试论高职高专《市场营销学》课程改革探索
关于《市场营销学》课程教学改革的探索
关于?市场营销学?课程教学改革的探索关于?市场营销学?课程教学改革的探索一、市场营销学的课程性质和地位在工商管理类课程体系中，市场营销学是一门十分重要的专业根底课。
课程的核心内容，就是在买方市场条件下，卖方如何从顾客的需要出发，制订企业开展战略，组织企业市场营销活动，从而在满足顾客需求的前提下，使企业在剧烈竞争的市场环境中获得生存和开展。
二、“一个明确〞与“四个结合〞一个"明确"，即明确课程教学目标在教学实践中，应把课堂讲授与案例分析相结合，借助课堂讨论、社会实践、市场调查、营销筹划、营销咨询与培训等多种形式，培养学生的营销知识应用能力、营销决策能力和营销创新能力。
四个"结合"1、讲授根本理论与反映最新开展相结合。
在教学实践中，一定要求同存异，既要系统全面地讲授根本理论、根本知识、根本方法，又要善于介绍传播中华传统文化中的营销思想和观念，同时尽量表达世界市场营销理论与实践的最新开展，表达21世纪中国市场营销的创新水平。
2、理论讲授与营销实践相结合。
市场营销学是一门实践性很强的应用科学，具体讲，也就是企业市场营销实践经验的概括与总结。
这就要求在课堂教学中，除理论讲授外，还要求有课堂讨论、计算机模拟、社会实践、案例分析、市场调查、营销筹划、营销咨询与培训等多种形式的实践性教学环节，在教学内容中适当增加调查分析、市场预测、定量研究等操作性较强的技能训练，并适应知识创新的需要积极推进市场营销教育创新。
3、掌握国际学术界的最新动向与了解我国市场经济开展的现实需要相结合。
市场营销学是一门诞生于市场经济兴旺国家的新兴边缘科学。
为了丰富教学内容，提高教学质量，必须在教学中充分表达国际学术界的最新动向，同时还要注意适应我国社会主义市场经济开展的现实需要，博采众长，为我所用。
4、课程改革要与学生的实际状况相结合。
针对市场营销学这门兼具综合性、实践性、探索性较强特点的学科，教学内容一定要结合当前学生的现状改革，教学方法、教学手段同样结合学生的现状，从他们的兴趣出发引导他们，以到达教学目的。
《市场营销学》课程教学改革的探索
一
，
《 市场营销学》 是高等学校管理类学科的核心基础课程之 从课程定位看，市场营销学》 《 是建立在经济学、 管理学、 社会
学、 心理学、 行为学等学科基础之上， 又有着不同的研究对象和研
究内 容的 交叉性应用科学， 概括了现代企业市场营销的理论和
收稿 日期 ：２ ０ ０ ８一ｌ Ｏ—ｌ Ｏ
Hale Waihona Puke 一，宜宾学院是国内高校中开设市场营销学课程较早的学校之 实践， 总结了一系列指导企业市场营销活动的战略、 战术和方法， 因此容易受到企业界和其他社会各界 １９ ９０年， 宜宾学院的前身宜宾师专开始实行 １ １ 的教学 有效推动了经济的发展 ， ＋ ＋１
计划， 在大学第三年开设非师范课程， 即开始在校内开设市场营 的广泛重视。 《 市场营销学》 的教学改革必须立足于能够使学生掌握扎实 销学课程。此后宜宾师专开始开办非师范专业和成人教育专业 ，
开设。《 市场营销学》 ２０ ７月确定为宜宾学院首批院级 的思考和把握， 于 ０４年 又能够对一般营销（ 定位和营销策略层面） 的问
精品 课程， 使该门课程更加符合新建本科院校学生培养的 为了 特点， 缩短“ 学习——就业” 的磨合期 ， 专业教师对《 市场营销学》 课程教学进行了大胆的改革探索， 经过四年多的建设， 教师队伍 得到优化， 中青年教师的科研和教学能力得到长足进步， 取得突 出成绩。四年来， 市场营销学课程建设和改革得到了快速提升和 发展， 教材建设 、 案例教学、 实践教学、 教学延伸、 网上资源等方面 都日 趋成熟， 市场营销学》 使《 课程教学从单一的课堂教学发展 成为融课堂教学、 案例分析与讨论、 计算机模拟对抗、 企业实践教 学、 网络资源运用为一体的立体化的综合性教学体系， 各种教学 方式和手段的综合交叉使用， 给学生创造了更为生动活泼、 更强 调自主思考和研究性学习的氛围。通过四年多的建设和课程改 革， 市场营销学课程于２０ 年 ７ ０８ 月被四川省教育厅评定为省级 精品课程， 以此为契机全面推动教学质量提升 ， 让学生成为最大
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨市场营销学是现代企业管理中的一门重要课程，在培养学生市场营销能力方面起着重要作用。
然而，随着市场环境的变化和竞争形势的加剧，市场营销学课程面临着许多问题和挑战。
因此，必须进行教学改革，以适应新时代的需求。
本文将探讨市场营销学课程教学的改革思路和方法。
一、课程设置的改革在市场营销学课程的设置中，应注重课程内容的调整和课程目标的更新。
首先，应重新审视课程中的知识点和案例，对于一些已经过时或者失去市场竞争力的案例应予以淘汰，增加新的案例和新的知识点。
