春说课
《春》说课稿 课件(共48张PPT).ppt
成功之处：品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每 组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组 内交流品读的体会，最后择优到班上交流。让每个学生有了说 话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效 果很好，可以说有意想不到的收获。
不足之处：1、对时间分配不够合理，教师在组织学生品读妙 词、佳句活动中很难驾驭学生。 2、教态不美，缺少活力，很难激活和调动学生的学习情绪。 压制了学生的积极的情感。
环节二、诵读赏析“春风图” 1教师范读。 2无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘 写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体悟，抒写得和谐优美、有 情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽显其妙的？
作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用南宋志南和尚“吹面 不寒杨柳风”，又以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉 ：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝 酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻 盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。 3学生集体诵读。
在教学过程中，通过朗读把无声语言变为有声化，开展多层次的读， 如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养 语感，受到情感熏陶；组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上， 实现优质资源的共享。通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作 探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力；运用多媒体工具。可将图、 文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知 识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的 学习兴趣。
2、作者简介 朱自清(1898~1948)，字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民 主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种， 约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀 丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
《春》说课稿（通用8篇）
《春》说课稿《春》说课稿（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《春》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《春》说课稿篇1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。
三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：(一)知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
(二)过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
(三)情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
初中语文《春》一等奖说课稿3篇
1、初中语文《春》一等奖说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，初中语文《春》说课稿有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！各位评委，今天，我说课的题目是《春》。
下面，我将从教材，教法，学法，教学程序，板书五方面对本课的设计进行说明。
第一、分析教材1、课文的地位及作用《春》是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文。
它体现了本单元的教学目标，对于学好本单元其他课文，乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益。
2、教学目标根据语文课程标准要求的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观并重的三维教学理念，加上本文作为写景抒情散文的体裁特点，本文的教学目标确定为：（1）把握重要词语的音，形，意（2）体会春景中寓含的热爱自然，春光的感情，奋发向上的精神（3）欣赏描写春的优美生动的语言（4）理解如何抓住景物特点组织安排材料3教学重点，难点作为七年级的学生，这是第一次系统的学习写景抒情散文，学生年龄小，感悟力还不成熟，结合本文的体裁特点，重点设为目标的（2，3，4），难点设为目标的（4）第二、分析教法1、主要采用问题导引式，启发式。
这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路，需要在教师的引导点拨下完成鉴赏。
2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。
