2021学年高中历史第三单元人口迁徙文化交融与认同课件人教版选择性必修3.ppt
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2021学年高中历史第三单元人口迁徙文化交融与认同学案人教版选择性必修3.doc
第三单元人口迁徙、文化交融与认同
1.本单元包括三个学习要点:古代人类的迁徙及其对区域文化形成的影响、近代殖民活动和人口的跨地域转移、现代社会的移民和多元文化。
重点是认识人口迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。
2.学习古代人类的迁徙重点是把握大迁徙对欧亚大陆主要区域文化的形成和转型产生的重大影响。
3.学习近代人口的跨地域转移,要注意把本部分知识与必修课本新航路开辟的影响、殖民
扩张相联系,理解近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构,造成了非洲人口的严重损失,驱动了亚洲劳工的大量迁徙。
人口迁徙带来了这些地区的文化重构,新的族群形成了新的文化认同。
要注意运用唯物史观来认识人口迁徙的影响。
4.学习现代社会的人口迁徙,要与必修课本第二次世界大战后世界政治格局的发展演变和经济全球化相联系,理解现代社会人口迁徙的背景,认识现代移民社会面临着文化认同的新课题。
高中历史第三单元人口迁徙文化交融与认同第8课现代社会的移民和多元文化课件部编版选择性必修3
——摘编自李芳田《国际移民及其对国际政治经济的影响》
思考 根据材料并结合所学知识,简析国际移民的主要影响。
提示 有利于促进世界各民族的相互了解,增进各民族之间的友谊,推进彼 此间的文化认同,加强国际对话与合作,维护世界和平与稳定。但增加了移 入国领土管理事务的压力,对移入国民族的同质性和价值观提出了挑战,给 移入国社会稳定带来一定的影响,加剧了发达国家和发展中国家发展不平 衡的矛盾,带来了环境问题。
[方法突破] 1.劳动力的 全球流动
2.第二次世界大战后劳动力的大规模全球流动的影响 (1)为欧美等发达国家提供了大量的劳动力,弥补了劳动力不足,促进了资 本主义经济的发展和资源的开发。 (2)国际劳动力的流动有利于缓解人口和资源的矛盾,有利于发展中国家学 习外国先进的技术和文化。 (3)加强了不同文明的交流与交融;加速了经济全球化的进程。
答案 B 解析 题干中“白领”“灰领”“金领”“粉领”等称谓的出现说明随着科学技术 的新发展,工人阶级出现不同的分层,这说明社会经济结构得到调整,B项正 确;工人阶级分层变化并不能说明西方社会发生了根本变化,A项错误;国家 干预政策不是工人阶级分层变化的主要原因,C项错误;题干没有体现社会 流动增强的趋势,D项错误。
主题二 移民社会多元化
[情境探究] 视角1移民文化的特点 材料 随着具有其他文化背景的移民越来越多的出现,美国开始逐渐意识 到尊重文化多样性是非常重要的。同质化的社会相对于异质的、多元的 社会而言,其宽容度和自由度都是比较低的。而众多其他文化群体移民的 出现使得统一的文化认同很难再出现。或许对于最初的几代人来说,这种 文化碰撞带来的冲击是难以忍受的,但是随着共同生活的持续,一方面,不 同文化开始在一定程度上相互融合,另一方面,这种文化的不同也逐渐成为 一种常态为人们所接受。
思考 根据材料并结合所学知识,简析国际移民的主要影响。
提示 有利于促进世界各民族的相互了解,增进各民族之间的友谊,推进彼 此间的文化认同,加强国际对话与合作,维护世界和平与稳定。但增加了移 入国领土管理事务的压力,对移入国民族的同质性和价值观提出了挑战,给 移入国社会稳定带来一定的影响,加剧了发达国家和发展中国家发展不平 衡的矛盾,带来了环境问题。
[方法突破] 1.劳动力的 全球流动
2.第二次世界大战后劳动力的大规模全球流动的影响 (1)为欧美等发达国家提供了大量的劳动力,弥补了劳动力不足,促进了资 本主义经济的发展和资源的开发。 (2)国际劳动力的流动有利于缓解人口和资源的矛盾,有利于发展中国家学 习外国先进的技术和文化。 (3)加强了不同文明的交流与交融;加速了经济全球化的进程。
答案 B 解析 题干中“白领”“灰领”“金领”“粉领”等称谓的出现说明随着科学技术 的新发展,工人阶级出现不同的分层,这说明社会经济结构得到调整,B项正 确;工人阶级分层变化并不能说明西方社会发生了根本变化,A项错误;国家 干预政策不是工人阶级分层变化的主要原因,C项错误;题干没有体现社会 流动增强的趋势,D项错误。
主题二 移民社会多元化
[情境探究] 视角1移民文化的特点 材料 随着具有其他文化背景的移民越来越多的出现,美国开始逐渐意识 到尊重文化多样性是非常重要的。同质化的社会相对于异质的、多元的 社会而言,其宽容度和自由度都是比较低的。而众多其他文化群体移民的 出现使得统一的文化认同很难再出现。或许对于最初的几代人来说,这种 文化碰撞带来的冲击是难以忍受的,但是随着共同生活的持续,一方面,不 同文化开始在一定程度上相互融合,另一方面,这种文化的不同也逐渐成为 一种常态为人们所接受。
高中历史第三单元人口迁徙文化交融与认同第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成课件部编版选择性必修3
文化主要是受中华文化的影响形成的,与印欧人大迁徙无关,①②③正确,
④错误,故A项正确。
主题二 亚欧游牧民族大迁徙
