新标准第六册教学建议及分析 Microsoft Word 文档
新标准 小学英语三起 第六册教学建议与教案转
新标准小学英语三起第六册教学建议与教案设计一、教学建议1.注重基础知识与技能的培养在教学中，要注重学生对基础知识的掌握和基本技能的培养，让学生在听、说、读、写四个方面得到全面发展。
2.创设生动活泼的课堂氛围以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
3.注重个体差异，分层教学关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.培养学生的跨文化交际能力在教学过程中，要注重培养学生的跨文化交际能力，让学生在学习英语的同时，了解和尊重其他国家的文化。
二、教案设计课程名称：新标准小学英语三起第六册Unit1课题：MyFamily课时：2课时教学目标：1.知识与技能：（1）能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能运用本单元的知识介绍自己的家庭。
2.过程与方法：（1）通过图片、情景等方式，引导学生学习生词和句子。
（2）通过小组活动，培养学生的合作能力和交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
教学重点：1.生词：father,mother,brother,sister,family2.句子：Thisismyfamily.Thisismy教学难点：1.生词的正确发音和拼写。
2.句子的正确运用。
第一课时教学过程：一、导入1.利用多媒体展示一张家庭照片，引导学生谈论照片中的人物。
2.教师提问：Whoisthisman/woman?Ishe/sheyour?二、学习生词1.教师出示生词卡片，引导学生学习生词。
2.学生跟读生词，注意发音和拼写。
三、学习重点句子1.教师出示重点句子，引导学生学习。
2.学生跟读句子，注意语音、语调。
四、课堂活动1.小组活动：学生两人一组，互相介绍自己的家庭成员。
2.全班展示：请几组学生上台展示，其他学生评价。
五、巩固练习1.学生完成课本P17练习题。
2.教师点评，纠正错误。
新标准小学英语一年级起始第六册教材分析
新标准小学英语一年级起始第六册教材分析《英语》（新标准）小学一年级起始第六册教材分析module1一、模块教学建议语言功能：学习一些可以说明个人特点和特点程度的词语；描述自己和周围的朋友。
学习任务：能够听说认读抄写或仿写下列句子：ThisisXiaoyong.He’sveryclever.Buthe’sabitquiet.what’s…like?He’svery….能够仿说和运用下列句子：This…can’tdoher….I’mgoingtohelp…能听说读写的词语:nice,shy,quiet,loud,helpful,good （1-2）,badnaughty（5-3）运用任务：朗读、表演课文；记忆别人特点的游戏；描述自己和周围朋友的特点、能力；表演小诗；圈认单词。
模块分析：这个模块向孩子们介绍了各种能够体现个人特点的词语，并通过生动有趣的对话让学生在情景中明白如何描述一个人的特点。
在课文中，教材还涉及到了一些相关的体现特点程度的词语如“very”、“abit”，这样一来学生在表述时能够更好地表现出个体差异，能够真实地体现实际情况。
在这一模块的Unit2的内容中，教材在Unit1的基础上，增加了原本学过的句式“…can/can’t…”，让描述的内容更加丰富，不仅表现了特点，还表现了个人的能力。
二、活动建议活动1：我会说单词，我还会演单词活动目的：结合该年龄段学生好动的特点更好地理解、学习形容词活动准备：设计能够表现每个形容词特点的比较夸张、可爱的动作活动过程：1）教学单词时，把动作展示给学生，让他们边做动作边说单词。
教师也可以鼓励学生运用其他的动作来表现单词。
2）教师做动作，让学生迅速说出相对应的单词。
接着让一个学生来表演，大家猜。
3）第2步中示范到位后，可以让学生来进行同桌活动或是小组活动。
活动2：我是模仿小能手活动目的：1）在语言模仿中体现模仿对象的个性特点，从而更好地理解描述这个对象个性的词语。
外研社新标准英语三起第六册教材分析
《新标准英语》三年级起始第六册教材分析赵丽萍一、《新标准英语》第六册教学方向本学期是小学英语二级目标的第二个学期，是《新标准英语》小学阶段学习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段，本学期的教学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成初步的读写能力。
随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。
教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。
二、第六册教材基本概况1.总体介绍：本册教材共有11个模块（Module），内含一个期末复习模块。
每个模块分为两个单元(Unit)。
第一单元 Unit1 是语言呈现单元该单元的主要目的是：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；特点：- 第一人称人的对话，呈现单元主要语言结构；–教学重点是理解、体会语言的运用；–教学手段：以听说为主，阅读为辅，引导学生观察对话中人、物、环境，通过文字、插图等信息理解意义；Look, listen and learn: 在真实、完整的语境中呈现新的话题、功能、词语和句型等。
