【教育资料】《合理存款》教学反思学习精品
人教版数学《合理存款》教学设计
人教版数学《合理存款》教学设计一、教学目标1.了解存款的概念和作用；2.掌握计算存款利息的方法；3.理解合理存款的重要性；4.培养学生良好的理财观念和储蓄习惯。
二、教学重难点•教学重点：计算存款利息的方法，培养合理存款的意识；•教学难点：将理财观念和储蓄习惯渗透到教学过程中。
三、教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、教材、作业本；2.学具准备：计算器。
四、教学过程步骤一：导入新课教师可以通过展示一张存款利息高的广告图片或者银行柜台的照片，引起学生的兴趣，然后提问：•你知道什么是存款吗？•存款有什么作用？•存款利息是什么？•如何计算存款利息？通过引导学生提前思考，激发学生对存款及其利息计算方法的兴趣。
步骤二：学习教材并讲解1.学生自主阅读教材第X页（具体页数根据实际内容而定），了解存款的相关概念和作用；2.教师讲解存款利息的定义和计算方法，并在黑板上示范计算存款利息的步骤；3.教师引导学生理解合理存款的重要性，例如：防止财产被盗、降低投资风险等。
步骤三：示范案例分析教师提供一个具体的存款案例，要求学生运用所学的知识计算存款利息，并分析是否合理。
以下是一个示例：某银行推出一款存款产品，在存款3个月后可获得10%的年利率，小明通过这款产品存款5000元，计算存款利息。
1.教师引导学生利用计算器计算出存款利息；2.学生完成存款利息的计算；3.学生和教师共同讨论分析存款利息是否合理；4.学生用其中一个讨论结果总结出判断存款是否合理的基本因素。
步骤四：拓展训练教师布置一些拓展训练题，要求学生运用所学的知识计算存款利息，并分析存款的合理性。
例如： - 小王通过一家银行存款10000元，存款期限为半年，年利率为6%，计算存款利息； - 小明通过另一家银行存款10000元，存款期限为一年，年利率为2%，计算存款利息。
步骤五：课堂小结教师对本节课的教学内容进行小结，重点回顾存款利息的计算方法和合理存款的重要性，并提醒学生养成储蓄的好习惯。
教学反思：《合理存款》教学反思
教学反思：《合理存款》教学反思
《合理存款》这一内容是在完成了第五单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决生活实际问题。
通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
在设计这节课时，我始终围绕着“我准备给儿子存1万元，供他六年后上大学”这一主题，“怎样存款收益最大”这一问题在设计。
在解决问题时，提示学生要从已有知识或身边的信息中需要收集与该问题相关的信息，如：教材中呈现了通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得的信息：（1）人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等；（2）教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率；（3）国债也是免征利息所得税等。
最后根据收集的信息设计具体的储蓄存款方案并最后收益。
本节课，我先让学生根据调查的知识和已有的储蓄知识，自我探索合理的储蓄方式，令人惊喜的是，在学生大量调查研究后，学生既感兴趣，又能学以致用，提出了各种储蓄方案。
这样，学生不仅学习的主动性、积极性被充分地调动起来了，而且各方面的能力也得到了锻炼。
通过这节活动课，提高了学生学习数学的兴趣，并且使每个学生通过实践，把数学与生活紧密的联系在一起，树立了数学来源于生活，并用数学的眼光发现和解决生活中
的问题。
新整理小学六年级数学《合理存款》教案
小学六年级数学《合理存款》教案小学六年级数学《合理存款》教案模板作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学六年级数学《合理存款》教案模板，希望能够帮助到大家。
小学六年级数学《合理存款》教案模板 1【学习目标】1、能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
2、巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展解决问题的思路与策略。
3、体会数学在解决实际问题中的作用，增强学好数学的信心。
【学习重难点】1、重点是认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
2、难点是综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
【学习过程】一、明确问题:1、阅读P110—111 内容2、活动是围绕什么问题展开的?3、本金是多少?可存的年限是几年?资金用途是什么?二、收集信息1、课本中提供了几种储蓄存款形式?2、哪些储蓄存款形式不需要缴纳利息税?3、调查定期储蓄存款、教育储蓄存款和国债的利率。
(1)年限：3 年期和5 年期(2)利率( 右表)注意：这个不要交税哦!三、设计方案(1)选择定期储蓄存款的话有哪些方案?填写在下面表格中。