[情境探究] 视角1匈奴人的迁徙 材料 约在1世纪,匈奴人开始迁徙,从而导致了一场延续数百年、波及亚 欧大陆广大地域的民族大迁徙。这一迁徙的主要方向,一是西进,二是南下。 在东方,迁徙促成了中国民族大交融和暂时的政治分裂,使封建制度得以调 整和发展;在西方,这一迁徙浪潮成为导致西罗马帝国灭亡的主要因素之一, 促成了日耳曼诸国的建立和封建制度的产生与形成。
结论要语 辨一辨 (1)日耳曼人大迁徙加速了西罗马奴隶制帝国的灭亡,也促进了日耳曼人氏 族制度的瓦解,并形成新的生产关系,进入封建社会。( √ ) (2)日耳曼因素、罗马因素和基督教相互结合,形成了以神学、骑士文学和 市民文学为主要表现形式的欧洲新文化。( √ ) (3)东汉末年以来,周边各民族纷纷涌入中原,其中以匈奴人人数最多,史称 “关中之人百余万口,率其少多,戎、狄居半”。( √ )
其语言被视为欧洲语言的共同母语 1.种族起源 (1)印欧人可能起源于 东欧平原 ,他们是游牧民,驯养了马匹。 (2)印欧人制造了马拉战车。
2.迁徙
时间 从公元前2千纪初起,延续数百年甚至上千年
概况
通过征服和融合,分别形成 赫梯人 、波斯人、希腊人和雅 利安人
公元前17世纪,赫梯人在 小亚细亚 建立赫梯帝国。公元
——摘编自蓝琪《印欧种人的第二次迁徙对世界历史的影响》
思考 根据材料,概括印欧人活动的影响。 提示 促进海洋贸易的发展,推动字母文字的出现,推动文化区域的形成。
[方法突破] 1.印欧人的迁徙
2.印欧人的迁徙对早期区域文化产生了的重要影响 (1)使古代埃及文明、古代西亚文明、古代印度文明受到冲击,也使得古代 文明之间进行了融合。 (2)在不同地区产生了新的人群。如赫梯人、波斯人、希腊人等。 (3)改变了传统的作战方式,出现了马拉战车。 (4)提高了生产力,冶铁技术传播开来。 (5)促进了新的文化区域的形成。
统编版高中历史选择性必修三第三单元人口迁徙、文化交融与认同 精品教学课件(第6,7,8课)
全面认识古代民族大迁徙与中西文化发展的关系
1．民族大迁徙对中西方文化发展的影响 (1)对西欧：民族大迁徙使西欧出现了一种崭新的文化。昔日的罗 马“公民文化”正在悄悄地发生着变化；罗马文化、日耳曼文化与正在 兴起的基督教文化一起，在古典文明的废墟上，形成了一种以基督教文 化为载体的、包容希腊罗马古典文化与东方各民族文化的世界性的、适 应时代需求的新文化。这种文化成为日后西方文化的渊源。
3．阅读教材 P35“历史纵横”，思考：海上民族的特点有哪些？
提示：(1)民族成分复杂。 (2)没有建立自己的国家，没有形成自己的民族文化。 (3)对东部地中海区域的民族构成产生了重要影响。
4．阅读教材 P36“学思之窗”，根据上述材料，想一想：阿图 尔夫最初对罗马帝国是什么态度？后来为什么会发生转变？
A [由所学知识可知，大月氏人是为了逃避匈奴人而非因为好 战才被迫西迁的，故 A 项说法欠妥，符合题意。]
4．这是一次规模宏大的民族大变动，它发轫于匈奴西迁，在匈
奴的不断打击下，整个种族被迫进行整体性大迁徙，并强力进入罗
马帝国。这里的“种族”是( )
A．哥特人
B．盎格鲁—撒克逊人
C．日耳曼人
D．法兰克人
提示：(1)从迁徙方向看，印欧人主要向北、西、南三个方向迁 徙。
(2)从持续时间上看，延续了数百年甚至上千年。
2．阅读教材 P35“思考点”，印欧人的迁徙对早期区域文化产 生了哪些重要影响？
提示：(1)在不同地区产生了新的人群。如赫梯人、波斯人、希 腊人等。
(2)改变了传统的作战方式，出现了马拉战车。 (3)提高了生产力，冶铁技术传播开来。 (4)促进了新的文化区域的形成。
——《世界史纲》
(1)根据材料一，指出印欧人迁徙的原因有哪些。根据材料二说 明匈奴人西进的影响。
高中历史第三单元人口迁徙文化交融与认同第7课近代殖民活动和人口的跨地域转移课件部编版选择性必修3
的新文化 • 新的族群
• 非洲丧失大量劳动力 • 非洲文化传入美洲
• 保留和传播中华文化 • 促进当地经济、文化的发展
课堂练习
1．据统计1851-1861年澳大利亚的全部黄金产量大约价值1.24亿英镑， 相当于当时世界黄金产量的40%，在1854--1870年，有价值3531956英 镑的886065盎司的黄金和价值560627英镑的黄金制品从澳大利亚的维 多利亚输往中国；仅在1856年，就有116903盎司黄金和价值50万英镑 的黄金制品流往广州。对于大量黄金流入中国的原因，最合理的解释是 A．外国对中国进行的资本输出 B．反清势力用金钱支持太平天国 C．中国在对澳贸易的出超地位 D．在澳华工积累的财富汇往国内
印第安人大屠杀，
16-19世纪。西、葡、英、 法、美等，实行了一系 列对印第安人的文化和 种族灭绝政策，导致了 印第安人的大灭绝，这 些行为和政策被统称为 印第安人大屠杀。
（3）殖民者从非洲贩卖黑奴到美洲
2.美洲族群变化的表现
● 出现新的族群——白人、黑人、印第安人及他们相互之间的混血后代 成为美洲的主要居民
C
3.华工与大洋洲的开发
19世纪中叶，超过4万华工来到澳大利亚开采金矿
在大洋洲的一些岛屿上，华工在种植园和矿山辛勤劳动，促进了这 些地方的开发
4.华工开发美洲、大洋洲的影响
• 在各地形成了诸多唐人街，保留和传播中华文化 • 促进了美洲和大洋洲经济、文化的发展。
美国旧金山的唐人街
街人唐的尼悉亚利大澳
——[美]斯基德莫尔、史密斯、格林著，张森根等译《现代拉丁美洲》
●来自不同地方的各个族群共同生活在美洲形成了新的文化认同 ●发展了欧洲文化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化
一、殖民扩张与美洲族群的变化
