人教版五年级下册《 整数或带分数化假分数》word教案
五年级数学教案——《把整数或带分数化成假分数》教学设计
五年级数学教案——《把整数或带分数化成假分数》教学设计教学要求①使学生理解并掌握把整数或带分数化成假分数的方法，能够正确地把整数化成指定分母的假分数及把带分数化成假分数。
②培养学生归纳概括的能力。
③培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点把整数或带分数化成假分数的方法。
教学过程一、创设情境把下面的假分数化成整数或带分数。
二、揭示课题这节课我们学习“把整数或带分数化成假分数”（板书课题）三、探索研究1．把1化成指定分母的假分数。
（1）出示例5后，着重帮助学生理解题意。
使学生明白“把1化成分母为2、3、4、5......的分数，也就是说把单位”1 “平均分成2份、3份、4份......，分别取它们的全部。
（2）直观演示。
把1个圆平均分成2份，每份是，这个圆里有2个，2个是，1=。
也可以把这个圆平均分成3份，每份是，这个圆里有3个，3个是，1=。
同样可以得到1=、1=...由此可知：1=====...（3）小结：1可以化成分子、分母（0除外）相同的假分数。
练一练：1====。
想一想：其它整数能不能化成分母是任意自然数的假分数呢？2、把整数化成指定分母的假分数。
（1）出示已画好的例6直线图，让学生观察后说说下列整数对应的假分数是几？1=2=3=4=5=（2）把2化成分母是3的假分数。
因为1里面有3个，所以2里面有（3X2）个，即（在直线上数出6个）。
板书：2==或2=（3）把5化成分母是3的假分数。
想一想：1里面有（）个，5里面有（□X□）个。
板书：5==或5=（4）怎样把2、5分别化成分母是4的假分数？学生练习，集体订正。
讨论：把整数（0除外）化成假分数的方法是什么？（5）小结：①和其它整数（0除外）都可以化成分母是任意自然数的假分数。
②把整数化成假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数相乘的积作分子。
练一练：8==12==（）3．把带分数化成假分数。
（1）出示例7直线图，让学生围绕下面的问题进行自学。
①2这个分数是由哪两部分合成的？②怎样把2化成分母是5的假分数？③真分数部分是多少个？④把整数部分和真分数部分合在一起一共是多少个？（2）汇报自学情况，教师板书：2==（3）引导学生归纳出带分数化成假分数的方法。
五年级数学整数、带分数化成假分数教案
五年级数学整数、带分数化成假分数教案教学目标：1. 让学生理解整数和带分数的概念。
2. 引导学生掌握整数和带分数化成假分数的方法。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 整数和带分数化成假分数的方法。
2. 能够灵活运用假分数解决问题。
教学难点：1. 理解假分数与整数、带分数之间的关系。
2. 熟练掌握假分数的运算方法。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数和带分数的概念。
2. 提问：整数和带分数可以化成假分数吗？如何操作？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解整数化成假分数的方法：将整数看作分母为1的分数，与分母相同的假分数相加。
2. 讲解带分数化成假分数的方法：将整数部分与分母相同的假分数相加，分子为原带分数的分子与分母的乘积减去整数部分的乘积。
三、例题演示（10分钟）1. 展示例题，讲解解题步骤。
2. 让学生跟随讲解，进行练习。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 讲解答案，解析解题思路。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结整数、带分数化成假分数的方法。
2. 提问：假分数还可以怎样化简？教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了整数和带分数化成假分数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解假分数与整数、带分数之间的关系，以及熟练掌握假分数的运算方法。
在课堂练习环节，要及时关注学生的解题情况，针对性地进行讲解和辅导。
在拓展环节，可以引导学生思考假分数的化简方法，激发学生的数学思维能力。
六、练习与巩固（10分钟）1. 让学生完成一些有关整数、带分数化成假分数的练习题，巩固所学知识。
2. 教师挑选一些学生的作业进行讲解，指出其中的错误并提供正确的解题方法。
七、应用与拓展（10分钟）1. 让学生思考：在实际生活中，哪些问题可以用整数、带分数化成假分数的方法来解决？2. 教师举例说明，如在做菜时，需要按照食谱给定的比例添加食材，可以将食谱中的整数和带分数化成假分数，以便于计算。
五年级数学整数、带分数化成假分数教案范文
一、教学目标：1. 让学生掌握整数、带分数化成假分数的方法。
2. 培养学生的数学思维能力和运算能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握整数、带分数化成假分数的方法。
难点：理解带分数化假分数的原理，并能灵活运用。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习分数的基本概念，引出整数、带分数化成假分数的概念。
2. 讲解方法：（1）整数化成假分数：将整数看作分母为1的分数，与分子相乘，分母不变。
（2）带分数化成假分数：将带分数的整数部分与分母相乘，加上分子，作为新的分子，分母不变。