Listen and say 提炼出的语言就是这一模块的教学目标。
旨在通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通过游戏、表演、采访等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像等能力, 每课的重点句型操练主要体现在这里。
第二单元是语言扩展和语言练习单元Listen and say: 以图为主,，旨在通过比较真实的语言情境听懂、理解操练本模块主要句型。
《新标准英语》第六册教材分析
《新标准英语》第六册教材分析一、《新标准英语》第六册教学方向本学期是小学英语二级目标的第二个学期，是《新标准英语》小学阶段学习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段，本学期的教学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成初步的读写能力。
随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。
教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。
二、第六册教材基本概况1.总体介绍：本册教材共有11个模块（Module），内含一个期末复习模块。
每个模块分为两个单元(Unit)。
第一单元Unit1 是语言呈现单元该单元的主要目的是：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；特点：- 第一人称人的对话，呈现单元主要语言结构；–教学重点是理解、体会语言的运用；–教学手段：以听说为主，阅读为辅，引导学生观察对话中人、物、环境，通过文字、插图等信息理解意义；Look, listen and learn: 在真实、完整的语境中呈现新的话题、功能、词语和句型等。
Listen and say 提炼出的语言就是这一模块的教学目标。
旨在通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通过游戏、表演、采访等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像等能力, 每课的重点句型操练主要体现在这里。
第二单元是语言扩展和语言练习单元Listen and say: 以图为主,，旨在通过比较真实的语言情境听懂、理解操练本模块主要句型。
新标准小学英语一年级起始第六册教材分析-4
新标准小学英语一年级起始第六册教材分析可以以小组为单位进行比赛。
module 7一、模块教学建议语言功能：说说随着时间的推移出现的变化；向别人讲述最近去过的地方。
学习任务：能够听说认读抄写或仿写下列句子：they weren’t old then!no. they were very young.my hair wasn’t long then. it was very short.he/she was…then. now he/she’s能够仿说和运用下列句子：…and … were in …能听说读写的词语:was, wasn’t, were, weren’t, young , old , fat(2-5) , thin(2-5), then, now(3-4)运用任务：说说自己身上的变化，找找他人的变化；说说最近做过的事情和情况；学唱歌曲；朗读、表演课文；通过图片的对比，说说人物的变化。
模块分析：从这一模块开始，真正要让学生接触一般过去时了！教材通过人物随时间的变化以及由一封短信来阐述最近去过的地方，让学生来感受该时态的用法及特点。
当然这是第一次出现过去时，所以教材中的句子只是涉及到了两个be动词“is”和“are”的变化形式，希望学生能从最基础的句型开始掌握。
二、活动建议活动1：看看小时候的我们，也看看现在的我们活动目的：通过寻找、感受自身的变化来理解语法、操练句型。
活动准备：老师和每个学生各自准备一张自己小时候的照片活动过程：1）教师先展示一张自己小时候的照片，告诉学生这是自己小时候,并鼓励学生看着照片用“you were … then.” 来说说。
2）教师出示句型“you were … then. now you are …”，让学生来对比着说说。
3）教师看着自己的照片来说说自己的变化，这里可以包括性格上的：i was … then. now i am …4) 请学生拿出自己的照片，向同桌说说自己的变化。
新标准第六册教案M3.doc
Module3Unitl模块整体分析Amy Darning分别计划周末要去动物园和农场，并各自预想自己将要见到的动物。
谈论将来发生的事情。
本模块主要学习一般将来时的一般疑问句及回答:Will...?Yes,...will./No,...won't.... will....及特殊疑问句What will you...?及其Pl答We'll...通过本课的学习，使学生在英语学习中获得快乐的学习体验，并用本课句型与他人交流各自将要做的事情，让学生做周末活动小调查等，以巩固一般将来时态的句子的使用。