• 非洲丧失大量劳动力 • 非洲文化传入美洲
• 保留和传播中华文化 • 促进当地经济、文化的发展
课堂练习
1．据统计1851-1861年澳大利亚的全部黄金产量大约价值1.24亿英镑， 相当于当时世界黄金产量的40%，在1854--1870年，有价值3531956英 镑的886065盎司的黄金和价值560627英镑的黄金制品从澳大利亚的维 多利亚输往中国；仅在1856年，就有116903盎司黄金和价值50万英镑 的黄金制品流往广州。对于大量黄金流入中国的原因，最合理的解释是 A．外国对中国进行的资本输出 B．反清势力用金钱支持太平天国 C．中国在对澳贸易的出超地位 D．在澳华工积累的财富汇往国内
印第安人大屠杀，
16-19世纪。西、葡、英、 法、美等，实行了一系 列对印第安人的文化和 种族灭绝政策，导致了 印第安人的大灭绝，这 些行为和政策被统称为 印第安人大屠杀。
（3）殖民者从非洲贩卖黑奴到美洲
2.美洲族群变化的表现
● 出现新的族群——白人、黑人、印第安人及他们相互之间的混血后代 成为美洲的主要居民
C
3.华工与大洋洲的开发
19世纪中叶，超过4万华工来到澳大利亚开采金矿
在大洋洲的一些岛屿上，华工在种植园和矿山辛勤劳动，促进了这 些地方的开发
4.华工开发美洲、大洋洲的影响
• 在各地形成了诸多唐人街，保留和传播中华文化 • 促进了美洲和大洋洲经济、文化的发展。
美国旧金山的唐人街
街人唐的尼悉亚利大澳
——[美]斯基德莫尔、史密斯、格林著，张森根等译《现代拉丁美洲》
●来自不同地方的各个族群共同生活在美洲形成了新的文化认同 ●发展了欧洲文化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化
一、殖民扩张与美洲族群的变化
第三单元人口迁徙文化交融与认同知识提纲--高二下学期历史选择性必修3文化交流与传播
第三单元人口迁徙、文化交融与认同第6课古代人类的迁徒和区域文化的影响一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响1.迁徙概况（1）种族起源：可能起源于东欧平原，他们是游牧民，驯养了马匹，制造了马拉战车。
（2）早期迁徙及其影响原因：①游牧的生活习性②食物匮乏且不固定③对马的驯化和和冶铁技术的发明④喜好劫掠、不耐耕作之苦⑤相对发达的农耕文明的吸引⑥自然环境的变迁(气候变化)（3）迁徙特点①迁徙地域范围广②持续时间长③以武力征服④形成多种新的民族⑤对区域文化发展影响深远印欧人的迁徙对早期区域文化产生了哪些重要影响？（1）在不同地区产生了新的人群。
如赫梯人、波斯人、希腊人等（2）改变了传统的作战方式，马拉战车（3）提高生产力，冶铁技术传播开来（4）促进新文化区域的形成。
二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响1.亚欧游牧民族大迁徙（1）第一轮迁徙：公元前2世纪—公元2世纪①中国北方：匈奴不断扩张；大月氏人西迁，建立贵霜帝国，达印度北部②欧洲：日耳曼人与罗马帝国接触中南迁。
（2）第二轮迁徙：3—6世纪1）中国：①匈奴人逐步内迁定居，在中原地区建立政权。
鲜卑人、氐人和羌人也逐渐迁徙到中原，少数民族内迁促进民族大交融，不同文化的融合，丰富了中华文化②部分北方人民因战乱南迁，带去先进的生产工具和技术，促进江南地区的开发，为国家统一和隋唐繁荣奠定基础中国古代人口迁徙的原因①少数民族生产方式的落后和中原地区先进的经济文化吸引少数民族内迁②北方战乱不断，南方相对安定，导致大量北人南迁③统治阶级出于政治、经济、军事目的组织军民迁移④统治阶级专制统治、土地兼并等也使农民流离失所，导致人口被迫迁移2）欧洲：日耳曼人利用罗马帝国衰落机会，进入罗马帝国并建立国家，灭亡西罗马帝国。
（3）第三轮迁徙：7—8世纪①7世纪，阿拉伯人开始扩张，征服西亚和北非广大地区②8世纪中期，阿拉伯人建立地跨亚、非、欧三洲的帝国。
2.亚欧游牧民族大迁徙的影响（1）政治格局：改变了亚欧大陆从东到西的政治格局，一批新的国家先后崛起。
高中历史第3单元人口迁徙文化交融与认同第8课现代社会的移民和多元文化课件部编版选择性必修3
——余志森 《“熔炉”“拼盘”还是“葵花”? ——对美国多元文化的再思考》
[思考探究]
(1)根据材料一,概括21世纪以来国际人口迁移的特点。 (2)根据材料二并结合所学知识,指出国际移民给美国社会带来的影响。 提示:(1)特点:主要从发展中国家迁往发达国家;“南南”迁移者与“南北”迁 移者大致持平;向高收入国家迁移的人数增长较快;移民分布比较广,美国、 德国、西班牙是主要的人口迁入地。 (2)影响:带来美国经济发展所需劳动力的增长;多族群和文化的多样性给 美国社会带来了创新的活力;同时,多元文化传统也使美国社会的文化认同 始终存在着不同族群间的矛盾与冲突。
2.消极影响 (1)从原籍国方面来看,主要是造成了人力资源的流失,进而可能会影响原 籍国的经济发展。 (2)从迁入国方面来看,可能带来难民问题、非法移民问题和跨国移民犯罪 问题。
跟踪训练 根据美国科学基金会2006年的评估,全美约有35%的科学家和工程师是在 外国出生。1995年,51%在美国获得科学与工程博士学位的外国留学生选 择在美国工作。这表明科技精英的移入( ) A.促进了跨国公司的发展 B.成为推动美国科技进步的重要力量 C.加剧了不同族群间的矛盾与冲突 D.推动了世界经济一体化的进程 答案:B 解析:根据题干材料“全美约有35%的科学家和工程师是在外国出生。1995 年,51%在美国获得科学与工程博士学位的外国留学生选择在美国工作”, 可知科技精英的移入成为推动美国科技进步的重要力量,故B项正确。
