沪科版生命科学高二上5-3《内分泌系统中信息的传递和调节》导学案

合集下载

沪科版生命科学高二上52《神经系统中信息的传递和调节》第一课时学案

沪科版生命科学高二上52《神经系统中信息的传递和调节》第一课时学案第二节神经系统中信息的传递和调剂第一课时学案一、学习目标：1、明白神经系统的差不多组成2、明白中枢神经系统的结构和功能3、明白得条件反射的形成4、了解自主神经对内脏活动的调剂二、问题摸索：1、神经细胞与其它细胞的最大区别是什么？2、中枢神经与神经中枢有何区别？3、灰质与白质有何区别？4、条件反射与非条件反射的本质区别是什么？5、条件刺激与非条件刺激的区别是什么？6、完成反射的差不多结构是什么？三、基础知识：1、神经系统的差不多单位是，它由、、组成，要紧集中在和里。

2、神经系统的调剂中枢是。

3、脊髓的中央是质，它是密集的部位；脊髓的外周是质，有许多集合成束的组成，起着传递的作用。

许多低级的在里面。

4、脑的高级条件功能是。

大脑的灰质又称，其分许多功能区。

他们差不多上调剂机体生理功能的中枢。

5、高等动物的反射方式有两类和。

6、建立条件反射的差不多条件是和在时刻上的结合，那个过程称为。

7、完成反射的结构基础是。

它有五个部分组成，分别是、、、。

四、知识运用：苏联生理学家巴甫洛夫的闻名条件反射实验中发觉，假如每次给狗喂食物都开灯，则一段时刻后，就开灯也会使狗分泌唾液。

请分析以下现象中非条件反射与条件反射的区别，条件刺激与非条件刺激的区别：（编号表示划线内容，请分析后在编号后填上相应答案）1、狗吃食物会产生唾液腺分泌①②2、灯光刺激时狗不产生唾液腺分泌①3、狗吃食物时同时开灯会产生分泌唾液腺①②③4、一段时刻后不给食物，只开灯，狗也会分泌唾液①②5、多次的开灯而不给食物，最后狗看到灯光不分泌唾液①②A、条件刺激B、非条件刺激C无关刺激D、条件反射E、非条件反射F、条件反射消退五、小资料：巴甫洛夫简介巴甫洛夫，苏联生理学家，提出了条件反射的概念，因对消化生理的研究而获1904年诺贝尔生理学医学奖金。

巴甫洛夫，1846年9月26日生在一个乡村牧师的家庭，曾学神学，1870年入圣彼得堡大学学习化学及生理学，1883年获帝国医学科学院医学博士学位。

沪科版生命科学高二上5-3《内分泌系统中信息的传递和调节》(1)

Download prompt: This PPT courseware has been carefully prepared by our store. We hope that after downloading, it can help everyone solve practical problems. After downloading the PPT courseware, it can be customized and modified. Please adjust and use it according to actual needs. Thank you!
生殖腺
雄性激素、雌性激素
维持生殖腺活动、促进生殖细胞生成、促进第二性征发育
垂体
生长激素等
促进生长、调节其他内分泌腺活动
激素的调节特点
区别神经调节体液调节
作用范围
小
起效快慢
快
作用时间
短
大慢久
激素特点：
➢ 特异性
➢ 高效性（浓度极低，
作用巨大）
激素与糖代谢
肾上腺素胰高血糖激素
拮抗
人体内分泌腺
甲状腺肾上腺
垂体
外分泌腺：
泪腺、汗腺、皮脂腺等
内分泌腺：
释放激素
胰岛
卵巢精巢
生殖腺
肾上腺
皮质：肾上腺皮质激素
肾
上
• 调节水、无机盐、
腺
糖类的代谢
髓质：肾上腺素
去甲肾上腺素
• 心跳加快 • 血压升高 • 呼吸加快 • 血糖浓度升高
甲状腺
• 分组
实验组
甲状腺
甲状腺素
结论 • 促进生长发育