教案Module 3 Unit 1 Maybe I'll go to the zoo.一、教学目标与要求1、知识与能力目标能够听说读写下列句子：★We'll see lions and tigers.★Will Sam go, too? Yes, he will.★Will you go too, Darning?★No, I won't.能听说读写的词语:will, won't, tiger, lion, school, zoo, park能听说读下列句子/she/he won't ...Who will...Where dose ...live?Is there ...there? 并能用学过的句子进行询问、交流各自将要做的事情，例如到哪去，干什么？用于表达将要上的课程等。
2、情感态度目标培养学生的表达及交际能力°使学生在英语学习中获得快乐的学习体验°二、教学重点及难点一般将来时态的一般疑问句的使用及回答：Will ...? Yes,...wilL/No,...won't.三、课前准备TAPE\TV\HEADDRESS\CARDS TEXTBOOK/ACTIVITYBOOK四、教学过程Step 1 Warm upGood morning, boys and girls.Do you want to visit London?（computer）What will you see? I'll see...（学生说出伦敦的著名城市景点课件）Boys and girls, this weekend, I w川go to the supermarket to buy lots of things. Could you tell us what you will do this weekend? S:FH go to ...T:What will you see at the zoo? T:I'll see…（zoo）（板书）Step 2 Presentation and practiceBoys and girls, Let look at the video: ? "What will Amy, Sam and Darning do this weekend?”Now, watch the video,please.Then Think it over. （课件）1 .What will Amy do this weekend?2.What will Amy see?Are you ready?Let's see （go）.（课件全课）（Watch TV） Headdress. The student will be Amy. Show a picture』仅一屏）Hello...Amy. What will you do this weekend?（为什么用we'll,请记住这个问题）。
新标准英语第六册教案
新标准英语第六册教案一、教学目标。
1. 知识目标。
1) 能够掌握本册课文中的重点词汇和短语；2) 能够理解并掌握本册课文的重点句型和语法知识；3) 能够运用所学知识进行交流和表达。
2. 能力目标。
1) 能够听懂并理解本册课文的主要内容；2) 能够进行简单的英语口语交流；3) 能够运用所学知识进行写作和表达。
3. 情感目标。
1) 培养学生对英语学习的兴趣和自信心；2) 培养学生的合作意识和团队精神；3) 培养学生的跨文化交流能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
1) 重点词汇和短语的掌握；2) 重点句型和语法知识的理解和运用；3) 听力和口语能力的培养。
2. 难点。
1) 学生对课文内容的理解和运用；2) 学生的口语表达能力的提高；3) 学生的写作能力的培养。
三、教学方法。
1. 情境教学法。
通过创设真实的语言情景，让学生在情境中学习和运用英语。
2. 任务型教学法。
通过任务的设置和完成，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的语言运用能力。
3. 合作学习法。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程。
1. 导入。
利用图片或视频引入新课话题，激发学生的学习兴趣，引起学生对新知识的好奇心。
2. 学习新课。
通过听、说、读、写的方式，引导学生学习新课内容，重点讲解课文中的重点词汇、句型和语法知识。
3. 练习与巩固。
设计各种形式的练习题，让学生进行练习和巩固，提高学生的语言运用能力。
4. 课堂表现。
鼓励学生展示他们的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。
五、教学反思。
本教案以新标准英语第六册为教学对象，通过情境教学法、任务型教学法和合作学习法等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养学生的语言运用能力和跨文化交流能力。
通过本教案的实施，学生的英语学习兴趣得到了激发，口语表达能力和写作能力得到了提高，整体教学效果良好。
希望在今后的教学实践中，能够进一步完善教学方法，更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
新标准小学英语一年级起始第六册教材分析
新标准小学英语一年级起始第六册教材分析1. 引言《新标准小学英语一年级起始第六册》是中国小学英语教材的一部分，旨在帮助一年级学生扩展他们的英语词汇量和语言技能。
本文将对该教材进行分析，并探讨其教学目标、教学内容、教学方法以及教材特点。