3.联合国解决难民问题的努力 (1)1950年,联合国成立 联合国难民事务高级专员公署 ,专门协调处理 难民问题。 (2)1951年,联合国通过《关于难民地位的公约》,规定救助难民的 行动 准则 。 (3)1966年,联合国通过《关于难民地位的议定书》,扩大1951年公约的 适用范围 。 (4)2000年12月4日,联合国大会决定,从 2001年 起,每年的6月20日为“世 界难民日”。 4.现状:仍然没有改变难民逐年 增加 的趋势。
[思考探究]
(1)根据材料一,概括21世纪以来国际人口迁移的特点。 (2)根据材料二并结合所学知识,指出国际移民给美国社会带来的影响。 提示:(1)特点:主要从发展中国家迁往发达国家;“南南”迁移者与“南北”迁 移者大致持平;向高收入国家迁移的人数增长较快;移民分布比较广,美国、 德国、西班牙是主要的人口迁入地。 (2)影响:带来美国经济发展所需劳动力的增长;多族群和文化的多样性给 美国社会带来了创新的活力;同时,多元文化传统也使美国社会的文化认同 始终存在着不同族群间的矛盾与冲突。
2.消极影响 (1)从原籍国方面来看,主要是造成了人力资源的流失,进而可能会影响原 籍国的经济发展。 (2)从迁入国方面来看,可能带来难民问题、非法移民问题和跨国移民犯罪 问题。
跟踪训练 根据美国科学基金会2006年的评估,全美约有35%的科学家和工程师是在 外国出生。1995年,51%在美国获得科学与工程博士学位的外国留学生选 择在美国工作。这表明科技精英的移入( ) A.促进了跨国公司的发展 B.成为推动美国科技进步的重要力量 C.加剧了不同族群间的矛盾与冲突 D.推动了世界经济一体化的进程 答案:B 解析:根据题干材料“全美约有35%的科学家和工程师是在外国出生。1995 年,51%在美国获得科学与工程博士学位的外国留学生选择在美国工作”, 可知科技精英的移入成为推动美国科技进步的重要力量,故B项正确。
3.联合国解决难民问题的努力 (1)1950年,联合国成立 联合国难民事务高级专员公署 ,专门协调处理 难民问题。 (2)1951年,联合国通过《关于难民地位的公约》,规定救助难民的 行动 准则 。 (3)1966年,联合国通过《关于难民地位的议定书》,扩大1951年公约的 适用范围 。 (4)2000年12月4日,联合国大会决定,从 2001年 起,每年的6月20日为“世 界难民日”。 4.现状:仍然没有改变难民逐年 增加 的趋势。
人教版高中历史选择性必修3文化交流与传播精品课件 第三单元 第8课 现代社会的移民和多元文化
主题一 现代社会的移民
问题探究
视角1 现代移民的特点
. .
. .
. .
二、难民的困境和救助
1. 难民的概况
定义
因为______和地区冲突、宗教或部族矛盾、自然灾害、经济恶化等各种原因被 迫离开原籍国,且不能或不愿返回原籍国的独特群体
来源
第二次世界大战前的难民主要产生于______,如遭到纳粹德国迫害而流亡的犹太 难民;第二次世界大战后的难民主要产生于中东、非洲和东南亚等地区
第三单元 人口迁徙、文化交融与认同
第8课 现代社会的移民和多元文化
1
基础落实·必备知识全过关
2
重难探究·能力素养全提升
3
培养·史学思维
4
学以致用·随堂检测全达标
课程标准
学习要点
通过了解现代历史上跨洲、跨国家、跨 地区不同规模的人口迁徙,以及移民所面 临的机遇与挑战,认识在迁徙与融入当地 社会过程中出现的文化认同
_
01
基础落实·必备知识全过关
一、经济全球化和劳动力的全球流动
1. 全பைடு நூலகம்劳动力市场
（1） 背景：经济全球化加速发展,__________日益深化,生产的国际化加强,全球_____ ___市场逐渐形成。
国际分工
劳动力
图解历史
难民产生的原因
拓宽教材
3. 观察教材第二子目的图片“何凤山给犹太难民签发的签证”和“上海犹太难民纪念馆”， 这些历史文物佐证了怎样的一段历史?
提示 中国驻维也纳总领事何凤山利用上海租界的有利条件，为许多犹太人发放了“生 命签证”，帮助他们躲避纳粹德国的迫害和屠杀。上海犹太难民纪念馆是当年犹太难民 在上海居住的历史见证。
03
培养·史学思维
问题探究
视角1 现代移民的特点
. .
. .
. .
二、难民的困境和救助
1. 难民的概况
定义
因为______和地区冲突、宗教或部族矛盾、自然灾害、经济恶化等各种原因被 迫离开原籍国,且不能或不愿返回原籍国的独特群体
来源
第二次世界大战前的难民主要产生于______,如遭到纳粹德国迫害而流亡的犹太 难民;第二次世界大战后的难民主要产生于中东、非洲和东南亚等地区
第三单元 人口迁徙、文化交融与认同
第8课 现代社会的移民和多元文化
1
基础落实·必备知识全过关
2
重难探究·能力素养全提升
3
培养·史学思维
4
学以致用·随堂检测全达标
课程标准
学习要点
通过了解现代历史上跨洲、跨国家、跨 地区不同规模的人口迁徙,以及移民所面 临的机遇与挑战,认识在迁徙与融入当地 社会过程中出现的文化认同
_
01
基础落实·必备知识全过关
一、经济全球化和劳动力的全球流动
1. 全பைடு நூலகம்劳动力市场
（1） 背景：经济全球化加速发展,__________日益深化,生产的国际化加强,全球_____ ___市场逐渐形成。
国际分工
劳动力
图解历史
难民产生的原因
拓宽教材
3. 观察教材第二子目的图片“何凤山给犹太难民签发的签证”和“上海犹太难民纪念馆”， 这些历史文物佐证了怎样的一段历史?
