初中生物《输血与血型1》优质课教案、教学设计

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初中初一生物下册《输血与血型》教案、教学设计

3.教师在批改作业时，要关注学生的思考过程，及时给予反馈，指导学生改正错误，巩固知识点。
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极与家长、同学交流，分享学习心得，提高合作学习能力。
2.设计一份血型遗传规律的调查问卷，采访家人或朋友的血型，分析血型遗传规律，并撰写调查报告。
3.完成课后练习册中关于血型和输血的相关题目，巩固课堂所学知识。
4.针对本节课的实验内容，撰写一份实验报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验结果及分析。
5.ห้องสมุดไป่ตู้集有关无偿献血的资料，了解我国无偿献血的政策及意义，撰写一篇心得体会。
此外，学生在思维发展、动手能力、合作意识等方面存在差异。部分学生对实验操作较为陌生，需要教师在实验过程中给予更多关注和指导；部分学生在团队合作中表现出较强的依赖性，需要教师激发他们的独立思考能力。因此，在本章节教学中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（二）讲授新知
1.教师简要介绍血液的组成和功能，重点讲解血浆和血细胞的各自功能，为学习血型知识打下基础。
2.详细讲解ABO血型系统的分类，包括A型、B型、AB型和O型，以及Rh血型系统等其他血型系统。
3.阐述输血的原则和注意事项，强调同型血输血的重要性，介绍输血反应的类型及处理方法。
4.结合教材，以图文并茂的形式讲解血型鉴定实验的原理和操作步骤。
6.结合教材和生活实际，思考以下问题并撰写答案：
-如果你是血站的工作人员，如何向公众宣传无偿献血的意义？
-如果你的家人或朋友需要输血，你会如何选择合适的血型？
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量，做到书写工整、表述清晰。

人教版七年级生物下册《输血与血型》教案

第四节《输血与血型》教案一、设计思想：我对本节课的设计流程是通过导入新课，直接过渡到血型，然后讲安全输血，当学生认知这两部分内容后，再学习血量与输血，因为血量与输血这部分内容和后面的无偿献血相联系的，可以把这两部分放到一起。

本节内容与人们的健康关系密切，因此在教学时尽量联系生活实际，以提高学生的生物科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为出发点，围绕教学目标，充分体现以学生为主体，在教师的引导下，分析、讨论、交流、探究从而达到教学目的。

