新课改背景下高中政治教学改革

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新课改下高中政治教师应怎样进行有效教学

新课改下高中政治教师应怎样进行有效教学【摘要】新课改下的高中政治教师需要不断提升自身的教学素养，了解并贯彻新课改政策内容，注重学生参与和互动，引入现代教学技术，开展跨学科教学。

通过这些策略的有效运用可以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

在教学过程中，政治教师需要注重培养学生的批判性思维和团队合作能力，引导他们积极参与讨论和互动。

引入现代教学技术和跨学科教学可以让课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情。

高中政治教师应该积极适应新的教学环境，不断探索有效的教学策略，为学生提供更加全面和富有启发性的政治教育，为培养未来的社会栋梁做出积极的贡献。

【关键词】新课改、高中政治教师、有效教学、政策内容、教学素养、学生参与、互动、现代教学技术、跨学科教学、教学策略、未来展望1. 引言1.1 新课改下高中政治教师应怎样进行有效教学随着新课程标准的实施，高中政治教育也面临着新的挑战和机遇。

在新课改下，高中政治教师应如何进行有效教学，是摆在每位政治教师面前的重要课题。

有效的教学不仅能够提升学生的政治素养和综合能力，也能够激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和创新能力。

在新课改下，高中政治教师首先需要了解新课改政策的内容和要求。

只有深入了解新课程标准，才能更好地指导教学实践，确保教学内容和教学方法与新政策相适应。

政治教师还需不断提升自身的教学素养，包括教学设计能力、课堂管理能力和评价能力。

只有具备了高水平的教学素养，才能够更好地引领学生进行学习。

高中政治教师还应注重学生的参与和互动。

通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和讨论。

政治教师可以借助小组讨论、角色扮演和实地调研等方式，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

引入现代教学技术也是提升教学效果的重要途径。

政治教师可以利用多媒体教学、网络资源和在线课堂等教学工具，丰富教学内容，提升教学效果。

通过引入现代教学技术，政治教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

论新课改下高中政治课堂教学方法改革

论新课改下高中政治课堂教学方法改革新课标下的高中政治教育在塑造学生的思想道德、政治素养上有着非常重要的意义，科学的政治性强调教育的道德层面和实践层面，探讨新理念与实践性学习的结合，更注重对学生政治领悟能力和政治思想觉悟的培养和提高。

因此，如何上好高中政治课，提高政治课堂教学的质量和效率已经成为政治教学新理念的重中之重。

一、目前存在的问题1.教师的固有思想在一定程度上阻碍了政治教学的推进。

传统模式的教学是由教师讲、学生听，采取一味灌输的方式，知识并不能真正地被学生理解和有效运用。

这种教学模式的弊端就是不能有效地培养学生自主学习的能力和兴趣，阻碍创新思维的发展，不利于学生政治思想素质的提高和长远发展。

而于教师而言，也无法在教学过程中提高自身的专业政治素养，更无法体现其作为政治教育工作者和传播者的价值。

2.学生的思维模式陈旧。

学生受教师影响，已经习惯了固步自封，不愿走出现有的学习方式，甚至不接受教师新的教学方式，因为新的教学方式要他们发挥主观能动性，有自主意识地去学习、探究和创新，他们一时间无法适应，角色转变不过来，由此影响了政治思想教学的进程。

3.旧的教学环境已经不适应新的教学理念。

新课改下，教学环境也应是丰富多彩、灵活生动的，这就需要学校方面给予大力的支持，而教师也应在提高自身职业素质的基础上合理地运用多媒体等将课堂变得生动、充满趣味，以引导学生自己去发掘探索，总结经验，从而提升能动性和创新性。

4.教师和学生不适应新的课程内容。

新课改的课程内容比旧教材有一定的扩展延伸，同时也有压缩，对教师与学生双方的能力都有更高的要求。

比如，课时的缩短往往让教师急于求成，忽略掉了一些平时教学中的细节问题，讲授内容的深度不够，就增加了学生的理解和掌握难度；而时间的限制也让许多教师在课讲得深入与不深入之间徘徊，学生理解就不深刻，教师也觉得疲劳，于双方都是不利的。

这就需要教师在整合自己专业知识的基础上对现有教材进行深加工，总结整理出一种合适的教学方法，将理论知识和教学实践相结合，考虑学生的问题，从而提高教学质量。

新课改背景下的政治教学

新课改背景下的政治教学传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。

其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。

先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。

理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。

因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。

第一、要重视课堂导入的方法运用导入，是一节课的开始，好比一个故事的开头。

一节课，导入的好与坏，会直接影响到该节课的整体质量。

美国心理学家奥苏贝尔的“先行组织者”技术是在新材料学习之前，先向学习者呈现某种能够引起注意的引导性材料，然后用这种材料做支架或支撑点，去同化新知识，使新知识获得新的意义。