提示 中国驻维也纳总领事何凤山利用上海租界的有利条件，为许多犹太人发放了“生 命签证”，帮助他们躲避纳粹德国的迫害和屠杀。上海犹太难民纪念馆是当年犹太难民 在上海居住的历史见证。
03
培养·史学思维
统编版(2019)高中历史选择性必修3第三单元《人口迁徙、文化交融与认同》说课课件
选择性必修3 第三单元 人口迁徙、文化交融与认同
第8课 全球化：流动 冲突 共生 ——现代社会的移民和多元文化
目 录
一二三四五
教学教教 教
学情学学 学
内分目过 评
容析标程 价
分
分分 分
析
析析 析
一、教学内容分析系统：单课主题的提炼
（一）提出的依据 1.课标依据
课标对本课的要求是：通过了解历史 上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口 迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认 识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文 化认同。
三、教学目标分析系统：课时核心目标及其分解
（二）课时目标分解 1、必备知识：现代移民社会形成和发展的经济 动力和政治因素，以及对移民社会多元文化的 正确认识。 2、关键能力：获取历史信息能力、历史阐释能 力、历史探究能力 3、核心价值：全球意识、文化自信、家国情怀
四、教学过程分析系统：教学设计
目录
劳动力全球化
通过微软公司的员工分 布了解当今劳动力全球 化的状况，引入本课。
四、教学过程分析系统：教学设计
主题一 现代社会的移民 一、全球流动的劳动力市场
材料一 国际移民问题是全球化问题的一个重要方面。正如影响到世界上 许多发展中国家的全球工作危机一样，发展、人口以及民主等方面日渐加 剧的不均衡状况为迁移提供了有力的动机。富国的劳动力市场细分加大了 对移民劳动力的需求。对于潜在移民来说，通讯领域的革命使他们更加清 楚地看到了各种不均衡的状况，同时也看到了机遇，而交通方面的发展也 使迁移更为便宜和便利。移民网络迅速扩大，从而使移民越发便捷。新的 个人权益让有些人出国并留居海外变得更加容易。移民产业的壮大更是助 长了国际移民的发展势头，即便是在那些未经官方允许的地方，情况也是 如此。 ——[美]哈立德·科泽《国际移民》
第8课 全球化：流动 冲突 共生 ——现代社会的移民和多元文化
目 录
一二三四五
教学教教 教
学情学学 学
内分目过 评
容析标程 价
分
分分 分
析
析析 析
一、教学内容分析系统：单课主题的提炼
（一）提出的依据 1.课标依据
课标对本课的要求是：通过了解历史 上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口 迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认 识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文 化认同。
三、教学目标分析系统：课时核心目标及其分解
（二）课时目标分解 1、必备知识：现代移民社会形成和发展的经济 动力和政治因素，以及对移民社会多元文化的 正确认识。 2、关键能力：获取历史信息能力、历史阐释能 力、历史探究能力 3、核心价值：全球意识、文化自信、家国情怀
四、教学过程分析系统：教学设计
目录
劳动力全球化
通过微软公司的员工分 布了解当今劳动力全球 化的状况，引入本课。
四、教学过程分析系统：教学设计
主题一 现代社会的移民 一、全球流动的劳动力市场
材料一 国际移民问题是全球化问题的一个重要方面。正如影响到世界上 许多发展中国家的全球工作危机一样，发展、人口以及民主等方面日渐加 剧的不均衡状况为迁移提供了有力的动机。富国的劳动力市场细分加大了 对移民劳动力的需求。对于潜在移民来说，通讯领域的革命使他们更加清 楚地看到了各种不均衡的状况，同时也看到了机遇，而交通方面的发展也 使迁移更为便宜和便利。移民网络迅速扩大，从而使移民越发便捷。新的 个人权益让有些人出国并留居海外变得更加容易。移民产业的壮大更是助 长了国际移民的发展势头，即便是在那些未经官方允许的地方，情况也是 如此。 ——[美]哈立德·科泽《国际移民》
第三单元 人口迁徙、文化交融与认同 说课高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播(2)
重形辑
要象思
作思维
能② 力具
备 基 本 的 概 括 归 纳
2.1.2 课标分析
课标内容： 通过了解历史上跨洲、跨 国家、跨地区不同规模的 人口迁徙，以及移民所面 临的机遇与挑战，认识在 迁徙与融入当地社会过程 中出现的文化认同。
学业要求： 了解各个历史阶段世界各 地区不同规模和类型的人 口迁徙，认识人口迁徙对 人类文化变迁的影响，以 及人口迁徙和移民社会中 出现的文化认同问题。
经济全球 化和政治 因素导致 现代社会 的移民现 象
移民社会 具有多元 文化并存， 相互交融 的特质
三 单元教学设计：
古代人类的迁徙推 近代殖民活动下的 现代社会的移民
印徙洲部文形欧推大几化成设在在大学动人动陆个区和区的 了 中 重 域 发科计大概一迁 亚 西 要 的 展域意概念核起文图念来心，化亚 族 进 化：的强素实的欧大了的引 化养现游迁区发形领培。结牧徙域展成民促文下养构，学化殖入了大人人 发将生推民侵美洋口口 文本应进者改洲洲结跨 化的变、的构用教单地冲和学元域突人 发 突 认 新迁，的口 文 、 同 的转与迁 化 交 ， 族移并零移交徙 的 融 形 群的以散引融引 冲 与 成能具的力有知经 化 因 现 的导移济 和 素 代 移，生识致民全 政 导 社 民从活内多社球 治 致 会 现而价容元会培值凝文的移 具 文 相 的化民 有 互 特化形养的聚并社 多 交 质的成存会 元 融，
贰
单元教学目标
Teaching objectives