3. 举例演示：（1）整数化成假分数：如，将整数5化成假分数，可以表示为5/1，5×1=5，分母为1不变，5化成假分数为5/1。
（2）带分数化成假分数：如，将带分数3 1/2化成假分数，先将整数部分3与分母2相乘，得6，再加上分子1，得7，分母不变，3 1/2化成假分数为7/2。
4. 学生练习：让学生独立完成一些化简整数、带分数成假分数的练习题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调整数、带分数化成假分数的方法和注意事项。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。
六、教学拓展：1. 让学生了解假分数化带分数的方法，巩固分数间的转换关系。
2. 引导学生思考：在实际生活中，我们为什么需要进行整数、带分数化成假分数的操作？七、课堂评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行简要的知识回顾，检查学生的学习效果。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学方法，看是否适合学生的学习需求。
2. 考虑如何调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
九、教学延伸：1. 引导学生探索假分数化整数的方法，加深对分数转换的理解。
2. 布置一些有关分数转换的拓展练习题，提高学生的应用能力。
五年级数学《整数、带分数化成假分数》教案
五年级数学《整数、带分数化成假分数》教案一、教学目标：1. 让学生理解假分数的意义，掌握整数和带分数化假分数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 假分数的定义及特点。
2. 整数化假分数的方法。
3. 带分数化假分数的方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：假分数的意义，整数和带分数化假分数的方法。
2. 难点：带分数化假分数的计算过程。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受假分数的应用。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用讲解法、示范法，引导学生掌握整数和带分数化假分数的方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入假分数的概念，让学生初步感知假分数的意义。
2. 讲解假分数的定义及特点：解释假分数的意义，引导学生了解假分数的构成。
3. 演示整数化假分数的方法：利用多媒体课件，展示整数化假分数的步骤，让学生跟随演示进行学习。
4. 演示带分数化假分数的方法：利用多媒体课件，展示带分数化假分数的步骤，让学生跟随演示进行学习。
5. 练习与巩固：布置一些整数和带分数化假分数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
7. 布置作业：布置一些有关假分数的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩，评价学生对假分数的理解和运用能力。
2. 关注学生在小组合作学习中的参与程度，培养学生的团队协作能力。
3. 鼓励学生提出问题、发表见解，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
七、教学拓展：1. 引导学生运用假分数解决实际问题，如烹饪、购物等。
2. 组织学生进行数学游戏，运用假分数进行计算和竞赛。
3. 鼓励学生进行家庭小实验，探究假分数在生活中的应用。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 对于学生的错误，要耐心引导，让学生在理解的基础上改正。
五年级数学《整数、带分数化成假分数》教案
五年级数学《整数、带分数化成假分数》教案一、教学目标1. 让学生掌握整数和带分数化成假分数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握整数和带分数化成假分数的方法及运用。
2. 教学难点：理解假分数的意义，熟练进行整数和带分数化成假分数的计算。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括整数和带分数化成假分数的例题及练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和练习。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过PPT展示整数和带分数，引导学生回顾相关知识。
1.2 提问：同学们，你们知道整数和带分数可以化成假分数吗？假分数又是什么呢？2. 讲解方法2.1 教师通过PPT讲解整数和带分数化成假分数的方法，引导学生理解并掌握。
2.2 教师结合实例，展示整数和带分数化成假分数的步骤，让学生跟随操作。
3. 课堂练习3.1 教师布置练习题，让学生独立完成。
3.2 教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
4. 小组合作4.1 教师组织学生进行小组合作，共同探讨整数和带分数化成假分数的方法。
4.2 各小组选代表进行汇报，分享学习成果。
5. 总结拓展5.1 教师引导学生总结整数和带分数化成假分数的方法。
5.2 教师提出拓展问题，引导学生思考和讨论。
五、课后作业1. 请学生运用所学知识，完成课后练习题。