2. 教学目标《新标准小学英语一年级起始第六册》的教学目标主要包括：•培养学生对英语的兴趣，建立起学习英语的自信心。
•学习并掌握更多的英语词汇和常用句型。
•发展学生的听、说、读、写的基本能力。
•培养学生的跨文化交际意识。
3. 教学内容教材中的内容主要包括以下几个方面：3.1 词汇教材中的词汇是按照学生的语言水平和认知能力进行选择的。
例如，一些基本的日常用语，如问候语和介绍自己的句子，将在课程中学习。
3.2 句型教材中的句型简单实用，有助于学生提高他们的口语表达能力。
例如，学生将学习如何用简单的句子表达自己的喜好和兴趣。
3.3 文化知识教材还包括一些与英语国家文化相关的知识，如节日、食物、服装等。
通过学习这些内容，学生能够增强对不同文化的认识和了解。
4. 教学方法教材采用了多种教学方法，以提高学生的积极性和学习效果。
4.1 游戏教学法游戏是一种很好的教学方法，能够激发学生的兴趣和参与度。
教材中的一些课堂活动设计成游戏形式，帮助学生巩固所学知识。
4.2 合作学习法合作学习是指学生通过合作完成任务或解决问题，并分享彼此的观点和想法。
教材中的一些活动鼓励学生进行合作学习，以培养他们的团队合作能力。
4.3 多媒体教学法教材中融入了一些多媒体资源，如音频和视频，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
学生可以通过听音频、观看视频来提高他们的听力和口语能力。
5. 教材特点《新标准小学英语一年级起始第六册》具有以下几个特点：5.1 温馨的故事情节教材中的故事情节温馨而有趣，能够吸引学生的注意力并培养他们的阅读兴趣。
5.2 丰富多样的练习题教材中提供了丰富的练习题，包括听力、口语、阅读和写作方面的练习，有助于学生巩固所学内容。
新标准英语第六册教学计划
一、教材分析:New Standard English 第六册全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。
每个模块分为两个单元，一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。
二、教学目的要求:在本册中，将继续学习如何讲述过去发生的事情，如何表达自己的意见，如何与他人进行讨论，另外，本册还出现be going to的句型，让学生初步了解如何表达打算好、计划好做某事等，还将进一步复习归纳单词的读音，了解一些新的语音规则。
三、教学内容：Module 1：主要通过学习There were/weren’t… There are… We lived … many year ago. We live …now等重点句型，让学生学会如何比较过去与现在的生活。
进一步学习一般过去时。
会听、读、说、写单词life, different, ago等单词。
Module 2：进一步学习过去并与现在作比较。
需掌握的重点句型有She learnt English. Did she learn any foreign languages? He is learning English now. 及重点单词learnt, study, hard, retired等。
Module 3：通过学习Amy给Daming的email，了解英语人饮食习惯。
运用句型What did you have/eat/drink last night? I have/ ate/ drank...来询问他人曾经吃过什么，喝过什么，并能够通过书信与他人交流。
需掌握的单词有：email, sandwich, eat (ate), give (gave), drink (drank).Module 4: 本模块主要学习如何获得信息，通过运用重点句型Where are… about…, please?来学习如何在图书馆借书，及重点单词library, find, bring, card, timetable等。
英语第六册教学建议
英语（新标准）（小学三年级起始用）第六册教学建议(Module 1--2)Module 1一、模块教学建议语言功能：讨论今昔生活的变化学习任务：There wasn’t\weren’t any…There is a… There are lots of…运用任务：谈论远古时代人们的生活与我们现在的生活有什么不同；介绍校园（班级、城市、社区）里的变化；画图画，给同学说说自己家的变化；给笔友写一封信说说自己家乡的变化；出示两张图找出异同点。
模块分析：本模块继续学习过去式。
Unit 1 是用There wasn’t\weren’t any…说一说过去没有的东西，再用There is a… There are lots of…说现在的变化，培养学生善于发现变化的能力。
Unit 2通过写信告诉别人过去的情况，注意过去式的正确使用。
在读词的过程中体会字母组合ai、ay、al、au、ar在单词中的发音。
二、活动建议活动1：火眼金睛活动目的：巩固和练习过去时与一般现在时的区别。
用There wasn’t\weren’t any…There is a… There are lots of…的句型。
活动准备：两张情景大致相同的图。
图片尽量大一些，以便让后排的学生看清楚。
图上要标注清楚过去和现在。
活动过程：在图上标注过去和现在时不一定是现在有而过去没有什么。
也可以是过去有，而现在没有。
小组讨论区别后汇报！比一比哪一组又快表达的又准确。