其次，应更加强调课程目标的指导，在课程开始阶段明确课程目标和学习要求，使学生能够清楚地了解学习的方向和重点。
二、教学方法的改革教学方法是市场营销学教学中至关重要的一环。
在教学方法的改革中，应探索新的教学模式和手段，如翻转课堂、案例教学和实践教学等。
翻转课堂模式将传统的课堂教学变为自主学习和互动讨论，使学生更多地参与到课堂教学中，提高学习效率和兴趣。
案例教学能够使学生在实际案例中理解和掌握市场营销的基本概念和方法，更加深入和具体。
实践教学则是将学生的实际操作能力提升，使其能够更好地应用所学知识解决实际问题。
三、培养实际操作能力市场营销学的学习除了理论知识的传授之外，还需要注重实践操作能力的培养。
因此，在教学中，可以加强学生的实际操作环节，比如在课程中增加实习或者实践环节，让学生能够实践操作，综合应用所学的知识，从而提高实践操作能力。
总之，市场营销学课程教学改革是提高教学质量和提高学生能力的必要步骤。
教学改革需要从课程设置、教学方法、实践操作能力培养等方面重新审视教学内容和方式，探索适合时代发展的教学模式和手段，让学生更好地掌握市场营销的基本理论和实践技能。
高职院校《市场营销》课程教学改革探讨
高职院校《市场营销》课程教学改革探讨【摘要】《市场营销》是高职院校经管专业的专业基础课，是学习其它课程的基础。
本文主要通过《市场营销》课程教学改革，探讨如何在教学中有机地将理论和实践相结合，提高教学质量。
因此，为加强学生《市场营销》课程的学习和理解，教师应对市场营销课程的内容和教学方法不断进行探索和发展，对实验手段和现场教学进一步加强。
只有这样，才能适应新形势的发展，满足企业的需要，为国家培养出合格的营销人才。
【关键词】高职院校；市场营销；教学改革1 《市场营销》课程的性质及地位《市场营销》是高职院校经管专业中比较受欢迎的一门课程，是一门理论与实际紧密结合的课程，越来越受到广泛地重视。
本课程的教学在于使学生掌握市场营销的基本理论和基本知识，熟悉营销工作的流程和工作内容，树立科学、现代的市场营销观念，培养和提高正确分析和解决市场营销问题的实践能力，培养学生严谨的工作态度，以使学生能够很好地适应市场营销工作实践的需要，具备从事市场营销工作的能力。
现在人们越来越重视市场营销的作用，企业、学校、医院、我们自己都需要营销，营销在我们的生活中无处不在。
对于企业来讲，质量好的产品生产出来，需要通过市场营销到达消费者的手中，我们需要营销的方式来推荐自己。
同学们要对市场营销本身有全新的认识，很多同学将来可能会从事与市场营销相关的工作，需要树立正确的现代市场营销观念。
2 传统《市场营销》课程教学的现状在政府、社会、学校的共同努力下，高职教育快速发展，规模不断壮大，其培养的高级技能应用型人才越来越受到企业的欢迎、社会的认可，社会影响力日益提升。
要提高高职教育的教学质量，就必须深入开展教学改革，目前相当一部分高职院校，相当多的专业在《市场营销》课程中，一直沿用传统高校的课程教学模式，以专业知识体系为目标进行教学，停留在课堂讲授为主，普遍存在学生学习动力不足和实践能力弱，缺乏对学生创新能力和实践操作能力的培养，教师职业教学能力不强，课程教学质量差、效率低等问题，这不仅使毕业生难以达到社会和企业的要求，其教学方式也与高职学生的培养目标不相符。
浅析市场营销课堂改革探索
浅析市场营销课堂改革探索
随着社会的不断发展和进步，市场营销也在不断发展和变革。
市场营销课程的改革探
索成为重要议题。
本文将从以下几个方面对市场营销课堂改革进行浅析。
市场营销课堂改革需要关注学生的个性化需求。
不同的学生有不同的学习方式和兴趣
爱好，因此教学方法需要多样化。
一方面，老师可以根据学生的兴趣设置案例和实践活动，使学生更加积极主动地参与到课堂中。
老师还可以引导学生进行团队合作，培养学生的沟
通能力和团队协作能力。
市场营销课堂改革需要注重实践教学。
市场营销是一门实践性很强的学科，只有通过
实际操作才能更好地理解和掌握相关理论知识。
市场营销课堂应该加强实践教学环节，通
过实际案例分析、市场调研等方式，让学生能够真正地了解市场营销的实践应用。
市场营销课堂改革要与时俱进。
市场环境和消费者需求不断发生变化，所以市场营销
课堂需要及时跟进行业的最新变化和趋势。
老师可以邀请行业专家来给学生讲授课程，使
学生能够了解最新的研究成果和市场动态。
市场营销课堂改革是一个不断探索和完善的过程。
通过关注学生的个性化需求、注重
实践教学、与时俱进以及加强实用性教学，可以使市场营销课堂更加符合学生的学习需求，提高学生的学习效果和实践能力。
《市场营销学》课程项目化教学改革探讨
（） １ 识别需求 、确定项 目任务。营销课程项 目 化教学改革的第一阶段是识别客户的需求， 包括对
作者简介 ： 秀娟 （ ９８ ）女， 詹 １６一 ， 江苏泰州人， 师 讲
泰 州职业技术学院学报
第６ 期