高中思想政治课堂中很多知识比较抽象、枯燥，学习新知识，突破新知识往往很难让学生持续集中精力去专心听课，而教师在导入新课时肯定带有一定的目的性的。

如果课堂开头总以复习旧知识教授新知识的方式不免老套，毫无新意，这样课堂一开始就显得索然了。

因此，选择具有吸引力的导入课堂材料有利于学生良好认知结构的形成。

新课导入有沟通师生情感、活跃课堂气氛的功能。

即兴式谈话就是最典型的一种。

这类谈话，形式多样，内容广泛，目标明确。

好的“话引子”犹如戏剧的“序幕”，能起到酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。

可见，“导语”作为课堂教学的起始环节，直接影响到一堂课的教学质量。

尤其像高中思想政是直击社会诸多现象的一门学科，知识严肃，所列举现象直观而又贴近现实生活。

浅谈新课改背景下的高中政治课教学

题和困难，然后让同学们共同讨论研究，从教材知识的学习中寻找解决办法，培养他们的主人翁意识。第三，针对不同教学内容采取形式各异的多元化教学方
法。比如：可运用图画演示、情景展示、影视操作、多媒体课件等，将现代化信息技术有效运用到课堂教学中去。四，群体教育与个体教育结合起来。中政治第将高
它摧残了学生的学习兴趣和热情，扼杀了他们的生命创造力。来，看转变学生
学习方式是当前高中新课改的当务之急。
毋庸质疑，高中政治新课改要求我们应引导学生质疑问难、动手实践、调
探究、流辩论、交自主合作，出书本小课堂、园小天地，向社会大世界。走校走这
ｔｌ０．ｉ１０Ｉ－２１（０塑堕孽要，
我省高中新课程改革实施已经两年有余，由于尚处于起步阶段，新课改但对
的教育理念及教学方法的研究仍在探索之中。下面笔者结合教学实践，对新课改
背景下高中政治课教学谈几点肤浅认识。
新课改的核心是“ 以学生的发展为本，全方位落实科学素养教育 ”它要求孩。
学生就可以在发现问题、出问题、提探究问题、解决问题的过程中，积极融人到
究、体验、实践的个性化学习里，不断实现学习方式的多样化，步掌握科学方逐
法，养科学精神。培圈
题，鼓励他们在纷繁复杂的现实生活中，自己的眼睛发现问题，自己的头用用
思索问题，自己的实践解决问题。用

新课改背景下高中政治教学改革

对删
神州教育
徐燕华
江西省南昌县莲塘二中３３０２００是向学生传授马克思基本政治理论的中心地位。在新课改的具体实施中，有些政治单纯的在课堂上重要课程，但是很多学校的政治教学比较枯燥、缺乏实用性，讲授技巧、方法层面上的东西忽视了基础理论的讲授，或者讲因此在新课改背景下需要进行高中政治教学改革。授部分基础理论把主要精力放在和学生互动上。这种教学方关键词：高中政治改革法没有很好的处理好和传统方式的关系，课堂虽然 “ 精彩” 了但是学生在知识的学习和掌握上出现了重大缺失。思想政治课是教育部教学大纲规定的各级学校必须在正三、在新课改背景下对高中政治教学的建议常教育中开展的必修课程，学生在学习文化课的基础上学习（一）改革评价考核方法。思想政治课有利于对马克思基本理论的学习，武装自己的政新课改能否起到预定的目标关键是要改革对学生的评价治素养，学习思想政治课，对学生的全面、终身发展具有重大考核制度，评价考核制度改革的关键就是现行的高考制度改意义。革。只有对高考这一高中教育终极指挥棒的改革才能从根本高中政治课的性质及其基本理念上解放束缚高中教育的枷锁。对学生平时考核上，要按照素质高中思想政治课包括的主要内容是马克思列宁主义、毛教育的要求，着重考查学生对所学知识的理解程度、运用情泽东思想、邓小平理论、 “ 三个代表 ” 重要思想和科学发展观，况。平时考核的改革和高考改革的相互配合才能有效的发挥通过对学生进行社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设出新课改的实际作用。在政治课的考试中可以变革原来单纯常识知识的学习，培养学生的政治意识、服务意识、大局意识，闭卷考试的模式，学校可以采取闭卷考试、开卷考试、书写政引导学生把所学的政治理论知识运用的实际生活中，运用政治小论文、撰写政治调查报告等相结合的形式，考查学生的综治基础理论知道自身的社会实践活动。