全国生物教师素养大赛一等奖精品课件第三节 绿色植物的光合作用和呼吸作用
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(新)济南版生物七上《绿色植物的呼吸作用》一等奖(课件)
演示实验
同学们能够 举出其它种 子呼吸放出 能量的例子
吗？
甲乙瓶萌发的种子温度（ 升高 ） 丙丁瓶煮熟的种子温度（ 不升高 ） 说明萌发的种子（ 放出了热 ）
结论：种子呼吸时，有机物分解释放能量。
呼吸作用释放能量的作用
• 1.一部分转变成热量散失 • 2.用于植物体各项生命活动。如植物对
矿质营养（无机盐）的吸收、有机物的 合成与运输、细胞的分裂与生长等。
• 2、在生态系统中，非生物成分包括 、 、 和 等，生物成分包括 、 和 。
• 3、生态系统中，生产者是 分解者是 。
，消费者是 ，
活动：识别生态系统的成分
名称 类别
图一 图二
在生态系统 与其他成分
中的作用
之间的关
系
植物——生产者(绿色植物)
能进行光合作用制造有机物，不仅 养活了自身，还为动物的生存提供食物。
动物——消费者：
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食 （植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
细菌、真菌——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的 有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植 物重新利用
生态系统的组成
生 物 生部 态分 系 统
生产者 ——植物（通过光合作用，
制造有机物，为自身和动物
• 1、树林中的所有生物 • 2、一块农田里的肥沃土壤 • 3、一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、
老鼠的阴湿山洼
• 4、取自池塘中的一滴水 • 5、我们学校的花园。
生物圈是最大 2、自主学习2：阅读教材40-41页内容，完成以 下题目：
• 1、生态系统一般由 和 两个组成部分。
提供营养）
消费者 分解者
——动物（直接或间接 以植物为食）
同学们能够 举出其它种 子呼吸放出 能量的例子
吗？
甲乙瓶萌发的种子温度（ 升高 ） 丙丁瓶煮熟的种子温度（ 不升高 ） 说明萌发的种子（ 放出了热 ）
结论：种子呼吸时，有机物分解释放能量。
呼吸作用释放能量的作用
• 1.一部分转变成热量散失 • 2.用于植物体各项生命活动。如植物对
矿质营养（无机盐）的吸收、有机物的 合成与运输、细胞的分裂与生长等。
• 2、在生态系统中，非生物成分包括 、 、 和 等，生物成分包括 、 和 。
• 3、生态系统中，生产者是 分解者是 。
，消费者是 ，
活动：识别生态系统的成分
名称 类别
图一 图二
在生态系统 与其他成分
中的作用
之间的关
系
植物——生产者(绿色植物)
能进行光合作用制造有机物，不仅 养活了自身，还为动物的生存提供食物。
动物——消费者：
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食 （植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
细菌、真菌——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的 有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植 物重新利用
生态系统的组成
生 物 生部 态分 系 统
生产者 ——植物（通过光合作用，
制造有机物，为自身和动物
• 1、树林中的所有生物 • 2、一块农田里的肥沃土壤 • 3、一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、
老鼠的阴湿山洼
• 4、取自池塘中的一滴水 • 5、我们学校的花园。
生物圈是最大 2、自主学习2：阅读教材40-41页内容，完成以 下题目：
• 1、生态系统一般由 和 两个组成部分。
提供营养）
消费者 分解者
——动物（直接或间接 以植物为食）
植物的光合作用和呼吸作用科学课件PPT
叶绿素
(a：b = 3：1 )
3
三
1
大 类胡萝卜素 (胡萝
类
卜素：叶黄素= 1:2)
藻胆素
(一) 叶绿素（chlorophyll)
1.叶绿素的结构
叶绿素包括a、b、c、d四种，高等植物含有叶 绿素a、b两种。
叶绿素是双羧酸酯,其中一个羧基被甲醇所酯化,另一 个被叶醇所酯化 。
叶绿素a(chla)呈蓝绿色, 叶绿素b(chlb)呈黄绿色。
基质
叶绿体模式图
三部分： 被膜、基质和类囊体
叶绿体是由叶绿体被膜、基质和类囊体三部分组成
1.叶绿体 被膜
2.基质及 内含物