需求 、问题或机会的确认， 这里的客户主要是指该专业学生以及有专业需求 的企事业单位。可以通过 对客户经常性的调查来 了解客户的具体需求及需求 的变化趋势， 从而为下一步工作打下基础。通常由 企业与教师共同提出一个或几个项 目 任务设想 ，然后 同学一起讨论 ，最终确定项 目的目 标和任务。 （） ２ 制定实施计划 、提出解决方案 。由学生制定项 目工作计划 ，学生确定各 自在小组中的分工 以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的步骤和程序工作。解决方案的提出要 以顾客的需求为导 向，在现有的时问 、人力 、财力 、物力等约束条件 的制约下， 提出针对性的解决方案 。该方案主要包 括 ：提 出整个 营销专业项 目群 的目标 ，建立各个细分营销项 目及相应的分 目标 ；建立相应的组织机 构 ，明确各岗位的职责和权力 ；建立一套完善和标准的项 目管理流程和方法 ；明确各个项 目和整个项 目 群的成本预算 ；建立各个项 目 之间的沟通报告机制 、完善的项 目评价和考核体系及完善的教师培训 和提升计划等 ，并最终得到企业与教师的认可。 （ ３）检 查评 估 、结 果 应用 。先 由学生 进行 自我评 估 ，之后 再 由教 师 （ 业） 项 目工作 项 目化 教 学 改 革 的 实 施 步 骤
市场 营销 学是 一 门实践 性 强 、应用 很 灵 活 的课 程 ，工作 对 象是 人 。 “ 先学 后用 ”是传 统 案 例教 学
法的特点 ，改革后的教学法是老师精心设计一个贯穿项 目，并将其分解为若干子任务 ，在教学过程中 分别完成这些子任务，最终完成大的贯穿项 目。教学过程中教师对学生的引导不是理论讲解 ，更多的 是行动 引导 。问题初 步解 决后 对知 识进 行 归纳 ，包 括系 统知识 、问题 、解 决方 法等 ，用 实 际任 务训 练 学生的能力 ，将教 、学 、做紧密结合 ，课本知识为项 目 任务服务。市场营销学项 目课程的教学一般可
高职院校市场营销专业教学改革探讨
－ －－＿
同 职 院校 市场 营销专 业教 学改 革探 讨
Ｃ＝，
Ｉ
口文 ／王 文 丽 （ 江苏经贸职业技术 学院工商管理学院 江苏 ・ 南京 ）
［ 提要］ 随着社会对 市场 营销人 才 企 业 的人 才 竞 争优 势 。 高 等 职业 院校 与 企 要求 的逐步提 高， 高职 市场 营销专业 的教 业 的校企合作 是我国高等 职业教 育改革
场营销专业教 学现状进行分析 ， 并提 出相
应 的改革策略 。 关键词 ： 校企合作 ； 市场 营销； 教 学改
堇
校 企合作模式 从单纯 的学校教 育 向 次序较为混乱 ， 比如 说 《 市场 营销 学》 是一 学校 教育与企业实践相结合的转变， 构建 门 建 立 在 经 济 学 、 管理学 、 心 理 学 和 行 为 了以能力 为本位 的工学结 合的人 才培养 学等基础上的一 门课程 ， 作 为市场营销学 模式 ，适应 了高职教育的人才培养 目标， 的先 导 和 后 续 课 程 经 常 存 在 顺序 颠 倒 ， 常
学生在校期 间就具备 了企 知识都有赖 于在社会 实践过程 中进 行实 市场营销人才的社会需求极大， 高职 院校 实际工作体验 ，
市场营销专业应运而生。
一
业 等 用 人 单 位 录 用 新 员工 所 需 的 工 作 经 践 与验 证 ， 这 样 才 能加 深 学 生对 知 识 的 认
高职《市场营销》课程改革探索与研究
高职《市场营销》课程改革探索与研究教师在教学活动中作为支持者和帮助者，陪伴学生完成整个学习过程，保证学生在各个学习环节中随时可以得到教师的指导和帮助。
以下是文学网J.L为大家分享的关于高职《市场营销》课程改革探索与研究之论文范文。
近年来，我院贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神，加强内涵建设，强化特色，提高教学质量，已渗透到课程的改革与建设中。
在此背景下，我们对《市场营销》课程进行了教学改革的探索与实践，取得了一定的成效。
一、课程改革目标根据市场营销专业人才培养方案和课程标准，我院市场营销课程作为专业基础课程同时也是专业核心课在大一第一学期开设，课程培养目标是让学生正确理解市场营销的基本概念和基本原理，掌握市场营销的基本理论，熟悉基本的技术方法，并能综合运用所学的基本方法和基本技能进行基本的实务操作，使学生初步具有分析和解决营销问题的能力。
长期以来，由于受到教学资源和条件的制约，《市场营销》课程一直采取比较单一的课堂讲授方式，教师和学生的创新潜力都不能得到充分的发挥，学生反映学过后很快会忘记。
为实现教学目标，全面培养学生的综合素质和职业能力，课程改革势在必行。
课程改革后希望能达到提高专业能力、方法能力和社会能力的目标;能够激发学生对营销的好奇心，唤醒学生的想象力，激发学生对营销的学习兴趣，引导学生探索市场，给接下来的专业课程打下一个良好的基础，同时也希望能推动专业其他课程改革。