合能力。期末成绩应该结合学生平时的表现，把平时表现按照在高中政治教育中应该坚持马克思主义基本理论和当下定的比例计算人期末成绩。在评价考核体系中引入学习能时代相统一的观点，通过马克思基本理论的中国化实践，向学力、合作意思、道德素质等多层次的考核内容，使学生在学好生讲授马克思主义与时俱进进的理论特质，结合当今世界的政治基础理论的同时获得更好的全面发展。时代特征，显示中国特色理论体系的强大力量。教学的主要内（二】努力提高学生的学习兴趣容包括，思想政治方向性指引和注重学生自身特点相结合；体大部分高中生普遍反映政治课是所有课程中最枯燥的，现出政治理论的现实化特色，注重其他理论和政治理论的结学生上课时提不起兴趣，考试的时候就是谁背的多谁得分高。合；课程的理论性和社会的实践性的结合。课程的中心是要坚在Ｅｌ常的教学过程中老师往往单纯重视理论上讲解。实际上持中国特色的社会主义理论体系的指导作用。政治课包含很多内容，老师可以在上课中把政治理论配合相二、新课改背景下高中政治教学的现状分析关知识一并讲解给学生，增强学生对政治的兴趣。课堂上老师提出新课改全称，新一轮基础教育课程改革，２０世纪末，可以组织同学分成几个小组，给各个小组安排具体的角色，让中共中央、国务院针对教育的现状提出“ 深化教育改革，全面学生在收集相关资料后，在课堂上发表自己的观点，加强思想推进素质教育 ” 的举措，以此为契机教育部在全国范围内开展的交流。通过思想上的交流与碰撞，可以有效的增强学生的政了教育改革，目送是构建起更加适合学生全面发展的基础教治知识以及学习政治兴趣。兴趣是最好的老师在强烈兴趣的育的课程体系。指导下，一定可以提高政治知识的自主学习能力。新课程改革的推广，给高中政治教学的向前发展带来了（三）处理好新课改和传统教学的关系机会。广大政治教师在深入学习新课程改革的基本理念后，自新课改的目的是为了更好的培养学生的全面发展，但是觉地在实际的教学工作中注重理论和实践的结合，教学方式新课改过程中也出现了一些问题，所以必须处理好新课改和也更加科学，学生学习政治的积极性也有了很大提高。但是在传统教学的关系。在教学形式上可以果断的采取新的措施和政治教育取得可喜进步的同时，也出现了一些问题。方法，注重学生自主学习能力的培养，同时始终把知识的讲解（一）考试成绩为指挥棒的教育评价方式没有改变放在突出地位，使政治教学改革和传统的政治教学方式结合更好的发挥思想政治理论课对学生的指导作用。新课改实施以后，各个高中争先恐后的更换了政治教材，起来，也革新了教学内容、教学方法，但是新的高考方案没有出台，新课程改革为政治教学的改革提供了良好地契机，在政学习成绩依然是衡量学生和老师的唯一指标。于是在新课改治理论教学的过程中一定要坚持新课改的精神，注重发挥学实施的过程中遇到了学校、老师、学生、家长的质疑，许多家长生的自主学习能力，培养学生的政治学习兴趣，为社会的发展放映，新课改只是教学形式花哨了，但是不实用，家长想要的培养出更多的人才。就是孩子高考成绩理想，能去一个好的大学。参考文献：（二）教师的主导地位被忽视【１】范汝香．高中政治教学策略浅谈ｆＪ］．新课程（教师），２００９，传统的政治教育中，往往强调教师的主导地位，老师是课（１）．【２】蔡仙炜．新课程理念下高中政治教学的改革［Ｊ］．中国教堂的中心，课堂上老师负责知识的讲解，学生负责认真听讲。新课改以后学生在学习中的主导地位得到重视，高中政治课育技术装备，２００９，（７）．【３］柳成林．关于高中政治新课程教学的一些思考［Ｊ］．中国追求的基本理念是改变学生的学习方式、学习方法。然而新课改以后教师在教学中，把合作学习片面的理解成学生和学生校外教育，２００８，（８）．作者简介：徐燕华，女，１９８５年０９月出生。江西省南昌县的和作，学生的主体地位提高了，课没有老师的参与，会使得学生所学的知识只是在原来的水平徘徊，没有实质的进展。莲塘二中。高中政治教师，中学二级。籍贯：江西吉安。（三）新的教学方式割裂了和传统教学的联系新课改在促进高中教学理念改进的同时，也出现了新的教学方式和传统教学方式的冲突。新课改反对过于重视知识的传授，强调知识技能的学习、方法的学习，提倡学生学习的

