表内乘法整理和复习史丽

《表内乘法整理和复习》教学实录
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六单元“表内乘法（二）”的整理和复习
教学目标：
知识目标：
1．使学生通过整理复习乘法口诀表，进一步熟记乘法口诀，提高表内乘法计算的熟练程度。

2．使学生能比较熟练地根据乘法的含义和乘法口诀解决简单的实际问题。

能力目标：培养学生自主探索、合作交流以及分析解决实际问题的能力。

情感目标：让学生受到美的熏陶，并感受我国渊远的数学文化，激发自己学好数学的信心。

培养学生与他人合作，助人为乐的良好品格。

教学重点：
1．进一步熟记乘法口诀，正确计算表内乘法。

2．使学生能比较熟练地运用乘法运算解决简单的实际问题。

教学难点：用自己的语言讲出“求一个数的几倍是多少（求几个几是多少）”的实际问题的思考过程。

教学准备：多媒体课件、空白的乘法口诀表、小笑脸、口算卡片、口算转盘等。

学前准备：学生将乘法口诀整理记录在空白的表格中。

一、创设情境，导入复习
师：同学们，你们好，很高兴咱们又见面了！老师啊，首先考考你们的眼力。

你能猜出老师的年龄吗？
生1：22岁。

师笑了：小了，不过老师很开心，真想回到22岁。

生2：30岁。

师：差不多了。

生3：不好猜！老师你给点提示吧。

师：那好，你今年几岁了？
生3：7岁了。

师：哦！这位同学7岁了，老师的年龄是他的4倍，你能算出老师的年龄吗？
生3：你28岁了！
师：太准确了！你是怎样推算出来的？
生高兴地说：我7岁了，7的4倍就是4个7，7×4=28运用乘法口诀四七二十八。

师：对，计算7×4运用乘法口诀四七二十八，能既快又准确地算出得数。

我们已经学过1～9的乘法口诀，今天我们一起来整理和复习表内乘法。

板书课题：表内乘法的整理和复习。

二、回顾整理，建构网络
（一）自主整理，实施创造
1．回忆、背诵乘法口诀
师：同学们，我们已经学过1～9的乘法口诀，你会背吗？我们一起背一遍，怎么样？
生：好。

一一得一、一二得二……
师：大家真能干，一口气把1～9的乘法口诀全背下来了，而且非常熟练，瞧，小脸都涨红了，稍稍喘口气。

2．展示整理填写好的乘法口诀表
师：课前我们已经将1～9的乘法口诀整理记录到表里，谁来说一说，你是怎样记录的？
（1）观察表格你发现了什么？
生1展示整理的表格：我是横着整理的。

师：横着看，你们发现了什么？
生2：我发现几的乘法口诀就有几句。

生3：我发现横着看，三的乘法口诀一句比一句多三，四的乘法口诀一句比一句多四……
生4：我是竖着整理的。

师：竖着看，你又发现了什么？
生5：我发现第一竖行就用一开头，第二竖行就用二开头……
师课件展示并总结：大家不仅整理得认真，而且能够仔细观察，寻找出口诀表中的特点：我们横着看，几的乘法口句就有几句；竖着看，第几列就用几开头。

……
（2）哪两句口诀的积相同？
师：大家看，数字12，哪句口诀的乘积是12？
生：三四十二、二六十二
师板书三四十二、二六十二。

师：两句乘法口诀的积相同，想一想，你还能找出这样的例子吗？
请小组同学讨论，组长写在记录卡上。

学生汇报，投影展示。

一四得四一六得六一八得八一九得九
二二得四二三得六二四得八三三得九
三六十八三八二十四六六三十六
二九十八四六二十四四九三十六
（3）看口诀写算式
师：口诀三四十二、二六十二分别可以计算哪些乘法算式？
生：三四十二可以计算4×3=12，3×4=12
生：二六十二可以计算6×2=12、2×6=12
教师板书出算式并总结：一句乘法口诀可以写出两个乘法算式。

师：看数字25，哪两个数的乘积是25？
生：5×5=25，口诀是：五五二十五，
师：咦，这句口诀还可以写出其他的乘法算式吗？为什么？
生：不能，因为两个因数相同都是5。