这种方式的采用，既可以吸引学生注意，激发学生热情，又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果，增强感染力。
第三、分析学法朗读法，讨论法。
课程标准提出："要有丰富的`积累，形成良好的语感，注意情感体验，培养合作探究的精神"，作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的，所以这两种方法是切实可行的，可以使学生处于主动积极的思维情感活动中，利于加深理解。
第四、教学步骤1。
检查预习，补充相关知识。
对于低年级的学生要打牢字词基础，加强对字词，特别是有些多音，多义字的检测。
提问学生课外收集的作者情况，培养学生课外查找资料的习惯，教师可以进行补充。
《春》说课稿
《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是朱自清的散文《春》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《春》是朱自清的一篇写景抒情散文，被选入人教版七年级语文上册第一单元。
本单元的主题是“四季美景”，所选课文都是描写自然景物的佳作，旨在引导学生领略大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
《春》以诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，赞美了春天的活力与希望，给人以清新、明快之感。
二、说学情七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于散文的理解和鉴赏能力还有待提高。
他们对春天有着直观的感受，但对于如何用文字来描绘春天的美，还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，乐于表达自己的观点，这为课堂教学提供了良好的互动基础。
三、说教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对春天的赞美之情。
（3）学习作者抓住景物特点进行描写的方法，提高写作能力。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，感受春天的美。
（2）运用多媒体教学手段，展示春天的图片、视频等资料，帮助学生直观地感受春天的景象。
（3）引导学生进行仿写练习，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
（2）激发学生对美的追求和向往。
四、说教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，体会作者对春天的赞美之情。
（2）学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2. 教学难点体会作者在描写景物时所蕴含的情感，理解文章的意境。
五、说教法和学法1. 教法（1）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。
（2）情境教学法：运用多媒体教学手段，创设春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美。
《春》说课稿优秀（通用17篇）
《春》说课稿优秀（通用17篇）《春》说课稿优秀（通用17篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《春》说课稿优秀，希望能够帮助到大家。
《春》说课稿优秀篇1一、教学理念与设计意图中学语文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。
在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力,通过加强美育培养学生创新精神和创新能力。
朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。
，许多名师都对其进行过精彩的讲解。
分析透彻，语言优美，富有激情，令我自叹弗如。
以往的教师都是逐层分析绘春图，我想尝试另一种方法：既不破坏文章的完整性，又能使学生拥有更大更自由的活动空间，获得多层次多方位的审美享受，全面提升“听说读写”的能力。
因此在设计本课时，我以新的教学理念为指导，放弃了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致分析，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。
二、注重学生的主体地位在本课的教学设计中，我充分考虑了七年级学生的认知特点和学生的实际情况，针对学生设计教学。
1、学生是课堂的真正主人。
放手让学生自主学习、积极活动，而老师只是在适当时给予必要的补充和指导，在学生分析表达有困难时给予点拨和帮助。
2、尊重学生个体的差异，在活动中给学生自由选择的权利、自由发展的空间。
我在拓展延伸课文部分设置了三道练习题：一是写出有关春天的成语、俗语、对联、诗歌、歌曲，写得越多越好；二是从春花、夏雨、秋风、冬雪中选自己感兴趣的专题写一段话；三是根据文中的某段描写，画一幅描绘春天的画。
学生可以从中任选一题。
《春》优秀说课稿（精选5篇）
《春》优秀说课稿（精选5篇）《春》优秀说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《春》优秀说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《春》说课稿1一、说教材朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
我们可以回顾一下，前两个单元，比如《在山的那边》《紫藤萝瀑布》《理想》等，主要是书写人生感悟，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精巧，语言精湛，意境优美，富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听说读写能力，又可受到美的熏陶。
《春》是写景抒情散文的典范。
一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。