二、课程改革内容(一)重构知识体系根据市场营销工作实际过程和行业标准，分为四个岗位群：市场调研和分析岗位群、市场策划岗位群、促销岗位群和销售岗位群。
根据以上四个岗位群相对应的典型工作任务设计四个核心教学单元，市场调查分析与预测、目标市场开发、市场营销管理与策划、销售计划实施与管理，增加第一单元市场营销导论和第六单元综合模拟实训(用一个任务贯穿整个实训过程)，整体设计为六个单元，打破传统的学科体系，基于行动导向教学组织模式架构来进行教学，重构知识体系，理论知识以够用为度，以培养学生的市场营销业务能力、方法能力和社会能力为核心，突出实践训练，注重实践性、开放性和理实的一体性。
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨市场营销学是管理学中的重要分支之一，其指导企业全面分析和满足顾客需求，实现盈利和可持续发展。
随着市场经济的快速发展，市场营销的教学也面临新的挑战。
本文旨在探讨市场营销学课程教学改革的思路和方法。
一、教学内容的更新市场营销学涉及市场调研、产品设计、价格策略、销售推广、渠道管理等诸多方面。
传统的市场营销学教材主要关注产品的基本属性和价格策略，忽视了其他维度的影响，如消费者决策行为、文化背景、市场竞争环境等。
因此，教学内容需要重新设计和更新，以适应现代市场的需要。
更新后的教材应该全面分析市场营销的各要素，在产品设计、品牌管理、销售推广、渠道管理等方面的设计更加完善，同时需要融入对市场环境、消费者需求的更深入理解，突出市场营销的创新和竞争战略的核心。
二、案例分析的应用市场营销学是一门实战性极强的学科。
但是，传统的市场营销学教育过程中讲解的大多是理论知识，离实际操作有一定距离。
把具体案例作为授课内容中的重要组成部分，可以让学生更好地理解实际操作和其中经验的积累。
案例教学可以让学生更直接地了解市场经营过程中的各类问题，体验企业战略决策和营销策略的考量。
他们可以从案例中抽取更多有用的信息和启示，积累实际操作的经验，更好地服务于未来的职业发展。
三、多媒体技术的应用市场营销学的课程中伴随着很多图表、案例，以及一些实际操作的相关材料，但是，传统教学所使用的这些媒体具备的交互性较弱，难以激发学生的学习热情。
而多媒体教学可以更全面地展现学生所需的信息，使学生在阅读、搜索和互动的过程中获得更多的自主体验和自主认知。
同时，在网上、杂志和新闻中提供的丰富资源可用于帮助学生抓住市场变化和消费趋势的速度和范围。
通过多种信息传输技巧，包括演示文稿、视频、音频、网络资源和游戏，可以更深地实现交互学习和追求更为逼真的体验和知识传输。
四、创新教学方法的引进市场营销学涉及的问题层出不穷，而传统的讲解式教学往往显得过于枯燥。
《市场营销学》教学改革的探索
其 理 论研 究 意 义 ， 此 目前 这 种 主 要 由课 堂理 论 讲 授 、 堂 案 例 教 学 因 课
学 合理 的市 场 营 销 实 践 教 学体 系 ，才 能 确 保 实践 教 学 达 到 预 期 的 教 与 分 析 、 算 机 模 拟 教 学 、 践 环 节 营销 模 拟 实 验 、 期 营 销 社 会 实 学 效 果。 高 等职 业 教 育 中 ， 师要 积 极 与 学 生 一 起参 与市 场 营 销 实 计 实 假 在 教 践活 动 等 几 部 分 构 成 的 教 学体 系存 在 的 问题 是 显 而 易见 的 ： 战 活 动 ， 学 生在 实践 中成 长 。 让
理 论知 识 作 为能 力 培 养 的基 础 ， 重视 实践 教 学 ， 养 技 能 型 人 才 。 培 ２２ 创 新 教 学模 式 ， 革教 学 方法 ＿ 改 理念 、 教学方法及学生能力培养等 方面 ， 思考该课程 教学过程 中应 当注意的 根 据 目前 我 国 高校 和 高 等职 业 院 校 市 场 营 销 教 学 中 存 在 的 问
１１ 教 学 理 念 落后 ．
在 实践 教 学 改 革 中 ， 切 实 抓 好 实验 、 要 实训 、 习三 个 关键 环 节 。 实
目前 的《 市场营销学》 教学 中， 单一 的教学 方法与教学理 念与职 实 现在 教 中学 、 做 中学 、 学 中做 ， 在 在 学做 合 一 ， 心在 “ 与做 ” 密 重 学 的 业 技 术 人 才培 养 目标 不相 符 合 ， 生 的职 业 能力 较 差 ， 业 生 对 社 会 切 结合 上 。 通 过 改 革 ， 实 践 教 学 的 每 个环 节 、 个 单 元都 有 明 确 的 学 毕 让 每
《 市场营销学》 教学改革的探索
试析高职院校《市场营销学》课程教学改革
市 场 经济 发展 步 伐的 市场 营销 学教 学 改革 ，从一 定 场所 的设置 限制 ，使 其难 以保证 应有 的教学效 果 。 ２． 案例教 学在市 场 营销 学教 学模 式 中具 有非 常 程 度上 来 讲也 是 不成 功的 。 笔者 根据 近 几年 的教 学 重要 的作 用 。为 了使理 论 与实 践能 够更 加 紧密地 结 经验 和调研 发现 ，认为 市 场营销学 课程 改革 相对