二、教材分析：通过本章第一节的学习，学生知道了血液的重要性。

《输血与血型》这节课与现实生活关系密切，课程的安排目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。

三、学生分析：本节内容与人类生活有十分密切，初一学生随着年龄的增长，社交范围及阅读面的扩大，对本节课的教学内容或多或少有所了解，并且有一定的生活经验作为基础。

因此在教学中应多采取资料分析、讨论、谈话、参与探究等从而达到教学的目的。

四、教学策略与手段：1、多媒体教学法：采用课件以增大教学的直观性和容量，引导学生观察、思考、分析等一系列认知活动。

2、自学归纳法：学生自学教材内容，然后做练习并归纳总结知识，培养学生独立学习的能力和学习的主动性。

3、启发式教学法：学生交流讨论，教师引导点拨，体现学生是教学的“主体”的教学理念。

课前准备：教师：多媒体课件五、教学目标：知识目标：1、说出ABO血型的类型及安全输血的原则。

2、概述人体的血量，以及输血与血型和血量的关系。

能力目标：通过调查自己的血型、无偿献血的优惠政策，培养学生调查能力和获得信息的能力。

情感态度目标：1、学习兰德斯坦纳细心观察、善于思考、善于发现的精神。

2、认同我国的无偿献血制度，树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

教学重点难点：重点：1、说出ABO血型的类型及安全输血的原则。

七年级生物下册《输血与血型》教案、教学设计

七年级生物下册《输血与血型》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血液的组成及功能，掌握血浆和血细胞的作用。
2.学习并掌握ABO血型系统及其分类，了解Rh血型系统。
3.掌握输血的原则和注意事项，了解输血反应的类型及处理方法。
4.能够运用所学知识，进行简单的血型鉴定实验，并解释实验结果。
5.提高观察、分析、解决问题的能力，培养科学思维和实验操作技能。
1.学生对血液组成和功能的掌握程度不同，教师应结合学生的实际情况，有针对性地进行教学，强化知识点。
2.学生对血型鉴定和输血原则的认识较为模糊，教师应通过生动案例和实验操作，帮助学生理解和掌握。
3.学生在实验操作和观察方面有一定的基础，但实验分析和解决问题的能力有待提高。教师应注重培养学生的实验思维和操作技能。
2.学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
3.实验结束后，邀请部分学生分享他们的实验过程和结果，教师进行点评和讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结血液的组成、功能、血型分类、输血原则以及血型鉴定实验等知识点。
2.强调血型匹配在输血过程中的重要性，提醒学生在生活中要关注血型知识，关爱他人。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.血型是如何影响输血过程的？
b.输血时应该注意哪些问题，以避免输血反应？
c.如何进行血型鉴定实验？
2.每个小组派代表进行分享，教师对学生的讨论进行点评，总结讨论成果。
（四）课堂练习
1.教师发放血Байду номын сангаас鉴定实验操作手册，指导学生进行实验操作，观察并记录实验结果。
2.利用多媒体教学资源，如动画、图片等，形象直观地展示血液组成、血型鉴定等过程，帮助学生理解和记忆。

