实施精细化管理,促进学校可持续发展(韩学生).

诸城市中小学“教育教学金点子成功案例”申报表
实施精细化管理，促进学校可持续发展
一、问题提出的背景：
随着教育改革的不断深入，我们觉得并发现我们学校的管理中存在着如下现象：一是存在“抓而不紧”现象。

学校管理职责不明，在其位不谋其职；教师对学生的管理也出现怠工现象，部分教师对学生该管不管，放任自流。

二是存在“落而不实”的现象。

教师会布置的工作，安排的任务，出现完成打折扣，拖拖拉拉，或根本就不去做。

三是存在“只布置不督促”的现象。

领导在会上布置工作条条是道，教师在给学生提出要求、布置任务时款款清晰，到最后不了了之，布置完就完，缺乏督促和检查。

四是出现“天天喊质量，年年上不去”的怪症。

大家都知道质量是一个学校的生命，也有抓质量的意识和想法，更有好的思路，但最终是雷声大雨点小，说的做的各是各的。

五是存在“吃大锅饭”的现象。

领导和教师或多或少出现干和不干一个样，干好和不干好一个样，……这些现象的存在严重制约了学校的可持续性发展，造成了教育的严重滞后和低效率、低效果。

因此，学校走精细化管理之路，已成为必然。

学校管理的精细化有助于学校管理迈上科学、规范与可持续的发展之路。

二、解决问题的方法措施:
（一）两个确定：
1确定工作目标是：每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品。

精心做好教育管理工作，最大限度的发挥学校教育资源的效益，营造健康和谐的教育环境。

不断促进学校的可持续发展。

2确定学校精细化管理的核心是：落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，每位教职工在每一个岗位上都尽心尽职，把每一项具体的工作都用心做好，“在细字上做文章，在实字上下功夫”，“做到人人有事做，事事有人管”、“抓住不落实的人，落实不落实的事”“上传下达，政令畅通”
（二））实施精细化制度管理
1实施“四线”管理：一线是以校长——副校长——教导主任——政教主任----级部主任为主线的行政管理系统，其工作职能是：负责学校的全面工作管理；二线是“分管副校长——教导处—教研组长——任课教师”为主线的教学管理系统，其工作职能是：负责学校的常规教学管理。

包括常规教学检查、教育科研、校本课程开发与建设、教师的业务培训和教育教学评价等。

第三线是以“分管副校长——总务处—级部主任—班主任”为主线的总务管理系统。

其工作职能是：负责学校的总务后勤工作。

包括校产和设施的管理与使用、学校的美化与绿化、卫生与安全、后勤服务等。

第四线是以“政教处—级部主任—班主任—学生会”为主线的学生管理系统。

其工作职能是：负责学校的学生管理。

包括对学生的思想政治教育、心理健康教育、五个习惯的养成、一日常规管理、安全工作、班团活动的开展、学校的宣传工作、校园文化建设、检查评估各级部、班级的德育工作等。

2细化教职工管理制度
为体现学校管理工作的人文性、科学性和规范性，修订完善《教职工工作量化考核实施方案》、《学校管理工作量化检查方案》、《教职工考勤制度》等学校管理制度，教学管理制度，学生管理制度。

加大对工作业绩、工作量、出勤、常规工作等方面的考核力度，使学校的各项工作制度化，规范化，工作目标具体，检查反馈程序明确，量化考核科学、合理。

3全力培养高素质的教师队伍
校本培训为主要途径，调动和发挥他们的主动性和积极性。

一是狠抓教育观念转，
着眼于人的全面发展、主动发展、和谐发展。

二是狠抓师德建设，提高教师素质。

定期举办师德培训，评选“师德标兵”、“先进个人”等活动，培养教师“团结协作、争先创优、追求卓越、敬业奉献”的学校精神。

三是建立竞争机制，优化师资队伍。

三、转变观念，重视管理过程中的人文性细节管理。

创设一个宽松和谐的工作环境上下功夫，努力寻找制度管理与情感管理的切入点。

4、落实常规教学精细化管理措施。

○1修订完善教学管理制度。

在教学管理制度建设方面，学校坚持以人为本、开放、创新、发展的观念，力求做到制度健全，内容充实，我们将教学管理逐步细化为教学思想管理、计划管理、过程管理、评价管理、教研管理、科研管理、教学行政管理等几个方面。