新课改下的高中政治教学反思（3篇）

新课改下的高中政治教学反思高中政治教学是培养学生政治意识、政治能力和政治素质的重要环节，对于学生的综合素质的培养具有重要的意义。

新课改以来，高中政治教学也经历了一系列的改革，不仅在教材内容上有了新的调整，更在教学方法和手段上有了新的尝试。

然而，课堂效果和学生能力的提升并没有达到预期的效果，这让我们不得不反思新课改下的高中政治教学。

首先，新课改下的高中政治教学，存在着过度注重传授知识而缺乏实践的问题。

新课改强调政治学科的实践教学，注重培养学生的实际操作能力。

但是，在实际教学过程中，我们发现考试成绩和知识量成为了教学的重中之重，教师过分注重知识的灌输与学生的死记硬背，而忽视了对学生实际能力的培养。

在课表上，实践环节被压缩在课外或者集中在教学的末尾，这导致学生缺乏实际操作的机会，从而影响了他们的实践能力的培养，也使得学生对政治学科的兴趣和认同度降低。

其次，新课改下的高中政治教学，存在着教师教学能力不足的问题。

新课改强调教师只是一个知识的引导者和学习的组织者，要求教师能够熟练运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

但是，现实情况是，许多教师缺乏教学新方法的研究和使用，仍然采用传统的讲授式教学方式，导致学生的学习效果不佳。

此外，教师在教学过程中往往过于关注学生的听讲和记忆能力，忽略了学生的思维能力和创新能力的培养。

这就需要教师提高自身的教学能力，不断学习和研究新的教学理念和方法，以提高教学水平和教学效果。

再次，新课改下的高中政治教学，存在着教材内容过于理论化的问题。

新课改要求教材内容要贴近时事和学生实际，突出政治学科的知识与实践相结合。

但是，在实际教学中，我们发现教材内容更多地偏向于理论和概念的介绍，缺乏实际案例和实践活动的引导。

这导致学生对政治知识的理解和运用能力不强，缺乏实际问题解决的能力。

因此，教材内容应更加贴近学生的生活和实际，注重培养学生的实践能力和问题解决能力。

此外，新课改下的高中政治教学，存在着评价体系不科学的问题。

新课改背景下的高中政治教学发展

新课改背景下的高中政治教学发展随着时代的发展和社会的进步，政治教育在高中教育中扮演着越来越重要的角色。

政治课程的改革与发展已经成为当前教育领域的热点话题之一。

在新课程改革的背景下，高中政治教学如何与时俱进，适应当下社会的需求，成为了教育界关注的焦点。

本文将就新课改背景下的高中政治教学发展进行探讨，希望为政治教育的发展提供一些思路与建议。

一、新课改对高中政治教学的影响新课改的提出，旨在构建以学生为中心、教师为主导的教学体系，推动学科教学的深度发展和高等教育的跨学科融合，政治学科也必然受到了影响。

新课程改革将学生的需求和兴趣放在了更加重要的位置。

根据学生的兴趣和特长，学校可以开设相关的选修课程，政治课程的设置更加多元化，学生们可以更好地根据自己的兴趣进行学习。

新课程改革也强调跨学科的教学方法。

政治学科应与其他学科加强联系，促进学生的综合能力和创新能力的发展。

政治知识不再是孤立的存在，而是与其他学科相互贯通，形成了更加丰富的教学资源和更加生动的教学形式。

这为高中政治教学注入了新的活力和动力。

新课程改革注重培养学生的综合素质和实践能力。

政治教学不再仅仅停留在知识的灌输和传授，而是更加注重学生的思辨能力和实践能力培养。

政治教学要与学生的现实生活结合，引导学生走出课堂，亲身感受社会的变化和政治的影响，使之能够在实践中获得更深入的理解和体验。

新课程改革对高中政治教学产生了深远的影响，为政治教学的发展提出了更高的要求和更多的挑战。

政治教师们应该积极适应新的教学理念，不断改进教学方法，以期提高政治教学的水平和质量。

在新课程改革的大背景下，高中政治教学应该注重以下几个方面的创新发展：1. 教学内容的更新与拓展。

新的时代背景下，政治领域的知识和信息日新月异，政治教学的内容也应该随之更新。

教师们应该加强政治学科知识的更新与学习，结合时事热点、国内外重大政治事件，拓展课程内容，使学生能够更好地理解和把握政治知识和信息。

2. 教学方法的多样化与个性化。

在新课改下提高高中思想政治教学质量的具体策略

在新课改下提高高中思想政治教学质量的具体策略新课改对高中思想政治教学提出了更高的要求，要求教育者以更科学的理念和方法进行教学，提高教学质量。

以下是提高高中思想政治教学质量的一些具体策略：1. 注重学生的主体地位：在教学中要注重发掘、尊重和发展学生的主体性，在课堂上充分尊重学生的个性和思维方式，让学生成为课堂的主体。

2. 引导学生积极参与课堂讨论：在思想政治教学中，教师应尽量避免单一的讲解方式，鼓励学生积极提问，参与课堂讨论，通过讨论的方式激发学生的思考和表达能力。

3. 组织多元教学活动：教师可以通过组织讨论、辩论、小组合作等多样的教学活动来提高教学质量。

这样可以增加学生的学习兴趣，培养学生的团队合作和领导能力。

4. 结合实际情境，注重社会实践：思想政治教学应该融入实际社会情境，让学生在实际中学习，通过参观调研、社会实践等形式提高学生的综合素质。

5. 培养学生的批判思维能力：思想政治教育应该注重培养学生的批判思维能力，鼓励学生独立思考和分析问题，培养学生的审美情趣和创造能力。

6. 引导学生进行自主学习：思想政治课程应该引导学生进行自主学习，教师可以通过适当的课外阅读和课堂互动等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

7. 建立良好的课堂管理和评价机制：在思想政治教学过程中，教师应建立科学的课堂管理机制，确保学生的参与度和积极性。

及时、客观地评价学生的学习成果，鼓励学生的进步和创新。

8. 不断自我提高：教师应该不断学习和更新自己的知识和教学方法，不断提高自己的教学水平。

通过参加教育培训、与同行交流等方式来不断提升自己的专业素养和能力。

提高高中思想政治教学质量的具体策略包括注重学生的主体地位、引导学生积极参与课堂讨论、组织多元教学活动、结合实际情境、注重社会实践、培养学生的批判思维能力、引导学生进行自主学习、建立良好的课堂管理和评价机制以及不断自我提高。

这些策略可以帮助教育者提高高中思想政治教学质量，促进学生全面发展。

新课改背景下高中政治核心素养教学策略研究

新课改背景下高中政治核心素养教学策略研究随着新时代文化建设的深入推进，我国高中政治教育也面临着新的挑战和机遇。

新课改的背景下，高中政治教学也在不断创新和改革，以适应当下社会的需求和发展趋势。

在这一背景下，如何引导学生树立正确的政治价值观、提高政治素养成为了高中政治教学的重要任务之一。

本文将就新课改背景下高中政治核心素养教学策略进行研究，以期为高中政治教学提供一些启示和指导。

一、新课改对高中政治教育的影响新课改是我国教育体制改革的一次深刻变革，由于社会发展和教育体制的需要，新课程改革已成为推动高中政治教学改革的核心。

新课程标准针对高中政治教学提出了一系列新的要求和理念，要求教育者在培养学生创新能力、实践能力、思维能力等方面下功夫。

高中政治教学必须按照新课程标准的要求进行全面改革，注重学生核心素养的培养，提倡多元化的教学方法，注重学生的自主学习和实践能力培养。

新课改还提出了新时代的价值观和精神追求，这也为高中政治教学提供了新的理念和目标。

高中政治教学必须引导学生树立正确的历史观、国家观、文化观，使其成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