3.类囊体
➢ 叶绿体被膜(chloroplast envelope) 由两层单位膜组成，被膜上无叶绿素， 它的主要功能是控制物质的进出，维 持光合作用的微环境。
➢ 外膜(outer membrane) 非选择性膜， 分子量小于10000的物质如蔗糖、核酸、 无机盐等能自由通过。
二、光合作用的重要性
1. 把无机物转 变成有机物
2. 蓄 积 太阳能
3. 环 境 保护
光合作用制造了生 物所需的几乎所有 的有机物，是规模 巨大的将无机物合 成有机物的“化工 厂”。
光合作用积蓄 了生物所需的 几乎所有的能 量，是一个巨 大的“能量转 换站”。
维持大气中 光合释放氧
氧气和二氧 形成臭氧/O3 化碳浓度保 层，它滤去
类囊体膜超分子蛋白质复合物
蛋白复合体在类囊体膜上的分布：
➢PSⅡ主要存在 于基粒片层的堆 叠区， ➢PSⅠ与ATPase 存在于基质片层 与基粒片层的非 堆叠区， ➢Cytb6/f复合体 分布较均匀。
蛋白复合体在类囊体膜上的分布：
呼吸作用和光合作用PPT课件
2021
11
三. 细胞呼吸的意义和应用
1.为生物体各项生命活动提供能量。
呼吸作用 释放能量
热能散失或维持体温恒定
转移储存于ATP（水解后释放能量用于细胞分裂、 矿质吸收、肌肉收缩、神经传导等生命活动）
2.为体内其他化合物的合成提供原料。
呼吸过程产生一些中间产物如丙酮酸，可以通过氨基转换 作用合成丙氨酸，也可以在肝脏中合成肝糖元或者葡萄糖等。
2021
12
下图是探究酵母菌进行呼吸方式类型的装置，下面叙述正确的是 A．假设装置一中的液滴左移，装置二中的液滴不动，则说明酵母 菌只进行有氧呼吸。 B．假设装置一中的液滴不移动，装置二中的液滴右移，则说明酵 母菌只进行无氧呼吸 C．假设装置一中的液滴左移，装置二中的液滴右移，则说明酵母 菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸 D．假设装置一、二中的液滴均不移动说明酵母菌只进行有氧呼吸 或只进行无氧呼吸
C6H12O6
细胞质基质
①酶 能
4[H]
2丙酮酸
酶
酶
能
能
２C2H5OH（酒精）+２CO2
２C3H6O3
（乳酸）
2021
线粒体
9
总反应式
（酒精发酵）
（1）高等植物(水稻、苹果等）和酵母菌的无氧呼吸：
C6H12O6 酶 2C2H5OH（酒精）+2CO2 + 能量
例外：马铃薯块茎和甜菜块根无氧呼吸产生乳酸
2021
27
（3）当环境中CO2浓度小于a 时，在图示的3种光强下， 该植物呼吸作用产生的CO2量 ④ (填“大于”、“等于”或 “小于”)光合作用吸收的CO2量。 （4）据图可推测，在温室中，若要采取提高CO2浓度 的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑 ⑤ 这
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知识详解
⑺呼吸作用在农业生产上的应用 ①中耕松土 增加土壤中氧气的含量 （田间管理）
知识详解
②增加昼夜温差
在温室中栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜
间温度可减少植物呼吸作用对有机物的 消耗，提高农作物中营养物质含量，提
高产量。
③延长水果、蔬菜、种子的贮藏时间
知识详解
粮食储存要先晒干
低温保鲜水果、蔬菜
知识详解
A
B
萌发的种子
煮熟的种子
⑴实验过程：用两个保温瓶（A瓶装有萌发的种子，B瓶装有
煮熟的种子），各插入一个温度计。过一段时间，观察温度计
的变化。
实验解析
⑵实验现象：A瓶中温度计显示温度升
高，B瓶中温度计显示温度不变。
⑶实验结论：萌发的种子释放出了能量
实验解析
实验五：种子萌发过程中放出二氧 化碳
澄清石灰水
(1) 淀粉是光合作用的产物。 (2)光是绿色植物制造有机物不可缺少
的条件。
知识详解
1.光合作用
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用 光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉
等有机物，并且把光能转变成化学能，
储存在有机物中的过程。 ⑴光合作用的场所 叶片是绿色植物进行光合作用的主要器
知识详解
⑵有机物用来构建植物体 从细胞水平看: 植物细胞的组成成分除了水和少量的无机 盐以外，主要是有机物 细胞壁的主要成分——纤维素是有机物； 细胞膜的主要成分——蛋白质和脂质是有 机物； 细胞核中的遗传物质DNA也是有机物。
C
物之源”是因为它能进行（
）
A．蒸腾作用 B．呼吸作用 C．光合作 用 D．吸收作用
B
3．（2016•安庆）下列措施中，提高农
作物光合作用效率的是（ ）
课堂练习
4．（2016•广东）有关绿色植物光合作用
B
的叙述，正确的是（
）
B．制造
B
A．光合作用原料是氧气和水 有机物必须有光
