一、欣赏星空图片，导入新课课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。
（教师板书课题）二、师生互动学新课活动一:明确观察星空时方位的确定。
1、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。
仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。
在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。
2、学生通过亲身示范确定方位:左手所指的方向为西，右手所指的方向为东，上面为南方，下面为北方。
活动二:认识秋季星空中的主要星座教师提问: 请同学们观察星空图，你能找到北极星吗?学生看大屏幕找星座。
学生观察星空图，相互讨论、交流。
小结：要先找到大熊座，仙后座。
然后找北极星。
课件出示大熊座、仙后座的的“特写”图，加深对显著星座的印象。
(整理)青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计
《秋季星空》教学设计教材分析：本课与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。
从本课开始，将指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。
学情分析：学生已经有对于星座的知识只是一些关于人出生的12星座，可以说对此领域的了解有了一定的基础，但对于星座的简单的科学探究的方法学生并不理解。
这堂课重点是教会学生观察星空的方法以及引领学生参加中长期科学探究活动。
教学目标：科学探究：能用图画描述出北斗七星的形态特征；能用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观测活动中培养学生记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。
情感态度价值观：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。
科学知识：了解秋季星空的代表星座大熊座、仙后座的具体位置；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。
知识目标分解：1.认识北斗七星的形态特征及在天空中的位置变化。
2. 掌握秋季星空的显著星座及其特征。
3. 会画七斗七星。
4.掌握观星箱的制作、使用方法。
教学准备：四季星图、课件等。
教学方法：引导发现法、合作研究法课前互动:播放《数星星》儿歌。
教学过程：一、情境导入1.熟悉而欢快的儿歌，仿佛又把我们带入广袤而深邃的宇宙，让我们一起走进美丽的《春季星空》。
（板书课题）2.学生欣赏：出示星空美景图配乐课件3.学生交流星空知识。
二、星座的来历学生看视频，了解星座及星座名子的来历。
师小结：的确和大家想的一样，星座的来历既和图形有关系，也和神话有关系。
科学家把相领的亮星组成的形状想象古代神话中的人和动物的样子，于是就给星座起了不同的名子。
三、探究新课，引导发现星座的规律及特点。
（一）寻找北斗七星1.出示秋季星空：学生找北斗七星。
2.交流寻找北北斗七星的方法.3.小结：一是很亮、二是根据它的形状、三是认准方向。
青岛版五年级科学上册12《秋季星空》优秀教案
12《秋季星空》教学设计【教材分析】《秋季星空》是青岛版六年制五年级上册第12课的学习内容。
本节课学习内容为学生学习认识星空的起始课，从本课学习活动开始，教师将指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。
通过学习，让学生知道秋季星空的代表星座，初步发现星空的变化规律，参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。
本课教材有四部分，第一部分活动准备。
首先用观察秋季星空的图片引领学生在课前先对秋季星空进行初步观察，用泡泡语提示学生在观察中可就形容中相邻的一些星展开空间想象。
第二部分活动过程。
包括两个活动。
活动一：我们如何观察星空呢？包括三个环节。
一是认识秋季星空中的显著星座。
二是学习观察星空的方法。
三是引导学生把课前观察到的天空中相邻几颗星组成的形状画下来。
活动二：我们来研究星座。
有两个层次：一是让学生任意提出自己喜欢研究的问题。
二是制订观察计划。
可以让学生任意选定观察对象，并把观察对象想象成某个图形，成为自己选定的一个星座进行长期观察与研究的目标。
第三部分自由活动。
开展制作观星箱活动，掌握用观星箱观察星空的方法。
第四部分拓展活动。
用观星箱来观察北斗七星及自己选定的星座，通过长期坚持不懈地观察，发现星空变化的规律。
【学生分析】五年级学生对宇宙有关的科学充满了好奇，但也因为自身观察能力和实际居住生活环境，对于星空的观察还是存在很大陌生。
在本课中要让学生通过初步的观察和制定观察计划，作为学生第一次开始的中长期科学探究学习活动，教师要尽可能参与到整个探究活动过程中，从容面对学生在活动中所遇到的各种问题，及时给予帮助、指导和评价，观察计划的科学性、合理性、可操作性直接影响到后续观察活动的开展，因此，观察方法的指导是本课的重点，适宜采取定点定时观察的方法。
【教学目标】科学概念目标：1.知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置。
青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计 6页
秋季星空学生准备：一支笔、一张纸、科学课本，师准备：课件、星星贴、方向贴、磁铁、激光笔、粉笔一、导语：（上课，师生问好）同学们，刚才我们听到的这首欢快的儿歌，叫什么（小星星）。
天上星，数不清，一眨一眨亮晶晶。
你们喜欢仰望星空么？浩瀚的星空像一个古老而神秘的童话王国，带给我们无限的遐想，古往今来，有多少人被这美丽的星空迷住。