高中政治教学必须在灌输知识的注重学生思想品德的培养，培养学生正确的政治信仰和坚定的理想信念。

二、高中政治核心素养的内涵及培养目标高中政治核心素养包括政治思想品德、政治活动能力、政治参与能力和政治判断能力等几个方面。

政治思想品德包括正确的政治信仰、坚定的理想信念、积极的社会责任感等。

政治活动能力包括政治参与的积极性和主动性、政治活动的组织能力和实施能力等。

政治参与能力包括思考政治问题的能力、参与政治实践的积极性和政治表达的能力。

政治判断能力包括理性看待社会现象、正确分析问题和解决问题的能力等。

高中政治教学的核心目标就是培养学生具备以上素养，使其成为有理想信念、政治素养高、具有责任感、愿意参与政治活动的合格公民。

高中政治教学要注重培养学生的政治参与能力和政治活动能力，强化学生的政治思想品德，使学生不断提高政治素养和社会责任感。

新课改背景下高中思想政治教学有效性问题探究

新课改背景下高中思想政治教学有效性问题探究新课改背景下传统政治教学模式受到了巨大的冲击，在教育理念、教学内容以及教学方法上都提出了全新的要求。

这就要求我们每一位政治教师积极面对，加强学习，努力提高自身业务素质，转变教学观念。

这样才能适应新课改的需要，才能提高高中政治教学的有效性，更好的实现政治教学目的。

一、新课改背景下高中政治教学存在的问题1.教师引导作用弱化传统的政治教学注重教师怎么教，而新课改后强调学生怎么学。

教师的职责不仅是向学生灌输知识，更要帮助学生进行高效率的自我学习。

因此有人认为在高中政治课堂教学中，教师教授的时间越短越好。

新课程标准强调学生自主学习，但是并没有否定教师在课堂上的引导作用。

对于高中政治课堂教学而言，关于一些脱离学生生活经验的理论知识，不能完全由学生自己去思考、讨论或搜集资料，因为这将会浪费学生大量的学习时间。

而在这种情况下教师适当的教授些生动的例子，反而会取得事半功倍的教学效果。

因此不能将教师的讲解和学生的自学完全割裂开来，将其统一起来，才能真正实现情感的升华，更深刻地掌握好知识。

2.新旧教材内容设置不科学新课改后新旧教材在内容设置上的最大区别在于内容的高度概括和高度浓缩。

如旧版教材《经济常识》中的两册内容全部浓缩到新教材的《经济生活》中了，考虑到教材版面问题，新教材中名词概念的内容比较少了，增加了许多“阅读”和“案例”等探究性内容。

但是新教材和教师用书并没有对其过于更多的说明和讲解。

教师为了更好地去引导学生，逐渐将知识面扩大，最终在无意中陷入了新课改的教学误区。

同时高中政治课程时间安排比较少，无法让学生充分地参与课堂教学活动，最终也使得活动教学流于形式，走过场。

3.学生活动形式化、泛滥化高中思想政治新课标强调活动教学和自主合作，提倡“探究式教学”和“自主合作学习”，从而调动学生学习积极性，激发学生自主学习和自主探究的热情。

但这样的学习理念并不是否定教学活动和学习方法的多样性和差异性。

论新课改背景下高中政治课教学的策略

过创设教学情境，真正使学生成为教学活动的主体。
二、教学中采取有的教学方式
全执行过程，而是持续生成教学内容的过程，它应该基于预中，学生评价体系的建立和健全尤其重要。在教育过程中，设，又要突破预设的樊笼，不拘于预设， “ 机智的表达是关切教育元素都要围绕着学生展开。作为教学主体的学生，注一个人的整体存在的智慧，是对他人的特殊之处的一种主当然有权对自己的发展状况作出评价，乃至评价自己的老动的敏感性”使我们的课堂教学既有教师精心的 “ 预设 ”。师、校长和学校。学生成为教学评价的主体。是学生享受主又有智慧的 “ 生成”。教学方法和学习方式的最优化。课改人权利的体现，也是学生自觉履行主人义务的前提和主动参专家特别强凋和呼吁在转变学生学习方式的同时要转变教师与教学的表现。至于评价的形式，可以是学生自（我鉴评自的教学方式，要有利于每一位学生的发展，要以学法的改革定）、互评（学生、师生互相鉴定）、小组评价等。带动教法的改革，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造其次，坚持评价的 “ 面性 ” 。教学评价要公正、客全性，为课堂教学注入新的活力。对教学方法的优化选择，观，就必须避免片面性，坚持 “ 全面性” ，即评价内容必须要求教师根据教学目标、内容、学生认知和能力发展水平，涵盖知识、觉悟、能力和行为等各个方面，重视学习态度、结合教师自身的特长和风格，灵活运用各教学方式，实现各习惯、兴趣的评价，淡化考试分数，减轻学生的心理负担，种方式的优化组合。任何一种教学方式，都不是万能的，教在教学过程中既要评价学生的知识含量、运用知识的能力及学方法选择的最优化实质也包含了教学方式的多样化的含创造性能力等智力因素，又要评价学生的个性发展、品德状

新课改背景下高中政治教学策略

新课改背景下高中政治教学策略1. 引言1.1 新课改背景下高中政治教学的重要性在新课改背景下，高中政治教学的重要性日益凸显。

政治学科作为培养学生的思想政治素质和培育社会主义事业建设者和接班人的重要课程，其教学内容和教学方法一直备受重视。

新课改以培养学生的综合素质为目标，提倡学生主体地位，注重培养学生的创新精神、实践能力和批判思维，这与高中政治教学的宗旨不谋而合。

通过高中政治教学，可以让学生深入了解国家政治、社会文化和国际事务，培养学生的政治意识和社会责任感，提高学生的综合素质和竞争力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

新课改背景下，高中政治教学的重要性不言而喻，只有通过不断改革和创新，才能更好地适应时代的发展需求，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.2 新课改对高中政治教学的影响新课程改革背景下，高中政治教学受到了深刻的影响。

