湖南科技版五年级下学期科学《找遗传规律,育良种》

1.同学们，上一节课布置同学们搜集了关于认识袁隆平的资料，谁能介绍一下这位科学家呢？
2.学生就知道的加以介绍，老师适当纠正、补充。
3.袁隆平被称为杂交水稻之父，你了解杂交水稻吗？
4.老师播放课件，介绍杂交水稻。
5.了解袁隆平通过杂交育种使水稻获得了哪些优秀品质呢？现在请同学们将你课前搜集的资料拿出来，以小组为单位进行整理。看哪个小组整理得又快又好。
教学反思
本节课通过介绍科学家们寻找遗传与变异的故事，让学生了解到科学家们对遗传与变异的探究过程，于学生对遗传变异知识了解不多，也没有网络资源为学生提供这方面的知识。所以，在教学中，就采用了讲授式，为学生详细地讲述了孟德尔研究豌豆，而总结出的遗传学定律。首先介绍孟德尔的生平事迹，接着，介绍孟德尔的遗传定律，袁隆平培养杂交水稻的事迹，介绍了一下有关袁隆平爷爷的一些趣事，如袁隆平爷爷每天必定要骑车去试验稻田里走走、看看，这样他的心才踏实。
6.学生分小组整理。
7.袁隆平通过杂交育种使水稻获得了哪些优秀品质呢？现在各小组说一说，比一比，看哪个小组说的多而准。8.学生汇报，老师相机整理并板书。
9.好了，我们知道了杂交水稻的优良品质。现在评一评哪个小组说的多而准。
五、课外拓展
1.通过这节课的学习，你明白了什么？
2.这节课提到了一个遗传因子，也就是基因。关于基因，你知道些什么？请同学们课外搜集相关的资料，感兴趣的可以适当记录。
《找遗传规律，育良种》教学设计
教材分析
在初步认识了什么是遗传和变异现象之后，本课将引领学生认识人们是怎么利用遗传规律为生活服务的。教材是按“让学生知道遗传是有规律的”→“初步了解人们掌握了遗传规律对于改善生活有什么用”这样的顺序编排的。
学情分析
遗传与变异属于学术性比较强的内容，通过上节课的学习，学生已经初步认识了遗传与变异的现象，但是对于研究遗传与变异现象有什么作用还不清楚，这就需要教师在设计教学时，要充分考虑学生的现状，特别是学生的生活环境，从生活事件入手，收集更多相关信息，了解遗传与变异规律有什么作用。
教学重难点
重点：了解育种技术的进步改善了人们的生活。
难点：认识到育种技术的进步过程就是人们探寻遗传规律并充分利用它的过程。
评价任务
1.通过搜集资料和学习，能否发现育种技术的进步和遗传规律的掌握程度有关。
2.能否意识到规律是客观存在的，只有找到规律才能更好地利用规律。
3.是否知道发现生物遗传规律的人，是否知道袁隆平等人提高粮食产量是利用了什么规律。
骡是公驴与母马杂交所产生的后代。公马与母驴杂交的后代叫驴骡，但这种情况并不多见。驴骡的体型要比骡小。至少在3000年前，在亚洲某些地区人们已经用骡来驮运物品了，现在世界上许多地区仍在使用骡来干重活儿。骡能吃苦耐劳，可以在马、驴等牲畜不能承担其艰苦的条件下工作。骡的高度、皮毛的均匀度、颈部和臀部的形状与马相似。此外头部短而粗，耳长，肢瘦，蹄小和鬃毛短，这些方面像驴。骡的毛色通常为棕色或栗色，高约120至180厘米，重275至700公斤。骡没有繁殖后代的能力。这是因为：公骡的生殖器官因缺少某种激素而不能产生成熟的精子，母骡的生殖器官虽能产生卵细胞，但缺乏助孕素，因而卵细胞也不能成熟。
教学准备
教师准备：
1.关于嫁接、杂交技术应用的图片或音像资料。
2.搜集关于孟德尔探寻遗传规律、夏尔育成杂交玉米、袁隆平培育杂交水稻的资料。
学生准备：
搜集袁隆平通过杂交育种使水稻获得优良品质的资料。
教学过程
一、教学导入
1.谈话：在我国，人们很早就利用嫁接的方法改良果树的品种，利用杂交的方法选育动物良种。
学习目标
科学知识：
1.知道育种技术是在不断进步的。
2.知道生物的遗传是有规律的，知道发现生物遗传规律的是孟德尔。
3.知道夏尔、袁隆平利用遗传规律为提高粮食产量做出的贡献。
科学探究：
通过搜集资料和学习，能发现育种技术的进步和遗传规律的掌握程度有关。
情感、态度、价值观：
1.懂得科学可以改善人们的生活。
2.意识到规律是客观存在的，只有找到规律才能更好地利用规律。
2.出示课件，播放一组关于嫁接、杂交技术应用的图片或音像资料。学生一边观察，一边思考：这些方法，是否改变了果树（或动物）的品种？人们这样做有什么好处？
3.学生回答上面的问题。
4.老师讲解：嫁接，植物的人工营养繁殖方法之一。即把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。嫁接对一些不产生种子的果木（如柿的一些品种）的繁殖意义重大。嫁接既能保持接穗品种的优良性状，又能利用砧木的有利特性，达到早结果、增强抗寒性、抗旱性、抗病虫害的能力，还能经济利用繁殖材料、增加苗木数量。常用于果树、林木、花卉的繁殖上；也用于瓜类蔬菜育苗上。
3.提问：孟德尔的伟大发现给我们什么启示?
4.介绍杂交玉米。先让学生阅读书59面的相关文字，然后老师播放关于杂交玉米的图片给予讲解。
5.夏尔育成杂交玉米使产量大幅提高的史实，说明了什么呢？
6.补充讲解一些杂交植物提高产量的事实。可以先问一下学生，看学生是否知道一些，然后根据情况予以适当的补充。
四、杂交水稻之父——袁隆平
在讲述这部分知识时，学生对孟德尔的生平、袁隆平爷爷的故事很感兴趣。
在介绍孟德尔的遗传定律时，学生听不懂，有学生反映亲代、子一代、子二代、显性性状、隐性性状等，都听糊涂了。这部分知识不要说学生听不懂，就连我在讲述的时候，都很注意，千万不要讲串了。
这样处理后，学生理解要好些，但效果还不是很好。我想揭秘遗传与变异的秘密，对于小学生来说，还是有点难，学生不易理解。在今后的教学中如何能更好地揭示出遗传与变异的秘密，是我要多思考的。利用多媒体介绍效果会好。
以上这些方法由来已久，人们现在仍然在用，但是过去主要是靠自己的经验，现在由于人们找到了遗传规律，同样是杂交法，所取得的成效就大不相同了。
5.板书：找遗传规律，育良种。
二、孟德尔找遗传规律
1.学生自由阅读58面的文字。
2.读了这段文字，你知道了什么？你还有什么想知道的？
（这个问题的目的主要是让学生明确孟德尔的发现。学生对孟德尔的发现过程和内容肯定感兴趣，这里并不要求告诉学生，老师要鼓励学生课外搜集资料了解。）