高中生物第二册 5.3 内分泌系统中的信息传递和调节教案(3)沪科版

第3节内分泌系统中的信息传递和调节
一．课题：内分泌系统中的信息传递和调节
二．教学目的：
1．知识与技能：
知道人体主要的内分泌腺、激素及其调节功能。

理解激素作用的特点和激素调节的特点。

理解神经调节和激素调节的关系。

2．过程与方法：
能通过阅读，简单描述通过激素调节维持血糖稳定和负反馈调节的过程。

3．情感态度和价值观：
感悟生物体通过不断地调节达成平衡，维持正常生命活动的观点。

感悟生命物质性的第三维：除了物质、能量外，还有信息。

三．教学重点：激素调节的特点。

激素调节的基本方式：反馈调节。

神经系统和内分泌系统的双重调节。

四．教学难点：激素调节的原理和反馈调节
五．教学准备：自制多媒体课件、学习单。

沪科版生命科学高二上52神经系统中信息的传递和调节教

神经系统中信息的传递和调节一、教学内容及分析本节的主要内容是反射弧、神经元和兴奋的传导。

关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部份内容。

在神经纤维上的传导这一部份，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位转变、电位差和局部电流的形成，和兴奋在神经纤维上的传导方式。

在细胞间的传递这一部份，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋如何从一个神经元通过突触传递给另一个神经。

为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，和具体的实验方式，将这部份知识还原到科学史的研究背景中去熟悉。

二、学情分析有关于神经调节的大体方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师能够给出少量时刻由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有必然的难度。

而这些既是教学重点又是教学难点，专门是兴奋传导时膜电位的转变和突触释放递质的进程。

教师在这方面要多做指导、启发。

三、教学目标1.知识目标（1）了解神经调节的大体方式、结构基础及其完整性的必要。

（2）熟悉神经元的大体结构。

（3）概述兴奋在神经纤维上的传导进程。

（4）概述兴奋在细胞间的传递进程。

2.能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态进程，培育学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方式培育学生的科学思维能力。

（3）通过利用电学原理分析膜电位转变，提高学生学科之间彼此渗透的迁移能力。

3.情感、态度价值观（1）通过科学发觉，培育学生实事求是的科学态度和不断探讨的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭露事物普遍联系，成立唯物主义世界观。

四、教学重点与难点一、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递二、教学难点：兴奋在神经元之间的传递五、教学进程设计（一）教学流程图（二）教学进程教学环节教学内容教师活动学生活动引入请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。

沪科版生命科学高二上52《神经系统中信息的传递和调节》学案1

沪科版生命科学高二上52《神经系统中信息的传递和调节》学案1一、学习目标1、梳理神经系统的差不多组成；识别神经元的各部分结构和功能。

2、简述神经冲动的传导和突触传递的过程，并能够进行比较。

3、明白高等动物反射的现象；识别反射弧的结构。

4、脊髓的结构和功能5、脑的结构；明白大脑皮质上的各个功能区。

6、能够区分非条件反射和条件反射；说出条件反射形成的过程7、通过观看脊髓反射实验，经历探究反射活动的过程。

8、感悟各种生命活动以及生物体与外界环境之间的和谐统一关系二、知识框架差不多组成单位：神经元的结构、功能神经系统的组成神经系统的组成（关系图）反射弧的结构神经冲动传导冲动传导过程中膜电位的变化冲动传导的形式和特点突触的结构突触传递突触传递的过程突触传递的方向和特点中枢神经系统的功能脊髓的结构和功能（实验：脊髓反射现象的观看）脑的结构（大脑皮层上的功能区）神经系统的调剂方式（反射）非条件反射条件反射（形成过程）自主神经对内脏活动的调剂交感神经副交感神经三、知识清单1、神经系统的组成（1）神经系统的差不多结构和功能单位是神经元，由树突、细胞体、轴突组成。

其功能是同意刺激，产生冲动并传导冲动。

（请在图中①标出这三部分的结构名称、②写出相应的功能③标出神经元中冲动传导的方向。

）地点太窄，详见课件（2）神经系统的组成（关系图）比较信息在神经系统中的传递比较比较(轴突) +(髓鞘 ) 神经（脑神经、脊神经）2、信息在神经系统中的传递（1）神经冲动传导（神经元内）▲ 神经冲动传导过程中的膜电位变化：① 静息电位：是静息状态下，神经细胞质膜两侧之间的电位差。