作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
二、说学情学法初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。
努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
古今中外写春的作品很多。
课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开拓视野，拓展思路，增加知识积累。
在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读。
看：看课文，从中发现问题。
问：提问指出问题。
想：思考并回答教师设置的问题。
读：读顺，读流畅，读出感情。
三、说教学方法正所谓“书读百遍，其义自见”。
一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。
通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。
过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。
部编版语文七年级上册1春说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册1春说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册1春说课稿第1篇】一、教材分析《春》是人教版七年级语文上册第三单元第十一课。
本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然：景美、情美、字美。
在有感情的朗读中，积累语言品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高审美情趣。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。
作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。
让我们感受春的蓬勃生机。
二、教学目标知识与能力目标1、掌握课文生字词，比喻、拟人的运用及其作用。
2、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。
3、培养学生朗读技巧，能用普通话有感情地朗读课文。
4、细致的观察景物，并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力。
过程与方法目标1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
2、采用启发式、讨论式教学、培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观目标1.、培养学生观察自然、感悟自然的能力。
2、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感。
确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
教学重点学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
教学难点体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。
在这一环节我会采取播放录音、教师范读、学生齐读、接力赛朗读等多种形式。
三、教学方法1、情景教学法。
利用多媒体：比如背景音乐、春的、全文脉络图等，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快有很强的节奏感，读起来朗朗上口。
因此在本文的教学中可采用朗读教学法（研读、精读、品读）。
《春》说课稿(优秀4篇)
《春》说课稿（优秀4篇）篇一：《春》说课稿篇一一、教材分析：《春》这篇文章是人教版新课程标准实验教科书初中语文第一册第三单元的一篇优美的写景散文，这一单元的学习重点是通过品味文章优美的语言，陶冶人们爱美的心灵，锻炼人们发现美的眼力。
这篇文章作者按照盼春、绘春、赞春着一整体思路来组织文章的，它符合人们认识了解春天的思维规律。
在文章的各个部分，作者运用饱含诗意的语言，用蘸着对春天浓浓的赞美之情的生花妙笔，把一幅幅春的优美画卷展现在读者的眼前，使人看之欲往，听之欲醉，闻之欲香。
在语言表达上作者既讲究修辞，又注重语言节奏，既讲究词语准确，又注意叠词的运用，可以说，在这种语言表达下的春天，有了春的生机，有了春的烂漫，有了春的温柔，有了春的浪漫，更有了春是一年最美好时机的深刻内涵。
让人感觉在春天里，一切都有希望。
通过对教材的分析教学目标是这样设定的。
二、教学目标：1、知识与能力目标，用抑扬顿挫的声调，有感情的朗读课文。
学习品味优美的语言。
2、了解比喻这种修辞手法。
3、过程与方法，重点是学生朗读的过程，品味语言的过程。
教法：启发引导法，示范法，比较法。
学法：朗读法、讨论法、比较法。
4、情感态度价值观，陶冶学生爱美的心灵，激发学生保护自然的思想意识。
三、重点难点：重点是朗读文章和品味语言，他们是结合在一起的。
难点是引导学生品味语言的过程。
四、教法、学法。
五、教学手段的应用：录音机、投影六、教学过程设计导课：大自然有四个儿女，春、夏、秋、冬，她们各有各的风姿，各有各的特点，特别是春姑娘，特别喜欢打扮，可是打扮起来艳丽却不刺眼，柔美却不娇滴，充满生机与活力。
下面我们就走进春天美美的感受一下。
（一）、美读文章，共分为三个步骤，通过这三步让学生初步感受到春天的美，同时使学生注意朗读应注意节奏、语音的轻重、情感的抒发等。
1、初步感知文章，生朗读文章，解决课文中的生字词。
2、生个人读，读后师作指导（示范读、分析为什么这样读）3、分男女两组，每组六个同学，进行比赛。
《春》优秀说课稿
《春》优秀说课稿《春》优秀说课稿《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
下面给大家分享《春》说课稿，一起来看看吧！《春》优秀说课稿1各位评委好：我说课的课文是《春》。