定期储蓄存款方案存期到期利息利息税最后收益(2)选择教育储蓄存款以及购买国债的方案有哪些?填写在其它存款方案存期到期利息利息税最后收益四、选择方案哪种存款方案收益?到期后共取回多少钱?五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获?学习心得______自我展示台：(写出你的发现或见解)小学六年级数学《合理存款》教案模板2[ 三维目标]1、知识与技能(1)使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
(2)巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
六年级上数学教学反思-合理存款人教版新课标
六年级上数学教学反思-合理存款人教版新课标我在新秀杯大赛课上的公开课是《合理存款》。
它是一节数学综合实践课。
在选课初期，是否要选一节综合实践课我想了很久。
数学综合实践课一向是学生们比较喜欢上的，而对于教师来说确是相对难以处理的，因为它不同于常规的数学课，而是一种集综合能力与数学知识应用于一身的课，处理不好就变成了一堂普通意义的综合实践课。
但课程标准在关于数学教学活动的基本理念中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。
”从这一基本理念出发，新的数学课程中应该有让学生“用数学”的内容，通过“用数学”发展他们解决问题的能力，因此这是我选择这个课型的第一个原因，也算是对我自身的一种挑战吧。
第二，选择合理存款这个内容，在今年，也有它特殊地意义。
大家都知道，在今年9月15日，中国人民银行决定上调人民币存贷款利率，这已是央行今年第五次加息。
它对我国的国民经济的健康发展有着深远的意义。
这也是今年的一个热点问题，小学生也应该多接触社会，了解国情，关心国家大事，不应该一心只读圣贤书。
第三，存款种类中的教育存款和学生的生活也有着密切的联系，这对学生合理地理财、从小培养他们的理财意识都很有帮助。
再加上社会上的一些“月光族”、“啃老族”的社会问题，我觉得数学学科也肩负着学生思想道德教育的重任，于是我选择了这节综合实践课。
二、设计理念：《数学课程标准》指出，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”这一教学本质决定了“数学的学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程”，教师切不可在课堂教学中独揽课堂、过多限制、剥夺学生自主学习的权利，而应关注学生的学习过程，突显教学的实效性。
因此我设计了如下环节：（一）在实践活动中激发主动的学习需求。
本课开始，我放了一段家访的录像：创设了妈妈要为儿子存一万元钱，供儿子六年后上大学，可是不知道如何存，收益能最大的情境。
《合理存款》教学设计
《合理存款》教学设计【教材分析】综合应用课《合理存款》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级第十一册第110~111页的内容。
安排在第六单元“百分数”的教学之后，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。
通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
【学情分析】学生在知道什么叫利息、本金和利率，掌握利息的计算方法的基础上展开本节课的学习。
教学中要让学生带着问题去生活中手集信息，经历发现问题。
解决问题的过程，从而找到符合实际需要的储蓄方式。
让学生有意识地运用数学的观点去认识周围事物的习惯，能自觉地把所学知识与现实中的事物建立联系。
基于以上对教材的整体分析与把握，我从以下三个维度来确定本节课的教学目标：【教学目标】一、知识技能：1、调查人名币存款的利率，了解存款的方式及特点；掌握利息的计算方法；能自主探索合理存款中的最大收益问题。
2、能综合利用所学的知识，根据实际情况合理存款，拓展学生解决问题的思路与策略。
二、过程与方法：1、通过调查分析，培养学生收集信息和处理信息的能力。
2、经历分析、讨论、计算、比较、概括、设计等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，深刻感受数学来源于生活，服务于生活，增强学生学好数学的信心。
三、情感态度与价值观：1、能够在自己独立调查、分析、思考的基础上，积极参与小组讨论，敢于发表自己的意见。
2、使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识【教学重点及难点】1、使学生能自主探索合理存款的最大收益问题的方法。
2、综合应用所学的知识认真地分析数量关系，正确地解决日常生活中相关的实际问题。
【教学准备】课前让学生完成以下几方面的信息调查与收集工作：（1）了解当前常见的储蓄方式。
（2）通过网络、电脑以及银行咨询等多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率。
六年级数学教案《合理存款》-精选文档
六年级数学教案——《合理存款》[教学内容]教材110-111页[三维目标]1、知识与技能（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
3、情感态度与价值观使学生受到一定的思想教育。
[重点难点]重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