新课程改革旨在打破传统的教学模式，促进学生的综合素质发展，提高教育教学的质量和效果。

在高中政治教育领域，新课程改革带来了许多重要的变化和挑战。

新课程改革要求高中政治教学注重培养学生的批判性思维和创新能力，推动学生从被动接受变为主动探究。

这要求教师转变传统的灌输式教学方式，更加注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和热情。

新课程改革提倡跨学科融合和多元化的教学方法，鼓励政治教学与其他学科相互渗透，形成知识的整合和联通。

这种跨学科的教学模式有利于提升学生的综合能力和拓展他们的视野，使他们能够更好地理解和分析复杂的社会问题。

新课程改革对高中政治教学的影响是全方位的，它要求教师不断更新教学理念和方法，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和动力，提高教育质量和效果。

高中政治教学在新课程改革的推动下，将迎来更加广阔的发展空间和更加丰富多彩的未来。

2. 正文2.1 了解新课改的理念和要求新课改的理念和要求是指政治教学要贯彻立德树人的根本任务，培养学生具备正确的政治理念、家国情怀和社会责任感。

新课改背景下的高中政治教学发展

新课改背景下的高中政治教学发展随着时间的推移，中国的教育体制也在不断更新改革，人们也越来越关注教育的品质和内容。

特别是新课程改革的推进，给了高中政治教学一个崭新的发展平台，这使得高中政治教学也面临着许多新挑战和机遇。

本文将探讨在新课改背景下，高中政治教学的发展现状、存在的问题以及未来的发展方向。

1. 政治教学内容和教学方法的改变在新课改的背景下，高中政治教学内容不再仅仅停留在国家政治常识的传授，而是更加注重培养学生的思维能力、创造能力和分析问题的能力。

政治教学的重点也逐渐从死记硬背转向理解和思考，注重学生的主体作用，更加注重学生的自主学习和团队合作。

教学方法上，教师也开始更加注重互动式教学，引导学生参与讨论，促进学生思维的碰撞和交流，培养学生的批判性思维和创新能力。

2. 教材内容的更新在新课改中，政治教学的教材内容也得到了更新和调整，不再是简单地罗列历史事件和国家政策，而是更加关注政治理论和实践的结合。

政治教材中加入了更多鲜活的案例和前沿的政治理论，让学生更好地了解国家政策和政治形势的发展变化，从而更好地激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

3. 多元评价体系的建立在新课改中，政治教学的评价体系也发生了变化，不再仅仅依赖于传统的考试分数，而是更加注重学生的综合素质和能力的培养。

除了学业成绩，政治教学还会综合考虑学生的课程作业、参与度、社会实践等方面的表现，从而更全面地了解学生的学习情况，更好地激发学生的学习动力。

尽管在新课改的背景下，高中政治教学的发展取得了一定的进步，但也不可避免地存在一些问题和挑战。

1. 教师队伍结构问题由于政治教学的特殊性，需要教师具备较高的政治素养和专业知识，并且还需要具备一定的教学方法和能力。

目前政治教师队伍的结构问题还比较突出，一些政治教师的政治素养和专业知识水平不够，教学方法和手段也较为落后，这就影响了政治教学质量的提升。

2. 学生学习主体性问题在新课改的背景下，政治教学更加注重学生的学习主体性，要求学生自主学习、独立思考。

高中政治新课程教学改革的思考与实践

高中政治新课程教学改革的思考与实践新课改背景之下对于教学工作提出了新的要求，作为高中政治老师，在开展素质教育改革的实践活动当中一定要坚持创新教育为核心，有组织的开展教学活动，推动教学改革的有效开展，实现教学的突破性进展。

一、对高中政治课程教学改革的思考新课改背景之下，老师在课堂中扮演的角色发生了变化，由主导者变成了参与者和引导者，为了更好的完成教学任务，老师要转变教学方法，扎实推进教学改革。

第一，对教学模式改革的思考。

高中政治最为突出的特点是具有时代性，因为政治一直在变化，这就要求老师要不断学习，与时俱进，紧跟时代发展变化，在课堂中运用灵活的教学方法提升教学质量。

老师要转变传统教学模式的束缚，进行改革创新，在课堂中要掌握好学生思想的变化情况，及时了解，调整教学方式，适应政治的变化。

新课改中，高中政治教学内容打破了以往的知识体系，更加注重内容与生活实际的贴合，在进行教学资源选择的时候，不能够局限于课本中，而是要从实际出发选择教学资源，有效开发利用资源。

在课堂中也需要立足于学生的发展需求，进行正确的引导，让学生对政治学习充满兴趣。

第二，对教学方法改革的思考。

新课改之下也有求老师转变教学方法，利用现代教学手段提升教学质量。

以往政治教学中老师并没有利用多媒体等现代设施，老师凭空讲解，没有给学生创造想象生动的情境，影响到教学效果。

随着新课改的深化发展，当前政治教学中老师利用多媒体等现代化教学手段进行教学，通过形象生动的视频、图片等资料向学生展示知识点，并通过真实的案例分析让学生更容易理解和掌握知识。

但需要注意的是，在教学活动当中并不是要每节课都要利用现代技术手段开展教学工作，这样将会花费老师大量的时间，影响到老师对课本和其他资料的研究时间，因此在具体应用的时候老师要结合课堂教学内容，要以让学生更好理解内容为教学手段选择的出发点。

在教学中，老师要通过营造开放式的课堂，通过探究性教学方法、启发式教学方法等的应用，更好的提升政治教学的质量和效率。

新课改背景下高中政治教学策略

新课改背景下高中政治教学策略1. 引言1.1 新课改背景下高中政治教学的重要性新课改背景下高中政治教学的重要性在于其对培养学生的政治素养和思想品德具有重要意义。

政治教育是学生认识国家、社会、政治制度的重要途径，通过政治教学可以帮助学生树立正确的国家观、社会观和政治观，提高学生的社会责任感和公民素养。

在新时代背景下，高中政治教学的重要性更加凸显，因为青少年正处于形成自己独立思想和价值观的关键阶段，高中政治教育可以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造积极向上的人格，培养具有良好道德素养和社会责任感的新一代公民。