活动2：小画家活动目的：提高学生学习的兴趣，调动各个感官来学习英语。
加强笔头练习。
活动准备：铅笔、白纸两张活动过程：请学生画出自己家过去的摆设和现在的摆设。
将不同的地方用英语写出来，在全班进行展示并大声用英语说出来。
看哪一小组在相同的时间内说的英语多。
图画可以是想象的，并不一定是自己的真实的家，但是要将过去和现在标注清楚。
活动3：超级想象力活动目的：发挥想象力，让学生巩固过去时和一般现在时。
第六册教材分析与教学建议
1、教材、课程目标、教学目标（目标意识）
教材是实现课程目标的重要材料和手段。 五四制小学英语的课程目标 学 期 教 学 目 标
教 材
2、教学中的实际问题及实施建议
李东(339100952) 11:22:22 六册的内容多了，课时少，如何抓住 重点，这是关键 （教学重点） 李东(339100952) 11:23:24 再就是评价的问题，教研员出题重点 不突出也影响教师的教学，什么都要 顾及到（评价的问题）
Winter Holidays
Good Behaviour Health
谈论过去 的事情
建议、禁 止 就 医
2 3
4
谈论空间位 主要复习：一般现在时（第三人称单数）现在进行时 Neighborhood 置及社区人 重点学习：there be 句式的一般疑问句及简短答语 You’d better take an umbrella. 们的活动 Country Life Plan for the Summer 存 在 意愿、 打算 主要复习：一般现在时(第三人称单数) 继续学习：there be 句式的一般疑问句及简短答语 主要复习：一般将来时（be going to, will） What questions 重点学习：You’d better...
变化3： 活动板块
Lesson 3
Lesson 4
变化1：形式及要求方面：技能训练
变化2：内容上：侧重单词重音、连读和语调 变化3：形式上：文段—侧重品味文化
Lesson 4
一 二 三
基本情况介绍 具体变化及原因 教材使用建议 （结合课例）
观其变—思其因—想其法—施其道—见其效
创造性的 用教材
1、整体框架（话题—结构—功能）
新标准小学英语三起第六册作文课教学建议
小学英语的教学一直是学校教育中的一项重要内容。
而作文教学又是其中的重点内容。
对于新标准小学英语三起第六册作文课的教学，我们应该如何展开教学呢？在这篇文章中，我将为大家介绍一些关于新标准小学英语三起第六册作文课教学建议。
为学生提供良好的语言环境。
学生的语言环境对于语言学习的重要性毋庸置疑。
我们必须为学生创造一个适合语言学习的环境。
在作文课上，可以通过准备一些相关的文章、图片、音频、视频等教具，来帮助学生开展写作训练。
同时，还可以利用班级广播、朗读比赛等方式，为学生提供更加丰富、生动的语言环境，使得学生在学习英语写作的同时，能够感受到语言的魅力。
从实际出发，掌握学生的语言能力。
教学应该从学生的实际出发，了解学生的语言能力和写作能力，针对学生的不同程度，制定不同的教学方案。
在掌握了学生的实际情况后，教师可以采取不同的教学方法、措施，帮助学生进一步提高英语写作技能。
注重积累词汇和句型。
在英语写作中，词汇和句型的积累极其重要。
在作文课教学中，我们应该围绕积累词汇和句型为主线，注重词汇和句型的运用。
课堂上，教师可以通过课件、PPT等方式，呈现一些常用的单词、短语、句型，帮助学生掌握写作常用的词汇和句型，同时，还可以加强学生的词汇记忆训练。
激发学生的写作兴趣。
写作能力的培养需要学生具备浓厚的写作兴趣。
在作文课上，教师应该注重激发学生的写作兴趣，让学生产生英语写作的兴趣。
可以通过讲解一些有趣的英语故事、引导学生谈论生活中发生的有趣事件等方式，让学生在自主思考中建立自信，将英语学习和生活紧密联系起来。
注重写作技巧的训练。
对于小学生而言，写作技巧有时会成为写作的难点。
在作文课教学中，教师应该注重针对性地提醒学生应该注意的技巧，例如：结构、语言表达、故事情节的构思等方面。
通过训练和指导，学生能够更好的掌握写作技巧，提升写作水平。
英语写作的教学需要注重实践，同时由浅入深，逐渐提高学生的英语写作水平。
作为教师，我们需要不断地更新教学方法，让学生体验到英语学习的乐趣与魅力。
新标准英语第六册教案
新标准英语第六册教案教案标题：《新标准英语第六册教案》教案目标：1. 帮助学生掌握《新标准英语第六册》中的词汇、语法和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。
3. 提高学生的英语交际能力和应用能力。
4. 培养学生的学习兴趣和学习策略，激发他们学习英语的积极性。
教学重点：1. 掌握《新标准英语第六册》中的重点词汇和句型。
2. 提高学生的听、说、读、写的能力。
3. 培养学生的学习兴趣和学习策略。
教学难点：1. 帮助学生理解并正确运用新学习的词汇和句型。
2. 培养学生的自主学习能力和学习策略。
教学准备：1. 《新标准英语第六册》教材及相关教学资源。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放与本课内容相关的英文歌曲或视频，引发学生对英语学习的兴趣。
2. 通过展示一些相关图片或物品，引导学生猜测本课的主题。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师通过多媒体设备呈现本课的新词汇和句型，引导学生跟读并理解其意思。