[教具准备]实物投影[教学过程]一、导入教师：前面我们学习了有关利率的知识。
请你们分别说一说，什么叫本金、利息、利率及利息税？如何求利息？板书：利息=本金╳利率╳时间这节课我们将继续学习有关存款的知识。
二、教学实施1、介绍储蓄的几种方法。
（1）存款。
按银行的规定：一般分为活期存款和定期存款两种。
定期存款一般期限为一年、二年、三年和五年四种。
按国家规定都要缴纳20%的利息所得税。
人民币储蓄存款利率单位：年息%存期利率零存整取存本取息存期利率定期整存整取三个月1.71一年1.71六个月2.07三年2.07一年2.25五年2.25二年2.70三年3.24活期利率 0.72五年3.60保值贴补率 0.00（2）教育储蓄。
（3）国债。
2、出示例题妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。
怎样存款收益最大呢？（1）学生读题，理解题意（2）讨论存款方法如果选择定期储蓄存款，有以下几种不同的存款方案方案一：先存三年，再存三年方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年方案三：两年一存，存三次分组讨论，那种方案实得利息高各小组汇报定期储蓄存款方案存期到期利息利息税到期收入123（3）你能给妈妈提出什么建议？你的依据是什么？3、讨论：如果选择教育储蓄存款或国债，到期后能取回多少钱呢？学生设计，讨论三、课堂作业王老师有现金3万元，要定期存入银行，存两年，请你设计两种方案，并分别计算每种方案到期后的实得利息。
六年级上册.合理存款doc
六年级上册《全理存款》内容分析【教材分析】基础：“合理存款”是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，活动目的：旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。
通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性;另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，从小培养学生的投资意识。
“合理存款”活动共由以下四个部分组成。
1. 明确问题。
本活动主要围绕：“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大?”这一问题展开的。
该问题中蕴含着几个很关键的信息：本金、可存款年限以及资金用途。
2. 收集信息。
明确问题后，需要收集与该问题相关的信息。
教材中呈现了通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得的信息：(1)人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。
(2)教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。
(3)国债也是免征利息所得税，有三年期和五年期的……3. 设计方案。
根据上述收集到的信息，让学生设计具体的储蓄存款方案。
定期储蓄存款的方案可填在教材第一张表格中。
其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。
4. 选择方案。
从上述各种可行的方案中选取收益最大，即最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。
【教学建议】1.课前准备：本活动涉及的调查与收集信息工作，老师可要求学生在课前完成。
信息的获取方式：通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定。
3. 课堂教学时，老师可结合要解决的问题帮助学生进一步明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。
这可以促使学生整理信息时更有针对性，特别是为设计教育储蓄存款方案提供合理的理由。
4. 在明确学生已经收集到必需的信息之后，可让学生以小组合作学习的方式共同设计方案。
《合理存款》教学反思
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因为数学综合实践课它不同于常规的数学课，而是一种把综合能力与数学知识应用于一身的课，学生喜欢上，但是老师一般很难上好。
在教学改革的今天，教师的教学方式、学生的学习方式及学习内容都发生了变革。
新的数学课程理念不仅仅只是让学生掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而是有着更为宽泛的内涵：让学生愿意去亲近数学，了解数学，用数学，学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会。
感受数学与现实生活的密切联系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而提升学生的数学素养,提高学生的综合素质。
从这一基本理念出发，我选择这个课型的，算是对我自身的一种挑战，也是起一种抛砖引玉的作用吧！二、兴趣是解决问题的最有效的方式。