C．叶绿体只是生产有机物的车间 D．光合
一部分从上下两面遮
实验解析
③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸
片。
脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中， 隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到
酒精中，叶片变成黄白色。
实验解析
④取出叶片，用清水漂洗干净，放在培
养皿中，向叶片滴加碘液。
⑤稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶 片颜色发生了什么变化。
实验解析
4.实验现象和结论 现象：见光部分变蓝,遮光部分不变蓝 结论
课堂练习
8．（2016•咸宁）用水草进行实验的装 B
置如图，定时记录试管顶端的气体量，
本实验主要研究（ ）
A．光照对光合作用速率的影响
B．水温对光合作用速率的影响
C．水量对呼吸作用速率的影响
知识详解
从器官水平来看： 苹果、梨等果实含有丰富的糖类，黄豆 和花生的种子中富含蛋白质和脂肪，芝
麻和向日葵的种子中含有较多的脂肪，
有些植物的根和茎中也含有大量的有机 物。
从个体水平来看：
实验解析
实验二：二氧化碳是否是光合作用 天竺葵 必须的原料
清水
培养皿盛氢氧化 钠溶液
培养皿盛清水
实验解析
实验步骤：
第三节 绿色植物的光合作用 和呼吸作用
第四章 生物圈中的绿色 植物
知识详解
实验一：绿叶在光下制造有机物
1.目的要求
实验解 析
①检验绿叶在光下制造的有机物是不是 淀粉。
②探究光是不是绿色植物制造有机物不
可缺少的条件。
实验解析
3.方法步骤 ①暗处理：把盆栽的 天竺葵放在黑暗处一
昼夜。（将叶片中淀
粉耗尽） ②用黑纸片把叶片的
⑴实验过程：瓶中是萌发的种子。实验
开始时，阀门关闭。一段时间后，往瓶
实验解析
⑵实验现象：萌发的种子产生的气体能 使试管中澄清的石灰水变浑浊。
⑶实验结论：萌发的种子放出了二氧化
碳。
实验解析
实验六：种子萌发时吸收氧
⑴实验过程：将甲乙两瓶同时放到温暖的
地方。24小时以后，观察蜡烛在甲乙两瓶 的燃烧情况。
作用只能制造淀粉
课堂练习
6．（2016•沧州）图中①②③④分别表示 B
不同的物质，箭头表示物质进出叶片的方 向，以下说法正确的是（ ）
A．若①代表二氧化碳，②代表氧气， 说明叶片正在进行呼吸作用 B．若③代表水分，②代表水蒸气， 说明叶片正在进行蒸腾作用
课堂练习
7．（2016•沧州）现有四套实验装置， C 若要验证植物的光合作用需要二氧化碳， 则应选用的装置组合是（ ）
二氧化碳+水
原料 光能 叶绿体 条件和场所
有机物（储存着能量） + 氧气
产物
从气孔进 由导管运输
从气孔出 由筛管运走
知识详解
⑷光合作用原理在生产上的应用 ①充分利用光照 合理密植、套种（立体种植） ②增强光合作用 塑料大棚 ③增加二氧化碳浓度 增施有机肥料、喷施储存在钢瓶中的二 氧化碳
实验解析
实验四：种子萌发时产生热
本章小结
1.光合作用
二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物（储存着能量） + 氧气
2.呼吸作用
有机物＋氧气→二氧化碳＋水＋能量
课堂练习
1．（2016•常州）绿色植物光合作用的 A
原料、场所、产物分别是（
）
A．二氧化碳和水、叶绿体、有机物和 氧气
B．有机物和氧气、叶绿体、二氧化碳
和水
课堂练习
2．（2016•邵阳）绿色植物被称为“食
知识详解
2.呼吸作用和水，并且将储存在有机
物中的能量释放出来，供给生命活动的
需要的过程。 ⑵表达式：有机物＋氧气→二氧化碳＋
知识详解
⑸影响呼吸作用的主要因素 ①温度。温度适当升高，呼吸作用加强； 温度过高，呼吸作用减弱。 ②水分。植物含水量增加，呼吸作用加 强。 ③氧气。一定范围内，随氧气浓度的增 加，呼吸作用（有氧呼吸）显著加强。 ④二氧化碳。二氧化碳浓度过大，抑制 呼吸作用。
光合作用和呼吸作用的比较
光合作用
呼吸作用
场所
条件 气体变 化 实质
只在含有叶绿体的细胞中进行 在所有的活细胞中都能进行
在光下才能进行
吸收二氧化碳，放出氧气
有无光都能进行
吸收氧气，放出二氧化碳
制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
知识详解
在 光 下 在 黑 暗 中
光合作用和呼吸作 用同时进行
光合作用停止 只进行呼吸作用
（1）两装置同时放在黑暗处一昼夜，
然后一起移到阳光下；
（2）几小时后检查这两套装置的叶片是
否有淀粉产生；
（3）左边装置内叶片遇碘不变色，右
实验解析
实验三：光合作用产 生氧气
实验原理：氧气具有助 燃性
金 实验步骤：如右图装置。 鱼 藻
待瓶内气体2cm高时，
打开导气管塞，迅速将
知识详解
⑶光合作用的实质