2. 教师通过图片或实物展示，引导学生理解新词汇和句型的用法和场景。
三、听说训练（20分钟）1. 教师播放录音并让学生跟读，培养学生的听力和口语表达能力。
2. 教师设计一些听力任务，如听力填空、听力选择等，帮助学生提高听力理解能力。
四、阅读训练（15分钟）1. 教师组织学生进行小组阅读，让学生合作阅读并回答相关问题。
2. 教师引导学生进行整体阅读，帮助学生理解文章的主旨和细节。
五、写作训练（20分钟）1. 教师设计写作任务，如写一篇关于某个话题的短文或写一封信等，帮助学生提高写作能力。
2. 教师提供写作指导和范文，引导学生进行写作训练。
六、课堂练习（15分钟）1. 教师设计一些课堂练习，如填空、选择、改错等，巩固学生对本课内容的掌握程度。
2. 教师鼓励学生积极参与，提供及时的反馈和指导。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的课后作业，如完成练习册的相关练习或写一篇作文等。
小学英语《新标准》第六册教材分析和教学建议
小学英语《新标准》第六册教材分析和教学建议一.教材分析First ,Text Book Analysis《新标准英语》（一年级起点）第六册由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。
每个模块分两个单元，第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分;在每个模块的第一单元呈现了本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型(Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。
课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求教师讲解语法理论，更不要求学生掌握语法理论，而是要求学生在理解的基础上初步学会运用这些语句，希望教师在教学过程中注意。
本册教材主要包括People, London, Future plans, Occupations , Fruit farm, Parents’ Day, Changes, Shops , Weekdays, Numbers 等十个话题。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的85个四会单词和38个三会单词，同时也要了解并初步掌握字母在单词中的读音；了解简单的拼读规则。
主要语言结构中的39个句式、5首歌曲和5首韵律诗。
除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。
本书收录有两个单词表，第一个是学习单词表，分模块按照出现顺序收录了要求学生四会掌握的单词；第二个是参考词表，按字母顺序收录了本书中出现的全部生词。
希望教师在教学过程中参考使用。
此外，本书最后收录有2个课外阅读故事，供教师和学生根据具体教学情况和兴趣自由选择使用，不作教学要求。
二、学生分析Second, Students Analysis三年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。
但他们仍然存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中等特点。
所以，在教学设计中，我们教师一定要注意结合儿童的心理和生理特点，想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境，通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏、竞赛、表演等），激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，同时三年级的孩子也不同于一、二年级的孩子，他们已经具备一定的英语知识, 对英语学习有一定的兴趣，这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此所设计的内容要面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度上得到提升。
新标准小学英语一年级起始第六册教材分析-3
新标准小学英语一年级起始第六册教材分析活动3：我们来表演活动目的：1）提高学生的小组合作能力；2）增强学生英语表演能力。
活动准备：配套磁带活动过程：1）学习p8页上的歌曲。
2）教师改编歌曲的内容（根据“the big ben” 和“the river thames”的特点适当改编该首歌的歌词），向学生展示，让学生以小组为单位选择“the big ben” 和“the river thames”作为主题，设计动作，进行表演。
3）小组展示。
module 3一、模块教学建议语言功能：描述自己近期的计划或即将要做的事；询问、交流各自的近期打算。
学习任务：能够听说认读抄写或仿写下列句子：we’ll see lions and tigers.will sam go, too? yes, he will.will you go too, daming?no, i won’t.能够仿说和运用下列句子：i /she/he won’t …who will…where does …live?is there …there?能听说读写的词语:will, won’t, tiger, lion, school(1-7), zoo(2-6), park(3-7)运用任务：询问、交流各自将要做的事情；读小诗；朗读、表演课文；向别人诉说、介绍自己近期的计划。