我的教学设计注重了以收集信息为支点，以设计存款活动为突破口，引导学生积极参与、自主探究、合作交流。
例如：在周末的时候，安排学生自己去调查储蓄知识、教育储蓄和国债知识。
让学生体会到数学生活化，也激发了学生的学兴趣，结合前面学过的有关存款知识，能够自我探求合理的储蓄方式，学生既感兴趣，又能学以致用。
不仅会比较哪种储蓄收益高，还明白了合理存款的真正含义。
我们的家长在《放飞希望》上写到：本次的数学作业虽然有难度，但更贴近生活，值得肯定，希望今后多些这方面的能力的锻炼。
三、现代信息技术的有效利用再说，当今信息时代，收集、整理、应用、反馈信息是现代人的重要能力之一。
在本课的教学课前小研究时，充分利用计算器为学生提供更为丰富的学习资源，减轻烦琐的计算，腾出时间、精力去思考数学方法，寻找规律，进行探索性的数学活动，改变学生的学习方式，提高了课堂效率。
三、小组的有效合作合作交流是学生主动获取知识的有效学习方式。
(六年级数学教案)在实践中提高数学素养--《合理存款》教学案例及反思
在实践中提高数学素养--《合理存款》教学案例及反思六年级数学教案人教版六年级上册110页综合活动课《合理存款》是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些知识解决实际问题。
培养学生的投资意识。
教学设计：如何让学生通过调查，了解足够多的有关存款的信息，并在实践中感悟知识，提高数学素养呢？我在课前通过与电脑老师合作，有意识的教学生上网查询理财的方式、近期的银行存款利率，并让学生以组为单位到银行查询核实，设计调查表询问周围成人的理财方式及理由。
在课堂中通过交流，通过“争做小小理财师”活动，让学生充分运用课前获得的知识，经历自我了解，交流知识，运用知识解决问题的过程。
学会用数学知识解决生活中的问题，提高数学素养。
●一、教学目标：1、通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。
2、通过“争做小小理财师”，让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。
体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
3、让学生在体验选择存款方式的过程中，体会到父母理财的艰辛。
●二、教学准备：调查表，电脑课上的资料查询，银行的宣传资料，计算器●三、教学过程（一）汇报课前调查的结果。
“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识？”（二）明确问题出示情境图，作为“小小理财师”你了解了妈妈的问题吗？引导学生明确妈妈的存款本金、年限及用途。
（三）活动“针做小小理财师”1、设计方案。
分组设计储蓄方式，并计算收益。
2、选择方案。
分析每种储蓄方式，选择优化方案。
（四）反思这次活动的收获：写一篇数学日记。
教学反思：通过我精心的课前准备，在这节活动课中，学生通过课前对自己家庭理财方式的调查和了解，他们的理财观让我大家欣喜……就让我回味几个片段吧！片段：（上课时）师：“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识？”生1：我妈妈有的钱就在工资卡上，说是便于在商场买东西，积分；生2：我家里大部分存整存整取一年期，说这样钱比较多，稳定；生3：我妈妈也存了定期，用的零存整取。
《合理存款》教学反思
《合理存款》教学反思《合理存款》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《合理存款》教学反思，希望对大家有所帮助。
《合理存款》教学反思1数学综合活动课以学生的活动为主体，让学生人人参与，通过学生的动手操作，动脑思考，多种感官参与，在活动中领悟知识，获得思维的发展。
培养学生探索精神和创造能力是数学活动课的活动目的之一。
教师要在教学中充分调动学生参与活动的积极性和主动性。
做到创情、激情、融情，学生在生动、活泼、有趣的活动中学习，才不会感到学习的辛苦。
教师要创造良好的条件，使学生亲自实践，在实践中感知、在实践中创造，使学生逐步形成良好的数学素养。
本节课中，我以“争做小小理财师”为内容，为学生展示自己的聪明才智搭设一个舞台，让学生充分根据调查的知识经验和先前学过的'有关储蓄知识，自我探求合理的储蓄方式，令人惊喜的是，在学生大量调查研究后，学生既感兴趣，又能学以致用。
学生不仅比哪种储蓄收益高，还注重了存款人的目的，甚至初步研究了利率的走势。
在课堂评价中，我还要求学生写出本次实践活动的感想，有的学生写到："在实践中，我知道了做一名理财师真不容易。
"还有的学生说："我要把我的押岁钱存起来。
""真是不实践不知道，一实践就明了""我将来长大要当一名小小理财师。
"这样，学生不仅学习的主动性、积极性被充分地调动起来了，而且各方面的能力也得到了锻炼。
总之，通过这节活动课，我诱发、培养和发展了学生学习数学的兴趣。
并且使每个层次的学生通过实践，把数学与生活紧密的联系在一起，树立了数学来源于生活，生活中时时处处都要用到数学的思想，我们要善于用数学的眼光发现和解决生活中的问题。
从而，提高了学生的数学素养。
《合理存款》教学反思2一、设计理念：《合理存款》它是一节数学综合实践课。
小学数学六年级“合理存款”教学设计及课后反思
学－ ｒ 这 节 课 的 知识 。 你 有 些 什 么 足有价值的。