其电位特点是内负外正。

② 动作电位：是神经元受到刺激时，大量Na +内流，引起的局部、快速、短暂的电位反转。

其电位特点是内正外负。

③ 兴奋后的复原：兴奋后，为能反复发生动作电位，需要膜电位复原为静息（内负外正）状态。

沪科版生命科学高二上52《神经系统中信息的传递和调节》导学案

沪科版生命科学高二上52《神经系统中信息的传递和调节》导学案课题：第五章第二节神经系统中信息的传递和调剂科目：生命科学课型：复习课备课人：连杰审核人：王晓婴班级：__________ 姓名：__________ 使用时刻：年月日第1课时神经系统基础知识回忆（P6-7）【学习目标】1、反射和反射弧的概念2、神经元的结构和功能 4、脊髓的结构和功能 5、脑的组成、大脑的结构和功能 6、“观看牛蛙的脊髓反射现象”实验的操作要点、实验结果和分析 7、高等动物的反射方式，脑的高级调剂方式——条件反射 8、自主神经的分类、作用及其调剂功能【学习重点】神经冲动的传导方式、突触的结构和功能【学习过程】一、旧知链接 1、作业互批 2、感情调剂高等动物与植物的不同之处要紧在于高等动物能更灵活的应变能力，其缘故除了动物有四肢能够行走以外，还因为高等动物有复杂的神经系统。

二、复习（一）自学指导自学目标：通过重读课本，回忆神经系统的构成及差不多单位。

自学内容：P6-7图文材料。

自学方法：划出重点，整理补充笔记。

（二）自学检测 1、神经系统的组成2、神经系统的差不多结构和功能单位——神经细胞，也称（1）在图中标出各编号所代表的结构名称： ① ② ③神经系统中枢神经周围神经：：④⑤⑥（2）神经元的差不多结构及其功能细胞体：神经元树突：轴突：（3）“神经纤维”概念：3、神经元的分类传入神经元（又称感受神经元）：。

神经元传出神经元（又称运动神经元）：中间神经元：4、“反射”概念：___________________________________________________，________是神经调剂的差不多方式。

典例辨析：下列现象属于反射的是（）A、含羞草的叶受到外力碰撞而下垂B、草履虫游向食物丰富的地点C、白粉虱聚焦到黄色灯光下D、正在吃草的羊听到专门的声响赶忙逃走5、“反射弧”概念：是的结构基础，包括：→→→→（1）认识反射弧，在图中ABCDE处标上各结构的名称。

沪科版生命科学高二上5-3《内分泌系统中信息的传递和调节》学案2

第五章第三节内分泌系统中信息的传递与调节
2010.8.30印发
1、看图5-17，请在图中相应位置填写
人体的主要内分泌腺的名称，并记住它们的位置。

图5-17 人体的主要内分泌腺
3、填写下表
4、激素调节
激素本身_________(为或不为)机体提供代谢物质或能量，仅仅起“信使”的作用，将信息
通过____________相应的靶细胞。

激素调节具有___________性、____________性。

5、激素的反馈调节
请看图5-21，回答下列问题：
________________________________________
2)下丘脑分泌的激素作用于哪里？
________________________________________
3)垂体分泌的激素在名称上是如何命名的？
_______________________________________
4)垂体分泌的激素作用于哪里？
_______________________________________
5）甲状腺分泌的甲状腺激素如何调节垂体和下丘
脑的活动？
________________________________________
________________________________________
6)激素调节的基本方式是什么？
________________________________________
思考一下：
能否将此知识点迁移运用在血液中性激素的调节上？。

沪科版高二生物-5-3《内分泌系统中信息的传递和调节》学案无答案

第五章第三节内分泌系统中信息的传递与调节2019.8.30印发1、看图5-17||，请在图中相应位置填写人体的主要内分泌腺的名称||，并记住它们的位置||。

2.填写下表：内分泌腺分泌的激素名称主要生理作用甲状腺[来源:1ZXXK]肾上腺髓质肾上腺皮质胰岛（β细胞）胰岛（α细胞）垂体垂体维持甲状腺的正常生长发育||，促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素垂体促进性腺的正常生长发育||，促进性腺合成和分泌性激素垂体促进肾上腺皮质合成和分泌肾上腺皮质激素精巢维持生殖腺的正常生理活动、促进生殖细胞的形成||，激发和维持各自的第二性征卵巢[来源:1]甲状腺激素分泌异常主要症状图5-17 人体的主要内分泌腺缺碘分泌过少幼年：成年：分泌过多胰岛素分泌异常分泌过少生长激素分泌异常分泌过多幼年：青春期后：分泌过少4、激素调节激素本身_________(为或不为)机体提供代谢物质或能量||，仅仅起“信使”的作用||，将信息通过____________相应的靶细胞||。