论 坛
ＣＡＲＥＥＲ
ＨＲ ＯＩ
职 业 时 空
试 析 高 职 院校 《 市场 营 销 学 》 课程 教学 改革
张素 荣 ，乜 伟
（． １ 石家庄邮电职业技术学院，河北 石家庄
２ 中电集 团河 北 项 目管理 有 限公 司 ，河北 ． 石 家庄
０ ０２ ； ５０ ｌ
００２ ） ５ ０ １
使得 理 论教 学脱 离 了生 产 实践 。大 多数 高职 院 校 的 校 、各学科 画地 为牢 ，各 自为政 ，造成了教学资源相 市场 营 销学 老师 选择 为 传授 知识 、培养 能力 而 教 的 对紧 缺的局 面 ，严重 阻碍 了教育 的 良性 发展 。加 强学 课堂教 学 。因此 ，在 这样 的课堂 里常常 是缺乏情 趣 ， 术交 流 ，特 别是加强校 际同专业之 间的学 术交流 ，对 缺乏 生机 ，学 生学得 很累 ，而教学 的效率 却并 不高 。 促进 学术 发展 ，保 证教学 效果有 很大 的作用 。 同时 ， 跨 专业 的横 向学 术 合作 ，教学 机构 和 实 际工作 部 门
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨市场营销学是管理学院中一门重要的课程，它涉及到商业运作的方方面面，是每一个从商的人都需要了解和掌握的知识。
随着市场的不断变化和发展，传统的市场营销学课程也需要不断改革和更新，以适应新时代的需求。
本文将就《市场营销学》课程教学改革的思路及方法进行探讨。
一、教学内容的更新市场营销是一个不断变化的领域，因此在教学内容上要及时更新。
传统的市场营销学课程大多着重于基本的理论知识和经典案例分析，但是在当今快速变化的市场环境下，这些知识可能已经过时。
教师应该注重市场动态和前沿技术的研究，及时更新课程内容，紧跟市场发展的脚步。
在教学内容的更新上，可以引入一些新的概念和理论，如数字营销、社交媒体营销等，从而使学生能够了解最新的市场趋势和发展动态。
二、案例教学的重视传统的市场营销学课程大多侧重于理论知识的讲解，而案例教学被忽视。
案例教学是市场营销学中一种非常重要的教学方法，它能够使学生将理论知识与实际情况相结合，更好地理解和掌握所学知识。
在教学改革中，应该更加重视案例教学，引入大量丰富的实际案例，让学生通过分析案例，了解市场营销策略的实际运用和效果。
可以利用一些实际的市场营销案例，比如国内外知名企业的市场营销策略，让学生通过分析这些案例，深入了解市场营销的实际运作模式和成功经验。
三、实践教学的加强市场营销是一个实践性很强的学科，因此在课程教学中应该更加重视实践教学环节。
传统的市场营销学课程大多侧重于理论知识的传授，忽视了实践操作的环节。
理论知识只有在实际操作中才能得到深入的理解和应用。
可以通过组织学生参与一些市场营销实践项目，如实地考察、市场调研、策划营销活动等，让学生亲身参与从而更好地理解并掌握市场营销的实际应用技能。
四、跨学科交叉市场营销学并不是一个孤立的学科，它涉及到很多其他学科的知识和技能，如经济学、心理学、统计学等。
在教学改革中可以加强跨学科交叉，将其他学科的知识与市场营销学结合起来，为学生提供更加全面的知识体系。
高职院校市场营销课程教学改革初探
高职院校市场营销课程教学改革初探【摘要】本文主要探讨了高职院校市场营销课程教学改革的初步探索。
在从背景介绍、研究意义和研究目的三个方面提出了研究的背景和意义。
接着在分析了高职院校市场营销课程现状，探讨了市场营销课程的教学模式，并提出了改革方向。
重点讨论了实践教学在市场营销课程中的作用，并进行了案例分析与对比。
最后在结论部分总结了教学改革的必要性，展望了未来发展，并对全文进行了总结。
通过本文的研究，有望为高职院校市场营销课程的教学改革提供有益的参考和指导。
【关键词】高职院校、市场营销课程、教学改革、现状分析、教学模式、改革方向、实践教学、案例分析、教学必要性、展望未来1. 引言1.1 背景介绍市场营销课程在高职院校的教学中占据着重要地位，其教学内容涵盖市场营销理论、市场调研、市场策划、广告与促销、营销管理等方面知识。
随着社会经济的发展和市场竞争的加剧，高职院校市场营销课程教学更加需要与时俱进，关注市场的最新动态与趋势，培养学生面对复杂市场环境的能力。
目前高职院校市场营销课程教学存在着一些问题和挑战，如教学内容滞后、教学方法单一、缺乏实践教学环节等，影响了学生的学习效果和实践能力的培养。
对高职院校市场营销课程教学进行改革和探索具有重要意义。
通过对市场营销课程现状进行深入分析，探讨教学模式的创新，找准教学改革的方向，充分发挥实践教学的作用，以案例分析与对比为支撑，为高职院校市场营销课程的提升与发展提供可行性建议。