“ 实践 与综合应用”本质上是一种解 没有充分 的时 问让学生运 用所 学知
“ 合理存款”这节课是在学生学 决问题的活动 ， 是学生综合 运用 数学 识对 自己的积蓄选 择合理 并切合 实
习了百分数 、 利率等知识的基础上进 知识在解 决 问题 中发展数 学思维 的 际 的存款 方式 ，这是课 堂教学 的不 行教学的 ，考虑到学生 的认知水平 、 重要途径 。“ 合理存款 ” 的教学过程 ， 足。但可 以考虑让学生在课后完成 。 教学 内容和课 型特点 ， 教学设计采用 从收集信 息 、 整理信息 、 自主筛选 方 “ 实践与综合应用 ” 的教学 ， 应该 “ 课 前调查——收集信息——分析整 案到最后计算 比较 ， 每一 步我都 引导 用好教材呈现 的这部分 内容 ， 结合 实 在解 际灵活安排 ， 使我们 能在这 一学 习领 理 信 息—— 选 择 方 案——计 算 收 学生 自己与小组成员合作完成。
四、 结合实际， 应用方案解决问题 元钱 ， 存六年” ， 但存款的方式有 很多 合应用” 学习活动应该 是有个性 特征
１ ． 如果要把 自己的压岁钱存人银 种 ， 且国家规定 的“ 利率 ” 经常 变化 ， 的， 对 同样 的 问 题 来 说 ， 既 不 要 求 一
行， 你会采用什么存款方式？为什么？ 如果要一 一计算 ， 太繁琐 ， 也没有 必 致 ， 也不要求大同 ， 更不要求“ 最 优” ， 需要引导学生学会针对所 甚至允许 “ 大异” ， “ 舍简就繁 ” 也无所 ２ ． 用 你 的存款 方式 预先 计算 一 要 。因此 ，
２ ． 信息处理一
探 究 的 前 提
式还小够贴近学
合理存款说课稿
《合理存款》说课稿上泉九年制学校漆晓宇今天我说课的课题是人教版六年级上册数学第六单元第三课时《合理存款》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学流程、以及板书设计六个方面进行阐述。
一、教材分析：《合理存款》这一课是学生在学习了利息和百分数的基础上来进行教学的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。
通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
二、说教学目标：基于以上对教材的认识，根据教学课程标准的基本理念，我确定如下目标：1、加深对储蓄存款的认识，了解教育储蓄、国债利率的有关知识，并能运用这些知识解决实际问题。
2、经历解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。
3、体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识、投资意识。
三、说教学重点、难点教学重点：理清各存款方式的利率和规定，设计方案。
突破方法：收集信息，理解整理，根据问题展开讨论。
教学难点：理解合理设计的理由，能综合条件灵活地解决问题。
突破方法：综合应用知识，小组合作解决实际问题。
四、说教法与学法依据“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
”的教学理念。
本节课，我采取以下教法与学法：教法：创设情境，引导学生探究。
学法：小组合作交流讨论、类比。
五、说教学流程：根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下环节：（一）、创设情境，明确问题 (3分)同学们，今天我们的课题要从生活中的一件小事说起，小明的妈妈遇到了一件烦心的事情，究竟是一件什么事？怎样存款才能收益最大呢？这就是我们今天要探究的内容。
（板书课题：合理存款）了解教育储蓄和国债同学们，要想使收益最大，必需什么最高？（利息最高），我们知道：利息=本金×利率×时间，现在我们可以确定：10000元是什么？（本金） 6年是什么？（时间），还缺少什么条件？（利率）对了，还缺少利率，别急，老师已经搜集到了当年有关的三种利率,我们一起来看一下。
人教版数学六年级上册《合理存款》教案
人教版数学六年级上册《合理存款》教案一. 教材分析《合理存款》是人教版数学六年级上册的一章内容，主要让学生了解不同类型的银行存款方式，如活期存款、定期存款等，并能够计算利息，从而培养学生理财意识和能力。
本章内容与生活实际紧密相连，旨在让学生感受到数学在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但在理财方面，可能了解不多，因此需要通过本章内容，让学生对银行存款方式有更深入的了解，提高他们的理财能力。
三. 教学目标1.让学生了解不同类型的银行存款方式，知道活期存款和定期存款的利息计算方法。
2.培养学生理财意识和能力，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生合作、探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同类型银行存款方式的特点，学会计算活期存款和定期存款的利息。
2.难点：让学生理解定期存款到期后，如何续存或者取出，以及相应的利息计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生了解银行存款方式，提高学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，让学生共同解决问题，培养学生的合作精神。