激素调节具有___________性、____________性||。

5、激素的反馈调节请看图5-21||，回答下列问题：1）下丘脑分泌的激素在名称上有何特点？________________________________________2)下丘脑分泌的激素作用于哪里？________________________________________3)垂体分泌的激素在名称上是如何命名的？_______________________________________4)垂体分泌的激素作用于哪里？_______________________________________5）甲状腺分泌的甲状腺激素如何调节垂体和下丘脑的活动？________________________________________________________________________________6)激素调节的基本方式是什么？________________________________________思考一下：能否将此知识点迁移运用在血液中性激素的调节上？。

高中生物第二册 5.3 内分泌系统中的信息传递和调节教案(2)沪科版

第五章生物体对信息的传递和调节第3节内分泌系统中信息的传递和调节一、教学内容分析本节“内分泌系统中信息的传递和调节”第二课时，侧重以信息为主线，讨论生物体内部各器官系统之间的平衡，这是一个新的视角，把生物学范畴同自然科学融合，有利于学生对生命本质的探索和探究，辨证的认识生命。

本节的关键问题：内分泌系统是如何调节动物生命活动的？教材从个体水平上阐述生物体的信息流动过程，介绍了内分泌系统在调节生命活动过程中激素的作用和特点，对于激素的调节作用，教材分两部分展开。

首先介绍了激素作用的专一性（激素与受体的关系）和高效性（激素微量）。

用图示的方法，以胰岛对血糖调节为例介绍内分泌腺对生理过程的调节过程。

以下丘脑、垂体和甲状腺之间的调节和反馈7，说明神经系统和内分泌系统的关系以及内份泌腺活动的调节和平衡。

二、教学目标（一）知识与技能目标1、知道人体激素的调节功能。

2、理解激素作用的特点及内分泌的调节特点。

3、理解神经和激素对机体的双重调节。

（二）过程与方法目标举例描述内分泌腺反馈调节过程。

（三）情感、态度和价值观目标1、感悟生物体平衡与调节的辨证关系。

2、从信息角度感悟生命的物质特性。

三、教学重点与难点重点：1、激素调节特点及激素的反馈调节。

2、神经系统和内分泌系统的双重调节。

难点：激素的反馈调节。

四、学生情况分析本校学生无论从认知心理或知识技能基础上，都处于本市实验性示范性学校的中下水平，学生虽精神面貌尚可，但对于生物这门学课，绝大多数学生课外预复习工作做得较差很少有学生抽出时间买些课外书来练习巩固了。

于是，怎样提高课堂四十分钟的效率是迫在眉睫的事。

根据学生的现状，在教学设计中注意充分发挥学生的主体性，由浅入深，环环相扣。

创设问题情景，配合小问题，让学生的思维“活”起来。

五、教学策略以学生的学案为导学，教师应为学生创设问题情景，从中学习科学的研究方法，从中培养学生推断思维能力，学习动物激素的生理作用基础上，培养学生辨证思维能力，让学生的思维得到提升，采用直观、谈话、讨论的教学模式，利用课件辅助教学，学生在教师的引导点拨下，主动地学习，体现了自主性的教学原则，最后进行智能训练，达到复习巩固的目的。