师：像"五五二十五"只能写出一个乘法算式的口诀，还有哪几句？请在你的口诀表中用铅笔圈一圈。

学生回答后，课件出示，学生齐读口诀。

（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一）（二）交流矫正，优化再建
1．乘法口诀表中一共有几句？你是怎么算出来的？
生1：一共45句。

1+2+3+4+5+6+7+8+9=45
生2：我算得更快，1+9 2+8 3+7 4+6是四个十，40再加5，一共45句。

师：这种算法不错，既简便又快，你真是一个爱动脑筋的好孩子，我们大家可要向他学习！
2．数学故事“你知道吗？”课件：小九九知识
3．（1）师：你认为哪几句口诀比较难记，或者容易混呢？请小组内交流。

小组长记录下来，互相说一说，有什么好办法记下来。

（2）学生小组活动。

（3）学生举例，其他学生想办法解决。

生1：七九六十三很难记，7×9不知道七九多少怎么办？。

生2：我来帮助他，你可以从一九得九开始横着背九的乘法口诀，一直背到七九，就知道七九六十三了。

生3：那样太麻烦了，我有好办法。

如果你知道六九五十四，再加一个九，54+9=63，就算出7×9=63了。

师：同学们真聪明，有这么好的办法！
师：大家开动自己的小脑筋又发现了乘法口诀的这么多奥秘！但是我们仅仅了解、背诵乘法口诀还不够，关键还要学会应用。

看下面的题。

三、重点复习，强化提高
（一）分层练习，重点突破
1．摘星星。

六（）四十八（）八五十六四（）三十六
九（）八十一（）九七十二（）七四十二
2．运用口诀，口算练习（卡片出示）
（1）一人说得数，大家判断说口诀
（2）同桌运用圆形口算转盘，做口算。

3．卡片上的数是由哪两个数相乘得来的？（比谁快）
63271892442
（二）拓展延伸，整体深化
1．×= 9×=12×=20
=（）=（）=（）
2.（）里最大能填几？
（）×6＜408×（）＜5039＞（）×7
（）×5＜459×（）＜6849＞（）×8
3.租车。

课件出示两种车：
准乘4人
准乘8人
有32人去春游，所有人正好坐下，没有空位，你有几种租车方案？
（1）学生独立思考后，写出方案，组内交流。

（2）小组代表汇报
生一：4辆大车
生二：8辆小车
生三：1辆大车和6辆小车
生四：2辆大车和4辆小车
生五：3辆大车和2辆小车
四、自主检评，完善提高
（一）自主检测
出示检测题，学生独立完成。

1．看算式写得数
７×２＝６×４＝８×５＝３×７＝３×６＝
９×８＝４×４＝５×７＝６×９＝９×４＝2．看图写算式。

（1）
一共有多少个？
×＝或×＝
口诀：
（2）每支钢笔8元钱，6支钢笔一共多少钱？
算式：（元）
我吃的萝卜是你的2倍。

我一天吃了5个萝卜。

（3）
小白兔一天吃了几个萝卜？（个）
的价钱是的3倍。

3．逛超市。

7元 9元？元
（1）一辆多少钱？
（2）小华的钱正好买4个，你知道小华有多少钱吗？
（3）小华的钱最多可以买几枝？你是怎样算的？
（4）你还能提出一个用乘法计算的问题吗？
（二）评价完善
1．听课的同学一共有多少人？
师：我们来听课的同学每一个小组有4人，那么6个组一共有多少人？
生：4×6=24（人）四六二十四
2．通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己、小组的表现哪些地方最满意？
生1：我对乘法口诀更熟悉了！
生2：我又知道了乘法口诀的很多秘密！
生3：这节课过得真快！
……
3．教师评价总结。

师：今天我们班的同学每个人都表现得很出色，大家不仅善于观察，勤于思考，加深了对乘法口诀的认识，而且敢于质疑，大胆发言，小组成员合作学习、互相帮助，解决了好多问题。

老师这里有许多可爱的笑脸，想送给同学们，希望大家每天都开开心心的。

如果每人一个，这些笑脸够不够？为什么？
出示笑脸图：
生：3×9三九二十七，我们一共24个人，每人一个，够了。

师：这些笑脸就奖给大家，我们今后对乘法口诀还需要加强记忆，并学会灵活运用口诀解决实际问题。

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