一、说教材《春》是朱自清的写景名篇。
人教版编者将本文放在第七册上册第二单元首篇，足见对其重视。
本单元是要引导学生学习写景的方法，培养热爱自然、欣赏自然的情怀，《春》当仁不让。
二、说学情学法初一学生刚刚从小学走过，童稚未退，对《春》这类成年人最陶醉的篇目理解起来会有困难。
朗诵是初一学生最喜爱的，声音大，响亮清脆，用尽全力而不惜，正好运用朗诵法。
想象也是他们的长项，浮想联篇读课文，是教授本课的又一好方法。
初一学生爱动爱说爱表现，是他们的一大优点。
讨论法、自主合作探究法，都适合使用。
三、说目标知识目标：１.识字２．体会生动鲜活语言３．描绘景物方法４．细致观察、抓住特点能力目标：１．丰富思维系统中想象的组件，补充意象；２．提高选择美文、欣赏美文的品位；３．尝试写绘景的文字；情感目标：喜爱朗读，喜欢作家朱自清，热爱自然，追求进取，热爱生活。
三维目标水乳交融，相互渗透，贯穿教学过程始终。
重点是学习写景的方法，难点是有感情朗读。
四、过程设计１．《春之声》圆舞曲ＭＴＶ课前五分钟播放，渲染气氛，烘托情境。
２．想象法导入：请同学们用一句话描绘或概括你印象中的春天。
此环节训练学生的思维能力。
（自由发言，不举手，也不点名。
较沉默的班可以点名，但教师应注意观察，点到的学生应基本能回答，否则会破坏气氛）３．联想法再次导入：你能想起古人描写春天的句子吗？此环节训练学生的发散思维，同时又可以把新知识同旧知识联系起来，成功迁移，建构新一层次的知识框架。
诗句如：“天街小雨润如苏，草色遥看近却无”韩愈；“好雨知时节，当春乃发生”杜甫；“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
”李白；“春风又绿江南岸,明月何时照我还。
《春》说课稿
《春》说课稿各位领导、各位老师，大家上午好！今天我说课的题目是《春》（板书：春+朱自清），下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材《春》是七年级语文上册第一单元中的第一篇课文。
它是现代著名散文家、诗人朱自清先生写的一篇描绘春天美丽景色的写景散文。
编者安排这篇文章为初中语文起始篇目，就是想让学生朗读优美的散文，领略自然景物的美好，领会蕴含在字里行间的感情，热爱自然，关注自然。
培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、提升精神品格，同时有助于学生增加语言积累，培养良好的语感和学习习惯。
二、说学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然，俗话说兴趣是最好的老师，因此教师要充分利用学生的兴趣引导他们进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品的能力，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，同时学习作者的写作方法，提高写作能力。
三、说教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识能力目标：有感情地朗读课文，感知全文内容，理清文章思路。
过程方法目标：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
情感态度与价值观目标：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
四、说教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在朗读课文，感知全文内容，理清文章思路，学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；上。
我将本文的难点放在学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法上。
五、说教学方法教法：1．根据语文特点和学生实际情况以通读法、自主学习法、合作探究法进行教学。
《春》说课稿范文
《春》说课稿范文尊敬的各位评委老师：一、教学目标知识与技能：能准确、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，品味优美的语言，受到春的感染和熏陶。
过程与方法：通过引导学生了解作者观察春天的顺序，借助相关注释、资料，学习语言综合表达的方法；在理解散文内容的基础上，让学生全面、生动地感受散文记叙的真切、抒情的丰富。
情感态度与价值观：踏春正当时，引导学生感受大好春光，热爱美丽大自然，赞美万象更新的春天。
二、教学重点借助相关注释、资料，理解文中富有表现力的语句，学习语言综合表达的方法。
三、教学难点有多种使用修辞手法的表达方式，品味富有表现力的语句，回响对春天的赞美之情。
正确把握春天的寓意，培养积极向上的人生态度。
四、教法学法教法：情境创设法，讨论法。
学法：圈点批注法，自主学习法，合作探究法，多媒体辅助法。
五、教学过程（一）激情入题，导入新课听《春天》选用歌曲《春天来了》，旨在拉近师生与春天的距离，继而师生交流起自己心中印象最深刻的春天。
接着采用设问法：“三月的草长了，桃花杏花争相开放，引用作者朱自清先生的名作《春》，看一下朱自清眼中的春天是什么样子呢？从而导入新课。
”（二）初读课文，整体感知1.大声地、正确的把文章读通顺，难读的字词语读音过关。
2.学生按照“春花、春风、春草、春鸟、春雨、春人”的顺序概括内容，继而采用多媒体设备播放文中名段的诵读带领学生一起领略朱自清对春天的生动描绘。
（三）再读课文，理清脉络1.学生细细品读课文感受春天的气息，利用多媒体展示春意盎然的江南小镇，从而感受作者的内心变化。
2.结合课文和多媒体设备展示重点景物图片帮助学生更好理解阅读推进中的春意：春草图、春花图、春风图，春雨图、迎春图。
3.小组之间讨论，明确文章是按照写别人的写映衬自己的。
从而说明全文采用先抑后扬、以春喻人的写法。
【板书补充写法】（四）品读课文，品味百态1.通过多媒体展示江南小镇的生活图片进行联想：你见过谁家的孩子脸上洋溢着动人的笑容？又见过谁家的孩子捡起一片fallenfullower痛哭流涕？再提问：春天，人们妆出了笑容，这说明什么？春天充满了生机，作品的情绪也一直被是好色彩第二次世界大战写出了打理春回大地，一切活泼可爱的场景。
第1课《春》说课课件(精品共27张)