二 单元教学目标 2.1确定依据
课标
学情 高二学生为主体
单元教学目标
重点难点 立意
大概念 单元整体教学
学术 动态
人教版选择性必修三文教化材交流与传播第三单元
高中历史选择性必修第3册 第三单元人口迁徙、文化交融与认同 第7课近代殖民活动和人口的跨地域转移
高考遇
例 1 [全国Ⅰ2019·33]有研究认为，美国独立后不到半个世纪，拉丁美洲经过独立战争，推翻了殖民统 治，但拉美国家并没有像近邻美国那样独立后进入现代化的快车道，而是发展停滞，究其原因，殖民统治 难辞其咎。“难辞其咎”主要是指殖民者在拉丁美洲( ) A．奴役掠夺土著居民 B．建立的殖民统治最早 C．进行了大量的移民 D．移植了本国生产方式 【解析】本题考查近代西班牙和葡萄牙对拉丁美洲的殖民统治。在近代，拉丁美洲主要是西班牙 和葡萄牙的殖民地。新航路开辟后，西班牙和葡萄牙并没有走上发展资本主义工商业的道路，两 国对拉丁美洲的殖民统治移植了本国的封建经济模式，在拉美地区发展种植园经济，开办矿场， 而非发展近代资本主义工商业，造成了拉丁美洲经济结构单一，长期落后，故D项正确；题干主 要强调拉美国家没有进入“现代化的快车道”“发展停滞”，体现的是经济基础和经济结构方面的内 容，其余三项并非殖民统治“难辞其咎”的主要原因，均排除。
【解析】本题考查殖民扩张的影响。根据材料中的时间信息可知，此时是新航路开辟后的早期 殖民扩张时期，西方殖民者疯狂屠杀印第安人，导致美洲印第安人大量减少，从而改变了美洲 的人口结构，B项符合题意；材料无法说明是世界性人口大流动的开始，A项错误；C项从材料中 无法表明，排除；材料体现的是西方殖民者对美洲的影响，未体现资本原始积累与财富的关系， D项错误。
巩固练
1．1502年第一批黑奴被运送到美洲，黑奴贸易随即开始，并盛行了三个多世纪。通过 黑奴贸易，殖民者获得了高额的利润，到19世纪中后期基本停止。黑奴贸易停止的主 要原因是( ) A．天赋人权理念深入人心 B．资本主义发展到新阶段 C．种族歧视问题得到解决 D．非洲发生资产阶级革命
【解析】本题考查黑奴贸易停止的原因。随着资本主义经济发展到自由竞争阶段，西方国家要 求把亚非拉等地变为商品销售市场和原料产地，因此黑奴贸易到19世纪中后期基本停止，故B项 正确；A项不是主要原因，排除；C项不符合史实，种族歧视问题仍然存在，排除；D项不符合史 实，非洲19世纪中后期未爆发资产阶级革命。
高中历史第三单元人口迁徙文化交融与认同单元高效整合课件部编版选择性必修3
2．认识 (1)人口迁移是文化交流和传播的重要途径。 (2)在移民融入移入地区或国家的过程中，不同文化也经历了在迁徙 中相互渗透，在调试中彼此交融的过程。 (3)文化的本质和源流在于它本身所具有的宽容性，历史也一再证明， 只有充分理解和融入移入区域和民族的文化，既尊重自己民族文化的 价值，又尊重其他民族文化的价值，才能在交融中认同，在沟通中理 解。宽容是文化发展的缘由，也是文化生生不息的活力之源和文化内 在的演变逻辑。
[模拟演练] 阅读材料，回答有关问题。(11分) 材料 与拉丁美洲地区一样，1850年前，美国同样推行这种契约华工制 度。……1849年9月，加利福尼亚召开制宪会议，制定了一种禁止蓄奴制的 州宪法。1850年，美国国会各代表经过激烈争论，终于达成了《1850年妥 协案》，加利福尼亚作为自由州被接纳加入合众国。……英国国会于1855 年通过一项《乘客法案》，规定香港为由中国赴美国的唯一港口，而香港 早在1841年已被宣布为自由港……基于以上原因，赴美国的移民又出现了 一 种 新 形 式 ——“ 赊 单 工 ” 。 “ 赊 单 ” 系 广 东 话 ， 意 为 “ 赊 欠 船 票 制”……从香港到旧金山的船费最低每人约40美元，而归还时须偿还大约 100美元。这笔钱规定每月在工资中加以扣除。华工必须偿清债务才能回国， 否则，轮船公司就不准售给他回国的船票。由于华工在国内一般都有妻室
整合三 人口迁徙对人类文化变迁的影响与认识 1．影响
(1)印欧人的迁徙对古代印度、西亚和希腊、罗马等几个主要的文化 区域的形成起了推动作用。
(2)亚欧游牧民族大迁徙使各个区域的文化发生了变化，中国和印度 部分吸收游牧民族因素，促进本民族文化的发展；诞生了西欧封建社 会，形成以神学、骑士文学和市民文学为主要表现形式的欧洲新文化； 拜占庭帝国保存继承了古希腊、罗马的部分遗产；阿拉伯文化以伊斯 兰教为特色，融合了希腊罗马、西亚和古代埃及等地的文化，对世界 历史发展产生了重要影响。
新教材2020-2021学年人教版高中历史选择性必修第三册课件：第3单元 人口迁徙、文化交融与认同
2．人口迁移对文化冲突与文化整合的影响 (1)人口迁移对文化冲突的影响 人口迁移流动使两种或多种不同文化系统发生接触，文化冲突 就成为必然。一个人口集团迁移到另一个人口集团所在的地区，必 须面对两个拥有不同文化系统人口的文化考验，或是拒绝，或是接 受，或是在双方的冲突中消除隔阂，取长补短，达到新的融合。
(2)人口迁移对文化整合的影响 人口迁移使拥有不同文化的人口群体相互接触和交流，各种文 化之间，包括各种新文化之间，各种新文化与原有文化之间会出现 一个相互适应、相互调和而趋于一体化的过程，这就产生了文化的 整合。
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知识 体系 概 览
主题 归纳 整 合
人口迁移对文化的影响 1．人口迁移对文化互化与文化融合的影响 (1)一个地区的人口迁移到另一个地区，拥有不同文化的两个人 口集团之间就必然会发生接触，这就会出现文化的涵化、互化与融 合甚至冲突的过程。
(2)人口迁移，导致两种或多种文化相互接触，形成吸纳、整合、 兼容、创新的文化变迁过程，这一过程会导致不同文化彼此都发生 改变，在互化的基础上混合形成一个新文化系统。如美国，由于不 同民族的文化长期充分的交流和融合，终于形成了一个新的民族— —美利坚民Байду номын сангаас，一个新的多元的美利坚文化也因此产生。