2. 鼓励学生在生活中发现并解决整数和带分数化成假分数的实际问题。
六、教学评估1. 教师通过课堂练习和课后作业收集学生对整数和带分数化成假分数的掌握情况。
2. 观察学生在小组合作中的参与程度和表现，了解学生的合作能力和交流技巧。
3. 对学生进行随机提问，检查学生对教学内容的理解和运用能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》(把整数或带分数化成假分数)教案
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》教案
教学目标
1.理解分数的意义和性质，能够将整数或带分数化成假分数的形式。
2.掌握把整数或带分数化成假分数的方法。
3.能够灵活运用化成假分数的技巧解决实际问题。
教学重点
1.认识假分数的概念。
2.把整数或带分数转化为假分数。
教学难点
1.能够熟练地将整数或带分数化成假分数。
2.灵活应用假分数解决实际问题。
教学准备
1.教材：人教版数学五下教材第4章内容。
2.教具：黑板、粉笔、教学PPT、练习题。
教学过程
导入：
通过一个生活情境引入，例如：小明有3块半的糖，小红有4块糖，请问他们一共有多少块糖？让学生思考并讨论答案。
提出问题：
1.什么是假分数？
2.如何把整数或带分数化成假分数的形式？
学习方法：
1.将整数转化为假分数：例如1化成假分数就是1/1。
2.将带分数转化为假分数：例如3 1/2化成假分数就是7/2。
讲解：
依次讲解如何将整数和带分数转化为假分数，引导学生注意整数和假分数之间的等价关系。
练习：
让学生做几道转化整数或带分数为假分数的练习题，加深理解。
拓展：
让学生自己想一些转化为假分数的实际情境，并进行讨论。
总结：
总结本节课的重点内容，强调转化整数或带分数为假分数的方法和意义。
作业
完成课后练习题，进一步巩固假分数的转化方法。
教学反思
回顾本节课的教学过程，看是否有不足之处，及时调整教学方法，使教学效果更好。
以上是本节课的教案，希朥能带给学生更好的学习体验。
人教版小学数学五年级下册《假分数化成整数或带分数》教案
人教版小学数学五年级下册《假分数化成整数或带分数》教案一. 教材分析《假分数化成整数或带分数》是小学五年级下册数学教材中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了分数的基本概念和运算，假分数的化成整数或带分数是分数运算的进一步拓展。
通过学习这一内容，学生能够更好地理解和掌握分数的运算规律，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和基本运算规则有一定的了解。
但是，他们在面对复杂的假分数化成整数或带分数问题时，可能会感到困惑和无从下手。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现假分数化成整数或带分数的规律。
3.情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：假分数化成整数或带分数的方法。
2.难点：如何引导学生发现和总结假分数化成整数或带分数的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2.学具：练习本、笔。
3.教学素材：与假分数化成整数或带分数相关的问题实例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生进入学习状态，如：“小明有一块月饼，他吃了这块月饼的3/4，剩下的1/4他想平均分给他的三个朋友，每个人能吃到这块月饼的几分之几？”让学生尝试解决这个问题，从而引出假分数化成整数或带分数的必要性。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个假分数化成整数或带分数的例子，如：1.7/8 化成整数是多少？2.3/5 化成带分数是多少？让学生观察和思考，引导学生发现假分数化成整数或带分数的方法。
五年级数学整数、带分数化成假分数教案范文
五年级数学整数、带分数化成假分数教案一、教学目标1. 让学生掌握整数和带分数化成假分数的方法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，使他们在学习过程中感受到数学的魅力。
二、教学内容1. 整数化成假分数：a. 整数部分作为假分数的分子，分母不变。
b. 如果整数部分为0，则假分数的分子为0，分母不变。
2. 带分数化成假分数：a. 将带分数的整数部分与分母的乘积作为假分数的分子。
b. 将原来的分母作为假分数的分母。
c. 如果带分数的分子与分母互质，则假分数的分子与分母也互质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握整数和带分数化成假分数的方法。
2. 教学难点：带分数化成假分数时，分子与分母互质的情况。
四、教学方法1. 采用讲解法，让学生明确整数和带分数化成假分数的规则。
2. 采用例子示范法，让学生通过具体例子理解并掌握方法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾整数和带分数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解整数和带分数化成假分数的方法，并用PPT展示相关例子。
3. 练习：让学生独立完成一些整数和带分数化成假分数的题目，教师巡回指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5. 布置作业：布置一些有关整数和带分数化成假分数的练习题，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂讲解、练习和作业，评价学生对整数和带分数化成假分数的掌握程度。