“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从色 彩和质地表现出春草嫩绿的特征 。
坐”、“躺”、“踢”、“滚”、 “跑”、“捉”等词语，以及人的感 受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来 体现对春草的喜爱。
采用修辞手法使语言生动优美
（二）自主、合作、探究
分小组讨论其他几幅图。体会 语言的优美
《春》大致写于1928年 至1937年。这是一篇有 较大风格演变痕迹的散 文。作者写此文时，已 经没有创作初期的那种 淡淡的哀怨的情调，而 是鲜明的表现出新鲜的 格调和欢乐的情绪。
主要内容
朱自清的《春》是一篇诗 意盎然的写景抒情散文，作者抓住 春天的特点，准确生动的描绘出江 南春天特有的景象，抒发了对春天 的赞美之情，表达了热爱生活、积 极进取、奋发向上的思想感情。
朱自清
一、教材 二、学情 三、教学目标 四、教学重、难点 五、教学理念 六、教学方法、 七、学法
八、教学过程
一、说教材
1、教材地位 2、写作背景 3、主要内容
教材地位
《春》是部编版语文七年级上册第一单元的第 一篇阅读课文。本单元文章以反映自然世界为主题。 所选的诗文大多都是一些文情并茂的优美篇章，不 少出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优 美、构思精巧、语言生动优美，情景交融、富有诗 情画意。学习这些文章，既是提高读写听说能力的 重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到文学 艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。色彩斑斓、美 妙绝伦的大自然一定会在学生心中留下美好的印象， 从而激发他们热爱美好生活，热爱大自然的思想感 情。
3、寓情于景 4、使用多种修辞手法使语言优美 生动
拓展延伸： 用本课所学写景的方
法，描绘秋特征（如形声 色神等）；流露出作者什么思想感情； 使用什么修辞手法使语言生动优美；
七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇）
七年级语文《春》说课稿七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
七年级语文《春》说课稿1一、说教材和学情1、教材《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。
本单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文。
俗话说，兴趣是最好的老师。
因此我们应该充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1、教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：知识与能力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
2、重点难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。
并将学习作者的情景交融的写法作为难点。
《春》说课稿（精选10篇）
《春》说课稿《春》说课稿（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《春》说课稿（精选10篇），欢迎大家分享！《春》说课稿篇1一、说教材1、教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2、教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
3、重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。
要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。
二、说教法与学法1、自主学习享受美的愉悦，提高审美能力，应多读少讲，以读代讲为主。
过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。
两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。
《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。
《春》说课稿(优秀5篇)
《春》说课稿（优秀5篇）《春》说课稿篇一尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是：二年级下册第一单元第2课《一年之计在于春》。
一、说教材1、教学内容：本课是广教版《品德与生活》二年级下册第一单元的第一个活动主题《一年之计在于春》。
2、教材分析：本课承接第一课南方的春天，借用一年之计在于春、一寸光阴一寸金等格言警句，引领学生进入人文的春天。
课文融会农民春耕春播、城市各行各业春季开局的工作等生活劳动场景的学习，引导学生热爱劳动和生活，珍惜春光，珍惜每一寸光阴。
3、学情分析：养成教育是教育低年级学生的一项重要内容。
因此，在给学生上这一节课时最重要的是培养学生良好的生活和劳动习惯，教育学生要热爱劳动和生活，珍惜时间，让学生从中明白春天是一年之首，也是做好计划安排的时机，从而引导他们学会制订个人计划，对未来有一个良好的展望。
现在的学生大多是独生子女，父母过分的溺爱，导致一些孩子缺乏时间观念，不知道时间的重要性，不知道珍惜时间。
如有的孩子上课不注意听讲、作业不及时完成、孩子值日，不及时完成劳动任务、沉溺于看电视……根据此课的教学内容，我制定了以下教学目标：二、说教学目标1、情感：热爱劳动和生活。
初步养成良好的生活、劳动习惯，珍惜时间，努力学习。
2、能力：（1）、培养学生活动能力和资料收集、整理能力。
（2）、进行一分钟能力大挑战，引导学生进行自评，开展珍惜春光、珍惜时间、勤奋学习的格言警句接龙游戏。
3、认知：了解“一年之计在于春”的意思，联系实际，知道要珍惜时间，努力学习。
三、说重点、难点重点：引导学生初步养成良好的生活、劳动习惯，热爱劳动和生活，珍惜时间。