新课改背景下高中政治教学的重要性不仅体现在学科知识的传授，更在于对学生思想品德的塑造和全面素质的提升。

【本段共计145字】2. 正文2.1 新课改背景下高中政治教学的特点1.强调培养学生的批判思维和判断能力。

新课改要求高中政治教学注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，注重学生的实践能力和创新能力。

通过讨论、辩论、案例分析等方式，培养学生的批判思维，让他们能够主动思考、独立判断。

2.注重学生的参与性和体验感。

新课改倡导学生参与式学习，强调学生在教学过程中的主体地位。

高中政治教学要求教师采用启发式教学方法，引导学生主动学习，通过小组讨论、角色扮演、实践活动等方式，让学生亲身感受并参与到政治学习中。

3.突破传统教学模式，注重跨学科、跨媒体的教学方式。

新课改要求高中政治教学与其他学科融合，通过跨学科的教学方式，使政治课程更加贴近学生的生活和现实问题。

借助多媒体技术和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。

4.追求全面发展，注重培养学生的综合素质。

新课改背景下的高中政治教学不再局限于传授知识，更注重培养学生的道德品质、思想素养、创新精神等综合素质。

教师要注重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和潜能，努力实现学生全面发展的目标。

2.2 新课改对高中政治教学提出的要求新课改要求高中政治教学要注重学生的主体性。

新课改背景下高中政治教学的问题及对策

新课改背景下高中政治教学的问题及对策摘要：在当前教育改革中，为加快构建符合社会发展现状与素质教育要求的基础教育课程体系，新课改对高中政治教学要求与教学标准有所调整，以适应教育改革与我国发展需求。

本文将从高中政治教学在新课改背景下有效推进的重要性与意义出发，对高中政治教学工作的现状与问题难点进行分析，结合理论与实际，探究提高高中政治教学效率的相关策略方法。

关键词：新课改；高中政治教学；教学策略一、新课改背景与提高高中政治教学有效性与意义新课改全称是新一轮基础教育课程改革，目的是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

随着社会环境的变化，知识不断增加与更新，为促进国家与社会发展，需要教育行业不断改革，满足青少年的学习需求，促进学生全面、个性发展。

在新课改背景下，为适应社会发展需求，高中政治教学应及时调整策略，提高教学有效性。

通过高中政治教学模式改革，主要意义体现在以下方面。

（一）提高学生德育水平，促进学生全面发展在高中阶段，高中生已经基本完成了人格的建设，对事物有了自己的看法，自我意识较强，不易受到来自外界的侵扰，因此，在政治教学中，教师需要利用合适的教学方法，引导学生学习政治相关知识，强化对学生的思想道德教育，从而发挥学校的德育作用，帮助学生全面形成道德认知，优化道德素质建设，有利于提高学生德育水平，帮助学生形成良好的道德品质修养与正确的思想价值观念。

通过政治教育，有助于学生理解政治知识内涵，明确发展方向，正确认知自我，树立自信心，端正学习态度，积极向上，努力进取，刻苦求学，从而提高各个学科的学习成绩，提升个人学习能力，促进学生全面发展。

（二）提高学生政治成绩，满足政治教学目标在政治教学中，教师及时调整教学方法，迎合时代背景与教学目标，有利于提高教学质量，有效引导学生形成正确的学习观念与政治思想，满足教学要求，发挥学科价值，展现政治学科的重要性，让学生重视政治学习，提高学习能力，加强政治课程的学习效果，为高考和人生发展奠定坚实基础。

在新课改形势下的高中政治教学

在新课改形势下的高中政治教学在新形势下如何把握政治教学的时代脉搏，探索良性的教学方法。

圆满完成全年的教学任务，达到教书育人的目的，并为今后的教学工作积累经验，是我作为一线教师教学工作的重中之重。

教学改革跨入了一个崭新阶段。

但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。

下面结合我个人的一些实践经验，谈谈对政治课改革的一点建议。

一、明确教学目的、转变教学观念。

教学的目的是要发展学生各方面的潜能，我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备，管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。

对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。

长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。

从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象，即人们通常所指的高分低能。

比如一些学生平日政治课成绩优异，而参加集体活动时也总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。

还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒，搞不团结，显示出他们身上缺乏团结互助精神和广阔的胸怀。

诸如此类，就根本原因来说，都是因为我们的教学指导思想偏颇所致。

一般来讲，现在许多学校的政治课教学只满足以下两个方面：让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可。

我认为，政治课教学目标除以上内容外，还应该至少包含以下两个方面，让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。