对学生在学习中遇到的问题进行针对性的辅导，提高他们的数学水平。
六、教学设计1. 教学环节：a. 导入：回顾上节课的内容，引入新课。
b. 讲解：详细讲解整数和带分数化成假分数的方法，举例说明。
c. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
d. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
e. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
2. 教学资源：PPT、练习题、教学课件等。
七、教学实施1. 课堂讲解：a. 用PPT展示整数和带分数化成假分数的例子。
五年级数学《整数、带分数化成假分数》教案
五年级数学《整数、带分数化成假分数》教案一、教学目标：1. 让学生掌握整数和带分数化成假分数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 整数化成假分数：举例：将整数5化成假分数。
解答：5 = 5/1，5可以化成假分数5/1。
2. 带分数化成假分数：举例：将带分数3 1/2化成假分数。
解答：3 1/2 = 3 + 1/2 = 7/2，3 1/2可以化成假分数7/2。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整数和带分数化成假分数的方法。
2. 教学难点：带分数化成假分数时的运算方法。
四、教学方法：1. 采用讲解法，引导学生掌握整数和带分数化成假分数的方法。
2. 采用练习法，让学生在实际操作中巩固所学知识。
3. 采用小组合作探究法，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过实例引入整数和带分数化成假分数的概念。
2. 讲解示范：讲解整数和带分数化成假分数的方法，示例操作。
3. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作：学生分组讨论，共同探究带分数化成假分数的运算方法。
5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对整数和带分数化成假分数的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估其团队合作能力和沟通能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行数学竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 让学生尝试解决实际生活中的数学问题，培养学生的应用能力。
九、教学资源：1. 制作多媒体课件，辅助教学。
2. 提供相关的练习题和答案，方便学生自主学习。
十、教学计划：1. 下一节课内容：分数的基本性质和运算规则。
把整数或带分数化成假分数教案
把整数或带分数化成假分数教案教案：将整数或带分数转化为假分数一、教学目标1.理解整数、带分数和假分数的概念；2.能够将整数或带分数转化为假分数；3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备：白板、黑板笔、教案、练习题；2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
三、教学过程1.导入新知识（5分钟）教师向学生简要介绍整数、带分数和假分数的概念，并通过举例说明它们之间的关系。
2.知识讲解（20分钟）（1）整数：既包括正整数，也包括负整数。
它们没有小数部分，是完全的整数。
（2）带分数：有一个整数部分和一个真分数部分组成，整数部分表示整体数量，真分数部分表示部分数量。
（3）假分数：分子大于分母的分数，表示的数量大于1，也称为不规整分数。
说明假分数的概念后，教师通过示例演示如何将整数或带分数转化为假分数。
（4）转化规则：只需在原来的数的基础上，分子除以分母，然后将商作为转化后的分数的整数部分，原来的分子除以分母的余数作为新转化分数的分子。
3.基础练习（15分钟）教师让学生进行基础练习，进行课堂检测。
题目示例：1.7=□2.23/4=□3.15/2=□教师让学生上台分享解题过程，并对答案进行讲解，纠正错误。
4.拓展运用（20分钟）教师设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
问题示例：1.你和朋友一起做作业，你做了3/4份，朋友做了5/8份，一共做了多少份作业？2.款商品原价为50元，现在打折4/5，打折后的价格是多少？3.一个水池里有12升水，从中放走5/9升，还剩多少升水？5.总结归纳（10分钟）教师让学生回顾整节课的内容，总结整数、带分数和假分数的概念，并复习转化规则。
6.小结作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生计算下列数的假分数形式：1.152.31/23.16/3四、教学反思通过这节课的教学，学生掌握了整数、带分数和假分数的概念，并能够将整数或带分数转化为假分数。
通过实际问题的运用，促使学生将所学知识应用于实际生活中。
五年级数学整数、带分数化成假分数教案
五年级数学整数、带分数化成假分数教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--五年级数学整数、带分数化成假分数教案五年级数学整数、带分数化成假分数教案范文教学内容：整数、带分数化成假分数教学目标：1、理解并掌握把整数、带分数化成假分数的方法，能正确的把整数、带分数化成假分数。