初中生物血型与输血教案

初中生物血型与输血教案
目标：了解血型的概念，知晓血型之间的关系，掌握输血的基本原理。

教学内容：
1. 血型的基本概念
2. 血型之间的关系
3. 输血的原理及注意事项
教学流程：
一、导入
老师简单介绍血型是什么，为什么人类会有不同的血型。

二、学习血型的基本概念
1. 老师讲解ABO血型系统和Rh血型系统的基本概念。

2. 学生进行小组讨论，回答问题：人体中有哪些血型？它们是如何形成的？
三、认识血型之间的关系
1. 老师讲解不同血型之间的关系，如何判断一个人的血型。

2. 学生进行练习，给出一些血型之间的关系题目让学生进行解答。

四、了解输血的原理及注意事项
1. 老师讲解输血的基本原理，介绍输血时需要注意的事项。

2. 学生进行小组讨论，讨论输血的应用和意义，并分享自己的看法。

五、小结
老师总结今天的学习内容，强调学生需要了解自己的血型，以及在输血时需要注意的事项。

六、作业
布置作业：要求学生了解自己的血型，并写一份关于血型和输血的简单报告。

七、反馈
下节课开始前，老师可以进行一些问答活动，复习学生对血型和输血相关知识的掌握情况。

补充说明：
本次教案主要针对初中生物课程内容，通过简单易懂的讲解和互动讨论，帮助学生深入了解血型的概念和输血的原理。

同时，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的学习兴趣和能动性。

输血与血型教学设计教案

输血与血型教学设计教案教学目标：1.了解血型的分类和特征。

2.掌握输血的基本知识和技能。

3.培养学生的科学态度和实践能力。

教学重点：1.血型的分类和相应的输血原则。

2.输血的操作步骤和注意事项。

教学难点：1.如何正确判断血型并根据需要选择合适的输血。

2.输血操作的细节要求和安全注意事项。

教学准备：1.图片资料或模型，展示各种血型的特征。

2.鲜血样本和血型试剂。

3.输血设备模型和安全手册。

教学过程：一、导入（5分钟）1.利用图片或模型展示不同血型的外观特征，引起学生的兴趣。

2.提问：你们是否知道自己的血型？血型有哪几种分类？二、知识讲解（15分钟）1.介绍血型的分类和特征，如ABO血型系统和Rh血型系统。

2.详细解释每种血型的含义和相应的基因型。

3.强调不同血型之间的输血原则，如A型只能输给A型或AB型，B型只能输给B型或AB型等。

三、实验演示（20分钟）1.将一些鲜血样本放在试管中，加入对应的血型试剂，观察反应现象。

2.根据反应结果判断血型，如血浆凝结代表A型，血细胞凝聚代表B型等。

3.解释实验原理并纠正常见的误解，如认为B型血可以输给A型血。

四、小组讨论（15分钟）1.将学生分组，让他们思考以下问题：-如果你是医生，遇到需要输血的患者，你会如何判断他的血型？-在紧急情况下，你会采取什么措施确保输血的安全？-除了血型，还有其他什么因素需要考虑？2.鼓励学生提出各自的想法，并进行讨论和交流。

五、操作演练（20分钟）1.分发模型和输血设备，让学生进行操作练习。

2.演示正确的操作步骤和注意事项，如穿戴手套、消毒、查看病历等。

六、总结归纳（10分钟）1.点评和总结今天的教学内容，强调血型的重要性和输血的安全性。

2.提问：你们对今天的教学有什么疑问或收获？教学延伸：1.引导学生根据自己的血型，了解相关的健康知识和保健方法。

2.鼓励学生参与相关的公益活动，如献血行动，提高社会意识和责任感。

教学反思：本节课通过理论讲解、实验演示和操作演练相结合的方式，使学生更加直观地认识血型的分类和输血的过程。

初中生物《输血与血型》教案

初中生物《输血与血型》教案一、教学目标1.说出输血的原则，以及成分输血的意义。

2.通过混合墨水探究输血关系，提升逻辑推理能力。

3.运用不同血型之间凝集的规律鉴别迷信和伪科学。

二、教学重难点【重点】输血原则。

【难点】输血原则的探究过程。

三、教学过程(一)新课导入利用多媒体展示法国人丹尼斯把羊血输给病人最终导致病人死亡的资料，提问：这则资料说明了什么问题?(不能随意输血，输血与血型有关。

)教师追问：如何输血才能真正救人性命?安全输血应该遵循什么原则?引入新课。

(二)新课教学1.输血原则教师利用多媒体播放A型血和B型血混合以及A型血与A型血混合的视频，提问：不同血型的血液混合会怎样?如果这种情况发生在人体内会造成怎样的后果?结合这两个视频，你认为输血时应该遵循什么原则?(不同血型混合会发生凝集现象;如果这种情况发生在人体内会堵塞血管，导致血液循环不能正常进行，而输入同型血就不会发生这种情况，因此输血应该遵循输同型血的原则。

)进一步追问：不同血型混合一定都会发生凝集吗?教师给每个小组分发不同颜色的墨水和清水，红色的墨水代表A型血，黄色的墨水代表B型血，橙色的墨水代表AB型血，清水代表O型血。

接着教师说明：当墨水的颜色种类发生改变的时候代表血液凝集。

学生根据教师的引导进行操作并记录结果：(1)将代表O型血的清水分别少量加入其他血型的墨水瓶中，你会发现什么变化?由此你能得出什么样的猜测?(加入少量清水时颜色无明显变化，从而得出任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血。

)(2)将少量代表A型血和B型血的墨水加入代表AB型血的墨水瓶中，会发生什么变化?如果将大量代表A型血的墨水倒入代表AB型血的墨水瓶中，又会发生什么变化呢?由此你能得出什么结论?(少量加入时仍为橙色，大量加入后颜色变化明显，因此AB型血除可输入少量O型血外，也可缓慢地少量输入A型血或B型血，但需要大量输血时，仍需实行同型输血。