3.探究学习法：引导学生自主探究，发现问题，解决问题，提高学生的探究能力。
六. 教学准备1.准备相关的银行存款资料，如利息表、存款合同等。
2.准备计算机、投影仪等教学设备，以便进行演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如小明存钱买自行车的故事，引出银行存款的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍活期存款和定期存款的定义、特点和利息计算方法，让学生对不同类型的存款方式有基本的了解。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组设计一个存款方案，包括存款金额、存期、利率等，然后进行汇报，共同比较各组的存款方案，找出最合理的方案。
4.巩固（10分钟）针对学生设计的存款方案，进行利息计算，让学生加深对存款利息计算方法的理解。
【教育资料】人教版六年级数学上册《合理存款》教学设计学习专用
人教版六年级数学上册《合理存款》教学设计教材分析：合理存款是在教学完百分数的意义与纳税、折扣、利率等知识的基础上安排的一节活动课。
活动构成：1、明确问题。
主要围绕妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？这一问题展开，该问题共蕴含着三个关键的信息：本金、可存款年限及资金用途。
2、收集信息。
主要包括人民币储蓄存款利率、教育储蓄存款可存的期限以及相应的利率，国债的购买及其利息的计算等。
课前，学生可以通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得信息。
3、设计方案。
就是从收集到的信息中筛选出有价值的相关实用信息，设计出具体的、不同的储蓄存款方案。
4、选择方案。
即从上述各种可行性方案中选取收益最大的，最优化方案合理存款，并计算出到期时的总收入。
教材这样编排，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的相关知识，并综合运用这些知识解决实际问题，在学会与人合作、交流的同时，获得运用数学知识解决问题的思考方法。
活动目标：1、使学生巩固对存款的认识，了解教育储蓄及国债利率的有关知识。
2、学习综合运用储蓄存款的相关知识解决实际问题。
3、使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识。
活动重、难点：使学生能自主探索合理存款的最大收益问题的方法。
学具准备：学生每人一台计算器。
一、旧知铺垫，引入活动1、复习：杨晨用8000元一年期存款的利息买了一台复读机，这台复读机的价格是多少？80002.25%1(120%)=160元问：算式中，本金和利息各是多少元？2.25%、20%各表示什么？你是通过哪些渠道或方式了解到的？2、引入：把暂时不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，还可以让本钱增值。
存款的方式多种多样，不同形式的存款，获得的收益也会不一样。
现在有一个问题：妈妈准备给小灵存1万元，供六年后上大学用，同学们计算分析一下，应该选择哪种存款方式收益最大？为什么？二、合作学习，探究方案1、小组合作探究2、汇报交流预设：生1：选择存款期限长的，这样利息会高一些。
六年级数学教案合理存款
[教学内容] 教材 110-111 页 [三维目标] 1、知识与技能 〔1〕使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题， 感受数学与现实生活的密切关系。 〔2〕巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决 问题的思路与策略。 2、过程与方法 经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决 实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。 3、情感态度与价值观 使学生受到一定的思想教育。 [重点难点] 重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。 难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。 [教具准备] 实物投影 [教学过程] 【一】导入 教师：前面我们学习了有关利率的知识。请你们分别说一说，什
王老师有现金 3 万元，要定期存入银行，存两年，请你设计两种 方案，并分别计算每种方案到期后的实得利息。 存款期限 年利率 一年定期 2.25% 二年定期 2.70% 三年定期 6.24% 五年定期 3.60% 利息税
20% 【四】课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了如何存款才能获得最大收益，初 步了解了如何理财。希望同学们帮助父母设计存款方案，并把你 的理由讲给他们听。 [教学反思]