2、通过这两节课的计算，让学生体验形式与实质的关系进行初步的辨证唯物主义观点的教育。
教学过程：一、复习假分数化成整数、带分数的过程。
二、引入新课例4把1化成分母是2、3、4、5的分数分析：一个圆可以分成2个1/2，3个1/3，4个1/4，5个1/5。
所以1=2/2=3/3=4/4=5/5结论：把整数”1“平均分成2份，1可以表示分子、分母是任意自然数，而且分子和分母相同的假分数。
例5把2和4分别化成分母是3的假分数分析：因为1里面有3个1/3，所以2里面有（3×2）个1/3.，4里面有（3×4）个1/3。
讨论：（1）整数化假分数，用指定的分母做分母，用整数与分母相乘的积做分子。
（2）整数可以化成分母是任意自然数的假分数。
（3）任何自然数，都可以写成分母是1的假分数，并用这个自然数做分子。
例6把二又四分之三化成假分数分析：2里面有（2×4）个1/4，再加上3个1/4，一共是（4×2+3）个1/4，讨论：带分数化假分数，用原来的分母做分母，用整数和原来的分母相乘的积，再加上原来的份数部分的分子，三、巩固练习1、练一练比较下面每组数的`大小四、总结归纳1、整数化成假分数，用指定的分母做分母，用整数和指定的分母相乘的积做分子，2、带分数化假分数，用原来的分母做分母，用整数部分和原来的分母相乘的积，再加上原来的分数部分的分子做分子。
五、布置作业反思：把整数、带分数化成带分数我觉得应遵从这样的教学过程：1、首先应加强“1”的训练，强化1里面有2个1/2，3个1/3，4个1/4…………………。
五年级数学整数、带分数化成假分数教案范文
五年级数学整数、带分数化成假分数教案教学目标：1. 让学生理解整数和带分数的概念。
2. 引导学生掌握将整数和带分数化成假分数的方法。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 整数和带分数的概念。
2. 将整数和带分数化成假分数的方法。
教学难点：1. 理解假分数的概念。
2. 掌握将带分数化成假分数的步骤。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数和带分数的概念。
2. 提问：请大家举例说明整数和带分数的区别。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解整数化成假分数的方法：a. 整数乘以分母，得到分子。
b. 分母不变。
c. 举例说明。
2. 讲解带分数化成假分数的方法：a. 将带分数的整数部分乘以分母，加上分子，得到新的分子。
b. 分母不变。
c. 举例说明。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 讲解练习题，解答学生的疑问。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结整数和带分数化成假分数的方法。
2. 提问：还有其他方法可以将整数和带分数化成假分数吗？五、课后作业（布置作业）1. 请学生完成课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了整数和带分数化成假分数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解假分数的概念，以及掌握将带分数化成假分数的步骤。
通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的数学能力。
六、案例分析（10分钟）1. 呈现案例：小明有2个苹果，妈妈给了他3个苹果，请问小明一共有几个苹果？2. 分析案例：将问题转化为数学表达式，2个苹果加上3个苹果，得到5个苹果。
3. 解答案例：小明一共有5个苹果。
七、互动环节（10分钟）1. 学生分组讨论：如何将带分数化成假分数？2. 各组分享讨论成果，互相提问，解答疑问。
3. 教师总结讨论结果，强调关键步骤。
八、练习巩固（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固整数和带分数化成假分数的知识。
五年级数学《整数、带分数化成假分数》教案
五年级数学《整数、带分数化成假分数》教案一、教学目标1. 让学生掌握整数和带分数化成假分数的方法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 通过对本节课的学习，使学生对分数的概念有更深入的理解。
二、教学内容1. 整数化成假分数：一个整数可以看作是分母为1的假分数，整数n可以表示为n/1，进而化成假分数n×1/1×n = n。
2. 带分数化成假分数：一个带分数由一个整数和一个真分数组成，例如3 2/3。
将其化成假分数的方法是：整数部分乘以分母，加上分子，作为新的分子，分母不变。
3 2/3 化成假分数为：3×3 + 2 = 11，分母不变，假分数为11/3。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握整数和带分数化成假分数的方法。
2. 教学难点：带分数化成假分数时的运算过程。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，通过具体例子让学生理解和掌握整数和带分数化成假分数的方法。
2. 采用小组讨论法，让学生在小组内讨论和交流，共同解决问题，培养学生的合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习分数的知识，引出整数和带分数化成假分数的概念。