)教师组织学生以小组为单位自主混合墨水，探究输血关系，并填写下面表格。

初中生物(输血与血型1)优质课教案、教学设计

初中生物（输血与血型1）优质课教案、教学设计（输血与血型）教学设计教学目的：1、知道人体的血量，初步认识输血。

2、把握ABO血型的类型，了解血型的相关知识。

3、概述安全输血的原则。

4、树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重难点：1、把握ABO血型的类型。

2、概述安全输血的原则。

3、树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

课时安排：1课时教学经过：一、创设情境、导入新课利用2020年汶川地震、生活中的交通事故图片引出本节学习内容。

板书：第四节输血与血型出示教学目的1、知道人体的血量，初步认识输血。

2、把握ABO血型的类型，了解血型的相关知识。

3、概述安全输血的原则。

4、树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

二、自主学习一：血量与输血首先我们来一起了解一下为什么要输血？同学们看课本P69第一段文字并考虑下列问题：1、一个正常人的血量约占体重的多少？2、是不是每个失血的人都需要输血呢？什么情况下需要输血？生自主学习，展示沟通，师生共同评价归纳明确。

三、自主学习二、血型与安全输血如今我们知道了人一次失血超过1200-1500毫升时就应及时输血，那应该如何输血呢？生自主学习课本P69-70中间内容，考虑下列问题：1、你知道血型是谁发现的吗？2、常见的ABO血型系统分哪几种类型？3、安全输血的原则是什么？生自主学习，考虑，合作探究，师播放视频后学生展示沟通，师生共同归纳明确。

师引导：安全输血的原则是输同型血，假如在没有同型血而又情况紧急的时候怎么办呢？〔生回答〕，能够缓慢的输少量的异型血，不同的血型之间的输血关系如何呢？为了更好的理解安全输血，我们一起做一个小游戏，游戏规则：1、A、B、AB、O型四种血型各需要二名同学。

2、假如其中一种血型的人受伤，能够给他输血的人立即上前帮助。

3、请各位同学记住，谁帮助过你，你帮助过谁。

同学们在观看表演的时候要考虑下列几个问题：1、记录并归纳出四种血型输血的关系。

生物教学设计《输血和血型》

【课前自学任务单】1、习教材：请同学们认真阅读《人教版七年级生物下册》教材P69－P71有关《输血和血型》的内容，并积极思考，对有心得的地方做好批注。

a、重要内容划线；b、认真思考“想一想议一议”“旁栏小问”并尝试作答；c、在课本空白处写出你的疑问。

（将课本上不懂的知识点或在生活中与之相矛盾的困惑记录在课本相应位置的空白部分）2、课前探：向父母了解自己的血型和父母的血型，上网搜集自己感兴趣与血型有关的知识（如血型与性格的关系，RH血型等）小组合作整理搜集资料，做课堂的简单展示。

【设计意图】1.让学生了解血型的神奇之处，激发学生的学习兴趣；2.让学生能够“从生活走向生物”深刻感受到生物知识与生活息息相关；3.让学生渴望从理论上学习《输血和血型》奠定基础。

【导入】复习知识导入课堂（1）常见的血细胞的种类及特点（2）血液中的成分【设计意图】导入部分带领学生复习知识点，做好新旧知识的衔接，为学习新知识奠定基础。

【提问】情景提问讲述17世纪时，医生为抢救大出血的病人而给病人输血，有的“起死回生”，有的死亡的现象，并提出疑问。

学生根据生活经验，可以很清楚地直接对以上疑问做出合理的解释。

【课中探】1、问题升华直入主题1）人在什么情况下需要输血呢？人体内的血量共有多少？一次失血多少才能需要输血？生：自主阅读教材，寻找相关信息，整理问题答案，并用自己的语言进行描述。

【设计意图】以阅读提纲为主线，培养学生的阅读，自学能力。

2、师生合作共同探究：1）小组合作讨论：常见的ABO血型是怎样确定的？红细胞发生凝集现象的原因？血型的确定以及红细胞发生凝集反应的原因，教材阐述简单不详细。

学生在小组合作时，探讨问题时，需要老师最后在归纳知识点时，对学生做出的猜想给出最终的讲解。

2）小组合作探究：输血过程中，应该注意哪些原则？少量输入不同血型时，ABO 血型，该怎样输血？【设计意图】1.利用刚刚获得的知识，小组合作探究学会应用知识解决生活实际问题。