1.71 六个月 2.07 三年 2.07 一年 2.25 五年 2.25 二年 2.70 三年 3.24 活期利率 0.72 五年 3.60 保值贴补率 0.00 〔2〕教育储蓄。 〔3〕国债。 2、出例如题 妈妈准备给儿子存 1 万元，供他六年后上大学。怎样存款收益最 大呢？
〔1〕学生读题，理解题意 〔2〕讨论存款方法 如果选择定期储蓄存款，有以下几种不同的存款方案 方案一：先存三年，再存三年 方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年 方案三：两年一存，存三次 分组讨论，那种方案实得利息高 各小组汇报 定期储蓄 存款方案 存期 到期利息 利息税 到期收入 1 2 3 〔3〕你能给妈妈提出什么建议？你的后能取回多少钱 呢？ 学生设计，讨论 【三】课堂作业
六年级上数学教学实录及反思合理存款_苏版新课标
六年级上数学教学实录及反思合理存款_苏版新课标一.口算课件出示学生口答师: 大伙儿练习做得专门好,相信大伙儿在把握旧知识的基础上,今天的新知识会把握得更好。
二、创设情境。
师：同学们，今天我们的课题要从生活中的一件小事说起，2021年8月，王阿姨遇到了一件烦心的情况，怎么说是一件什么事？请同学们看课件：（如何样存款才能收益最大呢？这确实是我们今天要探究的内容。
（板书课题：合理存款）三、自学：师：同学们，要想使收益最大，必需什么最高？生:利息最高师：如何样求利息呢?生: 利息=本金×利率×时刻师：老师差不多搜集到了当年有关的三种利率,我们一起来看一下。
（展现幻灯片）1、出示表一：引导学生讨论存六年期方案。
师:认真观看上表的存期，你有什么好的方案，能够使王阿姨的10000元钱存满六年？师:相机在黑板上板书.生:同桌讨论，汇报交流。
生1: 一年期存6次生2：二年期存3次生3：一年期+二年期+三年期生4：三年期存2次生5：五年期+一年期.师：同学们真棒，一下子想了这么多方案。
下面请在表一“存期”一栏里填上一到三个方案。
生:认真填写2、师：假如王阿姨选择存教育储蓄或国债的话，又有什么好的方案呢？（幻灯片出示）表二：教育储蓄利率：国债利率：提示：二者均免收利息税。
师：认真观看上表的存期，你有什么好的方案，也能够使王阿姨的10 000元存满六年？师:相机在黑板书板书：生：同桌讨论，汇报交流。
生1：三年期教育储蓄2次生2：三年期国债+三年期教育储蓄生3：三年期国债2次生4:六年期教育储蓄生5：五年期国债+一年期教育储蓄师：同学们真聪慧，下面请在表二的“存期”一栏里也填上一到三个方案。
生：认真填写3、小组合作运算填表：师：同学们都专门棒，想出了这么多的方案，现在咱们将要采取小组合作的形式分别运算出每种方案的到期利息、利息税、到期收入。
并把结果填写在表格中。
（同时提醒同学们在运算前注意几个细节：⑴连续存款本金一万元，不包括已获利息。
教案二：六年级数学《合理存款》师生互动课堂教学案例
今天，我来到了六年级数学课教学现场，观摩了一堂精彩的课程，主题为《合理存款》。
这堂课是一节师生互动的课堂教学，老师与学生们互动频繁、交流紧密，气氛十分活跃。
老师引导学生观察存款的概念和意义，人们为什么要存款。
接着，老师从实际情况出发，讲授银行存款的基本知识并引导学生思考自己应该如何理财。
通过引导学生观察周围环境，分析生活中的案例，让学生感知“理财”概念在现实中的应用。
随后，老师让学生们通过观察和实际操作进行课文的导入。
学生们通过翻开课本进行预习，简要了解合理存款的概念及其各种条件限制，并在老师的指导下，同学们开始进行丰富的讨论和交流，让学生们更好的理解和掌握问题。
在课堂中，老师采用了多种手段来引导学生进行学习和思考。
例如，通过老师提前准备的标语或图片，引导学生发表看法和想法。
老师也会对班里不同兴趣和水平的学生制定个别差异化教学的措施，根据学生们的差异化需求，帮助各个学生自己进行有效的学习。
课堂上的探究环节，更是给学生提供了广泛的展示自己、实践自己的机会。
在课堂的教学过程中，老师还加强了家校互动，共同促进学生的学习。
老师通过班级风采展示和家长走进课堂等形式，真正达到家校互动的目的。
让学生在家庭中也可以获得家长的帮助，更好的推进学习进程。
这种教学方式能够让学生和家长更好的了解学校的教育和教学模式，规范家长对孩子学习的监督，逐步培养学生的自学能力和自我控制力。
总体来看，这一堂课程是师生互动的，应实际情况而定，注重理论与实践相结合。
教师不仅是知识的传授者，更是学生的引领者。
老师注重启发学生的思维、激发学生的兴趣、培养学生的自主与合作精神，使学生的全面发展得以有效地实现。
这么活跃、多样化的教学方式，也极大的激发了学生的学习热情，促进了学生的整体学习效果。
在未来课堂教学中，有效率和高效是班主任和老师们共同追求的目标，通过这种互动教学，班主任和老师们都可以更好地优化课堂教学，激发学生学习兴趣，让学生得到充分的发展并促进班级和谐发展。
小学六年级数学《合理存款》教案模板三篇
小学六年级数学《合理存款》教案模板三篇《合理存款》是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些知识解决实际问题。
培养学生的投资意识。
下面就是小编给大家带来的小学六年级数学《合理存款》教案模板，欢迎大家阅读!小学六年级数学《合理存款》教案模板一教材分析：“合理存款”是在教学完百分数的意义与纳税、折扣、利率等知识的基础上安排的一节活动课。
活动构成：1、明确问题。