人教版高中历史选择性必修3文化交流与传播精品课件 第3单元第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成
移民 并在明朝郑和下西洋后出现了一个高潮;同时以匈奴、蒙古等为代
表的北方游牧民族还有大规模的向西征讨和迁徙的现象
跟踪训练 古代中国的移民主要是由北部和西部地区向中原地区移民,由山区向平原 地区移民。但明清时期,长江流域和南方各省的移民趋向,则主要是从人口 稠密的大河下游三角洲地区向大河中游和上游山地逐渐推进。促进移民 具有这一趋向的主要原因是( ) A.外来农作物的传入和推广 B.人口的地区分布严重不平衡 C.初步出现了区域经济分工 D.政府对西南地区的有效开发 答案:A
本课结束
解析:根据题干材料“明清时期”“人口稠密”,可知明朝时期,由国外传入的高 产农作物玉米和甘薯得到推广种植,这对于养活众多人口,腾出更多的土地 种植经济作物,促进农业生产商品化具有重要意义,因此出现长江流域和南 方各省的民众向大河中游和上游山地迁徙的趋向,故A项正确;B项中“严重 不平衡”与当时的实际情况不符,排除; C项中“区域经济分工”在明清之前 已经出现,排除;D项中政府对西南地区的开发与题干材料中移民现象的出 现没有必然联系,排除。
知识梳理
一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 1.印欧人的起源:印欧人可能起源于 东欧平原 ,他们是游牧民,驯养了马 匹。印欧人制造了马拉战车。 2.印欧人的迁徙与早期区域文化的形成 从公元前2千纪初起,以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东 到印度的广大地区,整个迁徙过程延续数百年甚至上千年;分别形成赫梯人、
重点研习
古代中国的人口迁徙
【材料】 两晋、唐、宋时期北方人口的流动多是在战乱发生、生命受到 威胁的情况下发生的,迁移的方式往往是整个家族的行为即举族迁移,并在 迁移地聚族或聚乡而居。明清时期,湘、鄂、赣地区特别是江西的流动人 口主要是为寻求更为优越的生产和生活环境而流动的。因而,这种流动更 具有经济特色而少政治特色。在洪武大移民时期,人口密集地区的人口迁 往人口稀少地区,人口流动的方式,一般是个人或小家庭的流动,即使是同 一家族乃至同一家庭的成员,也未必聚族而居,更不用说聚乡而居。从中可 以看出社会进步所发生的作用。
高中历史第三单元人口迁徙文化交融与认同单元提升课件部编版选择性必修3
单元提升
第三单元
历史
构建知识体系
明晰阶段特征
人口迁徙带来了迁入地区的文化重构,新的族群形成了新的文化认同。古 代游牧民族的几次大迁徙对亚欧大陆主要区域文化的形成和转型产生了 重大影响。近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构,造成 非洲人口的严重损失,驱动了亚洲劳工的大量迁移。现代社会人口迁徙的 主要动力来自经济全球化,战争、灾难和经济因素等也造成规模日益增长 的难民群体。
流动
化加强; 跨国公司
美洲、东 欧等
的推动
展的日本和亚 洲新兴工业国 家和地区
有利于发展中国家学习外国先 进的技术和文化。加强了不同 文明的交流与融合,加速了经济 全球化的进程
类型 形成原因 迁出地区 迁入地区 影响
因战争和地区
难民不仅给流入国带来沉
冲突、宗教或 部族矛盾、自
第二次世界大
然灾害、经济 战前主要是欧
答案 A 解析 根据材料可知,第二次世界大战后世界范围内的移民趋势总是由发展 中国家流入发达国家,其中欧洲是主要接收地之一,原因在于经济全球化发 展过程中,全球范围内南北差距进一步扩大,事实上加剧了国际政治经济的 严重失衡,故选A项;两极格局瓦解是重要因素并非根源,排除B项;材料内容 与多极化无关,排除C项;人口政策只是主观因素,并非根源,排除D项。
4.(2021陕西西安模拟)1866年清政府与英法两国签订《续定招工章程条 约》,第一次全面提出了华工的权利及招工各国应负的责任,包含了工期、 工时、工食、工资、往返路费、满期安置、患病医治、招募行为等。材 料反映出清政府( ) A.国际地位显著提高 B.注重维护清朝尊严 C.产生近代维权意识 D.大力提倡华工出国 答案 C 解析 从题干可知清政府注重维护华工的各种权益,这是近代维权意识的具 体体现,故C项正确;1866年处于第二次鸦片战争后,清政府国际地位因战败 而明显下降,A项错误;题干中未涉及清朝的尊严,B项错误;题干强调的是维 护华工权益,而不是提倡华工出国,D项错误。
第三单元
历史
构建知识体系
明晰阶段特征
人口迁徙带来了迁入地区的文化重构,新的族群形成了新的文化认同。古 代游牧民族的几次大迁徙对亚欧大陆主要区域文化的形成和转型产生了 重大影响。近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构,造成 非洲人口的严重损失,驱动了亚洲劳工的大量迁移。现代社会人口迁徙的 主要动力来自经济全球化,战争、灾难和经济因素等也造成规模日益增长 的难民群体。
流动
化加强; 跨国公司
美洲、东 欧等
的推动
展的日本和亚 洲新兴工业国 家和地区
有利于发展中国家学习外国先 进的技术和文化。加强了不同 文明的交流与融合,加速了经济 全球化的进程
类型 形成原因 迁出地区 迁入地区 影响
因战争和地区
难民不仅给流入国带来沉
冲突、宗教或 部族矛盾、自
第二次世界大
然灾害、经济 战前主要是欧
答案 A 解析 根据材料可知,第二次世界大战后世界范围内的移民趋势总是由发展 中国家流入发达国家,其中欧洲是主要接收地之一,原因在于经济全球化发 展过程中,全球范围内南北差距进一步扩大,事实上加剧了国际政治经济的 严重失衡,故选A项;两极格局瓦解是重要因素并非根源,排除B项;材料内容 与多极化无关,排除C项;人口政策只是主观因素,并非根源,排除D项。