模块分析：本模块通过有趣的对话，从两个主人公相互交流周末的活动入手，十分自然地引出能够表示将来所要发生的事情的句子；因此孩子们能够从中较好地理解这一类句式的含义。
但是英语里这样的语法和我们母语有很大的差别，在孩子们的头脑中比较难形成这样的概念，所以在后面的学习和操练过程中，教师需要通过更多的自然、真实情景的展现让孩子能够更进一步的理解、掌握这一部分的知识。
二、活动建议活动1：周末你会去哪儿？活动目的：1）通过调查表的一问一答形式来操练新的句式；2）提高每个孩子的语言输出量； 3）让孩子们通过调查自身的实际情况更好地理解这个句式的语法点。
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小学《新标准英语》第六册Module 6教学建议日期：2008-09-02 来源：互联网作者：佚名 [打印] [评论] Module 6一、模块教学建议 Module Teaching Suggestions Theme： Parents' Day Language Functions：Talking about one's performance at school or his/her personality ；talk about the study results and performances描述他人的性格特点和学习表现等；谈论学习成绩和表现Learning Task学习任务：Target Language： Ishe/she/…？ Yes， he/she/… is. No， he/she/… isn't. He/She/… works hard. … is good at …Vocabulary：Active Vocabulary on the vocabulary list.四会单词；Pronunciation rule： Work on the different pronunciations of the letter l，m， n 学习字母l，m， n在单词中的读音。
Practise Task运用任务：Read aloud and act out the text. Learn how to describe one's performance at school with the results report. Record and describe yourself study and your friends'. 朗读、表演课文；根据成绩报告单来掌握如何描述一个人的学习情况；记录并描述自己和周围朋友的各门学科的学习特点和状况；表演小诗；圈认单词。
Module Analysis模块分析：这个模块是对本册第一个模块的延伸，在第一模块的基础上增加了一些形容词的的同时，也出现了一些新的句式和语法知识，如 "… is good at …" 和第三人称单数动词的变化等等，这样我们就能运用更多丰富的语言来形容各具特点的人们。
二、活动建议 Activities Suggestions Activity One活动1：我的好朋友Aims 活动目的：1）巩固、复习已学过的形容词；2）引出本单元的重点句式 "Is …？" Preparations 活动准备：形容词的单词卡片；准备这样的文本：naughty naughty. … is naughty. shy shy … is shy. clever clever … is clever. quiet quiet … is quiet.………is …They are my friends. They are my friends. Procedures活动过程：1）出示形容词卡片，请学生通过朗读来复习这些单词。
2）请学生说说自己的特点。
3）接着老师可以问："How about your friends？"教师出示准备好的文本，让学生来编小诗。
4）请学生上台来展示。
Activity Two活动2：说说我熟悉的人Aims 活动目的： 1）操练问句；2）让通过语言的表述获得信息，从而培养学生良好的英语思维能力； 3）操练本模块的主要句式。
Preparations活动准备：写好全班同学名字的卡片（一张一个名字）；在黑板或课件上为学生提供可供提问的素材，如各类的词语及句式等等。
Procedures活动过程：1）向学生展示写有学生名字的卡片，从中抽取一张，但抽到哪一张不能让学生知道。
2）请学生明确，待会他们要通过提问来获取信息，从而缩小范围，最终猜到是谁？3）为学生提供可提问的素材：Is this a boy or a girl？Is he/she…？（后附一些形容词）Is he/she good at…？（后附一些学科的名称）4）学生提问，教师回答。
可以以小组为单位进行比赛。
Activity Three活动3：耳语游戏Procedures活动过程：首先请每组第一名学生上前，教师轻声告诉他们一个句子，例如：Damingworks hard. He isn't lazy. 然后请学生回到座位上，迅速把句子耳语给后面的同学，并请他们使用同样的方式逐个向后传。
最先完成的小组举手示意教师，并把句子写在纸上交给教师，由教师选出传话速度最快且正确的小组。