○2抓教学过程管理，全面提高教学质量。

学校对教学过程的管理包括备课、上课、作业、辅导、考核等教学基本环节的管理工作。

1、抓课堂教学精细化管理。

对课堂教学要求明确具体，积极采用自主合作小组探究的合作方式。

课堂教学狠抓教与学效率的提高。

落实好堂堂清、日日清、周周清、月月清抓教师习题的精选，增强课堂指导的针对性。

抓学生作业的精心布置。

布置作业要体现探究性、层次性、开放性，最大限度地减轻学生课业负担。

2抓教学研究活动的精细化管理。

推行“自备、集备、上课、反思、再实践”模式，开展课堂教学达标、教学基本功大比武、骨干教师交流课、优质课、优秀案例评选等系列活动，鼓励教师树立敢想、敢创、敢试的创新精神。

实施“青蓝工程”、“名师工程”，“领导带教”活动鼓励教师脱颖而出。

开展“反思自己的教学”活动。

通过教研活动，使每位教师做到精心备课、精心组织课堂教学、精心教学反馈，努力提高课堂教学效率，既教书又育人，不断更新教育教学观念。

抓学科竞赛和薄弱学科、薄弱环节教学的精心组织和考核。

3科学施教，向学生精细化管理要质量。

努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式。

构建管理网络。

培养学生自己管理自己的意识，发挥学生的主动性。

从组织纪律、学习习惯、文明礼仪、信心教育、吃苦教育、安全教育等方面入手，培养学生好习惯的养成。

通过给家长一封信、召开家长座谈会、社区走访等多种形式加强学校与社会、家长的沟通，共同担起管负理学生责任
4科研成果推广及奖励制度。

学校在积极引进外地先进经验的同时，还积极总结学校教师的科研成果，推广成功的、优秀的经验。

完善《教科研工作奖励条例》，从而调动广大教师参与教科研工作的自觉性。

(三)，精筹细化学校总务后勤管理。

1、明确岗位责任。

把学校日常管理划分为校园管理、校产管理、水电供给、安全保卫等板块，每个板块都有专人负责，层层签定责任书。

2、细化管理内容，明确量化标准。

把室内卫生、门窗、墙壁、各种设施、卫生区内的环境卫生、花草树木、学生的精神面貌等方方面全部纳入量化范围。

3、细化考核形式，实施“捆绑”式评价。

对检查的情况级部一日一量化公示，学校每月检查总结通报。

此外，学校在体育、卫生、艺术教育、校园环境、图书、仪器、电教、档案管理等方面，将严格按上级文件精神，细化为学校自身的《规章制度》、《制度》，做到制度化、规范化、精细化。

管理出成绩，管理出效益，管理出人才。

在今后的学校管理中，一定更新观念，强化管理，以精细化管理，使学校稳步前进。

三搭建落实的平台：
在实际工作中，我们总结总结出这样的经验：开会+不落实=零、布置工作+不督促=零、好思路+不落实=零。

管理的关键是落实。

为把管理落实到到底，我们从两个方面切入：1以通报为手段，抓教师的人人参与管理。

每周周六的教职工大会上通报教师人人参入管理的情况。

并将教师人人参入管理的情况纳入教师年终考核。

2以升旗仪式为平台，抓学生的日常管理。

以教师人人参与管理以抓学生的不良行为习惯为切入点，以抓路队为突破口，将教师督查到的学生的不良行为习惯，在周一的升旗仪式上逐人通报。

全校形成了齐抓共管的新局面，学生不良行为的大大减少，将管理落实到每个人，落实到每件事。

四注意的问题
在实施精细化管理中，应该注意以下几点：
1．不为精细化而精细化。

在关注精细化目标实现的时候，应注重精细化管理的过程，更应关注广大师生的自身发展。

2．要处理好调动师生积极性与实施精细化管理的关系。

如果因为实施精细化管理而打击了教师的教的积极性，学生学的积极性，那宁愿不要实施精细化管理。

精细化管理也应是一种人本管理。

3．要注意保护个性。

教育教学工作是一种有着内在规律的活动，是面对一个个有个性的师生，因而在实施精细化管理的同时，更应主张每个教师个人特点的发挥，要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基础。

五取得的成效：，
通过实施精细化管理，学校的各种管理工作就发生了变化，即变校长一人操心为大家操心，权力层层有，任务个个担，责任人人负，管理效能大大提高了。

当然，学校管理不需要跟风逐潮，不需要花样翻新，需要的是一种可贵的坚持。

把很小的事情做实就是不小，把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。

搞精细化管理不是一阵风，而是一项长期的、精细的工程。

我们一定要牢牢抓住教学精细化管理这个纽带，把全面提高教育教学质量工作演绎的更加精彩。

诸城市中小学“教育教学金点子成功案例”申报表。