2. 讲解实例：讲解整数和带分数化成假分数的方法，让学生跟随老师一起动手操作，加深理解。
3. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
4. 小组讨论：让学生在小组内讨论带分数化成假分数时的运算过程，共同解决问题。
5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，使学生对分数的概念有更深入的理解。
六、教学评估1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对整数和带分数化成假分数方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况，评估学生的合作能力和解决问题的能力。
七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固整数和带分数化成假分数的方法。
2. 鼓励学生进行自我复习，总结整数和带分数化成假分数的步骤和要点。
八、教学反思1. 在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，找出教学中的不足之处，为下一步的教学做好准备。
五年级数学《整数、带分数化成假分数》教案
五年级数学《整数、带分数化成假分数》教案一、教学目标：1. 让学生理解假分数的概念，掌握整数和带分数化成假分数的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
二、教学内容：1. 假分数的概念及其表示方法。
2. 整数和带分数化成假分数的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整数和带分数化成假分数的方法。
2. 教学难点：理解假分数的概念，并能灵活运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解假分数的概念及整数、带分数化成假分数的方法。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体例子理解并掌握方法。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习分数的概念，引入假分数的概念。
2. 讲解假分数的概念：假分数是指分子大于或等于分母的分数。
3. 讲解整数和带分数化成假分数的方法：a. 整数化成假分数：将整数看作分子，分母为1，乘以分母，得到假分数。
b. 带分数化成假分数：将整数部分与分数部分相加，得到假分数。
4. 案例分析：让学生举例说明整数和带分数如何化成假分数。
5. 练习巩固：布置适量题目，让学生独立完成，检验掌握程度。
6. 总结提升：对本节课内容进行总结，强调假分数的概念及运用。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和小组讨论，评估学生对假分数概念的理解程度。
2. 通过课后作业和课堂练习，评估学生掌握整数和带分数化成假分数的能力。
3. 观察学生在小组合作中的表现，评估其合作交流和解决问题的能力。
七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。
2. 分析学生的学习难点，针对性地设计辅导措施。
3. 考虑如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
八、教学拓展：1. 引导学生探索假分数与真分数之间的关系。
2. 鼓励学生尝试解决更复杂的分数转换问题。
3. 推荐学生阅读相关的数学故事或数学历史，加深对数学概念的理解。
五年级数学《整数、带分数化成假分数》教案
五年级数学《整数、带分数化成假分数》教案一、教学目标1. 让学生理解假分数的概念，掌握整数和带分数化成假分数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。
二、教学内容1. 假分数的概念及其表示方法。
2. 整数和带分数化成假分数的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：假分数的概念，整数和带分数化成假分数的方法。
2. 教学难点：带分数化成假分数时的运算过程。
四、教学方法1. 采用情景导入、自主探究、合作交流、归纳总结的教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 情景导入：教师出示实例，如：妈妈做了5个苹果，小丽吃了3个，还剩下多少个？2. 自主探究：让学生思考如何用分数表示剩下的苹果数量，引导学生发现可以用假分数表示。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享彼此的想法，总结假分数的概念及表示方法。
4. 归纳总结：教师引导学生总结整数和带分数化成假分数的方法。
5. 巩固练习：教师出示练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
7. 布置作业：教师布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生对整数、带分数化成假分数的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解其对知识的吸收和运用情况。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高他们的自我认知和表达能力。
七、教学拓展1. 对比教学：比较整数、假分数、带分数之间的异同，加深学生对分数概念的理解。