内分泌系统中信息的传递和调节导学案解读

内分泌系统中信息的传递和调节导学案【学习目标】1．知道人体内分泌腺及其分泌激素的功能2．理解激素的调节作用 3．理解内分泌调节的特点【学习过程】一、认识、记忆人体主要内分泌腺的名称和位置参照课本P17，填写并记忆人体主要内分泌腺的名称和位置：二、内分泌腺与外分泌腺的比较外分泌腺内分泌腺举例唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、胆汁、汗腺等垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺等导管有无分泌物的输送处经导管排出腺体，至消化道、胆囊或体外，不进入血液直接进入腺体内的毛细血管，经血液循环运送到其靶细胞处试区分：胰岛和胰腺胰岛：分布在胰腺中的一些细胞群，分泌激素（包括胰高血糖素和胰岛素），分泌物进入胰腺中的毛细血管，经血液循环运送到其靶细胞。

胰腺：分泌消化酶（包括胰淀粉酶、胰蛋白酶，胰脂肪酶），分泌物进入胰腺中的导管，再流入小肠。

⑧① ②③ ④⑤⑥⑦三、主要内分泌腺及其分泌激素的作用内分泌腺激素功能化学本质相关疾病及原因甲状腺甲状腺激素①促进新陈代谢（促进糖、脂肪和蛋白质的代谢）②促进生长和发育③兴奋中枢神经系统氨基酸衍生物呆小症：幼儿期激素过少大脖子病：成人缺碘（地方性甲状腺肿）甲亢：成人激素过多胰岛A细胞胰高血糖素促进血糖升高蛋白质略B细胞胰岛素促进血糖降低蛋白质糖尿病：胰岛素分泌过少肾上腺皮质肾上腺皮质激素调节水、盐、糖的代谢脂类（固醇类）略髓质肾上腺素心跳加快、呼吸加快、血压升高、血糖升高略性腺雌激素①促进生殖细胞的成熟②激发并维持雄性的第二性征脂类（固醇类）雄激素垂体生长激素①促进新陈代谢（促进糖、脂肪和蛋白质的代谢）②促进生长蛋白质侏儒症：幼儿期激素过少巨人症：幼儿期激素过多促激素促甲状腺激素促进甲状腺分泌甲状腺激素略略促性腺激素促进性腺分泌性激素略促肾上腺皮质激素促进肾上腺皮质分泌肾上腺皮质激素略下丘脑促激素释放激素促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素略略促性腺激素释放激素促进垂体分泌促性腺激素略促肾上腺皮质激素释放激素促进垂体分泌促肾上腺皮质激素略待定留白略表格总结记忆：（1）蛋白质类激素有：_____________________________________________ （2）脂类激素有：_____________________________________________ （3）可使血糖升高的激素有：胰高血糖素、肾上腺素可使血糖降低的激素有：胰岛素（4）能调节蛋白质、脂肪和糖代谢的激素有：生长激素、甲状腺激素（5）能调节水、盐和糖代谢的激素有：肾上腺皮质激素（6）促进生长的激素有：生长激素、甲状腺激素（7）甲状腺激素、生长激素、性激素的作用分别是什么？（8）属于大分子不可以口服，只能直接静脉注射的激素有：胰高血糖素、胰岛素、生长激素不可以口服的原因是__________________________________________________。

沪科版生命科学高二上53《内分泌系统中信息的传递和调节》导学案

沪科版生命科学高二上53《内分泌系统中信息的传递和调节》导学案课题：第六章第三节内分泌系统中的信息的传递和调剂科目：生命科学课型：复习课备课人：连杰审核人：王晓婴班级：__________ 姓名：__________ 使用时刻：年月日【学习目标】1．明白人体内分泌腺及其分泌激素的功能2．明白得激素的调剂作用3．明白得内分泌调剂的特点【学习重点】激素调剂作用及其特点【学习过程】一、旧知链接1、作业互批2、感情调剂目前儿童性早熟趋势有所提升，这是什么缘故造成的呢？二、复习（一）自学指导自学目标：通过课本的重读，了解人体要紧内分泌腺及其产生的激素，并把握激素作用及调剂特点。

自学内容：生命科学第2册P16-20自学方法：划出重点，整理笔记。

（二）自学检测1、认识、经历人体要紧内分泌腺的名称和位置参照课本P17，填写并经历人体要紧内分泌腺的名称和位置：外分泌腺内分泌腺举例导管分泌物的输送处试区分：胰岛和胰腺胰岛：分布在中的一些细胞群，分泌激素（包括和），分泌物进入胰腺中的，经血液循环运送到其靶细胞。