学生有可能写出错误的句子，例如：Daming work hard. 教师可以把正确的句子写在黑板上，请学生进行对比，以次帮助学生进一步明确第三人称单数主语后动词的使用方法。
Activity Four活动4："性格行为"小调查Procedures活动过程：请学生设计一张调查表格，对班里的五名同学进行调查，通过提问请同学们对自己进行评价，例如：Are you naughty in class？ Are you a good boy/girl？ Do you work hard ？ Are you lazy？ Are you clever？ How's your work？调查过后，请自愿者向全班汇报自己的调查结果，转述同学们自我评价的内容。
调查表格示例：Activity Five活动5：Guess game Procedures活动过程："猜猜他/她是谁" 游戏：请单个学生选取一名同学，对他的性格特征和学习表现进行描述，说一说自己对这名同学的评价，然后请全班猜一猜描述的是谁，例如：He's very clever ， but he's a bit quiet.He's a good boy. His work is good.教师可以鼓励学生在描述中使用过去学过的其他语言，从而减小猜测的难度He's tall and thin ， He's very helpful. Activity Six 活动6：课本剧表演Procedures 活动过程： Daming 的家长会。
请学生在课文学习过后自愿成立小剧组，把课文故事编成短剧表演出来。
扮演Daming 的学生要通过表情和动作表现Daming 在家长会当天忐忑不安的样子； 扮演Daming 父母的学生要表现他们对Daming 的关注；扮演Ms Smart 的学生要表现出教师对Daming 的满意和赞许。
表演过后，评选出"最佳男主角"、"最佳女主角"以及"最佳语言"等奖项；由教师进行奖励。
Activity Seven 活动7：Bingo 游戏Procedures活动过程： 请学生拿出一张白纸，并在上面画一个三行三列的表格。
教师提供给学生一些与性格和学习表现相关的单词或词组（总数多于九个），例如：lazy ， clever ， naughty ， works hard ， shy ， good ， quite good ， tries hard ， very good ， doesn't work hard ， not very good ， isn't lazy. 请学生从中随意挑选九个填入表格中。
其后，教师随意说出以上单词或词组，如果学生在表格中填写了该单词或词组如果学生在表格中填写了该单词或词组，他们就要在表格中把他们划掉。
最先有连续三个单词或词组（横向、竖向或纵向）被划去的学生举手大叫"Bingo"！该学生即是胜者。
Activity Eight活动8：制作课程表Procedures活动过程：制作课程表，并对自己的学习成绩作评价；教师首先带领复习学科名称并把相应单词写在黑板上，作为对学生的提示；其后发给学生一张空白的课程表，请学生根据实际情况用英文填写。
最后，请学生扎起各门课程后做出标记；认为该课程学得很好的画（笑脸）；认为自己该课程学的一般的画（苦脸）；认为自己该课程学得不好的画（苦脸）；制作完成后，请单个学生介绍一下班级的课程设置和自己的学习情况；例如：I have English and Art on Monday morning. I'm quite good at English .And I'm not very good at Art. Activity Nine活动9："学习成绩"小调查Procedures活动过程：请学生设计调查表，在小组内开展调查活动，了解同学各个学科的学习情况。
其后，请学生对本组同学的学习情况进行汇报。
调查表格示例如下：Activity Ten活动10："互帮互助"活动Procedures活动过程：请学生在完成上个任务的基础上，在组内或全班范围内开展"互帮互助"活动，结成"互帮互助"小组，并向全班进行汇报，例如：学生A和B结成小组，学生A向全班介绍说：I'm not very good at Maths. But my English is quite good. B's English is not very good. I'm going to help him/her.And he /she will help me with my Maths. 要通过这个活动鼓励在平时的学习和生活中积极帮助他人新标准）小学英语一年级起始第6册Module 6 Unit 1 He works hard教案一、教学目标与要求1、知识与能力目标⑴The students can describe a person’s personality and talk about one’s performance at school.⑵认读单词：work, hard, speak.⑶初步认读句子：Is Daming naughty in class?No, he isn’t.His work is good.I’m happy with that. Thank you.2、情感态度目标通过学生的自我评价，以及互相评价，给每一位学生找到自己的优点，树立其自信心，提高学习热情和主动性。
二、教学重点及难点⑴重点：掌握新单词，了解新句型，在此基础上理解课文内容。
并能简单的利用句型和学过的形容词描述他人在学校的表现。