2. 实际应用：让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。
八、教学反思1. 教师应在课后对教学效果进行反思，分析学生的反馈，调整教学方法。
2. 关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略。
九、教学设计1. 教学内容：整数、带分数化成假分数的方法。
2. 教学步骤：a. 引入假分数的概念。
五年级数学整数、带分数化成假分数教案范文
五年级数学整数、带分数化成假分数教案一、教学目标：1. 让学生掌握整数、带分数化成假分数的方法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学兴趣，使他们在学习过程中体验到数学的乐趣。
二、教学内容：1. 整数化成假分数：（1）整数n（n为正整数）化成假分数：n/1（2）整数0化成假分数：0/12. 带分数化成假分数：（1）带分数a b/c（其中a为整数，b为正整数，c为正整数且c 不等于1）化成假分数：ac+b/c（2）特殊带分数0 b/c（其中b为正整数，c为正整数且c不等于1）化成假分数：0c+b/c三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整数、带分数化成假分数的方法。
2. 教学难点：带分数化成假分数时的运算规律。
四、教学方法：1. 采用实例讲解法，让学生通过具体例子理解整数、带分数化成假分数的方法。
2. 采用问答法，引导学生主动思考、提问，提高他们的数学思维能力。
3. 采用练习法，让学生在课堂上和课后进行相关练习，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解整数和带分数的概念，引出整数、带分数化成假分数的必要性。
2. 讲解整数化成假分数的方法：以实例讲解，让学生理解并掌握整数化成假分数的步骤。
3. 讲解带分数化成假分数的方法：以实例讲解，让学生理解并掌握带分数化成假分数的步骤，特别强调运算规律。
4. 课堂练习：布置一些整数、带分数化成假分数的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何将其他分数类型化成假分数，激发学生的学习兴趣。
6. 课后作业：布置一些有关整数、带分数化成假分数的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对整数、带分数化成假分数的掌握程度。
2. 关注学生在学习过程中的思维过程，评价他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 结合学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
五年级数学整数、带分数化成假分数教案
五年级数学整数、带分数化成假分数教案教学目标：1. 理解整数和带分数的概念。
2. 学会将整数和带分数化成假分数的方法。
3. 能够运用化简后的假分数进行计算和解决问题。
教学重点：1. 整数和带分数的概念。
2. 将整数和带分数化成假分数的方法。
教学难点：1. 理解带分数化成假分数的过程。
2. 运用化简后的假分数进行计算和解决问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：第一章：整数和带分数的概念1.1 整数的概念1. 引导学生回顾整数的概念，如正整数、负整数和零。
2. 通过举例说明整数的性质和特点。
1.2 带分数的概念1. 引入带分数的概念，如2 3/4，表示两个整数和分数的组合。
2. 解释带分数的意义和组成。
第二章：将整数化成假分数2.1 整数化成假分数的方法1. 介绍将整数化成假分数的方法。
2. 通过示例演示整数化成假分数的步骤。
2.2 练习整数化成假分数1. 给学生发放练习题，让学生独立完成整数化成假分数的题目。
2. 引导学生互相交流解题过程和方法。
第三章：将带分数化成假分数3.1 带分数化成假分数的方法1. 介绍将带分数化成假分数的方法。
2. 通过示例演示带分数化成假分数的步骤。
3.2 练习带分数化成假分数1. 给学生发放练习题，让学生独立完成带分数化成假分数的题目。
2. 引导学生互相交流解题过程和方法。
第四章：运用假分数进行计算和解决问题4.1 运用假分数进行计算1. 介绍如何运用假分数进行计算。
2. 通过示例演示假分数计算的步骤。
4.2 运用假分数解决问题1. 给学生发放练习题，让学生运用假分数解决实际问题。
2. 引导学生互相交流解题过程和方法。
第五章：总结和复习5.1 总结整数和带分数化成假分数的方法1. 对整数和带分数化成假分数的方法进行总结。
2. 强调key points and steps。
5.2 复习练习题1. 给学生发放复习练习题，让学生巩固所学的知识和技能。
人教版五年级下册《 整数、假分数和带分数的互化练习》word教案
（人教新课标）五年级数学下册教案
整数、假分数和带分数的互化练习
教学目标:
使学生加深理解真分数和假分数的意义;能够比较熟练的进行假分数与带分数,整数的互化。
教学重点:
加深理解真分数和假分数的意义。
教学难点:
综合运用所学知识。
教学过程:
一、基本练习
1.判断下列分数哪些是真,假,带分数
2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/7
2.把下面的假分数化成整数或带分数。
36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29
3.用分数表示商,能化成带分数的化成带分数。