胰腺：分泌消化酶（包括酶、酶，酶），分泌物进入胰腺中的，再流入小肠。

内分泌腺激素功能化学本质相关疾病及缘故甲状腺胰岛A细胞略B细胞肾上腺皮质略髓质性腺⑧①②③④⑤⑥⑦（1）特异性内分泌腺分泌的激素通过传递，与靶器官细胞表面的结合后起作用。

每种激素都有其特定的。

（2）高效性激素在血液中的浓度专门低，但其产生的阻碍却是显著的。

（3）与神经调剂相比，五、激素调剂的差不多方式—— 例如，机体冰冷时的调剂：（三）释疑讲解 1、细节知识点（1）蛋白质类激素有：_____________________________________________ （2）脂类激素有：_____________________________________________ （3）可使血糖升高的激素有：。

可使血糖降低的激素有：。

高中生物沪科版第二册教学案设计(无答案)：5.3内分泌系统中信息的传递和调节

高二生命科学学案班级：学号：姓名：日期：第3节内分泌系统中信息的传递和调节一、教学目标：1、简述人体主要激素及其调节作用。

2、能从细胞膜上激素受体和激素调节酶活性角度说明激素作用的特点。

3、能以血糖浓度的稳定为例分析激素调节机理；4、阐明神经系统与内分泌的共同调节作用对于维持生物体内环境稳定的意义。

二、教学重点和难点：教学重点：激素调节特点反馈调节神经系统和内分泌的双重调节教学难点：反馈调节。

三、预习与笔记1、你知道人体生理活动如何调节，关于人体生理活动的调节，你还想知道。

2、“内分泌腺，没有分泌管的腺体称为内分泌腺。

它们所分泌的物质（称为激素）直接进入周围的血管和淋巴管中，由血液和淋巴液将激素输送到全身。

”请根据这段文字说明内分泌腺由构成，结合第二章内容推测激素的化学本质是，内分泌腺分泌激素的过程是。

3、填出人体主要内分泌腺图中内分泌腺名称图中1为，图中2为，图中3为，1234图中4为，图中5为，图中6为，图中7为，图中8为，4、列表比较人体主要内分泌腺分泌的激素及激素主要作用5、甲状腺素和生长激素的调节作用有什么区别？。

6、请举两例说明垂体对其它内分泌腺的调控作用：。

7、请简单图示下丘脑、垂体对肾上腺皮质的调控。

8、激素的作用是，其特点是：。

9、促甲状腺激素通过血液运输，能到达身体所用器官和细胞，但只对甲状腺细胞起调控作用，原因是。

10、请根据教材P19图5-20“激素对血糖的调节”说明当我们感到饥饿时，胰岛、肝脏和脂肪细胞如何参与血糖调节的？。

11、请以下丘脑、垂体和甲状腺三者关系为例说明负反馈调节：。

四、练习1、直接导致雄鸡产生打鸣行为的激素是（）A．雄性激素B．雌性激素C．性激素D．促性腺激素2、对两只小兔作以下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。

一段时间后，两只兔子的生长情况是（）A．甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止B．甲兔生长发育正常，乙兔体温较低．心跳较慢C．甲兔生长发育停止，乙兔食欲旺盛，但身体消瘦D．甲兔生长发育停止，乙兔行动迟缓．食欲不振3、对动物和人体的生长及糖类、脂肪、蛋白质的代谢都起作用的激素是（）A．甲状腺激B．性激素C．生长激素D．胰岛素4、下列关于酶和激素的叙述中不正确的是( )A 激素的作用与神经系统的作用密切相关B能产生激素的细胞不一定能产生酶C激素产生后一般作用于其他细胞D能产生酶的细胞不一定能产生激素5、在动物的激素调节过程中存在有协同作用和拮抗作用。

高中生物第二册 5.3 内分泌系统中的信息传递和调节教案(1)沪科版(2021年最新整理)

高中生物第二册5.3 内分泌系统中的信息传递和调节教案（1）沪科版编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二册5.3 内分泌系统中的信息传递和调节教案（1）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中生物第二册5.3 内分泌系统中的信息传递和调节教案（1）沪科版的全部内容。