主要围绕“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益?”这一问题展开，该问题共蕴含着三个关键的信息：本金、可存款年限及资金用途。
2、收集信息。
主要包括人民币储蓄存款利率、教育储蓄存款可存的期限以及相应的利率，国债的购买及其利息的计算等。
课前，学生可以通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得信息。
3、设计方案。
就是从收集到的信息中筛选出有价值的相关实用信息，设计出具体的、不同的储蓄存款方案。
4、选择方案。
即从上述各种可行性方案中选取收益的，化方案合理存款，并计算出到期时的总收入。
教材这样编排，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的相关知识，并综合运用这些知识解决实际问题，在学会与人合作、交流的同时，获得运用数学知识解决问题的思考方法。
活动目标：1、使学生巩固对存款的认识，了解教育储蓄及国债利率的有关知识。
2、学习综合运用储蓄存款的相关知识解决实际问题。
3、使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识。
活动重、难点：使学生能自主探索合理存款的收益问题的方法。
学具准备：学生每人一台计算器。
一、旧知铺垫，引入活动1、复习：杨晨用8000元一年期存款的利息买了一台复读机，这台复读机的价格是多少?8000 2.25% 1 (1 20%)=160元问：算式中，本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通过哪些渠道或方式了解到的?2、引入：把暂时不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，还可以让本钱增值。
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《合理存款》教学反思
◆您现在正在阅读的《合理存款》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《合理存款》教学反思一、设计理念：
《合理存款》它是一节数学综合实践课.在选课时候，是否要选一节综合实践课我犹豫了很久。
因为数学综合实践课它不同于常规的数学课，而是一种把综合能力与数学知识应用于一身的课，学生喜欢上，但是老师一般很难上好。
在教学改革的今天，教师的教学方式、学生的学习方式及学习内容都发生了变革。
新的数学课程理念不仅仅只是让学生掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而是有着更为宽泛的内涵：让学生愿意去亲近数学，了解数学，用数学，学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会。
感受数学与现实生活的密切联系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而提升学生的数学素养,提高学生的综合素质。
从这一基本理念出发，我选择这个课型的，算是对我自身的一种挑战，也是起一种抛砖引玉的作用吧！
二、兴趣是解决问题的最有效的方式。
我的教学设计注重了以收集信息为支点，以设计存款活动为突破口，引导学生积极参与、自主探究、合作交流。
例如：在周末的时候，安排学生自己去调查储蓄知识、教育储蓄和国债知识。
让学生体会到数学生活化，也激发了学生的学兴趣，结合前面学过的有关存款知识，能够自我探求合理的储蓄方式，学生既感兴趣，又能学以致用。
不仅会比较哪种储蓄收益高，还明白了合理存款的真正含义。
我们的家长在《放飞希望》上写到：本次的数学作业虽然有难度，但更贴近生活，值得肯定，希望今后多些这方面的能力的锻炼。
三、现代信息技术的有效利用
再说，当今信息时代，收集、整理、应用、反馈信息是现代人的重要能力之一。
在本课的教学课前小研究时，充分利用计算器为学生提供更为丰富的学习资源，减轻烦琐的计算，腾出时间、精力去思考数学方法，寻找规律，进行探索性的数学活动，改变学生的学习方式，提高了课堂效率。
三、小组的有效合作
合作交流是学生主动获取知识的有效学习方式。
根据学生收集到的信息，让学生在小组内交流自己设计具体的存款方案。
小组汇报后，及时让学生补充不同的思路，关注每一个学生的参与情况。
这样有利发现问题，培养学生勇气和个性，使学生思维更清晰。
通过多媒体的幻灯把学生书写过程投影
到屏幕，学生都能够看到思路是否正确，书写过程是否规范。
学生在合作中，巩固了百分数和利率的相关知识，并在学习中经历了数学化过程，并从中获得了数学思想、方法与策略，有效地提高了课堂教学的有效性，体验到了学习乐趣及自信与成功。
五、不足之处：
1、应该更多的去关注数学能力差，学习基础差和一些内秀，胆小的孩子，多给他们提供一些锻炼的空间。
2、教学机智不够。
在学生汇报存款方案时，错失了抓住学生意见的不同点产生分歧，例如学生1说：我建议妈妈不用计算就可以做出选择，利率越高，利息就越高！我出示利率表后让学生观察，同意这种说法吗？学生2：不同意。
为什么存款六年没有买三年国债利息高！我应该抓住这个生成机会的。
应该让学生们回答这个问题？为什么呢？肯定会有学生说：因为这里是一种组合存款，如果妈妈存款10年或者7 年，肯定是、、、、、、、而我只是让学生们再观察利率表，再联系前面学生的百分数得出：本金和利率一定的情况下，存款越长利息越高。