15÷16 35÷18 27÷29 132÷35
4.把下面的分数按照从大到小的顺序排列起来。
27/8 3 26/7 31/7 22/8 25/9
5.填数。
3=( )/8 7=( )/1 6=( )/12=18/( )
9=( )/8 5=( )/7 4=4/( )=24/( )
6.把下面的带分数化成假分数。
2 4 8 7 12
二、综合练习
1.P72 4
2.P73 5
3.P73 8
三、全课总结,深化认识
今天我们学了什么知识？对于分数的知识你还想掌握些什么？。
五年级数学整数、带分数化成假分数教案范文
五年级数学整数、带分数化成假分数教案教学目标：1. 让学生掌握将整数和带分数化成假分数的方法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 掌握整数和带分数化成假分数的方法。
2. 能够熟练地进行计算和转换。
教学难点：1. 理解假分数的概念和意义。
2. 掌握带分数化假分数的步骤。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数和带分数的知识。
2. 引入假分数的概念，让学生思考为什么需要假分数。
二、整数化成假分数（10分钟）1. 讲解整数化成假分数的方法：将整数看作分母为1的分数，与分母相同的分数相加。
2. 举例讲解，让学生跟随老师一起练习。
3. 给学生发放练习题，进行巩固练习。
三、带分数化成假分数（10分钟）1. 讲解带分数化成假分数的方法：将整数部分与分母相同的分数相加，加上原来的分母。
2. 举例讲解，让学生跟随老师一起练习。
3. 给学生发放练习题，进行巩固练习。
四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确整数和带分数化成假分数的方法。
2. 提出一些拓展问题，让学生思考和讨论。
五、布置作业（5分钟）1. 给学生发放作业题，要求学生在规定时间内完成。
2. 提醒学生认真检查，确保答案正确。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了整数和带分数化成假分数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解假分数的概念和意义，以及带分数化假分数的步骤。
通过练习题的巩固和拓展，提高学生的计算和解决问题的能力。
六、教学案例分析（10分钟）1. 呈现一些实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
2. 分析案例中涉及到的整数和带分数化成假分数的过程。
3. 引导学生思考如何运用假分数来简化计算和解决问题。
七、课堂互动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。
2. 邀请几名学生上台演示整数和带分数化成假分数的过程，并讲解其思路。
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（人教新课标）五年级数学教案整数或带分数化假分数
教学目标:
使学生学会把整数或带分数化成假分数的方法,并能正确地把整数或带分数化成假分数.
教学重点:
熟练地进行整数或带分数化成假分数.
教学难点:
能进行知识运用,培养实践能力
教学过程:
一,复习铺垫,准备迁移
1,用分数的意义说明下列分数,以及每个分数的分母,分子和分数单位.[课件1] 3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23
2,在括号里填上适当的数.[课件2]
2个1/3是( )/( ) 6个1/6是( )/( )
8个1/8是( )/( ) l4个1/2是( )/( )
18个1/5是( )分之( ) 17个1/4是( )/( )
二,探究新知,激发思维
1,教学P103 .例 5: 把1化成分母分别是2,3,4,5,…的分数.
提问:A,说说图意是什么你有没有反对的意见
板书: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=……
B,其它整数能不能化成分母是任意非0自然数的假分数呢
2,教学P103 .例 6: 把2和5分别化成分母是3的假分数.
(1)同桌相互说说怎样把2和5化成分母是4的分数.
(2)集体说说怎样把一个整数化成指定分母的分数
(3)小结:把整数(0除外)化成假分数,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子.
※把1,2,5化成分母是1的假分数.
3,教学P104 .例 7: 把2 化成分母是5的假分数.
(1)提问:A,谁能说说假分数是怎样化成带分数的
B,那么,由此及彼,怎样把带分数化成假分数呢
(2)板书: 2 =5×2+4/5=14/5
(3)小结:把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子.
※ P104 .做一做1,2
三,总结反馈,巩固提高
1,总结:今天我们学习的内容是什么
2,P105 .1,3
四,家作
P105 .2
板书设计:
把整数或带分数化成假分数
P103 .例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=……把整数(0除外)化成假分数,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子.
P103 .例 6 把2和5分别化成分母是3的假分数.
把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子.。