初中生物《输血与血型1(1)》优质课教案、教学设计

设计者：
五、教学过程教学内容教师活动预设学生活动设计意图一、
导入
大家喜不喜欢看电视剧？前几年有个很火的电视剧《甄嬛传》看过没有？老师准备了一个经典片段，行不想看？
观看《甄嬛传》“滴血认亲”片段。

喜欢。

大部分没有看过。

想看。

产生极大兴趣。

充分激发学生的兴趣。

滴血认亲。

片段讲了个什么事儿？介绍古人滴血认亲原理。

设疑，引
无法给出确定的答案。

阅读课本，寻找答案。

抢答。

验血型。

畅谈血型的发现史。

况，如何救治病人？
谁来总结一下输血原则？
展示上学期卫生院到校免费测血型的图片。

讲解验血原理。

展示一组验血结果图，引导学生思考是哪种血型。

回到最初设置的问题“滴血认亲”科不科学？介绍成分输血。

既然有人需要输血，就要有人献血。

以后的教学生活中，我也会注意多收集类似的事例，并将其运用到实际教学中。

七年级生物下册《输血和血型》备课教案

七年级生物下册《输血和血型》备课教案七年级生物下册《输血和血型》备课教案第二课时输血和血型血液占体重比例是多少？一次失血超过多少会严重影响人的生命活动？大量失血后，应该如何进行抢救？人的血型会遗传吗？随着人的生长，你的血型会变吗？人的常见血型分哪几种？如何来鉴定人的血型？原理是什么？我们在输血时，首先要做什么？实验：模拟血型鉴定。

A型血B型血AB型血O型血A型标准血清B型标准血清与A型标准血清发生凝集成团的有哪些血型？不发生凝集的有哪些血型？与B型标准血清发生凝聚成团的有哪些血型？不发生凝集的有哪些血型？第二节人体的血液循环一、血管和心脏血液在哪里流动？血管有哪几种？看书什么是动脉？什么是静脉？毛细血管是什么？强调：动脉——运出心脏的——离心动，逐渐由粗变细——一变多——一个粗的动脉分成多个小的动脉；静脉——运回心脏的——回心静，由细小的静脉逐渐汇聚到粗的静脉——多变一；毛细血管——连接最小的动脉和最小静脉的—很细，只允许红细胞单行通过自学书本50——51页，比较三种血管的区别。

角色扮演：动脉、静脉和毛细血管谁能够设计一个表格来区别这三种血管？完成《实验报告册》第77第2题的表格。

定义管壁管腔血速血流向分布动脉一变多静脉多变一毛细血管继续区分三种血管，巩固练习《随堂练》28页第8题假如甲、乙、丙三人出现伤口出血，一个血液慢慢渗出，一个血液流出，一个血液喷出，似想一下，他们分别是什么血管出现？再根据血管的定义，想一想包扎急救时，用绷带怎样来包扎？（动脉血管出现——近心端——血液是从心脏流往全身各处的；静脉出血——远心端——血液是往心脏流的；毛细血管——创可贴）为什么挂盐水或者是打点滴时选择的是静脉而不是动脉？（静脉官腔大、管壁薄血流速度慢发布浅，为什么护士给你挂水之前，要在手臂上扎一个橡皮筋？（静脉是把血液送回心脏的血管，内含静脉瓣保证血液只往心脏方向流动，因橡皮筋堵住血管，故血液聚集而使血管胀大）毛细血管有哪些特点是与物质交换相适应的？书51和56页二、心脏展示”心脏模型“观察“心脏的结构”事先在黑板上画出“心脏的结构示意图”对照模型或者是书本彩图，讲解与心脏相连的血管，心脏的结构。