第五章生物体对信息的传递和调节
第三节内分泌系统中信息的传递和调节
一、教材分析
1.内容分析
这一节讲述动物的激素调节，与平时的身体出现的现象密切相关,应是学生比较感兴趣的内容.不过各种激素的作用记忆相对比较困难，这是本节教学要克服的困难之一。

激素的调节内容枯糙，学生接受较难，形象生动的图片或言语或实际的事例能帮助学生理解。

2。

教学目标
知识与技能
①理解激素的种类和生理作用
②理解激素分泌的调节
③理解激素作用的特性
过程与方法
①通过观察现象推导各激素的作用，提高学生推理分析能力。

②通过事例、图形、现象等增加记忆方法
情感、态度与价值观
通过激素与神经系统的共同调节的分析，认识动物体是一个完整而协调的整体的观点。

3．重点与难点
激素的种类和生理作用
激素的调节
4、课时安排
2课时
二、教学过程。

沪科版生命科学高二上5-3《内分泌系统中信息的传递和调节》学案1

5.3 内分泌系统中的信息的传递和调节一、学习目标：1、能说出肾上腺、甲状腺、胰岛、生殖腺、垂体所分泌的激素的种类及其生理作用2、知道下丘脑对垂体调控的意义3、知道激素的作用及作用特点4、能根据图说明胰高血糖素和胰岛素对血糖浓度的调节过程5、知道激素调节的基本方式6、体会动物体是一个完整而协调的整体二、知识框架：信息传递的作用激素作用的特点：通过血液运输、特异性、高效性实例：激素对血糖的调节激素调节的基本方式——负反馈调节三．知识清单▲内分泌系统由一系列的_内分泌腺组成，通过分泌激素来调节机体的生命活动。

1、填表说明人体主要的内分泌腺分泌的激素及其生理作用说明：①甲状腺：甲亢是由于甲状腺机能亢进导致甲状腺素分泌过量引起的；大脖子病是由于_缺碘导致的甲状腺分泌不足引起的；婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少将导致_呆小症_。

②胰岛：胰岛素分泌过少将导致糖尿病。

③垂体：生长激素分泌过多导致_巨人__症，分泌过少导致_侏儒_症。

垂体通过分泌促激素调控某些内分泌腺的活动，受其调控的内分泌腺包括：甲状腺、生殖腺、肾上腺皮质。

④下丘脑：下丘脑与垂体在功能上的关系？如何实现？意义何在？垂体受下丘脑调控，下丘脑分泌促激素释放激素或抑制激素作于垂体，这样就为神经和内分泌两大信息之间架起了“桥梁”2、激素的调节作用（1）激素不提供代谢物质或能量，仅起_信使_作用。

激素通过_血液__传递。

（2）激素的作用特点：①激素与靶器官细胞表面的_受体_结合后起作用，其作用具有_特异_性。

②激素在血液中含量很低，但作用却非常显著，说明其作用具有_（微量）高效___性。

实例2：激素对体温的调节请将课本P20图5-21梳理为“流程图”的形式：（可参考上图所示）四、学习反馈基础练习：练习册P3-4 第3节。

沪科版高二生物-5-3《内分泌系统中信息的传递和调节》

第 1 页促激素促激素释放激素第五章第3节内分泌系统中信息的传递和调节人体内分泌腺及其所分泌的激素:1.激素: 由内分泌腺分泌后直接进入血循环到作用器官（靶器官）、作用细胞（靶细胞）发挥作用2.肾上腺: 皮质分泌肾上腺皮质激素, 作用: 调节水、盐、糖的代谢[来源:学|科|网Z|X|X|K]髓质分泌肾上腺素——平时分泌少, 仅在特殊情况（失血、剧烈运动、紧张等）下分泌增加, 作用: 心跳加快加强、心输出量增加、血压升高、呼吸加快、血糖浓度上升3.甲状腺 : A.分泌甲状腺激素, 碘（原料）,B.作用: 促进新陈代谢、生长发育, 兴奋中枢神经系统C 、相关表现: 成人, 甲状腺激素分泌过多（甲亢）消瘦易激动；婴幼儿时期甲状腺激素不足, （呆小症）；碘摄入过少, 地方性甲状腺肿大（大脖子病）4.胰岛: A.分泌胰岛素、胰高血糖素。