本文旨在探讨高职院校市场营销课程教学改革的必要性及路径，展望未来市场营销教育的发展方向，总结并提出对于市场营销课程教学改革的启示与建议。
1.2 研究意义市场营销课程在高职院校教学中的重要性不言而喻。
随着市场经济的深入发展，市场营销学科的知识和技能对于学生的就业和职业发展至关重要。
目前许多高职院校市场营销课程教学存在着诸多问题，如教学方法传统、内容陈旧、与市场实际脱节等。
对高职院校市场营销课程教学进行改革势在必行。
浅论高职高专《市场营销学》课程改革的实践探索
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Ｖａ ｌ ｕｅ Ｅｎｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
・２ ５ ７・
浅 论高职 高专《 市场营销学》 课程 改革 的实践 探索
Ｏｎ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｉ ｎ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ
ｕ ｓ ｅ ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｍｉ ｘ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｙ ａ ｎ ｄ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｓ ｔ ｏ ｂ ｅ ｃ ｏ ｍｅ ｖ ｅ ｒ ｓ ａ ｔ ｉ ｌ ｅ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗ ｉ ｔ ｈ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ｐ ｉ ｉ ｒ ｔ ． Ｔ ｈ ｉ ｓ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｌ ｙ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ
能力导向的高职《市场营销学》课程教学改革探索
能力导向的高职《市场营销学》课程教学改革探索高职教育是培养高素质技能型应用人才的教育，关键是提高学生适应职业（岗位）的实践能力，课程教学模式改革是高职教育教学改革的重要环节之一。
文章以能力导向教学理念，针对目前我国高职院校市场营销专业教学现状，对市场营销课程教学改革进行分析和探索。
标签：高职教育能力导向市场营销课程教学改革高职教育是培养高素质技能型应用人才的教育，关键是提高学生适应职业（岗位）实践能力，课程教学模式改革是高职教育教学改革的重要环节之一。
《市场营销学》是经济管理类学科的专业基础课，是一门建立在经济学、心理学、现代管理理论基础之上的综合性和应用性都很强的学科。
《市场营销学》的这种性质和特点决定了课程教学既要注重理论传授又要突出实训主导。
不仅要求学生掌握市场营销的基本原理、方法，还要求学生把所学的专业知识通过案例分析、专业实训、情景模拟等方法运用到营销实践中，锻炼学生的分析能力，从而提高学生解决实际问题的能力。
一、《市场营销学》课程的教学设计思路针对《市场营销学》这门课程的教学定位及要求，在开展教学组织方面，应把握“理论知识适度够用、加强应用能力培养”原则，具体的教学设计思路如下：一是培养学生对基础知识的掌握能力。
在教学中注重对理论知识的精简、整合，讲清基本的理论知识，使学生掌握清晰的学科基本理论知识体系，为实际应用打好知识基础。
二是培养学生对营销技能的应用能力。
在教学中注重强化实训环节教学，突出“学中做、做中学”教学情境设计。
这种教学情境设计的核心就是“教、学、做”于一体，即“寓教于做”。
这种教学模式强调把理论教学和实践教学有机结合，重视学生的全程参与，进行专业知识、专业技能和职业素养三位一体的学习训练，突出了学以致用、理论联系实际的教学原则，从而激发学生的学习热情和兴趣，使学生积极主动地动脑、动手进行学习，以达到巩固已学知识，检查知识运用能力，着重培养学生解决实际问题的技能，提高学生综合职业能力的目的。
《市场营销学》课程教学改革探讨
《市场营销学》课程教学改革探讨使用教材目前高职院校普遍采用的是“十二五”高职高专财经类规划教材，该教材分为十四章，在每章首，列有知识要点和能力要点，在每章中间，列举大量的案例支撑营销原理，在每章后，列有本章小结、名词解释、选择题、判断题、简答题、案例分析和实践训练题，供学生思考和练习使用。
对于十四章的教学内容，可以看出分为两个主要部分，即基础知识和专业知识，基础知识中包含市场营销概述和市场营销职业道德与相关法律；专业知识中包含市场营销环境，价格策略、促销策略、分销策略等。
教学方法目前高职院校的市场营销学课程体系主要采取的是一个学期的讲授及一周的市场营销系统实训。