难点：懂得珍惜时间的重要性，具有一定的时间观念，学会抓紧时间、遵守时间，努力学习。
四、说教法、学法教法：本课采用调查、情境体验、小组讨论交流等活动，并适当运用电教媒体进行教学。
学法：学生采用调查、小组合作讨论等学习法。
五、说教学程序围绕以上教学目标，我设计了三个教学活动：（一）走在春天的田野上。
《春》说课稿【推荐9篇】
《春》说课稿【推荐9篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《春》说课稿【推荐9篇】导语设计：导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《春》说课稿
老师、同学们大家好！今天我说课的题目是《春》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面来阐释我的说课内容。
一、教材分析
《春》是苏教版语文七年级上册第四单元的第一篇课文，它是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地的动人景象，赞美春的活力并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》与《三峡》、《济南的冬天》、《夏》共同构成了“多彩四季”这一单元。
学习本单元，一方面是要带领学生领略自然风光，另一方面则是要求学生学会善于发现美和用美的语言表现美。
这篇课文在谋篇布局和语言技巧上都有很多值得学生学习的地方，因此将《春》放在单元的第一篇是十分必要的，既为学习后面三篇课文打下了良好的感情基础，又让学生在实践中掌握最基本的学习散文的方法。
二、教学目标
根据新课标提倡的三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：
1、知识与能力：掌握酝酿、蓑、笠等生字词；能够有感情地朗读课文，在读中
体会感情。
2、过程与方法：学习作者抓住事物特点，运用准确、生动的语言和多种修辞手
法的写景抒情的方法。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，让学生感悟到
生活中处处存在美。
三、教学重难点
根据七年级学生认知和思维能力的发展及散文阅读的基础，结合本文的特点，预设本文的教学重点、难点如下：
①教学重点：指导学生有感情地朗读课文，在读中体会作者对春天的喜爱赞美之情。
②教学难点：学习作者抓住事物特点，运用准确、生动的语言和多种修辞手法的写景抒情的方法。
四、教法学法
1、教法设计
为实现本课的教学目标，突破教学重难点，我将充分利用多谋体教学手段调动学生的积极性，采用情景再现法、直观教学法和引导总结法等教学方法，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性。
2、学法设计
新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
”所以本节课安排了充分的读，学生将通过听读、自读、范读等方式，并且抓住重点语句进行品读，来体会课文的感情。
除了朗读法，我还将引导学生通过圈点勾画法、合作探究法等来理解课文内容，体会课文的真情实感。
五、教学过程
在具体的教学过程中，我将分为四个环节来完成本课的教学，具体有：
（一）情景导入——回忆春天
本环节由导入和检查预习两部分构成。
1、导入语：提到春能让我们想到很多赞美它的诗句来，你能说上一两句吗？
在学生作出回答后，教师可根据学生回答进行总结，并自然引出下面的过渡语：古代诗人笔下的春是如此的美丽，朱自清先生笔下的春更是精心绘制的杰作，春天，实在是一幅美丽、灵动的画卷。
今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生走进这幅春天的画卷。
设计这样的导入旨在唤醒学生对春天美好的感受，营造一个较好的教学环境，为课文教学作好情感铺垫。
2、检查预习
首先通过课件展示来检查学生对字词的掌握情况。
其次是了解作者。
先由学生自由发言自己对朱自清先生的了解，在学生充分发言后教师加以总结归纳。
（二）整体感知——感受春天
本环节将分为三部分来完成。
第一步是学生听读，教师播放朗读课文的录音，要求学生仔细听读，初步体会课文的感情。
第二步是学生自由朗读，要求学生在读的过程中理清课文的写作思路，即课文可分为几部分，每部分写了什么内容。
第三步是教师将首先引导学生明确本文的写作思路，即盼春、绘春、颂春三部分。
接着提出第二个问题：课文绘春的部分写了哪些事物。
在学生充分回答后，教师将总结为春草图、春花图、春风图、春雨图和春早人勤图。
（三）研读赏析——品味春天
本环节将分成两大部分来完成。
第一，教师提出问题：在绘春的五幅图景中你最喜欢哪一幅？并说说你为什么喜欢它。
通过小组讨论后请学生来交流。
这一问题设计旨在打破常规的教学步骤，通过学生的提点来进行跳跃式的品读五幅图画，充分调动课堂的氛围和学生的积极性。
在具体欣赏某一幅图景时，我将利用不同的侧重点进行引导赏析。
例如在欣赏春草图时，我将引导学生抓住对关键词的理解，如“钻”、“偷偷地”等，来帮助学生感受小草旺盛的生命力。
在欣赏春风图时抓住多角度的写法和多种修辞手法来引导学生体会春风的特点。
我还将注意有详有略地进行教学，详细引导赏析春草图和春花图，其余的可由学生模仿赏析，也可由学生课后赏析完成，充分地将学习的主动权交给学生。
第二、品味盼春和颂春部分。
盼春部分只有一句话，简单提示引导，能够让学生体会到人们盼望春天的迫切心情即可。
颂春部分由三个比喻句构成，分别将春天比成了娃娃、小姑娘、青年，在引导学生体会比喻句的妙处时，还要注意指导学生理解这三个比喻句的内在联系。
可以通过“这三个比喻句能否颠倒顺序”这一问题来实现。
（四）拓展延伸——描绘春天
这一环节我是通过布置作业来实现的。
在课堂接近尾声时，我将给学生布置课后作业，以达到课堂所学内容的迁移运用的目的。
作业内容：感悟朱自清的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天某一方面。
要求：学习本文多角度与多手法的技巧，字数200字左右。
六、板书设计
板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可或缺的有机组成部分。
根据本文的教学重点与关键，我将这样设计板书：。