两者相互拮抗B.饭后, 血糖升高, β细胞分泌胰岛素,作用：加速体细胞分解葡萄糖, 促使血糖合成肝糖原[来源:1ZXXK]注: 胰岛素含量持久不足——糖尿病C.饥饿, 血糖低, α细胞分泌胰高血糖素,作用: 促使肝糖原分解为葡萄糖, 促使脂肪转化为葡萄糖（与肾上腺素协同作用, 使血糖升高）5、生殖腺: 睾丸（又名精巢）分泌雄性激素如睾丸酮；卵巢分泌雌性激素如黄体酮和雌激素。

6.垂体生长激素作用: 调节新陈代谢、生长发育生长激素分泌量失调：婴幼儿期多, 巨人症；少 , 侏儒症促激素作用: 调节其他内分泌腺的分泌（如: 促甲状腺素、促肾上腺素、促性激素）注下丘脑垂体某些腺体（下丘脑细胞具有内分泌细胞和神经细胞的双重特性）激素的负反馈调节(如上图)↑。

沪科版生命科学高二上53《内分泌系统中信息的传递和调节》教案1

沪科版生命科学高二上53《内分泌系统中信息的传递和调节》教案1上海市真如中学孔慧敏课题：第3节内分泌系统中信息的传递和调剂教材分析：激素调剂是动物调剂生命活动的重要方式，受神经系统的操纵，是坚持内环境稳固的重要因素。

学生在初二学过内分泌系统组成和功能，对内分泌腺名称和激素名称并不生疏，但每种激素特定的调剂作用经历不甚清晰。

本节内容将激素调剂作用明晰化，在此基础上以血糖调剂为例说明激素调剂的机理，又以下丘脑、垂体和甲状腺之间的关系为例说明激素调剂的反馈机制。

人体激素调剂受精神因素和生活适应阻碍，在课堂中讨论长期紧张造成激素调剂对机体的阻碍，以提供机会让学生学会选择和安排自己学习生活的紧张度，爱护躯体健康。

课时：1课时教学目标：知识与技能：简述人体要紧激素及其调剂作用。

能从细胞膜上激素受体和激素调剂酶活性角度说明激素作用的特点。

能以血糖浓度的稳固为例分析激素调剂机理；阐明神经系统与内分泌的共同调剂作用关于坚持生物体内环境稳固的意义。

过程与方法：通过分析胰岛素和胰高血糖素等激素的共同调剂作用，描述血糖浓度稳固的调剂过程。

情感态度与价值观：以胰岛素和胰高血糖素在血糖浓度稳固中的调剂作用，认识事物是矛盾对立与和谐的统一体。

分析生活中长期紧张造成人体经常处于应激状态对人体的不良阻碍，选择健康适度的生活节奏。

教学重点和难点：教学重点：激素调剂特点反馈调剂神经系统和内分泌的双重调剂教学难点：反馈调剂。

教学用具：自制PPT（人体内分泌系统、血糖调剂、激素调剂与神经调剂关系）教学过程：板书：第3节内分泌系统中信息的传递和调剂一、人体内分泌腺1、内分泌腺分布2、下丘脑和垂体的调剂功能二、激素的调剂作用1、激素作用机理2、血糖的调剂3、激素的反馈调剂评判：1、直截了当导致雄鸡产生打鸣行为的激素是（）A．雄性激素B．雌性激素C．性激素D．促性腺激素2、对两只小兔作以下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。

一段时刻后，两只兔子的生长情形是（）A．甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止B．甲兔生长发育正常，乙兔体温较低．心跳较慢C．甲兔生长发育停止，乙兔食欲旺盛，但躯体消瘦D．甲兔生长发育停止，乙兔行动迟缓．食欲不振3、对动物和人体的生长及糖类、脂肪、蛋白质的代谢都起作用的激素是（）A．甲状腺激B．性激素C．生长激素D．胰岛素4、下列关于酶和激素的叙述中不正确的是( )A 激素的作用与神经系统的作用紧密相关B能产生激素的细胞不一定能产生酶C激素产生后一样作用于其他细胞D能产生酶的细胞不一定能产生激素5、在动物的激素调剂过程中存在有协同作用和拮抗作用。