1.在教学环节，大部分的市场营销学课程都采用多媒体教学，虽然具有图、声、文并茂这些特点，但课堂教学主要侧重于对于教材的单纯讲授，给学生展现的只是PPT课件，而且一个PPT很多情况下是以一个模板扩展下来，没有实质性的更新。
此外授课以教师讲授为主，案例分析、情景模拟为辅，导致在实践能力培养方面没有突破，学生在课堂上的积极性不高，课堂效果达不到预期。
2.实践环节，目前高职院校加大了对实训室的投资，引进了模拟市场营销整个流程的市场营销综合实训与竞赛系统，该平台虚拟A公司的营销环境，将市场营销环节分为直销、批发、零售，针对不同的规则，需要在市场对抗的环境下，精确地选择目标市场，紧跟市场变化，有效制定最佳的营销策略组合，赢得市场先机，取得市场份额。
学生对于该系统平台表现出了极大的兴趣，但是一周的实训时间学生只能初步掌握各个环节的步骤，了解具体操作流程，却无法灵活运用这个系统。
在培养学生更灵活的应用营销方法、培养学生市场调查与预测能力、营销策划能力、市场开发能力、销售管理能力、品牌管理能力等方面还有很多需要加强和改进的地方。
1.重理论、轻实践。
市场营销课程的设置一方面按营销环节进行细分，另一方面更强调学生运用营销知识解决复杂问题的能力。
可是出发点是好的，却缺乏必要的实际营销策略讲授。
《市场营销学》教学改革探讨
《市场营销学》教学改革探讨一、《市场营销学》教学改革当前《市场营销学》教学中，普遍存在着连续性深入教学差，实践性不强和课业压力大等问题，导致学生学习兴趣缺乏。
阿里研究院在《互联网+：从IT到DIT》一书中指出“互联网+”仰赖的新基础设施可以概括为“云、网、端”三部分。
而为了构建互联网时代下有效的课程改革体系，“云、网、端”也正是我们可以去着手依赖的。
鉴于“互联网+教育”的进一步推广及本着提高学生学习主动性，进而实现知识的深入理解与掌握的目的，本课程将进行如下改革：以“云”、“网”、“端”为平台，构建完善的课程改革体系。
以“云”为平台，实现课程联接性学习从“云”上来说，云是指云计算、大数据基础设施，有助于重构碎片化知识，实现松散科学知识体系的整合。
市场营销学作为一门理论性和实践性较强的基础性学科，其内容涉及到营销观念、营销环境分析、市场营销调研、目标市场营销战略、产品策略、价格策略、促销策略、渠道策略等，每个知识点都蕴涵极大的知识量与信息量，与其他课程，如《商品学》《广告设计》《市场调研与预测》等存在千丝万缕的关系，其他的课程甚至可以说是《市场营销学》的扩展性课程。
因此，为让学生们更好地深入理解其他课程的知识，《市场营销学》应作为贯穿每个学期学习的课程，除了利用电视、电影、电脑网络等多种媒体技术组织教学外，我们更可以借助云端知识共享来实现深入教学。
授课教师形成一个团队，对其授课课程与《市场营销学》课程的相关性进行剖析，形成知识地图，使学生在每个学期的学习中能找到一个关联性，使他们将最新的学习内容与以前学过的内容产生联系，这有助于他们理解新知识和记忆旧知识，而不会出现测验一门扔一门的情况。
从具体操作上来说，市场营销专业可形成一个数据库，该数据库是以《市场营销学》课程中的各个项目为基础，辅以就业岗位的分析，并在该就业岗位需求上辅以相关课程的内容，使学生能在课后就自己倾向的岗位进行进一步的深入学习。
以市场策划岗位为例，该岗位需要熟练掌握《市场营销学》课程中的市场调研与分析及促销策略方面的内容，并辅以《消费心理学》中对消费者心理活动、特征及营销场景等模块的知识、《公共关系》中公关宣传与公关说服等知识和《客户关系管理》中客户体验管理、客户满意管理等模块的知识，以此形成的完善知识地图体系能有助于学生的二次学习，从而真正实现数据库的作用，使得数据库不会成为一个摆设。
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试论高职高专《市场营销学》课程改革探索来源：中国论文下载中心作者：尹艺霏编辑：studa1211
【论文关键词】高职高专市场营销课程改革
【论文摘要】高职高专教育以职业定向教育为基本特征，其课程应使学生能获得结构完整的工作过程中所涉及到的理论知识、职业能力和相关的职业体验，以促进职业能力的形成。
本文就高职高专《市场营销学》课程的相关问题进行分析，提出一些粗浅的建议，旨在进一步完善《市场营销学》对营销专业学生职业能力的培养。
一、高职高专《市场营销学》课程改革的必要性
《市场营销学》是昆明工业职业技术学院（以下简称我院）市场营销专业的必修课和核心专业课，对学生职业素质养成与职业能力培养起着关键作用。
为企业培养合格的营销人员是我院营销专业的重要职责。
从目前用人单位对才毕业的学生的评价来看，我院营销专业学生普遍存在社会适应力不足、专业技能不突出、职业拓展能力差等问题。
虽然有些毕业生井不缺乏从事营销岗位工作的理论知识，但是，胜任某项具体营销工作的职业能力明显不足。