所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才。

新课改背景下的高中政治教学

２思路新．
当今的教育界，于教学方法的理论层出不穷，种新教关每法的提出都有其特定的背景，都有利有弊．这就要求教师要 “ 用脑髓．己来拿 ” 首先要明白没有哪一种教法是绝对高运自，明的，要本着尊重学生个性的原则，在教学实践中慢慢地尝试．努力寻找或创造一种最适合自己的教法。它可以是独创
２运用教法要活．
１理念新．
思想是行动的先导。政治课教师要想获得课堂教学的理想效益，必须树立终身学习的意识．过多种途径积极汲取就通各种教育教学理论的营养，尤其是要时刻关注教育教学前沿的最新理论，本着学以致用的宗旨．学科的先进理念与自并将身的知识结构等实际，以及学生的基础、力、趣等实际结能兴合起来，为教学理念没有绝对的最好，有适合的才暂时是因只最好的。
的，也可以是现成教法的化用。３对待学生要活．新的时代和教育背景呼唤我们对师生关系必须有一种，全新的认识，种教师板着面孔上课，时处处维护自己权威那时
不少政治课教师采用以下的讲解策略：首先检查学生过去已经学习过的内容。后呈现新的内容，使用大量的时间然并予以讲解。知识点讲完后给出一定的时间让学生练习，固新巩的学习内容。最后布置较多的作业来强化训练，提升学习效果。有些教师采用这样的课堂教学程序：师先抛出带有争也教议或有新意的问题引发学生的好奇心，组织学生进行讨论等活动：在讨论期间教师关注学生的具体反应，时通过提问来适了解学生是否达到要求；后创设情境，学生将新学到的内最为容应用到实际生活中提供机会。形之下，者反映出教师的相后课堂教学以发现教学策略为主．失为一种合理的构想ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，优不其势是明显的。给我们的启示就是，治课教学没有固定的套这政路，我们只有选择合理科学的思路，能大大激发学生的兴趣才和学习热情，高学习效果。提

小议新课堂改革背景下的高中思想政治课教学改革

小议新课堂改革背景下的高中思想政治课教学改革【内容摘要】课堂教学是高中思想政治课教学的主要途径。

伴随着新一轮课改的不断深入，教师的教学观念和方式都已发生了可喜的变化，追求高效课堂是每个教育工作者共同的心愿。

针对当前高中学生对思想政治课的重要性认识不够、缺乏兴趣的现状，思想政治课课堂改革、追求高效已是迫在眉睫。

【关键词】高效课堂教学，课堂教学改革，高中政治教学课堂教学是实施素质教育的重要途径，高效课堂教学是提高教学质量的有力保障。

在新课程理念的引导下，涌现出了诸如洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式、杜郎口中学的“三三六”自主学习模式、昌乐二中的“271”课堂教学模式等高效课堂教学改革的典型范例，成为全国学校教学改革学习的榜样。

为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“以能力为重，改革教学内容方法，创新人才培养模式”，倡导“学思结合、知行统一、因材施教”的教学理念，高中政治课堂改革，尤其是农村高中政治课堂改革更是势在必行。

在新课程背景下，构建以学生为主体的高效课堂教学模式已成为高中政治教学的追求。

下面结合自身实践简单地谈谈高中政治课堂教学改革。

一、课堂选材要贴近生活，政治教学生活化，不断提高学习兴趣由于思想政治课理论性强，内容抽象，难以引起学生的学习兴趣，所以政治教学一直处于困境之中。

记得伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最大的老师”。

如何激发学生学习政治的浓厚兴趣呢？我认为，在政治教学中，要贴近生活，贴近学生，课程教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等，抛弃“假、大、空”的说教，这样才会把政治课上活、上好、上得妙趣横生。

为了落实新课标精神，在教学实践中，我尝试过多种方式，拉近与学生的距离，激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，积极参与到教学互动中来。

例如，讲到价格影响生活时，让学生联系当前实际谈谈物价上涨对我们生活的影响；学习劳动就业问题时，可联系每年春节后各地出现的“民工荒”现象；讲到公司、企业经营时，可以预设模拟自主创业情景等，通过以上不同选材，让学生感觉到政治学科的实用性，从而更积极、主动地学习。

新课改背景下的高中政治教学

二、培养学生学习的内动力
学生的学法不仅仅是方法问题，特别是对政治课的学法导学更是如此。现实中很多学生对政治课不感兴趣。不解决学生兴趣的问题，学法导学就毫无意义。这好比一个人根本不想过河，你给他准备船和桥根本无用。解决学习的内在动力是一切学法导学
新课程视窗
课改背景下的高中政治教
■ 贾跃文高中政治新课程背景下的教学是师生互动、生生互动的学习过程，教师必须尊重学生的主体地位，让学生积极参与课堂教学，这就要求教师必须加强对学生学习的导学，发挥教师在教学过程中的组织、引导、点拨的作用。首先，教学活动是双边的，不仅要求教师有比较高的教学水平，而且要求学生有一定的学习水平，是师生这两个方面的对立统一。教学效果取决于教和学双边的积极性和科学性。对学生而言，积极性是指学习的态度，科学性指对学习内容的准确掌握与对学习规律的正确认识和利用。教学过程在本质上是学生在教师指导下进行的认识的发展过程。外因能影响而不能代替学生体验事物。因此，教学过程的基本矛盾是学生自身内部的矛盾，即学生认识和发展任务与他们现实的认识能力和发展水平之间的矛盾。教师的“ 教” 只是外因，它必须通过学生的“ 学” 起作用。所以，教师在教学过程中的种种努力，在本质上都是为了使学生能够主动地学习，并且学会学习。教师既要“ 授人以鱼，更要授人以渔” ，后者是更重要的事情，这是教学过程的本质属性和内在要求。如果我们的教学能恰当地用好导学案，就会取得事半功倍的效果。其次，现代是信息社会，知识更新很快。从高中政治学科的角度和目前学习的情况看，学生在学习中感到政治知识很空洞。尽管学了不少政治知识，但遇到实际问题时 “ 想” 不起来，课本上的概念、观念、原理都会背了，但做作业、考试时常常不会 “ 用” ，做题时认为有的题目很眼熟，一看就会，事实上 “ 一做就错” ，在关键的解题思路处卡壳，出现“ 思维盲点 ” 等等。从以上情况看，新课程背景下高中思想政治课教学中使用导学案的导学点应抓住以下几个方面。