从这节课开始，让我们一起来研究星空吧，相信你们也会被它迷住的！（出示课题：秋季星空）二、新课1、师问：关于秋季星空，同学们最想知道什么？（学生答）星空的秘密还有很多，等着我们去探索、去发现，要想进入星空大门，首先要认准方向。
2、方向问题师说：刚才上课前有一位同学悄悄告诉我“老师，您黑板上的方向标错了”同学们看看，老师标的方向错了么？（学生指出错误）你们认为怎么标（上北下南左西右东）这是什么方向？（课件）你们说的方向是地图的方向--上北下南左西右东，你们说的没错，而老师标的这个方向是星图的方向，星图的方向和地图的方向是不一样的（课件），星图画的是我们抬头仰望星空的图，通常我们把头顶正上方称作天顶，以头顶为界，将我们看到的星空分成两部分，当我们面向北，我们所能看见的星空就是北天星空，当我们面向南，我们所能看见的星空南天星空。
请同学们打开书33页，观察最上面两幅星图，一幅是秋季的北天星图，一幅是秋季的南天星图，这两幅图标的方向一样么（不一样），一个是上南下北左西右东，一个是上北下南左东右西，为什么会这样呢？星图到底应该怎样看它的方向才能与我们实际的方向一致呢？我们先确认一下我们教室的实际方向，哪位同学说一下，很好，老师在教室北墙上标上了北，下面请小组讨论一下这个问题，看看哪个小组最先有发现。
（学生活动）（提示：我们观察星空时都是抬头仰望星空的）（学生交流发现）请你大声的告诉大家，你们的发现。
听明白了么？星图要举起来看，当我们看北天星图时，我们要面向北，然后把星图中标的北对着北，你再看看星图中的其它方向是不是和实际方向一致了？用这个方法你再看看南天星图。
青岛版五年级上册科学教案《秋季星空》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《秋季星空》教案教学设计一、教学目标1.了解秋季的天文现象，如秋分、日照时间减少、天气变冷等。
2.掌握观测星空的基本方法，了解斗宿、天王星等天体的位置和特征。
3.能够从观察秋季星空中，感受宇宙的神秘和美丽，培养对科学的兴趣和探究精神。
二、教学重点和难点教学重点1.秋分、日照时间减少等天文现象的介绍和解释。
2.观测星空的基本方法的介绍和实践。
3.了解斗宿、天王星等天体的位置和特征。
教学难点1.学生对天文现象和星空的形成、运动等不了解，需要较多时间的介绍和解释。
2.有些学生可能对夜间观测的危险和准备工作不熟悉，需要重点讲解。
三、教学过程设计1. 热身在课堂开始时，可以通过询问学生的经历，引出与观测星空有关的话题，如“有没有看过夜空中的星座和行星？”等，通过让学生交流，激发学生对科学的兴趣。
2. 学习秋季的天文现象讲解秋季的天文现象，如秋分、日照时间减少等，让学生了解秋季与夏季的不同，检测学生对于普通天文常识的了解程度，为后来学习观测星空和了解星座和行星作铺垫。
3. 观测星空的基本方法提供各种夜间观测的用具，如望远镜和带把手的三脚架等，介绍实现观测的基本方法。
通过实际操作和指导，让学生学会如何进行观测。
4. 观测斗宿和天王星通过教具展示斗宿和天王星的位置和特征，让学生了解天体的基本形态和运动规律，引导他们探究宇宙的神秘和美丽。
5. 总结让学生分享自己学到的知识和感悟，回答可能存在的问题，并鼓励他们在课后继续尝试夜晚观测和追寻宇宙之谜。
四、教学评价通过学生的参与与表现，可以考核学生对于天文科学和星空观测等知识掌握程度，发现存在的问题并加以改进。
同时，教师自己的教学水平与教学设施等也应被评估。
青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计
《秋季星空》教学设计教学目标：1、能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。
2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。
3、知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。
教学过程：一、欣赏星空图片，导入新课课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。
（教师板书课题）二、交流课前观察，制定研究目标1、学生交流课前观察收获，提出问题。
2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？三、观察星空的方法指导1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。
2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。
仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。
在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。
4、画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。
5、小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。
四、引导学生制订观星计划1、提出研究的问题。
刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？2、引领学生作出假设。
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信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
仙后座的故事
课件出示星空在一天不同时间点的变化，学生观察。
视频软件可以展示星空一个晚上星座的
变化，这是其它手段所不能比的，使得学生的学习
更加直观、形象。
星空的变化
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设计不能雷同。
）
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。