究其原因，一是部分教师对高职高专教育定位认识仅仅停留在表面上，在具体的教学过程中没有真正突出对学生职业能力的培养，教学仍然停留在讲解教材，做教材的奴隶，以知识为中心、以理论教学为中心的现象仍然存在；二是学生缺乏将所学营销知识与实际工作相结合的主动性，绝
大部分学生只是“读死书，死读书”，在学校期间很少有同学会自己参与社会实践，毕业时难以适应各类企业对营销人员的基本要求。
因此，高职高专《市场营销学》课程改革，应该充分体现出高职高专教育特征，使学生能够获得工作过程中所涉及到的相关理论知识、职业能力和职业体验，促进职业能力的全面形成和提高。
二、高职高专《市场营销学》课程改革应坚持的原则
高职高专《市场营销学》课程改革要以科学发展观为指导，满足学生职业生涯和社会发展需要。
课程改革应遵循以下原则：
（一）理论知识教育与能力培养相统一，加强能力培养
《市场营销学》课程改革，要坚持以职业能力为本位，但不仅限于针对某一岗位的职业能力，还应关注在一定职业领域内可迁移的职业能力。
因此，在进行《市场营销学》课程改革时，应先确定营销专业的特定岗位（营销员），再以职业岗位群（市场调查、客户管理、销售代理、营销策划等等岗位群）现实与发展的需要，来界定能力培养的目标与范围。
按照
营销专业工作流程分解突出应用性、实践性的原则，安排课程结构，教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。
（二）以工作项目或任务为驱动，强化课程特点
《市场营销学》课程改革，应从岗位工作任务出发，以工作项目任务为驱动，实现学习领域与工作领域一致，学习过程与工作过程一致，学习任务与工作任务一致。
让学生“在工作中学”，注重理论知识与实践知识的综合、职业能力与职业态度的综合，提高生的实际操作能力和解决综合问题的能力。
（三）实现课堂教学与“取证”融合
职业资格证书是高职高专学生就业时的“通行证”，获取“双证”（毕业证和职业资格证）是毕业生顺利实现就业的有效工具。
因此，《市场营销学》课程改革，应围绕培养学生的职业能力与获取岗位资格证书为标准，将有关资格证书考核的内容融于所设课程中，既让学生学到专业必备理论知识，也能提高学生获得职业资格证书的可能性。
三、高职高专《市场营销学》课程改革的思路
（一）就业导向决定培养目标
我院营销专业的培养目标为：本专业主要面向云南省各地区，服务于工商、服务等行业，培养德智体美全面发展，适应生产、建设、管理和服务第一线需要，具有良好的职业道德和敬业精神，具备从事市场营销活动和其他实际工作能力。
同时，确定的职业岗位群是：市场调查、客户管理、销售代理、营销策划等岗位群。
（二）职业能力培养是《市场营销学》课程改革的主要内容
将原教材的11章整合设置为四大模块，即市场营销概述、市场营销环境研究、市场营销目标策略、市场营销组合策略。
因为以上内容是营销专业学生应该必备的基础知识，也是取证考试必考的内容。
通过对《市场营销学》课程改革，得到一个基于工作过程导向的学习领域课程方案，该方案应该是一个由职业能力描述的学习目标、工作任务描述的学习内容和基本学时三部分构成的学习单元。
学习领域的表现形式由若干个学习情境构成，因此确定学习情境是学习领域设计的核心，也是学习情境设计的基础。
学习情境设置的原则：一是每一学习情境都有完整的工作过程；二是各学习情境的排序要遵循职业成长规律；三是各学习情境的排序要符合认知规律。
（三）采取多元化教学方法
1.项目驱动法教学
项目驱动教学法是变“老师作为主要组成部分”的教学方式为“学生作为主要组成部分”
的教学方式，这种教学法的特点是，在整个教学过程中，以一个个项目任务为主线展开，把相关知识点融入到项目的各个环节中，层层推进项目任务的完成。
经过对难题的深化，来拓宽知识的广度和深度，直至得到一个完整的项目的处理方案，从而达到学习知识、培养能力的目的。
2.案例教学法
案例教学是提升学生思维能力、组织能力、创造能力、表达能力等综合素质的有效方法。
该方法的最大优点是形象化、生动化，对激活枯燥理论教学非常可行。
学生经过案例教学，可以深刻体会到市场营销的真实性、实用性以及复杂性。
3.结合专业进行社会实践
社会实践是选定实战性很强的章节，由老师做精密的筹谋和联系，老师带队让学生接触社会，把理论知识应用于实践的过程中。
我院市场营销专业的学生要三次实践，即认知实习、专业实习和顶岗实习。
让学生在做中学、学中做，在完成具体任务的整个过程中学习新的知识和新的技能，在学习中体验工作的责任和经验，加快实现从学生到劳动者的角色转换。
综上所述，高职高专《市场营销学》课程改革，改变了传统《市场营销学》课程体系的学科性架构，实现了理论与实践的整合、教学过程与工作过程的整合，符合高职高专课程改革的发展方向。
参考文献：
[1]吴建安，市场营销学（第3版）北京：高等教育出版社，2007./
[2]吴阿莉，基于工作过程的学习情境设计，物流工程与管理，2009./
[3]王嘉、彭丽，对“行动导向”的酒店市场营销课程教学改革探索，重庆广播. 。