七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教案1(新版)新人教版

板书设计
1. 血型的定义及分类
- ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型
- Rh血型系统：Rh阳性、Rh阴性
2. 血型遗传规律
- ABO血型：A、B、O
- Rh血型：D（Rh阳性）、d（Rh阴性）
3. 输血原则
- 同型血输血：A型输A型，B型输B型
- AB型输血：任何血型
- O型血输血：任何血型
4. 血型与遗传的关系
1. 学生层次：
我所任教的七年级学生，他们在学习生物方面有一定的基础，对生命科学有一定的认识。然而，他们在生物学知识的深度和广度上存在差异，部分学生对生物学概念的理解不够扎实。此外，学生在学习方法、思维方式和学习兴趣上也存在个体差异。
2. 知识、能力、素质方面：
大部分学生对血型的基本概念有一定的了解，如知道ABO血型系统，但他们对血型的遗传规律、输血原则等方面的知识掌握不扎实。在能力方面，学生具备观察、实验和分析问题的基本能力，但在运用血型知识解决实际问题方面还需加强。在素质方面，学生具备良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生在探究过程中容易受到干扰，缺乏独立思考的能力。
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级生物下册》以及相关的学习资料。教材中应包括血型的分类、输血原则以及血型与遗传的关系等知识点，以便学生能够按照教材内容进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握血型的分类、输血原则等知识点。例如，可以准备不同血型的示意图、输血反应的图片、血型遗传的动画等，以便在课堂上进行展示和讲解。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

初中生物《输血与血型》优质课教案、教学设计

教学设计输血与血型《输血与血型》教学设计肥城实验中学：1设计思路1.1教材内容浅析本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四节。

在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，使学生树立健康地生活意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。

对培养学生珍爱生命的情感，构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学生生物学素养有着重要意义。

观看关于血型的视频1.2 学生情况分析学生在前面三节课的学习中，通过观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。

本校学生基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。

1.3 教学设计思路建构主义学习理论提倡以学习者为中心，强调学习者的认知主体作用。

教师应该为学习者创设了一个有利于意义建构的情境；激发学习者的动机、主动精神和保持学习兴趣；引导学生加深对基本理论和概念的理解。

本节课的流程图为：———→———→∣ ↓←———本节课首先以车祸现场抢救伤员来激起学生探究的欲望，从而展开一道揭秘之旅，自然导入新课。

然后以谈话形式展开，让学生自述血型基本常识。

创设情景通过活动落实血型知识认同无偿献血制度自主学习合作探究情景导入新课（学生发生意外，大量失血），通过兴趣小组表演，引出“能否给伤员随意输血？”以及“血型鉴定”模拟实验，通过探究实验把握教学重点---输血原则。

针对血量方面要求识记的内容，以知识竞赛形式展开，增强学习积极性。

对于无偿献血，同学都有自己的看法。

最后设计宣传标语的环节，在小组的交流中将课堂氛围推向高潮，升华情感，认同我国无偿献血的制度。

优质课一等奖-输血与血型教学设计

教学设计输血与血型钦州市外国语学校李梅《输血与血型》教学设计钦州市外国语学校李梅1 设计思路1.1 教材内容浅析本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四节。

对培养学生珍爱生命的情感，构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学生生物学素养有着重要意义。

1.2 学生情况分析学生在前面三节课的学习中，通过观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。

1.3 教学设计思路建构主义学习理论提倡以学习者为中心，强调学习者的认知主体作用。

教师应该为学习者创设了一个有利于意义建构的情境；激发学习者的动机、主动精神和保持学习兴趣；引导学生加深对基本理论和概念的理解。

本节课的流程图为：———→↓———→←———本节课首先将生物知识融于学生喜闻乐见的民间故事之中，以一段“滴血验亲”的电影片段，引发学生对此民间做法是否具有科学性的思考，激起学生探究的欲望，从而展开一道揭秘之旅，自然导入新课。