4.(2021陕西西安模拟)1866年清政府与英法两国签订《续定招工章程条 约》,第一次全面提出了华工的权利及招工各国应负的责任,包含了工期、 工时、工食、工资、往返路费、满期安置、患病医治、招募行为等。材 料反映出清政府( ) A.国际地位显著提高 B.注重维护清朝尊严 C.产生近代维权意识 D.大力提倡华工出国 答案 C 解析 从题干可知清政府注重维护华工的各种权益,这是近代维权意识的具 体体现,故C项正确;1866年处于第二次鸦片战争后,清政府国际地位因战败 而明显下降,A项错误;题干中未涉及清朝的尊严,B项错误;题干强调的是维 护华工权益,而不是提倡华工出国,D项错误。
第三单元+人口迁徙、文化交融与认同+说课 统编版(2019)高中历史选择性必修3+文化交流与传播
困惑点
同学们对融通意识 缺乏一定的了解， 不能完全将世界各 主要的文明相联系， 形成相应的结构体 系，并对文化认同 的影响缺乏深刻理 解。
别出心裁，定影绘形
突破点
尊重文化的多 元性，并形成 体现当代世界 发展趋势的“人 类命运共同体” 意义上的文化 认同意识。
教材分析
学情分析
教学目标
重难点
A CB
3
人口迁徙与文Hale Waihona Puke 交融和认同人口迁徙推动
文化认同
别出心裁，定影绘形
教材分析
学情分析
教学目标
微观析
第三单元人口迁徙、文化交融与认同
• 古代人类的迁徙和区域文化的形成 • 近代殖民活动和人口的跨地域转移 • 现代社会的移民和多元文化
重难点
别出心裁，定影绘形
教材分析
学情分析
教学目标
重难点
已知点
在纲要的基础上， 已经大致掌握世 界各主要的文明 区域，并形成基 本的世界地理知 识，有了基础的 轮廓。
选择性必修三《文化交流与传播》 第三单元 人口迁徙、文化交融与认同
别出心裁，定影绘形
别出心裁，定影绘形
教材分析
学情分析
教学目标
重难点
通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模 的人口迁徙 ，以及移民所面临的机遇与挑战，认 识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。
宏观读
1
多种形式的人口迁徙
课程标准 2 移民与多种文化相遇
别出心裁，定影绘形
出走的人类，走出波澜壮阔的迁徙史 跨越千年的人类移动史，推动文化交汇
设计意图：由于存在民族和国家等共同
体结构，人口迁徙也就有了进、出各类
共同体的边界，文化认同也就有了主体 和客体，意在引出“人类共同体”，并将 人口迁徙和文化认同相关联。
高中历史选择性必修第3册 第三单元 人口迁徙、文化交融与认同 第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成
巩固练
10．阅读下列材料，回答问题。 材料一 从3世纪开始，日耳曼人……人口急剧增加。为了拓展生存空间，许多日耳曼部落不断越过莱茵河、 多瑙河边界进入罗马帝国境内。由于劳动力匮乏，罗马贵族纷纷支持他们内迁，并分与土地让他们耕种。罗马 政府则因兵源不足而不断招募日耳曼人当兵，一些勇武善战的日耳曼人还被晋升为将领，致使罗马军队出现所 谓“蛮族化”的色彩。而此时的罗马帝国日薄西山，面临崩溃，已经没有力量固守疆土，遏止外族的进犯。因 此，当原住在中国北方的北匈奴被东汉王朝击败而举族西迁引起欧、亚民族的连锁性大移动时，日耳曼诸部落 (也有斯拉夫人、匈奴人等)大规模南下的“民族大迁徙”浪潮也就涌动起来。 材料二 在大迁徙过程中，由于战争的持续进行，日耳曼人的部落组织逐渐解体……军事民主制也相应转化为 王国的君主制。在征服过程中，日耳曼诸王夺取了大片土地……产生了新兴的封建大土地所有制，受封的亲兵 和下属廷臣贵族与国王缔结起封建君臣的依附关系，成为新兴的封建地主阶级……同时，劳动者阶级的 状况也发生了变化……随着时间的推移，奴隶与隶农的身份、地位差别逐渐消失。
A．苏美尔人 B．日耳曼人
C．蒙古人
D．雅利安人
【解析】本题考查雅利安人的迁徙。据题干“古代印度……征服当地土著居民并把他们变为奴隶的中亚入侵 者”并结合所学知识可知，雅利安人征服古代印度的土著居民并把他们变为奴隶，故D正确；A、B、C不符合 史实，排除。
巩固练
3．欧洲日耳曼人氏族公社被历史淘汰后，日耳曼国家诞生，其中影响最大的是( )
巩固练
【答案】 (1)原因：日耳曼人拓展生存空间的需要；罗马贵族和政府的政策支持；罗马帝国的衰落；北方匈 奴西迁的冲击。 (2)影响：日耳曼人形成了君主制的国家；产生了大土地所有制和新兴的封建地主阶级；劳动阶级 的状况发生了变化，奴隶和隶农的身份、地位差别逐渐消失。
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4.学习现代社会的人口迁徙,要与必修课本第二次世界大战后世界政治格 局的发展演变和经济全球化相联系,理解现代社会人口迁徙的背景,认识现代 移民社会面临着文化认同的新课。
第三单元 人口迁徙、文化交融与 认同
历史情境·图说
新知学法·指导
1.本单元包括三个学习要点:古代人类的迁徙及其对区域文化形成的影响、 近代殖民活动和人口的跨地域转移、现代社会的移民和多元文化。重点是认 识人口迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。
2.学习古代人类的迁徙重点是把握大迁徙对欧亚大陆主要区域文化的形 成和转型产生的重大影响。
3.学习近代人口的跨地域转移,要注意把本部分知识与必修课本新航路开 辟的影响、殖民扩张相联系,理解近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲 的人口结构,造成了非洲人口的严重损失,驱动了亚洲劳工的大量迁徙。人口 迁徙带来了这些地区的文化重构,新的族群形成了新的文化认同。要注意运用 唯物史观来认识人口迁徙的影响。