然后以谈话形式展开，让学生自述血型基本常识。

创设情景（学生发生意外，大量失血），通过兴趣小组表演，引出“能否给伤员随意输血？”以及“血型鉴定”模拟实验，通过探究实验把握教学重点---输血原则。

针对血量方面要求识记的内容，以知识竞赛形式展开，增强学习积极性。

对于无偿献血，同学都有自己的看法，以辩论形式展开，让学生在激烈的交锋中得出无偿献血、利人利己的观点，以此突破教学难点。

初中生物《输血与血型(1)》优质课教案、教学设计

老师希望每位同学做学习上的有心人，长大后成为白衣天使救死扶伤；成为医学家，研究解决人类未解决的疾病，解除病人的痛苦，为人类做贡献！
六、拓展了解：
1、与生物学有关的职业——心血管病与心血管医生（课外自学教材71页）
2、古代“滴血验子”做法对吗？
七、板书
血型发现者兰德斯特纳
出示图片：学生理解无偿献血的意义。
输血与血型教学设计
课题
输血与血型
课型
新授课
教学目
标
1、说出人体的血量与输血的关系。（识记、理解）
2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。（识记）
3、认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当有积极献血的意识。（理解）
重点
血型的类型以及安全输血的原则。
难点
认同无偿献血制度，确立健康成年公民积极参加无偿献血的意识。
教师顺势提问：人在什么情况下需要输血呢？人体内的血量共
有多少？一次失血多少才需要输血？
学生读后思考交流：
学生（不能随便输血，输血与血型有关）
出示课题，目标
让学生读பைடு நூலகம்学目标，知道本节课学习重点。
二、自学展示：课本69页血量与输血，给大家展示：1、成年人的血液总量占体重的——
2、健康成年人，少量失血短时间内得到补充而恢复正常。但一次失血超800~1000毫升，会出现——————症状。失血超过———
学生知识运用练习完成对应练习题。
-表示没有凝集反应，+表示有凝集反应向学生解释血液、血浆、血清的关系
四、知识运用：
1、我们知道了血型之间的相互关系，怎样安全输血呢？
（可提出问题让学生讨论）：有一极重病人是A型血，医生抢救需要输入什么血型？
2你认为无偿献血会影响健康吗？

初中输血与血型教案

初中输血与血型教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，理解输血的必要性。

2. 掌握ABO血型系统及其分类，了解血型与输血的关系。

3. 掌握安全输血的原则，认识无偿献血的重要性。

二、教学重点与难点1. 重点：ABO血型系统、输血原则、无偿献血。

2. 难点：输血原则的探究过程、血型配型方法。

三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生的直观感受。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨血型与输血的关系。

3. 案例分析法，通过实例让学生理解输血原则和无偿献血的重要性。

四、教学过程1. 导入新课展示输血失败的案例，引导学生思考：为什么会出现输血失败的情况？输血需要注意哪些问题？2. 学习血液的组成和功能介绍血液的组成，重点讲解红细胞、白细胞和血小板的功能。

让学生理解输血的必要性。

3. 学习ABO血型系统讲解ABO血型系统的分类，让学生了解自己的血型。

通过实验或动画展示ABO血型系统的形成过程。

4. 理解输血原则讲解输血原则，强调输同型血为原则。

介绍紧急情况下，其他血型的输血原则。

5. 学习血型配型方法讲解血型配型方法，重点介绍交叉配血实验。

让学生理解血型配型的意义。

6. 了解无偿献血讲解无偿献血的意义和重要性，让学生认识到成年公民应当积极参加无偿献血。

7. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生掌握输血与血型的重要知识点。

8. 布置作业设计有关血型与输血的题目，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过案例导入、讲解、实验等多种教学手段，让学生了解了血液的组成和功能，掌握了ABO血型系统及其分类，理解了输血原则和无偿献血的重要性。

在教学过程中，要注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和分析问题的能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。